最新爸爸的花兒落了課件(必備15篇)。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?制作精美的教學課件有助于提高老師的教學效果，好的教案課件需要注意哪些方面呢？編輯精心挑選了這篇文章它的標題為“爸爸的花兒落了課件”，以下是本文提供的參考資料請您參考！

爸爸的花兒落了課件(篇1)

教學目標：

1、整體把握文章，理清文章脈絡(luò)

2、品讀細節(jié)描寫，把握父親形象

3、感悟復雜情感，增強情感體驗

4、了解插敘和伏筆

教學步驟與方法：

一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入（幻燈片）

教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經(jīng)歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結(jié)尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音（幻燈片）《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。（板書課題）

二、出示學習目標：（幻燈片）

學習目標：

整體把握，理清文脈

品讀細節(jié)，體會父愛

感悟成長，理解感情

三、掃除文字障礙：（幻燈片）

四、整體感知，理清思路：

1、要求：同學們在課前預習的基礎(chǔ)上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡(luò)。

提示問題：文中眼前的事是什么事？回憶的事有哪幾件？

2、討論，展示，確定。（幻燈片）

畢業(yè)典禮 爸爸與花

畢業(yè)典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形

由爸爸的叮嚀 引出因賴床挨打的回憶

畢業(yè)典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶

畢業(yè)典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶

畢業(yè)典禮后 看到爸爸的花兒落了

爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

五、品讀細節(jié)，體會父愛：

1、教師舉例，教給品讀方法：

例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學?！椭轮x詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。

②讀62頁倒數(shù)第二段最后一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養(yǎng)英子吃苦耐勞的品質(zhì)。

2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批注在句子的旁邊。

3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。

4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。

5、概括爸爸的形象。學生來說，互為補充。

爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關(guān)懷，又有熱忱的鼓勵。（幻燈片）

六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。

教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結(jié)尾卻…了（學生說），對于爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎？你是從哪兒看出來的？（讓學生找暗示，了解“伏筆”）

教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情：

爸爸的花兒落了，（板書：花落）這句話的另一層意思是-----爸爸去世了（學生說，教師板書：人亡），一語雙關(guān)。

那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子們長大成人。他死不瞑目?。?/p>

而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關(guān)懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了！一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛（板書：痛），真是徹心徹肺徹骨??！但英子能盡情去宣泄嗎？她多么想放聲一哭??！但是她不能！她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家里已經(jīng)天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土！作為長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫著媽媽把這個支離破碎的家撐起來！她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了?。ò鍟撼砷L）所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長女的擔當。

七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”

教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地；爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續(xù)，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子？又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢？記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學！只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你！從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。（幻燈片：要求）

要求：1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……

2、側(cè)重說說爸爸對你的影響

八、結(jié)束本課

（幻燈片）讓同學們借著這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心！我已經(jīng)長大了！我會努力，我會懂事，我一定會成為你的驕傲的！

以上即是語文網(wǎng)小編分享的《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計的全部內(nèi)容，更多語文資料請到語文網(wǎng)。

爸爸的花兒落了課件(篇2)

（一）教學準備

1、布置預習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親之間的故事。

2、導入新課

在學習過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準備好的同學說給大家聽聽。

（二）整體感悟

1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

①檢查預習，需要注意的幾個字詞，重點提示：

腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

③文章表達了作者怎樣的感情？明確：表達了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。

（三）研讀與賞析

導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。

自主探究

a、結(jié)合課后練習

文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了。（板書）

b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（四）課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導學生回憶本課教學內(nèi)容，達到加深印象，鞏固知識的作用。

（五）課后作業(yè)

1、細讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。

2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。

爸爸的花兒落了課件(篇3)

【學習目標】

1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節(jié)

2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

3、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

【教學重難點】

1，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

2、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

【解決措施】

品讀探討

【設(shè)置情境，談話導入】

師：同學們還記得自己參加小學畢業(yè)典禮時的情景嗎？

你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學習作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學畢業(yè)典禮上，主要想到了什么？

生：我和爸爸之間的事

（學法指導：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）

【整體感知，概括情節(jié)】

師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。

生：交流，邊板書邊概括。

（學法指導：提取信息，概括故事）

【精讀文章，感受父愛】

師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？

（一）爸爸的嚴厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細節(jié)中，請找出來，讀出來并說明理由？

（二）那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學們能不能從字里行間找到其中的原因。

生：思考、交流

（學法指導：探究，師生互動）

【主題升華，體悟成長】

師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關(guān)懷。

如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》

（背景音樂《山楂樹》，烘托情感）

生：聽讀感受齊讀62-66段

（學法指導：感受、體悟）

【說說父愛，分享交流】

師：你的父親也許也曾在學習上嚴厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產(chǎn)生過誤解，但你的父親一定是愛你的。

請大家回憶一下你與父親之間的點點滴滴，說說最讓你感動的一件事。

生：寫作交流

（學法指導：成果展示分享）

【課堂小結(jié)】

師：

同學們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重擔，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長起來，更因為她心中有父親對她深深的愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）

（學法指導：鞏固梳理）

【課后反思】

本節(jié)課的教學目標定位在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛體悟成長，使學生獲得對人生的有益啟示。

爸爸的花兒落了課件(篇4)

一、導入

詩人汪靜之有一首詩寫得很美：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，?多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。今天我們就走進林海音的《城南舊事》，體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與酸楚。(板書課題)

二、出示目標

1、積累生字詞，整體把握課文內(nèi)容。

2、理清文章的思路，從中感受至愛親情。

3、體驗深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

(學生齊讀，師指明教學重難點)

三、作者簡介

林海音，臺灣著名女作家，林海音原名林含英，小名英子，臺灣女作家。代表作有《城南舊事》、《寫在風中》、《春聲已遠》等。她對北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。

(師提示記錄基本的文學常識)

四、檢查預習

給下列加下劃線的字注音、

(師友互助檢查，批改)

柵欄( ) 挪窩( )驪歌( ) 雞毛撣( )子

花圃( ) 徘( )徊( ) 叮囑( )

(師強調(diào)易錯字音字形，生識記)

五、走進文本

(一)初步感知，把握內(nèi)容

題目含義-------一語“雙關(guān)”

實指——爸爸種的夾竹桃的敗落

象征——天性愛花的爸爸的辭世

(二)深入情節(jié)，理清思路

文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?

主線：畢業(yè)典禮

副線：爸爸愛花

(三)研讀賞析，合作探究

爸爸的花兒落了課件(篇5)

【教學目標】

1、理解文章的內(nèi)容、思路。

2、認識父親形象，感悟父愛

3、了解、學習插敘的寫作順序

4、培養(yǎng)學生的概括、說寫能力

【重點難點】

重點：

1、品讀父愛，感悟成長

2、學習插敘寫法

難點：

1、題目的雙關(guān)含義

2、伏筆的妙用

【教學時間】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛。

二、默讀課文，整體感知

1、速讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容

明確：記敘了英子參加典禮時由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）

2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫中概括出來的？

明確：

（1）、開學典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時爸爸的囑咐（3-12）；

（2）、因為賴床被爸爸追打以及以后再未遲到過的情形（13-29）；

（3）、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；

（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。

小結(jié)：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開學典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長中，她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛？爸爸是一個怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛。

三、賞析課文，解讀父親

1、重點品讀“我”賴床遲到一事，指名一生朗讀，聽讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的要求、態(tài)度？體現(xiàn)了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據(jù)。你有沒有這樣的情感體驗,能否敘述出來？

參考答案：對“我”要求嚴格：不允許我上學遲到，因賴床被狠狠地打

對“我”無言的深摯的愛：到學校給我送衣服，并給我兩個銅板。

2、文中的爸爸話語雖然不多，但簡短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對我的情感，請篩選小說中爸爸的語言，體會父親說話時的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？

小組討論，得出答案

明確：“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，獨立做事。

“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴格，教育女兒從小養(yǎng)成良好的習慣。

“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”，希望女兒自立自強，并要長大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。

“不要怕英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大”，鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的責任。

3、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

學習小組討論，總結(jié)答案要點

參考答案：對子女：要求嚴格，注重對孩子良好習慣及獨立能力的培養(yǎng)和教育。

對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽說叔叔被害死，便急的吐血。

對生活：愛花，愛美，愛生活，很有生活情趣，每天下班回來，第一件事就是澆花。

小結(jié)：我們看到的是一個嚴在其外，愛在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，平淡而醇美的父愛，有這樣的愛相伴，我們一生都會感到溫暖。此時此刻，你不想對愛你的父親說些什么嗎？

四、體驗與反思：

請以“爸爸，我想對您說……”的句式，說出你最想對父親說的一句話。（2分鐘落筆）

五、課堂總結(jié)：

正是因為我們的生命中有這樣一個人，愛著我們，關(guān)心著我們，我們才能健康快樂的成長。如果說父親是一本書，他記載的是對子女的希望和付出；如果說父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關(guān)心和祝福；如果說父親是一條路，他甘愿讓子女踏著走向未來，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！

六、布置作業(yè)：

請同學們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對您說》

第二課時

一、導入：

在父愛的溫暖呵護下，在父親的指引鼓勵下，文章展示了英子的成長過程，英子是一個怎樣的孩子，她的成長過程能給我們哪些啟示，文章是怎樣組織安排材料的，是我們本節(jié)課學習的重點。

二、感悟英子的成長

速讀課文有關(guān)部分，思考：

1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長？請按順序敘述下來。

由一個賴床、懶惰的小女孩，成長為六年來每天都最早到校的好學生；

由一個膽小、怕事的小女孩，成長為能獨立去銀行匯款的大孩子，

由一個愛哭、遇事緊張的小女孩，成長為聞?wù)f爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對生活的小大人。

2、從英子的成長中，你得到了哪些啟示？

以“英子，我真了不起……”的句式闡述。

三、了解學習插敘寫法

先向?qū)W生講解記敘的三種順序

1、從全文來看，作者是按什麼樣的順序來行組織材料的？

按時間記敘了畢業(yè)典禮的全過程，是順敘，敘寫主線是畢業(yè)典禮。

2、對父親有關(guān)事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？

中斷原來的敘述，插入回憶，屬于插敘。本文就是借助插敘來推動情節(jié)的發(fā)展的。

文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶。接著由主線-----離開醫(yī)院時父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié)。至此，把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節(jié)都補充插敘了進來，使得全文情節(jié)更加豐滿具體，主題鮮明突出。

歸納：插敘寫法：一種是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進對有關(guān)事情的追溯和回憶。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后，仍恢復到原來的敘述。運用插敘，可對所敘述的事情作適當?shù)难a充說明，使敘述更完整、嚴密，思路更清晰，人物形象更豐滿，主題更鮮明。

四、體會伏筆妙處

爸爸病的不輕，可能將不久于人世，文章對此多次作了暗示，試標劃出有關(guān)語句并做出分析。

1、看爸爸時，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。

2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。

3、畢業(yè)典禮結(jié)束時，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預感，暗示爸爸去世。

小結(jié)：這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運用伏筆和照應，可以使文章脈絡(luò)通暢，結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們在今后的寫作中應借鑒的寫法。

五、體會題目的雙關(guān)含義

文章多次寫到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：

1、“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？

2、如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？

小組討論，明確答案

文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇，寫夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線索貫穿小說始末的。

“爸爸的花兒落了”，一實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二象征秉性愛花的爸爸去世了。這是雙關(guān)修辭，雙關(guān)，就是在用詞造句時，表面上是一個意思，而暗中隱藏著另一個意思。

六、自主賞讀

本文是一篇感人的美文，語言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃，請選擇自己喜歡的語段有感情朗讀。

七、作業(yè)

學習運用插敘的寫法寫一段文字，或睹物思人，或觸景生情。

爸爸的花兒落了課件(篇6)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學目標：

1、知識與技能：

（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；

（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；

（3）理解課文標題的雙重意義和文中使用的象征手法，學習文章的擬題技巧；

（4）分析文中的父親的形象。

2、過程與方法：

（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。

（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

（3）初步感受文章的寫作特點，學會記敘中運用插敘的敘事方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

人生的道路不是一帆風順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學生認識到只有這樣才能真正的成熟起來。

該目標的確定，關(guān)注學生的全面發(fā)展，有力于學生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學的規(guī)律和學生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

爸爸的花兒落了課件(篇7)

（人教版）《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》七年級下冊第一單元第二課“爸爸的花兒落了”

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。文章共有兩條線索，一是以參加小學畢業(yè)典禮為主線（明線），二是以夾竹桃花為副線（暗線），雙線穿插，通過寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸在去世時她的人生體驗，表現(xiàn)了父愛的偉大，抒發(fā)了對父親的深切感激，崇敬和懷念，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。

（1）?有感情的閱讀文章，分析文章的兩條線索。

（2）整體把握文章情感，認識父親的形象。

（1）品味語言，體會父愛。

導入：播放影像資料--城南舊事（選段），創(chuàng)設(shè)情境，了解文章內(nèi)容。

整體感知：讓學生讀課文，自主學習課文字詞。并簡要概括課文內(nèi)容，標出自然段，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，并找出文章的兩條線索，學習分析文章寫作手法。接著小組討論交流各自的問題答案。

研讀探究：再讀課文，體味文中“父親”的`形象，明確“花”在全文結(jié)構(gòu)中作用以及“爸爸的花兒落了”的含義。

導入新課 ??觀看《城南舊事》影像資料，大致了解文章內(nèi)容，體會影片情感。 播放《城南舊事》影像，創(chuàng)設(shè)意境，并請學生體會影片情感。 觀看資料，感知影片情感。學生可以更快明確文章感情，更深刻的理解文章內(nèi)容。 10分

整體感知 閱讀課文，借助課文注釋和字典自主學習文章字詞。

走動巡視，指點指導學生自主學習。并對學生的學習情況做簡單了解。 培養(yǎng)學生的自主學習能力，在學習字詞的同時了解文章內(nèi)容。 5分

再次閱讀文章，標出文章段數(shù)，并簡要概括文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，并找出文章的兩條線索以及文章的寫作手法，并指出這手法表現(xiàn)在哪里。 教師引導：文章講了什么內(nèi)容？可以分為幾段？文章的線索和寫作手法是什么？表現(xiàn)在什么地方？ 引導學生帶著問題去閱讀，讀懂讀透。學生無法解決的問題老師點撥解決。更好的培養(yǎng)了學生提出問題解決問題的能力。 15分

小組討論交流自己在閱讀文章，回答問題時所遇到的困難，并交流自己的意見。 與全班學生分享思考結(jié)果，得出結(jié)論。 小組交流分享自己閱讀分析問題的思路，發(fā)現(xiàn)更多思考問題的角度，培養(yǎng)學生合作交流以及多角度思考問題的能力。 5分

研讀探究 研讀文章，體會文章情感，找出有關(guān)父親的內(nèi)容，分析回答父親的形象，體味父愛。 提問學生找到的內(nèi)容，有感情的朗讀出來。提問父親的形象。

再閱讀，可以加強學生對文章情感的理解能力，分析父親形象有助于理解文章主旨。培養(yǎng)學生分析問題的能力。激發(fā)學生的求知欲。 5分

探究文章內(nèi)容，回答“花”在全文結(jié)構(gòu)中的作用，以及文章標題的深刻含義。 引導學生串聯(lián)全文，理解主旨。回答問題：“花”在文章結(jié)構(gòu)中的作用，文章標題的含義。 培養(yǎng)學生整體把握，全面分析問題的能力。 10分

拓展延伸 再次通讀全文，品味文章語言，找出英子的成長足跡，體會父愛，自由發(fā)言，感悟成長。 組織學生通過對課文的熟悉以及分析，結(jié)合英子和自身討論成長的煩惱以及父親的愛。 通過再一次的通讀全文，結(jié)合英子以及學生的成長足跡，感悟成長，能讓學生聯(lián)系自身，將書本與生活結(jié)合在一起，更好的把握文章。并且在分析過程中，體會父親的深厚的愛。 10分

總結(jié) 回憶所學內(nèi)容，談?wù)剬W習文章后的收獲。 讓學生談?wù)剬W完文章之后的收獲。然后教師再對所教學的內(nèi)容做一個系統(tǒng)的梳理。 培養(yǎng)學生總結(jié)梳理所學內(nèi)容的習慣，相互學習，促進全面發(fā)展。 15分

這是一篇感人至深的文章，講述英子成長足跡以及父親深沉的愛。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。學生通過熟讀文章，分析文章結(jié)構(gòu)，明確插敘手法，分析文章線索以及“爸爸”的人物形象，體會文章蘊含的主旨情感，結(jié)合自身成長經(jīng)歷，感悟成長，體會父愛。

爸爸的花兒落了課件(篇8)

【教材分析】

1、德育點：

讓學生深入體會父母與兒女之間的深情。

2、創(chuàng)新點：

通過被打事件展示父親對自己的深情。

3、能力點：

把握父女間的深情，了解插敘的巧妙。

4、知識點：

字詞、插敘、語帶雙關(guān)的標題。

【學情分析】

教育正處于改革的過渡期，父母對兒女的期望往往不被兒女理解，因此，父母和兒女間的矛盾也就較為普遍，通過本文教學，讓學生學會體會父母對兒女的深情。另，作文需要插敘，但學生不知如何自然巧妙插敘，可讓學生進行這方面練習 。

【教學流程】

（內(nèi)容概要）師生互動（問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)）

一、導入新課

學習要點：整體把握課文內(nèi)容;掌握字詞;體會文中貫穿的情感。

（由上學期的作文媽媽的嘮叨導入）

1、由兩名同學分別說一下自己對媽媽的嘮叨的感受。

2、教師導入：

每一個人在成長的過程中，都離不開父母的關(guān)愛，這其中包含媽媽的嘮叨、父親的責罰。在這嘮叨和責罰中包含著父母對兒女的一種怎樣的感情呢？學了本文后相信你會有深刻理解的。

二、整體感知課文內(nèi)容，把握文章大意。

1、檢查預習：

文中回憶了關(guān)于爸爸的哪幾件事？

明確：第一件事：鼓勵我在畢業(yè)典禮上致感謝詞。

第二件事：爸爸逼我上學。

第三件事：鼓勵我去郵局寄錢。

2、檢查字詞后朗讀課文（讀這三件事）。

⑴ 朗讀，評議、看誰讀得準確，有感情。

⑵ 學生自學字詞。

（注釋中帶注音的讀一讀，寫一寫中的字詞，寫完后自查）

三、體會文中貫穿的感情

1、學生邊默讀邊思考：文中貫穿著什么樣的思想感情？舉例說明。

明確：文中貫穿著作者對父親的摯愛和父親對作者的關(guān)愛之情。

2、閱讀課文，從文中找出依據(jù)對此加以說明。

參考：夾竹桃是你爸爸種的

我問爸爸，能不能起來

爸爸，你不去，我很害怕

英子，不要怕

沒有爸爸，你更要

不要怕，英子，你要學做許多事

小結(jié)：重點是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大的、懂事的情感。

3、自由朗讀，體會文中貫穿的思想感情

四、作業(yè)

課后研討與練習一、二。

【課后記】

第二課時

一、研讀課文

學習插敘的表達手法。

學習要點：巧妙的插敘;正確理解被打事件;理解語帶雙關(guān)的標題;學習插敘的表達手法。

1、理清記敘內(nèi)容。（按時間順序）

參考：爸爸逼我上學，送花夾襖──爸爸鼓勵我到郵局寄信──爸爸生病住院──畢業(yè)典禮上我致謝詞──爸爸的花兒落了 。

2、再讀課文，對照課文的記敘順序，明確哪是插敘？

參考：畢業(yè)典禮（回憶1）──爸爸生?。ɑ貞?）──逼我上學，送花夾襖──畢業(yè)典禮（回憶）爸爸生病──爸爸喜歡花──畢業(yè)典禮主任講話──（回憶爸爸鼓勵我到郵局寄錢──畢業(yè)典禮結(jié)束──爸爸的花兒落了。

3、對照課文，理解插敘的妙處：

爸爸說的那些話與插敘的內(nèi)容有關(guān)？

（學生從課文中找，并進行交流）

參考：明天要早起

不要怕， 你要學做許多事

4、從爸爸的這些話中，我體會到了什么？

學生根據(jù)理解回答。

5、寫畢業(yè)典禮結(jié)束后的內(nèi)容有什么作用？

6、理解最后兩句：

爸爸的花兒落了──一語雙關(guān)

（花落，爸爸去世）

我已不再是小孩子了──點明主題

（在爸爸的關(guān)愛下，在經(jīng)歷過許多事后，我體會到自己長大了。）

二、拓展延伸

1、如何理解被打事件？你有過被打的事嗎？被打后你是如何想的？

2、作者沒寫被打后的想法，只寫我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不致于流出來，你猜測一下，她的心里會怎樣想？

3、這次挨打，與我的成長有關(guān)嗎？爸爸的打中含有什么感情？

六、布置作業(yè)

1、把課堂上研討的問題整理出來，寫在作業(yè)本上。

2、回憶一下自己的成長軌跡，那些事情給你留下深刻印象？

爸爸的花兒落了課件(篇9)

（1）檢查生字詞學習情況：驪歌、花圃。

（2）感知情節(jié)，讓學生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？

②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？

③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應？

A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在小學的最后一天，可不能遲到！

C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

這幾個問題的設(shè)計是讓學生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達到對文章的整體感知。

（3）分析人物

①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？

請用“我認為這是一個___________的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

口頭表達訓練：請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。

（4）品味語言：針對學生實際，我設(shè)計以下問題：

①你感觸最深的句子是___________為什么？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是：__________________它讓你想到些什么？

③你認為最有哲理的句子是：________________通過這些語言，你明白了什么道理？

④說一處文章的妙筆。

父親的愛是本文重點，通過學生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。

每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。

讓學生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到升華。

此時，學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。

（5）感悟和反思，并進行拓展訓練。

①說說自己或別人的成長經(jīng)歷。

②開展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

③說一句精彩的贊美爸爸的話。

爸爸的花兒落了課件(篇10)

教學目標：

(一)知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索

2、整體把握文章的情感，體味父親的形象

3、體會學習插敘的寫作手法

(二)過程與方法

合作探究性學習

(三)情感態(tài)度價值觀

1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大

2、領(lǐng)悟成長的真正含義

教學重點

1、理清文章敘述線索，體味父親的形象

2、體會學習插敘的寫作手法

教學難點：批文入情，體味父愛，體味成長。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

板書課題作者：爸爸的花兒落了 林海音

二、走近作者 、知人論事

林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺灣,當時臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京

長大,畢業(yè)于北京新聞?？茖W校,后任《世界日x》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。

三、初讀課文 ，理清文脈。

1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內(nèi)容。

明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時英子終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩

2、且讀且思，理清文脈 。

(1)文章寫了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?寫眼前事是什么順序?寫回憶的事是什么敘述手法?有什么好處?

現(xiàn)實 (時間順序) 回憶(插敘手法)

畢業(yè)典禮前 昨天去醫(yī)院探望爸爸

六年前因賴床不起受懲罰

畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任 爸爸愛花

講話、驪歌 爸爸讓我給陳叔叔寄錢

畢業(yè)典禮后，爸爸去世，我長大了

明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內(nèi)容，增強可讀性，還使人物形象更加豐滿。

(2)文章的標題有什么含義?

一語雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了;b愛花的'爸爸離開了人世

(3)“花”在全文中起什么作用?

與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結(jié)尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。

(4)還有什么也是貫穿文章始末的，你認為文章的線索是什么?

雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮、花

3、再讀課文，品味行文手法。

(1)文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。

明確：開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

(2)完成練習一，體會行文中的照應。

第二課時

一、復習、導入。

上節(jié)課我們體會了文章的結(jié)構(gòu)美，這節(jié)課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。

二、 體會爸爸的形象。

1、重點閱讀爸爸逼“我”去上學部分，說說這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?這件事對“我”的成長有什么影響?

爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”

意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

2、 結(jié)合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據(jù)。

嚴厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅強勇敢

很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血

特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花

三、 在爸爸的關(guān)懷下，英子長大了，閱讀畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分，說說“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的?

明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

四、體驗與反思

組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

五、 拓展延伸。

有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了課件(篇11)

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，體會樸素真摯的語言之美。

２、體驗文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。

【教學重點】

品味語言，體驗父愛，感悟成長。

【教學方法】

朗讀、談話法。

【教具準備】

多媒體、音樂。

【課前準備】

１、預習課文，解決生字詞。

２、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、導入

有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。

這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當你唱起這首歌時，你都會想些什么？

生談感受。

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認識一位可敬可愛的父親吧！

二、整體感悟

１、題目代換：

這篇文章比較長，通過我們預習課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？

探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……

２、解釋課題：

同學們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？

探討結(jié)果：

⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。

⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。

３、略談感受：

老師第一次讀這篇文章的時候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？

學生意見結(jié)果可能是感動、同情、敬佩等，要求說明原由。

三、品讀課文

１、品讀最感動的地方：

看來同學們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？

⑴ 自己練讀。

⑵ 抽生單獨讀。

２、師生品讀爸爸逼我上學的部分：

⑴ 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細，對我影響最大？

明確：爸爸逼我上學。

讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學的經(jīng)歷。以讀為主。

① 生自己朗讀。

② 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。

③ 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。

⑵ 從這件事上，你可以看出爸爸是一個什么樣的人？

探討結(jié)果：爸爸對我要求嚴格，但嚴中有愛。

３、品讀爸爸去世一部分：

⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？

明確：面對爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。

我們集體來欣賞，以讀為主：

① 師范讀。

② 生分角色讀。

③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。

⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。

殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵……

⑶ 看了同學們的歸納，老師有一個強烈的感覺：父愛如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學們也有同感，那你能用一個比喻句來表達你對父愛的理解嗎？

父愛如?！笎廴绱猴L……如細雨……如陽光……

三、拓展總結(jié)

１、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴厲的，有時甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？

生交流故事。

２、在爸爸花兒落了的同時，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠地閉上了雙眼，英子會對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？

生寫作，并伴隨音樂交流。

３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會兒寫現(xiàn)在的事，一會兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。

４、在我們這堂課中，有一個環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個環(huán)節(jié)？

講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。

尾聲：今天的文章讓我們大家重新認識了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了課件(篇12)

[教學目標]

1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。

2、 理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

3、 了解記敘的敘事方法。

[教學重難點]

1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。

2、 理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

[設(shè)計思路]

“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設(shè)計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

[教學過程]

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。）

但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

（課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調(diào)。）

二、初讀課文，整體感知

1、 有感情地朗讀全文。

2、 復述故事梗概。

（讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。）

3、 出示思考題。

（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？

（2）、爸爸具有什么樣的性格特點？

（3）、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用？

（本題旨在讓學生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。）

小組討論明確：

該文題目運用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關(guān)愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。

三、研讀課文，分折欣賞

1、 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點。

2、 出示思考題。

（1）、作者運用了哪些描寫方法？

（2）、爸爸責打表明了對“我”怎樣的態(tài)度和情感？

（3）、這件事對“我”的成長有何影響？

（本題旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學生情智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計使他們學會透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴厲中感悟父愛。）

討論明確：

這段文字作者主要運用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（18—20段）、動作描寫（22—24段）等，描寫細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現(xiàn)對“我”的嚴格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學生之一。

四、布置作業(yè)，思考練習

1、 思考“研討與練習”一。

2、 抄寫生字詞。

第二課時

一、復習回顧，導入新課

上堂課通過閱讀和賞析，把握了文章內(nèi)容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們再次走進這份溫馨中。

二、精讀課文，分析欣賞

分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英?！?/p>

1、 出示思考題。

（1）、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容？

（2）、作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？”

（3）、爸爸是怎樣鼓勵“我”的？

（結(jié)合學生的近期發(fā)展，有針對性地從他人的成長中汲取營養(yǎng)，以人為鑒，可以正得失，增強學生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長。）

討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理，同時描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵“我”勇敢面對生活的情節(jié)。盼望長大，是“我”對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實現(xiàn)自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。爸爸是抓住“我”的弱點，一方面鼓勵“我”無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就都過去了，另一方面讓“我”從生活實踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。

三、合作探究，援疑質(zhì)理。

1、該文時間跨度大，哪些寫的是眼前事，哪些寫的是過去的事？過去的事是怎樣引出的？

2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？

3、從哪些地方看“我”已經(jīng)長大了？

（該文運用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內(nèi)容豐富而有序，事件交錯而有致。讓學生了解這一知識點，學會閱讀復雜記敘文。）

討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發(fā)展開聯(lián)想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時的情景；通過記述探病時爸爸的囑托，引出去年因賴床受到爸爸責打的情節(jié)；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會來了也不能料理花兒了，于是又憶起爸爸愛花的情節(jié)；由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長大，進而想到爸爸鼓勵自己的情形，等等。

文中有多處伏筆和暗示。比如去醫(yī)院探望爸爸之時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預兆。至于進家門后，看到“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經(jīng)去世了。

當我得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然而就對老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。

四、互問互難，培養(yǎng)能力

讓學生自己去探究，分組責難，進一步加深對課文的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

五、研讀課文，體驗情感

出示思考題

1、課文中你對哪些描寫感受最深？

2、在成長過程中，你有沒有類似的賴床經(jīng)歷？父母怎樣處理的？

3、你在成長過程中有哪些煩惱？

（讓學生拓寬思路，暢所欲言，言無不盡，教師應對學生的發(fā)言作出發(fā)展性評價。）

六、課堂小結(jié)

今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂，讓我們在今后的人生道路上，進一步去充實完美她，讓我們的人生更華美。

爸爸的花兒落了課件(篇13)

教學設(shè)計Ａ

【創(chuàng)意說明】

這篇小說作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能很快激起學生共鳴。教學時不必囿于課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓文章的情、理自然注入學生心田，再引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。

【教學步驟】

一、反復朗讀課文

速讀，圈出生字新詞，查閱工具書，落實。

再讀，理解內(nèi)容，用自己的話概括全文內(nèi)容。

細讀，體會文中爸爸對女兒的深情，體會作者文字中滲透懷戀童年之情。

自由讀，領(lǐng)悟文章情韻。

二、深入課文，看變化

英子的成長，是通過她的變化看出來的。

請同學們深入到文中找一找，她有哪些變化表明她由一個少不經(jīng)事的孩童變成了一個“小小的大人”。

學生結(jié)合課文敘述，自由發(fā)言，大體上明確英子的長大主要表現(xiàn)為：

行為上的進步：過去懶惰，現(xiàn)在勤勉了；過去不會做事，現(xiàn)在會做許多事了……

心理上的成熟：過去膽小，現(xiàn)在勇敢了；過去懦弱無能，現(xiàn)在獨立而堅強，甚至能處亂不驚遇事從容了；過去愁悶，現(xiàn)在開朗了；過去不聽勸導，現(xiàn)在善解人意了……

三、關(guān)聯(lián)課內(nèi)外，說體驗

１、結(jié)合英子的成長歷程談?wù)勀銓Τ砷L的體驗：

學生討論，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可。

從磨練角度：“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！辈唤?jīng)事，難成人；不闖練，難成才……

從父母角度：父母是孩子成長途中最重要的啟蒙老師。父母的鼓勵和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。愛是父母給孩子最好的饋贈。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜，不如逼他去釀蜜。嚴格的要求和溫暖的關(guān)懷對孩子來說，一樣都不能少……

從苦難角度：苦難是成長的催化劑。苦難是成長路上的仙果?！翱嚯y是人生的老師?！保ò蜖栐耍?/p>

成長感受：長大不是年歲的增長，不是年級的增加，長大意味著進步與成熟，意味著更多的責任，更強的能力……

２、結(jié)合自己的成長經(jīng)歷談?wù)勀銓Τ砷L的體驗：

每個人的成長史都是一篇動人的童話、一首怡人的歡歌。想一想你成長經(jīng)歷中最重要的人，給你影響最大的幾件事，讓你一直銘記在心的幾句話，說說他(它)們是怎樣促進并伴隨你成長的。

學生用“簡單敘事＋體驗”的形式說?？蓮呐c課文相同角度說，也可說不同的，如自身修養(yǎng)、成長環(huán)境、師長教育等。

四、回想發(fā)言，集素材

回想同學們的發(fā)言，把你認為有價值的東西寫下來，為寫作搜集一點素材。

五、完成一則練筆《成長的感覺》

教學設(shè)計Ｂ

【創(chuàng)意說明】

本設(shè)計用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長的見聞感受，對課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理，訓練學生變換看問題的角度、變換敘事的方式。這一設(shè)計意在把繁瑣、機械的教學程序簡明化、靈活化，豐富學生的表達體驗，促進學生課堂參與的熱情。

【教學步驟】

一、朗讀課文，整體感知

１、理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。

２、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。

二、換位改寫

通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。

１、選擇改文的敘事者和所敘事件：

提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。

２、確定敘事的方式和側(cè)重點：

提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)合？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？

３、給改文擬一個新穎而有情味的題目：

如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可能明白》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》（同學）、《我眼中的大小姐》（老高）等。

４、改寫、交流、互評。

三、總結(jié)改寫要領(lǐng)

（注：改寫可以換位，當然也可不換位，就以英子的口吻來寫，用內(nèi)心獨白的形式寫，有側(cè)重地寫。如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等。）

教學設(shè)計Ｃ

【創(chuàng)意說明】

有人評說林海音的小說“技巧完美”，本文就是一個例證。何不把此文當作學生學習小說的啟蒙課，以美點欣賞帶動學生探究？即使全是老師分析給學生聽，做個啟蒙的例子也不賴呀。

【教學步驟】

一、反復朗讀課文，充分理解課文內(nèi)容

二、美點欣賞與探究

有人說林海音的小說“技巧完美”，你能針對本文作一點美點欣賞與探究嗎？

學生自由發(fā)言，教師可適時用問題將探究引向深入，可明確如下一些角度：

一語雙關(guān)的文題──一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世。

插敘的手法──時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

雙線并行的結(jié)構(gòu)──一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。

圓熟的過渡──課文有回憶有現(xiàn)實，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，因此內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

巧妙的暗示──文章沒有正面提及爸爸病危瀕死，但文中處處有伏筆，事事有照應，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

凝練的語言──文中有簡潔而富哲理的話語，有生動而傳情的語詞。

鮮活的形象──文章雖不是以寫人為主，但人物性格都非常鮮明，媽媽溫柔慈愛，爸爸性情質(zhì)樸、充滿愛心，“我”聰明懂事、惹人喜愛、卓爾不群。

三、知識小結(jié)與遷移訓練

小結(jié)小說欣賞相關(guān)知識。

《城南舊事》部分篇章賞析。

（有條件的學?？山M織觀看電影《城南舊事》）

【資料整合平臺】

１、作者簡介（見《教師教學用書》）

２、練筆借鑒：任真妮《長大的感覺真好》（見《作文通訊》２００３年第７期）

爸爸的花兒落了課件(篇14)

教學目標：

一、知識與潛力目標：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

二、過程與方法目標：透過反復朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用，透過人物的語言事件，結(jié)合自身實際，用心體味作者的思想感請。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學生真正的認識到艱苦的環(huán)境能夠磨煉人的意志，勇敢應對生活中的困難。

教學重點：

1.理解文中父親對“我”的深情。

教學難點：

1.理解“花”在文中的作用。

多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎，這是怎樣一個故事呢

1.作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。

代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她十分同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子十分難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分悲哀，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。之后，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

1.學生速讀課文并屏幕顯示問題：（1）“眼前事”寫了什么？（2）對“往事的回憶”寫了哪些事？

提示：學生先區(qū)別開“眼前事”和“與對往事的回憶”的段落并引導學生概括

從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑；打賴床不起的英子；讓英子闖練銀行存錢；爸爸去世。

2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標題的？（由標題的“花”設(shè)疑，體味文中的另一線索）學生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的資料。

提示：題目一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世

小結(jié)：此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。

師問：作者不僅僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。

學生試著從文中找出對父親的.病情寫的含蓄的地方并思考其作用。

1.P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”證明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

2.（P13）“昨日我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！薄昂韲的[脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

3.（P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，那里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；那里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

4.（P17）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，明白他將去世。

5.（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——那里作者寫出了自己當時的一種預感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

6.（P21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”——到了那里，我們明白父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾??！作者也最后在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

小結(jié)：此文處處伏筆，事事照應，使文章結(jié)構(gòu)井然。你認為文中的父親是一個什么樣的人？這個問題我們留在下一節(jié)課思考。

1.學生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點研讀相關(guān)段落，力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù)，說說爸爸是怎樣一個人。

爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也個性愛花，每一天下班回來，第一件事就是澆花。

小結(jié)：如果說母愛如涓涓細流，滋潤著兒女茁壯成長，那么父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心涌動著愛的激流。其實，我們都有十分慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。

2.我們學習這篇文章也許勾起你對自己父親的一些回憶，打開記憶的閘門，讓我們坦露自己的心聲，請以“爸爸，我想對你說……”的句式說一段話

1.思考英子說：“我也不再是小孩子了，我真的長大了”，從文章中哪些地方看出來的？（分組研析，各抒己見，達成共識）

小結(jié)：英子學習用功成績優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言；聽到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔家庭職責。

2.爸爸對英子的成長有何影響？著重分析父親的三句話：

（1）“英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”

（2）“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了”

（3）“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫忙你媽媽。你最大”

這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢應對生活中的挫折，勇敢擔起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒帶給一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，也多一分生活的經(jīng)驗，讓女兒真正成熟起來。

小結(jié)：爸爸對孩子嚴格要求，殷切的期望深沉的愛，也說明了孩子只有經(jīng)過嚴格的教育磨練，才能真正的成熟起來。

你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度？在生活中你是如何應對困難的？采取的對策是什么？（談感悟）

2.盼望長大是我們的期盼，你是從哪件事感覺自己真的長大的，請以“我真的長大了”為題，寫一篇300字的小作文。

教學反思：這是一節(jié)品讀課，讓學生在朗讀中把握情節(jié)，分析人物，探究技法，教給學生閱讀的方法，采用自主合作的探究方式，培養(yǎng)學生感悟`理解欣賞評價等潛力，整節(jié)課學生在“朗讀勤思傾聽動筆口述”中不斷充實起來，真正體現(xiàn)了新課標的新理念，從而提高了學習效率。

爸爸的花兒落了課件(篇15)

主備課人：何庭云

學習內(nèi)容

理解人物；品味情感。

一、舊課復習

（一）閱讀下面文字，完成1～4題。

“怎么還不起來，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬著頭皮說?！?/p>

他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

1、寫出選文記敘的要素。

時間：地點：

人物：

事情的起因：

事情的經(jīng)過：

事情的結(jié)果：

2、說說“我”挨打前的流淚，挨打時的哭號，在課堂上差點兒流出淚來，原因分別是什么？

3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？

4、這件事對“我”的成長有什么影響？

二、自主學習

默讀課文，揣摩人物美

（一）爸爸

1、我認為這是一個的爸爸，并說說理由。

2、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

（二）、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？

父親的影響與“我”的成長

爸爸“我”

3、以“英子，你真是好樣的?！贝蝾^，說一句（段）話。

三、合作探究

跳讀課文，品味情感美

1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

2、細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。

文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：

（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

4、你怎樣理解長大的內(nèi)涵？

四、課堂檢測

（一）閱讀下面文段，回答下列問題。

快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？

“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。

①在文中的“”處填上合適的標點符號，并說明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？

④當?shù)弥职秩ナ赖南r，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應的一個句子。

⑤雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實。根據(jù)你對文章的理解，這種說法對嗎？為什么？

⑥成長中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。

五、拓展延伸，表述看法

1、“嚴師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。

2、以“爸爸，我想對您說……”為題，對文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。

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