創(chuàng)新作文9篇。

作文是作者表達內心世界和觀念的合成產物，寫作訓練有助于我們從更深層面地理解問題。多留心觀察生活能為寫作文積累素材，寫好一篇作文需要注意些哪些問題呢？“創(chuàng)新作文”是由我們特意為您提供的內容，讀完本文您將會獲得一些寶貴的經驗！

創(chuàng)新作文(篇1)

文字是什么？是記載歷史、傳承文化的鏈條；創(chuàng)新是什么？是歷史前進的動力，是一個民族進步的靈魂。人類之所以能自稱“世界的主宰”，大膽地去改變世界，正是因為人類具有豐富的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

如果人類的創(chuàng)新沒有了，就不會有突飛猛進的科技發(fā)展：科學家若不是堅持不懈、刻苦鉆研數十年，就不會有計算機；美國科學家若沒有那次偶然的奇思妙想，就不會創(chuàng)造出龐大的國際網絡——互聯網；1963年若無人想到克隆技術，它就不會倍受科學界的關注，就不會有各類克隆生物的涌現；錢學森若不敢針對航天大膽提意，中國就不會打破傳說，使“嫦娥奔月”的故事成為現實，圓中國探月夢。

如果人類的創(chuàng)新沒有了，就不會有如此杰出的文學辭賦：不會有屈原感慨自身的不平遭遇而寫出被譽為“逸響偉辭，卓絕一世”的《離騷》；不會有陶淵明因對當時生活的不滿，對桃花源里的生活之向往而創(chuàng)作出的《桃花源記》；不會有周敦頤為表現自己潔身自愛的高潔人格和豪邁灑脫的博大胸襟揮筆作下的《愛蓮說》；更不會有李白想充分顯示自己的浪漫氣質和熱愛大好河山的情感而作的《蜀道難》……

如果人類的創(chuàng)新沒有了，就像是一艘折了帆的船，心中沒有目標，沒有彼岸，只能在波濤洶涌的大海上隨波逐流，也許還會葬身大海，永遠被世間遺忘；如果人類的創(chuàng)新沒有了，就像是一汪干涸的清泉，不能灌溉田野，不能歡快奔流，沒有漣漪，沒有魚蝦，只能留下一具沒有靈魂的軀體；如果人類的創(chuàng)新沒有了，就像是一本沒有文字的書，只留下一頁頁空白的紙稿，沒有美好的故事，沒有曲折的情節(jié)，沒有悲歡，更沒有夢想。

但是，盲目的創(chuàng)新往往會弄巧成拙，讓人傳為笑談。君不見那“邯鄲學步”的鄭國人，總想學習別人的步法，以便自己跟本國的人走路不一樣，似乎是創(chuàng)新了，但是動機不純，方法不對，不知繼承，落了個爬回去的下場……

創(chuàng)新需要勇氣，需要思索，需要想象力，更需要付出艱辛。

創(chuàng)新作文(篇2)

[策略解讀]

構思是一個比較復雜的過程，所以要善于動腦筋。同時構思并沒有一個死的條條框框，它所涉及的種種問題，都是靈活多變，因而構思過程是一個充滿創(chuàng)造性的思維過程，是一種創(chuàng)造性的勞動。不同體裁不同類型的文章各有常見的思路模式，在結構安排上往往有明顯的軌跡可循，如記敘文的“總—分—總”式，議論文的“并列式”“對照式”“層進式”“總分式”，一般材料議論文和讀(觀)后感的“引—議—聯—結”式等等。構思的意義在于能合理利用材料，充分表現中心思想，構思創(chuàng)新就必須打破常規(guī)思維模式，適當變通，制造波瀾。

記敘類文章的構思創(chuàng)新。①角度求巧。如果大家都從正面切入，你不妨從反面或側面切入;大家都著眼整體，你不妨著眼局部;大家都從大處落筆，你不妨來個以小見大，等等。由于立意的獨到新穎，常常會產生意想不到的強烈的感染力和振聾發(fā)聵的作用，從而讀者留下深刻的印象。②順序求變。如果大家都按事情的發(fā)生、發(fā)展的順序組材，你不妨采用倒敘或插敘;大家都先寫主后寫賓，以突出主的地位，你不妨先賓后主，這同樣突出主的地位，等等。③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱;大家以敘述性語言為主，你不妨以描述性語言為主，等等。④結構求活。記敘文結構要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見的有：一是抑揚法。是指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構成文章懸念的技巧一般為“起懸──墊懸──釋懸”。可以用三處地點，或三個時段，或三個鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經歷……來組織全文，并配上小標題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘。此外，還可以運用“誤會法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。

議論類文章要特別注意論證求新。比較容易做到的方法：(1)舉例新。舉例的①身邊的新鮮事。②“焦點訪談”、“東方時空”、“實話實說”和各地電視專欄節(jié)目中所談的內容。③《報刊文摘》每期第3版上的小故事。(2)引文新。引文①新頒布的有關法律、法規(guī)。②報刊上的最新數據、資料。

[請你試試]

請以“國民素質”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。

[佳作示例]

分手

周曉宇

中國留學生X在美國結識了一個女友。一天，X和女友去逛街購物，街上熙熙攘攘，車輛川流不息，但秩序井然。正要橫穿馬路，不巧紅燈正亮。X仍視若無睹義無反顧地拽著女友穿過了馬路。事后，女友提出分手，理由是X不具備公民的基本素質，無視法律，難以托付終身。

回國后，X又結識了一個女友。一天，X和女友去逛街購物，街上熙熙攘攘，車輛川流不息，一片繁華。正要橫穿馬路，不巧紅燈正亮。X止步不前，一本正經地等綠燈亮起來才拽著女友穿過了馬路。事后，女友提出分手，理由是X做事婆婆媽媽，不敢打不敢拼，沒有男子漢風采!

中國留學生Y在德國結識了一個女友。一天，女友約他下午6：00在“相知咖啡屋”小聚。Y精心打扮后，5：30就坐到了咖啡屋的小藤椅上。6：00女友準時趕到。得知Y已早到30分鐘，很詫異。事后，女友提出分手，理由是Y時間觀念太差，做事不講究效率。

回國后，Y又結識了一個女友。一天，女友約他下午6：00在“l(fā)oveyou咖啡屋”小聚。Y精心打扮后，6：00準時趕到，女友早坐在咖啡屋的小藤椅上。見Y準6：00來到，很生氣。事后，女友提出分手，理由是Y準時來到，擺什么架子?婚前就這樣，婚后那還得了!

中國留學生Z在奧地利結識了一個女友。一天傍晚，夕陽斜照，暮色漸染，Z和女友在湖邊小路上散步，買了一袋小食品，邊吃邊談，意興盎然。吃完后，Z將食品袋隨手往湖中一扔。事后，女友提出分手，理由是Z沒有起碼的環(huán)保意識，讓人難以接受。

回國后，Z又結識了一個女友。一天傍晚，夕陽斜照，暮色漸染，Z和女友在湖邊小路上散步，買了一袋小食品，邊吃邊談，意興盎然。吃完后，Z將食品袋攥在手中，走到小路的盡頭，投到垃圾箱中。事后，女友提出分手，理由是湖面垃圾成片，大家早已習慣，Z投在垃圾箱里，裝什么合格公民，百分之百一個書呆子、老古董!

[簡要評析]

本文構思時采用“事件聚焦”式結構。文章三大塊，六則材料，緊緊圍繞“分手”這一中心和重心。受聚焦思維的驅遣，“分手”這一事件從情節(jié)上得到了放大，從數量上得到了擴大。全部材料聚焦于“分手”，而分手的原因因國民素質的不同而不同，真可謂妙趣橫生。

[遷移訓練]

1.閱讀下面的材料，根據要求作文。

隨著交通、通訊越來越發(fā)達，隨著網絡的出現，世界似乎正變得越來越小;而隨著對宇宙的探索和研究越來越深入，越來越多的人意識到地球不過是人類居住的一個小小的村落。于是，一個新名詞“地球村”出現了?！暗厍虼濉?，多么形象的稱呼。對此，你有什么聯想、想象或見解呢?

請以“地球村”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。

2.閱讀下面的材料，根據要求作文。

有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會寫得更好?！蹦侨撕芷婀值貑栐?，書法家笑而不答，只寫了一個“逼”字，那人頓悟，這是讓他借紙逼迫自己寫好字。

其實，屬于我們人生的草稿紙是極其有限的。對于人生而言，最重要的是怎樣在有限的紙上寫出最好的字，而不是你花了多少紙。

請以“人生沒有草稿”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。

[思維點撥]

1.寫這篇文章容易犯的毛病就是重復話題材料已經說明的意思，地球變小了，變成村落了。這是話題材料已經說明的意思，不宜再多說。這個題目實際上是要求以“地球已經是個村”為前提，來寫你的聯想、想象和見解。明白了這一點，思路就不難打開，文章也不難寫好。如，地球變小，經濟一體化了，我們應該怎么應對(可以聯系我國加入WTO來寫，這既是我國經濟發(fā)展的必由之路，也可以促進世界經濟的共同繁榮)。再如，在一個村子里，和平顯得格外重要，而現在的世界還不怎么安寧，呼吁和平可以成為很好的立意。又如，地球變小，資源更應珍惜，環(huán)境更需要保護等等。這些方面都有很多文章可做。明白了這一點，在文章的結構上也容易把握住。對地球怎么會變小就不能花較多的篇幅去論說，三言兩語開個頭就行，主要篇幅要用來論說我們該怎么辦的正題。

2.“人生沒有草稿”這一話題暗含的意思是一個“逼”字，就是因為沒有草稿，每一筆每一畫都要認認真真，草率馬虎都可能導致人生的毀滅。其實，生活中這樣的現象很多，中學生的作文就是很好的例子，老師不逼，他就不做，其他作業(yè)亦然。此外“人生沒有草稿”還含有珍惜人生之意，寫作時可以兼顧。

創(chuàng)新作文(篇3)

一：訓練目的

構思是文章孕育過程中的思維活動。構思是貫穿寫作全過程的。構思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構建等。構思指導的一項重要工作是指導學生理清寫作思路。寫作思路就是作者對客觀事物的觀察、理解、認識的反映。事物在作者頭腦中經過分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現在文章中就是文章的線索和結構。思路是否清晰，是否嚴密，直接影響到文章主旨的表達。

二：如何進行構思呢?

1：結構要作到鳳頭。豬肚、豹尾(元?喬夢符)

古代學者陶宗儀對這六個字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，尾要響亮?！?/p>

頭要像“鳳頭”——漂亮、俊秀;主干要像“豬肚”——飽滿、充實;結尾要像“豹尾”——飛揚、有力。這是對一般文章的要求。

2：行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要有巧妙的伏筆和照應。如現代建筑在水泥澆注中必須內含一定粗細規(guī)格的鋼筋，才能使建筑物堅固。

3：段落間要有“橋梁”、“針線”。也就是要有恰當的過渡和照應。許多文章之所以出現松散、隔斷、硬接、硬轉的毛病，與疏于過渡照應有很大關系。

構思要注意：

(1)：要反復斟酌材料跟中心意思之間的切合點。(2)：要用心感受材料，對材料作細致的分析。(3)：要養(yǎng)成鍛煉思路的習慣。

總之，構思要做到“有物”、“有序”、“有情”，文章才能做到有血有肉。創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構思、新的材料、新的立意、新的表達。

首先是內容上的創(chuàng)新。內容新，有兩點意思：往大處說，要寫社會生活中的新事物，特別是具有鮮明時代色彩的事物，要使人感到生活的美好和社會的進步;往小處說，要寫屬于自己的東西——自己經歷、體驗、感受中那些富于個性特征的東西，它們是獨一無二的，也是能夠打動讀者的。

(1)角度要新。能從一個特定的側面來反映一個集體、一個人物的精神風貌，效果更好。角度新，同樣可以使人耳目一新。

(2)寫法要新。一是要借鑒別人的寫作經驗，學習別人的寫作手法。如運用對比手法、誤會——發(fā)現手法;懸念手法;一波三折手法等等。二是要不斷地總結、積累自己的經驗，凡寫過的文章都要認真思考，哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，原因是什么;如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，再作比較。這就是創(chuàng)新的起點。

(3)細節(jié)上創(chuàng)新。如：作文的開頭加一個恰如其分的“題記”;給主標題擬一個合適的標題;每一個段落擬一個精彩的小標題;逆向思維、發(fā)散思維的運用;有條件的，還可以使用對比映襯和象征的表現方法。

三：作文提示

1：作文題目：在新的起點上

提示：從審題來看，本文的題眼是“起點”，起點是相對走過道路，隨著時間的推移，每天都是一個新的起點，相對某個階段，也都是一個新的起點。每個人是這樣，每個集體，每個家庭，每個國家也都如此。從構思來看，新的起點不是對過去的總結，而是對未來的展望，對未來的規(guī)劃以及為實現這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，因此，你可以根據所選材料擬一個副標題，進一步明確文章的主題思想。

2：作文題目：春雨

提示：此題有虛、實兩重意義：實指春季的雨;虛指春雨的象征意義，如造福人類的精神。(及時雨——親切教誨的風范。突出表現“潤物細無聲”的特點)題目比較空靈，可以展開自由的想象和聯想。文體不限，可以寫成散文，也可以把春雨作為背景，寫一篇記敘文;既可以寫春雨中所發(fā)生的事，也可以寫恰似“春雨”一般的人，還可以寫父母師長“春雨”般親切是教誨……當然也可以寫成說明文或議論性文章。

[例文]良師

上小學時，我一直是個自卑的人。因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。

坐在最后一排的大都是些學習有困難的同學，我跟他們無話可說。想看看黑板，抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿勢，成了近視眼呢!所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，或做一點小動作。

臨近畢業(yè)的那個學期，原班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。她年紀輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)。一笑，兩個酒窩就露了出來，模樣甜甜的。

“我叫XXX，我對每個同學的情況，都會了解得清清楚楚的。”她微笑著自我們做自我介紹。

我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通?她會知道我是近視眼嗎?她會知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎?她會知道……

沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習課，大家都做著作業(yè)，我也攤開作業(yè)本，假裝做起來。其實，除了造句之類的可以讓我自由發(fā)揮的題目外。其余的我根本不會做。突然，她走到我身邊問：“你在寫什么?”說著拿起了我的作業(yè)本。

從未受過如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌子上，等待著早已習慣的雷霆風暴。不料她

創(chuàng)新作文(篇4)

我已經16歲了，你還是對我說："那花今年就會開！奶奶幫我把自行車清洗了一遍。日歷已經翻到了20xx年。趁現在還有點時間，我來說一下，在這里，人們把像天鵝海一樣大大小小的湖，都俗稱為海子；書的正面的角落有一水墨畫出的花，在白色的底色中不顯得突兀，反而高雅脫俗。

“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的屈原，已不再是那樣光耀后世，他的清高不愿與世皆濁的精神在歲月的長河中漸漸湮沒了，不少人開始不斷追求物質的享受，生活的刺激，在燈紅酒綠中浪費青春，在紙醉金迷中虛度年華，又有多少人解《離騷》之苦，又有多少人會屈原之意？端午節(jié)的背后成了是人們玩樂的假期，其真正意義上的文化傳承早已消彌殆盡，有的只不過是閑余飯后的談資罷了。

在漫漫華夏幾千年文化中，中國文化的傳承竟也會斷流，是文化的缺失嗎？沒錯，先是端午節(jié)被韓國申遺，主權受辱；接著清明時節(jié)議紛紛，國人庸俗，難道還要讓中國的文化從此消失嗎？雖說早將傳統(tǒng)節(jié)日定為國假，但對其重視程度卻僅僅停留在物質之上，文化的缺失尤為重要。清明節(jié)iphoneiphone的接踵不正是人們庸俗的體現嗎？親人在世時無暇多盡孝心，天人相隔后，花費無謂的錢財，對逝者價值何在？掩藏背后的不正是拜金主義、攀比之風嗎？更讓人心痛的是，造別墅，造名車后又掀起了紙糊蘋果成祭品的潮流，這些都折射出了社會的病態(tài)，難道不正與屈原正直的精神背道而馳，難道還想再上演一次悲劇嗎？

名師點評：

整篇文章結構周密，短短千字之內，作者高屋建瓴，在把握傳承和創(chuàng)新的辯證關系上，對國人的弱點進行辛辣批判，處處顯示作者獨具匠心的認識，對于高中生來說，這點難能可貴。

文化的傳承早已刻不容緩，對文化的關心與重視不能只是在表面上，要有意地去創(chuàng)新，去培育。當然，創(chuàng)新是以文化內涵為基礎，像紙糊蘋果成祭品，這種行為萬萬不可取，這種所謂的創(chuàng)新更要嚴厲地打擊。其實韓國能夠成功申報江陵端午節(jié)成聯合國無形文化遺產，其背后也對它進行了很多的創(chuàng)造性發(fā)揮，將它所包含的精神不斷地拓展，為國人所吸收接納，相比之下的我們難道不該慚愧嗎？自己明明不去好好地珍惜愛護自己的文化，當他人成功申遺時再去爭執(zhí)，一切又有何意義，難道不覺得羞愧嗎？難道我們不該好好地反思自己的文化缺失嗎？難道還要讓春節(jié)，元宵等傳統(tǒng)節(jié)日都被他國搶去嗎？不！對自己的文化我們要去繼承，但同樣我們也要創(chuàng)新，將現代文化中的多元融入其中，把文化中的意義傳承下去，這才能有效地保護我們的文化。

我相信，不，我堅信，中國的文化在不斷地傳承與創(chuàng)新中，定會在歷史的蒼穹中綻放光輝，睡在水中的屈原也會會心一笑吧！

創(chuàng)新作文(篇5)

手扶著窗欞，我凝望窗外的長街燈影。這是一個普通的夜，白天剛剛下過雨，風還帶著潤濕，好像遠處大海的呼吸，輕輕地穿越蒼茫的夜幕，撫摸我的面龐。眼睛為什么會濕潤？是因為被失落的心緒糾纏難以擺脫，還是因為跌落進情感的泥沼難以自拔？我問天，深邃的蒼穹卻無語。窗外又飄起蒙蒙細雨，濕霧籠罩著我全身。我明白，我已處于前所未遇的選擇之中。

耳旁又傳來甜甜的聲音：“是我男子漢應該做的?！眲偵敫呷?，聽老師說有一個叫莊甜甜的女生來插班，不想正巧和我是同桌，而且第一次和她說話，我竟有些結結巴巴。她像一只蝴蝶悄悄地飛入我的視野，潔白飄逸又晶瑩剔透，真是超凡脫俗，令一堆華麗的詞藻都頓失色彩。她如同冰心筆下那“白衣的安琪兒”，“揚著翅兒，抱著花兒，”總向我微微地笑。我第一次看到她那一刻，便像有一粒珍珠潛藏進我的心底。之后，我的目光常常不由自主地跟著她的倩影，隨其樂而樂，伴其憂而憂。她的笑如燕翅，只一閃，便讓我覺得春光無限了；她的憂似夏日的云，只一片，便使我感到地暗天昏。即使是她走過的空氣，我也能嗅到一種芳馨，像是久貯“女兒紅”酒在揮發(fā)。

幾滴冰涼的雨水喚回我的感覺。很長一段時間里，我一直思考著突出情感圍城的方案。以前我的成績在班上遙遙領先，如今和她成了同桌，白天鵝變成了丑小鴨，成績一落千丈。萬一在高考中失敗……我沒有失敗的權力！敬愛的老師不許，貧困的家庭不許，羸弱而蒼老的雙親更不許！為了遙遠的秋天，為了那個迷人的季節(jié)，我必須把握眼前的分分秒秒。這是我的誓言，我把它寫進了日記。 站在今夜的窗前，窗外一道閃電照徹了整個天空，隨之而來的是振聾發(fā)聵的雷鳴！我的眼前越發(fā)清晰起來，這如絲如縷的雨水，不正是在雷電的召喚下，才來到我的面前，給我營造這詩一般的意境嗎？

“男兒當自強?！迸c其讓虛幻把自己變得平庸，不如選擇將美好的回憶保留心底，伴我駛向成功的彼岸。

就在今夜，我終于作出了心靈的選擇。

“心靈的選擇”不一定都是有關生死危難的大事，其實生活中一些觸動心靈的小事也可寫入文中。的成功就在于作者將自己的生活積累真實地再現于作文中，寫真事，抒真情，雖稱不上驚天動地，但具有較強的感染力。景物的烘托，形象的比喻也給文章增添了亮色。

創(chuàng)新作文(篇6)

在這個科技騰達的時代，是誰造就了這飛速發(fā)達之路？是誰創(chuàng)造了如今的美好前景？如果你是一位顧客，你一定想見識到新產品，如果你是一位歌手，你必定想唱新歌，如果你是一位觀眾，你一定想看最新、最有趣的節(jié)目……正是因為，在茫茫人海有這樣一種力量——創(chuàng)客。他們不以贏利為目標，正是因為有了創(chuàng)客勇敢的存在，才會有更多以前認為的幻想化作現實存在。

耳熟能詳的萊特兄弟，造就了今日的飛機。人類很早以前就想像鳥類一樣飛行,直到萊特兄弟“飛行者”的出現。在這之前，他們并沒有想過成功失敗與否，而這個靈感竟是由于一次圣誕節(jié)父親送給他們的遙控模型。他們通過研究老鷹的翅膀得出了原理，造出來了簡易的飛機。

古人說得好：流水不腐，戶樞不蠹。只有求新求變，事物才會有生命力，太陽每天都是新的，于是我們不能抱死昨天的眼光來看待今天和明天。只有不斷采用新方法、新技術，不斷地有新發(fā)明、新創(chuàng)造，不斷地產生新成果，我們的事業(yè)才能興旺發(fā)達。創(chuàng)客在我們身邊無處不在，歌德也說過“要成長，你必須要獨創(chuàng)才行”這個世界上，創(chuàng)新將會成為一種力量，而我們的身邊會有更多創(chuàng)客的存在。

“普通人也能當大創(chuàng)客”?；蛟S，實現一件事真得很難，但只要有決心就必會成功。“創(chuàng)客”看似一個普通的詞，卻蘊含著神奇與奧妙。隨著社會的發(fā)展，會有越來越多的大小創(chuàng)客出現。或許，未來的創(chuàng)客就是我們，而不斷的創(chuàng)新則是我們永恒的追求。

創(chuàng)新作文(篇7)

從中考作文評分標準來看，不少考區(qū)都設有“創(chuàng)新分”一項。于是創(chuàng)新作文成為許多師生的追求，但縱觀近年中考作文，卻發(fā)現不少考生陷入創(chuàng)新的誤區(qū)：

常見失誤

一、創(chuàng)新僅是結構新。不少考生為結構的新奇而新奇，單純地追求新形式，結果反而弄巧成拙。比如運用書信、演講稿、寓言、倡議書等文體，形式大于內容，讓讀者產生眼花繚亂卻又空洞無物的感覺。其實作文是形式與內容的完美結合，恰如人的身材與衣著，只有和諧搭配才能給人美感。真正的創(chuàng)新應注重內容、思想、語言的創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新即語言另類。在部分考生看來，文章里多插入一些外文，多插入一些新詞，多插入一些半文半白的文字，就可使文章語言出彩，增強文章語言表現力，提高自己文章的分數。在這種想法的指導下，一些過于口頭化的語言迅速泛濫開來，文章中不時出現“帥呆”“I服了YOU”等詞語。這樣的語言在以對話描寫來刻畫人物形象時是可以出現的，但若為“創(chuàng)新”而在文章中隨意使用，就顯得不合語體規(guī)范了。

三、創(chuàng)新即情節(jié)曲折。課標指出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。不少考生為了追求情節(jié)的奇特，胡編亂造，缺乏真情實感，試問這樣的作文如何能夠打動閱卷老師？

創(chuàng)新技法

作文創(chuàng)新不是獵奇，應是源自內心的真情與形式的綜合創(chuàng)作，在具體的寫作實踐中，立意、選材、結構、形式、語言、視角、修辭、想象等寫作技巧的訓練，都是寫作創(chuàng)新的重要內容。以下是筆者的幾點作文創(chuàng)新認識。

一、要學會多角度看問題。許多同學長期以來形成了思維定勢，作文常依賴作文選等拐杖，看多了這種格式化、程式化的模式，會在一定程度上限制同學們的寫作思路和創(chuàng)新思維，很容易寫成千人一面、無個性、無新意的模仿套寫式作文。因此，在作文實踐中，同學們要注意打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛，寫出人人心中皆有，而個個筆底卻無的文章。 我們要學會從不同的角度去觀察事物，思考問題，同樣是一座山峰，在山頂與山腳就會有不同的感受。如寫《可愛的家鄉(xiāng)》，很多同學會寫家鄉(xiāng)的山美、水美、人美，寫家鄉(xiāng)的土特產，寫家鄉(xiāng)的……當然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會讓人覺得膩味，毫無新穎感。這時可從另一個角度出發(fā)，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民改掉多年陋習建起圖書館，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現時代風貌，就會別開生面。

二、學會做到材料創(chuàng)新。材料創(chuàng)新一是材料新穎，二是運用新巧。我們可以從生活中、報刊中、網絡中大量獲取有時效性的新穎材料。可以個人經歷為突破口，深挖細掘，探索心靈中隱秘的`寶藏；可敏銳地抓住當今時事，細察社會發(fā)展軌跡；可恰到好處地聯系課本知識；可進入歷史、文化的海洋去舀一勺水。還可借用已有材料即老題材，通過適當的技巧作相應的鋪寫，也能夠使文章“出新”。如曹沖稱象的故事，作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》借用了這個歷史題材，拼接到現實生活，曹沖稱象之后成為名人，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的瘋狂炒作。作者用漫畫式筆法狀寫“炒作成風”的浮躁世態(tài)，諷刺了當今社會過分追求名人效應的現象。

三、學會做到語言創(chuàng)新。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！焙芏嗤瑢W由于文化積淀少，寫出的文章缺乏文采，語言干癟無味，缺乏典型性和代表性，顯得非常粗糙。針對這種情況，我們應該高度重視課外閱讀，積累知識，使課內課外互相促進，做到多讀書，讀好書，摘背精彩句段，從古今中外的優(yōu)秀文化典籍、精品美文中汲取營養(yǎng)。寫作時在文中適時引用，不僅能展示考生的文化底蘊，還能表現出靈動的文采。

如：如果有人問“春天是什么”？丘遲會說是“雜花生樹，群鶯亂飛”；白居易會說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”；李白會說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧會說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”；蘇軾會說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”……

總之，創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，寫出創(chuàng)新作文是我們的追求。我們要不斷地加強積累，寫出真情實感，寫出特色，做到形式與內容的完美統(tǒng)一，這才是真正的創(chuàng)新作文。

創(chuàng)新作文(篇8)

對大漠的約定

我生在大漠， 回憶中是從那兒純樸的人們身上學到了生命不需要虛偽和誠信的可貴，就如那兒漫天的黃沙和叮叮的駝鈴，似乎幾千年來就在守候著一種亙古誓言。

記得要離開西北時，小伙伴們緊緊拉著我的手，哭著叭在我耳邊輕輕地說：“你一定要回來！”我猛點頭，一字一句地說：“放心吧，我一定會回來！”哪知這一句話竟成了我所追尋的一生的約定。

大城市繁華熱鬧，沒有了“大漠孤煙直”的蒼涼，也沒有了“西出陽關無故人”的蒼涼，有的只是無盡的喧鬧和巴掌大的藍天。身邊的同學追求的是高消費，向往的是出國留學，當他們聽到說我的理想是回到西北時，眼睛里的不屑和嘲笑便不自覺地顯現了出來。我卻依然固守著心底那片西北的藍天，原因很簡單??因為我答應過那兒的小伙伴，我一定會回去。

是為了領略西北的風情嗎？不是。金光閃閃的戈壁和悠久底蘊的敦煌只見兒時記憶足矣，那都是再熟悉不過的了。

是為了逃離所謂城市的“喧囂”嗎？不是，其實一個十七八歲的小女孩也深深喜愛著城市五彩的路燈和現代化的學校。

是為了追尋父輩走過的路，顯得偉大嗎？不是。試想父母怎么讓唯一的女兒再去吃那份苦，受那份罪？他們深知女兒的肩膀還很弱小。

那又是為了什么呢？我的回答還是那句話??“為了一個誓言”。也曾有所動搖，但那時收到了一封信。信中一個紅衣女孩站在一間簡陋的教室前，她微笑著，身邊圍著一群孩子。沒想到昔日的小伙伴成了真正的“孩子王”！她的`笑容似乎一下子滌去了我心頭的灰塵。信末附了一行字：“你真會回來吧？” “會！”我情不自禁大聲回答了一聲，淚水流下，為自己的動搖，更為以后的更加執(zhí)著。我看見了照片上那一大片芨芨草，那是一種抗衡風沙的草，它弱小的身軀下埋藏著無比堅定的信念，因此它堅守那片或許現在還很荒涼的土地。

我重新為自己的理想而自信。因為它來自心靈中最純凈的誠信。我要說，生在大漠，生命因它而悲壯，回到大漠，生命因誠信而輝煌。

“誠信”屬于虛題，怎樣才能把它落到實處？作者的巧妙成功之處，就在于為正題下面加了一個限制性的副標題??“對大漠的約定”，這樣就把“誠信”這個抽象寬泛的話題具體到了一個小范圍，進而具體寫我對大漠約定的經歷和感受，達到了化虛為實的目的。

創(chuàng)新作文(篇9)

未來社會是競爭的社會，只有富于開拓創(chuàng)新的人才能在競爭中立于不敗之地?；A教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，裴斯泰洛齊曾說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維?！币虼?，一個教育工作者的責任就是通過各種途徑開啟少年想象創(chuàng)新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來，壯大起來，并使其不斷地迸發(fā)出耀眼地火花，下邊我就作文教學中如何培養(yǎng)學生地創(chuàng)新能力，談談自己粗淺的看法：

作文是一項綜合型，創(chuàng)新型的語言表達訓練，是一項艱苦的創(chuàng)新勞動，“文貴于新”說的就是這個道理，因此，作文訓練是一條培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑。

那么如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？

一、激發(fā)創(chuàng)新欲望

小學生的好奇心強，又爭強好勝，據這一特點可來用下述方法激發(fā)其創(chuàng)新欲望：

1、利用報刊上同齡人的有些習作，特別是身邊的人來激發(fā)學生的榮譽感和成就感。我常拿本校學生在《作文精選》《作文指導報》上發(fā)表的文章讓學生閱讀，讀后讓學生思考他們的作文為什么能發(fā)表？好在什么地方？引導學生明白：這些文章關鍵是掙脫了俗套，寫出了新意。如果大家在寫作的時候能有一點獨到的見解和創(chuàng)新的意識，那么大家的作文同樣也可以發(fā)表。這樣以來，在好奇心、好勝心的驅使下，學生的榮譽感和成就感就會被激發(fā)出來，從而為激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望奠定了堅實的思想基礎。

2、把握時機，創(chuàng)造條件，設置成功機會。學生的榮譽感和成就感一旦被激活，就必然會產生一種渴望創(chuàng)新、渴望成功的強烈欲望。我就不失時機地讓學生“舊文新作”，鼓勵學生從“新”的角度去觀察事物，認識事物，反映獨到的個人見解，揭示新穎的思想觀點。接著還引導學生參加一些征文活動，爭得一次檢閱自我的機會，創(chuàng)造一次嘗試成功的機遇。從而更加充分地激發(fā)出學生的創(chuàng)新欲望。

二、在閱讀中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

有了創(chuàng)新欲望，不等于有了創(chuàng)新的能力，它只是創(chuàng)新的原始動力，要使學生有創(chuàng)新的能力還必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，下邊我就在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維談談自己粗淺的看法：讀與寫有著緊密的聯系，讀為寫提供了知識的積累和表達的方法。因此，我們要利用課堂的閱讀教學來訓練學生發(fā)散性、靈活性、獨特性的思維方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

1、抓住契機，啟發(fā)想象

創(chuàng)造性想象是整個創(chuàng)造性思維的核心。因此，我常在教學中鼓勵學生根據教材展開豐富的想象，訓練學生的發(fā)散思維。一是讓學生根據課題進行質疑，二是在課文的空白處進行想象，如《渡船》一課，當船上的人們?yōu)槟贻p的媽媽找到陳大夫時，問學生：“年輕的媽媽此時的心情怎樣？她會對人們說些什么？”也可在課文的結尾處激發(fā)學生想象，把作者言盡意猶的意思進行猜測。

2、及時引導，啟發(fā)思維的求異性

求異思維是一種沿不同方向、不同范圍，不因循守舊的思維，獨創(chuàng)思維是指思維新穎，不同尋常。

在閱讀教學中，利用課文內容，著意擴展學生思路，多角度思考。如在語音的形象生動方面設計“一意多寫”的訓練，讓學生

用不同的句式，不同的語序表達同一個意思。如《中國石》一課中“小姑娘洗干凈了揀來的石頭?！笨梢宰魅缦伦儞Q：

A小女孩刷凈了拾來的石頭——換詞

B揀來的石頭被小姑娘洗干凈了?！粍泳?/p>

C揀來的石頭，小姑娘洗干凈了?！冃?/p>

D小姑娘把揀來的石頭洗干凈了?！炎志?/p>

3、靈活多變，訓練思維的變通性

閱讀教學中，要訓練學生思維的廣度和靈活性，多側面、多角度地思考問題，敏捷多變，少受思維定勢的影響是至關重要，如教《夜鶯的歌聲》，可以讓學生想象自己就是小夜鶯，遇到危險時，會用什么辦法對付敵人。

三、多渠道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

有了創(chuàng)新的欲望，具有初步的創(chuàng)新思維還不行，應該從以下幾個方面做起：

1、要注意作文的奠基工程

學生是否有創(chuàng)新意識，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷的深淺。知識面寬，生活閱歷深，創(chuàng)新就有堅實的基礎。我以為可以從以下兩方面加強學生的創(chuàng)新的基礎工程：

A多看，拓寬視野

多看，一是引導學生多看適宜他們的書籍，無論是詩歌、童話、寓言、神話還是小說，無論是古代的還是現代的，無論是中國的還是外國的，都可以看，開卷有益嘛。這樣不僅可以豐富學生的知識和語言，還可以用前人的智慧撞擊學生的心靈，讓學生乘前人想象的翅膀飛翔。二是引導學生做生活中的有心人，用自己的眼睛觀察身邊的人、事、景，感受生活中的真善美，假丑惡，感悟世間為人處事的道理，領悟宇宙間的奧妙與規(guī)律。三是引導學生投身于社會，投身于大自然，讓親身的感受撞擊他們智慧的火花，把書本知識和社會知識相結合。

B多實踐，長見識

“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐?！币虼耍覀円o學生實踐的機會。我們可以引導學生動手抄小報。這是一項既有趣又艱苦，既能擴展知識又能培養(yǎng)能力的創(chuàng)造性勞動。因為學生在動手抄小報時，既要寫文章，又要查資料，設計版面，還要工工整整地抄寫。我們還可以引導學生進行小制作、小發(fā)明。這樣的活動要經過深入的

思考構思，準備材料，動手制作，甚至還要經受多次失敗的考驗。學生在設計制作中創(chuàng)新，在失敗中尋求原因進行

更新。我們也可以引導學生作游戲，進行小競賽，如吹泡泡、空中吃蘋果、扳手腕、猜謎語、用幾何圖形拼畫等，讓學生在活動中豐富見識，開啟心智。當然，我們還可以引導學生做一些日常事務，如疊被子、削蘋果、釘紐扣等，讓學生在做中找竅門。在實踐中，學生要動腦動手，會碰到困難與挫折。既有成功的喜悅，又有失敗的煩惱。這樣豐富的生活內涵，就為他們的創(chuàng)新寫作提供了物質基礎。

2、要引導學生多角度作文

a)多角度作文可以分為三種：一是體裁上的多角度，即寫作形式上的多角度，引導學生用同一題材寫出不同的文體。如《假期見聞》可用鏡頭特寫的形式寫。二是主題上的多角度，引導學生根據事物不同特點立意，用同一題材寫出不同立意的文章。如學生以《兔子》為題作文，有人以兔子的三瓣嘴作文章，說明嘲笑別人沒有好下場；有人從兔子的短尾巴入手教育大家不要說謊；有人抓住兔子長耳朵的特點，反映它機警膽小的特點；還有人聯想《龜兔賽跑》的故事做文章，啟發(fā)人們有錯就改就是好樣的等。三是敘述人稱的多角度，可用第一人稱，也可用第二人稱，還可以用第三人稱。

b)要激發(fā)學生在作文中展開想象。

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，二想象概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在作文中培養(yǎng)學生的想象力，可讓學生寫一些想象作文，如《二十年后的我》《假如我是------》《假如我有了錢》《花朵與灑壺》等，這類題目趣味強，想象空間大，符合學生的年齡和心理特點，能有效地提高他們的創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的興趣。也可以讓學生在觀察中展開想象與聯想。如學生在寫蒲公英的動態(tài)時，僅局限于蒲公英在微風中舞蹈，而不善于聯系周圍的事物，寫出一個長江場景。我就對學生進行指導有學生就寫道：“一陣微風吹來，蒲公英就翩翩起舞，池塘里的青蛙‘呱呱’叫，好像為它們伴奏；樹上的喜鵲拍打著翅膀，似乎在為它們指揮；樹葉‘嘩啦啦’響，仿佛在為它們鼓掌。”這樣就使作文生動形象，想象力也得到發(fā)展。

c)可指導學生進行組合性編寫

組合性編寫就是引導學生把兩份各自獨立，互不關聯的文章，通過一定的手段巧妙安排，使其成為一個整體。這就需要學生能迅速找到不同材料的結合點，巧妙安排，合理想象。這對于培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性是很有幫助的。

3、要轉變作文教學觀念

我國著名教育家劉佛年說：“什么叫創(chuàng)造？我想只要有點新意思，新思想，新觀念，新設計，新意圖，新做法，新方法就稱得上創(chuàng)造。我們要把創(chuàng)造的范圍看得廣一點，不要看得太神秘?！币虼耍覀冊谧魑慕虒W中，不要統(tǒng)得太死，限制題材，體裁，中心，字數等。而要有意識地引導學生寫出一點新內容，吐露一點新思想，發(fā)表一點新見解，構思新穎，文風活潑一點的文章，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生今后有可能走上創(chuàng)新之路。因此，我們在作文教學中做到：

一要進行開放式的教學，構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，使學生的寫作有源源不斷的豐富素材。

二在作文中要讓學生“自主”，不要束縛太多，讓學生寫有興趣的話題，不拘形式寫下見聞，感受和想象表現出自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達。

三鼓勵學生敢于打破習慣思維的束縛，培養(yǎng)學生的求異思維能力，引導學生在寫作上要想得開，想得活，想得奇。

當然，在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不盡這些，還可以讓學生講故事、搞表演、朗誦、演講等創(chuàng)新活動，多渠道作文。總之，我們應該在作文這塊廣闊的天地上，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為將來的創(chuàng)造型人才奠定基礎。

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