漂亮樹的教案經(jīng)典9篇。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。教案是教育教學(xué)改革的航標(biāo)，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？愿這份"漂亮樹的教案"能夠?yàn)槟峁?shí)用的知識(shí)，經(jīng)過(guò)本頁(yè)的閱讀你會(huì)有更深刻的體驗(yàn)和感悟！

漂亮樹的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的.含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ):國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過(guò)遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個(gè)話題，來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。

2.板書課題:美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢?

⑴文中的“規(guī)則”指的是什么?

⑵為什么說(shuō)這規(guī)則是美麗的?

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，勾畫并自學(xué)出生字詞語(yǔ)，標(biāo)注自然段序號(hào)，思考課文主要寫了一件什么事，給課文分段，概括段意。

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，再進(jìn)行小組交流。

3.自學(xué)反饋，教師指導(dǎo)。

⑴認(rèn)識(shí)生字“澳”，交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。

⑵理解以下詞語(yǔ)。

憂心忡忡:忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。

炫耀:夸耀。

耀武揚(yáng)威;炫耀武力，顯示出威風(fēng)。

失衡:失去平衡。

⑶指名說(shuō)說(shuō):課文主要講了一件什么事?

(這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車規(guī)則的美德。)

⑷給課文分段，概括段意。

第一部分(第l自然段):寫“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景。

第二部分(第2-7自然段):寫“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。

第三部分(第8自然段):寫“我”的感受。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1.自讀課文，邊讀邊悟

⑴“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車?

⑵在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況?后來(lái)“我們”看到了什么場(chǎng)景?

⑶為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻?”

⑷讀完課文，你有什么感想?

2.讀后交流。

四、合作探究，揭示題義

1.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。

2.指名反饋，齊讀句子:“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美?！?/p>

3.體會(huì)句中的含義。

⑴“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場(chǎng)后，從對(duì)面開來(lái)的成千上萬(wàn)的車輛。這里作者運(yùn)用丁比喻的修辭手法，再次說(shuō)明了對(duì)面駛來(lái)的車輛之多，并且正緩緩有序地前進(jìn)。

⑵討論:為什么作者說(shuō)他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美?

看到“規(guī)則之美”是因?yàn)?正是有了規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景;看到“人性之美”是因?yàn)?正是由于人們自覺(jué)遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。

4.這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。

5、課堂小結(jié)

這是一條只有兩車道的路，一條車道上行駛著成千上萬(wàn)輛車，另一條車道上卻只有一輛車，這里沒(méi)有警察，沒(méi)有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一條白線，然而，在那擁擠的車流中，沒(méi)有一輛車越過(guò)中線，所有的車輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺(jué)遵守，去用心維護(hù)的。

五、布置作業(yè):

摘抄文中自己喜歡的詞句。

漂亮樹的教案 篇2

作家為了突出強(qiáng)調(diào)某種意義，反復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)或句子。這是體現(xiàn)作者表意匠心的地方，也是學(xué)生淺閱讀常常忽視的地方，需要格外關(guān)注的“語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)”，更是幫助學(xué)生指明了閱讀的路徑。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)《美麗的顏色》的片斷：

師：這篇文章有你讀不出來(lái)的東西。請(qǐng)劃出文中出現(xiàn)“美麗的顏色”五個(gè)字的句子，看看作者如何將故事與思想聯(lián)系在一起的。

生：共有三個(gè)句子，分別是第18節(jié)、第20節(jié)和第22節(jié)。JAB88.cOM

師：請(qǐng)讀一讀。（學(xué)生個(gè)讀。第18節(jié)分角色朗讀，一個(gè)女生扮演居里夫人，一位男生扮演比埃爾，老師讀旁白）（第二次再演讀，無(wú)老師旁白）

師：你對(duì)居里夫人的朗讀滿意嗎？

生：滿意，因?yàn)樗x得感情很豐富。

師：哪個(gè)詞豐富？

生：“它”這個(gè)字很有味道。

師：讀出什么味道？

生：好奇心，興奮感。

生：讀出居里夫人對(duì)鐳的期待與熱愛(ài)。

師：（請(qǐng)居里夫人再讀一遍）大家覺(jué)得她的語(yǔ)速比以前快了還是慢了？快好還是慢好？

生：快。

師：讀快一點(diǎn)，讀一下。你們覺(jué)得他像居里夫人？不能太快，毛手毛腳，不沉穩(wěn)。比較溫和。

生：不像，居里夫人應(yīng)該有科學(xué)家的沉穩(wěn)感。

師：好，瑪麗應(yīng)該怎么讀？和顏悅色。生讀。

生：還要讀出溫柔。因?yàn)榫永锓蛉水吘故桥?，要讀出女性的溫柔。

師：還有作為丈夫應(yīng)該什么語(yǔ)氣？不是絕望的，表示我也好奇，要讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。“美麗的顏色”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。比埃爾的“我不知道”怎么讀？注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。（生個(gè)讀）

師：你為什么這樣讀？

生：“我不知道”不能讀得太壓抑，因?yàn)楸劝栆埠芟胫黎D的模樣，同樣懷著好奇心。

師：語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。好，大家看一看，人物的對(duì)話中就充滿了豐富的情感。再讀。

（男女生分角色讀，師旁白）

師：同學(xué)們，沒(méi)有什么比艱難的歲月里，相濡以沫，共同研究，迎來(lái)成功更令人向往了。

讀懂了傳記中的對(duì)話，也就讀懂了人物鮮明的個(gè)性，也就等于擁有了打開傳記之門的鑰匙。肖老師給學(xué)生充分的“涵詠”時(shí)間，沉潛于扮演的角色中，反復(fù)玩味和推敲對(duì)話中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，在自己的感受體驗(yàn)中嘗試發(fā)現(xiàn)人物細(xì)膩的情感，培養(yǎng)語(yǔ)言的敏感性。通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，把人物寫活了，有了栩栩如生的血肉之軀，有了豐富細(xì)膩的情感世界，而這樣的教學(xué)佳境是靠老師的精準(zhǔn)點(diǎn)撥才能營(yíng)造出來(lái)，才能鮮活于我們的腦海中，充滿語(yǔ)言的魅力。

學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，人物的情感便逐漸沉淀在學(xué)生的心底。在真情的朗讀中，真切地體驗(yàn)人物豐富的情感，提升了學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟程度，促進(jìn)學(xué)生情感與思維的發(fā)展。

優(yōu)秀的文學(xué)作品都會(huì)在兩難的復(fù)雜心理中展開人物形象的塑造。接下來(lái)的反復(fù)處更加精彩：

師：（學(xué)生齊讀最后三小節(jié)）為什么連用四個(gè)“轉(zhuǎn)向”？

生：強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)的幸福感。

生：轉(zhuǎn)向看時(shí)就像看著自己的孩子，給人以親切感和畫面感。

生：作者有個(gè)女兒，在這里抒了一種揮之不去的復(fù)雜情感。

師：復(fù)雜怎么講？

生：作為科學(xué)家，教研條件極端艱苦，為了科學(xué)研究，她付出了常人難以想象的心血。作為母親，她沒(méi)有時(shí)間和精力照顧孩子，忍受了常人難以忍受的孤獨(dú)和寂寞。

師：你們也是鐳，不僅有美麗的顏色，還會(huì)自動(dòng)發(fā)光！

四個(gè)“轉(zhuǎn)向”將兩難的復(fù)雜心理表現(xiàn)得淋漓盡致。著名學(xué)者梁衡在《跨越百年的美麗》中“舊木棚里這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色熒光，是用一個(gè)美麗女子的生命和信念換來(lái)的?！钡拇_，居里夫人作為科學(xué)家和母親，身份交疊，名利取舍，甘于寂寞，矢志不移，令人心生敬佩。人類精神創(chuàng)造的歷史表明，孤獨(dú)更重要的價(jià)值在于孕育、喚醒和激發(fā)了精神的創(chuàng)造力。他們的靈魂已經(jīng)抵達(dá)天國(guó)的門口，人間的好惡和批評(píng)與他們無(wú)關(guān)了。

三個(gè)“美麗的顏色”，四個(gè)“轉(zhuǎn)向”，這不是語(yǔ)言的巧合，更不是語(yǔ)言的堆砌，而是語(yǔ)言的瑞珠，是一次次心靈的叩訪。只有語(yǔ)言敏感的人才能撥動(dòng)這根心靈的琴弦。學(xué)生只要鏈接個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，就能找到類似的語(yǔ)境，抒發(fā)同樣豐富細(xì)膩的情感。

漂亮樹的教案 篇3

有關(guān)美麗的規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)美麗的規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺(jué)遵守行車規(guī)則的美德。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的`句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字新詞卡片。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)馬路上堵車嗎？說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。

2、導(dǎo)入新課。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

2、以小組的形式，學(xué)習(xí)交流生字和新詞。

3、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。

●出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

●出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀并借助工具書理解。

三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想

1、讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利（注意讓學(xué)生傾聽，讀后有評(píng)價(jià)）。

2、想一想，課文主要寫了一件什么事？

3、組織交流。

四、置留作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、讀寫詞語(yǔ)。

漂亮樹的教案 篇4

《美麗的盤子》是江蘇少年兒童出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)·驗(yàn)教科書·美術(shù)》第2冊(cè)中的課程。本課是“造型·表現(xiàn)”課，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力，加深美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解到盤子這一生活用品，通過(guò)裝飾、描繪可以變成美麗珍貴的藝術(shù)品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國(guó)家、不同民族的文化藝術(shù)內(nèi)涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。并掌握在盤子上繪畫的技巧，在實(shí)踐中，以美術(shù)為核心，融合美術(shù)各門類知識(shí)，并且把與之相關(guān)的其他知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用，已達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

本課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，容易激發(fā)他們的興趣，引起他們的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用分組的形式，將學(xué)生分成各個(gè)“設(shè)計(jì)小組”——本堂課美術(shù)活動(dòng)的載體，學(xué)生通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，以設(shè)計(jì)師的形式投入到本次活動(dòng)中去，利用課程內(nèi)容貼近生活實(shí)際的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生熟悉的素材，使每個(gè)學(xué)生都能參與到其中。課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探索為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)和歸納。

認(rèn)知領(lǐng)域：初步理解“裝飾”概念，感受盤子裝飾紋樣的藝術(shù)美。操作領(lǐng)域：采用卡紙制作盤子，巧用繪畫、拼貼的方式及適合盤子形狀的圖案裝飾盤子。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)探索，嘗試表現(xiàn)，拓寬四維空間，掌握運(yùn)用多種手段來(lái)表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在表現(xiàn)、制作盤畫時(shí)如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力；如何拓展學(xué)生的表現(xiàn)手段和創(chuàng)新能力。

2)．教師總結(jié)：在生活中這些盤子的作用還真大，我們的生活天天離不開它。在現(xiàn)代盤子的作用不僅只有這些，人們已經(jīng)不能滿足只把盤子作為生活用品來(lái)使用了，越來(lái)越多的盤子被人們做成了精美的工藝品，擺在家里，掛在墻上來(lái)裝飾我們的生活空間，這些盤子也更加受到人們的喜愛(ài)。，請(qǐng)小朋友們看老師帶來(lái)的圖片。（課件展示）

（設(shè)計(jì)意圖：以展示直觀的物體的形式進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，出示生活中的盤子和裝飾化的盤子形成了鮮明的對(duì)比，更能

體現(xiàn)出本節(jié)課的趣味性，從而形成了輕松、活潑的環(huán)境，拉近了學(xué)生與課堂的距離。）

1)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)盤子上都有些什么圖案？

3).小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。（讓學(xué)生知道這些盤子的圖形都是由花邊或花邊和中心圖案組成。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看各種各樣的盤子，讓學(xué)生在小組中總結(jié)、歸納出裝飾盤子的方法。讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)、掌握本課的知識(shí)，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣）

1)、欣賞課本上其他小朋友制作的盤子。

2)、仔細(xì)看看這些小朋友做的盤子都用了那些材料？那些方法？

3)、分組討論，并選出一個(gè)代表，選擇一個(gè)自己喜歡的盤子分析介紹一下制作的材料、方法、步驟等。以及說(shuō)說(shuō)他們組喜歡這一作品的原因。（可以從形狀、構(gòu)思、色彩等方面表述）

4)、學(xué)生分組回答.

5)、教師小結(jié)：裝飾一個(gè)盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來(lái)用。除此之外，盤子還有很多的形狀，三角形，長(zhǎng)方形，但

是，我們畫的花紋、圖案要符合盤子的外形。只要我們有雙會(huì)觀察的眼睛，有雙靈巧的雙手，任何盤子都能被我們裝飾成“美麗的盤子”

7)、說(shuō)說(shuō)你們想要設(shè)計(jì)的盤子的模樣吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)討論后，用語(yǔ)言進(jìn)行表述出來(lái)，可使學(xué)生之間相互了解，各種不同的構(gòu)思，相互滲透，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。使整個(gè)設(shè)計(jì)更豐富、更新穎，學(xué)生的參與性更強(qiáng)。）

1)．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種適合自己本小組的美術(shù)語(yǔ)言和制作材料進(jìn)行大膽表現(xiàn)，力爭(zhēng)制作一件富有情趣化、具有創(chuàng)造性、美觀性為一體的盤子。

2)．作業(yè)要求：

a．請(qǐng)小朋友們兩個(gè)人一組，選擇你喜歡的方法來(lái)制作一個(gè)美麗的盤子。

b．先設(shè)計(jì)出盤子的形狀，再畫或者制作裝飾圖案。

c．采用點(diǎn)、線、幾何形、裝飾物相結(jié)合，明晰有趣的方法制作。d．充分發(fā)揮各自的想象力，表現(xiàn)出自己的情趣性、自主性和自由性

e.巧妙設(shè)計(jì)和用適合紋樣設(shè)計(jì)盤子，達(dá)到藝術(shù)的美感。

（設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位完成作業(yè)，可發(fā)揮每個(gè)人的想象力，培養(yǎng)每個(gè)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。）

學(xué)生作品制作好后，開展“盤子展覽大賽”活動(dòng)，每一小組選一名代表，向大家表述本小組盤子的制作方法、形狀、材料、圖案的設(shè)計(jì)意圖等學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，使作品的魅力得到展現(xiàn)，不足之處得到完善，鼓勵(lì)有個(gè)性的，有創(chuàng)造力的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在對(duì)比中，對(duì)不同的制作方法，有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，并在相互比較和認(rèn)同中的得到提高。）

1)、把裝飾好的盤子用來(lái)美化自己的家庭居室，或者將自制的美麗盤子裝飾教室。

2)、同學(xué)們課后也可以將自己盤子的后面畫上各種圖案使它正反面看上去更漂亮。

漂亮樹的教案 篇5

關(guān)于美麗的生命的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生從小懂得動(dòng)植物和人一樣都是生命的。

2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，會(huì)交流。

3、感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，會(huì)交流。

教學(xué)難點(diǎn)

感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)動(dòng)植物生命的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

（一）、新課導(dǎo)入。

昨天，老師見(jiàn)了你們班的小朋友，知道了你們班是個(gè)溫暖的家，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家。大自然也是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來(lái)！（觀察課文中）動(dòng)植物的圖畫。認(rèn)識(shí)他就大聲的說(shuō)出來(lái)。

（二）、體會(huì)動(dòng)植物和人類一樣，都有生命。

1、看了這個(gè)小蝴蝶，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（生交流）

它們是多么可愛(ài)呀，生長(zhǎng)在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個(gè)招呼吧！（生給蝴蝶花打招呼）你看它,長(zhǎng)得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長(zhǎng)得多棒呀！

2、植物在生長(zhǎng)，動(dòng)物在生長(zhǎng)，小朋友也在生長(zhǎng)。在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧?。ㄐ〔萆L(zhǎng)、花兒開放、小雞、青蛙成長(zhǎng)圖畫。師相機(jī)解說(shuō)：如，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙了，我們祝賀他。

3、問(wèn)：小草會(huì)生長(zhǎng)，大樹會(huì)生長(zhǎng)，還有什么會(huì)生長(zhǎng)？

雞媽媽會(huì)生寶寶，馬媽媽會(huì)生寶寶，還有什么會(huì)生寶寶？（學(xué)生交流）

4、對(duì)，植物會(huì)生長(zhǎng)，動(dòng)物會(huì)生長(zhǎng)，我們都會(huì)生長(zhǎng)。凡是會(huì)生長(zhǎng)的都有生命！）板書：生命

5、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地球更美麗。瞧，我從這個(gè)男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛(ài)；今天，我在教室門口，從桂花樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動(dòng)物、植物的生命？（學(xué)生交流自己在生活的實(shí)踐和體會(huì)。）

（三）、體驗(yàn)、感悟生命的美麗。

1、過(guò)渡：我們感受到動(dòng)物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書：美麗的）

2、楊老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）

我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來(lái)展示出它們生命的美麗，給我?guī)?lái)了快樂(lè)！

3、我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)現(xiàn)它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒(méi)有美麗的外衣，但它也給我?guī)?lái)了快樂(lè)。你能猜猜為什么嗎？（學(xué)生討論交流）

小結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動(dòng)物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑?，給人們帶來(lái)很大的方便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才充滿了活力。

4、你像認(rèn)識(shí)一樣照顧過(guò)植物、動(dòng)物嗎？（相機(jī)問(wèn)：你的心情怎樣？）

（學(xué)生交流自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)）那它們知道你在關(guān)心愛(ài)護(hù)它們嗎？（交流）

5、對(duì)呀，動(dòng)植物是有感情的.。就像小朋友說(shuō)的那樣，所有的生命只要在我們的關(guān)愛(ài)下, 它們就會(huì)生長(zhǎng)得越來(lái)越美麗，活得越來(lái)越快樂(lè)。

6、師：動(dòng)植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭(zhēng)開眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺(jué)了，牽?；ㄒ菜X(jué)了。（讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物的感覺(jué)）

7、過(guò)渡：每一種動(dòng)植物都充滿了生命的活力，都用獨(dú)特的方式把自己生命的美麗展現(xiàn)出來(lái)；而且它們還和我們?nèi)祟愐粯樱矔?huì)交流。

我們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，你知道小動(dòng)物怎樣說(shuō)話嗎？瞧：小豬、小鳥它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？（想像、交流）

小豬、小鳥是有生命的，它們也會(huì)說(shuō)話，也會(huì)用它們自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流。所有的動(dòng)物、植物和人一樣，有美麗的生命。

（四）、總結(jié)：

李老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下早點(diǎn)生根、發(fā)芽，早日開出艷麗的花朵，接出果實(shí)，展現(xiàn)出它美麗的生命。

（五）板書設(shè)計(jì)

生命——美麗的——珍惜、愛(ài)護(hù)

漂亮樹的教案 篇6

一、談話揭題。

小朋友，你們喜歡旅游嗎?到過(guò)哪些地方?能說(shuō)給大家聽聽嗎?

(在學(xué)生講述后小結(jié))：哦，我們班的同學(xué)，到過(guò)那么多的地方，真不錯(cuò)，你們覺(jué)得到過(guò)的那些地方，好嗎?美不美?

是呀、我們的祖國(guó)很大，景色秀美；今大學(xué)習(xí)的這篇課文，就是向我們介紹祖國(guó)的美麗山水的(出示課題，齊讀課題)。

二、聽課文錄音，初步感知課文。

讓學(xué)生聽課文錄音，聽錄音前出示學(xué)習(xí)要求：

1、邊看課文邊聽錄音，聽清帶拼音字的正確讀音。

2、想一想：課文介紹廠哪些美麗的景色? (讀一讀，讓學(xué)生明確要求。)

三、再讀課文，自學(xué)生字新詞。

(要求學(xué)生自由讀課文、遇到拼音的生字多讀幾遍，想想怎樣記住它，并聯(lián)系文中的句子想想意思；)

四、檢查自學(xué)，討論交流。

1、檢查生字注音，重點(diǎn)正音：撒、富；

2、字形分析，重點(diǎn)分析下列字的字形：肩，寬、岸、撒。

3、分節(jié)指名讀課文、正音

五、指導(dǎo)書寫生字。

(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“窗、望”兩個(gè)生字)

漂亮樹的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

〈1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。

〈2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)目欄：

1、認(rèn)識(shí)“先」鹿”等?4個(gè)生字。

2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色皆語(yǔ)氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放。

2、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識(shí)字的方法。

(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的苽力《)

二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對(duì)語(yǔ)謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)

1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評(píng)議/取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不后語(yǔ)氣，然后練讀 3、分詒色讀文。

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和詒色對(duì)話皅語(yǔ)氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。

(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評(píng)議〃

(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)

三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小贍變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

四、練習(xí)(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)諕表達(dá)能力。)

想象說(shuō)話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

1、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)?

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)?如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

漂亮樹的教案 篇8

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

1．用簡(jiǎn)潔的文字，給各部分設(shè)計(jì)一個(gè)小標(biāo)題。

①美麗：源自對(duì)兒時(shí)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。

②美麗：源自對(duì)艱難困苦的執(zhí)著堅(jiān)忍。

③美麗：源自對(duì)事業(yè)成就的執(zhí)著攀登。

2．如何理解題目中的“美麗”？

美麗，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋：使人看了發(fā)生快感的；好看。本文“美麗”一詞有新意：

第1段，“精干、充沛、睿智、幽默”四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓我們了解“美麗”的豐富內(nèi)涵。本文“美麗”還指袁隆平的精神：永遠(yuǎn)執(zhí)著，不懈追求，百折不撓、堅(jiān)忍不拔、淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。

3．寫袁隆平的“美麗”，為什么第9、10段卻寫“現(xiàn)實(shí)中農(nóng)村的落后、貧瘠和瘡痍”？

理想與現(xiàn)實(shí)，美麗與貧瘠，造成強(qiáng)烈的沖突，形成鮮明的對(duì)比，更加突出了袁隆平的一種精神：“絕沒(méi)有讓他就此退縮”，“認(rèn)準(zhǔn)的路一定要走到底”，表現(xiàn)他的堅(jiān)定與執(zhí)著。

4．的哪些語(yǔ)句表達(dá)了“執(zhí)著”一詞的含義？

①“看到廣大農(nóng)村的實(shí)際情況，雖然大失所望，但是仍執(zhí)著地決心從事農(nóng)業(yè)工作?！?/p>

②“60年代初那場(chǎng)席卷全國(guó)的饑餓，深深震撼了他的心靈，他把童年的憧憬蘊(yùn)藏心底，將‘所有人不再挨餓’奉為終身的追求?！?/p>

③“他執(zhí)著的從事培育高產(chǎn)稻，不怕困難和挫折，終于獲得巨大成就?！?/p>

5．綜觀袁隆平的一生，他是如何“永遠(yuǎn)”執(zhí)著的？

“永遠(yuǎn)”執(zhí)著，表現(xiàn)袁隆平在童年時(shí)代學(xué)農(nóng)的夢(mèng)想成了他一生的事業(yè)和追求。在面對(duì)落后、貧瘠和饑餓的時(shí)候，他又將“童年的憧憬蘊(yùn)藏心底”，將“所有人不再挨餓”作為自己的終身追求；在雜交水稻研究遭遇挫折、干擾時(shí)又百折不撓，從未放棄，在功成名就之后依然執(zhí)著于水稻育種事業(yè)，投身“超級(jí)稻”研究，童年時(shí)代的園藝場(chǎng)之夢(mèng)在古稀之年依然相隨，“我們做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻像高粱那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼”。童年的夢(mèng)想與古稀之年的夢(mèng)想相呼應(yīng)相輝映，“永遠(yuǎn)”執(zhí)著，就是指袁隆平為了夢(mèng)想而不懈追求，永遠(yuǎn)沒(méi)有放棄，直至成功。

6．“依然風(fēng)塵仆仆地騎著摩托車去試驗(yàn)田……依然追趕著陽(yáng)光從北到南察看育種基地……無(wú)時(shí)不惦記著他的試驗(yàn)”。這里的“無(wú)時(shí)、依然”等詞語(yǔ)有什么作用？

在是寫袁隆平已取得舉世矚目的成功以后還堅(jiān)持科學(xué)研究。這里的“無(wú)時(shí)、依然”等詞語(yǔ)，形象傳神地表現(xiàn)了袁隆平執(zhí)著的研究精神，作為人民科學(xué)家他早已把自己的身心交給了那片田地，每時(shí)每刻惦記著事業(yè)，始終不渝。

7. 下列各句中，數(shù)據(jù)有怎樣的表達(dá)作用？

①三十多年間他在這個(gè)領(lǐng)域始終保持著世界領(lǐng)先地位。

“三十多年”充分證明了袁隆平的研究成果在世界范圍保持極大的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期無(wú)人打破，袁隆平創(chuàng)造的雜交水稻具有重大的歷史價(jià)值。

②從1976年至1999年，我國(guó)累計(jì)推廣種植雜交水稻35億多畝，增產(chǎn)稻谷3500億公斤，相當(dāng)于每年解決3500萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題，確保了我國(guó)以僅占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。

一組數(shù)據(jù)充分說(shuō)明袁隆平的雜交水稻技術(shù)被廣泛推廣運(yùn)用，不但實(shí)現(xiàn)了“所有人不再挨餓”的理想，更說(shuō)明他的研究成果為世界解決了糧食短缺問(wèn)題，他的研究成果造福人類。

8. 下列兩句，哪一句的表達(dá)效果好？為什么？

①用了兩年時(shí)間，頂著烈日踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎?，前前后后共檢查了稻穗。

②用了整整兩年時(shí)間，頂著烈日差不多踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎?，前前后后共檢查了14000個(gè)稻穗。

③句表達(dá)效果好。 因?yàn)椤罢麅赡辍闭f(shuō)明袁隆平夫婦為了獲得一株天然雄性不育株花費(fèi)的時(shí)間和精力之多；“差不多”準(zhǔn)確寫出他到過(guò)的稻田之多，但不是全部；“14000個(gè)”則用具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了他們付出的巨大艱辛，與“兩年”配合表現(xiàn)了他們忘我執(zhí)著的精神。而①句刪除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)的意思不夠具體，而且沒(méi)有“差不多”，表達(dá)反而顯得絕對(duì)。 ）

9. 作者插敘袁隆平6歲郊游的經(jīng)歷，有什么作用？

這段插敘，描述了袁隆平童年時(shí)的美麗夢(mèng)想，表明這是他一生的愿望，表現(xiàn)了袁隆平對(duì)理想的執(zhí)著、不懈的追求。

10. 前3段說(shuō)“美麗”與袁隆平無(wú)緣，而全文卻表現(xiàn)他的“美麗”，這是為什么？

文中說(shuō)袁隆平心目中的“美麗”，源自他選擇學(xué)農(nóng)之路見(jiàn)到的美麗景象。著重表現(xiàn)袁隆平在追尋“美麗”過(guò)程中顯示的性格美、心靈美，尤其是他在科研路上堅(jiān)持不懈，永遠(yuǎn)執(zhí)著的“美麗”。而前3段完全是為了反襯下文的內(nèi)在“美麗”；這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，具有獨(dú)特的美。

漂亮樹的教案 篇9

教材簡(jiǎn)析：

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住 美麗的小路的 失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固推、輛等6 個(gè)生字，會(huì)寫明、凈2個(gè)字。

2、抓住描寫美麗的小路回時(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

3、在生活中有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

學(xué)法指導(dǎo)：

觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

1、 根據(jù)板書復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。

3、 檢查朗讀一至八自然段，4、 重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。

過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見(jiàn)了，下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的？

1、看文中插圖。（1）聽錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的'詞語(yǔ)。

過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。

1、出示兔姑娘、 鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

評(píng)議：

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

1、 課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

2、 畫一條你心中美麗的小路，3、 把你的心里話說(shuō)給小路聽。

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