《山雀》教案收藏十二篇。

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《山雀》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的`喜愛(ài)之情。

4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字游戲。

2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。

3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。

1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說(shuō)的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。

3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么?

6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。

7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。

(1)山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的?

(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。

(3)指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。

8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫下來(lái)。

《山雀》教案 篇2

一、引言

山雀是一種生活在山地地區(qū)的小型鳥(niǎo)類，它們可愛(ài)的外表、活潑的性格以及美妙的鳴叫聲使得它們成為了人們喜愛(ài)的對(duì)象。本篇文章將從山雀的外貌、棲息地、行為習(xí)性以及保護(hù)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

二、外貌特征

山雀平均體長(zhǎng)約14厘米，體重約18克左右。它們的頭部、背部和尾巴主要呈現(xiàn)出灰褐色，腹部則呈白色。山雀的眼睛非常大且明亮，眉毛上方有一道白線，讓它們顯得更加靈動(dòng)可愛(ài)。嘴巴和腳爪呈黑色，在野外觀察時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們飛行時(shí)翅膀非?？?，時(shí)而盤旋，時(shí)而迅速?zèng)_向天空，盡顯它們的靈活機(jī)動(dòng)。

三、棲息地

山雀喜歡棲息在海拔1000至3000米的山地地區(qū)。它們生活在森林、叢林以及山谷等環(huán)境中，常見(jiàn)于植被茂密的地方。山雀對(duì)生活環(huán)境的要求比較高，一般選擇采光、風(fēng)向良好的地方筑巢。它們通常選擇在樹(shù)枝與樹(shù)梢之間搭建巢穴，為孵化與哺育后代做準(zhǔn)備。

四、行為習(xí)性

山雀是非常喜歡鳴叫的鳥(niǎo)類，它們既會(huì)鳴叫，又會(huì)誘餌。在早晨及傍晚時(shí)分，你可以傾聽(tīng)到山雀美妙悅耳的歌聲。它們的鳴叫聲清脆悅耳，而且聲音非常高亢。山雀平時(shí)比較活躍，它們愛(ài)好群居，喜歡成群結(jié)隊(duì)地尋找食物或者遷徙。在熱鬧的山雀群中，你會(huì)看到它們蹦跳嬉戲的場(chǎng)景，宛如一群歡快的孩子，給人們帶來(lái)快樂(lè)與熱情。

五、飲食習(xí)性

山雀是雜食性鳥(niǎo)類，主要以昆蟲(chóng)、果實(shí)、種子、蜜蜂等為食。它們?cè)谥脖幻?、昆蟲(chóng)豐富的地區(qū)覓食，捕食速度非?？?。當(dāng)山雀發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，它會(huì)迅速俯沖下來(lái)，然后迅速離開(kāi)，快速而準(zhǔn)確地捕獲獵物。山雀對(duì)食物的需求量比較大，每天需要進(jìn)食大量的昆蟲(chóng)來(lái)維持生機(jī)。

六、保護(hù)意義

山雀在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的角色，它們是種子散播者和害蟲(chóng)的主要天敵。在吃掉昆蟲(chóng)的同時(shí)，山雀也會(huì)吞食果實(shí)，并在其他地方排泄，從而起到種子擴(kuò)散的作用。山雀對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著關(guān)鍵的作用。

然而，由于環(huán)境破壞和捕獵等原因，山雀的數(shù)量在不斷下降。為了保護(hù)山雀，我們應(yīng)當(dāng)采取措施保護(hù)它們的棲息環(huán)境，禁止非法獵捕行為。同時(shí)，推廣山雀的知識(shí)，讓更多的人了解山雀的重要性。只有人們共同努力，山雀才能獲得更好的保護(hù)。

七、結(jié)論

山雀作為一種美麗而可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以其與眾不同的外貌、靈活的行動(dòng)和悅耳的歌聲吸引著人們的目光。它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用，是我們不可忽視的生物資源。讓我們努力保護(hù)山雀，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧宜居的生態(tài)環(huán)境。相信在我們的共同努力下，山雀將會(huì)繁衍生息，繼續(xù)為我們帶來(lái)歡樂(lè)和驚喜。

《山雀》教案 篇3

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、鳥(niǎo)是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥(niǎo)，描寫鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。

2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？在課外書籍中隊(duì)山雀有哪些了解？

二、整體感知

1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？

2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。

3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛(ài)）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長(zhǎng)相可愛(ài)，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個(gè)什么詞？（漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。（齊讀課題）

2、小山雀外形可愛(ài)，一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉?shù)洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得——-可愛(ài)?。R讀句子）

4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……？（a，他不會(huì)把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀！）是呀，對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō)，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹(shù)洞了，是多么可怕的折磨呀！這個(gè)時(shí)候，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）

5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情，是在何合適不過(guò)的了。

6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌，可是它還是————-一動(dòng)也不動(dòng)。（一起讀句子）真是聰明得——-可愛(ài)！

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。

2、這只小山雀可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？

3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開(kāi)呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng)）是友情的力量讓它留下來(lái)，它對(duì)自己的伙伴不離不棄，可真————可愛(ài)！

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn)，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個(gè)壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔(dān)心嗎？下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的同伴吧。（指名讀，齊讀）

5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。

6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒(méi)有放松警惕？（沒(méi)有）它在想什么？（可能這個(gè)人在用計(jì)謀）而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來(lái)————-警告同伴。

7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對(duì)朋友竭盡全力，懂得互相幫助?？烧妗蓯?ài)！

（三）學(xué)習(xí)第六————九自然段

1、同學(xué)們，小山雀是弱小的，面對(duì)著可能的危險(xiǎn)，開(kāi)始裝死和尖叫，但是剛剛我們細(xì)心地觀察，設(shè)身處地地想象他們的心理、語(yǔ)氣、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界，是嗎？

2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺(jué)得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。

3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。

4、從山雀的尖叫聲中，你聽(tīng)出了什么？

生：第一尖叫，聽(tīng)出了無(wú)奈。

生：從第二次尖叫，聽(tīng)出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）

生：第四次尖叫，聽(tīng)出了心驚膽顫。（齊讀）

生：從第三次尖叫中1，聽(tīng)出了無(wú)奈。

師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

（四）學(xué)習(xí)第九——-十三自然段。

1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見(jiàn)。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí)，在想什么？（終于安全了；自由的感覺(jué)真好?。?/p>

2、它們落在的樹(shù)枝上，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人。說(shuō)————

“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受）

3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加——-可愛(ài)！

4、小山雀說(shuō)完就——-飛走了！它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢，這會(huì)兒，它們又會(huì)說(shuō)什么？

5、回顧全文，今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢？原來(lái)，這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀，并不想傷害它們。（板書：喜愛(ài)）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。

四、結(jié)束

同學(xué)們也喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作何叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。把你的猜想寫下來(lái)，讀給小伙伴聽(tīng)。

《山雀》教案 篇4

一、多音字組詞。

干gān（ ） 禁jìn （ ） 露lòu （ ） 磨mó（ ）

gàn（ ） jīn （ ） lù （ ） mò（ ）

二、辨一辨，再組詞。

猜（ ） 雀（ ） 劇（ ） 瓦（ ） 拘（ ）

請(qǐng)（ ） ?。? ） 鋸（ ） 互（ ） 狗（ ）

勁（ ） 班（ ） 悄（ ） 趟（ ） 摸（ ）

經(jīng)（ ） 斑（ ） 哨（ ） 躺（ ） 模（ ）

三、在課文中找出下面的近義詞。

輕輕地--（ ） 看看--（ ） 交流--（ ）

四、根據(jù)意思，在課文中國(guó)找出相應(yīng)的詞。

1.心里不急躁，不厭煩；能堅(jiān)持完成一件可能十分繁瑣無(wú)聊的事。--（ ）

2.表示做事情情緒高,勁頭大。--（ ）

3.一點(diǎn)兒也不動(dòng)，形容動(dòng)作沒(méi)有絲毫改變。。--（ ）

答案：一、餅干 干事 禁止 禁不住 露面 露天 磨面 折磨 二、猜謎 請(qǐng)進(jìn) 山雀 省力 戲劇 電鋸 瓦片 互相 拘留 狼狗 用勁 經(jīng)過(guò) 班長(zhǎng) 斑點(diǎn) 悄悄 哨兵 一趟 躺下 摸索 模范

三、悄悄地 瞧瞧 交換 四、1.耐心 2.起勁 3.紋絲不動(dòng)

備課資料

一、課文中涉及的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

山雀

1.外形特征

鳥(niǎo)類，形小，活躍，棲于林地或庭園。最著名的是大山雀，見(jiàn)于歐洲、西北非和亞洲（直到爪哇附近）；長(zhǎng)14公分（5.5寸）；白面黑頭；西部亞種的下體黃色，東方亞種的微白或淡黃，都有一條黑色中線。

2.生活習(xí)性

山雀是體型比麻雀纖細(xì)的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類，也是在平原或丘陵山地林區(qū)常見(jiàn)鳥(niǎo)類之一，在山間林區(qū)數(shù)量較平原地區(qū)的種類及數(shù)量均多。山雀的體羽大多以灰褐為主，它們的鳴聲差異雖極顯著，但多少都帶有“仔仔黑”的音階，易于分辨。因其多筑巢于樹(shù)洞或房洞中，又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲(chóng)，且多為害蟲(chóng)，故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對(duì)象，國(guó)內(nèi)外已進(jìn)行的招引工作有顯著效果。

利用苔蘚合其它植物筑巢，鳥(niǎo)巢懸吊，呈葫蘆狀。普通山雀，帶有灰色鳥(niǎo)冠，生活于美國(guó)西南部。鳥(niǎo)草枝、羽毛和苔蘚鋪于樹(shù)洞中構(gòu)成鳥(niǎo)巢。鳥(niǎo)蛋孵于鳥(niǎo)巢中。

山雀是常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，性情活潑，常在枝頭跳躍，喜群居，以昆蟲(chóng)、漿果和種子為食，在樹(shù)洞或巖縫中筑巢，巢呈蝶形。

3.山雀共性

體型?。ū瘸Ｒ?jiàn)的麻雀小），嘴短而尖，呈錐形。跗趾強(qiáng)健。性活躍，食昆蟲(chóng)，穿梭于樹(shù)從間，在樹(shù)上取食。通過(guò)胸部縱紋、翅斑、冠羽、臉斑及上體、下體顏色識(shí)別種類。

二、作者

米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文（又名普里希文，1873－1954）被譽(yù)為"偉大的牧神"、"完整的大藝術(shù)家"、"世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)"、"俄羅斯語(yǔ)言百草"，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木對(duì)話、聞草蟲(chóng)之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩(shī)人與文人。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風(fēng)貌，其作品中充滿純凈的陽(yáng)光、水流和蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木，也是世界文學(xué)史上最具代表性的大自然詩(shī)人與文人。

三、參考教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛(ài)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

3.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛(ài)。

【教具準(zhǔn)備】

山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。

【教學(xué)時(shí)間】

2～3課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物。

2、今天，老師要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種可愛(ài)的小動(dòng)物——山雀。（投影山雀的圖片。）

3、板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么？

2、檢查。

（1）學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字詞。遇到難寫的字可作重點(diǎn)點(diǎn)撥。

（2）指名讀課文，檢查是否讀正確、讀通順了。

（3）課文主要講了什么？從整體上了解課文的主要內(nèi)容。

三、讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑

1、從外形體會(huì)可愛(ài)。

（1）觀察山雀圖片，說(shuō)說(shuō)山雀是什么樣子的。

（2）從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì)。

（3）試著簡(jiǎn)單畫一畫這可愛(ài)的山雀，并涂上色彩。（引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個(gè)黑斑。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

2、從動(dòng)作、對(duì)話體會(huì)有趣。

（1）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛(ài)的山雀在樹(shù)干上找蟲(chóng)子的時(shí)候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會(huì)怎樣想、怎樣做呢？

（2）激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)？它在想些什么？為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)山雀的有趣。

（4）分角色朗讀山雀的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無(wú)奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛(ài)。

（5）發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)。由此你感受最深的是什么？想給大家說(shuō)些什么？（學(xué)生暢談，老師小結(jié)。）

（6）組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

（7）播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。

師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言。這些動(dòng)物仿佛在說(shuō)些什么呢？

3、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛(ài)、有趣？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長(zhǎng)時(shí)間……”等詞句，體會(huì)作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?（善于觀察，善于猜想，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)他人等。）

2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀察它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)些什么，把你的猜想寫下來(lái)，并讀給小伙伴聽(tīng)。

《山雀》教案 篇5

一、說(shuō)教學(xué)分析

本文以豐富的想象和生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了兩只山雀有趣的對(duì)話。它告訴我們，只要仔細(xì)觀察、用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛(ài)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛(ài)。

五、說(shuō)教具準(zhǔn)備

山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物。

3、板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么？

2、課文主要講了什么？從整體上了解課文的主要內(nèi)容。

三、讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑

1、從外形體會(huì)可愛(ài)。

（1）觀察山雀圖片，說(shuō)說(shuō)山雀是什么樣子的。

（2）從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

對(duì)話體會(huì)有趣。

（怎樣做呢？

（2）激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)？它在想些什么？為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)山雀的有趣。

（著急而又無(wú)奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛(ài)。

（

（6）組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

（7）播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。

師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言。這些動(dòng)物仿佛在說(shuō)些什么呢？

3、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛(ài)、有趣？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長(zhǎng)時(shí)間……”等詞句，體會(huì)作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀察它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)些什么，把你的猜想寫下來(lái)，并讀給小伙伴聽(tīng)。

《山雀》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂我猜想的依據(jù)。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。

2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文13自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。

1、出示生詞。

（1）、指名認(rèn)讀，評(píng)議。

（2）、齊讀詞語(yǔ)。

（3）、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開(kāi)火車擴(kuò)詞。

（4）、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。

（5）、教師重點(diǎn)講解雀、肯。

2、學(xué)生自主分段讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？他們是什么樣的？

學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。

指名反饋，讀句子。

觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

學(xué)生有感情齊讀句子。

2、我是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？

學(xué)生默讀課文13自然段。

指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。

學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？

指名反饋，介紹、交流。

理解起勁的意思。

從哪些地方可以看出它們干得起勁？

引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。

3、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，我是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

指名發(fā)言。

理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？

學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。

1、學(xué)習(xí)課文第13自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方，以求逃過(guò)一劫，真是聰明到家了。

4、鼓勵(lì)閱讀。

三、布置作業(yè)。

書寫生字新詞。

繼續(xù)閱讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清我的猜想的根據(jù)。]

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字游戲。

2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。

3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清我的猜想。

1、學(xué)生自由讀第417自然段，要求用畫出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說(shuō)的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。

3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。

4、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。

5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么？

6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。

7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。

（1）山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的？

（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。

（3）指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。

8、學(xué)生有感情地齊讀課文第417自然段。

三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫下來(lái)。

《山雀》教案 篇7

山雀課件是一種用于教育教學(xué)的工具。它是一種多媒體教學(xué)軟件，能夠呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。山雀課件的特點(diǎn)在于它結(jié)合了各種媒體形式，包括文字、圖片、音頻和視頻等。這樣的特點(diǎn)使得它能夠更好地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加易于理解和記憶。

山雀課件最主要的優(yōu)勢(shì)之一就是它適用于各種不同類型的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是中小學(xué)生的課程還是大學(xué)教育課程都可以使用山雀課件進(jìn)行教學(xué)。山雀課件能夠?qū)⒑臅r(shí)較長(zhǎng)的課程內(nèi)容壓縮到較短的時(shí)間內(nèi)，并且能夠通過(guò)文字、圖片、音頻和視頻等多種形式講解，以及對(duì)應(yīng)的測(cè)試和練習(xí)。這使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速掌握知識(shí)，并且更好地記憶和理解知識(shí)。

山雀課件還有一個(gè)很好的優(yōu)勢(shì)就是它能夠提高學(xué)生的興趣和積極性。山雀課件不僅僅是簡(jiǎn)單的講授，還可以通過(guò)多媒體語(yǔ)言的運(yùn)用，以及一些互動(dòng)形式，比如有趣的游戲、小測(cè)試等等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的參與感和興趣。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，更容易理解和記憶。

另外，山雀課件還可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。山雀課件可以準(zhǔn)確地呈現(xiàn)知識(shí)和信息，容易理解，并且能夠在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，山雀課件還可以通過(guò)一些數(shù)據(jù)分析功能，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，山雀課件是一種十分便捷、實(shí)用、可靠的教學(xué)工具。它將多種媒體形式結(jié)合在一起，兼?zhèn)溆哪囊曈X(jué)效果和豐富的知識(shí)點(diǎn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)效果。無(wú)論是中小學(xué)生還是大學(xué)生，山雀課件都可以幫助他們更好地掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，為教育教學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

《山雀》教案 篇8

我的一只眼睛里進(jìn)了灰塵。我想把灰塵取出來(lái)，這時(shí)另一只眼睛也進(jìn)了灰塵。

我這才發(fā)現(xiàn)，風(fēng)朝我這邊吹來(lái)一些鋸（jù）末，鋸末按風(fēng)向在地上落了一行［háng］。肯定是有誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。

我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風(fēng)頭走去，很快就看見(jiàn)兩只小山雀，正在用嘴鑿（záo）枯樹(shù)干，從爛木頭里找蟲(chóng)子吃。這兩只小山雀都是瓦（wǎ）灰色的，白色的兩頰（jiá）鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑（bān）。它們干得那么起勁，在樹(shù)干上越鑿越深。我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來(lái)，一只山雀只剩下尾巴露在樹(shù)干外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去，偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方，用手掌（zhǎnɡ）堵住了窟窿（kūlong）。樹(shù)洞里的小山雀一動(dòng)也不動(dòng)，就好像一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動(dòng)；我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。

另一只山雀落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上，不時(shí)尖叫幾聲?？梢圆拢╟āi）想到，它是在勸告它的朋友，要盡［jǐn］可能老實(shí)一些躺在那兒：“你躺在那兒別出聲，我在他旁邊尖聲叫喚，等他來(lái)追我，你就趕緊逃！”

我不再折磨小山雀了，便走到一旁去，看它們會(huì)怎樣。我站在那兒等了很久，因?yàn)樽杂傻纳饺改芸匆?jiàn)我，它在警（jǐng）告拘（jū）禁中的山雀：“你還是再躺一會(huì)兒吧，他站在附近看呢……”

我等了很長(zhǎng)時(shí)間，自由的山雀才發(fā)出一種特殊的尖叫聲，我明白了，它在說(shuō)：“沒(méi)有辦法，出來(lái)吧——他還在那兒站著?！?/p>

尾巴不見(jiàn)了。從樹(shù)洞里探出一個(gè)兩頰上有黑斑的小腦袋，尖叫道：“他在哪兒？”

“喏（nuò），在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺讣饨械溃澳憧匆?jiàn)了嗎？”

“我看見(jiàn)了！”拘禁中的小山雀尖叫了一聲，就飛走了。它們向一旁飛了幾步遠(yuǎn)，互相低聲交換意見(jiàn)：“咱們來(lái)瞧瞧——也許他走了。”

這兩只山雀落在的一根樹(shù)枝上，東瞧瞧，西望望。

“在那兒站著呢。”一只小山雀說(shuō)。

“在那兒站著呢?！绷硪恢簧饺敢舱f(shuō)。

它們說(shuō)完就飛走了。

《山雀》教案 篇9

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《紅色的山雀窩》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事情節(jié)，猜想、講述紅帽子的多種用途。

2、樂(lè)意幫助朋友，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件《紅色的山雀窩》、故事。

2、蜜蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、提問(wèn)引出話題。

教師：如果你有一件心愛(ài)的玩具，大家都喜歡，想借來(lái)玩一玩，你會(huì)怎么辦？

二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

教師：有一個(gè)叫珞珞的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但小動(dòng)物向她借的時(shí)候，她會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)欣賞故事。

1、傾聽(tīng)故事。

教師：哪些動(dòng)物向珞珞借了紅帽子？他們用紅帽子來(lái)干什么？

2、邊看課件，邊欣賞故事。

教師：蜜蜂和蝴蝶借紅帽子干什么？

鼴鼠借紅帽子干什么？

貓借紅帽子干什么？

兔子借紅帽子干什么？

山雀借紅帽子干什么？

珞珞將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？

三、表演故事。

1、自愿結(jié)伴，分配角色，選擇頭飾。

2、合作表演故事。

四、創(chuàng)編故事。

教師：還有誰(shuí)會(huì)向珞珞借紅帽子？它們用紅帽子來(lái)干什么？

1、四人一組想一想、編一編，講一講。

2、每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng)。

附故事：紅色的山雀窩

珞珞去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著珞珞跳起了舞，她們有禮貌地問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎？”

珞珞想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你們要記得還喔！”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說(shuō)：“多好的紅帽子舞臺(tái)呀！”它們把紅帽子還給了珞珞，道了一聲又一聲“謝謝”。

珞珞去散步，鼴鼠爸爸問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎？”

珞珞想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！”

這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。

第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了珞珞，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

珞珞去散步，貓先生問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎？”

珞珞想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！“

貓先生爬上高高的樹(shù)頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次，高興極了！

后來(lái)，貓先生把紅帽子還給了珞珞，并送給她兩片漂亮的樹(shù)葉。

珞珞去散步，兔子小姐問(wèn)：“今天的風(fēng)真不錯(cuò)，能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎？”

珞珞想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩?！?/p>

于是，兔子小姐和珞珞在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，頂著風(fēng)跑起來(lái)。

哎呀，紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了！珞珞爬到樹(shù)上去拿紅帽子，里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái)，是山雀媽媽呀！

山雀媽媽不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我的寶寶快要出生了，我來(lái)不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎？不過(guò)，我一定會(huì)還給你的?！?/p>

珞珞說(shuō)：“不用啦，送給你和你的寶寶吧！”

從此，森林里就有了一頂紅色的山雀窩。

《山雀》教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。

2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。

1、出示生詞。

(1)、指名認(rèn)讀，評(píng)議。

(2)、齊讀詞語(yǔ)。

(3)、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開(kāi)火車擴(kuò)詞。

(4)、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。

(5)、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。

2、學(xué)生自主分段讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?他們是什么樣的?

學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。

指名反饋，讀句子。

觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

學(xué)生有感情齊讀句子。

2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?

學(xué)生默讀課文1——3自然段。

指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。

學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?

指名反饋，介紹、交流。

理解“起勁”的意思。

從哪些地方可以看出它們干得起勁?

引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。

3、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，“我”是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?

學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

指名發(fā)言。

理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會(huì)到什么?

學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

三、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。

1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)?

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方，以求逃過(guò)一劫，真是聰明到家了。

4、鼓勵(lì)閱讀。

四、布置作業(yè)。

書寫生字新詞。

繼續(xù)閱讀課文。

《山雀》教案 篇11

山雀是一種常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，它們生活在山區(qū)和林地中。山雀雖然很小，但卻引人注目。它們的身體呈灰色，翅膀和尾巴有黑色斑點(diǎn)，嘴巴呈黃色。山雀喜歡在樹(shù)上棲息，它們常常在一起形成小群體，歡快地鳴叫著，給山林帶來(lái)了生機(jī)。

山雀的外貌給人一種活潑可愛(ài)的感覺(jué)，但這并不意味著它們沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。實(shí)際上，山雀是非常聰明的，它們能夠通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境。人們發(fā)現(xiàn)山雀很容易記住一些事物，比如它們喜歡吃的食物的位置，以及安全的巢穴等。這些都需要山雀通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和記憶。

山雀的學(xué)習(xí)過(guò)程可以通過(guò)一種特殊的課件來(lái)輔助。這個(gè)課件包含了一系列與山雀生活習(xí)性相關(guān)的動(dòng)畫和圖片，以及一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和練習(xí)。山雀學(xué)習(xí)課件的過(guò)程類似于人類學(xué)習(xí)使用電腦軟件的過(guò)程。當(dāng)山雀看到屏幕上的動(dòng)畫和圖片時(shí)，它們會(huì)試圖理解和模仿。

這個(gè)課件的設(shè)計(jì)非常巧妙。它將山雀感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，比如飛行的技巧和建造巢穴的方法。通過(guò)觀看這些內(nèi)容，山雀可以學(xué)到很多實(shí)用的技能，并且能夠改進(jìn)自己的行為和生活方式。在動(dòng)畫和圖片中，一只山雀會(huì)展示如何在樹(shù)枝上平衡飛行，另一只山雀會(huì)展示如何在地面上尋找食物。

除了動(dòng)畫和圖片，課件還包含一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和練習(xí)。這些問(wèn)題和練習(xí)旨在鞏固山雀已學(xué)到的知識(shí)。比如，課件會(huì)問(wèn)山雀如何從高處飛下來(lái)而不受傷，或者如何選擇合適的樹(shù)枝來(lái)建造巢穴。當(dāng)山雀選出正確的答案時(shí)，課件會(huì)給予正面的回饋，比如一聲鳴叫或一片食物。這樣，山雀就可以通過(guò)正反饋的方式不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

山雀學(xué)習(xí)課件的過(guò)程并不是一蹴而就的。它們需要不斷地觀察、嘗試和練習(xí)才能掌握新的技能。這意味著山雀要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。但是，這些努力是值得的。通過(guò)學(xué)習(xí)和適應(yīng)，山雀可以更好地與環(huán)境交流和生存，提高自己的生活質(zhì)量。

山雀絕對(duì)不僅僅是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們也有非常出色的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)一個(gè)特殊的課件，山雀可以學(xué)到很多實(shí)用的技能，提高自己的生活水平。這個(gè)課件是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具，它可以通過(guò)動(dòng)畫和圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用問(wèn)題和練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果。讓贊美山雀的聰明才智，同時(shí)也對(duì)那個(gè)神奇的山雀學(xué)習(xí)課件表示敬意。

《山雀》教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、單元整體感知，明了主題：

(一)、請(qǐng)學(xué)生朗讀單元導(dǎo)讀及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。

(板書：?jiǎn)卧黝}：動(dòng)物故事單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考)

(二)、在本單元，我們將要認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物朋友呢?(歸納)

【設(shè)計(jì)意圖】：本冊(cè)教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而五課是二單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)單元導(dǎo)讀進(jìn)行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個(gè)單元，明了自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對(duì)具體的學(xué)習(xí)。

二、情感朗讀課文，讀中感悟：

(一)、「展示課件第一屏」播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友山雀?？吹贸?，大家被深深地吸引了。俄國(guó)作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名(板書：山雀)

(二)、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會(huì)情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。

【設(shè)計(jì)意圖】: 對(duì)于可能只在電視節(jié)目中見(jiàn)到過(guò)山雀的孩子們來(lái)講，鮮活生動(dòng)的畫面給他們的視覺(jué)沖擊是巨大的。直觀的動(dòng)物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進(jìn)課文描述的情景時(shí)，他們頭腦中的畫面感會(huì)更強(qiáng)。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達(dá)提供了一個(gè)出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。

1、師：過(guò)癮嗎?好文章讀起來(lái)真痛快!那有沒(méi)有遇到什么困難?比如：讀起來(lái)有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題(生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑)

【設(shè)計(jì)意圖】：充分考慮到學(xué)困生的狀態(tài)，給予幫助，同時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)不充分的孩子進(jìn)行提醒、鞭策。

2、你們覺(jué)得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩?(二到十六自然段)

和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。(生合作讀文)

【設(shè)計(jì)意圖】：無(wú)論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對(duì)方激勵(lì)的力量。再次讀文，再次走進(jìn)文章情境，體驗(yàn)必然進(jìn)一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，誰(shuí)的學(xué)習(xí)誰(shuí)做主。

3、評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地指出他的不足，幫他糾正。(生交流)

指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。

4、師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來(lái)和你們?cè)俅我?jiàn)面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!

「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片

(生觀看后)此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。

【設(shè)計(jì)意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進(jìn)他們加速思考，進(jìn)而形成獨(dú)特的感受落于筆端。文字可長(zhǎng)可短，老師不加干涉。不讓幾十個(gè)孩子寫出同樣的句子是老師起碼應(yīng)該具備的教學(xué)思想吧。

三、回顧生字學(xué)法，自主識(shí)字：

1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來(lái)回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法

「展示課件第二屏」出示生字的學(xué)法

2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會(huì)了很多生字，這節(jié)課你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢?

(1)、同桌合作試講。

(2)、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

(3)、師重點(diǎn)講解、范寫雀、繞、瓦、逃四字。

(4)、學(xué)習(xí)多音字。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，這種做中學(xué)的思想可以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使其在正確方法的指導(dǎo)下養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，逐漸去除依賴性。

四、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)肯定：

師：人說(shuō)集腋成裘，聚沙成塔，不要小看課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，日子久了，知識(shí)和能力就會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。

(二)、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

六、板書設(shè)計(jì)：

單元主題：動(dòng)物故事

單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考

5 山雀

(俄)普里什文

雀 繞 瓦 逃

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，分享感受：

(板書課題)

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽(tīng)聽(tīng)別人的想法?(指名一組同學(xué)依次讀，交流)

〖預(yù)設(shè)：(一)、這兩只小山雀真可愛(ài)。

(二)、自由的山雀多關(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。

(三)、我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。

(師根據(jù)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)糾偏。)

【設(shè)計(jì)意圖】：借此交流來(lái)掌握學(xué)生在初學(xué)課文后對(duì)文章的領(lǐng)悟程度，了解他們最真實(shí)的感受，以學(xué)定教。

二、讀文，品詞析句：

(一)、師：無(wú)論是人還是動(dòng)物，可愛(ài)就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛(ài)呢?用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

(生默讀，標(biāo)注)

(二)、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

〖預(yù)設(shè)：1、這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。

(1)、生朗讀，談體會(huì)。

(2)、師生評(píng)價(jià)。

(3)、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，鼓鼓又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了黑斑這個(gè)特點(diǎn)人們常說(shuō)哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑，真可愛(ài)。雀斑也許就是小山雀臉上的黑斑呢!忽然覺(jué)得它們又多了幾分淘氣。一起來(lái)讀出它們的.可愛(ài)樣子吧。

(4)、學(xué)生讀句子。

2、我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來(lái)，我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！刚故菊n件第三屏」

(1)、生匯報(bào)。

(2)、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用(望遠(yuǎn)鏡)觀察小山雀，(板書：遠(yuǎn))后來(lái)又來(lái)到他的身邊(碰碰、摸摸)，(板書：近)這種觀察的順序就是由遠(yuǎn)及近。(板書：由遠(yuǎn)及近)那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。(補(bǔ)充板書)

(3)、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來(lái)，品味品味。

理解悄悄地(繞)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語(yǔ)，體會(huì)作者小心翼翼，怕驚動(dòng)山雀的心理，感受小山雀的機(jī)智可愛(ài)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之靜態(tài)觀察。

(4)、指導(dǎo)朗讀。

3、兩只小山雀的對(duì)話部分。

師：最精彩的一幕上演了!想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景?

(1)、同桌合作分角色朗讀、表演。

(2)、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。

(3)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勸告與警告的區(qū)別，體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí)，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習(xí)中得到提升的，趣味表演讀的方式無(wú)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)揣摩、練習(xí)的積極性。

三、悟法，總結(jié)延伸：

(一)、兩只小山雀的對(duì)話讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的對(duì)話內(nèi)容的?(動(dòng)作、叫聲)

「展示課件第四屏」提煉相關(guān)的詞組

師：小山雀?jìng)兊拿恳粋€(gè)動(dòng)作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實(shí)不僅是動(dòng)作、叫聲，就連小動(dòng)物們的眼神也會(huì)讓熱愛(ài)觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。

(依據(jù)板書總結(jié)觀察的方法和順序)

(二)、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛(ài)，連我們也想動(dòng)筆嘗試嘗試了吧。把觀察的秘訣記在心里，今天就試著用用!

【設(shè)計(jì)意圖】：讓方法在學(xué)習(xí)中自然生成，授之以漁。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)、采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在詞語(yǔ)花籃里。

(二)、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《蜜蜂》和《海龜下蛋》兩篇文章，感受作者是怎樣對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行細(xì)致觀察的。

(三)、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，把你的猜想寫下來(lái)。

五、板書設(shè)計(jì)：

外貌 觀察順序

5 山雀 可愛(ài) 動(dòng)作 仔細(xì)觀察 用心思考 遠(yuǎn)

(俄)普里什文 語(yǔ)言 (叫聲) 近

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練筆交流。

2、練筆延伸。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞練筆，交流感受：

師：有一位我特別崇敬的特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好的作者寫文章往往是一句話一顆心，一件事一片情。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫小山雀時(shí)所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來(lái)傾聽(tīng)大家經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、用心思考后描寫出來(lái)的小動(dòng)物，希望能聽(tīng)到你們的真心和真情。

(一)、學(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。(可推薦寫得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。)

(二)、師根據(jù)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

(三)、學(xué)生在指導(dǎo)下認(rèn)真修改。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)交流可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的收獲和存在的問(wèn)題，使教師的指導(dǎo)更富針對(duì)性，也避免課后小練筆的設(shè)置流于形式。

二、畫面配音，練筆延伸：

師：無(wú)論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺(jué)到了大家的用心，你們的這種態(tài)度是我最珍視的。寫文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會(huì)向著成功邁進(jìn)!接下來(lái)，咱們做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音的小游戲好嗎?

(一)、「展示課件第五屏」(生觀看)

提示：邊看邊注意動(dòng)物的動(dòng)作，猜猜它們會(huì)想什么、說(shuō)什么。

(二)、同桌合作組織語(yǔ)言、配音。

(三)、生開(kāi)始練筆注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。

【設(shè)計(jì)意圖】：趣味中練筆使寫作變成了受歡迎的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)寫才能會(huì)寫，才能寫好。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)、沒(méi)完成練筆的同學(xué)繼續(xù)完成。

(二)、聽(tīng)寫《山雀》一課的精彩詞語(yǔ)。

(三)、預(yù)習(xí)6課《蝸牛》。

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