兒童語(yǔ)言教案經(jīng)典。

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。編寫(xiě)好教案能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，什么樣的教學(xué)課件才是好的？88教案網(wǎng)的編輯發(fā)現(xiàn)“兒童語(yǔ)言教案”這篇文章值得一讀，我們?yōu)槟峁?shí)用的解決方案敬請(qǐng)參考！

兒童語(yǔ)言教案 篇1

小班英語(yǔ)大全匯總一

objectives(目標(biāo))：

1、encourage the kids to recognize and say the word

2、review the words about color

3、讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多感官來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè);

4、建立良好的聽(tīng)說(shuō)能力;

5、通過(guò)tpr、游戲等活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，發(fā)展其動(dòng)覺(jué)智力。

teaching materials(教具準(zhǔn)備)：

tape ; sticker; 魔法棒一個(gè);各種圖形的圖片; 毛線;自制釣魚(yú)工具;情境掛圖;cd;

teaching proce (教學(xué)流程)：

一、warm up(熱身) :

1、tpr：播放律動(dòng)“play-way to english”，讓幼兒伴隨著音樂(lè)進(jìn)入課堂，并一起做律動(dòng)。

2、greetings:

t: how are you today?

s: i'm fine, thank you! and you?

t: i'm fine too. and how is the weather today?

s: it's su y/rainy day.

t: woo… you are so great. you are looking so lovely today. ok, now today i'm magic, and then please look at the blackboard.

二、teaching new words about shapes:

1、通過(guò)魔法游戲以開(kāi)火車(chē)的方式一一在黑板上出示各種圖形;

2、學(xué)習(xí)詞匯：square star triangle rectangle heart oval;

3、q&a：what color is the(square)? 復(fù)習(xí)相關(guān)顏色詞匯;

4、字匯游戲(一): fishing game

t：ok, now would you like play a game? s：yes.

t: let's have a compotatio if i say the words, you should use this one, fishing the right picture as fast as you can, the first one is the wi er. understand? ok, who can try? ready go.

通過(guò)此游戲促進(jìn)及鞏固幼兒對(duì)新詞匯的記憶。

三、出示掛圖，讓幼兒在相應(yīng)的情境中復(fù)習(xí)及鞏固詞匯。

t：oh, please look at the picture; who is he/she?

s: she/he is midi/haley….

t: can you gue what are they doing? (請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)后回答)

what's i ide? what shape is it? 請(qǐng)幼兒上來(lái)一一找出圖畫(huà)里欠缺的物品，并回答相應(yīng)的問(wèn)題，幫助復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯。

四、游戲(二)：make the shapes by yourself.

給每位幼兒提供1條毛線，讓幼兒在地毯上自由創(chuàng)作變出各種圖形，并相互用英文交流自己創(chuàng)作出的圖形。

五、over(結(jié)束)：

woo…today you are very clever, are you ha y today ? now i want to make a circle, let's make, ok? sing a song“the more we get together.”結(jié)束活動(dòng)。

小班英語(yǔ)大全匯總二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂(lè)意參與英語(yǔ)活動(dòng)。

2、在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱(chēng)。

3、鼓勵(lì)幼兒能模仿教師說(shuō)英語(yǔ)。

活動(dòng)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)水果apple、orange。由于該內(nèi)容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學(xué)習(xí)的難度不是很大。在這個(gè)活動(dòng)之前，教師可先復(fù)習(xí)“Head and shoulders”這首歌，邊唱邊做動(dòng)作，從而讓幼兒對(duì)五官有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和鞏固。然后通過(guò)教師的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)apple和orange,并且初步理解Yes/No/I like …的含義。其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

盒子或小袋子一個(gè)，蘋(píng)果、橘子實(shí)物及圖片各若干，一幅畫(huà)有一棵大樹(shù)的畫(huà)，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

教師與幼兒一起欣賞“Head and shoulders”,邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，以達(dá)到課前的活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、輸入單詞。

A、apple。

教師把已裝有蘋(píng)果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.

T: Look! what’s this?

C：盒子

T: Yes. A box

教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.

What’s in the box? what’s in the box?

Do you know ,do you know

Who want to try ,let me try

Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T: Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Yes或No)

T: Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Let me try)

當(dāng)幼兒拿出蘋(píng)果之后，教師用英文輸入：Oh(驚喜的)，What’s this?

C:蘋(píng)果

T: Yes, apple!(教師要抑揚(yáng)頓挫的反復(fù)輸入).

B、orange

教師用餐紙把橘子包起來(lái)，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。

T: Hmm!(作聞的動(dòng)作)The smell is good.

然后拿到幼兒面前：Smell it!

接著問(wèn)幼兒：What’s this?

C:橘子

T: Yes. Orange(教師也要用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)反復(fù)輸入)。

3、幼兒辨認(rèn)水果。

教師把水果放在桌面。

T: I’m hungry now. I want to eat some fruits, Who want to help me?(作舉手狀)

接著當(dāng)幼兒上來(lái)時(shí)，教師說(shuō)：I like apple/orange?？从變菏欠衲玫秸_的水果。如果拿錯(cuò)，可說(shuō):No, I don’t like orange. I like apple(手指apple).無(wú)論何種情況，記得說(shuō)Thank you .

第二種方法：

教師把兩種水果放在身后藏起來(lái)，突然拿出，跟幼兒一起說(shuō)出其名稱(chēng)，讓幼兒有興奮感。

4、摘果游戲。

先把水果圖片貼到大樹(shù)上，讓幼兒去 摘自己想要的水果(可先請(qǐng)配班老師做示范。教師說(shuō)I like orange,配班教師摘橘子;教師說(shuō)I like apple ，配班教師摘蘋(píng)果，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摘，摘到的就送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。并說(shuō)：Oh,yes, this is apple/orange.Very good,thank you !

第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動(dòng)去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。

T: Apple, stand up. Jump!(拿apple 的小朋友站起來(lái)跳一下)

Orange, stand up! Jump! (拿 orange的`小朋友站起來(lái)跳一下)

5、品嘗水果：

教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm!Sweet!

T: Do you want to eat(繼續(xù)引導(dǎo)二說(shuō)出 Yes)

C: Yes

T: OK, follow me! I like apples/oranges.

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)出“I like apples/oranges”,方可給他。人數(shù)太多可請(qǐng)配班老師幫忙。)

6、唱英文歌 “I like apple”.

當(dāng)幼兒在品嘗時(shí)，可放此音樂(lè)，可讓幼兒欣賞，也可做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。

Apple is red, apple is round, apple’s juicy, apple is sweet,

Apple apple I like you ,apple’s juicy, I like to eat.

7、結(jié)束。

〈1〉復(fù)習(xí)鞏固

教師再出示一次水果讓幼兒復(fù)習(xí)一遍

〈2〉T: OK! We are so tired. Let’s have a rest.

Let’s say good bye to the apple.

C: Bye-bye, apple!

T: Say good bye to the orange.

C: Bye-bye, orange.

小班英語(yǔ)大全匯總?cè)?/p>

character: lion

ra it a

ra it b

teddy bear a

teddy bear b

l: hello, everyone. i'm lion. today is my birthday. i'm very ha y. i dre ed beautiful. i prepared a delicious cake for my friends. i'm busy.

r: hello, everyone. i'm ra it. today is lion's birthday. let's go lion's home. (song: walking, walking, walking, walking, jump, jump, jump, jump, jump, jump, ru ing, ru ing, ru ing, ru ing, ru ing, ru ing, now let's go, now let's go.)

場(chǎng)景一：門(mén)鈴響了，獅子去開(kāi)門(mén)。

l: who?

r: i'm ra it.

l: good morning, ra its.

r: good morning, lion. how are you?

l: i'm fine, thank you. come in please.

r: thank you.

r: ha y birthday. (把禮物給獅子)here you are. we hope you like.

l: thank you. sit down please. please, please(拿出一些吃的請(qǐng)小兔子們吃)

r: thank you.

teddy bear : hello, everyone. i'm teddy bear. today is lion's birthday.

we prepared a present for him. let's go lion's home. (song: teddy bear, teddy bear, walk, walk, walk. teddy bear, teddy bear, hop, hop, hop, teddy bear, teddy bear, run, run, run, teddy bear, teddy bear, jump, jump, jump. )

場(chǎng)景二：門(mén)鈴響了，獅子再次去開(kāi)門(mén)。

l: who?

b: i'm teddy bear.

l: good morning, teddy bears.

b: good morning, lion. how are you?

l: i'm fine, thank you. come in please.

b: thank you. ha y birthday. (把禮物給獅子)here you are.

l: thank you. sit down please. please, please. (拿出一些吃的請(qǐng)小熊吃)

l: time is up. let's enjoy the birthday cake, ok?

b,r,l: (最后齊唱生日快樂(lè)歌)song: ha y birthday to you. ha y birthday to you. ha y birthday to you. ha y birthday to you.

teddy bears, ra its: ha y birthday lion.

兒童語(yǔ)言教案 篇2

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的《手捧空花盆的孩子》大班語(yǔ)言課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：

《手捧空花盆的孩子》是一片通話故事，講述的是一個(gè)國(guó)王用"種花"的方法來(lái)選繼承人，但花籽卻是煮過(guò)的，最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位。我們要讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們要從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國(guó)王，他給全國(guó)所有的"孩子每人發(fā)了一?；ㄗ?，并告訴他們：誰(shuí)能用這?；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花?？墒侵挥幸粋€(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)

二、欣賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?

(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一?；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅?結(jié)果呢?他是什么表情?

(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?

(6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?

四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

課后反思：

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

兒童語(yǔ)言教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)、友好相處的美好情感。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。

3、理解兒歌內(nèi)容，清晰、大方的朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件-聲音：小鳥(niǎo)叫聲

2、課件-照片：小鳥(niǎo)

3、課件-音樂(lè)：樹(shù)林里的鳥(niǎo)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放小鳥(niǎo)的叫聲，引起幼兒的興趣。教師：大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫？

二、展開(kāi)

1、出示照片：小鳥(niǎo)

（1）從小鳥(niǎo)的叫聲里，你能聽(tīng)出它們?cè)诟墒裁磫幔恳龑?dǎo)幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，模仿小鳥(niǎo)做各種動(dòng)作。

（2）教師引導(dǎo)性的'參與，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。

（3）小鳥(niǎo)們這么快樂(lè)，你有什么感覺(jué)？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感覺(jué)）

2、教師朗誦兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌

（1）兒歌里的小小鳥(niǎo)是怎樣相親相愛(ài)的？教師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒回答。

（2）幼兒跟誦兒歌

3、表演兒歌，鞏固練習(xí)（鼓勵(lì)幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌）

三、結(jié)束

1、小朋友相親相愛(ài)的在一起真快樂(lè)，你們想怎樣做呢？（鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛(ài)）

2、音樂(lè)：森里情景（小鳥(niǎo)）幼兒在歡快的音樂(lè)聲中表演，表達(dá)與同伴的友好相處。

作業(yè)

一幼兒園語(yǔ)言教育主要有哪些方法？

二幼兒園語(yǔ)言教育主要有哪些途徑？

三怎樣在日常生活中對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育？

四為什么在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中要進(jìn)行隨機(jī)的語(yǔ)言教育？在進(jìn)行滲透語(yǔ)言教育時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

五上網(wǎng)觀看一次幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，列舉出活動(dòng)中主要采用的語(yǔ)言教育方法和優(yōu)缺點(diǎn)。

兒童語(yǔ)言教案 篇4

一、說(shuō)教材：

《雪孩子》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，故事語(yǔ)言淺顯，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過(guò)。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說(shuō)明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動(dòng)中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂(lè)于幫助別人的美德，一方面可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好的滿(mǎn)足了幼兒的探索需要。

二、說(shuō)目標(biāo)

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)。

3.知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

三、重難點(diǎn)

結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

為更好的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪孩子圖片 《雪孩子》多媒體課件

運(yùn)用多媒體課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫(huà)面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1． 在活動(dòng)區(qū)投放各種材料，引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2．課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會(huì)融化。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主，根據(jù)這一特點(diǎn)在本活動(dòng)中我將采用以下教學(xué)法：

1.談話法：通過(guò)與幼兒談話，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2．視聽(tīng)結(jié)合法：運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)鮮活的畫(huà)面和教師生動(dòng)地講述吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。

3．提問(wèn)法：設(shè)置提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話等有趣形式，在一問(wèn)一答中讓幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話，較好的完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中我將對(duì)幼兒運(yùn)用以下學(xué)法：

1． 欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動(dòng)的講述故事，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中，去感受故事中的語(yǔ)言美、意境美、畫(huà)面美。

2． 討論法：通過(guò)討論創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。

3．表征法：引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表征，通過(guò)水的三態(tài)變化，進(jìn)一步理解雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的這一原理

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（一）：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢？”然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的：（1）.引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。

（2）充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。

兒童語(yǔ)言教案 篇5

教材分析：

六一兒童節(jié)是幼兒自己的節(jié)日，在這個(gè)美好、快樂(lè)的日子里，幼兒是幸福的、甜蜜的。

《甜甜的節(jié)日》是一首關(guān)于六一兒童節(jié)的詩(shī)歌，運(yùn)用大量的疊詞，形象地描繪了陽(yáng)光、鮮花、歌聲、笑聲等慶祝節(jié)日的場(chǎng)景，詩(shī)句生動(dòng)簡(jiǎn)潔、朗朗上口，適合中班幼兒欣賞。本次活動(dòng)通過(guò)談話、課件感知、配樂(lè)朗誦、仿編詩(shī)歌等方法，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的意境美、韻律美，感受詩(shī)歌所表達(dá)的快樂(lè)，體會(huì)歡度節(jié)日的甜蜜和幸福。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。豐富詞匯：甜甜的、美美的。

2.能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物，嘗試仿編詩(shī)歌。

3.感受詩(shī)歌表達(dá)的快樂(lè)，體會(huì)歡度節(jié)日的甜蜜和幸福。

4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)，教師自制課件，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《快樂(lè)總動(dòng)員》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語(yǔ)言》CD。

活動(dòng)建議：

一、組織談話活動(dòng)，引起幼兒興趣。

提問(wèn)：六一兒童節(jié)到了，小朋友的心情是怎樣的`?

二、播放課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用甜美的聲音朗通詩(shī)歌。

1.請(qǐng)幼兒完整欣賞詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌中講了哪些關(guān)于六一的事情?

小結(jié)：六一兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日，小朋友慶祝六一兒童節(jié)的時(shí)候是甜蜜蜜的、幸?？鞓?lè)的。

2.請(qǐng)幼兒閱讀《快樂(lè)總動(dòng)員》第 25 頁(yè)，配樂(lè)朗通《甜甜的節(jié)日》，學(xué)習(xí)疊詞：甜甜的、美美的。

提問(wèn)：詩(shī)歌中用了哪些好聽(tīng)的詞描繪六一?

小結(jié)：有時(shí)兩個(gè)相同的字連在一起說(shuō)聽(tīng)起來(lái)更美好，如甜甜的、紅紅的、艷艷的、美美的。

4.播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的聲音朗通詩(shī)歌。

三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1.分小組仿編，鼓勵(lì)幼兒嘗試將身邊喜歡的事物創(chuàng)編到詩(shī)歌中提問(wèn)：節(jié)日里還有哪些事情很美好?引導(dǎo)幼兒用疊詞說(shuō)一說(shuō)。

2.簡(jiǎn)單繪畫(huà)圖示，指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌連在一起朗誦。

四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演詩(shī)歌。

請(qǐng)幼兒分小組研究表演動(dòng)作，在集體面前進(jìn)行展示。

附：甜甜的節(jié)日

六一的陽(yáng)光紅紅的， 六一的鮮花艷艷的， 六一的歌聲脆脆的， 六一的歡笑美美的， 六一是屬于我們的， 我們的節(jié)日甜甜的。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中，我的活動(dòng)方式和策略還存在著許多不足和問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方也有很多，作為一名青年教師，我還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，讓自己更快地提高!

兒童語(yǔ)言教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。

2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT課件,動(dòng)物胸飾若干

活動(dòng)過(guò)程:

一、引出主題--有一位醫(yī)生專(zhuān)門(mén)給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。

二、理解故事內(nèi)容

1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)

你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?

2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)

鯨魚(yú)是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

三、情景表演《夸自己》

四、夸一夸自己和別人

1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。

2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?

附:《夸自己》

有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿(mǎn)意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。

醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿(mǎn)意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。”

鯨魚(yú)噴出一股水,高高地沖上天空,接著說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)?！?/p>

神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢。”

螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?！?/p>

動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫(yī)生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

活動(dòng)反思：

每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí)，也不能一味地批評(píng)，這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對(duì)不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。

兒童語(yǔ)言教案 篇7

下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園人兒童大自然的語(yǔ)言教案范文總匯 大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案，以供借鑒。

《大自然語(yǔ)言》是一篇非常經(jīng)典、規(guī)范的事理說(shuō)明文。下面是小編為大家收集了大自然的語(yǔ)言教案，希望你們能喜歡。

大自然的語(yǔ)言教案一

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。

★正確、流利地朗讀課文。

★激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。

★正確、流利地朗讀課文。

★激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

★朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

★正確理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見(jiàn)”等句子的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.教師板書(shū)：大自然的語(yǔ)言，齊讀課題。

2.師講：別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，讓我們一起來(lái)感受大自然的語(yǔ)言，

二、初讀課文內(nèi)容。

1.借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的語(yǔ)言，要停下來(lái)借助拼音讀正確。

2.再讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。借助拼音把生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

3.分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的音。

4.電腦出示生字;讓學(xué)生讀一讀。

5.電腦出示詞語(yǔ)：請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

語(yǔ)言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說(shuō)話 人們

鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號(hào) 粗心大意

6.學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

7.同桌同學(xué)互讀課，相互正音。

二、精讀課文內(nèi)容，朗讀指導(dǎo)。

1.指名讀課文，大家聽(tīng)聽(tīng)從大自然的語(yǔ)言中聽(tīng)出了什么?(學(xué)生說(shuō)明小節(jié)的內(nèi)容，就學(xué)習(xí)哪段內(nèi)容。)

(1)學(xué)生A回答：古老的“三葉蟲(chóng)”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔，這是告訴我們那兒曾經(jīng)是汪洋一片。

①教師板書(shū)

三葉蟲(chóng)化石， 汪洋大海

②為什么找到三葉蟲(chóng)化石的墳，可以推測(cè)那里是汪洋一片呢?

③出示“三葉蟲(chóng)化石”的標(biāo)本或書(shū)上的圖，請(qǐng)查找到三葉蟲(chóng)資料的同學(xué)給大家講一講：三葉蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物，在2億多年以前已經(jīng)滅絕了，它大多數(shù)生活在海洋里，所以我們可以知道喜馬拉雅山很久很久以前是汪洋一片。

④教師指導(dǎo)朗讀，注意斷句。

教師范讀：“電腦出示”古老的/三葉蟲(chóng)化石，鑲嵌在/喜馬拉雅山巔。/這是在/告訴我們，那里/曾是/汪洋一片。學(xué)習(xí)練習(xí)讀，同桌同學(xué)讀，指名讀。

(2)學(xué)生B回答：數(shù)數(shù)魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，兩圈就是一歲，這也是大自然的語(yǔ)言。

①教師板書(shū)：魚(yú)鱗 幾歲

②教師電腦出示一條大魚(yú)圖

圖(略)

提問(wèn)：你們知道這條大魚(yú)有幾歲嗎?小組可以討論討論。

③(學(xué)生可能有說(shuō)15歲、16歲??)如何判斷魚(yú)的年齡呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)畫(huà)課文中的第三小節(jié)。

④小組討論，魚(yú)鱗到底有幾圈?

⑤指名回答：3圈，請(qǐng)同學(xué)到前邊指一指。

⑥這條魚(yú)有幾歲呢?(1歲關(guān))

⑦朗讀這一小節(jié)：

自己試試讀一讀。電腦出示：

你如果/鉤到大魚(yú)，魚(yú)鱗上/有一個(gè)個(gè)/圈圈。兩圈/就是一歲，這也是/大自然的/語(yǔ)言。

兩指名讀，教師輔導(dǎo)。

(3)學(xué)生C回答：如果你看到水里的蝌蚪，這是大自然的語(yǔ)言，告訴人們春天已經(jīng)來(lái)到人間，

①教師隨學(xué)生回答板書(shū)：

蝌蚪春天

②為什么說(shuō)蝌蚪在水中游，這是大自然的語(yǔ)言呢?

③電腦出示課件：(可以是書(shū)上的圖，要讓小蝌蚪游起來(lái))你們看那水里蝌蚪多像(學(xué)生答：游動(dòng)的“逗號(hào)”)

④點(diǎn)擊鼠標(biāo)在上面的課件配上音樂(lè);讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，讀出它的有趣。 ⑤指導(dǎo)好朗讀：

學(xué)生邊看課件，邊進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

教師示范：指導(dǎo)讀：

你看那/水里的/蝌蚪，

多么像/游動(dòng)的/逗號(hào)。

這是/大自然的/語(yǔ)言，

春天/已經(jīng)來(lái)到/人間。

2.大自然都告訴我們什么了?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

三、課外擴(kuò)展：

開(kāi)展一個(gè)“考考你”的知道競(jìng)賽活動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)大自然中的現(xiàn)象，請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)大自然的語(yǔ)言告訴我們什么?

生說(shuō)：看到螞蟻搬家。

生答：就知道要下雨了。

生說(shuō)：青蛙冬眠后醒了。

生答：這是大自然的語(yǔ)言，告訴人們春天已經(jīng)來(lái)到人間。

生說(shuō)：看到楓葉紅了。

生答：就知道秋天已經(jīng)來(lái)到了。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.師說(shuō)：大自然的語(yǔ)言啊，其是(生說(shuō)：妙不可言，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。)

2.為什么說(shuō)“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)呢?小組互相討論后指名說(shuō)一說(shuō)。”

3.師小結(jié)：不愛(ài)學(xué)習(xí)的人由于知識(shí)貧乏，對(duì)自然界中的許多現(xiàn)象理解不了。比如在喜馬拉雅山巔找到三葉蟲(chóng)化石，如果不了解三葉蟲(chóng)是生活在海里的動(dòng)物，那么就不能推斷出2億多年前，喜馬拉雅山巔曾經(jīng)是汪洋一片。自然界里有許多現(xiàn)象，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)，比如大魚(yú)身上的鱗片，不仔細(xì)看就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)圈圈。發(fā)現(xiàn)不了這些圈圈，也就不會(huì)想到這些圈圈可以告訴我們什么。你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀!因此說(shuō)只有仔細(xì)觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀好第五小節(jié)：

學(xué)生自由練習(xí)讀，

教師示范指導(dǎo)讀：

大自然的/語(yǔ)言啊，

其是/妙不可言。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的人/總也/看不懂，

粗心大意的人/永遠(yuǎn)/看不見(jiàn)。

學(xué)生練習(xí)讀，同桌對(duì)讀、指名讀。

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1.大自然的語(yǔ)言就這些嗎?(不是)大自然的語(yǔ)言不只這些，那有多少呢?快讀讀課文中的第一小節(jié)。

2.齊讀第1小節(jié)。

3.教師指導(dǎo)讀好“到處都是”。

六、齊讀課文內(nèi)容。

七、作業(yè)

1.觀察大自然，發(fā)現(xiàn)“大自然的語(yǔ)言”和同學(xué)進(jìn)行交流。看到一個(gè)現(xiàn)象，要?jiǎng)幽X筋想一想，為什么的會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?你可以查閱有關(guān)的書(shū)，也可以請(qǐng)教別人，“還可以上網(wǎng)去查閱有關(guān)資料?！?/p>

2.你們可以結(jié)合課文中的寫(xiě)作形式，自己寫(xiě)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的題目《大自然的語(yǔ)言》，下節(jié)課同學(xué)們相互交流。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

大自然的語(yǔ)言教案二

一、教學(xué)要求：

★學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“察、蝌蚪、逗、如、意”6個(gè)字。

★正確、流利地朗讀課文。

★激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

★引導(dǎo)學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞句。

★指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)游戲激趣，引入新課

1.請(qǐng)一學(xué)生演示公雞叫。議：早晨公雞叫告訴我們什么?

2.從“大自然也會(huì)說(shuō)話，也有語(yǔ)言”引入課題。板書(shū)課題，學(xué)生對(duì)照拼音，拼讀課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字“語(yǔ)言”的“語(yǔ)”字，著重講清“言字旁”與話的關(guān)系。

(二)學(xué)習(xí)生字字音，練習(xí)朗讀

1.聽(tīng)錄音或范讀。

2.學(xué)生自由練讀課文，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音，拼一拼，同桌互讀，糾正讀音。

3.學(xué)習(xí)生字詞：

(1)先讀課后方格中和橫線上的生字，再讀課文，用“ 0”和“~~~”劃出“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的字，并劃出生詞。

(2)對(duì)照拼音，拼讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。

(3)全班齊讀生字卡片。

(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

4.檢查朗讀情況。

(三)從第一節(jié)入手，整體感知課文內(nèi)容

1.結(jié)合上下文采用換詞法理解“以為”的意思，讓學(xué)生明白第一、二句主要講“大自然也會(huì)說(shuō)話”。結(jié)合理解“仔細(xì)”的意思，并懂得大自然的語(yǔ)言要認(rèn)真觀察才能發(fā)現(xiàn)。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)生用“|”線劃出停頓的地方。用“.”圈出需要強(qiáng)調(diào)字詞。注意停頓、輕重，讀出兒歌的韻律。

(2)分小組自由試讀。

(3)指名讀，生評(píng)讀。

3.讓學(xué)生帶著“大自然說(shuō)了哪些話”這個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文2-4節(jié)，初知課文大意，為深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

(四)利用直觀手段，指導(dǎo)精讀，感悟內(nèi)容

〈一〉學(xué)習(xí)第二節(jié)

演示CAI課件或幻燈片(或教學(xué)掛圖)，水中游動(dòng)著的小蝌蚪與游動(dòng)著的“逗點(diǎn)”。

1.學(xué)生觀察屏幕，認(rèn)識(shí)“小蝌蚪”和“逗點(diǎn)”(逗號(hào))并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2.指導(dǎo)朗讀第一句(突出“多么像”、“游動(dòng)”這兩個(gè)詞)。

3.討論：

(1)小蝌蚪是什么季節(jié)才有的?

(2)看到小蝌蚪我們知道什么?

小結(jié)：小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)就是告訴我們春天到了，大自然真的會(huì)說(shuō)話呀!

4.指導(dǎo)朗讀(先自由試讀，再聽(tīng)錄音學(xué)讀，然后引讀：你看那……，多么像……，大自然告訴我們……。)

〈二〉學(xué)習(xí)第三節(jié)

演示CAI課件：水中一條大魚(yú)，魚(yú)跳出水面，突出背上的魚(yú)鱗，特寫(xiě)一片魚(yú)鱗，放大魚(yú)鱗，顯出魚(yú)鱗上的環(huán)紋暗無(wú)此手段，運(yùn)用掛圖幻燈或?qū)嵨?魚(yú)鱗)〕。

1.讓學(xué)生觀察魚(yú)鱗片，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2.講解“一歲”就是“一年”的意思，比較 “一個(gè)”與“一個(gè)個(gè)”，讓學(xué)生懂得“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明有許多個(gè)。

3.指導(dǎo)感情朗讀(強(qiáng)調(diào)“一個(gè)個(gè)”、“圈”、“歲”語(yǔ)氣要加重)。

引讀：你如果釣到……，仔細(xì)觀察魚(yú)鱗有……，這也是大自然的語(yǔ)言，大自然告訴我們……。

4.小結(jié)：這節(jié)講的是魚(yú)鱗上的圓圈也會(huì)說(shuō)話，他說(shuō)了什么話呢?(讓學(xué)生讀：一圈就是一歲)可見(jiàn)大自然的語(yǔ)言真豐富!

〈三〉學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.匯報(bào)收集資料情況。(課前布置學(xué)生收集有關(guān)“化石”的資料)讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己所收集的有關(guān)化石的圖片或其他資料，交流對(duì)“化石”的理解，在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，老師用通俗的語(yǔ)言講解“化石”的來(lái)源與作用。

2.指名讀第4節(jié)，對(duì)照國(guó)畫(huà)或課件、幻燈等，理解“鑲嵌”、“山巔”、“喜馬拉雅山”、“三葉蟲(chóng)”化石、“古老”等詞。

3.討論：在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)古老的“三葉蟲(chóng)”化石，告訴我們什么呢?為什么呢?在學(xué)生討論后，老師一邊演示課件或圖片，一邊小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)居住的地球，千姿百態(tài)，有陸地和海洋，陸地上有高山、平原等等，這些地形每時(shí)每刻在不斷地變化。只是這個(gè)變化非常緩慢，是我們用自己眼睛看不到的。經(jīng)過(guò)幾千萬(wàn)年的時(shí)間，有的陸地變成了海洋，有的海洋變成了高山，而這些從海底隆起的山峰有魚(yú)、海螺、海藻等海洋生物，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的風(fēng)吹雨打，這些生物慢慢變成了化石。古老的“三葉蟲(chóng)”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔，這是在告訴我們幾千萬(wàn)年前喜馬拉雅山那兒——曾是汪洋一片(生齊讀)。

大自然的語(yǔ)言教案三

一、通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情操。朗讀使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成了有聲有色的口頭語(yǔ)言，使一些靜止的畫(huà)面在學(xué)生頭腦中跳動(dòng)，使枯燥的語(yǔ)言變的生動(dòng)有趣。

因此在閱讀教學(xué)中，教師們要注重學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練。

例如：教學(xué)本課時(shí)，我首先留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀來(lái)初步理解課文內(nèi)容，其次我又引導(dǎo)學(xué)生們邊讀邊想象。如讀“多么像游動(dòng)的逗號(hào)”時(shí)，想象春天來(lái)了，大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪在水中自由、歡快地游來(lái)游去，多么可愛(ài)，多么有趣!學(xué)生們邊讀著邊想像著語(yǔ)句帶給他們的快樂(lè)。最后讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，讀中感悟。如：“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”讓學(xué)生們結(jié)合生活想想句子的意思，使學(xué)生們知道只有仔細(xì)觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，并感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。

二、走進(jìn)生活，探索大自然奧秘

大自然是部百科書(shū)，是位博學(xué)家，大自然中有許多語(yǔ)言，它會(huì)告訴我們天氣，季節(jié)，年齡……今天就讓我們走進(jìn)生活，去探索大自然奧秘。

課前我讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的材料，但是在交流時(shí)，我并不是讓學(xué)生們照本宣科的讀出來(lái)，而是讓學(xué)生們仿照詩(shī)歌的形式讓說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。

你看那南飛的大雁，這也是大自然的語(yǔ)言，秋天已經(jīng)來(lái)到人間。

你看那晚霞滿(mǎn)天，這也是大自然的語(yǔ)言，預(yù)示明天是個(gè)好天氣。

你看那螞蟻搬家，這也是大自然的語(yǔ)言，表示快要下雨了?！?/p>

這一環(huán)節(jié)不僅豐富了“大自然語(yǔ)言”的內(nèi)容，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們了解“大自然語(yǔ)言”的興趣。

三、利用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

這堂課我借助多媒體，將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。尤其是學(xué)生們看到三葉蟲(chóng)化石的圖片時(shí)，激起了學(xué)生們濃烈的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解了課文內(nèi)容。這些無(wú)聲的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生們探索大自然的興趣。

兒童語(yǔ)言教案 篇8

【教育設(shè)計(jì)】：

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和創(chuàng)造者。不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《富饒的西沙群島》一課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課教學(xué)以讀為主線，要讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課文

（激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、自主閱讀，理解課文條理

（學(xué)生找出課文的中心句：西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。具體又從那幾個(gè)方面體現(xiàn)的。）

三、自主實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)你最喜歡西沙群島的什么

（以小小導(dǎo)游形式向游客介紹最吸引人的地方。）

四、品味美感、拓展延伸

（緊扣課文第四、第六段，掌握敘述特點(diǎn)。讓學(xué)生感受魚(yú)、鳥(niǎo)在此生存之歡，又能學(xué)會(huì)寫(xiě)這樣的小片段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）

【教學(xué)片斷一】

背景說(shuō)明：

縣語(yǔ)文教研室組織了三年級(jí)語(yǔ)文展示課，江老師利用現(xiàn)代技術(shù)，精心制作了多媒體課件，聽(tīng)完此節(jié)課，我心中感受頗多以下是其中的一個(gè)片斷：

師：學(xué)生讀課文第四段，找出你認(rèn)為本段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

（師用多媒體在大屏幕上將此段內(nèi)容放大）

生：讀課文，略作思考。

生：魚(yú)成群結(jié)隊(duì)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。

【其他學(xué)生也表示同意，師也予以肯】

師：從這段中你體會(huì)到魚(yú)怎么樣呢？

生：種類(lèi)很多（點(diǎn)出：各種各樣）

生：魚(yú)很多（海里一半是水，一半是魚(yú)）

師：文中哪句具體寫(xiě)魚(yú)呢？

生：有的有的有的有的。

【為了讓學(xué)生感受到魚(yú)多，老師打開(kāi)了多媒體課件：海底各種各樣的魚(yú)千姿百態(tài)。學(xué)生時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出驚嘆聲，隨后課件結(jié)束】

師：同學(xué)們剛才欣賞了如此多的魚(yú)。書(shū)上只給我們具體描寫(xiě)了四種，現(xiàn)在你們能再加上幾種嗎？

【也許學(xué)生只是沉浸在賞魚(yú)過(guò)程中，老師叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，句子都很一般。不知是著急，還是為了課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容，老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)本上的這種形式說(shuō)句，就出現(xiàn)了下面這樣的環(huán)節(jié)】

師：繁昌的馬仁山素有小黃山之稱(chēng)，可見(jiàn)它的美，現(xiàn)在同學(xué)們看大屏幕。

（馬仁風(fēng)光奇麗，有________；有________；有________；有_________。）請(qǐng)同學(xué)們把填好。

【學(xué)生活動(dòng)，用書(shū)上具體描寫(xiě)的方法把景寫(xiě)出來(lái)。聽(tīng)者納悶，這對(duì)一個(gè)三年級(jí)學(xué)生未免難度過(guò)高?！?/p>

【教學(xué)片斷二】

背景說(shuō)明：

聽(tīng)了江老師的這節(jié)課，讓我欣賞了很多美麗的畫(huà)面，我的視線一刻不能停頓。感受了那兒的景美、物富，但這一片斷我覺(jué)得預(yù)設(shè)并不能起效。我在執(zhí)教此課時(shí)汲取優(yōu)點(diǎn)，避其不足，以下這一片斷體現(xiàn)在我教學(xué)過(guò)程的第四環(huán)節(jié)。

師：西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。同學(xué)們知道最多的物產(chǎn)是什么嗎？生：魚(yú)。

師：你們從哪兒知道的？生：文中第四段寫(xiě)得。

師：看來(lái)同學(xué)們書(shū)讀得很熟，不妨再來(lái)讀，等一下看誰(shuí)搜集的信息最多。

[生認(rèn)真讀此段，不一會(huì)兒，一雙雙小手高高舉起。]

生：西沙群島魚(yú)真多啊，你瞧海里一半是水，一半是魚(yú)。

生：西沙群島魚(yú)種類(lèi)真多啊，各種各樣的魚(yú)多的數(shù)不清

生：西沙群島的魚(yú)真美啊，有的有的有的有的

師：那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞那一句具體展開(kāi)的呢？

生：我覺(jué)得是第一句。（師生表示贊同）

師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，一定能把他讀得很美。（生齊讀）

師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那你們讀了這段會(huì)想到什么呢？

生：我想到了我曾經(jīng)去過(guò)的海洋館。

生：我想到看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》，好像聽(tīng)到了海洋生物在竊竊私語(yǔ)呢？

師：剛才老師感受到你們豐富的想象力，我們一道跟隨著作者暢游了海底世界，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳ьI(lǐng)大家去果園里、田野里走一走，逛一逛呢？

【生此時(shí)情緒飽滿(mǎn)，師略作提示，生動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)。】

生：田野里到處洋溢著歡樂(lè)的氣氛。你瞧，稻穗一眼望去就像鋪了滿(mǎn)地的金子；高粱漲紅了臉，正在舞動(dòng)著自己修長(zhǎng)的身軀呢；黃豆咧開(kāi)了嘴，正沖我們高興地笑呢

生：果園里的果子爭(zhēng)著搶著讓主人來(lái)摘呢，掛在樹(shù)梢的紅柿子就像一盞盞小紅燈籠；石榴迫不及待地露出自己鼓漲的小肚皮，淡淡的香味真誘人；

【教學(xué)反思】

課堂四十分鐘到底要留給孩子們什么，什么樣的課才是體現(xiàn)新課改的課。認(rèn)為既然是現(xiàn)代課就要體現(xiàn)現(xiàn)代性，課堂要能看出五彩斑斕，熱鬧非凡的畫(huà)面，多媒體課件公開(kāi)課上必不可少。片斷一中江老師從頭至尾都使用了課件，疏而不漏。同學(xué)們?cè)跓釤狒[鬧地觀看，眼睛應(yīng)接不暇，視覺(jué)上得到了極大的滿(mǎn)足。是否真看進(jìn)去了，還有待我們思考。將語(yǔ)文課當(dāng)作現(xiàn)代技術(shù)展示的舞臺(tái)，這種走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水般一個(gè)片斷接一個(gè)片斷的欣賞，老師該講的可能未講清楚，學(xué)生該掌握的也還未聽(tīng)明白，形式上熱熱鬧鬧，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生深層次的思維。我認(rèn)為運(yùn)用課件是為了協(xié)助教學(xué)，不應(yīng)是課本內(nèi)容的翻版，在有必要時(shí)穿插其中，一定會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。講老師在教學(xué)這一片段是，出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能用文中這種結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話。但老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)于主觀。馬仁寺所有的同學(xué)是否都去過(guò)，為了達(dá)到寫(xiě)這樣句段的目的。這樣固定的格式，似乎也太呆板，限制了學(xué)生的思維空間。學(xué)生有自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，有自己的評(píng)價(jià)方式，何況如果有沒(méi)去過(guò)馬仁寺的同學(xué)，又如何下筆呢？

課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)追求的是精益求精、一絲不茍。老師課前投入了很多精力，但你的預(yù)設(shè)是否切合本班學(xué)生的實(shí)際情況，是否符合本課你所要傳達(dá)給學(xué)生的某些信息。雖然江老師本課設(shè)計(jì)很合乎邏輯，但學(xué)生沉浸在對(duì)多媒體課件的欣賞中，語(yǔ)言思維放慢了腳步，再來(lái)提一個(gè)讓學(xué)生摸不著頭腦的練說(shuō)。這種預(yù)設(shè)會(huì)很難使教學(xué)達(dá)到你所料想的水到渠成的效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朗讀是貫穿始終的，我在教學(xué)時(shí)盡量不去支解、分析，而是緊扣文本、以不同形式讀為主，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)生對(duì)課文和片段整體感知的基礎(chǔ)上，再去實(shí)踐你的預(yù)設(shè)，同時(shí)要關(guān)注到學(xué)生的情緒點(diǎn)，是不是到了合適的時(shí)候，能不能引發(fā)學(xué)生情緒的火花?？烧n堂有很大的變數(shù)，有眾多的難以預(yù)料的因素，面對(duì)實(shí)際情況就必須借助教學(xué)機(jī)智對(duì)預(yù)設(shè)作出必要的調(diào)整和改變。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，同樣一篇課文即使按照同樣的教案，不同的老師會(huì)帶給學(xué)生不一樣的東西。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)特的生命個(gè)體，一定要考慮到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況。特級(jí)教師王崧舟說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須有四大支柱的堅(jiān)固支撐：豐富的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文老師的特性；高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文老師的靈性；宏闊的課程資源支撐起語(yǔ)文老師的活性；遠(yuǎn)大的職業(yè)境養(yǎng)支撐起語(yǔ)文老師的神性。這樣對(duì)思考和智慧的正確認(rèn)識(shí)和把握，課堂要不精彩也很難。

我認(rèn)為教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，將興趣與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由課內(nèi)到課外，開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思維，做到教學(xué)相長(zhǎng)。老師要合理引導(dǎo)學(xué)生，努力尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，課堂才會(huì)有生命。形式是為了內(nèi)容服務(wù)，不要只為了搞形式，脫離了文本內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，表面熱熱鬧鬧又有何益呢？

兒童語(yǔ)言教案 篇9

第一章是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)概述

活動(dòng)目標(biāo)

1. 理解學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，熟悉《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。

2掌握0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律，掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟。

三。增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高幼兒語(yǔ)文教育基礎(chǔ)知識(shí)的理解和分析能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件***

活動(dòng)過(guò)程

1、 學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律

語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)。兒童語(yǔ)言習(xí)得包括語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)；語(yǔ)言也是一種交際工具，兒童的語(yǔ)言習(xí)得還應(yīng)包括語(yǔ)言運(yùn)用能力的習(xí)得。兒童語(yǔ)言習(xí)得是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言使用的綜合習(xí)得。

一般以?xún)和f(shuō)出第一批能被理解的詞為界，將學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展分為前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期兩大階段。

（一）前語(yǔ)言發(fā)展

兒童語(yǔ)言前階段是言語(yǔ)的核心敏感期，注重語(yǔ)音、兒童三方面能力的培養(yǎng)

1語(yǔ)言前感知能力的發(fā)展（聲音識(shí)別能力的發(fā)展）

聲音辨別水平（0-4個(gè)月）→聲調(diào)辨別水平（4-10個(gè)月）→意義辨別水平（10-18個(gè)月）

2. 前語(yǔ)言發(fā)音能力的發(fā)展

單音發(fā)聲階段（0—4個(gè)月）→音節(jié)發(fā)聲階段（4—10個(gè)月）→前語(yǔ)詞發(fā)聲階段（10—18個(gè)月）

3. 前語(yǔ)言交際能力的發(fā)展

產(chǎn)生交際傾向（0—4個(gè)月）→學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”（4—10個(gè)月）→擴(kuò)展交際功能（10—18個(gè)月）

（二）語(yǔ)言發(fā)展

語(yǔ)言的發(fā)展可以體現(xiàn)在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)用技巧三個(gè)方面。語(yǔ)言形式是指兒童語(yǔ)言中的常規(guī)符號(hào)系統(tǒng)和一系列規(guī)則。兒童語(yǔ)言形式的習(xí)得包括語(yǔ)言和語(yǔ)法的習(xí)得。

1.語(yǔ)言形式的獲得

（1）語(yǔ)音的發(fā)展

幼兒語(yǔ)音的發(fā)展可以從語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音能力發(fā)展和語(yǔ)言意識(shí)生成三個(gè)方面來(lái)考察。

a、語(yǔ)音辨別能力的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期兒童的語(yǔ)音識(shí)別主要表現(xiàn)在對(duì)母語(yǔ)音位特征的習(xí)得上。

b、發(fā)音能力的發(fā)展。兒童的正確發(fā)音一般比音位的準(zhǔn)確識(shí)別困難，發(fā)音能力的發(fā)展比辨別聲音能力的發(fā)展要晚。有研究表明，漢語(yǔ)兒童到4歲時(shí)，基本掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)音。

c、語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。語(yǔ)音意識(shí)是指兒童有意識(shí)地辨別自己的發(fā)音是否正確，有意識(shí)地模仿正確的發(fā)音，有意識(shí)地糾正錯(cuò)誤的發(fā)音的能力。這種語(yǔ)音意識(shí)主要表現(xiàn)在：

能評(píng)價(jià)別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出和糾正別人的發(fā)音錯(cuò)誤；能自覺(jué)、有意識(shí)地調(diào)整自己的發(fā)音。23歲兒童開(kāi)始有語(yǔ)音意識(shí)。

（2） 語(yǔ)法習(xí)得：兒童句子的習(xí)得與發(fā)展

兒童句法結(jié)構(gòu)的習(xí)得遵循以下規(guī)律：

a、從混沌一體到逐步分化（如：“媽媽”一詞可能表示要母親做什么事情，也可能表達(dá)情感）；

b。 從不完整到逐漸完成，從松散到逐漸嚴(yán)格；

c。 從壓縮和剛性到逐步擴(kuò)展和靈活性

2.語(yǔ)言?xún)?nèi)容即語(yǔ)義的獲得

兒童語(yǔ)義發(fā)展是指兒童對(duì)單詞、句子和段落的理解能力的發(fā)展和習(xí)得。兒童的語(yǔ)義習(xí)得具有以下特點(diǎn)：

① 根據(jù)目前的背境和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，最初的猜測(cè)通常是不完整或不正確的。②對(duì)語(yǔ)義的理解經(jīng)歷理解詞或句子所表達(dá)的基本語(yǔ)義關(guān)系，理解語(yǔ)言的實(shí)用意義和理解句子的各個(gè)語(yǔ)詞的含義等幾個(gè)階段。兒童詞義的習(xí)得比語(yǔ)音、語(yǔ)法的習(xí)得更為復(fù)雜。可以說(shuō)，詞義的習(xí)得貫穿于人的一生。

（1） 對(duì)詞義的獲得：

發(fā)展趨勢(shì)：

a、從部分的、個(gè)別的語(yǔ)義向掌握全面的語(yǔ)義特張發(fā)展

b、從一個(gè)詞的單義向多義發(fā)展

（2）對(duì)句義的獲得

在兒童語(yǔ)法習(xí)的過(guò)程中，句子的理解早于句子的生成。兒童在說(shuō)出某種結(jié)構(gòu)的句子之前，已經(jīng)能基本上理解這種句子的意義。

學(xué)齡前兒童如何理解他們尚未掌握的新句子？一些心理語(yǔ)言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童常常采取一定的策略，即找出一定的“訣竅”去理解一些新句子。這些策略是個(gè)體從已有的語(yǔ)言和非語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)概括出一些“規(guī)則”去理解和解釋聽(tīng)到的新句子。

結(jié)果，他們有時(shí)會(huì)較快地理解，當(dāng)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤時(shí)他們又進(jìn)一步修改和充實(shí)原有的“規(guī)則”，從而產(chǎn)生新的理解策略。學(xué)齡前兒童常用的句子理解策略包括語(yǔ)義策略、語(yǔ)序策略和非語(yǔ)言策略。

① 語(yǔ)義策略是學(xué)齡前兒童理解句子的一種策略。兒童只注意句子中的幾個(gè)實(shí)詞，將句子中的幾個(gè)實(shí)詞根據(jù)事件發(fā)生的可能性加以組合來(lái)理解句子，全然不顧句法結(jié)構(gòu)。例如：

相當(dāng)多的兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”，因?yàn)樗麄冇X(jué)得“小狗打皮球”更符合常理。

② 語(yǔ)序策略是根據(jù)句子中的詞序來(lái)理解他們之間的關(guān)系和句子的意義。由于在兒童的經(jīng)驗(yàn)中，句子的結(jié)構(gòu)是名詞——?jiǎng)釉~——名詞詞序，表示動(dòng)作者——?jiǎng)幼鳌惺苷?，因此，他們也?huì)習(xí)慣于用這種策略去理解被動(dòng)句。如把“小明被小華碰了一下”理解為“小明碰了小華”。

研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)序策略在3歲左右產(chǎn)生，4歲時(shí)最強(qiáng)，5歲以后逐漸減弱。

③非語(yǔ)言策略是指兒童在理解一句話或其中的某些詞時(shí)，常常運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)而非這句話本身的語(yǔ)言信息進(jìn)行**。例如：認(rèn)為“張老師被小華背著去教室，他的腳跌傷了”中的“他”指的是小華，因?yàn)椤皬埨蠋煹鴤送取迸c他們已有的經(jīng)驗(yàn)不相符。

3.語(yǔ)用技能的獲得

語(yǔ)言中的許多現(xiàn)象僅僅從語(yǔ)法和語(yǔ)義上是不能合理解釋的。在人們使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的時(shí)候還涉及說(shuō)話人和聽(tīng)話人雙方的語(yǔ)言和非語(yǔ)言背景，以及交際當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境和具體情境。同樣語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子在不同的情境中含有不同的含義，而有些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的非常簡(jiǎn)單的句子不在一定的情境中就無(wú)法理解其意義。

語(yǔ)言運(yùn)用可以用來(lái)對(duì)具體情境中的交際語(yǔ)言進(jìn)行分析和解釋。語(yǔ)用技能的發(fā)展是學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要方面。

語(yǔ)用技能是指語(yǔ)言交際中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、社?huì)可接受的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)適應(yīng)不同情況的能力。主要表現(xiàn)為兒童如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)自己的交往傾向，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_(kāi)展與他人的交談，如何根據(jù)不同情境的需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。幼兒語(yǔ)用能力可以從語(yǔ)言操作能力、外部環(huán)境感知能力和心理準(zhǔn)備能力三個(gè)方面進(jìn)行考察。

2、 對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展的促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)。其根本目的是在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地與人交談，與周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境不斷地交互作用，從而獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言能力。

（1） 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)

1特殊性——學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是一個(gè)特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程

2目的-學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的是使兒童獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

三。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是一個(gè)完整的教育過(guò)程

（2） 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的類(lèi)型

1會(huì)話活動(dòng)（在以后的課程中詳細(xì)說(shuō)明）

2. 講述活動(dòng)

3. 聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)

4. 文學(xué)活動(dòng)

（3） 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1. 確定活動(dòng)目標(biāo)

（1） 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（2） 一般來(lái)說(shuō)，目標(biāo)應(yīng)該包括三個(gè)維度：情感、態(tài)度、認(rèn)知和能力。

（3） 表述目標(biāo)是要簡(jiǎn)潔明了，角度一致，最好從幼兒的角度提出發(fā)展性目標(biāo)，不要再出現(xiàn)“讓幼兒……”“引導(dǎo)幼兒…..”“培養(yǎng)幼兒……”等，應(yīng)用“理解……”“懂得……”“正確使用……”等術(shù)語(yǔ)。

2. 選擇活動(dòng)內(nèi)容

所選內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性、適當(dāng)性、趣味性和綜合性。

3. 策劃活動(dòng)過(guò)程

（1） 創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，提供必要的物質(zhì)條件

（2） 選擇靈活的教學(xué)方法

（3） 講究多樣的活動(dòng)組織形式

（4） 合理地安排活動(dòng)環(huán)節(jié)

4. 擬定活動(dòng)方案

（1） 活動(dòng)名稱(chēng)

（2） 活動(dòng)目標(biāo)

（3） 活動(dòng)準(zhǔn)備

（4） 活動(dòng)過(guò)程

（5） 活動(dòng)反思及評(píng)價(jià)

（4） 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育指導(dǎo)原則

1. 幼兒是活動(dòng)主體的原則

2. 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則

3. 自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則

4. 示范與練習(xí)相結(jié)合的原則

三、 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語(yǔ)言領(lǐng)域的解讀

（一）《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)

1. 《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)

（1） 愿意與人交談，說(shuō)話有禮貌。

（2） 注意對(duì)方說(shuō)話，能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)。

（3） 能清楚地說(shuō)出你想說(shuō)的話。

（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。

（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

2解讀幼兒園語(yǔ)文教育的總體目標(biāo)

（1） 把情感態(tài)度的目標(biāo)放在第一位

（2） 培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)言理解能力

（3） 積極對(duì)話促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

（4） 接觸優(yōu)秀文學(xué)作品，增強(qiáng)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解

（5） 培養(yǎng)對(duì)早期閱讀的興趣，提高閱讀和寫(xiě)作前的技能

（2） 解讀語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容和要求

1注重創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境

2.注重培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣

三。注重兒童語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

4.回歸文學(xué)作品學(xué)習(xí)的本意

5在生活中注意學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言

6.注重早期閱讀能力的培養(yǎng)

(三)解讀語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)

1注意語(yǔ)言使用和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

2.關(guān)注語(yǔ)言發(fā)展的多元途徑

三。關(guān)注兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征

4.關(guān)注語(yǔ)言障礙幼兒的教育

四、課后作業(yè)

設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的教案

第二章0-3歲幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)

活動(dòng)目標(biāo)

1了解0-3歲嬰幼兒聽(tīng)力活動(dòng)、口語(yǔ)活動(dòng)和早期閱讀的目標(biāo)。

2掌握語(yǔ)言指導(dǎo)方法和0-3歲幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本方法。

三。培養(yǎng)和提高0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，初步具備指導(dǎo)0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)語(yǔ)言教育的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件***

活動(dòng)過(guò)程

1，0-3歲嬰兒的服從活動(dòng)指導(dǎo)

研究表明，在語(yǔ)言發(fā)展方面，理解先于表達(dá)，即聽(tīng)比說(shuō)早得多。因此，培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)力習(xí)慣，提高其言語(yǔ)和聽(tīng)力能力，是幼兒語(yǔ)言教育的重要目標(biāo)。

（1） 0-3歲幼兒服從活動(dòng)的目標(biāo)

1喜歡聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的聲音，愿意傾聽(tīng)別人的聲音。

2當(dāng)聽(tīng)到別人自言自語(yǔ)時(shí)，能夠用聲音、手勢(shì)、表情或言語(yǔ)做出回應(yīng)。

三。能安靜地聽(tīng)，參加唱兒歌和講短篇故事的活動(dòng)。

4能夠理解并執(zhí)行日常指令。

（2） 0～3歲幼兒服從活動(dòng)的內(nèi)容及指導(dǎo)方法

a、 0-1歲嬰幼兒聽(tīng)力活動(dòng)內(nèi)容及指導(dǎo)方法

出生后的第一年是嬰兒學(xué)習(xí)說(shuō)話的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)，寶寶會(huì)重復(fù)自我發(fā)音，其特征是多聽(tīng)，少說(shuō)話，多理解，少表達(dá)。因此，聽(tīng)力活動(dòng)是0-1歲幼兒最重要的語(yǔ)言教育活動(dòng)和內(nèi)容。

1． 感知聲音的指導(dǎo)方法

（1） 創(chuàng)設(shè)有聲的環(huán)境，讓嬰兒感知聲音。

（2） **美麗宜人的光線**，適應(yīng)寶寶最初的節(jié)奏感和**感。

（3） 提供盡可能多的不同種類(lèi)的聲音刺激。（大自然的聲音，人類(lèi)活動(dòng)的聲音）

（4） 尋找聲源。

2． 辨別語(yǔ)音的指導(dǎo)方法

（1） 不同的語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練（不同的情景，不同的表情，不同的語(yǔ)調(diào)和嬰兒對(duì)話訓(xùn)練。）

（2） 訓(xùn)練不同頻率、不同強(qiáng)度、不同音色的識(shí)別能力。

（3） 堅(jiān)持每天與嬰兒交談。大蘋(píng)果，甜蘋(píng)果，紅蘋(píng)果。）

（4） 給嬰兒長(zhǎng)兒歌或打油詩(shī)。

3． 聽(tīng)懂詞義的指導(dǎo)方法

（1） 訓(xùn)練嬰兒把一些詞與常用物體聯(lián)系起來(lái)。

a. 動(dòng)作配合法：父母說(shuō)，“站起來(lái)”的時(shí)候，扶嬰兒起來(lái)。

b. 實(shí)物配合法：“這是勺子，媽媽拿勺子喂寶寶吃飯?！?/p>

兒童語(yǔ)言教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

豐富有關(guān)冬天的常識(shí)、多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）什么時(shí)候會(huì)下雪？

（2）下雪的時(shí)候可以干什么？

2、結(jié)合課件配樂(lè)講述故事，幫助幼兒記住故事主要情節(jié)。

提問(wèn)：故事發(fā)生在什么季節(jié)？主要講了一件什么事？

3、分段演示課件，邊講邊提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來(lái)的？

（2）提問(wèn)：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？

（3）提問(wèn)：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？

（4）提問(wèn)：

①雪孩子是怎樣救小兔的？小兔得救后它的身體發(fā)生了怎樣的變化？

②為什么雪孩子融化后會(huì)變成一朵白云呢？

③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個(gè)怎樣的孩子？

4、延伸活動(dòng)

（1）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？回來(lái)后又會(huì)發(fā)生什么事情？

（2）下雪后帶幼兒堆雪人、打雪仗，引導(dǎo)幼兒用各種形式進(jìn)行表征。

兒童語(yǔ)言教案 篇11

《雪孩子》是沒(méi)有拼音輔助的課文。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容有沒(méi)有拼音，這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開(kāi)頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因?yàn)樘鞖怅P(guān)系，外面并沒(méi)有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫(huà)一個(gè)大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫(huà)的雪人取個(gè)自己喜歡的名字，孩子們興高采烈地為雪人取名字：雪人、小可愛(ài)、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們?cè)诳鞓?lè)中走進(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動(dòng)畫(huà)的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。

一、看圖中學(xué)文。

小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來(lái)理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。

二、學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)

在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。

四、觀看視頻，體會(huì)雪孩子的心靈美。

當(dāng)讀完課文時(shí)，我播放了雪孩子為了救小白兔，自己的手、腳、身體一點(diǎn)點(diǎn)地融化的視頻。孩子們看得非常專(zhuān)注?？赐旰螅艺f(shuō)：“能說(shuō)說(shuō)在你心目中，雪孩子是個(gè)怎樣的孩子?”孩子們有的說(shuō):“他是一個(gè)有愛(ài)心的孩子?！庇械恼f(shuō)：“雪孩子非常勇敢，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“雪孩子太偉大了!”

此時(shí)，情感的體驗(yàn)就得到了升華，最后我也只是發(fā)表我的意見(jiàn)：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

兒童語(yǔ)言教案 篇12

幼兒園大班語(yǔ)言教案、

活動(dòng)目標(biāo)

理解兒歌內(nèi)容，懂得長(zhǎng)大了要多做積極有益的事情。

感受子字兒個(gè)富有韻律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)平、翹舌音。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)平、翹舌音。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書(shū)、磁帶、錄音機(jī)、字卡等等

活動(dòng)過(guò)程

一、使用幼兒用書(shū)

幼兒觀察圖畫(huà)，講述畫(huà)面內(nèi)容，要求幼兒用完整的語(yǔ)句進(jìn)行描述。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、教師朗誦兒歌，邊提問(wèn)邊理解。

2、教師配上快板念兒歌。

3、幼兒跟著教師念兒歌，重點(diǎn)練習(xí)平、翹舌音。

三、教師續(xù)編兒歌

激發(fā)幼兒爭(zhēng)做好孩子的積極性。

說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)那些積極有益的事情，教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容巧妙的續(xù)編子字兒歌。

課后反思

這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時(shí)，教師著重將韻腳的自發(fā)音加重，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點(diǎn)。兩遍欣賞后，不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點(diǎn)，而且對(duì)子字的韻腳非常感興趣，就是因?yàn)橛辛隧嵚?，幼兒學(xué)起來(lái)就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的伴奏，幼兒這首兒歌時(shí)有節(jié)奏的，加入快板后，節(jié)奏感更強(qiáng)，幼兒的興趣更強(qiáng)了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學(xué)習(xí)效果也很理想。

但在學(xué)習(xí)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，不少幼兒對(duì)子的韻腳感興趣，念起來(lái)也很有勁，其他的句子學(xué)習(xí)就不如這個(gè)了，導(dǎo)致在朗誦的時(shí)候有頭重腳輕的感覺(jué)。在今后類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師在安排學(xué)習(xí)過(guò)程中除了重點(diǎn)學(xué)習(xí)外，對(duì)其他的部分也不能忽視，也要考慮到教學(xué)的方式方法

以上就是《兒童語(yǔ)言教案經(jīng)典》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊兒童語(yǔ)言教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！