老狼音樂(lè)教案。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。教案是教師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程中的參考標(biāo)準(zhǔn)，那有哪些值得參考教案課件呢？欄目小編搜索并整理了“老狼音樂(lè)教案”，以下是相關(guān)內(nèi)容，謝謝參考希望對(duì)您有所啟發(fā)！

老狼音樂(lè)教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受音樂(lè)跳躍的節(jié)奏帶來(lái)的愉悅，分辨出樂(lè)曲特殊的樂(lè)句結(jié)構(gòu)，了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地用繪畫(huà)、身體動(dòng)作等方式表現(xiàn)笨老狼走路、回頭的音樂(lè)。

3.享受活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有克制地按規(guī)則做游戲。即該走的時(shí)候走，該停的時(shí)候停，不與他人相撞，上位時(shí)不與他人爭(zhēng)椅子。

活動(dòng)準(zhǔn)備 :

1.音樂(lè)光碟及CD機(jī)，凳子圍成半圓形。

2.頭飾一個(gè)，掛圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程 :

1、傾聽(tīng)故事。

（1）教師出示頭飾，有表情講述聰明孩子和笨老狼的故事。

（2）提問(wèn)幫幼兒理解：“聰明孩子在笨老狼回頭時(shí)是怎么做的？”

2、逐步熟悉游戲規(guī)則。

（1） 站住不動(dòng)。

教師扮演笨老狼，慢慢無(wú)聲地向前走，突然站住并回頭，重復(fù)幾次，用游戲的方法幫助那些因各種原因不能站住不動(dòng)的幼兒。

（2） 尋找預(yù)示教師回頭的信號(hào)。

師：請(qǐng)注意看，笨老狼在什么時(shí)候會(huì)回頭看？

3、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的重音。

（1） 幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。

師：聽(tīng)了這首音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？小朋友走了多久笨老狼就回頭了？

（2）聽(tīng)第二次音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到笨老狼回頭的音樂(lè)就可以拍出節(jié)奏。

（3） 教師指圖，幼兒聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏。

（4） 幼兒指圖，其他幼兒尋找音樂(lè)中的重音。

（5） 幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的重音。

4、跟隨音樂(lè)，玩《聰明孩子和笨老狼》游戲。

（1）教師做笨老狼，幼兒跟隨教師坐著玩游戲。

（2）聽(tīng)音樂(lè)完整玩游戲。

幼兒離開(kāi)座位集中在教師身后，引子時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒自由做起床、梳洗動(dòng)作，拿上好吃的東西準(zhǔn)備出門(mén)。在第四大句的第五小句開(kāi)始時(shí)，教師用語(yǔ)言提醒已穿過(guò)森林，應(yīng)趕快跑回家把門(mén)關(guān)上。

（2） 請(qǐng)一名幼兒做笨老狼，玩音樂(lè)游戲。

5、結(jié)束。

老狼音樂(lè)教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在老狼老狼幾點(diǎn)了的游戲情節(jié)中感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

2、在游戲活動(dòng)中能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、在游戲中體驗(yàn)與同伴間合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法。

基本部分：

1、初步感知音樂(lè)：

(1)以簡(jiǎn)單的故事引入

(2)出示圖譜，感知音樂(lè)

2、在游戲的情節(jié)的幫助下，理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：

(1)教師根據(jù)音樂(lè)幫助幼兒分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

(2)分析角色：狼和小羊都在圖譜的什么地方呀？圖譜中什么地方分別代表狼和小羊？教師小結(jié)，指圖和幼兒共同說(shuō)一遍，將圖譜與音樂(lè)相結(jié)合。

(3)引導(dǎo)幼兒給角色加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作：老狼和小羊可以用什么動(dòng)作表示？請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作（再次欣賞）。

3、分角色感知音樂(lè)中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。

(1)引導(dǎo)幼兒感受兩種不同的音色：

(2)聽(tīng)音樂(lè)和老師一起玩漪戲。

A：老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（第一遍）B：幼兒從椅子過(guò)度到游走做造型動(dòng)作。（第二遍）

(3)幼兒分角色進(jìn)行游戲：

請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽(tīng)到老狼的音樂(lè)時(shí)，要立刻停下做造型，沒(méi)有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。

(4)幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：

兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽(tīng)清楚音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)做出相應(yīng)的角色動(dòng)作。

4、擴(kuò)展想象，大膽猜想。

提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)還能玩兒什么平時(shí)我們玩過(guò)的游戲？幼兒大膽地猜想，并說(shuō)出自己的理由，如何進(jìn)行游戲等。

老狼音樂(lè)教案【篇3】

有一句詩(shī)這樣描述："有星星同他說(shuō)話，天空也在他面前垂下"可見(jiàn)一個(gè)美好的情景可以引人入勝、陶冶情操。

情境是幼兒學(xué)習(xí)的推動(dòng)力

對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，情境兩字并不陌生。但是，情境在不同的年齡段，其運(yùn)用的內(nèi)涵都有所不同。我的理解是：對(duì)中、大班來(lái)說(shuō)這種情況是帶有任務(wù)的一種情境，而對(duì)于托、小班孩子來(lái)說(shuō)，這種情境更多是烘托一種氣氛，是一種把單一的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為立體的情感體驗(yàn)，和多種感官的一種調(diào)動(dòng)和投入。因此，這種學(xué)習(xí)是溫暖的，又是快樂(lè)的。所以，在這次的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中我們始終是以情境創(chuàng)設(shè)為主，我們通過(guò)渲染一種輕松的、智慧的、富有兒童情趣的氛圍，把音樂(lè)元素融入到情境中去，讓幼兒在情境中去欣賞、感知、體驗(yàn)、獲得。

首先，音樂(lè)選材具有一定的情境性

我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂(lè)讓幼兒充分感受，易于我們?nèi)?chuàng)設(shè)情境。我們第一次選擇了一個(gè)奧爾夫音樂(lè)--《咿呀咿呀呦》。這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的有關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的音樂(lè)，音樂(lè)旋律簡(jiǎn)單有趣，但是旋律的節(jié)奏對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)顯得較快，并且缺少情節(jié)性。幼兒對(duì)這首樂(lè)曲的反應(yīng)冷淡，表情麻木機(jī)械，激不起幼兒的興趣。第二次我們選擇了格里格的《培爾·金特》組曲中《在山魔王的宮殿里》。整首樂(lè)曲體現(xiàn)緊張、神秘、詼諧的風(fēng)格，別具特色，其中蘊(yùn)涵的緊張、舒緩的節(jié)奏適宜孩子生命的律動(dòng)。樂(lè)曲旋律詼諧可愛(ài)、由弱到強(qiáng)直到極強(qiáng)的過(guò)渡，對(duì)人產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊，很容易使人浮想聯(lián)翩。在音樂(lè)中我們感受不同的節(jié)奏、不同的力度、不同的音色帶給我們不同的體驗(yàn)--弱的聲音的神秘，強(qiáng)的聲音的緊張。很多小朋友第一次聽(tīng)到這段樂(lè)曲就表示：像風(fēng)一樣呼呼地、狼來(lái)了、地震了、壞蛋來(lái)了等等。所以，音樂(lè)中的融入情境要自然、貼切，避免生搬硬套。

手偶戲與音樂(lè)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)欣賞情境，

(1)我們選取幼兒經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)于狼的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)模擬小男孩跟著老狼悄悄回家的逼真情境，引起孩子共鳴，體驗(yàn)真實(shí)的緊張、刺激、驚險(xiǎn)。

片段一：在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)觀看配班老師表演的手偶劇，在布置成森林的場(chǎng)景中，小男孩在老狼的身后輕輕跟隨，老狼還不時(shí)回頭看看有沒(méi)有人，即驚險(xiǎn)又緊張。小朋友們?cè)倏词峙急硌輹r(shí)，露出擔(dān)心和害怕的神情，個(gè)別孩子在回答老師提問(wèn)："小男孩跟著老狼回家，是什么心情時(shí)?"紛紛表示："很危險(xiǎn)!很恐怖!要輕輕地，不被發(fā)現(xiàn)"

從幼兒的表達(dá)中我們不難發(fā)現(xiàn)：幼兒已經(jīng)感覺(jué)到了整首樂(lè)曲的風(fēng)格：緊張、神秘。我們通過(guò)故事和手偶表演的相結(jié)合將樂(lè)曲元素角色化，并生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒的面前。借助手偶與音樂(lè)的結(jié)合將將"欣賞"融入情境活動(dòng)之中。其中輕音樂(lè)部分以小男孩角色來(lái)演繹，重音部分用老狼來(lái)演繹，幼兒很快被故事的緊張、冒險(xiǎn)情節(jié)所吸引，用他們特有的童心去感悟，音樂(lè)的世界在孩子面前打開(kāi)，把抽象的音樂(lè)具體形象化，讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化。手偶在音樂(lè)的伴奏中惟妙惟肖的動(dòng)作，幼兒聽(tīng)的入味、賞的悅目。這樣的視聽(tīng)結(jié)合產(chǎn)生了的微妙的化學(xué)效應(yīng)和心理觸動(dòng)!幼兒被音樂(lè)所感染，很緊張的為小男孩的冒險(xiǎn)行為擔(dān)心著，整個(gè)課堂靜悄悄、只有音樂(lè)的聲音。很深刻地讓幼兒聆聽(tīng)著音樂(lè)所帶給人的那種緊張與靜謐的氣氛。這除了使幼兒欣賞到音樂(lè)的節(jié)奏和風(fēng)格的同時(shí)賦予它一定的角色，這樣就更有益于小班幼兒去欣賞。

這里體現(xiàn)幼兒在情境中的"整體欣賞"，有易于幼兒對(duì)藝術(shù)感受的表達(dá)。在音樂(lè)的氛圍中，更以視覺(jué)感官去刺激幼兒的心理感受，使幼兒在欣賞后的表達(dá)時(shí)有了一定的情節(jié)和載體去描述。比如：老師問(wèn)：小男孩跟著老狼會(huì)怎么走?小朋友說(shuō)：輕輕走!若沒(méi)有這樣的視聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，只是聽(tīng)過(guò)音樂(lè)后問(wèn)幼兒：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?這對(duì)于小班幼兒就很難去用自己有限的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言去表達(dá)了。小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)往往以一定的角色或情境為載體，他們?cè)诟械轿ｋU(xiǎn)的氛圍時(shí)，不會(huì)直接告訴你："很緊張、很危險(xiǎn)"他們會(huì)說(shuō)：碰到大灰狼了，地震了!因此，從他們認(rèn)知的形象化出發(fā)，我們要把音樂(lè)欣賞的風(fēng)格角色化、情節(jié)化，讓幼兒在角色與情節(jié)中去欣賞后表達(dá)。

其次，以Ppt、圖譜與音樂(lè)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)感知情境。

片段二：在分段欣賞中，有個(gè)小女孩在看到腳印隨著音樂(lè)節(jié)奏一個(gè)個(gè)出現(xiàn)時(shí)，很自然地坐在椅子上用自己的小腳拍著地板也在打節(jié)奏，并且樂(lè)在其中;還有一個(gè)小女孩甚至站起來(lái)很投入的邊擺頭邊用手拍著節(jié)奏。

可見(jiàn)，在腳印圖譜的作用下幼兒很快就感知了樂(lè)曲的節(jié)奏。狼爪印圖譜的出現(xiàn)使幼兒清楚明了地發(fā)現(xiàn)了重音的出現(xiàn)，提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感染力和幼兒對(duì)節(jié)奏的敏感性。

我們先是用PPT創(chuàng)設(shè)森林情境，其中有樹(shù)木、小路、小男孩的腳印和狼的腳印，還有小男孩的家等。在森林的情境中小朋友很自然地就進(jìn)入了狼和小孩的故事中，都把自己的角色定位在小男孩身上，跟著小男孩一起在情境中區(qū)感知樂(lè)曲的節(jié)奏和快慢。剛開(kāi)始，我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有"腳印"的出現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒雖然進(jìn)入了這個(gè)故事情境中去了，但是，對(duì)于樂(lè)曲的節(jié)奏和快慢區(qū)分不是很明顯。于是，我們想到在小路上按節(jié)奏依次出現(xiàn)小男孩和老狼的腳印，這樣幼兒就可以從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上一起去感知節(jié)奏和樂(lè)曲快慢的變化。

游戲與音樂(lè)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

片段三：

游戲開(kāi)始，老師發(fā)出游戲的邀請(qǐng)，這時(shí)，出現(xiàn)了個(gè)例外，有個(gè)小男孩用手捂著自己的臉坐在椅子上不動(dòng)，顯然是"入戲"太深害怕面對(duì)大灰狼而不想?yún)⒓佑螒颉＠蠋煱l(fā)出再次邀請(qǐng)并用激將法："你是不是個(gè)勇敢的孩子?"小男孩很肯定地說(shuō)："我不是，我不要參加游戲。"老師想出第一個(gè)辦法：請(qǐng)一個(gè)小朋友去保護(hù)他，請(qǐng)他一起參加游戲。可是，小朋友的保護(hù)還是未能消除小男孩的緊張情緒,再次坐回了位置拒絕參加游戲。后來(lái)，在老師的幫助下，勉強(qiáng)參與了游戲，在游戲體驗(yàn)中，孩子終于釋放了自己的不良情緒，最后成功回到家時(shí)露出了如釋重負(fù)的成功的滿足的一笑。

游戲情境是指能引發(fā)孩子藝術(shù)表現(xiàn)的游戲場(chǎng)景和氛圍。遵循孩子好游戲的心理特點(diǎn)，我們把音樂(lè)欣賞活動(dòng)題材精心安排在一個(gè)情境中，并最終組合成一個(gè)完整的游戲。讓孩子在游戲情境氛圍中體驗(yàn)小男孩的心理路程：跟著老狼回家的緊張----看到老狼回頭的驚慌----快速跑回到家的焦急----安全回到家的喜悅。這里的情境游戲情境創(chuàng)設(shè)與整段樂(lè)曲體現(xiàn)的一系列節(jié)奏變化和風(fēng)格完美結(jié)合即：樂(lè)曲第一節(jié)的輕緩、短促----重音出現(xiàn)的突兀、震撼----樂(lè)曲轉(zhuǎn)折處的急促、緊張----曲末的休止符(用關(guān)門(mén)聲音完美演繹)。　我們從游戲的角度調(diào)集幼兒多通道感知。利用游戲情境的情感性、游戲性特點(diǎn)營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)氣氛，在情境中多通道支持感知，讓孩子有充分機(jī)會(huì)去感受，在融于音樂(lè)背景的游戲中去玩樂(lè)，在情感的牽引下去體驗(yàn)，盡情"活動(dòng)"與"感受"，引發(fā)多元感知，互動(dòng)交流，體驗(yàn)獲得。

三、"寓音樂(lè)于情境"音樂(lè)欣賞教學(xué)的成效

一是，從培養(yǎng)幼兒欣賞能力、感知能力、表達(dá)能力、思維能力和健康人格的方面人手，組織教學(xué)活動(dòng)，摒棄了傳統(tǒng)的單一音樂(lè)技能訓(xùn)練的教學(xué)模式。

二是促進(jìn)了幼兒積極多元的發(fā)展，真正成為幼兒表達(dá)自己所知、所想的活動(dòng)。認(rèn)知、情感、社會(huì)性、審美能力等多方面得到發(fā)展。

三是提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平，教師們的教育理念和教育行為明顯轉(zhuǎn)變，科研意識(shí)、科研能力明顯增強(qiáng)。

老狼音樂(lè)教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲情況、詼諧的風(fēng)格，分別樂(lè)曲中的頓音。

2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動(dòng)作，能利用頓音進(jìn)行表演游戲。

3、體育音樂(lè)游戲的快樂(lè)，按規(guī)則游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、鼓、課件

2、狼頭飾、手偶各一個(gè)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、與小鼓游戲、感受空拍

1、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當(dāng)鼓聲聽(tīng)的時(shí)候拍手也停。

2、說(shuō)說(shuō)我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼？聽(tīng)從幼兒意見(jiàn)按幼兒想法做動(dòng)作。當(dāng)鼓聲聽(tīng)頓時(shí)我們也要停頓。

3、與幼兒模仿小動(dòng)物行進(jìn)，當(dāng)鼓聲停頓時(shí)，幼兒停頓不動(dòng)。

二、找停頓

1、欣賞音樂(lè)，找出音樂(lè)中的停頓出，以點(diǎn)頭表示。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完曲子的感受，發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有很多停頓處。再次欣賞樂(lè)曲，以拍手表示空拍。

3、教師小結(jié)：剛才的樂(lè)曲叫《撥弦》，樂(lè)曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂(lè)音中叫做空拍。很多樂(lè)曲中都有空拍，因?yàn)橛锌张模瑒偛胚@首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。

三、創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)游戲

1、聽(tīng)音樂(lè)配合課件欣賞故事。

2、根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)想跟在笨老狼后面應(yīng)怎樣做才不被發(fā)現(xiàn)？提醒幼兒要模仿森林中的景物不動(dòng)。

3、說(shuō)一說(shuō)森林中有哪些景物？鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。

4、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的景物動(dòng)作如：大樹(shù)、花、草、石頭等。

5、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)，如果利用剛才那段音樂(lè)游戲，老狼會(huì)在什么時(shí)候回頭？回頭時(shí)應(yīng)該怎樣做才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)？

6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。

7、請(qǐng)被抓住的幼兒說(shuō)一說(shuō)老狼回頭時(shí)他們?cè)谧鍪裁?？為什么?huì)被抓住？應(yīng)該怎樣做才不會(huì)被抓?。繂?wèn)問(wèn)沒(méi)被抓住的幼兒是不是這樣？

8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。

9、教師提示幼兒：音樂(lè)停頓時(shí)老狼會(huì)回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動(dòng)。

10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。

四、經(jīng)驗(yàn)提升

1、組織幼兒討論我們應(yīng)該如何幫助小動(dòng)物收拾笨老狼？如何利用音樂(lè)來(lái)表演？

2、討論結(jié)束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點(diǎn)提示幼兒在音樂(lè)停頓處抓老狼或開(kāi)槍。

老狼音樂(lè)教案【篇5】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂(lè)曲情況、詼諧的風(fēng)格，分別樂(lè)曲中的頓音。

2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動(dòng)作，能利用頓音進(jìn)行表演游戲。

3、體育音樂(lè)游戲的快樂(lè)，按規(guī)則游戲。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、鼓、課件

2、狼頭飾、手偶各一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、與小鼓游戲、感受空拍。

1、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當(dāng)鼓聲聽(tīng)的時(shí)候拍手也停。

2、說(shuō)說(shuō)我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼?聽(tīng)從幼兒意見(jiàn)按幼兒想法做動(dòng)作。當(dāng)鼓聲聽(tīng)頓時(shí)我們也要停頓。

3、與幼兒模仿小動(dòng)物行進(jìn)，當(dāng)鼓聲停頓時(shí)，幼兒停頓不動(dòng)。

二、找停頓。

1、欣賞音樂(lè)，找出音樂(lè)中的停頓出，以點(diǎn)頭表示。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完曲子的感受，發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有很多停頓處。再次欣賞樂(lè)曲，以拍手表示空拍。

3、教師小結(jié)：剛才的樂(lè)曲叫《撥弦》，樂(lè)曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂(lè)音中叫做空拍。很多樂(lè)曲中都有空拍，因?yàn)橛锌张模瑒偛胚@首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。

三、創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)游戲。

1、聽(tīng)音樂(lè)配合課件欣賞故事。

2、根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)想跟在笨老狼后面應(yīng)怎樣做才不被發(fā)現(xiàn)?提醒幼兒要模仿森林中的景物不動(dòng)。

3、說(shuō)一說(shuō)森林中有哪些景物?鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。

4、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的景物動(dòng)作如：大樹(shù)、花、草、石頭等。

5、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)，如果利用剛才那段音樂(lè)游戲，老狼會(huì)在什么時(shí)候回頭?回頭時(shí)應(yīng)該怎樣做才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)?

6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。

7、請(qǐng)被抓住的幼兒說(shuō)一說(shuō)老狼回頭時(shí)他們?cè)谧鍪裁?為什么會(huì)被抓住?應(yīng)該怎樣做才不會(huì)被抓住?問(wèn)問(wèn)沒(méi)被抓住的幼兒是不是這樣?

8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。

9、教師提示幼兒：音樂(lè)停頓時(shí)老狼會(huì)回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動(dòng)。

10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。

四、經(jīng)驗(yàn)提升。

1、組織幼兒討論我們應(yīng)該如何幫助小動(dòng)物收拾笨老狼?如何利用音樂(lè)來(lái)表演?

2、討論結(jié)束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點(diǎn)提示幼兒在音樂(lè)停頓處抓老狼或開(kāi)槍。

教學(xué)反思：

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍，循序漸進(jìn),層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂(lè)曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)

老狼音樂(lè)教案【篇6】

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是情感的形式，音樂(lè)以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂(lè)喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)所能帶來(lái)愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂(lè)欣賞來(lái)啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛(ài)的游戲，音樂(lè)游戲的對(duì)幼兒的影響也就不言而喻。《老狼》這一音樂(lè)游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)游戲活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。

3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模仿聲

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

教師：小朋友門(mén)，現(xiàn)在帶上你的`小耳朵聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）

教師：老狼來(lái)找吃的了，他會(huì)找到誰(shuí)呢？今天我們將要玩一個(gè)游戲名字叫《老狼》，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的第一段，老狼長(zhǎng)什么樣？

二、欣賞第一段，感受老狼的形象

教師：剛才聽(tīng)到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來(lái)表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）

教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

三、欣賞第二段，練習(xí)游戲動(dòng)作

教師：這只壞老狼來(lái)找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒(méi)有被吃掉？誰(shuí)保護(hù)了它？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的第二段。（教師邊唱邊做音樂(lè)中第二段的動(dòng)作）

教師：聽(tīng)完了這一段就真相大白了，誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)保護(hù)了小羊？（小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)）

教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作）

四、作畫(huà)請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)

教師：這可是一只很壞的老狼，光說(shuō)沒(méi)看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了，小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫(huà)一只貓的頭像。（老師神秘地說(shuō)：老狼來(lái)了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)貓頭像，幼兒跟著畫(huà)。）

五、教師幼兒配合開(kāi)始第一次游戲

教師：我們要開(kāi)始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽(tīng)怎么玩。

張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。

左右、前后有節(jié)奏的開(kāi)槍?zhuān)l(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。

六、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。

活動(dòng)反思：

1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒(méi)有熟悉音樂(lè)，熟悉歌詞的情況下，音樂(lè)游戲的展開(kāi)很難，這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂(lè)會(huì)更好。

2、我在示范表演中，沒(méi)有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。

3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒(méi)突出，沒(méi)有攻破，在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢(qián)疏忽考慮了。

4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。

老狼音樂(lè)教案【篇7】

活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè)活動(dòng)《聰明孩子笨老狼》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格并享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

2.能大膽想象、表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，提高音樂(lè)感受力。

3.借助圖譜，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的重音，并感知樂(lè)曲活潑跳躍的特點(diǎn)。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的重音。

難點(diǎn)：感知樂(lè)曲活潑跳躍的特點(diǎn)，能大膽想象、表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖形樂(lè)譜，大灰狼道具，《撥弦》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

師：“今天，徐老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你們安靜聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴徐老師，你有什么感受！”

二、展開(kāi)

1.請(qǐng)幼兒講述自己的傾聽(tīng)感受，發(fā)揮幼兒音樂(lè)想象力及感受力。

師：“音樂(lè)聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么樣的感覺(jué)啊？那你覺(jué)得它講了一個(gè)怎樣的故事呢？”

2.教師講述故事，為幫助幼兒理解音樂(lè)作鋪墊。

(1)出示幻燈片,介紹故事背景.

(2)結(jié)合視頻,進(jìn)一步感受音樂(lè)特點(diǎn)。

師：“你能聽(tīng)出來(lái)，老狼是在音樂(lè)的哪個(gè)地方回頭的嗎？”

3.通過(guò)多種形式幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，感受重音。

（1）出示圖譜，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯重音，感受音樂(lè)起伏的變化。

（2）提問(wèn)：咦，現(xiàn)在你們知道了嗎，老狼都在音樂(lè)怎么樣的時(shí)候回頭？

（3）熟悉音樂(lè)，感受重音，幼兒在重音處拍手、跺腳。

（4）放音樂(lè)，師幼共同用肢體動(dòng)作感受重音，為進(jìn)一步游戲準(zhǔn)備。

4.通過(guò)游戲再次完整欣賞并表現(xiàn)音樂(lè)。

（1）師幼坐在椅子上表演!熟悉游戲。

（2）教師點(diǎn)評(píng)，個(gè)別幼兒扮演笨老狼玩游戲1次。

5.幼兒隨便找一塊空地，教師扮演笨老狼.

(1)“老狼”走時(shí)幼兒走，“老狼”回頭時(shí)，幼兒自由造型表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。

(2)請(qǐng)兩名幼兒扮演笨老狼，其他幼兒扮演自己喜歡的小動(dòng)物。

三、結(jié)束：教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)!

老狼音樂(lè)教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把握音樂(lè)活潑跳躍的性質(zhì)和獨(dú)特的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)用獨(dú)立觀察、思考的方法來(lái)尋找音樂(lè)進(jìn)行和教師之間互動(dòng)的規(guī)律。

3、享受游戲的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖形樂(lè)譜。

2、記號(hào)筆、老狼指偶、頭飾。

3、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？

（在幼兒跟教師在做韻律活動(dòng)的過(guò)程中，教師用語(yǔ)言提示幼兒：你們看，路旁的花都開(kāi)了！……風(fēng)吹來(lái)了……樹(shù)枝在搖晃……小兔來(lái)了……小老鼠來(lái)了……河里看到了小魚(yú)……天空中有小鳥(niǎo)在飛……小馬跑來(lái)了……袋鼠跳著過(guò)來(lái)了?。┐笊志驮谇懊?，讓我們先休息一會(huì)兒吧！來(lái)！找了地方坐下來(lái)。

2、感受音樂(lè)的性質(zhì)。

（1）第一次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的活潑與跳躍。

師：森林里許多小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)有小朋友要來(lái)，還帶來(lái)樂(lè)曲迎接我們呢！一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

提問(wèn)：聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？

（2）第二次欣賞音樂(lè)，讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的活潑與跳躍。師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著這段優(yōu)美活潑的音樂(lè)來(lái)和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧!

（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認(rèn)起點(diǎn)和終點(diǎn)，用語(yǔ)言描述地圖。

師：剛才有小動(dòng)物提醒我說(shuō)，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來(lái)了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。

（4）第三次欣賞音樂(lè)，看圖譜找重音。

師：小鳥(niǎo)在給我地圖時(shí)，還特意關(guān)照我，要小心路上會(huì)有大石頭或大樹(shù)樁之類(lèi)的障礙物。那大石頭和大樹(shù)樁在哪兒呢？小鳥(niǎo)讓我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)找。在音樂(lè)里出現(xiàn)很強(qiáng)的重音的地方就表示有障礙物。現(xiàn)在接讓我們一起來(lái)聽(tīng)，假如你聽(tīng)出來(lái)了，就拍手告訴我，好嗎？

（5）第四次欣賞音樂(lè)，師生共同尋找音樂(lè)的強(qiáng)音。

師：剛才有的小朋友已經(jīng)找到了，現(xiàn)在我們一起來(lái)找，找到后老師在地圖上用標(biāo)記來(lái)表示，小朋友仍用拍手來(lái)表示好嗎？

（6）第五次欣賞音樂(lè)，老師指揮集體練習(xí)。

師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下怎樣穿過(guò)森林，來(lái)到危險(xiǎn)的地方，我們就模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲。

（7）第六次欣賞音樂(lè)，用造型表示音樂(lè)的強(qiáng)音。

師：在我們正式到大森林之前，我們要向解放軍叔叔一樣進(jìn)行演習(xí)。我們用自己的小手指在自己的腿上走路，聽(tīng)到強(qiáng)音就知道有危險(xiǎn)，我們就要停下來(lái)，擺一個(gè)你喜歡的造型，好嗎？

3、游戲：聰明孩子和笨老狼。

（1）介紹游戲玩法。

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險(xiǎn)找到了?？墒巧掷镞€有更危險(xiǎn)的呢！剛才小兔說(shuō)，森林里住著一只老狼，因?yàn)樗熳≡谏掷铮詫?duì)那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來(lái)走去。據(jù)說(shuō)，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不過(guò)那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒(méi)有聲音，而且一定不動(dòng)，他就根本看不見(jiàn)你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個(gè)好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。

問(wèn)：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應(yīng)該注意些什么呢？

（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。

（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹(shù)、石頭等，但不能動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因?yàn)橐魳?lè)游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽(tīng)音樂(lè)，按規(guī)則做游戲，體驗(yàn)游戲的趣味性。在活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個(gè)吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂(lè)時(shí)更加投入了。他們都認(rèn)真地傾聽(tīng)著、感受著音樂(lè)，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方）。為了鞏固孩子對(duì)音樂(lè)重音出現(xiàn)規(guī)律的記憶，再次讓體驗(yàn)找重音的成就感，我又增加一個(gè)環(huán)節(jié)：讓孩子在音樂(lè)重音出現(xiàn)處拍手、跺腳等。通過(guò)聽(tīng)故事、看圖譜、拍重音，孩子對(duì)樂(lè)曲已經(jīng)有了更深一層的了解。當(dāng)我?guī)洗蠡依堑念^飾后，孩子的游戲欲望也被激發(fā)了，游戲便開(kāi)始……游戲中孩子們非常投入，似乎他們就是那個(gè)聰明的孩子，而我也成了一只笨老狼，我們都盡情、開(kāi)心的游戲。從本次活動(dòng)的效果看，幼兒對(duì)音樂(lè)中重音出現(xiàn)的規(guī)律把握得很好，但我在策略上還存在一些不足，如：

幼兒在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中忽略了對(duì)樂(lè)曲的分析。音樂(lè)中有些細(xì)微的地方，比如短促的，舒緩的地方也應(yīng)該讓幼兒了解，對(duì)于教材的重點(diǎn)沒(méi)能全面的抓好，而只注重于重音忽略了其他的方面。

在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此，音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。

小百科：聰明，漢語(yǔ)詞匯。褒義詞。是用來(lái)表達(dá)對(duì)待某事某物有著好的想法和正確的邏輯，一般是用來(lái)贊美的詞語(yǔ)。也可以形容某物有著某種與人類(lèi)智慧共通之處，有著某種靈性，某種生命力。

老狼音樂(lè)教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在"老狼老狼幾點(diǎn)了"的游戲情節(jié)中感知樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。

2、能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)一段、PPT課件、老狼頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)場(chǎng)：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場(chǎng)。

二、初步感知音樂(lè)：

1、以簡(jiǎn)單的故事引入師："剛才我們?cè)谕饷嫱媪艘粋€(gè)什么游戲？"你們想玩得更開(kāi)心些嗎？

"今天老師把這個(gè)游戲藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè)中，請(qǐng)你從音樂(lè)中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂(lè)里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǖ谝槐椋?/p>

2、出示圖譜，感知音樂(lè)師："你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見(jiàn)有些小朋友用表情表現(xiàn)出來(lái)了，張老師也找出來(lái)了，而且我還把它畫(huà)了出來(lái)。"

三、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

1、教師根據(jù)音樂(lè)幫助幼兒分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)師："請(qǐng)你告訴我，我畫(huà)出來(lái)的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？"

2、師："你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)好嗎？"請(qǐng)大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來(lái)一起聽(tīng)哦。(第二遍)（邊放音樂(lè)教師邊做動(dòng)作）

3、師："這下聽(tīng)出來(lái)老狼和小羊了嗎?。?小結(jié):原來(lái)白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按游戲圖譜分析角色：

1、師："小羊的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎么樣？"（歡快）老狼的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎樣？（兇猛、嚇人）

2、聽(tīng)音樂(lè)看著游戲圖譜加上你的動(dòng)作一起來(lái)玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）

3、分角色感知音樂(lè)中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。

師："這次我們用口型和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，不發(fā)出聲音哦。"聽(tīng)清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無(wú)聲表演，感受兩種不同音樂(lè)）

五、聽(tīng)音樂(lè)和老師一起玩游戲。

1、老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動(dòng)，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒從椅子過(guò)度到游走做造型動(dòng)作。（前四句）--肯定造型獨(dú)特的幼兒--鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型

3、幼兒分角色進(jìn)行游戲：

第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽(tīng)課老師們表演）（第五遍）第二次：請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽(tīng)到老狼的音樂(lè)時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒(méi)有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（第六遍）

4、幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：

當(dāng)老狼說(shuō)暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會(huì)被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽(tīng)清楚音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)做出相應(yīng)的角色動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

1. 在備課過(guò)程中知道小朋友對(duì)鐘表這一塊認(rèn)識(shí)有點(diǎn)薄弱，但小朋友在游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的能力超出了我們的想象。

2. 活動(dòng)過(guò)程的反思，通過(guò)游戲邊玩邊學(xué)讓小朋友愉快而主動(dòng)的學(xué)習(xí)到知識(shí)是我們的目標(biāo)。

以上就是《老狼音樂(lè)教案》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊老狼音樂(lè)教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！