一年級漢語漢語教案分享十四篇。

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，只要課前把教案課件寫好就可以。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預期的教學目標。我們應該從什么方面寫教案課件？以下為小編為你收集整理的一年級漢語漢語教案分享十四篇，供你參考和使用，請收藏和分享。

一年級漢語漢語教案【篇1】

教學目標：

1、學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。

教學重點、難點：

1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的`游戲。

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

誰能來跟它打個招呼??？講解發(fā)音的方法。

組織學生同桌練一練。

（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術的本領了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

一年級漢語漢語教案【篇2】

第二課時

教學目的：

1．學習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2．學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節(jié)。

教學重點：

準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

教學難點：

讀準三拼音節(jié)。

教學過程：

一、復習

1．照著板書復習上節(jié)課的學習內(nèi)容。

2．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)

1．出示板書：

（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。

（3）指名拼讀。

（4）請平時學習有困難的學生拼。

2．出示板書：

（1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。

（3）指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

（4）在練習時可以把音節(jié)加上聲調(diào)：如jiojiǎoqioqioxiǎoxio......增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？

2．出示音節(jié)：

（1）自己試著拼一拼。

（2）拼不準的音節(jié)問問同桌小伙伴。

（3）指名拼讀。

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。

3．質(zhì)疑：讀學生提出讀不準的音節(jié)，同學解疑。

4．請學生帶領同學讀兒歌。

五、讀全文

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。

2．教師領讀，學生隨讀。

3．指導學生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！

附：板書：

一年級漢語漢語教案【篇3】

教學目的：

1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.認識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點：

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。

教學難點：

學習ü上的兩點省略規(guī)則。

教學準備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

教學課時: 2課時

教學過程:

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

學生領讀。

集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？

（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導書寫

三、看圖學習拼音x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導書寫

四、練習讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

一年級漢語漢語教案【篇4】

第一課時

教學內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、讀兒歌導入新課。

教師帶領著學生讀兒歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

（一）學習ｄ的音

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音？

（會發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）

3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

4、觀察圖畫學習ｄ的形。

1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

（ｄｄｄ）

2、與ｂ進行區(qū)別。

5、指導書寫ｄ。

（二）以同樣方法學習ｔ、ｎ、｜。

三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。

1、讀字母。

2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過細心觀察反復比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

第二課時

教學內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。

教學準備：字母卡片。

一、學習聲母和韻母。

用卡片復習學過的聲母和韻母，主要復習帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

二、練習拼音。

1、復習拼音的讀法。

2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

3、學習反復練習拼音。

4、出示音節(jié)，讓學生分組練讀。

三、看圖讀拼音認字。

1、指導學生看懂圖意。

2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。

3、創(chuàng)設情境進行表演。

1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。

2、指名表演。

四、指兒歌。

1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

2、自由讀兒歌。

3、請學生把喜歡的句子讀聽。

4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。

一年級漢語漢語教案【篇5】

《漢語拼音ｂｐｍｆ》教學設計

教學內(nèi)容：（北師大版）語文一年級上冊漢語拼音ｂｐｍｆ。教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。設計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。教學難點：

1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。教具準備：課件。教學過程：

一、復習檢查。

上節(jié)課我們認識了韻母家族的朋友，我們一起來讀一讀吧。這節(jié)課讓我們一起到拼音王國里去認識四個聲母家族的朋友。

二、學習新內(nèi)容。

（一）學習聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。（2）個別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！保?）學習聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。小組合作學習：每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

（7）多媒體依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“潑”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。（8）老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。

（9）點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“潑水”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性?！常?0）認形，書寫。

（11）總結(jié)學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們？

（12）觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？ 指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？

生練寫，師巡視指導。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）選擇展示，評價。〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。〕

3、學習拼讀音節(jié)，領悟方法。

? 過渡:聲母寶寶可喜歡交朋友啦，讓我們一起去看看吧：

（1）多媒體出示ｂ和ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？（3）一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（4）師示范拼讀，生跟讀。（5）指名讀。

（6）練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉｕ。學生可以通過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。

（9）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（10）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？（11）請學生拼讀ｂ－ā→ｂā。（12）給音節(jié)組詞。

? 自己練習拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－?！猕?，ｂ－à→ｂà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

? ? 開火車讀。示范讀，生跟讀。

〔這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，激發(fā)學生學習的興趣，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點。〕

5、認讀三個生字：爸、皮、馬、發(fā) 〔這一環(huán)節(jié)利用照片調(diào)動學生的注意力，再通過各種方式讓學生對所學的生字加以鞏固，加以運用。加深印象。〕

6、小結(jié)：

同學們，今天我們學會了拼讀音節(jié),以后通過它,我們還會認識更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學好它?為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！

四、布置作業(yè)。

1.把p52、53的拼讀部分讀給家長聽。

2.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來，貼上拼音字母標簽。板書設計：

ｂ ｐｂ－ɑ→ｂɑ

ｆ

ｍ

一年級漢語漢語教案【篇6】

《漢語拼音ao ou iu》第一課時教學設計

【教學目標】

１、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫。

２、學會聲母與三個復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀。

３、通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力及思維能力。【教學重、難點】

１、“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

２、“iu”的發(fā)音，及與“ui”容易混淆。

３、拼讀特別三拼連讀也是難點。【教學過程】

一、復習導入

⒈師：老師給大家變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用手型變出：c、d、q、l、x、b

⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：（a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui）。

⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò鍟n題）

第 1 頁

他們就是第十課“ao ou iu ”（板書）齊讀課題。

二、學習復韻母

１、學習復韻母ao：

⑴ 出示課件：看到這幅圖你看到了什么，想到了什么？誰來說？

⑵ 同學們都知道，這就是五環(huán)旗，是奧運會的象征。2019年的奧運會在我們中國北京舉行的。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”：（并講明發(fā)音方法，注意口型，師示范）

①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

② 自己練習、開火車、男女生讀。

⑶ 老師是這樣來記住“ao”的，“北京08開奧運，左ɑ右o ɑo ɑo ɑo”你有跟老師不一樣的記法嗎？（鼓勵不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶“奧運旗幟，ao ao ao”）

⑷ 學ao的四聲：你想把四聲加在誰的上面，自己試著讀它的四聲（學生齊說標調(diào)歌。有a 找 a，沒 a找o e，i u 并排標在后。）

課件出示看誰會讀？（同桌讀、指明讀、比賽讀、全班讀。）

２、過渡語：同學們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看！

⑴ 哇！那么多同學都能叫他們的名字，那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu：

出示“ou”的課件：注意學習的方法，你從圖上看到了什么；你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說，看誰討論得最好，請他做小老師。

⑵ 檢查學習結(jié)果：

① 是小發(fā)明家想出好辦法記住它（形與讀音）

② 全體站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、第 2 頁 ③ 四聲練讀：指名讀、分小組讀。指哪個讀哪個。開火車讀

同學們剛才都讀的很好很到位下面我們再來認識最后一個朋友，它是誰呢？請看：

④ 這一幅圖你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（復韻母iu是有單韻母i和u組成的）

⑤ 誰最會觀察與思考，發(fā)現(xiàn)他跟那個復韻母的樣子很像呢？（iu發(fā)音、字形進行區(qū)分）（小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui）提醒標調(diào)規(guī)律。（復習標調(diào)兒歌。有a 找 a，沒 a找o e，i u 并排標在后。）

⑥男、女生讀，開火車讀、賽讀、指名讀

三、今天我們學習了三個復韻母分別是：ao ou iu我們能不能給它們找上幾個聲母朋友拼讀拼讀呢？

出示課件：聲母跟ao ou iu 的相拼。（學生先自由拼讀、師領讀、集體讀、指明讀）

四、書寫指導

三個復韻母好朋友在我們的教室玩得可開心了，但他們玩累了，讓我們活動活動手指，把它們送到四線格的家里好嗎？（出示兒歌）

大家順利闖過拼讀關，同學們真能干，這回來到書寫關。看誰寫得最好。寫字時要注意做到三個“一”，頭正、肩平、腳著地。１、書寫復韻母要靠攏，挨緊。

2、老師示范板書，邊講解韻母的占格，學生練寫

3、師生評價。

五、作業(yè)：

回家把今天學習的韻母，以及韻母和聲母的相拼講給爸爸媽媽聽好嗎?

第 3 頁

一年級漢語漢語教案【篇7】

【教學目標】

１、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

２、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節(jié)。

３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

４、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

５、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的復習。

【教學重難點】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

【教學準備】

聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

２～３課時。

【學情預測】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調(diào)。

第一課時

教學目標

按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。

教學過程

第一題：描描讀讀

１、讀韻母卡片從開學到現(xiàn)在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

５、及時展示漂亮的作業(yè)。

第二題：我會連

１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

２、現(xiàn)在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節(jié)讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節(jié)）

３、請學生將打亂的音節(jié)卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節(jié)）

４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節(jié)，說一句話：我?guī)В? ）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

一年級漢語漢語教案【篇8】

第二課時

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh*；ch2；shzhu#

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節(jié)

1、讀四個聲母zhchshr，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節(jié)zhichishiri讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調(diào)：借助zhchshr的音，再讀得長些、響些就是zhichishiri的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示zicisi與zhichishiri的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了４個聲母朋友zhchshr，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)zhichishiri，真棒！

附：板書

一年級漢語漢語教案【篇9】

1、復習目標：

(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音節(jié)。

(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。

(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。

2、復習要點及方法：

(1) 聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

(2)韻母：

韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認讀音節(jié)：

整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

(4) 標調(diào)規(guī)則：

關于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則，可以幫學生復習有關的

兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復練習。

(5) 拼寫規(guī)則：

j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成

時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：

ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關于拼音，我們復習的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4)看圖把音節(jié)補充完整。

5)給音節(jié)標聲調(diào)。

6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié)。

8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

在復習時，我們也要盡可能地調(diào)動學生的積極性，不要把一節(jié)復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰(zhàn)術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結(jié)合所要復習的知識點，可以創(chuàng)設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構(gòu)知識、運用知識，形成能力。

一年級漢語漢語教案【篇10】

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學過的聲母。

二、游戲中學習j、q、x與相拼去點規(guī)則。

1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：小小有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是。

板書：

j-

q-

x-

3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

j-ju

q-qu

x-xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學習三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學過的音節(jié)讀一讀：jīqī

3．結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今天我們認識了3個聲母朋友j、q、x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了j、q、x與相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

一年級漢語漢語教案【篇11】

教學目標：

知識技能

學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調(diào)符號學會i、u、ü的四個聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學生興趣能感受到拼音的用處

教學重點：學會三個單韻母及四聲。

教學難點：四聲讀法。

課時：2課時

第一課時

教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學重點：學會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

教學難點：i在標調(diào)時頭上去點。

教學過程：

一、復習檢查

讀a、o、e

認讀a、o、e的四聲

二、新授

（一）教學i

1、看圖

圖上畫的是什么？衣服上有什么？

師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同

認讀

練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

2、學習書寫

記字形兒歌：

練習寫

學習四聲強調(diào)標調(diào)時，i上不寫點。

練習讀四聲并書空

練習a、o、e、i的四聲

（二）、學習u

1、出示圖片

圖上畫的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調(diào)寫法

（1）學習u的四聲

（2）范讀，范寫

生練讀書空

三、鞏固練習

1、認讀i、u

認讀i、u四聲

四、作業(yè)：課堂訓練

教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調(diào)書寫有難點，很多學生不去掉點，今后要見到錯誤及時糾正。

第二課時

教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

教學重點：ü的四聲和寫法

教學過程：

一、復習檢查

認讀i、u背兒歌

認讀i、u的四聲

二、新授

1、看投影

圖上畫的是什么？

教發(fā)音，韻母ü的發(fā)音和小魚的魚讀音接近

生認讀

生練習讀ü，記口形兒歌

2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調(diào)寫法

3、學習ü的四聲

三、鞏固練習

認讀ü和u及四聲

四、小結(jié)：6個單韻母的共同特點

1、發(fā)音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

練習讀四聲

五、作業(yè)：課堂練習

六、板書2、iuü

i的四聲u的四聲ü的四聲

教學反思：

多數(shù)學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由于強調(diào)了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今后多指導。

一年級漢語漢語教案【篇12】

第一課時

教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

教學重點：

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

教學難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

教學過程：

一、導入新課

上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？

板書：11．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形

1．出示ao圖ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習復韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。

2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3．教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正。

5．采取多種形式讀。

（三）學習復韻母iu的音形

1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu

探究活動

1．做找朋友游戲

一位同學拿出寫有聲母或復韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！苯M成音節(jié)后請同學練習拼讀。”

2．出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。

一年級漢語漢語教案【篇13】

小學一年級數(shù)學教案

一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。

宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。

小學一年級數(shù)學教案

“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有

第1頁/共5頁 注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。（一）教學目標1．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。2．幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。（二）教材說明教材說明1．這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現(xiàn)校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經(jīng)是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，使學生通過數(shù)這些數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。使教師初步了解學生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。2．教科書第2～3頁是一

第2頁/共5頁 幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)，校園內(nèi)有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農(nóng)舍等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。各種人和物的具體數(shù)量見下表。數(shù)量教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數(shù)，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生認數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學生認和讀這些數(shù)。3．本單元只是讓教師初步了解一下學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。教學建議1．注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學”數(shù)一數(shù)”時，教師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學生帶著任務去觀察、數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。2．應充分利用教材

第3頁/共5頁 的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數(shù)量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表。數(shù)數(shù)時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數(shù)。3．應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動，都可以采取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。4．應全面了解學生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學生是否會口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來。要盡可能讓每個學生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學中，還可以繼續(xù)給以幫助。5．應注意結(jié)合教學，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。（三）教學建議1．這部分內(nèi)容可用1課時進行教學。2．開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。3．利用“美麗的校園”數(shù)數(shù)，提供以下幾點意見供參考。（l）引導學生觀察教科書第2～3頁的插圖。也可將插圖制成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物。通過看圖，引起學生觀察的興趣，教師可這樣表述：這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今

第4頁/共5頁 天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？（2）讓學生先自己觀察，再指名說一說圖中都有什么。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和數(shù)?？梢园凑找欢ǖ捻樞驍?shù)，先數(shù)數(shù)目比較小的（如國旗、單扛、石凳等），再數(shù)數(shù)目比較大的（如垃圾筒、樓房、花等）。學生每數(shù)完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數(shù)。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數(shù)字“l(fā)”表示，周時在圖的左面出示“1”。10個數(shù)都出示后，讓學生讀一讀，了解有多少學生認識這十個數(shù)。為了盡可能多地了解一些學生，還可以一個人接一個人地說讀。如果讀錯了，可讓學生數(shù)一數(shù)相應的集合圈里的物體。如果有時間還可以跳著讀這10個數(shù)。4．數(shù)過主題圖中的人或物后，還可以數(shù)學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數(shù)實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學生分清方位，這對于以后教學中布置學生看書、做作業(yè)，都有好處。

第5頁/共5頁

一年級漢語漢語教案【篇14】

拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學對象是剛?cè)雽W的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學習興趣，使學生快快樂樂學拼音呢？現(xiàn)將9月份承擔的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學片段作一反思，并結(jié)合平時日常的教學談一些體會。

【教學片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學習拼音的興趣。

師：導語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

生：專心致志地看著大屏幕。

師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。

生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣??？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

師：這位小朋友不僅仔細觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡu?。墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。教學中，我精心設計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學內(nèi)容串聯(lián)起來，學生在做客的過程中復習舊知、學習新知、復習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認識客人來復習聲母、韻母和上節(jié)課學的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲摘蘋果進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學習兒歌中的2個生字。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認識拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態(tài)，為課堂教學做好充分的準備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設一個五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度?，覺得自己是學習的真正主人。在學完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進入游戲釣魚樂園，生動有趣地復習了生字，使枯燥的生字復習環(huán)節(jié)充滿生機，學生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關系，營造自主合作的學習氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領。）（未等老師把話說完，底下好多學生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。

（暑期已學過拼音的學生紛紛舉手，沒學過的學生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關系，我們已經(jīng)學過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽，發(fā)現(xiàn)拼錯了應及時指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I說得很詳細，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

（課件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學模式總是有一種偏見，認為學生上課要聽我們教師的。新的教學模式讓教師意識到學生才是課堂的主人。相信學生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學中充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學習，讓一部分會拼的學生教不會拼的同學，最后請小老師來教全班同學拼讀。在這樣一個民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學生創(chuàng)設了參與的平臺，提供了展示的機會。學生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學生角色的轉(zhuǎn)變和學習方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動的氛圍。

【案例分析與反思】

一、新舊知識的銜接關系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學生在暑期已經(jīng)學過。這部分的學習我設計的教學方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導學生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學到的知識介紹給大家？讓學生介紹已經(jīng)學習的單韻母或聲母，學生一定會很有興趣的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導學生如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求學生發(fā)現(xiàn)他人知識點的缺漏。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對，應該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學生有一種成就感，又把學生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學都很輕松。對已經(jīng)學過的知識，教師把重點應放在引導學生主動展示、學會展示和學會傾聽等習慣培養(yǎng)上。

二、動靜結(jié)合的關系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛?cè)雽W的一年級小學生，他們好奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時間短，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學中適時開展游戲，不僅能有效促進學生的學習，對于培養(yǎng)學生熱愛學習的態(tài)度，增強愉快學習的情感體驗。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀律難以調(diào)控，學生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣帶來負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓學生在游戲、活動中動腦、動口、動手，復習、鞏固了知識，又放松了心情，但活動過后應使學生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學習中去，提高聽課的效率。

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