最新詞匯課件。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。?教案和課件是課堂教學的基礎(chǔ)，關(guān)系到教學效果，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？歡迎閱讀我為您準備的“詞匯課件”相關(guān)內(nèi)容，希望您能從本文中得到一些實用的建議！

詞匯課件【篇1】

英語詞匯教學設(shè)計

作者：煙臺福安中學 逄琪 來源： 日期：2012-07-24 05:00:48

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今天通過觀看語音、詞匯和語法教學的相關(guān)視頻和課程文本，感觸頗深，尤其是其中的詞匯教學部分，讓我受益匪淺。專家對于詞匯教學的建議令我認識到了平時教學中的很多不足，現(xiàn)將學習到的亮點歸納如下： 1.確定詞匯教學的目標

詞匯教學的目標并不是單一的，要求學生所有的單詞都要會寫會用，而是分層次進行的，有學習詞匯、識別詞匯和運用詞匯等。 2.用多種方式真實呈現(xiàn)詞匯

在語境中，或引用生活中的相關(guān)話題來擴展呈現(xiàn)詞匯，如照片。

3.基于運用的詞匯講解，包括讀音、詞形、搭配、語法行為和語用等。 4.用簡單語句強化新學詞匯 以下是我的一個詞匯教學設(shè)計：

reading and discu in groups what you have learnt in the text (8 minutes);先讓學生自己快讀文章，小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容，解決一部分生詞、短語，然后全班集體用英語討論文章的內(nèi)容。

2.點明需要識記、應(yīng)用的單詞（lonely）等，讓學生再讀文章，根據(jù)上下文語境、構(gòu)詞法等猜測這幾個單詞的意思，小組討論，全班競猜。

3.老師給出單詞的音標，指導學生正確的讀單詞，根據(jù)音標拼寫單詞，抽查。 4.老師講解生詞的用法，創(chuàng)設(shè)具體的語境，多給例句，幫助學生更好地理解這些生詞。

5.讓學生用這些單詞造句，真正掌握、運用它們。 6.通過練習來鞏固提高，如詞匯填空等。

7.讓學生再讀文章，再次感受這些單詞運用的語言環(huán)境，加深印象。

詞匯課件【篇2】

Unit2 The United Kingdom

(Revision)

博樂市高級中學

魏軍

1.知識與技能目標:

Review the words and expreions in unit 2.

Enable students to charge the basic usage of language points and learn more extended usage.

2.過程與方法目標:

By discuing, make students more interested in cla.

By group-work, make students co-operate during 情感態(tài)度與價值觀目標:

Train students ways of thinking.

Improve students English 教學重點:

Some important usage of words and expreions.

The ability to analyze sentence 教學難點:

How to make students charge so many words and expreions in limited time.

How to stimulate students interest in 攻克重難點方法:

Design some suitable and effective exercises.

Design a summary to strengthen their 教學方法:

Discuing ; group-work 8.教學準備:

A computer; a projector.; 教學程序: Activity1

Check their homework by asking questions.

Activity2

Fill in the blanks with the correct form.

Part A: discu in groups in 5 minutes.

We had a most ______ journey.(enjoy) We provide these meals for the _______ of the customers.(convenient) What ______ me first was that there was a beautiful house with an _______ garden.(attract)

He often _______ with his wife about who should do the much ________ in the house, I decided to rent the _______ house.(furniture) Don’t disturb her any more, because she was just _______ to get involved .(will)

The twins look _____ in appearance.(like)

Part B: discu in groups in 5 minutes.

Plastics have ______________ many traditional lift _________, so we had to walk up the can ________ a dictionary in face of new monument was founded ____________ the apple ____________ four parts was a small comport for the hungry have __________ a zero in this phone number.

Activity3

Part A ask some students to give their answers.

Choose “convenience” or “convenient” to fill in the blanks.

It’s a great _________ to live is __________ to you to go to it is _________ for you , be sure to go with me.

Part B

Correction

She is convenient to go is convenient of you to call me up before you come here.

Part C

高考作文演練 5minutes to discu in groups and write their sentences on the blackboard.眾所周知，隨著人們的生活標準的提高， 小汽車已經(jīng)成為一種流行的交通方式， 給我們的生活帶來很多便利。

Activity 4

Part A

翻譯并劃出用法

After arranging his bed, he fell asleep have arranged for another man to take his parents arranged a party for arranged that I should take the position.

Part B

Correction

Don’t arrange others to do the things which belongs to your teacher made arrangement for the lecture.

Activity 5

Summarize the usage of the words we learn and talk about what they have learned.

(作業(yè))

Finish the exercises on page 102.

10.板書設(shè)計: 易錯點：1.______

2.______

PPT.

3._______ 11.教后反思:這節(jié)課是按之前分好的小組坐的, 因為牽涉到好幾個小組討論的活動.小組討論至少能夠讓同學們在課堂上情緒高漲, 心情愉悅, 只有建立在這個基礎(chǔ)上同學們才有可能有效的學習, 課堂才能達到高效.但是, 有個別同學在小組活動中不積極主動, 不擅于和他人交流, 于是,我在課堂上對他們的活動說明完成時間, 協(xié)助并催促他們, 并且說, 冷漠其實就是對自己的不關(guān)心, 情況稍微有些好轉(zhuǎn).剛開始對大家的預(yù)習作業(yè)進行檢測的時候,本來想一個個叫同學單獨說出自己的答案,但是,同學們熱情高漲,齊聲說出來的時候, 我覺得效果也不錯,就臨時改變了策略.在第一個和第二個活動中, 同學們表現(xiàn)積極主動,但是在第三個活動中, 可能平時只是分析長難句, 沒有去寫過, 所以讓他們寫一個帶有介詞短語和分詞狀語的句子, 是有些難度.以至于最后我直接把句子呈現(xiàn)給大家,讓大家讀, 其實我應(yīng)該給與一定的指導,比如說先寫出它的中心句, 然后讓大家填空.另外, 當時有一個程度很好的女生說, 句子可以變得更簡單, 我一聽而過了, 如果,我給她一個機會, 讓她簡化這個句子,那該多好啊.這節(jié)課我始終提醒自己,每個教學環(huán)節(jié)不要太脫拉, 不然學生的專注力會慢慢消失, 效果基本上還可以, 剛好完成了這節(jié)課的內(nèi)容.以后在自己的課件上一定要多檢查, 避免像今天這樣,有一個字母拼錯了, 雖然, 同學們友好的提示了我,但是這種匯報課出現(xiàn)這樣的錯誤很不好.另外,板書忘記寫了, 快要下課的時候才想起, 所以臨時改變?yōu)樾〗Y(jié)部分.讓同學們找出今天所學知識中容易出錯的知識點, 再歸納在黑板上.即能補上疏漏,也是一個很好的歸納和提升,弄巧成拙.總的來說,這節(jié)課上完以后,沒有負面和沮喪的情緒, 反而覺得很充實, 也基本達到了自己預(yù)期的目標.在今后的教學工作中, 我一定會加倍努力, 爭取做一名優(yōu)秀的高中英語教師.

2013年12月12日 12.上課照片

詞匯課件【篇3】

目標：豐富幼兒的詞匯，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和詞語表達能力。

重難點：通過觀察圖片，培養(yǎng)幼兒說反義詞的能力。

準備：課件圖片、 錄音機

過程：

課前預(yù)備時間（10分鐘）：組織幼兒聽音樂：《采蘑菇 》、《找朋友》、《 丟手絹》

一、開始部分：（1-3分鐘）

幼兒唱兒歌《唐僧騎馬咚那個咚》，組織幼兒（導語：孫悟空的眼睛亮，能識別妖魔鬼怪，能把妖怪消滅光，我們想不想有一雙和他一樣明亮的眼睛呢？

二、基本部分：（4-14分鐘）

導語：今天我們學習新的一課：《詞匯游戲》板題：《詞匯游戲》。（課件出示全圖幼兒或看書上的主題圖）

活動一：看圖認物

1、出示全圖或書本，請小朋友們說一說（3-5分鐘）

（1）小朋友們下面的圖中都看到了什么？

（2）你們誰知道，快把看到的告訴大家吧！

2、指導觀察：說說圖上都有誰？你還發(fā)現(xiàn)了什

么？（幼兒說師簡結(jié)）

活動二：觀察與實踐

1、出示圖一指導幼兒觀察圖片

（1）通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看看下面的每幅圖，你能用相反的詞說一說嗎？

2、幼兒說一說（教師可依圖片做手勢幫助幼兒理解）

3、出示提示語：大象大（高）、老鼠?。ò∨笥褌冋f對了嗎？

4、明確：大象大（高）、老鼠小（矮）。（板書：大--?。?/p>

強調(diào)大（高）和小（矮）是表示意思相反的詞。

過渡語：小朋友真細心請用小眼睛再看看圖二（課件出示）

5、圖上都有誰，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）幼兒說后出示提示語：長頸鹿高（大）、小馬矮（小），小朋友們說對了嗎？

（2）明確：長頸鹿高（大）、小馬矮（小）并板書：高--矮（表示意思相反的詞）

（3）請幼兒互做表示大和小的動作（師對做的好的幼兒進行鼓勵）

6、出示圖三：談話引導

（1）圖上都有誰？手里各拿著什么？

（2）你的小眼睛發(fā)現(xiàn)了什么，能用相反的詞說一說圖片上的內(nèi)容嗎？

（3）幼兒說后出示問題提示：水杯（熱）、雪糕（冷、涼），小朋友們說對了嗎？

（4）明確：水杯（熱）、雪糕（冷、涼），并板書：熱--冷（涼） （表示意思相反的詞）

7、小結(jié)：出示半全圖

（1）依圖結(jié)合板書強調(diào)：大--小 高--矮

熱--冷是表示意思相反的詞。

（2）請幼兒說一說生活中的大--小 、高--矮、熱--冷實物，說明這些現(xiàn)象都是相對的。

（3）請幼兒做表示大--小、高--矮、熱--冷的動作。

三、課間休息：（15-18分鐘）

輕松一刻（游藝活動：唱一唱、演一演。）

1、導語：剛才大家說的真不錯，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)有些累了，下面我們來輕松一下。

2、幼兒集體邊唱兒歌《蝴蝶、蝴蝶你找誰》邊做動作表演。

3、過渡語：蝴蝶在花叢中發(fā)現(xiàn)丟失了紅玫瑰，那么通過以上的學習，看看下圖你又會發(fā)現(xiàn)些什么？（出示圖片）

四、活動三：說一說（19-25分鐘）

1、談話誘導

（1）小眼睛看一看，下面的圖片，你能用相反的詞說一說嗎？

（2）比一比看誰說的準、講的好？

2、幼兒說后出示問題提示：（對說的好的進行表揚）

（1）小兔跑的快、烏龜爬的慢。

（2）黑熊胖（力氣大）、小猴瘦（力氣小）。

（3）蛇的身體長、蟲的身體短。

3、依圖明確：小兔跑的快、烏龜爬的慢；黑熊胖（力氣大）、小猴瘦（力氣小）；蛇的身體長、蟲的身體短。

板書：快--慢

胖--瘦 長--短是表示意思相反的詞。

4、請幼兒做：快--慢 、胖--瘦 、長--短的動作，說一說快--慢 、胖--瘦 、長--短的實物，說明這些現(xiàn)象都是相對的。

五、全圖評析（26-27分鐘）

1、出示圖片：依圖進行總結(jié)說明大--小、高--矮、熱--冷、快--慢 、胖--瘦

長--短這些都是表示意思相反的詞，這些詞都是相對的。

2、游戲?qū)诹钭鍪謩荩ㄈ纾捍髮π?大象大老鼠小等）

六、幼兒聽音樂唱兒歌《四是四》結(jié)束課堂。（28-30分鐘）

七、板書設(shè)計：

大--小 快--慢

高--矮 胖--瘦

熱--冷 長--短

詞匯課件【篇4】

初中班會課教案

初一學生班會課教案

同學們，我們已經(jīng)是中學生了。并且，我們共同選擇了這所學校，這里將成為我們成長的搖籃。在這里，我們將嘗盡酸甜苦辣。走過成長的四季。一位智者說：任何生物都要經(jīng)歷春發(fā)夏煉秋收冬僵的四季。是啊，自然萬物，都在四季的年輪上走向成熟，榮枯的輪回，滄桑的歷練，有麗日晴空，也有狂風暴雨，冰雹雨雪，有“春種一粒粟”的希望，更有“秋收萬顆籽”喜悅。我們初中的歷程就有這樣的四季，現(xiàn)在，讓我們一起暢想，去聆聽我們成長的腳步聲。

一 春之歡欣(團結(jié)、歡樂之歌)

1 在花一般的季節(jié)里，我們相遇、相識、相知，同學的友愛，使心靈的荒漠生長出綠洲，歡樂的笑聲，構(gòu)成了我們青春之歌的主旋律,也將成為我們終身的美好回憶。今天，我們隨意從初中生活中揀起幾枚閃光的貝殼，你能從下列短語中呈現(xiàn)出令人回味的場景嗎?(課件打出)

A 時裝發(fā)布會 b 涼茶 C 生日會 d 猜猜我是誰

(學生暢談進入初中以來的為同學召開的生日會，時裝發(fā)布會，猜猜我是誰等活動中感受到的感動和快樂、以及從中體驗到友情，合作精神等等。)

2 游戲：擊鼓傳花，音樂停時，請接到花的同學表演，說出你最欣賞傳給你花同學的哪一點?

(幾個學生談到令人想象不到的細節(jié)，表達了對同學的欣賞和感激)

二 夏之熱烈(拼搏、進取之歌)

春天的陽光，使我們年輕的心洋溢著歡樂，充滿著希望，夏日的磨練，更使我們青春亮麗，意志堅強?？捎浄?，軍訓場上，我們軍姿挺拔，烈日和暴雨,決不能讓我們退卻!從這里，我們知道：鋼鐵就是這樣煉成的!勝利需要拼搏，成功的喜悅，決不會光臨懶漢!(將軍訓的照片在課件上打出，引起了學生的回憶和深思，學生微笑)說到這里，我知道，同學們可能也想起了同學們的錚錚誓言?？吹较旅孢@些口號，你想起了誰?(課件)

心高!志遠!我就喜歡不停攀登!?麥泳琳

男兒當自強，我做領(lǐng)頭羊!??孫朗景

人要像牽?；?，勇于向上!??李家雯

如果連心里的雜草都拔不掉，怎能種出飽滿的莊稼???李家雯

在熱烈的夏天，在軍訓的動員會上，同學們的口號還在耳畔回響。這響亮的口號，樸素的語言，不僅是我們軍訓的誓言，還是初中三年的進行曲，更是伴隨我們一輩子拼搏、進取的號角!將伴隨我們進入第三部分。

三 秋之絢麗(收獲、喜悅之歌)

蘇東坡詩曰：“ 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，在我們秋后算帳時，知識、行為、習慣、能力，我們的行囊是否裝得滿滿?同學們可記得，我們的班級目標是什么?(課件)成績進入年級前三名，我們的紀律目標?是每周獲得流動紅旗，我們的情感目標是?(博愛民主、學會關(guān)心)。目標的引領(lǐng)下，我們將收獲多多，我們的金牌榜上將是紅星閃閃，智慧星、創(chuàng)作星、拼搏星、合作星、進步星等每月一星們，他們將帶領(lǐng)我們?nèi)コ阶晕?，實現(xiàn)人生的飛躍!我們的心靈之樹上將碩果累累，因為春天我們在這里種下了愛的種子!我們的愛心大使、形象大使、小書法家、奉獻者、金牌主持等等等等，將我們班級的光榮冊填的豐富多彩!是的，我們的人生已經(jīng)起航，展望目標，將能看到明天的輝煌!(配合課件)

暢想未來：還記得我們個人的目標嗎?你希望獲得什么獎勵呢?想象一下你獲獎后的心情?(配合課件，音樂)

(學生領(lǐng)唱、合唱《一千零一個愿望》)

四 冬之蘊育(苦樂歌)

秋去冬來，冬天，是灰色的，沒有春之花、夏之陽、秋之果。世界在凜冽的冰雪覆蓋下，她甚至是寒冷的、殘酷的。但是同學們，人生有麗日藍天，也會有狂風暴雨，正如我們，可能會有的學習的煩悶，訓練的枯燥，會有情感的磨練，失敗的痛苦。我們都明白：沒有冬天的孕育，哪有春天的滿園春色，哪有秋天的碩果芬芳呢?是的，苦，其實蘊育著甜。人生的一切收獲都壓在沉甸甸的苦字下面。冬天是一首歌，一首苦樂歌。

1 名言共賞：我想此時，名人名言，名人事跡，身邊事例，都會像電影一樣閃過我們的腦際。來，讓大家分享、共勉!(課件)

不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香???裴林

天將降大任于斯人也。。。??孟子

請記住：

環(huán)境愈艱苦，就愈需要堅強、毅力和信心(列夫.托爾斯太)

人處患難之境，如香草之受壓榨則芬芳愈烈。(西培尼士)

患難困苦，是磨練人格之最高學校(梁啟超)

苦難是人生的老師(巴爾扎克)

一個人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗，才會有所成就(安徒生)

所有堅忍不拔的努力遲早會取得報酬的(安格爾)

2 寫名言競賽。

我們班的男女同學各占了半壁江山，下面，我們來一個寫名言競賽。學生談名人名言。積極上臺寫名言

3 暢談以苦為樂的故事。(學生談身邊那些感人的事例。談所知道的名人經(jīng)典故事，從這些故事中，你受到什么啟發(fā)?)

4今天，我們非常榮幸的和聽課老師分享這堂班會課，我們更喜歡聽老師給我們講故事，請接到花的老師給我們講講你們在學習、工作時，你或者你周圍人以苦為樂的故事。好嗎?

名言令我們精神大振，故事使我們唏噓不已。是啊，三年磨一劍，在我們的冬天里，我們該怎樣奮發(fā)努力!我想，我們每個人心中都已經(jīng)有了底。冬天來了，春天絕對不會遠了。讓我們展望人生的春天，每個同學用一句話勾畫一下將來的你!

五 總結(jié)：老師寄語：(課件)走過四季，我們都會長大，人生的路該怎樣走，這是我們都應(yīng)該好好思考的問題。讓我們做春晨里最清新的一抹陽光，夏日里最閃亮的一滴汗珠，秋空下最亮麗的一面旗幟，冬夜里最深沉的一種渴望!

詞匯課件【篇5】

高中英語詞匯加寫作課件，一起來看看吧。

怎樣才能提高寫作能力？

要想用英語把文章寫好，首先需要打下牢固的語言基礎(chǔ)，即相當程度的語言造詣、良好的語言修養(yǎng)和敏銳的語言感知能力。寫作者必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質(zhì)，掌握寫作的技巧。更為重要的是，中國學生還必須解決用英語思維的問題。不懂得英美人思維方式的人，無論語言功底有多深，是寫不出地道的英語文章的。

英語語言的功底指對這門語言中各種語言知識的掌握和運用能力，其中包括用詞的準確和精煉、修辭手段的自如運用、時態(tài)的準確運用以及語法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫作中常出現(xiàn)的問題是用詞欠準確，這主要是由于對詞意和詞在不同的語境中所產(chǎn)生的不同語意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無疑是造成用詞欠妥的一個重要因素。當然，掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識的人仍不可能把文章寫好。

除了語言功底，寫作者還必須清楚寫作的具體任務(wù)、寫作的特殊性以及寫作所需要的各種技巧。寫作是一種綜合的智力活動，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語言為工具而創(chuàng)造出來的藝術(shù)品。寫作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴謹?shù)恼Z言邏輯和獨特的思想。否則，文章決不可能成為語言的佳作。

中國人用英語寫作還面臨一個思維方式的轉(zhuǎn)變問題。不熟悉英語語言思維方式的人，無論有何等"高超"的寫作技巧，都不可能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。尤其是有很多學生在用英語寫文章之前總習慣先用中文列出提綱，然后按照列出的中文提綱從事英語的寫作。以這種方式寫出的文章是可想而知的。

總之，思維方式的轉(zhuǎn)變、對寫作性質(zhì)的深入了解、樹立英語寫作的正確意識是創(chuàng)造成功的英文作品的前提。如果您已經(jīng)下決心提高自己的寫作能力，請閱讀以下文章：

英語寫作要訣

Agreement: 主語和謂語在人稱、數(shù)上的一致，關(guān)系代詞與先行詞的一致。

Ambiguity: 盡量不去使用可能引起歧義的詞語或句子。

Brief: 文章"簡為貴"，要抓住要點，簡明扼要。

Coherence: 文理通順，前后連貫。

Development: 主題的發(fā)揮應(yīng)當充分、合理、正確。

Division: 詞匯、句子、段落要分配使用得當，劃分要清楚，避免使用重復(fù)字句和種子片段。

Figures: 正確合理使用各類修辭格式。

Inflated diction: 不使用做作的語言。

Key: 用適當?shù)年P(guān)鍵詞突出主題，每段都應(yīng)有主題句。

Logical: 內(nèi)容要符合邏輯。

Message: 信息要新鮮、確實、可信。

Omit: 合理刪除多余的不必要部分。

Proposition: 主張、觀點、論述要清楚肯切、合情入理。

Punctuation: 正確適時使用標點符號。

Relevant: 文章一定要切題。

Sentence pattern: 句型要盡量多樣化。

Strait: 開門見山，直來直去。

Style: 文體恰切，適合內(nèi)容要求。

Tense: 動詞時態(tài)要正確、一致、變化合理。

Theme: 選題得當，主題突出。

英語作文的文章的開頭

一篇文章通?？煞譃槿齻€部分，即開頭、正文和結(jié)尾。這三個部分安排是否得體，直接影響到文章的質(zhì)量。

文章的開頭一般來說應(yīng)盡量做到開門見山，用簡單明白的敘述引出文章的話題，使讀者了解文章要談?wù)撌裁矗幌掠谝鹱x者的興趣。

作文常見的開頭形式大致有以下幾種：

1．開門見山，揭示主題

文章一開頭，，就交待清楚文章的主題是什么。如“How I Spent My Vacation”(我怎樣度假)的開頭是：

I Spent my last vacation happily．

下面是題為"Honesty"(談?wù)\實)一文中的開頭：

Honesty is one of the best virtues．An honest man is always trusted and respected．On the contrary, one who tells lies is regarded as a "liar"，and is looked upon by honest people．

事情、時間或環(huán)境開頭

在文章的開頭，先把人物、事件和環(huán)境交待清楚。例如"A Trip to Jinshan" (去金山旅游)的開頭：

The day before yesterday my class went on a bus trip to Jinshan. The bus ride there took three hours. The long trip made us very tired, but the sight of the beautiful sea refreshed us.

3. 回憶性的開頭

用回憶的方法來開頭。例如"A Trip to the Taishan Mountain"(泰山游)的開頭是：

I remember my first trip to the Taishan Mountain as if it were yesterday.

4．概括性的開頭

即對要在文章中敘述的人或事先作一個概括性的介紹。如“The Happiness of Reading Books”(讀書的快樂)的開頭：

People often say that gold and silver are the most valuable things in the world. But I say that to read books is more valuable than anything else, because books give us knowledge and knowledge gives us power.

5．介紹環(huán)境式的開頭

即開頭利用自然景物或自然環(huán)境引出要介紹的事物。如“An Accident”(一場事故)的開頭是:

It was a rainy and windy morning. The sky was gloomy, the temperature was low, and the street was nearly empty. I was on my way back to school. Suddenly, a speeding car came round the corner.

6．交待寫作目的的開頭。

在文章的一開頭就交待寫作目的，如通過文章要表揚誰，批評誰，或說明一個什么問題等。如 "Pollution Control" (控制污染)的開頭：

In this article I shall draw your attention to the subject of pollution control.

英語作文的文章的結(jié)尾

文章結(jié)尾的作用是概括全文內(nèi)容，進一步強調(diào)或肯定文章的中心思想，使文章意義表達得更加深刻。

文章結(jié)尾的形式也是多種多樣的`，常見的有以下幾種：

1．首尾呼應(yīng)，畫龍點睛

在文章的結(jié)尾，把含義較深的話放在末尾，以點明主題，深化主題，起到畫龍點睛的效果。如"I Cannot Forget Her" (我忘不了她)的結(jié)尾：

After her death, I felt as if something were missing in my life. I was sad over her passing away, but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.

2．重復(fù)主題句

結(jié)尾回到文章開頭闡明的中心思想或主題句上，達到強調(diào)的效果。如“I Love My Home Town”(我愛家鄉(xiāng))的結(jié)尾：

I love my home town, and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.

3. 自然結(jié)尾

隨著文章的結(jié)束，文章自然而然地結(jié)尾。如“Fishing”(釣魚)的結(jié)尾：

I caught as many as twenty fish in two hours, but my brother caught many more. Tired from fishing, we lay down on the river bank, bathing in the sun. We returned home very late.

4．含蓄性的結(jié)尾

用比喻或含蓄的手法不直接點明作者的看法，而是讓讀者自己去領(lǐng)會和思考。如“A Day of Harvesting”(收割的日子)的結(jié)尾：

Evening came before we realized it. We put down our sickles and looked at each other. Our clothes were wet with sweat, but on every face there was a smile.

5．用反問結(jié)尾

雖然形式是問句，但意義卻是肯定的，并具有特別的強調(diào)作用，引起讀者深思。如 "Should We Learn to Do Housework?" (我們要不要學做家務(wù)?) 的結(jié)尾。

Everyone should learn to do housework. Don't you agree, boys and girls?

6．指明方向，激勵讀者

結(jié)尾表示對將來的展望，或期待讀者投入行動。如“Let's Go in for Sports”(讓我們參加體育運動)的結(jié)尾：

As we have said above, sports can be of great value. They not only make people live happily but also help people to learn virtues and do their work bettter. A sound mind is in a sound body. Let's go in for sports.

文章的結(jié)尾沒有一定的模式，可以根據(jù)表達主題的需要靈活創(chuàng)造。一般的習慣是，一些記敘文和描寫文經(jīng)常采用自然結(jié)尾的方法；但說理性和邏輯性較強的說明文和議論文則往往都有結(jié)束語，以便使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整

英文寫作中詞語的選擇

1．詞語選擇的重要性

在The Right Word at the Right Time的“序言”中，編者對詞語選用的重要性作了一個很好的比喻：“Using the right word at the right time is rather like wearing appropriate clothing for the occasion：

it is a courtesy to others，and a favor to yourself-a matter of presenting yourself well in the eyes of the world."

顯然，說話或?qū)懳恼聲r用詞適當比穿著適當難度大得多，因而也具有更大的重要性。在我國，古人寫文章時常為一個詞語的選用具思苦想，因而有“語不驚人死不休”的說法。

成語“一字值千金”也說明了選擇詞語的極端重要性。有時“一字之差”造成令人遺憾的敗筆，或招致成千上萬的經(jīng)濟損失。這些反面的教訓也告訴我們必須重視詞語選用的問題。

2．詞語選擇的可能性

實際上，我們每個人的腦子里都有了一個或大或小的詞庫，只要我們肯去發(fā)掘，往往可以得到更好的表達方式。這是我們做好詞語選用的主觀條件。

從客觀條件廣看，我們有各種類型的詞典和參考書，只要我們平時多翻譯、多閱讀，寫作時勤查考，就會在詞語選用上不斷進步。當然，一部好詞典也不會毫無缺點，更難以面面俱到，因此在這里我們應(yīng)牢牢記住著名英國作家、評論家和辭書編纂家Johson的話：

Dictionaries are like watches: the worst is better than none, and the best cannot be expected to go quite true.

3．詞語選擇的三項標準

關(guān)于擇語標準，人們說法不一，但準確、鮮明、生動三項原則是公認的。當然，某詞語用得是否符合要求，不可孤立地從詞語本身的含義上著眼，還要看其具體使用場合，包括同其他詞語搭配等。

1)擇語的準確性

準確性，就是要根據(jù)使用場合選用確切的語言形式，正如有句英語俗語所言：

Do not write so that your words may be undetstood, but write so that your words must be understood.

著名美國作家馬克吐溫說：“用詞準確與用詞幾乎準確，這兩者之間的差異就如閃電與螢火蟲之間的差異。”(The difference between the right word and the almost-right word is as great as that between lighting and the lighting bug．)

為了擇語準確，必須熟悉詞語的多義性。例如depression對心理學家、經(jīng)濟學家或地質(zhì)學家來說，含義各不相同：

He is in a state of deep depression as a result of his setback latest experiment.

The depression first hit almost all the small and medium-sized enterprises.

Transportation was at a standstill caused by the depressions in the highways after the earthquake in that area.

反之，也常常有幾個詞語可以表示類似的含義，如心理學上的“depression”也能用melancholia，the blues，the dismal in the dumps，low等詞語表示。

要做到準確選擇，有必要注意詞語的兩種意義：“基本意義”(denotation)和"引申意義"(connotation)。前者指該詞語的本身，或客觀的固有含義，后者指該詞語在一定搭配或上下句中出現(xiàn)的其他意義，往往比較含蓄，帶有詞語使用者的主觀態(tài)度或感情色彩。如inexpensive和cheap都表示便宜的基本意思，如顧客問營業(yè)員：“May I have some thing cheaper?”意思是希望要價錢便宜一點的，當然并不是說質(zhì)量可以不好，但cheap在其他句式或使用場合可引出“低劣”、“平庸”、“吝嗇”、“卑鄙”等多種意思，這類意思正是修辭上的“敏感地帶”。

選用詞語的準確性還表現(xiàn)在區(qū)分表示大體/抽象含義的詞語和表示具體/特定含義的詞語上，需要根據(jù)不同的使用場合做出正確的選擇。抽象含義詞語和具體含義詞語不是兩個對立的家族，在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化，如

labor一詞通常帶抽象含義，但并非一成不變。試比較：

A)Honest labor creates wealth for the society.

B)In the GM contract dispute, labor seeks a five-cent per hour wage increase.

上述A句中l(wèi)abor一詞為抽象含義，泛指各種社會勞動，B句中l(wèi)abor為具體含義，特指WAW，即美國汽車、飛機、農(nóng)業(yè)機械工人聯(lián)合會。

2)擇語的鮮明度

準確性是鮮明度的前提，也是提高鮮明度的基礎(chǔ)。然而，鮮明與簡練相關(guān)。英國文豪莎士比亞的名言“Brevity is the soul of wit”相當于漢語的“言貴簡潔”。我們說話、寫文章都要以“言簡意賅”四字為目標，為此，應(yīng)從兩個方面加以注意：

A．在可以運用較簡短的常見詞語表達意思時不要用復(fù)雜而少的詞語，如：do something for(不用perform，

accomplish)，用end／finish a letter (不用terminate，conclude)。

B．多余的或轉(zhuǎn)彎抹角的詞語都不利于明白地表達思想，因而下列短語中加括號的部分都應(yīng)省去：

mutual aid(to each other)(mutual)aid to each other，(an entirely)complete confidence，repeat the question(again)，return(back) from abroad，etc．

3)擇語的生動感

生動感也可以叫做優(yōu)美感(gracefulness)，它是建筑在準確性和鮮明度的基礎(chǔ)上的，否則，單純追求生動或優(yōu)雅，就會出現(xiàn)辭藻華麗(flowery)

記敘文指導

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。

以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

記敘文寫作要點如下：

１． 明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。

２． 一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when？該事發(fā)生的時間， where？該事發(fā)生的地點，who？人物角色是誰，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。

３． 一篇記敘文，無論長短如何都應(yīng)該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實才能使敘述完整。

“倒敘”和“穿插敘述”的方法，但初學者最好采用“順敘”的方法進行訓練，以情節(jié)發(fā)生時間的先后為序。

記敘文范文欣賞

記敘是一種表現(xiàn)人物活動，經(jīng)歷或事物的發(fā)生，發(fā)展，變化過程的寫作方法。它可以是講述自己的經(jīng)歷，也可以解釋一個觀點。記敘以描寫事件為主，其中“五個W”是敘述的要點。記敘一般以時間為順序。記敘文不同于其他文體，它可以沒有主題句，結(jié)論句，所敘道理隱含于故事之中。如：

It was a cold day in winter. An ant was bringing out some grains of corn he had gathered in summer to dry them. A grasshopper, who was very hunger, saw the ant and begged him for some corn, saying that he was dying of hunger. The ant looked at the grasshopper and asked him what he had done in summer and why he hadn’t stored up some grains of corn. The grasshopper told the ant that he had been very busy in summer and he hadn’t stored any corn. The ant asked him once more what he had done in summer. The grasshopper replied that he had sung all summer. The ant angrily said to him that he could dance all winter as he had sung all summer.

該段文章通過故事情節(jié)的發(fā)展使讀者自然地讀出“不勞無獲”的結(jié)論。但是記敘性段落同樣也可有主題句，擴展句和結(jié)論句的支持，練習寫作時應(yīng)予以注意。

1. 記敘文的基本要求

1）主題要明確，內(nèi)容要充實。文章中的故事要有頭有尾，要有高潮，要把何人，何事，何時，何地，何因幾方面交代清楚，避免空泛，籠統(tǒng)的話。通過對人物，事物和景物的描寫，表現(xiàn)出故事的主題和作者的思想感情。

2）層次分明，有條有理。繼續(xù)時除了有開頭語及高潮性的結(jié)尾外，還要注意描寫的層次要清楚，挑選一些典型事例或細節(jié)加以理安排，用最簡單易行的方法，按時間的先后順序進行描寫。

3)記敘應(yīng)以時間為線索，注意時間關(guān)聯(lián)詞的使用。

I usually get up early in the morning. Then, I go to the lavatory to brush my teeth and my face. After that, I go to the sports ground to have some exercise. Lunch is at 12:00. After lunch, I take a nap. In the afternoon, I go to the library. When evening comes, I watch TV for a while. Then I listen to the English broadcast, or prepare my lessons in the classroom. I usually go to bed when the close strikes 11.

怎樣及時到達機場描寫得很少，盡管它們也是這個事件的一部分。

Traveling can have its exciting, though frustrating moments. A few years ago I spent a week in America. The week was over, to my surprised, that I had left one of my suitcases at my hotel. Quickly, I jumped into a taxi and explained my situation to the driver. We sped off in the direct of my hotel. Suddenly, the taxi driver slowed down so he could talk with the driver of a truck moving along the road next to us. The truck contained live chicken. Without stopping the taxi, the driver stuck his hand out of the window and took a live chicken, which he neatly stuck under the seat next to him. Meanwhile, I was getting more and more anxious about my suitcase and making my plane on time. Time wasn’t bothering the taxi driver, though. Instead of heading straight for the hotel, he made a detour to drop the chicken off at his home! In the end, however, we managed to get the suitcase and then raced back to the airport. Fortunately, I made it to my plane on time. What started out as a frustrating moment ended up being a permanent memory and a great story.

記敘文高考指引

記敘文是高考書面表達中比較常用的一種形式。

1）記敘文要寫作者比較了解的人或事物。

結(jié)構(gòu)、層次及所用語言都應(yīng)圍繞主題進行。

3）具體詳細地描述。要使文章有說服力，敘述就必須繁簡疏密相間。詳細具體的描寫有助于讀者對所敘述的人物或事件等有個深刻的印象。

毫無花樣。這就要求寫作時長短句結(jié)合，注意銜接詞的運用。

通順、簡潔和準確。時態(tài)的運用應(yīng)注意上下文的相關(guān)性、連續(xù)性，要與表達的內(nèi)容一致。

插敘等。

形象，使讀者有身臨其境的感覺，因而加強了故事的真實感和感染力。其缺點是，描寫的范圍受到限制。一篇文章中，由于角色的變化，人稱也要隨之而變，但應(yīng)注意前后一致性。

記敘文下水試游

1、寫作題目：My First Stay at Home

寫作要求：請根據(jù)下列要求，以My First Stay at Home為題，寫一篇100字左右的文章。

內(nèi)容要點：

1、父母出差，自己一個人在家

2、自己照顧自己

3、難忘有意義的經(jīng)歷

要點提示：

1.memorable experience

2.on business

3.take care of oneself.

思路指津：時態(tài)：描述自己過去的經(jīng)歷自然用一般過去時

謀篇布局：文章以時間為線索，描述自己在家的行為

主題：難忘的經(jīng)歷，所以中心應(yīng)該突出如何難忘，如何有意義

參考范文：

My first stay at home alone was memorable. When I was twelve, once both of my mother and father were away on business, and I had been all by myself for two days. My parents left early the first day, and I got up soon after they left. In the first evening I was a little scared, so I turned on all the lights. I actually kept the light on in my bedroom the whole night. For fear of getting up late the next morning, I put three alarm clocks near my bed and set the alarms respectively at 6:00, 6:10, and 6:15. In order to prove that I could take care of myself, I washed my own clothes the second afternoon, though I could wait for Mother to do it. I really felt proud of myself and thought I was a big girl.

說明文寫作指導

說明文是以說明為主要表達方式，介紹事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、變化、類別、狀態(tài)、功能、成因、結(jié)果等特征的文章。它是一種應(yīng)用性很強的文體，說明的目的是讓讀者有所知，給讀者提供知識，使之了解客觀世界，掌握解決問題的方法。說明文的基本特點就是具有知識性、科學性、應(yīng)用性、解說性和條理性。常見的說明文有：解說詞、說明書、書文簡介、內(nèi)容提要、科普小品、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程和景物介紹等，常見說明方法有：定義、注釋、舉例、分類、比較、引用、比喻、描述、數(shù)字分析和綜合等。說明文的時態(tài)常用一般現(xiàn)在時，語態(tài)常用被動語態(tài)，有時用虛擬語氣。對中學生而言，說明文的出題形式為文字提示或圖表、圖示，文體則可見于短文、書信、便條、日記等。寫說明文必須注意事實正確，表達清晰，條理清楚，層次分明，語言簡練和用詞準確。

說明文范文賞析

說明文是對事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、特征、性質(zhì)、狀態(tài)、功能等進行解釋、介紹、闡述的一種文體。這類文章的目的和性質(zhì)是客觀地介紹、解釋事物，使讀者獲得知識和信息，并不需要發(fā)表主張、做出證明。一般說來，知識簡介，商品介紹，旅游指南，科技讀物，工作總結(jié)，實驗報告，教材輔導等均屬說明文之列。

寫說明文，可以按時間、空間、結(jié)構(gòu)、邏輯順序來寫，也可以采取舉例、比較、對比、分類、分析、說明、敘述等方法。

1.比較對照

比較對照有兩種，一是逐點比較，二是整塊比較，即AB交錯或先A后B：

1）逐點比較：多數(shù)人認為這種AB交錯的方式可以避免行文的單調(diào)沉悶，對比的效果更鮮明突出。如：

There are basic differences between large and small enterprises. In a small enterprise, you operated mainly through personal contacts. In a large enterprise, you have established “policies” , “channels” of organization, and fairly strict procedure. In the small enterprise you have immediate effectiveness in a very small area. You can see the effect of your work and of your decisions ground. In the large organization you are normally taught one thing thoroughly. In the small one the danger is of becoming a Jack-of-all-trades-but-master-of-none. In the large it is of becoming the man who knows more and more about less and less.

2) 整塊比較

It is easy to be a winner. A winner can show his joy publicly. He can laugh and sing and dance and celebrate his victory. People love to be with winners. Winners are never lonely. Unlike winners, losers are the lonely ones of the world. It is difficult to face defeat with dignity. Losers can not show their disappointment publicly. They can not cry or grieve about their defeat. They may suffer privately, but they must be composed in public. They have nothing to celebrate and no one to share their sadness.

2.分類

分類是人類認識客觀世界的重要手段之一，也是描寫事物、解釋觀點最有效的方式之一。通過將一事物分類，可使復(fù)雜事物變得清晰明了，便于作者闡述自己的觀點。

分類段落的各類排列要條理，可采用從主要到次要，從次要到主要，從多到少或從少到多等方式排列，亦可平行排列。如：

1） As far as political views are concerned, people fall into three categories. First are the conservative people. Conservatives are opposed to sudden or great changes. Second are the liberal people.These people are in favor of progress and reform. But their opinions often seem to idealistic. The third type is the moderate people. The moderates keep everything within reasonable limits. They are more practical in this hard world. In my opinion, most people seem to belong to this group.

本段采用平行排列的方式，按人的政治觀點分為三類：保守、自由和溫和。

2) These are several reasons why I decided tom attend Bingston University . First of all, the tuition is reasonable. Secondly, the university has a deferred payment plan., which lessons the load of peasant families like mine. Another reason is that Bingston has the finest teachers in its graduate program. My chief reason, however, is Bingston’s program in agriculture, my chosen field, which is recognized as the leader in this area.

該段采用主次排列的方式，分析了作者決定上Bingston大學的原因。

3) According to Mr. Li, the fifteen students of his class fall into three groups. Seven of them work hard and study well. They always get good marks in examinations and are often praised by the teachers. Li calls them “good students”. The monitor, the secretary of the Youth League, and the captain of the class volleyball team, are quick in finding out what their fellow students are interested in or what they should do as a collective. They always organize proper activities at the proper time. So Li calls them “good organizers”. Four other students are very kind to their classmates, always ready to lend them a helping hand. They help to clean the classroom and the corridor even when they are not on duty. Li says that they are “ good comrades”. “What about yourself?” someone asks him. “I’m a group by my self --a good observer”.

該段不同于以上兩段，不是先分類再解釋，而是先說明其特點，然后定義分類。雖分類并不科學，卻達到了其幽默之目的。

3.特征

例證指具體說明人或事物特點、本質(zhì)及其規(guī)律的方法。所用例子需有代表性、典型性。例證型段落的寫作方式多為先提出主題再列舉事例。在事例之前一般有For example或For instance。例證后面，根據(jù)情況還可以加上結(jié)論句。如：

In order to prevent non-smokers from being affected, measures must be taken to reduce the chances of smoking. A lot of work can be done concerning this. For example, in some public places, such as in the theatres and cinemas, smoking should be forbidden. Even on the train or plane people should not be allowed to smoke. Doctors, teachers and government leaders should take the lead not to smoke. Above all, the harmfulness and dangers caused by smoking should be made known to all through newspapers, broadcast, or TV programs. Also the growing of tobacco and the production of cigarettes should not be encouraged. If these measures can be taken, we can effectively reduce the chances of smoking.

詞匯課件【篇6】

高中英語閱讀課中的詞匯教學設(shè)計

教學內(nèi)容: 英語雙語版高一年級第12期3版B篇” A Trip On The True north”的詞匯和短語

rather than, continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward the rocky mountains, harbour ,measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede , Acowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban and so on.教學目標

1。使學生能夠正確地朗讀并掌握所學詞匯的中文意思

2。通過創(chuàng)設(shè)語境與習題練習相結(jié)合的方法掌握重點單詞的音、形、義、用 3。對學生進行從語境中猜測詞意這一詞匯學習方法的初探; 4。教授構(gòu)詞法的基本知識,培養(yǎng)學生詞匯生成能力,拓寬詞匯量5。結(jié)合詞匯教學和文章理解,使學生理解該篇文章的大致內(nèi)容。教學重點

使學生通過閱讀掌握詞匯 教學難點

使學生掌握詞匯學習的方法并培養(yǎng)詞匯學習的興趣 教學方法 任務(wù)型教學 課前準備:

我事先根據(jù)高考詞匯要求及詞匯的使用頻率對該篇文章出現(xiàn)的28個詞匯進行分類分組,分為只讀詞匯,認知詞匯和運用詞匯。針對不同級別不理不同的學生或頻度的詞匯采用不同的策略。分組如下

Group A: baggage, continent, harbour, eagleborder, acre Group B: eastward, westward, upward Group C: chat, scenery Group D: surround, measure Group E: rather than, settle down, manage to do, catch sight of, have a gift for Group F: aboard, within, slight, slightly, urban Group G: A the Rocky Mountains, 教學過程

Step 1: lead-in: Brainstorm Q1: Do you like travelling? Q2: What words will you think about when I refer to the word“ trave|”? Ss brainstorm the words and write them down.( ID card, paport, camera, notebook, map, jet lag, sports shoes 設(shè)計思路:用頭腦風暴游戲?qū)胄抡n,開拓學生思路并為接下來的詞匯學習做準備

Step 2: Learning about Group A:

baggage ,continent, harbour, eagle, border, acre Make Ss recognize the pronunciation Then, learn these words by gueing and paraphrasing 設(shè)計思路:此組均為名詞,掌握其音、形即可。通過使用根據(jù)英語

釋義的方法猜單詞使單詞學習不再枯燥乏味,反而很有趣,很刺激,對學生的學習積極性是一種調(diào)動。

Step 3: Learn the new words in group B New words : eastward, westward, upward writes the three words on the blackboard, Lead the to find out the word-forming rules -Ward(s是表示方向的后綴,means“in a certain direction”,常與方向詞如:east,west up,down,in,out等詞派生eastward(s westward(s,upward(s, downward(s inward(s和 outward( So, eastward means\"to the east How about… upward?-- To the upper place 設(shè)計思路:利用構(gòu)詞法學單詞,尋找并總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律,既有利于提 高學習效率,又能拓展詞

Step 4: Learn the new words in Group C New words: view, scenery ,sight Note: Summarize the differences among scenery, view, sight, scene

View:多指從遠處或高出等某個角度所看見的“景物,景致”。

scene:除表示“景物、景致”外,還有“場面”之意,大多包括人及人的活動在內(nèi)。 sight:指人們]游覽觀光的風景,特別值得一看的景物,也可指“情景;景象;視力”。 Do Exercises 設(shè)計思路:因不能區(qū)分同義詞之間的語義差異,也是造成學生使用單詞出錯的原因。通過同義或近義詞的詞義辨析,使學生弄清楚雹詞,從而提高學生活學活用的能力

D: surround, measure Notes:surround vt。&V包圍,圍繞 常用于被動語態(tài) be surrounded by measure:V。&vt。測量,衡量,判定n。計量制,尺寸,措施measure sth。 by sth。用。來衡量

take measures/ steps/ action to do sth government has taken measures tobstop the spread of Alds 設(shè)計思路:該組詞匯同 Group C一樣,屬高頻運用詞匯。結(jié)合微型語境學習搭配是最直接有效的方式,有利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力以及感知語言的能力

Step 5: Deal with Exercises C or D Ask the Ss to finish the exercises all by themselves, And then check the answers 設(shè)計思路:通過兩個練習的處理,總結(jié)本課所學詞匯。 Step6: Conclusion and Homework

詞匯課件【篇7】

初中英語詞匯教學案例設(shè)計 賀艷芳

初中階段的學生求知欲強，記憶力好，而且又具有較兒童時期更強的理解力和自制力。因此，根據(jù)初中生的特點，我在詞匯教學方面采用以下方法。 1.利用實物、圖片呈現(xiàn)詞匯

用實物、圖片教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。 2．根據(jù)科學規(guī)律記憶單詞。

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。

在教學中要注意培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。 例如：bad（adj.）— badly (adv.) 讓學生盡可能多地找出此類詞。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等，讓學生自己觀察、歸納：adj.+ ly→ adv.若有問題，教師可補充說明，但不要把結(jié)論直接告訴學生，使學生養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。 3.在“游戲”中學詞匯

游戲性教學。學生記憶單詞的方法多種多樣，通過游戲的形式來記憶不僅能提高學生的學習興趣還能活躍學生的思維。因此，我也經(jīng)常采用以下游戲方式進行詞匯教學：

（1）單詞接龍游戲：可以全班同學一起參加，也可以每個小組派人參加。第一個同學說出一個單詞，第二個同學用這個單詞的最后一個字母作為自己要說的單詞的第一個字母，依此類推。規(guī)則：不能說重復(fù)的單詞，如果說出重復(fù)的單詞就要退出游戲。例如：an?no?on?not?to?of for rose excuse…

（2）給單詞減少一個字母，使它變成另外一個單詞。例如：ant?an，ball?all，she?he，they?the，not?no，that?hat…

（3）給單詞增加一個字母，使它變成另外一個單詞。例如：an，any， our?hour，tree?three，at?cat（hat， mat），for?four，here? three，red?read，plan?plane…

（4）用所給的字母組詞，每個字母至少用一次。例如：i，t，h，s?I，is，hi，it，its，his，this…等，改變單詞中一個字母，使它變成另外一個單詞、說出反義詞、寫出與下列發(fā)音相同的詞、用單詞中的字母組詞，每個字母可以多 次使用、在兩組單詞中找出適當?shù)脑~，組合成一個學過的單詞、按提示和所給的字母寫單詞。

所有的這些都可以很好的提高學生的學習性趣和活躍他們的思維。還可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。 4.簡筆畫教學。

簡筆畫具有簡潔風趣，鮮活直觀、形象概括等特點，運用簡筆畫在詞匯教學中，使學生思維直接過渡到意義，不需要通過漢語中介直接理解所表達的含義。 利用簡筆畫介紹詞匯，如：面部(face）簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流， 達到用畫表示詞義。再如，蘋果（apple ）,畫出圓圓的蘋果形狀，學生就知道是蘋果了。 5.多媒體教學。

現(xiàn)今21世紀，多媒體已進入我們的教學領(lǐng)域，它為中學英語教學開辟了新天地，它用多媒體把圖、文、聲、像有機地結(jié)合起來，讓英語更加生動、有趣。恰當運用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學，能達到快速記憶單詞的目的。

應(yīng)用多媒體教單詞，用動畫的圖片，配上聲音，學生可以邊看邊模仿發(fā)音，以便更好地掌握單詞的詞形義，學生也激起了學習的興趣。在教學時恰當運用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學，能達到快速記憶單詞的目的.以八年級英語上冊Unit4 What animal do you like best? 一課為例，我先點“snake(蛇)”“fox（狐貍）”,“bear（熊）”,“goose（鵝）”,“cow（奶牛）”,“sheep（綿羊）”的圖形，然后讓學生看這些動物，出問題問學生What are these ? Which animal do you like best? 學生一邊觀看電腦所演示的畫面，一邊回答老師的問題，通過幾次反復(fù)，學生不難掌握所教單詞。

6．通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學。

經(jīng)常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中要經(jīng)常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。要做到這一點，我在平時都多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，備課時多動腦筋，精心設(shè)計每一節(jié)課。例如，在學習了fly a kite這個詞組后，我教學生學習了一首歌: Shoo，F(xiàn)ly，Don’t Bother me.讓學生猜fly（蒼蠅），bother（打擾）的意思。

在學習了alone之后，教學生格言: One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏)，先讓學生動腦筋猜句意，鼓勵學生大膽猜測，看誰的回答最接近。 在學習了bridge之后，讓學生猜謎語：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。 7．通過語境教詞匯

詞匯教學不宜脫離句和文，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表。因此，我在教學單詞過程中盡量在語境中講解新單詞,講解盡量用英語，培養(yǎng)學生直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。

out 通過語境來教學，我設(shè)計了以下對話，創(chuàng)造語境來讓學生更容易學。

T：Tom, what subject do you like best? Tom：I like English ： Very find out what subject Mike likes : Mike, what subject do you like best? Mike:：I like maths ： He says he likes maths best.然后讓學生三人一組用Sport，color，fruit, food等替換subject, 練習find out的用法。 8．通過“寫”來鞏固詞匯

盡管口頭進行了大量練習，沒有筆頭練習很難鞏固。聽寫也是綜合性很強的練習形式。平時，早、晚讀前，我一直要求學生背默單詞，然后聽寫。這樣，所學的單詞就能鞏固加深。布置作業(yè)的時候，用所學的句型或短語造句。 9．鼓勵學生在課外主動學習詞匯

“源于課本，超越課本”，是我們每個外語教師希望能達到的一種境界。在學好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵學生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學習詞匯，使學生主動，積極地進行自主學習。

總之，在英語教學中教師要重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化．要讓學生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生獨立解析、擴展詞匯的能力，使學生在初中階段為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

詞匯課件【篇8】

a 語言學習敏感期 4～12歲-充分利用布羅卡區(qū)

培養(yǎng)雙母語，建立英語思維：語言學習敏感期 4～12歲

人的一生中有一個固定的時期比其他任何時期都更容易習得語言，過了這段時期以后，一般來說，很難習得"完美"的母語。

人類大腦中掌管語言學習的區(qū)域叫"布洛卡斯"區(qū)。4～12歲，是這個區(qū)域的靈敏期，此時被存儲的語言會被大腦認為是"母語"，也就是說，很有可能很快掌握并靈活運用。

12歲之后，絕大部分人的"布羅卡斯"區(qū)會關(guān)閉，此時再學語言，大腦會將這些語言存儲在"記憶區(qū)"，運用時就不再那么自如靈活了。

另外，從神經(jīng)機能這方面來看，研究表明，在敏感期學到的語言存儲在布洛卡斯區(qū)，之后將會存儲在記憶區(qū)。這時當你再產(chǎn)生思維想表達的時候，不是直接從母語區(qū)反射出來，而是要繞一圈，繞到記憶區(qū)，然后在記憶區(qū)提取，然后再說。

b 語言習得沉默期-尊重孩子聽的過程465

根據(jù)語言學家克拉申(Krashen)的理論，兒童在習得母語時，總是經(jīng)歷一個為期大約一年的"聽"的過程(沉默期)，然后才開口說出第一個詞。這一規(guī)律同樣適合于第二語言習得。第二語沉默期的長短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。

Krashen認為"沉默期"是使習得者建立語言能力的一個非常必要的時期。在沉默期這段時間里，兒童通過"聽"來提高語言能力，也就是說，通過接受可理解的語言輸入來發(fā)展語言能力。

大家可以想想一下，自己的孩子從出生到他會說話，這中間有差不多兩年的"沉默"時間。英語學習也有這樣一個語言習得的沉默期。在這個期間，主要是以聽為主。經(jīng)過一定的"聽"的積累，到一定階段的時候，他才會有一個飛躍，就像剛才我說的，他會上一個臺階。

很多家長問過我這個問題：剛開始的時候，我們跟他說了很多，但是讓他說，他怎么不說?是不是孩子害羞啊，是不是孩子性格內(nèi)向啊。不是，性格內(nèi)向、外向的孩子都會經(jīng)歷這個過程。在英語環(huán)境里面經(jīng)過一段時間，孩子會慢慢地打破沉默。有一天你會發(fā)現(xiàn)，他突然能夠說出一句話或者一段話了!這個過程每個孩子都會有的。

說起這個聽，我也聽過有的家長跟我開玩笑說，聽那還不簡單啊，我天天給他放英文，讓他多聽，聽過一段時間后，他就自然會說了。

不是的。第一，語言永遠是一種交流的工具。如果你沒有交流，只是被動地聽，孩子永遠學不會語言的。

不要以為放動畫片孩子就會了，不是的。我曾經(jīng)作過試驗，把孩子放在電視機前，讓他聽很久英文的節(jié)目。但這對孩子語言是沒有半點提高的。

語言是一種交流，當他想去說，去表達時，他才會積極地去調(diào)動語言的組織。所以，聽肯定不是單純地聽，而是在交流環(huán)境當中的聽。

詞匯課件【篇9】

初中作文課教案

教案內(nèi)容：寫自己最熟悉、最動情的東西 【教學目標】

1.讓學生學習根據(jù)表達思想感情的需要選擇材料。 2.訓練學生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫成一篇生動的記敘文。

【教學重點】讓學生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。

【教學難點】啟發(fā)學生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動的記敘文的寫作。

【教學方法】師生互動學習法。 【教學安排】 1.激趣導入。

2.寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3.寫最動情的東西：讓學生列舉自己最動情的事。 4.教師引導、學生討論并布局謀篇。

5、學生自主確定寫作的標題 ，完成寫作任務(wù)。 【課時安排】 1課時 【教學程序】

一.激趣導入，調(diào)動情感，活躍氛圍。

同學們：我們學校的學生好學、守紀，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一個永遠無法彌補的遺憾，那就是我不能常住，欣賞校園內(nèi)一道亮麗的風景，那就是我們學校一大群天仙般美麗的女教師。如果大家有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么同學們可以毫不含糊的說：美就在我們同學的身邊。那就是與同學們朝夕相伴的班主任。講到這里，我有必要順便的作一點解釋，我今天上課的內(nèi)容沒有來得及與老師商量，但我相信老師可以理解，因為有一首歌曲的名字是“愛你沒商量”，我盜用一下，改為“喜歡作文沒商量”，請同學們大聲的說一遍：

“喜歡作文沒商量!”

今天的作文指導課，請班主任老師容許同學們把你作為模特成為大家寫作的素材。同學們好不好? 生齊答：好! 隨即板書課題：寫自己熟悉的東西

二、習作指導 ( 一)(重點的突破) 1.教師引導學生回憶課文，明確作文要寫自己熟悉的東西。

我們學習了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文章真實地再現(xiàn)了魯迅先生兒時的樂園--百草園，使我們獲得了美好、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個兒時樂園的呢?

(學生回答后教師補充：那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬長吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子??) 教師問：如此細致的描寫是建立在什么基礎(chǔ)上的呢? 學生答：魯迅先生熟悉那里的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，所以寫起來充滿了無盡的童趣。

面對我們大家再熟悉的班主任老師，大家的第一感覺或者說是第六感覺是什么? 學生回答：美麗。(教師隨即板書：外表美麗) 那么請一位同學描述一下，班主任是怎樣的美麗? 學生回答，老師補充：我最欣賞的是老師臉上燦爛的笑容和非凡的氣質(zhì)。請同學們看我的描述：

每逢高興的時候，左老師的臉上露出的笑容就像她的名字一樣有如驟雨初歇時的朝陽，艷麗無比，燦爛極了!她的氣質(zhì)是如此的攝人心魄，猶如天際邊飄忽的一抹淡淡的云裳。

師述：班主任老師的美麗令許多女同胞嫉妒這是情理之中的事，可是她還讓我們這些同科的男同事的嫉妒，同學們能夠猜到其中的一二嗎?請保留此標記(6)班的語文成績第一名非她莫屬，從來不謙虛的讓我們嘗試一下第一名的滋味。同學們說說這其中的緣由何在呢? 學生回答：工作負責，同學們喜歡她的語文課。 教師隨即板書：內(nèi)在美

師問：請一位同學起來講述一件老師工作負責的事實。

生答：老師家住學校外，但她總是第一個出現(xiàn)在教室，婆家在山東，從不請假耽擱我們的一節(jié)課，作業(yè)批改認真——

師述：上面大家列舉了班主任老師的很多值得寫作的優(yōu)點，但我想來想去，還覺得不夠舒服，同學們光說老師的好處，但我覺得不盡然吧，比如前幾天我在辦公室碰見一個同學站在墻角處，在悄悄的流淚呢?這位同學能夠站起來敘述一下事情的經(jīng)過嗎? 生述，老師引導同學們分析材料的價值，隨即板書：(嚴厲，耐心) 2.教師舉例，讓學生明確作文要寫自己最動情的東西。

師述：有了上面的材料，那么同學們?nèi)绾螌⑦@些材料生動的表達出來呢?老師想將自己的寫作體驗毫無保留的告訴同學們。 教師朗讀作文，學生思考：文章為什么寫的這么生動? 我曾經(jīng)在20年前，寫過這樣一篇文章，題目是《開花的課桌》，文章是這樣寫的：

有一天，我看到學生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山紅、葛花??學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。孩子們穿過鄉(xiāng)間的羊腸小道來學校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些鄉(xiāng)里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著麥笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)。

花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

第一節(jié)是語文課，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，\\"長\\"滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說：\\"真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!\\"學生大笑，歡呼起來。這時一個調(diào)皮的男孩指著一個女孩子說：\\"老師，她也開花了!\\"我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句：\\"孩子是春天的另一種姿勢。\\" 身臨授知求知的方舟(教室)，面對朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激-情難抑，遂下筆成文。身為教師的我，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，運筆隨著激-情驅(qū)動的喜悅感揮灑自如，下筆有神。文章以\\"孩子是春天的另一種姿勢\\"為綱來駕馭激-情和所

感，使之在教室里、在課桌上、在講桌上、在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。為什么我寫的如此的好呢?(那是因為我寫作的內(nèi)容是我最動情的東西。) 教師點撥，學生回答后明確：寫自己最動情的東西。 布置作業(yè)：把今天大家想到的寫在作業(yè)本上。

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