英語打招呼的教案。

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。寫好教案，完整課堂教學(xué)可期。88教案網(wǎng)小編為了您的滿意不遺余力地打造了“英語打招呼的教案”，分享是快樂的如果您覺得這篇文章有價值請分享給身邊的朋友！

英語打招呼的教案 篇1

教案標(biāo)題：英語打招呼

教案內(nèi)容：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠掌握英語中常用的打招呼和問候的表達(dá)方式。

2. 學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)到的打招呼和問候的表達(dá)方式。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 展示板、幻燈片等教具。

2. 真實(shí)場景或角色扮演的素材。

3. 學(xué)生練習(xí)用的練習(xí)冊。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過幻燈片或展示板呈現(xiàn)一些常見的英文對話，讓學(xué)生猜測對話中人們是如何互相打招呼和問候的。例如：“Hello! How are you?” “I'm fine, thank you. And you?” 學(xué)生根據(jù)圖片或情境猜測對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 普通問候語的教學(xué)（15分鐘）

教師向?qū)W生介紹一些常用的英文打招呼和問候的表達(dá)方式，如：

- Hello!（你好?。?/p>

- Hi!（嗨?。?/p>

- Good morning!（早上好！）

- Good afternoon!（下午好?。?/p>

- Good evening!（晚上好！）

- How are you?（你好嗎？）

- How's it going?（最近如何？）

- What's up?（有什么新鮮事嗎？）

教師可以進(jìn)行多次示范，并請學(xué)生跟讀和模仿。確保學(xué)生掌握每個問候語的發(fā)音和基本應(yīng)答方式。

3. 特殊問候語的教學(xué)（15分鐘）

教師向?qū)W生介紹一些特殊場合和特殊人群常用的打招呼和問候的表達(dá)方式。

例如：

- Goodbye!（再見?。?/p>

- See you later!（待會見?。?/p>

- Have a nice day!（祝你度過愉快的一天?。?/p>

- Happy birthday!（生日快樂！）

- Merry Christmas!（圣誕快樂?。?/p>

- Congratulations!（恭喜！）

- Welcome!（歡迎?。?/p>

同樣，教師進(jìn)行示范并讓學(xué)生跟讀和模仿，確保學(xué)生掌握每個問候語的發(fā)音和基本應(yīng)答方式。

4. 考核和練習(xí)（20分鐘）

教師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的問候語。例如幾種場景的角色扮演，學(xué)生在模擬真實(shí)情境中使用所學(xué)的問候語進(jìn)行交流。

教師還可以發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生進(jìn)行問候語的填空練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5. 拓展討論（15分鐘）

教師提出一些拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，如：[筆稿范文網(wǎng) gx86.com]

- 除了常見的問候語，你還知道其他語言中的打招呼和問候的表達(dá)方式嗎？

- 不同國家的人有沒有不同的打招呼和問候的習(xí)慣？

通過拓展討論，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，增強(qiáng)他們的跨文化溝通能力。

四、總結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提醒學(xué)生在實(shí)際生活中善于運(yùn)用所學(xué)的打招呼和問候的表達(dá)方式。

五、作業(yè)：

要求學(xué)生在家里寫一篇短文，介紹自己在日常生活中所用到的英文問候語，并用所學(xué)到的表達(dá)方式進(jìn)行回答。

六、板書設(shè)計：

教師可將本節(jié)課所學(xué)的英文問候語和表達(dá)方式整理在黑板上，以便學(xué)生復(fù)習(xí)。

七、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對英文打招呼和問候的表達(dá)方式有了初步了解，并通過角色扮演等互動形式進(jìn)行了實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的英語口語能力和交際能力。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在后續(xù)教學(xué)中，可以將這部分內(nèi)容和其他話題相結(jié)合，進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語交際能力。

英語打招呼的教案 篇2

教案標(biāo)題：英語打招呼

教案目標(biāo)：

1. 能夠正確使用英語進(jìn)行問候和打招呼。

2. 能夠熟練地回應(yīng)不同的問候和打招呼方式。

教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1. 理解并掌握常見的英語問候和打招呼用語。

2. 通過角色扮演和實(shí)際情境練習(xí)，提高聽說能力。

3. 學(xué)會用多種方式回應(yīng)不同的打招呼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備了白板、黑板筆，以及以下打招呼用語的圖片或卡片：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening。

2. 教師準(zhǔn)備了幾個英語問候角色扮演情境劇本，包括在不同場合下的打招呼。

教學(xué)流程：

Step 1: 導(dǎo)入 (5分鐘)

教師向?qū)W生問好："Hello everyone! How's everyone doing today?"并示范問候?qū)W生。

然后教師使用一個問候用語圖片或卡片，比如"Hello"，向?qū)W生打招呼 再給學(xué)生一個機(jī)會回應(yīng)。

示范完畢后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握其他問候用語：Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening。

Step 2: 角色扮演 (10分鐘)

教師將學(xué)生分成小組，每個小組指派角色，如朋友、老師、同事等。老師會給每個小組一個情境劇本，包括在不同場合下如何打招呼。每個小組有3分鐘準(zhǔn)備時間，然后進(jìn)行角色扮演。

教師可以在課堂上漫游，提供幫助和指導(dǎo)，并注意學(xué)生語言使用及發(fā)音。

Step 3: 集體討論 (10分鐘)

完成角色扮演后，教師讓每個小組分享他們的情境劇本，并進(jìn)行集體討論。學(xué)生可以互相輔導(dǎo)、糾正錯誤，并提供更多的問候方式。

Step 4: 講解正式打招呼用語 (10分鐘)

除了平時打招呼外，教師向?qū)W生介紹一些正式的打招呼用語，如"How do you do?"。教師解釋這種問候的用法，并提醒學(xué)生在面對正式場合時使用。

Step 5: 實(shí)際情境練習(xí) (15分鐘)

教師提供一些實(shí)際情境，如到商店購物、見面會上、國際會議等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的問候用語進(jìn)行練習(xí)。教師可以列出幾個情境，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。然后全班一起討論每個情境下的合適的打招呼方式。

Step 6: 小結(jié) (5分鐘)

教師復(fù)習(xí)所學(xué)的問候和打招呼用語，并強(qiáng)調(diào)使用不同場合下合適的用語。

教師可以與學(xué)生進(jìn)行問答，例如："What do you say when you meet your teacher in the morning?"，"What would you say to a friend you meet on the street?"

教師要鼓勵學(xué)生使用英語進(jìn)行交流，教師可以用鼓勵的方式對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定。

Step 7: 作業(yè)布置 (5分鐘)

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語編寫一段對話，描述他們今天在學(xué)校或者在家如何打招呼。

Step 8: 結(jié)課 (5分鐘)

教師鼓勵學(xué)生多使用英語進(jìn)行問候和打招呼，提高他們的聽說能力。并再次鼓勵學(xué)生參與討論和角色扮演，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

這是一節(jié)以教育環(huán)境為背景的英語課。通過角色扮演和實(shí)際情境練習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高他們的聽說能力，并學(xué)會在不同場合下使用不同的問候和打招呼方式。教學(xué)目標(biāo)是確保學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語打招呼用語，并能夠準(zhǔn)確地回應(yīng)不同的打招呼方式。這個教案可以幫助學(xué)生建立良好的英語口語基礎(chǔ)，并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

英語打招呼的教案 篇3

教案標(biāo)題：Hello, How are You? 英語打招呼的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠使用正確的英語問候方式“Hello, How are you?”與朋友及老師進(jìn)行正常的交流。

2. 學(xué)生能夠回答問候并表達(dá)自己的感受。

3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)問候語在日常生活中進(jìn)行日常交流。

教學(xué)過程：

Step 1：引入

（1）通過播放一段視頻或圖片展示，引入學(xué)生對于英語打招呼的話題。

（2）導(dǎo)入新單詞：hello, how, are, you.

Step 2：教學(xué)新知

（1）板書并解釋問候語句：Hello, How are you?

（2）反復(fù)模仿老師的問候方式，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（3）通過畫面以及角色扮演的方式，幫助學(xué)生理解問候的場景。

Step 3：學(xué)生活動

（1）分角色，模仿對話練習(xí)。學(xué)生可以分成兩組，互相模擬問候場景進(jìn)行練習(xí)。

（2）分小組，進(jìn)行問候游戲。老師給出一個學(xué)生的名字，其他學(xué)生通過問候來猜測該同學(xué)的心情。

Step 4：鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生分小組，自由列舉問候語，并展示給其他學(xué)生。

（2）學(xué)生自由交流，并使用問候語進(jìn)行對話。

Step 5：反饋與評價

（1）老師與學(xué)生一起總結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）教師評價學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

教學(xué)資源：

1. 視頻或圖片展示

2. 打招呼的畫面展示

3. PPT

拓展活動：

老師可以播放一些與打招呼相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生通過聽歌來感受英語打招呼的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握基本的英語打招呼方式，學(xué)習(xí)并運(yùn)用了重要的問候語句，進(jìn)一步提高了溝通交流的能力。通過多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生在實(shí)際場景中進(jìn)行了角色扮演和真實(shí)交流，使學(xué)習(xí)成果更加具體和生動。同時，通過拓展活動的設(shè)計，學(xué)生對于英語打招呼的學(xué)習(xí)更加深入，拓寬了學(xué)生的英語視野。

通過這一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了正確的英語打招呼方式，而且能夠靈活運(yùn)用問候語句，在實(shí)際生活中進(jìn)行日常交流。同時，學(xué)生通過課堂互動、角色扮演以及游戲等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和自信心，提高了他們的英語表達(dá)和溝通能力。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識，與他人進(jìn)行更加流暢和自信的英語交流。

擴(kuò)展閱讀

數(shù)學(xué)英語的教案精選

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。同時在寫教案課件時，設(shè)計內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識要點(diǎn)。那撰寫教案時需要考慮的幾大因素？以下是由小編為你整理的《數(shù)學(xué)英語的教案精選》，供你參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)英語的教案【篇1】

認(rèn)識物體和圖形

（一）教學(xué)內(nèi)容: 教科書P32～33頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作,初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征，知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、體會比較、分類等認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力，發(fā)展形象思維。

3、感受生活中物體的不同形狀，能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,能比較準(zhǔn)確的列舉生活實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分正方體和有兩個面是正方形的長方體。

教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:

1、長方體﹑正方體﹑圓柱和球等各種形狀的物體。包裝盒、魔方、乒乓球等

2、多媒體課件.教學(xué)過程: 一﹑質(zhì)疑激情，分一分：

1、同學(xué)們,老師這里有一些找不到伙伴的圖形精靈，你能幫他們找到自己的伙伴么？請四個同學(xué)一組，來給你們帶的圖形精靈找朋友。（學(xué)生把形狀相同的放在一起，教師巡視）

2、你們是怎樣分的？為什么這樣分？

預(yù)設(shè)：學(xué)生把牙膏盒、牛奶盒放在一起；魔方、色子放在一起；茶葉桶、易拉罐放在一起；乒乓球、彈球放在一起。原因：長的一組、方的一組、圓的一組。（學(xué)生可能不能分開圓柱和球）

3、揭示概念：長方體、正方體、圓柱、球（老師說的同時舉出相應(yīng)的實(shí)物）

二、認(rèn)一認(rèn)

1、辨識球。

1）在你的物體堆里，找到球，摸一摸有什么感覺?(圓圓的)2）你還講過哪些物體是球的形狀？（籃球、乒乓球、足球??）

2、辨識圓柱。

出示圓柱模型，“你能找到跟老師這個圖形相同的物體么？”，在學(xué)生中找?guī)讉€形狀不同的圓柱

模型，指出：無論高矮，胖瘦，只要是圓圓的，兩頭平平的，像柱子的物體都是圓柱。

3、區(qū)分球和圓柱。

圓柱和球一樣也能滾動，但滾動起來又有所不同。請大家把球和圓柱放在桌子滾一滾，看看有 什么不一樣。（預(yù)設(shè):球前后左右都能滾，圓柱只能前后滾。）

結(jié)論：大球小球都淘氣，不會走路只會滾。圓柱圓柱真奇怪，站著睡覺躺著玩。

▲課中操

4、感知“長方體”。

1)請同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。

2)匯報：你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

預(yù)設(shè)：長長的，有平平的面。有6個平平的面。相對的兩個面一樣。

3)介紹特例:出示普通的長方形，和兩個面是正方形的長方形。

5、感知“正方體”。

1)我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在認(rèn)識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。你對它有什么認(rèn)識？

學(xué)生匯報：正正方方，有六個面，每個面都一樣。

三．摸一摸。

今天我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球?，F(xiàn)在他們都藏在袋子里，我找同學(xué)上來閉上眼摸摸看，你能摸出他是誰么？

四、記憶想象: 同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形? 1:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.2:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.3:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.4:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.五:找一找

今天,我們認(rèn)識了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們找一找，想一想美麗的生活中哪里還有它們的存在？

數(shù)學(xué)英語的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與要求

通過本單元教學(xué)，全面復(fù)習(xí)本冊書所列出的重點(diǎn)日常交際用語項(xiàng)目，如：命令與要求、提出建議與忠告、表示個人看法等。全面復(fù)習(xí)本冊書中所列出的重點(diǎn)語法項(xiàng)目，如：定語從句、直接引語和間接引語、被動請態(tài)、過去完成時和動詞不定式作主語等用法。

教學(xué)要點(diǎn)和重點(diǎn)

1．日常交際用語

（1） Can I ask you for some advice?

（2） What can you suggest?

(3)I suggest you (should) ask. 。 。

（4） Ive got an idea.

(5)Why not do.。.？

(6)Why dont you do. 。 。 ？

(7)That is why. 。 。

(8)I thought that. 。 。

2．單詞

recently, weigh, measure, lovely, cousin, secret, invite, reply, illness, pattern, actor, junior

3．詞組

ask sb. for advice, be tired of, be fun, make fun of, tell lies, laugh at, used to, keep quiet, worry about, consider doing, because of, a place of interest, reply to

4．語法

過去將來時的用法

教學(xué)建議

本單元建議

1．本單元的內(nèi)容非常貼近中學(xué)生生活。可就“Friendship”，“Telling Lies”等話題展開討論，在討論中學(xué)會如何表述心情、如何給予忠告等。

2．對重點(diǎn)句型做句子操練，如完成句子、翻譯等。特別注意動詞的用法。

3．在口頭操練的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的英語句型結(jié)構(gòu)，如：Why not do…；Why dont you do…等等。必要時做筆頭操練。

4．在學(xué)習(xí)過去將來時的時候，同時兼顧對過去完成時態(tài)的復(fù)習(xí)。

5．以給筆友寫一封信的方式訓(xùn)練學(xué)生的書信表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)講解

辨析be tired of ， be tired with

短語be tired of 意思為“厭倦或厭煩……”

I’m tired of his complaints.我對他的抱怨很反感。

He was tired of sleeping with the windows open.他討厭開著窗戶睡覺。

be tired with表示“因……而感到疲倦或勞累”

He was tired with such a long walk,走了這么長的路他感到很累。

We were quite tired with so much homework.做了如此多的作業(yè)后我們相當(dāng)疲勞。

辨析lovely/ beautiful/pretty//handsome/good-looking

lovely吸引人的視、聽、嗅、觸四覺的，引起喜悅、贊賞的人或物，都可用lovely修飾，尤其指外貌，不包括四德。主要用于修飾女子外貌、天氣、景色等。如：

lovely hair/weather（秀發(fā)/好天氣）。

beautiful 對人而言，指最能給人帶來滿足的最高尚的和精神的美，包括精致、溫柔、愉快、可愛諸因素。形容人時，適合女性。

A beautiful girl /face /flower /picture /garden /place /voice /color/dress/weather等。

pretty意為“美麗的，漂亮的，可愛的”，指逗人喜歡的人或物的精致、優(yōu)雅、小巧、嬌嫩、雅致等屬性，有“女子氣”及“小巧俏皮”的含義，常修飾女性，不用于男性。

handsome意為“漂亮，英俊”，含勻稱、對稱、雅致、悅目、吸引人之意，尤指儀表堂堂，舉止文雅，具有男性氣質(zhì)。其美大半是修養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果，常用以修飾男性。

“good-looking” 特指外表容貌的美，多用于指男性。

辨析used to, be used to doing 與be used to do

used to后接動詞原形，表示“過去常常（做某事）”，而現(xiàn)在不再做；

He used to be a worker, but now he becomes the manager of the company.

be used to doing / sth. 表示“習(xí)慣于做某事”。

She has been used to living alone in the country.

be used to do為use（使用）的被動語態(tài)形式，表示“被用來做”；

The hammer is used to break nail into the wall.

辨析reply 和answer

這是一對近義詞，都有“回答”之意，但其用各有不同。

1）用作動詞，后面都可接that從句，兩者可以相通。如：

He answered/replied that he knew nothing about it.

他回答說對此事一無所知。

2）如果加間接賓語時，要用：

answer sb. that. 。 。 /reply to sb that. 。 。

3）當(dāng)后面接名詞或代詞時，answer是及物動詞， reply為不及物動詞，是正式用語。如：

answer a question/reply to a question

answer a letter / reply to a letter

answer the door / doorbell / telephone

（不能說reply the door / doorbell / telephone）

4）作名詞時，兩者都可與介詞搭配；answer還有“答案”之意。如：

the answer / rely / key to the problem. make no answer / reply

課文講解

1．Well, I’ve recently started biology.我最近剛開始學(xué)生物。

Recently意為“近來，最近”多與現(xiàn)在時態(tài)連用。

He is not at home recently.他最近不在家。

How are you getting along recently?你近來過得還好吧？

2．You don’t need anything special.你不需要什么特別的東西。

用形容詞修飾不定代詞something, nothing, anything, somebody, anybody等時，這個形容詞通常放在這類不定代詞的后面。

Did you find anybody strange nearby? 你在附近看到過什么陌生人嗎？

Do you have anything more to say? 你（們）還有什么話要說嗎？

3．Then grow some tomatoes in one box,…。然后在盒子里種上一些西紅柿

Then see which plants grow higher.

第一句中的grow是及物動詞，作“種植（花或莊稼）”解；第二句中的grow 是不及物動詞，作“生長，成長”

The young trees are growing well.這些小樹長得很好。（vi.）

We grew a lot of flowers this spring.今年春天我們種了許多花。（vt.）

此外，grow還可以作連系動詞，作“逐漸變得”，后面跟表語。

She is growing healthy.她的身體逐漸變好了。

4．However, I find it hard. 然而我發(fā)現(xiàn)交朋友很難。

句中的it 指上句的making new friends（交新朋友）。全句相當(dāng)于I find it hard to make new friends.由于it作形式賓語的用法還沒有出現(xiàn)過，此處暫不宜向?qū)W生解釋。

Find作“發(fā)現(xiàn)，覺得”，后面可以跟帶形容詞的復(fù)合賓語（賓語+賓補(bǔ)）

I found him very funny.我現(xiàn)他很滑稽可笑。

你覺得這個問題難嗎？

5．This is secret, so please don’t tell anybody else.這是一個秘密，因此，請別告訴其它任何人。

句中anybody else=any other person（其它任何人） else是形容詞，作“別的，其它的”，常用somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing等不定代詞連用，并置于不定代詞之后。如：

Do you want to see anybody else? 你還想見見別的人嗎？

I have bought lots of bread. I’d like to buy something else.我買了許多面包，我還想買點(diǎn)別的東西。

else還可以同what, who, when, where等疑問代詞或疑問副詞連用。

What else would you like to have? 你還想要點(diǎn)別的什么嗎？

過去將來時

1) 過去將來時的基本形式：

基本形式

例子

would+動詞原形

I thought I would make lots of new friends.

我曾經(jīng)認(rèn)為我會交上許多新朋友。

was/were + going to

I didn’t expect that I were to do the work by myself next week.我不希望下周自己做這個工作。

注意：would+動詞原形。would可用于任何人稱，這是美國英語的用法。在英國英語中，第一人稱用 should，第二、三人稱用 would。本教材采用美國英語的用法。此外，過去將來時還可以用“was/were + going to”來表示“原本打算干某事”的意思。另：be to do 不能用于人類不能控制的將發(fā)生的事情和動作；be about to do 不能和具體的時間連用。

2) 過去將來時的基本概念：

基本概念

例子

過去將來時表示對于過去某一時間而言將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。它是一種相應(yīng)的時態(tài)，總是同某一過去的時間或過去的動作相對應(yīng)而存在。

The teacher told us he would give us a little test. 老師跟我們講過，他將給我們來一次小測驗(yàn)。

He said he was going to start for Guangzhou next

數(shù)學(xué)英語的教案【篇3】

Title: Teaching Plan for Mathematical English

I. Introduction:

Mathematics, as the language of numbers and figures, is universal. However, it often becomes challenging for students to understand and express mathematical concepts in English. This teaching plan aims to bridge the gap and enhance students' understanding and proficiency in mathematical English. By incorporating practical activities, interactive discussions, and relevant exercises, this plan will foster an effective learning environment for students.

II. Objectives:

1. Develop students' vocabulary related to mathematical concepts and operations.

2. Enhance students' ability to understand and express mathematical ideas in English.

3. Improve students' critical thinking and problem-solving skills in mathematical contexts.

4. Cultivate students' ability to explain mathematical concepts and solutions clearly and concisely in oral and written forms.

III. Duration: 10 lessons (45-50 minutes each)

IV. Lesson Plan:

Lesson 1: Introduction to Mathematical Terms

- Begin with a brainstorming activity to assess students' prior knowledge of mathematical terms.

- Introduce new vocabulary related to mathematical concepts, such as angles, equations, and polygons.

- Provide examples and non-examples to ensure comprehension.

- Assign vocabulary-building exercises as homework.

Lesson 2: Mathematical Operations

- Review the four fundamental operations: addition, subtraction, multiplication, and division.

- Demonstrate how to express mathematical operations in English.

- Engage students in group discussions and problem-solving activities.

- Provide practical exercises where students can apply their understanding.

Lesson 3: Word Problems

- Introduce word problems to connect mathematics with real-life situations.

- Teach strategies for solving word problems step-by-step.

- Model the process of identifying key information and translating it into mathematical calculations.

- Analyze sample word problems as a class and encourage students to share their own solutions.

Lesson 4: Mathematical Instructions

- Teach students how to interpret and follow mathematical instructions.

- Provide examples of different types of instructions, such as "solve," "calculate," and "graph."

- Engage students in a hands-on activity where they have to follow given instructions to complete a task.

- Discuss common mistakes students make when interpreting instructions.

Lesson 5: Graphs and Charts

- Introduce vocabulary and phrases related to graphs and charts, such as "x-axis," "y-axis," and "trend."

- Guide students in reading and analyzing graphs and charts.

- Assign a group project where students create their graphs and present their findings in English.

- Provide feedback on pronunciation, clarity, and overall understanding during presentations.

Lesson 6: Mathematical Conversations

- Model conversations related to mathematical scenarios, such as solving equations together.

- Encourage students to engage in pair or group discussions using mathematical vocabulary.

- Provide feedback on language usage, clarity of explanations, and logical reasoning.

Lesson 7: Mathematical Explanations

- Teach students how to explain mathematical concepts clearly and concisely.

- Model sample explanations and present a set of criteria for effective explanations.

- Assign individual or group tasks where students explain a specific mathematical concept to their peers.

- Assess and provide feedback on language accuracy, coherence, and clarity.

Lesson 8: Mathematical Writing

- Introduce guidelines for writing mathematical explanations and solutions.

- Review appropriate sentence structures and vocabulary for mathematical writing.

- Assign a written task where students have to write a step-by-step solution to a problem.

- Provide feedback on grammar, logical reasoning, and clarity of the written explanations.

Lesson 9: Review and Assessment

- Conduct a comprehensive review of the vocabulary, concepts, and skills covered so far.

- Administer a written assessment to evaluate students' understanding and proficiency in mathematical English.

- Provide individualized feedback, highlighting areas of improvement and areas of strength.

Lesson 10: Reflection and Summative Assessment

- Engage students in a reflection activity, where they assess their progress in mathematical English.

- Administer a final assessment to measure students' overall improvement in mathematical English.

- Provide a reflective discussion on students' achievements and areas for further improvement.

V. Conclusion:

By implementing this teaching plan, students' understanding, confidence, and proficiency in mathematical English can be significantly enhanced. Moreover, the skills acquired through this plan will facilitate their scientific and academic endeavors, cultivating a solid foundation for future mathematical studies and applications.

數(shù)學(xué)英語的教案【篇4】

Title: Teaching Mathematics in English

Introduction:

Teaching mathematics in English presents a unique opportunity to promote bilingualism and enhance students' mathematical understanding. This teaching plan aims to outline the topics and activities that can be used to teach mathematics in English, emphasizing vocabulary acquisition, comprehension, problem-solving skills, and critical thinking.

Objective of the Lesson:

To introduce and reinforce mathematical concepts and vocabulary in English while developing problem-solving and critical thinking skills.

Grade Level: 5-6

Lesson Plan:

1. Warm-up Activity: (10 minutes)

a. Ask students to list mathematical terms or concepts they already know in English.

b. Discuss the terms as a class and introduce any unfamiliar vocabulary.

2. Introduction to the Lesson: (10 minutes)

a. Introduce the topic and the learning objectives to the students.

Example: Today, we will be learning about fractions and how to add and subtract them.

b. Provide the students with a clear explanation of the topic using visual aids and examples.

3. Vocabulary Development: (15 minutes)

a. Introduce key vocabulary related to the topic, such as numerator, denominator, fraction, addition, subtraction, etc.

b. Present the vocabulary through visuals, flashcards, and gestures to aid understanding.

c. Engage students in pair or group activities, where they use the vocabulary in context.

4. Guided Practice: (20 minutes)

a. Model and guide students through examples and problem-solving activities.

Example: Solve the following addition and subtraction problems: 1/3 + 1/4, 3/5 - 1/8, etc.

b. Encourage students to think aloud while solving problems.

c. Provide feedback and clarification when necessary.

5. Independent Practice: (20 minutes)

a. Assign practice problems for students to solve individually or in pairs/groups.

b. Provide a variety of difficulty levels to cater to different students' abilities.

c. Circulate around the classroom, offering support and feedback as needed.

6. Application: Real-World Scenario: (15 minutes)

a. Engage students in a real-world scenario where they can apply the learned concepts and vocabulary.

Example: Plan a picnic with a given budget and calculate the fractions required for various food items.

b. Encourage discussion and collaboration among students to find solutions.

7. Closure: (10 minutes)

a. Review the lesson objectives and key concepts learned.

b. Allow students to ask questions or share their reflections.

c. Assign homework to reinforce the learned concepts.

Assessment:

- Observations during guided practice and independent practice.

- Checking homework assignments.

- Periodic quizzes or tests focusing on mathematical concepts and vocabulary in English.

Conclusion:

Integrating English language learning and mathematics fosters a deeper understanding of both subjects. This lesson plan provides a framework for teaching mathematics in English, ensuring students develop not only their mathematical skills but also their language proficiency. By emphasizing vocabulary acquisition, comprehension, problem-solving, and critical thinking, this approach promotes a well-rounded education.

數(shù)學(xué)英語的教案【篇5】

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，不僅具有科學(xué)性和實(shí)用性，而且還有自己獨(dú)特的語言體系——數(shù)學(xué)英語。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)英語的運(yùn)用是非常重要的，因此本文將介紹一份數(shù)學(xué)英語的教案。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)生能夠正確掌握數(shù)學(xué)英語的基本概念和術(shù)語。

2. 學(xué)生能夠閱讀英文數(shù)學(xué)材料，并理解相關(guān)概念、理論和方法。

3. 學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)英語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，并交流數(shù)學(xué)思想、結(jié)論和推理。

4. 學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)英語在分析和解決數(shù)學(xué)問題方面的功能和應(yīng)用。

二、教學(xué)內(nèi)容及方法

1. 數(shù)學(xué)英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)：通過講解英語中常用的數(shù)學(xué)概念和術(shù)語，以及相關(guān)的詞匯和語法知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 數(shù)學(xué)英語閱讀及理解：通過讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)英語文章，了解數(shù)學(xué)理論和方法，并進(jìn)行語言運(yùn)用和交流練習(xí)。

3. 數(shù)學(xué)英語口頭及書面表達(dá)：通過讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)英語對話和寫作，提高他們的口頭和書面表達(dá)能力，增強(qiáng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)英語的自信心。

4. 數(shù)學(xué)英語應(yīng)用實(shí)踐：通過例題、練習(xí)和模擬考試等形式，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)英語解決數(shù)學(xué)問題，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、教學(xué)計劃

1. 數(shù)學(xué)英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)（2課時）

a. 數(shù)學(xué)英語基礎(chǔ)概念和術(shù)語講解

b. 數(shù)學(xué)英語常用詞匯和語法知識講解

2. 數(shù)學(xué)英語閱讀及理解（4課時）

a. 數(shù)學(xué)英語閱讀訓(xùn)練：例題、練習(xí)和翻譯練習(xí)

b. 數(shù)學(xué)英語實(shí)例講解

3. 數(shù)學(xué)英語口頭及書面表達(dá)（4課時）

a. 數(shù)學(xué)英語對話練習(xí)：對于同學(xué)用英語提出的問題，用英語回答

b. 數(shù)學(xué)英語寫作練習(xí)：寫作題目根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)問題

4. 數(shù)學(xué)英語應(yīng)用實(shí)踐（5課時）

a. 數(shù)學(xué)英語例題訓(xùn)練和診斷

b. 數(shù)學(xué)英語應(yīng)用實(shí)踐：用英語述說和解決數(shù)學(xué)問題

四、教學(xué)流程

1. 將教材相關(guān)的數(shù)學(xué)英語概念和術(shù)語講解清楚，并讓學(xué)生記憶和掌握。

2. 通過課件或英語讀物，闡述數(shù)學(xué)理論和方法，并讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練。

3. 在課堂上開展數(shù)學(xué)英語對話練習(xí)和寫作練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)英語應(yīng)用的實(shí)際效果。

4. 針對實(shí)際的數(shù)學(xué)問題通過英語表述方式，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

5. 診斷性測試，測評學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)英語知識及應(yīng)用能力，并給予針對性的幫助。

五、教學(xué)反思

數(shù)學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要一步步提高學(xué)生的英語能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該注重理論知識和練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。另外，針對學(xué)生不同的英語水平和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要采取不同的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)英語的教案【篇6】

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用:

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;

5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

數(shù)學(xué)英語的教案【篇7】

Title: Teaching Plan for Mathematics English

Objective: The objective of this teaching plan is to improve students' understanding and command of mathematics concepts and vocabulary in English. By integrating mathematics and English language skills, this plan aims to enhance students' performance in both subjects.

Theme: Geometry - Properties of Triangles

Introduction:

- Greet students and explain the objectives of the lesson.

- Engage students with a brief discussion on the importance of learning geometry and its applications in the real world.

- Present the topic of the lesson: Properties of Triangles.

Warm-up Activity:

- Display visual aids showing different types of triangles.

- Ask students to identify and name the types of triangles shown.

- Engage students in a short discussion about the properties they know about these triangles.

- Introduce key vocabulary related to triangle properties such as sides, angles, congruence, and similarity.

Body:

1. Properties of Triangles:

a. Define and explain the concepts of sides, angles, and vertices of a triangle.

b. Present the basic properties of triangles, including:

- Interior angles add up to 180 degrees.

- Exterior angles add up to 360 degrees.

- Sum of any two sides is always greater than the third side (Triangle Inequality Theorem).

c. Provide examples and non-examples to reinforce understanding.

2. Classification of Triangles:

a. Introduce the classification of triangles based on their sides:

- Equilateral triangles: All sides and angles are congruent.

- Isosceles triangles: Two sides and two angles are congruent.

- Scalene triangles: No sides or angles are congruent.

b. Classify visual examples of triangles together as a class.

3. Congruent and Similar Triangles:

a. Define congruent and similar triangles.

b. Discuss the corresponding properties of congruent triangles and similar triangles.

c. Provide examples to illustrate the concept of congruent and similar triangles.

d. Engage students in practical activities to identify congruent and similar triangles.

4. Coordinating Geometry and English:

a. Provide English vocabulary related to geometrical figures and their properties.

b. Engage students in activities that require the use of geometric vocabulary in English, such as describing and comparing triangles.

c. Encourage students to use English phrases and sentences to explain their mathematical reasoning.

5. Recap and Assessment:

a. Recap the main points covered in the lesson.

b. Assign individual or group tasks to assess students' understanding.

c. Provide feedback and guidance to students.

Conclusion:

- Summarize the key concepts and vocabulary covered in the lesson.

- Reinforce the importance of understanding mathematical terms in English.

- Encourage students to practice using English to discuss mathematics concepts outside the classroom.

Note: This teaching plan is a general outline and can be adapted to suit the specific needs and level of the students. Additional reinforcement activities and resources can be added to enhance the learning experience.

數(shù)學(xué)英語的教案【篇8】

教案主題：數(shù)學(xué)英語

教案目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)英語的常用詞匯和表達(dá)方式；

2. 掌握數(shù)學(xué)英語中的常見句式和語法結(jié)構(gòu)；

3. 提高學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的英語表達(dá)能力。

教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

教師介紹數(shù)學(xué)英語的重要性，并與學(xué)生一起分析數(shù)學(xué)英語的特點(diǎn)和應(yīng)用場景。鼓勵學(xué)生分享自己對于數(shù)學(xué)英語的認(rèn)識和困惑。

2. 詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

教師向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)英語中常用的基本詞匯，如數(shù)字、運(yùn)算符、幾何圖形等，并利用圖片、實(shí)物或繪圖板進(jìn)行示范和輔助學(xué)習(xí)。要求學(xué)生積極參與，用英語表達(dá)自己在數(shù)學(xué)上的問題和想法。

3. 句式學(xué)習(xí)（20分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)英語中常見的句式和語法結(jié)構(gòu)，如基本數(shù)學(xué)問題的表達(dá)方式、提問的方式、陳述理論和定理等。通過示例句子和練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握這些句式和語法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

4. 綜合應(yīng)用（25分鐘）

教師設(shè)計一些綜合性的任務(wù)，要求學(xué)生在小組或個人中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)英語知識，完成一些數(shù)學(xué)問題的表達(dá)和解答。鼓勵學(xué)生相互合作，共同探討解題思路，展示他們的英語表達(dá)能力。

5. 總結(jié)和反思（10分鐘）

教師和學(xué)生一起總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并就數(shù)學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行討論。學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)和體會，教師適時給予鼓勵和指導(dǎo)。

教學(xué)擴(kuò)展：

教師鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)英語，如在數(shù)學(xué)課堂上主動使用英語與老師和同學(xué)交流、在課后使用英語閱讀數(shù)學(xué)類書籍或網(wǎng)上資源、在家中用英語解題等。這樣可以鞏固數(shù)學(xué)知識的同時，提高學(xué)生的英語水平。

教案主題范文：數(shù)學(xué)英語的應(yīng)用

Mathematics is not only about numbers and equations, but also about understanding and communicating ideas and concepts. As the universal language, English plays a vital role in the field of mathematics. In this lesson, we will explore the application of math English in various mathematical situations.

Firstly, let's start with some key vocabulary. Numbers are at the core of mathematics and we need to be familiar with how to express them accurately. For example, we have cardinal numbers like "one, two, three" and ordinal numbers like "first, second, third". These are essential for counting, ranking, and ordering in mathematics.

Additionally, operators such as "plus, minus, multiply, divide" are crucial for performing basic arithmetic operations. We also need to be aware of symbols like "equals, greater than, less than" for making comparisons and forming equations. Moreover, key geometric terms such as "line, circle, triangle" and their properties are involved in geometry.

Moving on to sentence structures, it is important to know how to ask questions and respond to them in mathematics. To ask questions, we commonly use "What is the value of...?", "How many...?", "Can you explain...?". It's also important to be able to respond to questions such as "The answer is...", "I don't know, could you explain that again?".

Furthermore, when explaining mathematical theories or theorems, we can use phrases like "According to...", "In conclusion...", "Therefore...". These phrases help us express our thoughts clearly and logically.

Now, let's apply the knowledge and skills we have learned. In groups, you will be given a set of math problems to solve and present to the class using math English. Each group member should take turns explaining the steps and solutions in English. This activity will not only test your understanding of math concepts, but also improve your English speaking skills.

To conclude, math English is essential in understanding and communicating mathematical ideas. By learning key vocabulary, sentence structures, and practicing their application, we can become more confident and proficient in both mathematics and English. Keep practicing and using math English in your daily life to continue improving your skills.

數(shù)學(xué)英語的教案【篇9】

Title: Teaching Mathematics in English

Introduction:

Mathematics is a universal language, and it transcends cultural and linguistic barriers. English is widely used as a common language of communication in various fields, including academia. Teaching mathematics in English provides students with an opportunity to enhance their mathematical skills while improving their proficiency in English. This article presents a sample lesson plan for teaching mathematics in English, focusing on the topic of fractions.

Objective:

By the end of the lesson, students will be able to understand and use vocabulary related to fractions, perform basic operations with fractions, and apply their knowledge of fractions to solve real-life problems.

Materials:

- Whiteboard and markers

- Worksheets with fraction problems

- Flashcards with fraction vocabulary

- Online resources (optionally)

Duration: 60-90 minutes (depending on the students' proficiency level)

Lesson Plan:

1. Warm-up (10 minutes)

- Begin the lesson by displaying visual representations of fractions on the whiteboard.

- Ask students to identify the fractional parts and write them down.

- Encourage open class discussion by asking questions like "What does the numerator represent?" and "What does the denominator represent?"

2. Vocabulary Introduction (10 minutes)

- Introduce key vocabulary related to fractions using flashcards.

- Teach terms such as numerator, denominator, proper fraction, improper fraction, mixed number, equivalent fraction, and common denominator.

- Present each term, provide examples, and have students repeat the vocabulary words aloud.

3. Explanation and Practice (30 minutes)

- Explain the concepts of proper fractions, improper fractions, and mixed numbers.

- Use visual aids such as fraction bars or pie charts to demonstrate these concepts.

- Provide examples of each type of fraction and ask students to identify them.

- Give worksheets to students and guide them through solving problems involving fractions.

- Encourage pair work and peer-to-peer collaboration during the practice session.

- Monitor students' progress and provide assistance as needed.

4. Real-life Application (10 minutes)

- Engage students in solving real-life problems that involve fractions.

- Provide examples such as dividing a pizza equally among friends or calculating discounts.

- Encourage students to apply their knowledge of fractions to solve these problems.

- Allow students to share their strategies and solutions with the class.

5. Consolidation and Review (10 minutes)

- Summarize the key concepts and vocabulary covered in the lesson.

- Ask students to self-assess their understanding of fractions.

- Conduct a class review game, such as a quick-fire quiz or a "bingo" game using fraction-related terms.

- Reward students for their active participation and correct answers.

Conclusion:

Teaching mathematics in English not only develops students' mathematical skills but also enhances their language proficiency. This sample lesson plan provides a framework for teaching fractions in English, incorporating vocabulary introduction, explanation, practice, real-life application, and consolidation. By creating an engaging and interactive learning environment, students can confidently understand and utilize mathematical concepts expressed in the English language.

數(shù)學(xué)英語的教案【篇10】

Title: Teaching Mathematics in English - A Comprehensive Lesson Plan

Introduction:

Teaching mathematics in English can be a challenge for both teachers and students. However, integrating English language skills with mathematical concepts can greatly enhance students' understanding and communication abilities. This lesson plan aims to provide a step-by-step guide for teaching a math lesson in English.

Lesson Title: "Introduction to Geometric Shapes"

Objective:

The objective of this lesson is to introduce elementary students to different geometric shapes and develop their ability to identify and describe them accurately using English language skills.

Level: Elementary (Grade 3)

Language Level: Basic English language skills (students can understand and speak basic English)

Time Required: 1 hour

Materials:

- Whiteboard or blackboard

- Markers or chalk

- Flashcards of different geometric shapes

- Large chart paper

- Scissors

- Glue

- Worksheets with geometric shapes for each student

Procedure:

1. Warm-up (5 minutes):

- Greet the students and start the class with a fun activity to engage their attention and activate prior knowledge.

- Use flashcards to show different shapes, such as circles, squares, triangles, and rectangles. Ask students to name each shape while showing it.

- Encourage students to share any information they might already know about these shapes.

2. Introduction (10 minutes):

- Write the names of the shapes on the board while the students repeat after you.

- Show each shape on the flashcards again and ask students to describe its properties, such as the number of sides and vertices.

- Write down the properties for each shape on the board, using simple English sentences or phrases, e.g., "A square has four sides and four vertices."

3. Main Activity - Shape Collage (30 minutes):

- Divide the students into groups of 4-6 and distribute a large chart paper, scissors, glue, and flashcards of different shapes to each group.

- Explain that their task is to create a shape collage by cutting out the shapes from the flashcards and gluing them onto the chart paper.

- While working on the collage, students should discuss the names and properties of each shape in English within their groups.

4. Presentation and Discussion (10 minutes):

- Ask each group to present their shape collage to the class.

- As the collages are presented, ask guiding questions to engage students in a discussion about the shapes:

- "Which shape has more sides, a triangle or a rectangle?"

- "Can you find any shapes in our classroom that match the ones in your collage?"

- "What shape does a pizza have?"

- Encourage students to use complete sentences in English when answering the questions.

5. Wrap-up (5 minutes):

- Distribute worksheets with geometric shapes to each student.

- Ask students to color or label the shapes using English words.

- Go around the class to provide individual help and guidance.

Assessment:

Assess students during their group work, participation in class discussions, and completion of the worksheets. Observe their ability to accurately identify and describe geometric shapes in English.

Conclusion:

Teaching mathematics in English provides a valuable opportunity for students to improve their language skills while developing a strong foundation in mathematical concepts. By integrating English language skills with math lessons, students can enhance their understanding, communication abilities, and overall academic performance.

英語的教案反思2000字

通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。要知道高效教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。那課件教案應(yīng)該怎么做？于是，小編為你收集整理了英語的教案反思2000字。供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語的教案反思 篇1

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思

unit 10 i’ m going to be a basketball player

教學(xué)設(shè)計向陽川鎮(zhèn)中學(xué)白長龍

一、教學(xué)內(nèi)容的分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語新課標(biāo)》學(xué)生用書八年級上冊，第十單元i am going to be a

bastketball player 的section a

地位和作用：這是第十單元的第一課時的內(nèi)容，其中心的話題是談?wù)撊松硐?。通過對本課時的內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生對be going to

這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個初步的了解，并能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談，為后面的section b

的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本單元中起著承上啟下的作用，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識目標(biāo)

(1)掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用want to be 和be going to do 這兩種語言結(jié)構(gòu)來談?wù)搶ξ磥淼拇蛩恪?/p>

2、能力目標(biāo)

(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)

(2)說一能利用目言語進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>

(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。

(4)寫一運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。

3、情感目標(biāo)

通過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，產(chǎn)現(xiàn)在就下決心為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動力、有抱負(fù)、健康成長的新一代青少年。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語：be going to 句型。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用be going to 句型表達(dá)將來打算。

四、教法/學(xué)法分析

1、教法分析

啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)

2、學(xué)法分析

課前預(yù)習(xí)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，知識遷移法

五、設(shè)計理念

在英語課堂里根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計不同的課堂活動任務(wù)，根據(jù)設(shè)計出不同的課堂行動任務(wù)給出相應(yīng)的語境及詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pair work和group

work訓(xùn)練活動。

六、教學(xué)過程

step 1 revision

通過want to be 句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，從而導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容be going to be 這一般將來時的結(jié)構(gòu)。

目的：1、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞，用學(xué)過的句式練習(xí)引出新的目標(biāo)語，讓目標(biāo)語的學(xué)習(xí)和活動的開展掃清障礙。

2、調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在輕松的游戲氣氛中展開。

step 2 presentation(導(dǎo)入)

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來時的內(nèi)容，談?wù)撟约旱睦硐肱c人生目標(biāo)。 t:what are you going to be a ??.when you grow

up ?

s：i am going to be ??[目的]：通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時的教學(xué)內(nèi)容是要談?wù)撟约旱娜松硐搿?/p>

step3 practice (操練)

根據(jù)學(xué)生的討論，布置學(xué)以pair work 的形式討論各自的人生理想及實(shí)現(xiàn)理想的方式

a:what are you going to be when you grow up?

b :i am going to be a ?

a :how are you going to ?

b :i am going to ?

[目的]：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過去時練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。教育學(xué)生要從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗

通過前一階段的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能夠很輕松的完成課文的聽力訓(xùn)練。并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識表達(dá)自己的想法。

在任務(wù)和活動進(jìn)行中，學(xué)生有時任務(wù)不清楚，責(zé)任沒明確，教師在周圍觀察，及時給出指導(dǎo)和說明，使任務(wù)和活動順利開展。

step4

通過教師給出的三個問題來用將來時寫一篇短文，達(dá)到知識的拓展和升華延伸。讓知識融入學(xué)生的生活實(shí)踐。

what are you going to be when you grow up?

why are you going go be a/an ??

how are you going to do that ?

step 5

引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用be going to do 去造句子，讓學(xué)生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息，讓學(xué)生用第三人稱單數(shù)進(jìn)行知識的遷移。

what is she going to do tomorrow ?

she’s going to clean the house tomorrow.

step6summary

be going to do 表示一般將來時的用法及結(jié)構(gòu)

step7 homework and assessment (鞏固和評價)

以“my future”為題寫一篇短文。要求寫清自己的人生理想，以及為實(shí)現(xiàn)這個理想要付出哪些努力

[目的]：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力;同時檢驗(yàn)教學(xué)的效果，對有問題的地方，采取及時的補(bǔ)救措施;減少學(xué)生的遺忘率，對進(jìn)行形成性評價。

反思：我認(rèn)為英語教學(xué)活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學(xué)中要為自己定位，改變自己的教學(xué)方式，也要轉(zhuǎn)換自己的角色。成為學(xué)生的助手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，來完成所設(shè)計的任務(wù)。而且教師在設(shè)計課時，也要選學(xué)教材中的內(nèi)容，讓教材對學(xué)生而言，鮮活起來，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在教育教學(xué)活動中，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動中來，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評價好每一名學(xué)生。新的課程已經(jīng)全面展開，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自己充電，快點(diǎn)成長起來，不斷的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展自己，磨練自己，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計

與反思

英語的教案反思 篇2

活動目標(biāo)：

了解掛歷與我們生活的關(guān)系，知道一些掛歷上數(shù)字所代表的意思，嘗試用較清楚的語句表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已欣賞過許多掛歷上的圖案，并在此過程中發(fā)現(xiàn)了掛歷上有許多數(shù)字，產(chǎn)生了解讀的興趣。

1）前幾天我們閱讀欣賞了許多的掛歷、臺歷，有山水的、有動物的、還有各種建筑的。我們在看掛歷臺歷的時候，你們還發(fā)現(xiàn)上面有許多的數(shù)字，不知道它們是什么意思。今天，你們知道了嗎？

2）幼兒在討論和集體指認(rèn)中了解表示月份、日期、星期數(shù)字特征。

3）教師設(shè)疑，指認(rèn)表示節(jié)假日的顏色不同的數(shù)字。

掛歷真是我們的好朋友，我們可以在掛歷上找到許多的`日期。

尋找當(dāng)天的日期，在臺歷上貼上粘紙。

元旦是幾月幾號？請一名幼兒在掛歷上圈圈找找1月1日，感知是紅色的，數(shù)數(shù)還有幾天？

2）新年即將到來，你們想不想設(shè)計一本自己的掛歷？

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

英語的教案反思 篇3

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

下面是我對北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十一冊第十七課的教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討

教材分析：

本單元教學(xué)以體育運(yùn)動為話題，主要應(yīng)掌握會那些運(yùn)動項(xiàng)目，不會那些運(yùn)動項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個話題與學(xué)校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。

17課是本單元其中的一課。 本課出現(xiàn)了大量有關(guān)運(yùn)動方面的詞語和情態(tài)動詞can表示能力的用法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can的用法。

2.能力目標(biāo)：1）能聽懂會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目話題的有關(guān)的簡單會話。

2）能用can或can‘t表述會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目。

3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目，以及運(yùn)動項(xiàng)目的種類。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（許許多多的運(yùn)動項(xiàng)目中）的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容： 1.大綱詞匯sport, throw, race, field,

新課標(biāo)詞匯high jump, long jump, event, track

2.句型 He can / can’t …

1. 將有關(guān)表示體育運(yùn)動項(xiàng)目的圖片由運(yùn)動員進(jìn)行曲連接起來，向?qū)W生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。

2. 要求學(xué)生以brainstorm的方式說出what sport they know

3.把學(xué)生已知和未知的有關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來。

badminton ski football 100-meter hurdles

high jump tennis surf table tennis

long jump 100-meter race shot put long jump

throw the shot put do the high jump do the long jump

do the 200 C meter run run the 110-meter hurdles

1）個人或集體朗讀單詞。

2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人 猜出這個單詞。（3組練習(xí)）

設(shè)計意圖：教材1.1中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，平時又很少遇到，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時又陶冶了學(xué)生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)

在這個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。

T: What’s the poster about?

T: How many events for boys?

T: How many events for girls?

3聽錄音完成1.2練習(xí)。

Gary can run the 110-meter hurdles. True False

He can do the high jump. True False

He can’t throw the shot put. True False

He can do the long jump. True False

4.讓學(xué)生朗讀1.2和1.3的句子 。學(xué)生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。

設(shè)計意圖：

聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。

1.看圖說話 （I can / can’t… He can / can’t… They… We…

設(shè)計意圖：

在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容說，新學(xué)的句型在這一活動中得到

2.做鏈接游戲 4人一組。

第一個同學(xué)說 I can swim.

第二個同學(xué)說 I can’t swim, but I can skate

第三個同學(xué)說：I can’t skate, but I can do

the high jump.

第四個同學(xué)說：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.

設(shè)計意圖：

變換語境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對語言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。

3. 采訪同學(xué)看誰能做：要求用句型 Can you do…提問，用 I can…

play basketball，

run fast,

dance well,

play the piano,

run the 100-meter race.

學(xué)生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學(xué)，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。

設(shè)計意圖：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 讓學(xué)生用What can you do? 及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個對話，內(nèi)容是學(xué)生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）

A: What club do you want to join?

B: We want to join the music club./ the sports club.

A: ___________________?

B: I can sing / play basketball.

A: ___________________?

A: ____________________?

B: No, ________________.

A: Ok. Welcome to join us.

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。

貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力，這樣的活動增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課后反思：

這節(jié)課老師們給與了很高的評價，但我認(rèn)為還有不足之處：例如：

在第一個練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個同學(xué)說一個句子，不能重復(fù)，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進(jìn)后，就能在有限的時間內(nèi)，達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)反思：

新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

英語的教案反思 篇4

為了提高孩子們英文表述的積極性和自信心，讓孩子樂于積極參與英語活動，我結(jié)合句型Whatdoyoulike?讓孩子們在充分自主的情況下，主動應(yīng)用Ilike...進(jìn)一步對主題進(jìn)行鞏固的同時，在游戲中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

活動目標(biāo)

1、通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度 ;

2、能夠指認(rèn)或說出動物，食物和顏色的英文名稱。It’s a dog.

3、嘗試應(yīng)用句型進(jìn)行交流：What do you like? I like...

4、在情景中，有興趣地學(xué)習(xí)區(qū)分和說出英文單詞，并復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。

5、能聽懂會說本課單詞、對話。要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語調(diào)自然。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠主動使用英文進(jìn)行表述;I like ice cream.

2、嘗試盡可能在積分掛卡上得到更多 sticker。

活動準(zhǔn)備

歌曲 Do You Like Ice Cream，Clean Up Song,動物卡片、顏色卡片、食物卡片、sticker 小貼紙，積分掛卡。

活動過程

1、問候、熱身 Greetings and Warm Up： T(teacher): Hello. Good morning.

K(Kids): Hello,teacher. T: How are you, today?

K: I’m fine, thank you. I’m OK.

T: Can you show me your happy/sad/super face? Are you happy? K: Yes, I am happy. No, I am sad.

T: Good. Let’s Sing a song. Are you ready?

K: Yes, I am ready.

2、復(fù)習(xí)，評估 Assessment 1：

Animals—cover and find

T: What is this? Is this a/an…? K: It’s a cat. No. It’s a dog.

T: Wee wee wee. I can’t find my dog? Do you know where is it? Can you find it? Please pat and say.

K: It’s a dog.

T: Good job. Give me five.

Colors—point and find

T: What color is it?

K: It’s red. It’s blue.

T: Can you point to the yellow card? K: It’s yellow.

T: Who can find a pink toy and put it on the card.

K: let me try. Food—yesorno T: What is this?

K: This is a hamburger. T: Do you like…?

K:Yes,Ido.No,Idon’t. 3、游戲 Stickers Time 說明 Explain：

kids answer the questions and get a sticker each time.每次主動回答對問題小朋友都能得到一個 sticker。

T: What do you like? K: I like ...

foodanimalscolors 4、練習(xí) Practice：

助教分別擺放三處桌子，上面擺放食物、動物和顏色圖卡，提問幼兒：What do you like? 回答對了，直接將 sticker 貼到孩子的掛卡上，并鼓勵孩子盡量多回答。

T: What do you like? K: I like red.

T: What do you like? K: I like hamburger. T: What do you like? K: I like cat.

5、評估小結(jié) Assessment 2：

T: Wow. You’re so great. Raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.

K: one, tow, three, four, five, six...

T: That’s wonderful. Everybody gives me a high five.

6、結(jié)束 Ending：

T: let’s sing a song to end our class.

-Clean up, clean up. Everybody! Let’s clean

up.Clean up, clean up. Put your things away.

活動反思

因?yàn)橹邪嘤變旱淖⒁饬r間并不長，整個活動看似環(huán)節(jié)較多， 但每個環(huán)節(jié)必不可少。從最開始的歌曲熱身，三類圖卡復(fù)習(xí)，到后面的情景對話，我都以游戲貫穿于整個活動中，鼓勵幼兒多聽、多說，激發(fā)幼兒參與英語活動的樂趣，讓幼兒在活動中發(fā)揮主動性， 提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

這次活動，孩子玩的很開心，參與性較強(qiáng)，活動目標(biāo)基本達(dá)成。但這次活動也存在著不足，比如還有個別孩子不愿舉手，或者不敢大聲表述。針對這些情況，我可以多給與鼓勵、肯定，提升孩子的自信心，爭取做到兼顧每一個孩子;老師的教學(xué)方法可以多樣化、課堂的內(nèi)容還能更加生動形象。在今后的教學(xué)活動中還需反思，不斷改進(jìn)，直到做得更好。

英語的教案反思 篇5

《新年到》是大班綜合活動內(nèi)容。這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識，也是本次活動的知識點(diǎn)。

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定了以下三個活動目標(biāo)：

（1）感受新年歡樂氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感。

（2）學(xué)習(xí)詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。

（3）引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。活動難點(diǎn)則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，使活動得到深化。

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：

（1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。

（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的.原則，采用了以下教法：

1、游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢等動作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時，設(shè)計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認(rèn)識。最后，在活動結(jié)束時運(yùn)用了音樂表演游戲“一年過去了”。

2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用的學(xué)法有：

1、傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽教師聲請并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動的難點(diǎn)。

（一）模仿動作，激發(fā)興趣。

興趣是一切活動的動力。在活動開始時，伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”，隨著優(yōu)美的音樂教師說：“小朋友進(jìn)入夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢。”幼兒用動作表現(xiàn)出酣睡，并用語言說“我做了一個夢，我坐上飛船遨游?！苯處煂w船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動中產(chǎn)生興趣，并為詩歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）師幼互動，共同探索。

這一部分工共分四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時碰到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的快樂，感受詩歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，調(diào)動幼兒的情感共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后，教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮??????”。通過這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識參與仿編，教師及時指導(dǎo)和幫助。

（三）游戲體驗(yàn)，表達(dá)情感。

教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧?！比缓笤谝魳酚螒颉耙荒赀^去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。

（四）評價活動，培養(yǎng)自信。

在活動過程中，對幼兒進(jìn)行情感、語言、動作等多方面的隨機(jī)評價和階段評價，并注意調(diào)整控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強(qiáng)幼兒的自信心。

請幼兒欣賞詩歌《新年到》，并組織美術(shù)活動，利用靈活的教育機(jī)機(jī)制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。

教學(xué)反思：

這節(jié)課孩子們的積極性高，我利用掛圖的形式讓幼兒更加直觀地理解兒歌的內(nèi)容，也通過讓幼兒自由猜想老師總結(jié)的方式讓幼兒能夠更深刻的記住兒歌內(nèi)容，但是因?yàn)橛變耗挲g小，對過年積累的知識和經(jīng)驗(yàn)很少甚至沒有，我們?nèi)绻皇菃螁瓮ㄟ^圖片和討論的方式來開展活動的話，對孩子來說有點(diǎn)說教，而且在實(shí)際的活動中我說一句幼兒說一句的話他們還能夠說出來，但是如果讓幼兒單獨(dú)說這首兒歌大部分幼兒是說不出來的。

英語的教案反思 篇6

一、設(shè)計意圖：

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動，只要教師會唱，幼兒自然會跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的"老師唱一句，幼兒跟一句"，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計這個活動的初衷。

二、說教材：

(一)教材分析

《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷;第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對"喜怒哀樂"已有一定的生活體驗(yàn),通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

(二)教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。 體驗(yàn)音樂活動的樂趣。(重點(diǎn))

2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。(難點(diǎn))

以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽-感受-表達(dá)的審美過程。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)其中的樂趣。

難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對于他們來說并不難。但

是在對歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動作等表現(xiàn)出來，這對于他們來說，將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點(diǎn)。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識，為理解歌詞做好鋪墊)。

2、兩棵"大樹媽媽"，若干片"小樹葉"(幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

三、說教法和學(xué)法

(一)教法

心理學(xué)家告訴我們：個體在認(rèn)識過程中開放的感知通道越多，個體對認(rèn)識對象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動始終，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

(二)學(xué)法

日本音樂教育家鈴木認(rèn)為："兒童學(xué)習(xí)音樂，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,并能對這些音樂及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺反應(yīng)的程度。"根據(jù)這一教學(xué)理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機(jī)會，同時肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個性的發(fā)展。

(一)律動進(jìn)場，調(diào)動情緒

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動，營造了一種活潑、寬松的活動氣氛，調(diào)動幼兒參加活動的熱情。

(二)練聲

1、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。

2、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常有趣，為幼兒領(lǐng)會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

(三)學(xué)習(xí)歌曲

1、設(shè)置情境 感受旋律

教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話 理解作品

在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過提開放式的問題(你們聽到故事里講了什么?你們傷心時會怎樣呢?等等)，給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。

3、整曲欣賞 感受音樂

此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象進(jìn)行完整地攝取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。

4、分段感受 加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音"啦"來哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過引導(dǎo)幼兒自我評價，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。

(四)自由表現(xiàn) 體驗(yàn)樂趣

此環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設(shè)置的場景產(chǎn)生積極的互動，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

教學(xué)反思：

歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對大樹媽媽的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來時的樂觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對媽媽的愛 ，讓孩子們在表演唱中獲得了最直觀的知識。歌曲中有一個難點(diǎn)：“春天我會回來打扮樹媽媽。”這句話孩子們不好理解，我沒有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動幼兒情緒，來促使孩子對歌曲的理解。這首歌曲唱起來很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽到樹葉在響，就會情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來表達(dá)自己的情感。

英語的教案反思 篇7

本課的教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)牛津英語6a教材提供的單元主題和材料，重新設(shè)計了文本內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生已有的語言水平和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)步驟。

從新課標(biāo)中義務(wù)教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的要求出發(fā)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括兩個方面：語言技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。語言技能方面的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會用when I grow up，I want to be… I like… I want to… 這幾個功能句型描述自己未來的職業(yè)理想；情感態(tài)度目標(biāo)是通過學(xué)生對未來職業(yè)的暢想和描述，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和人生觀。

在教學(xué)實(shí)施步驟中，本節(jié)課通過一個輕松活潑的英文歌曲片段來導(dǎo)入話題jobs，再由幾個猜職業(yè)名稱的謎語對學(xué)生已有的舊知進(jìn)行梳理和回顧，接下來我以學(xué)生們熟悉的ben，alice，eddie and kitty 作為采訪對象，以本節(jié)課的功能句型作為核心語言，提供了能夠呈現(xiàn)不同職業(yè)理想的教學(xué)主題文本。鑒于文本的長度和內(nèi)容，我采用了初讀和精讀的教學(xué)方法。初讀以了解文本主要內(nèi)容，解決生詞為目的，為語言學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用打下基礎(chǔ)；精讀部分采用生生問答方式，幫助學(xué)生理解并練習(xí)運(yùn)用功能句型，教師在板書同步呈現(xiàn)本節(jié)課新授的功能句型。初讀和精讀后都設(shè)計了詞匯、句型的機(jī)械性操練活動來保證學(xué)生初級的語言輸出。接下來我采用了填表格的形式作為檢測卡的內(nèi)容，提煉主體文本的關(guān)鍵詞句，再根據(jù)關(guān)鍵詞句簡要陳述語段的主要信息。

主體文本的學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入媒介呈現(xiàn)不同領(lǐng)域的三個人物，讓學(xué)生通過視聽感受，通過不同的喜好和興趣選擇其中一篇作為挑戰(zhàn)卡進(jìn)行閱讀，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)、語言應(yīng)用和提升人文素養(yǎng)并重的體驗(yàn)過程。挑戰(zhàn)卡中題目的設(shè)定再次關(guān)注本課功能句型的復(fù)現(xiàn)與使用，為最后學(xué)生的語言輸入提供足夠的語言輸入。最后，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的幾個功能句型對自己未來的職業(yè)理想進(jìn)行描述，通過make a report 的形式進(jìn)行信息反饋和展示，提升學(xué)生的語言綜合表述能力。在教學(xué)實(shí)施過程中，我主要采取以語段語篇的整體理解學(xué)習(xí)帶動詞句等語言知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生普遍的認(rèn)知能力和發(fā)展需求，努力將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體來展開有效的教學(xué)。

英語的教案反思通用9篇

每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。只有寫好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。那好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？小編經(jīng)過整理，為你編輯了英語的教案反思通用9篇，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

英語的教案反思(篇1)

本課的教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)牛津英語6a教材提供的單元主題和材料，重新設(shè)計了文本內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生已有的語言水平和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)步驟。

從新課標(biāo)中義務(wù)教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的要求出發(fā)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括兩個方面：語言技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。語言技能方面的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會用when I grow up，I want to be… I like… I want to… 這幾個功能句型描述自己未來的職業(yè)理想；情感態(tài)度目標(biāo)是通過學(xué)生對未來職業(yè)的暢想和描述，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和人生觀。

在教學(xué)實(shí)施步驟中，本節(jié)課通過一個輕松活潑的英文歌曲片段來導(dǎo)入話題jobs，再由幾個猜職業(yè)名稱的謎語對學(xué)生已有的舊知進(jìn)行梳理和回顧，接下來我以學(xué)生們熟悉的ben，alice，eddie and kitty 作為采訪對象，以本節(jié)課的功能句型作為核心語言，提供了能夠呈現(xiàn)不同職業(yè)理想的教學(xué)主題文本。鑒于文本的長度和內(nèi)容，我采用了初讀和精讀的教學(xué)方法。初讀以了解文本主要內(nèi)容，解決生詞為目的，為語言學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用打下基礎(chǔ)；精讀部分采用生生問答方式，幫助學(xué)生理解并練習(xí)運(yùn)用功能句型，教師在板書同步呈現(xiàn)本節(jié)課新授的功能句型。初讀和精讀后都設(shè)計了詞匯、句型的機(jī)械性操練活動來保證學(xué)生初級的語言輸出。接下來我采用了填表格的形式作為檢測卡的內(nèi)容，提煉主體文本的關(guān)鍵詞句，再根據(jù)關(guān)鍵詞句簡要陳述語段的主要信息。

主體文本的學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入媒介呈現(xiàn)不同領(lǐng)域的三個人物，讓學(xué)生通過視聽感受，通過不同的喜好和興趣選擇其中一篇作為挑戰(zhàn)卡進(jìn)行閱讀，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)、語言應(yīng)用和提升人文素養(yǎng)并重的體驗(yàn)過程。挑戰(zhàn)卡中題目的設(shè)定再次關(guān)注本課功能句型的復(fù)現(xiàn)與使用，為最后學(xué)生的語言輸入提供足夠的語言輸入。最后，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的幾個功能句型對自己未來的職業(yè)理想進(jìn)行描述，通過make a report 的形式進(jìn)行信息反饋和展示，提升學(xué)生的語言綜合表述能力。在教學(xué)實(shí)施過程中，我主要采取以語段語篇的整體理解學(xué)習(xí)帶動詞句等語言知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生普遍的認(rèn)知能力和發(fā)展需求，努力將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體來展開有效的教學(xué)。

英語的教案反思(篇2)

2. Hello! I’m Wu Yifan.

I’m from China.

你好!我叫吳一凡。

我來自中國。

3. What’s your name?

你叫什么名字?

4. My name’s Chen Jie.

5. I have a pencil.

我有一只鋼筆。

Me too.我也是。

7. This is Miss White.

這是Miss White。

Nice to meet you. 很高興認(rèn)識你.

8. Where are you from?

你來自哪里?

I’m from America. 我來自美國.

9. Let’s go to school.

讓我們一起去學(xué)校。

OK. 好的.

10. How many cakes?

有多少個蛋糕?

One cake. 一個蛋糕。

11. How are you?

你好嗎?

I’m fine, thank you.

我很好，謝謝你。

12. Let’s paint.

讓我們一起畫畫。

Great. 很好.

13. I like green.

我喜歡綠色。

Me too. 我也是.

14. I have a rabbit.

Super! 棒極了!

Great! 很好!

Wow! 哇!

16. May I have a look?

我可以看看嗎?

16. May I have a look?

我可以看看嗎?

Sure.當(dāng)然可以。

17. Here you are.給你。

Thank you.謝謝。

You’re welcome.不客氣。

18. I like hamburgers.

我喜歡漢堡包。

Me too. 我也是。

19. Have some French fries.

吃點(diǎn)炸薯?xiàng)l.

20. Can I have some chicken?

我可以吃點(diǎn)雞嗎?

21. How old are you?

你多大了?

19. Have some French fries.

吃點(diǎn)炸薯?xiàng)l。

20. Can I have some chicken?

我可以吃點(diǎn)雞嗎?

21. How old are you?

你多大了?

I’m nine.

我九歲了。

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英語的教案反思(篇3)

牛津小學(xué)英語6AUnit5On the farm，本節(jié)課教授的是E部分，是對課文教學(xué)的一個延伸。本節(jié)課我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。新課前，帶領(lǐng)學(xué)生回憶：What do we need if we’re having a camping trip, what can we do at the camp？幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固5B的知識，逐步引出課本教學(xué)。首先讓學(xué)生快速瀏覽整個文章，圈出不認(rèn)識的詞匯并板書。請會讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并進(jìn)行糾正。由個體引出全體。

其次提出四個問題：when. where, who, what things。學(xué)生帶著問題，自我找出答案，老師板書。在問題中，引出新知識：walk in the mountains, It was fun. go camping.出示系列判斷題和填空題判斷學(xué)生對課文的理解。在理解的文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給這篇課文確定一個標(biāo)題。經(jīng)一致同意確定為“My camping trip.”

最后學(xué)生聽音跟讀，分角色朗讀，學(xué)生自讀形式鼓勵學(xué)生大聲說英語。鼓勵學(xué)生采用板書背誦課文，學(xué)生的反映情況很好，就是缺乏情感。

由于本單元主要是講解過去式，如何設(shè)計情景，盡可能多的讓學(xué)生用過去式的`語態(tài)來說英語是個關(guān)鍵。所以在學(xué)生基本掌握文本之后，我采取了“幫王兵說日記”的環(huán)節(jié)，請同學(xué)根據(jù)板書，用自己的語言幫王兵說一篇日記。這對學(xué)生來說是a piece of cake,學(xué)生表演的欲望比較的強(qiáng)烈。笑聲掌聲不斷。

在學(xué)生說演的過程中，出現(xiàn)這樣的兩個句子：we played a lot of games .It was fun. / We played a lot of games. They were fun. 大部分學(xué)生按照課本來說的是第一種，有個別同學(xué)說的是第二種。表演結(jié)束后，我問同學(xué)們有沒有疑惑，或是有錯誤的，大家你看我我看你，沒有一個敢舉手。我將這兩句話提出進(jìn)行比較，聽到底下的低語聲“我也正在疑惑，他們是不是說錯了，我們書上寫的就是we played a lot of games. It was fun..”其實(shí)他們沒有錯誤，我們的課本也沒有錯誤，就看你怎么理解。如果主語是games就用第二種，如果主語是a camping trip,就是第一種，就看你是怎么用。講解后個個恍然大悟。這然我想到一句話：盡信書，不如無書。在教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生深入課本，敢于質(zhì)疑。

英語的教案反思(篇4)

英語課堂應(yīng)該是一個充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動。三年級的學(xué)生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的.不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！

基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。

在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們在教室里找找相關(guān)的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準(zhǔn)確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們一個個踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …

英語的教案反思(篇5)

英語的決心和信心，也懷有極大興趣和強(qiáng)烈的求知欲，作為教師應(yīng)最大限度保護(hù)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵因素是情感教育，而情感教育的實(shí)質(zhì)是愛心教育。情感教育是一種溫馨和諧的情感交流，是一種智慧潛能的研發(fā)。所以，作為高一教師要盡快建立和諧民主的師生關(guān)系、尊重、信任、期待和欣賞學(xué)生。賞識教育在教育藝術(shù)中具有獨(dú)特魅力，教師要從開始讓每一個學(xué)生都有機(jī)會在課堂展現(xiàn)自我，肯定自我，要讓全班學(xué)生都樹立信心和興趣，對學(xué)生一視同仁，熱情鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，從學(xué)習(xí)和生活方面關(guān)愛他們，不歧視和挖苦學(xué)生，幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自信以及健康的心理品質(zhì)的形成。一句話，在英語教學(xué)中時刻滲透情感教育是搞好教育教學(xué)的基石和前提。

其次，抓好初高中知識的銜接。新生入校通過學(xué)月測試了解每個學(xué)生的大致學(xué)情，及時給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固初中的語音，詞匯、語法、句型及基礎(chǔ)知識。教師可以暫以初中教材為主線，高中教材為輔線，溫故而知新，以舊帶新。在課堂中形式多樣復(fù)習(xí)初中知識，根據(jù)教學(xué)大綱主要內(nèi)容抓好基本知識和能力“雙基”工程，根據(jù)各班學(xué)生學(xué)習(xí)水平情況實(shí)行初高中學(xué)習(xí)的“緩沖期”。教師一定不要為了趕進(jìn)度匆忙教學(xué)，而忽視了重書本，重規(guī)范，重過手，重基礎(chǔ)的“四重”原則。再次，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在教育教學(xué)過程中除了傳授知識外，更重要是督促學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成。如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，聽課，完成作業(yè)，復(fù)習(xí)總結(jié)，作筆記等方面都是我們教師應(yīng)考慮的話題。所以教師在平日的工作中多指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，朗讀和背誦范文習(xí)慣，如何查閱和使用工具書習(xí)慣以及寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂中要指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鞴P記，如何整理和規(guī)范作業(yè)本，筆記本和錯題本，要求所測試或運(yùn)用過的相關(guān)試卷資料匯集成冊，用不同顏色的彩筆鉤畫出所講的語言點(diǎn)。在講題中多傳授解題方法技巧，在適當(dāng)引申中尋找規(guī)律。再者，課堂注重實(shí)效，形式豐富多樣化。高中起始階段著重落實(shí)“雙基”和“四重”上下功夫，注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言能力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式。以學(xué)生為中心，注重師生的互動性，在練中學(xué)語法，重點(diǎn)突出，精講易懂，以趣味性教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，適當(dāng)運(yùn)用口語，舉例通俗易懂有趣。在課堂中教師可以組織學(xué)生參加詩歌朗誦，記憶范文比賽，戲劇表演，對話或圣誕晚會等活動提升學(xué)生的參與積極性，教師的用語方面上抑揚(yáng)起伏，激情四射也是高質(zhì)量課堂的保證。上課內(nèi)容要有特色，形式各異，要始終讓學(xué)生保持新鮮感和適度的緊張感。要多讓后進(jìn)生展示自己，多鼓勵和贊揚(yáng)他們，讓其實(shí)現(xiàn)價值和榮譽(yù)，體味成功的喜悅。在評講試題中多運(yùn)用啟發(fā)式設(shè)問，開發(fā)學(xué)生的思維和解題能力，不能一味講下去，成了全堂課是“填鴨式”教學(xué)方法。高中學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要有針對性，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。在聽說訓(xùn)練方面借助多媒體聽歌曲，聽精美范文和看英文片等多樣化訓(xùn)練，學(xué)生每天的英語值日報告和討論迫使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣。

英語的教案反思(篇6)

活動目標(biāo)：

了解掛歷與我們生活的關(guān)系，知道一些掛歷上數(shù)字所代表的意思，嘗試用較清楚的語句表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已欣賞過許多掛歷上的圖案，并在此過程中發(fā)現(xiàn)了掛歷上有許多數(shù)字，產(chǎn)生了解讀的興趣。

1）前幾天我們閱讀欣賞了許多的掛歷、臺歷，有山水的、有動物的、還有各種建筑的。我們在看掛歷臺歷的時候，你們還發(fā)現(xiàn)上面有許多的數(shù)字，不知道它們是什么意思。今天，你們知道了嗎？

2）幼兒在討論和集體指認(rèn)中了解表示月份、日期、星期數(shù)字特征。

3）教師設(shè)疑，指認(rèn)表示節(jié)假日的顏色不同的數(shù)字。

掛歷真是我們的好朋友，我們可以在掛歷上找到許多的`日期。

尋找當(dāng)天的日期，在臺歷上貼上粘紙。

元旦是幾月幾號？請一名幼兒在掛歷上圈圈找找1月1日，感知是紅色的，數(shù)數(shù)還有幾天？

2）新年即將到來，你們想不想設(shè)計一本自己的掛歷？

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

英語的教案反思(篇7)

教學(xué)目標(biāo)： ? 1、能聽懂、會說數(shù)字seven, twelve, four, eight. ? 2、能聽懂、會說日常交際用語What’s the time? It’s … Shall we …? It’s time to … You can … ? 3、使學(xué)生能正確理解課文，并熟練朗讀課文。 ? 教學(xué)重點(diǎn)： ? 使學(xué)生在熟練掌握本課詞匯和句型的基礎(chǔ)上正確理解課文并熟練朗讀課文。 ? 教學(xué)難點(diǎn)： ? 使學(xué)生理解Shall we…? It’s time to… You can…的區(qū)別。 ? 教學(xué)過程： ? Step1 Warming up ? 1.Greetings. ? T: Hello, boys and girls. I’m very happy to see you in this unit. (中文) ? 2.First, let’s play a game. OK? Please look and guess what number is missing? (PPT1) ? 3.?Count the numbers.拍手快數(shù)，學(xué)生雖然不會寫，但是都會用英語數(shù)數(shù)，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。 ? Step2 Presentation ? 1. Teach: four, seven, eight, twelve ? 2. T: Do you know what it is? Yes, it’ s a clock. It can tell us the time. Today, we will talk about the time. (Teach: time) ? 3. (PPT2) T: What’s the time, please? (反復(fù)，然后帶讀) ? Oh, it’s four. We can also say “It’s four o’clock”. (帶讀) ? 4. T: Look at these three clocks. Can you talk about the time like this? Please ask and answer in pairs. ? 5. T: Now, let’s say together. What’s the time? It’s seven o’clock. It’s time to get up. (教：It’s time to …) (教師利用鐘面直接導(dǎo)出四個數(shù)字和時間的問答，然后利用和玩偶對話的形式導(dǎo)出句型，這樣的形式更能吸引孩子的注意力，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。) ? Step3 Learn to say ? 1.T:現(xiàn)在，我們?nèi)タ匆豢刺K海和蘇陽的'一天吧！Su Hai and Su Yang are twins. Look, this is Su Hai. This is Su Yang. (PPT) ? 2.逐圖講解，教Let’s … You can … Shall we …? ? 3.帶讀句型 ? 4.? Read after the tape. ? 5.? Read after the teacher. ? 6.Read in pairs. ? (這一環(huán)節(jié)主要以指導(dǎo)學(xué)生理解和朗讀為主，教師設(shè)計了看動畫連線的形式，幫助學(xué)生理解課文，在指導(dǎo)朗讀時，要注意聆聽和觀察，及時糾正，鼓勵學(xué)生大膽地讀。) ? Step4 Consolidation ? 1、Now, please choose one of the picture. Practice to act it. (model) ? 2、總結(jié)：怎樣詢問時間，怎樣邀請，建議，允許別人做某事。 ? ? 教學(xué)反思： ? 本課的句型較多，可能會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，因此，在開始上課時，先與同學(xué)們輕松地問候，玩一玩游戲，這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒。然后快速地用英語數(shù)數(shù)，不僅為下面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊，同時，也讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中去。學(xué)生在游戲中自然地吮吸著新授內(nèi)容。在學(xué)生掌握本課的新詞和新句的基礎(chǔ)上，再用優(yōu)質(zhì)資源多媒體動畫出示課文，深深地吸引了學(xué)生的注意力，同時通過看動畫，也選擇性地檢查了學(xué)生對課文的理解情況，并幫助學(xué)生弄清了課文中的任務(wù)在不同的時間所做的事情。資源中教師有條不紊的講解使學(xué)生更容易掌握本課的重難點(diǎn)。 本課個別單詞和句型，對于一些有困難的學(xué)生，會比較拗口，如：time, four, seven, eight, twelve中，”i”，”v”的音都很難將音發(fā)完整！在教學(xué)時，跟著優(yōu)質(zhì)資源上的發(fā)音，通過夸張的手勢以及模仿跟讀，排排練讀，個別抽查的方式，爭取不放過一個“漏洞”！但是那些接受能力較差的學(xué)生，雖然在課堂上暫時可以記住，課后就會忘個大半，因此，在課間，找到時間及時對其進(jìn)行“補(bǔ)差”輔導(dǎo)，并安排小輔導(dǎo)員與其結(jié)對幫扶！

英語的教案反思(篇8)

PEP三年級英語上冊unit3 B lets learn教學(xué)反思

《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，以形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在本課教學(xué)中我特別注意了以下幾點(diǎn)：

和諧和課堂氣氛能使小學(xué)生消除剛接觸英語時產(chǎn)生的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。在課中我盡力做到充滿激情地教學(xué)，用豐富多彩的表情、幽默的語言創(chuàng)造出一種和諧的交際氛圍，激發(fā)出他們的`愉快情感，使他們在課堂上敢于說、樂于說，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課中我運(yùn)用了多樣的口頭評價，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等幫助了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。

“音樂是人生最大快樂?！睂W(xué)生隨著旋律的起伏變化，在感到松馳。愉快、滿足的同時產(chǎn)生興奮情緒。在課中，我采用歌曲導(dǎo)入，學(xué)生在唱“Teddy Bear”歌時，熱情立即刻高漲起來，為后面的教學(xué)奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。在利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學(xué)生欣賞時，配以舒緩的音樂，讓學(xué)生情緒緩解，如身臨其境。在課中將新舊知識用chant的方式加以操練，依靠朗朗上口的節(jié)奏達(dá)到操練單詞的目的。Let’s do部分中新加入的內(nèi)容如：Wave your arms.Snap your fingers.也同樣利用一段節(jié)奏加以操練，通過TPR教學(xué)法使得學(xué)生各種感官調(diào)動起來，事半功倍。

多媒體教學(xué)能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，并通過聲、像來刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶，同時可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)相仿的情景，形象逼真，生動有趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生極易進(jìn)入角色。如：在回顧曾經(jīng)學(xué)過的5個顏色時，利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學(xué)生欣賞。此時，學(xué)生興趣盎然，既沉浸在對色彩之美的欣賞中又回憶了所學(xué)單詞，記憶深刻。

游戲的設(shè)置強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的了揮，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，符合樂學(xué)的原則。同時還可以利用游戲無意注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在課中設(shè)計了3個不同的猜一猜的游戲，首先師生互動，利用多媒體猜猜彩色轉(zhuǎn)盤停在什么顏色上，間接地介紹了游戲規(guī)則，然后小組活動，利用紙轉(zhuǎn)盤生生互動，給予孩子自主學(xué)習(xí)的空間。最后，通過多媒體猜猜這是哪個單詞，將單詞的音-形-義完美結(jié)合。

小學(xué)生的注意力在課堂上不僅僅集中在教師身上，而且還關(guān)注著自己的同伴尤其是同伴們對學(xué)習(xí)作出的各種反映。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我引入競爭機(jī)制。把粘貼彩色卡片完成圖畫既作為競賽，評價的依據(jù)，又作為拓展知識的平臺，進(jìn)行情感、價值觀教育的契機(jī)，此舉可謂一舉兩得。

總之，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是最好的老師。教師在教學(xué)過程中如果做到了激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必然會朝著健康向上、持續(xù)穩(wěn)定的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有一定英語素質(zhì)的小學(xué)生，達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的，符合素質(zhì)教育的要求。

英語的教案反思(篇9)

為了提高孩子們英文表述的積極性和自信心，讓孩子樂于積極參與英語活動，我結(jié)合句型Whatdoyoulike?讓孩子們在充分自主的情況下，主動應(yīng)用Ilike...進(jìn)一步對主題進(jìn)行鞏固的同時，在游戲中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

活動目標(biāo)

1、通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度 ;

2、能夠指認(rèn)或說出動物，食物和顏色的英文名稱。It’s a dog.

3、嘗試應(yīng)用句型進(jìn)行交流：What do you like? I like...

4、在情景中，有興趣地學(xué)習(xí)區(qū)分和說出英文單詞，并復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。

5、能聽懂會說本課單詞、對話。要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語調(diào)自然。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠主動使用英文進(jìn)行表述;I like ice cream.

2、嘗試盡可能在積分掛卡上得到更多 sticker。

活動準(zhǔn)備

歌曲 Do You Like Ice Cream，Clean Up Song,動物卡片、顏色卡片、食物卡片、sticker 小貼紙，積分掛卡。

活動過程

1、問候、熱身 Greetings and Warm Up： T(teacher): Hello. Good morning.

K(Kids): Hello,teacher. T: How are you, today?

K: I’m fine, thank you. I’m OK.

T: Can you show me your happy/sad/super face? Are you happy? K: Yes, I am happy. No, I am sad.

T: Good. Let’s Sing a song. Are you ready?

K: Yes, I am ready.

2、復(fù)習(xí)，評估 Assessment 1：

Animals—cover and find

T: What is this? Is this a/an…? K: It’s a cat. No. It’s a dog.

T: Wee wee wee. I can’t find my dog? Do you know where is it? Can you find it? Please pat and say.

K: It’s a dog.

T: Good job. Give me five.

Colors—point and find

T: What color is it?

K: It’s red. It’s blue.

T: Can you point to the yellow card? K: It’s yellow.

T: Who can find a pink toy and put it on the card.

K: let me try. Food—yesorno T: What is this?

K: This is a hamburger. T: Do you like…?

K:Yes,Ido.No,Idon’t. 3、游戲 Stickers Time 說明 Explain：

kids answer the questions and get a sticker each time.每次主動回答對問題小朋友都能得到一個 sticker。

T: What do you like? K: I like ...

foodanimalscolors 4、練習(xí) Practice：

助教分別擺放三處桌子，上面擺放食物、動物和顏色圖卡，提問幼兒：What do you like? 回答對了，直接將 sticker 貼到孩子的掛卡上，并鼓勵孩子盡量多回答。

T: What do you like? K: I like red.

T: What do you like? K: I like hamburger. T: What do you like? K: I like cat.

5、評估小結(jié) Assessment 2：

T: Wow. You’re so great. Raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.

K: one, tow, three, four, five, six...

T: That’s wonderful. Everybody gives me a high five.

6、結(jié)束 Ending：

T: let’s sing a song to end our class.

-Clean up, clean up. Everybody! Let’s clean

up.Clean up, clean up. Put your things away.

活動反思

因?yàn)橹邪嘤變旱淖⒁饬r間并不長，整個活動看似環(huán)節(jié)較多， 但每個環(huán)節(jié)必不可少。從最開始的歌曲熱身，三類圖卡復(fù)習(xí)，到后面的情景對話，我都以游戲貫穿于整個活動中，鼓勵幼兒多聽、多說，激發(fā)幼兒參與英語活動的樂趣，讓幼兒在活動中發(fā)揮主動性， 提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

這次活動，孩子玩的很開心，參與性較強(qiáng)，活動目標(biāo)基本達(dá)成。但這次活動也存在著不足，比如還有個別孩子不愿舉手，或者不敢大聲表述。針對這些情況，我可以多給與鼓勵、肯定，提升孩子的自信心，爭取做到兼顧每一個孩子;老師的教學(xué)方法可以多樣化、課堂的內(nèi)容還能更加生動形象。在今后的教學(xué)活動中還需反思，不斷改進(jìn)，直到做得更好。

英語完整的教案匯集五篇

以下是編輯為您整理的一系列與“英語完整的教案”有關(guān)的內(nèi)容。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。完整的教案是教師制定教學(xué)計劃和安排課程的前提。希望這篇文章能為您帶來新的收獲！

英語完整的教案【篇1】

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

過于煩惱和過于愉悅都是過高評價世界的方式，前者比后者更糟。而你在生活中的煩惱又是什么呢?下面是小編為大家?guī)淼牧昙壸顭赖氖虑樽魑?00字范文，希望大家能夠喜歡!

是人都會有煩惱的，可我就例外，應(yīng)為我實(shí)在想不出我有什么煩惱。

星期三，老師布置了一項(xiàng)令我頭疼的作業(yè)——寫一篇關(guān)于成長中的煩惱的作文。你們可能會認(rèn)為，小孩子怎么會沒有煩惱呢?是呀!現(xiàn)在這個時代，每個人，就連小孩子也會有煩惱，可我為什么就沒有煩惱呢?因?yàn)橐挥惺裁床缓玫氖?，比如令我傷心，令我生氣的事，過兩三天我就忘光了，現(xiàn)在是實(shí)在想不起來我有什么煩惱了。

回到家中，我匆匆寫完了其他作業(yè)，便又想起了我的“煩惱”。這時，我那“寫作文必備法寶”爸爸走到我身邊，說道：“寶寶，有什么難題嗎?讓爸爸幫幫你吧!”我聽后，頓時“多云轉(zhuǎn)晴”，說：“好呀!爸爸，你知道我的煩惱是什么嗎?”我說完后，心里如釋重負(fù)——爸爸那么了解我，一定知道!可誰知，爸爸“你的煩惱啊”說了半天，就是說不出什么來。我心里頭剛剛丟掉的石頭又回來了。

我一直想著這個問題，終于，在睡覺的時候，我大喊一聲：“煩死人了!我的煩惱是什么呀!”我一喊完，先是一愣，接著又笑了——這不就是我的煩惱嗎?我高興的從床上跳下來，走到爸爸媽媽的面前說：“我知道我的煩惱是什么了!我的煩惱就是沒有煩惱!”爸爸媽媽聽后一頭霧水，而我卻興奮地跳回床上，想著：我終于可以完成作業(yè)了!

瞧，這就是我那“難得”的煩惱。

“寶寶，來來來，把毛筆放進(jìn)去”?！皩殞殹边@個曾經(jīng)那么親切的昵稱，不知何時起，開始令我很不順耳。一開始，還能忍氣吞聲，可漸漸的，我終于“火山爆發(fā)”了。起因還是源于那節(jié)該死的繪畫課。

記得那天，我賣力地拎著沉重的畫箱向老師家走去。一路上，小鳥在樹枝上不停地跳躍著，“嘰嘰喳喳”的叫聲回蕩在整條路上，路邊的野花迎著風(fēng)搖擺著，像是和我在打招呼，我開心極了，挽起媽媽的手，大步地向前走。

推開那扇鐵門，映入眼簾的是墻上密密麻麻的同學(xué)們的杰作：胖胖的鴨子在水面上無拘無束地游著，杜鵑鳥在空中自由地飛翔著，還有各種各樣誘人的水果散發(fā)著撲鼻的香氣。我默默地打開畫箱，擺好筆，拿出調(diào)色盤，安靜地坐在座位上等待老師教我畫畫。

老師指導(dǎo)完其他同學(xué)后，便來教我畫畫了。只見他擺出一副畫畫的架勢，大筆一揮，開始舞文弄墨起來。正當(dāng)我看得如癡如醉的時候，在一旁一直不露聲色的媽媽突然插了一句：“寶寶，專心看喲，馬上就要輪到你來畫了。”

我頓時愣住了，整個教室里歡笑聲一片，有的同學(xué)露出大門牙，夸張地大笑著;有的同學(xué)捂著肚子，上氣不接下氣的樣子……我不停地進(jìn)行著自我安慰著：一個親切的昵稱而已，有這么好笑嗎?一群沒有見過世面的笨家伙。我仰天大喘了一口氣，心里覺得舒暢了許多，教室力的笑聲也開始逐漸平息了下來。

唉!“寶寶”這個昵稱真是我的一個大麻煩，你說我該怎么辦呢?

不知怎的，我，失去了我最重要的三個朋友：簡單、快樂、自由。在這一瞬間，它們，消失得無影無蹤。

每一天放學(xué)回家，書包還未放下，媽媽就從客廳里傳來聲音：“回來啦!快，寫作業(yè)去!”我心里一震，即使，我早已習(xí)慣了一回家就做作業(yè)，即使是這樣!我也想和媽媽聊聊天，談?wù)剬W(xué)校的趣事啊!是作業(yè)，讓我和媽媽喪失了談話時間。

每一次月考時，我都會抱有足夠的信心，就是懷著這樣的情緒，進(jìn)入了考場。在考試的過程中，我與平時相比，更認(rèn)真，更嚴(yán)肅!是的，因?yàn)槲颐靼鬃晕矣写中牡拿?，所以我要認(rèn)真地去考試，這是我心里早已定下的。在考卷發(fā)下來時，為什么?為什么呢?為什么看到這個分?jǐn)?shù)的我，會如此的震驚?是考試，讓我一次，又一次地喪失了信心。

在學(xué)校時，我一向都是留意謹(jǐn)慎的上課，在上課時，我的思緒一向一向都在跟著老師的節(jié)奏走著，因?yàn)槲颐靼祝驗(yàn)槲疑钚?，只要每一?jié)課認(rèn)真聽，成績就會有所上升。鈴聲打響了，下課了，這是大家能夠稍稍休息的時刻，而我呢?只是跟在老師的身后幫忙做事罷了。我并不確定，此時勞累的我，是否能上好下一節(jié)課，但是有一點(diǎn)，我確信，我會努力去好好聽課!是一大堆的壓力，喪失了我的休息時間。

不，都不是!而是我在成長的壓力、勞累、煩惱當(dāng)中，漸漸地，漸漸地，把它們遺忘了。

我從不煩惱自我長得有多胖，也從不煩惱自我長得有多難看，我只煩惱被冷漠時的尷尬。

我和他同學(xué)了六年，在學(xué)校偶爾一次的碰面，竟如陌生人一樣擦肩而過。小學(xué)時，我和他是同桌同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績一向不是很好，而英語成績卻好的出奇。我跟他恰恰相反，老師期望我們互相幫忙，就讓我和他成了同桌。五年級時，我們倆關(guān)系一向很好，就因?yàn)轳R林的一句話，使我跟他之間有了隔閡。

那天，馬林說：“此刻咱倆關(guān)系不太好，是不是有什么內(nèi)奸?”我只當(dāng)馬林是開玩笑，沒太在意，但傳聞越來越多，他在意了。身邊全是異樣的眼光。我們就互相疏遠(yuǎn)了，直到友誼的破碎。我曾找過老師，讓老師把我們調(diào)座位，老師問我們?yōu)槭裁?我什么也沒說。雖然我和他的座位一向沒換，但關(guān)系越來越冷淡了，最后成了熟悉的陌生人。

在小學(xué)畢業(yè)時，每個人的桌子上都有幾十張通訊錄，等待著我們填寫。我看了看，發(fā)現(xiàn)那些紙里唯獨(dú)沒有他的那一張。我該怎樣辦?是把自我的那張給他，還是張口跟他要呢?最后，我還是拿出自我的一張給了他，當(dāng)時，他接了過來，看了看我，并沒有從他的通訊錄里拿出一張給我，他并沒有說什么，我們的關(guān)系還是那樣僵硬。

一個人從出生起，在生活中就會遇到許許多多的事，有時會讓人開心，有時也會讓人生氣，相應(yīng)地也會出現(xiàn)許許多多的煩惱。要說我有多少煩惱，只要去沙漠里抓起一把沙子，數(shù)數(shù)有多少粒就明白了。

本人最大的煩惱就是字寫得差。雖說我不是長得像exo那么帥氣，也算是個相貌堂堂的男生，但寫的字卻是細(xì)小如蚊蠅，偏偏還是東倒西歪的，而我的班主任卻是個對書寫看得很重的強(qiáng)迫男，所以我的語文作業(yè)不管對錯基本是“c”，在班上也沒少因字寫得差而針對我。其實(shí)我也不是沒下過功夫，可惜定力不夠，耐心有限，總是半途而廢。

其次就是我的學(xué)習(xí)。本人的成績雖說不是年級靠前但也是中上水平，但是我雖有鴻鵠之志，卻沖不上云霄，甚至還時常一退千里，為此，每次考試后回家總要被爸媽訓(xùn)個半天，歷數(shù)種種惡習(xí)，并要求寫檢討找原因，連吃個飯都吃不安穩(wěn)。

然后就是家務(wù)事。我不做會挨罵，說我多大了還什么都不會做，是一條小懶蟲;做也總要被罵，比如洗碗摔破碗，做飯忘放鹽，拖地太馬虎，不疊被子，不整理書桌……，原因總是五花八門，如過江之鯉，數(shù)不勝數(shù)。我承認(rèn)自我總是毛手毛腳，可我也是無心之過，而且努力地想要做好每一件事，但總是事與愿違，像此刻這樣吃飯要挨罵，做作業(yè)要挨罵，洗澡要挨罵，貌似我從來沒有過一天沒被罵的日子。

雖說我有著許多的煩惱，但我并未將這些煩惱看得太重，也許在大人眼里，我們這些小孩的煩惱并不算什么了不起的事，我也習(xí)慣于煩惱一時轉(zhuǎn)眼就忘，只有每一天樂觀，開開心心地生活才會搞笑味。

英語完整的教案【篇2】

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1. Ability goals 能力目標(biāo)

To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.

To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.

2. Learning ability goals 學(xué)能目標(biāo)

To enable the Ss to talk about animals under the sea.

To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

Teaching important points 教學(xué)重點(diǎn)

Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.

Teaching difficult points 教學(xué)難點(diǎn)

1. Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.

2. Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.

教學(xué)過程

Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.

1. Have you ever seen some marine animals?

2. What have you seen, and where have you seen them?

I have seen a/some/many…… in/on/from……

amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coral

Step2. Fast-reading:

1. Find out the Background Information of the story : writer, career, writing style, time, place, main character.

2. Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about?

Step3. Careful-reading:

1. Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?

2. How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.

Stage1: before the hunt: (para. 2-6):

Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…, …by the boat…, circling back to …Why? to lead the whalers…

Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay.

Stage2&3: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):

Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.

Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.

Conclusion: They have amazing relationship. They work as a team

Step4 : Summary

Working at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.

On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.

Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about six killers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.

→Step 7 Homework

1. write down the suggestions given by granddad

2. try to persuade one to give up smoking

英語完整的教案【篇3】

下面是小編為大家整理的中職英語通用版通用_Unit1,單元測試,綜合練習(xí)（許愛雪）,公開課教案課件教學(xué)設(shè)計資料（完整）,供大家參考。

第一單元測試卷 (Book3) （總分 70 分） 2022. 3 姓名_________ 座號________ 一、翻譯短語（7 分） 1.古典音樂__________________ 2.關(guān)注，集中于_______________________ 3.實(shí)現(xiàn)_____________________ 4.在 20 世紀(jì) 80 年代___________________ 5.把…視為…_________________ 6.與……競爭 ________________________ 7.在……方面有天賦________________________ 二、改寫句子（3 分） 1. He liked swimming last summer holiday. He ___________________________ swimming last summer holiday . 2. What do you often do in your spare time ? What do you often do___________________________ ? 3. It is Mike’s dream to visit the Great Wall one day. Mike ____________________________ visiting the Great Wall one day. 三、單項(xiàng)選擇題（20 分） ( )1. He likes sitting in the sunshine, books. A. read B. reads C.to read D. reading ( )2. Yoga and street dancing different countries many years ago. A. comes from B. is from C. came from D. are coming from ( )3. Please focus your mind _____the ______ problem. A. on, follow B. to, following C. to, follow D. on, following ( )4. Yoga helps me feel _______ and _______. A. relax, keeping fit B. relax, keep fit C. relaxed, keeping fit D. relaxed, keep fit ( )5. Street dancing was created by American black teens __________. A. in the 1970 B. in the 1970s C. in the 1970s’ D. about the 1970 ( )6. Eileen Gu(谷愛凌) practices ________ every day . A. ski B. skis C. to ski D. skiing ( )7. He got up very early this morning he could catch the first bus.

A. as soon as B. so that C. before D. while ( )8.The teacher is very popular _____ the students ____ our school. A. between, and B. at, in C. among, in D. by, in ( )9. I often spent my free time ______ rock music in the past. A. listen to B. listening C. listening to D. listened ( )10. --What’s your hobby? --- My hobby is _________. A. playing the guitar B. playing guitar C. playing a badminton D. play badminton ( )11.She is very busy ____ weekdays, but she is free _____ weekends. A. at, on B. in ,at C. on, at D. at, in ( )12. ___ time goes by, I understand how my parents love me. A. With B. As C. When D. While ( )13. When she was a little girl, she showed much ______ in drawing. A. interest B. interesting C. interests D. interested ( )14. We didn’t go to school ______ the typhoon was coming. A. because B. if C. though D. until ( )15. _____ he was ill badly, ____ he was not late for school. A. If B. Although C. Unless D. Because ( )16. Tom knew nothing about it ______ his sister told him. A. since B. if C. until D. while ( )17. He has studied in this school ______ she was seven years old. A. since B. if C. until D. after ( )18. He was _____ excited _____fall asleep when he heard the good news. A. too, to B. so , that C. such , that D. enough , that ( )19.We should wash hands _______ meals and wear masks in public to keep away from Corona Virus Disease （新冠肺炎）. A. after B. but C. before D. if ( )20. Newton was playing under an apple tree _____ an apple fell onto his head. A. after B. when C. before D. while 四、完形填空（10 分）

Twenty years ago, I drove a taxi for a living. One time in the middle of the night, an old lady in her eighties 1 my taxi. She gave me an address, and then asked: “Could you drive through downtown（商業(yè)區(qū)）?” “It’s not the shortest way,” I answered quickly. “Oh, I don’t 2 ,” she said. “I’m in no hurry. I’m on my way to a hospice (臨終關(guān)懷醫(yī)院). I don’t have any family left. The doctor says I don’t have very long.” I 3 shut off the meter(里程表). For the next two hours, we drove through the city. She 4 me the building where she had worked , the neighborhood where she and her husband had once lived, the place where she danced as a girl. As the sun was rising , we got to the hospice. “How much should I pay you?” she asked, reaching into her purse(錢包). “ 5 ,” I said. “You have to make a living,” she answered. “There are other 6 .” “You gave an old woman a little moment of 7 ,” she said. “Thank you.” I drove into the fine 8 light. Behind me, a door shut. It was the sound of the__ 9 of a life. I drove aimlessly（無目的地）, lost in thought. For the rest of the day, I could hardly talk. What if (要是…..怎么辦)that woman had got a(n) 10 driver, or one who was impatient(沒耐心的) to end his shift(換班)? What if I had refused to take the run? （ ）1. A. found B. took C. looked （ ）2. A. count B. know C. mind （ ）3. A. quietly B. gladly C. angrily （ ）4. A. reminded B. introduced C. showed （ ）5. A. Anything B. Something C. Nothing （ ）6. A. passengers B. drivers C. patients （ ）7. A. pity B. pain C. joy （ ）8. A. morning B. afternoon C. evening （ ）9 A. opening B. closing C. beginning （ ）10. A. careful B. polite C. unfriendly 五．閱讀理解（30 分） （ （A ） One morning during breakfast , Robert was reading a letter “Look, dear," he said to his wife Mary," someone sent these two tickets for the play this evening. Wasn’t that kind?" “Who sent them?" asked Mary. “I’ve no idea," said Robert. “There’s a note in the envelope , but it says: "Can you guess who sent these two tickets to you?”

“Well, never mind," said Mary, "I expect one of our friends wants to give us a surprise.” After dinner that evening，Robert and Mary put on their best clothes and went to the play. They had a wonderful evening and came home very grateful (感激) to the unknown friend who had given them the tickets. But when they got back to their flat (公寓) ,they found that a thief(竊賊) had been there. In fact ，everything they owned had been stolen 一 furniture ，pictures, clothes，money and even the knives and forks in the kitchen. At the center of the kitchen table was another notes. This one said, " Now can you guess who sent the tickets?" ( ) 1. After breakfast，Robert and Mary went to see the play at once. A. Right B. Wrong C. Doesn"t say ( )2. Robert and Mary enjoyed the play very much. A. Right B. Wrong C. Doesn"t say ( )3. It was one of their friends who gave them a nice surprise A. Right B. Wrong C. Doesn"t say ( )4. A thief came to their flat while they were out. A. Right B. Wrong C. Doesn"t say ( )5. Finally , they knew the thief had sent the tickets, A. Right B. Wrong C. Doesn"t say （ （B ） Welcome to Made-in-China website! Tea pot （茶壺） Color: White Price: ￥ 120 Delivery (遞送）time: 10 work days after received 30% payment. Tea pots with good quality. And the best gift for your friends or your family. Handbag （手提包） Color: Black-and white Price: ￥ 280 (￥ 520 for two on Women’s Day) Delivery time: 7 days after confirmation (認(rèn)證）

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To climb successfully, one must use wonderful skills. One of the important rules is to always have three parts of your body on the rock face. Another important rule is that your arms only hold you close to the rock face while your legs are pushing you up, the closer you are to the rock face, the easier it is to climb. Rock climbing is a wonderful sport. Once you start to learn how to climb, you’ll find more fun. People who like games such as chess playing or problem-solving may love rock climbing, because they are nearly the same in the way of thinking. For anyone who wants to get into beautiful shape, rock climbing is a fun and good way. Anyone who enjoys a difficult game and loves the outdoors should think of taking rock climbing as a new hobby. ( )11. When did rock climbing become a sport? A. In 1900. B. Early in the 1900s. C. Late in the1900s. ( )12. Rock climbing is one of the sports that depend on . A. your body B. your mind C. both your body and your mind ( )13. The wonderful skills for rock climbing are . A. to always have three parts of your body on the rock face B. your arms only hold you close to the rock face while your legs are pushing you up C. Both A and B ( )14. The chess players may like rock climbing because ...

英語完整的教案【篇4】

一、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

本冊教材具有以下幾個特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

四、主要教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學(xué)會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

五、教學(xué)進(jìn)程

單元 課時 周次

第一單元 6課時 2周

第二單元 6課時 2周

第三單元 6課時 2周

復(fù)習(xí)1 3課時 1周

第四單元 6課時 2周

第五單元 6課時 2周

第六單元 6課時 2周

復(fù)習(xí)2 3課時 1周

機(jī)動復(fù)習(xí) 6課時 2周

共計 48課時 16周

六、班級情況分析

四年級分兩個班，從上個學(xué)期的情況來看四(2)班在英語學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績層次上很均勻，英語學(xué)習(xí)興趣很高，口語朗讀上較為扎實(shí)。四(1)班中差生人數(shù)居多，但經(jīng)過一個學(xué)期的努力，總體情況有所進(jìn)步。在教學(xué)上我最多的是在個別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，師徒結(jié)隊(duì)，共同進(jìn)步。

課題 Unit 1 Our School

共六課時

教學(xué)內(nèi)容

Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s chant

教學(xué)目標(biāo)

1、 能夠聽、說認(rèn)讀teacher’s officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room

2、 能聽懂會說This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?

3、 能夠聽、說、 讀、寫單詞board light fan computer

4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 單詞認(rèn)讀、拼寫，句型的掌握和運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備 本課時的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶

英語完整的教案【篇5】

倡議書就是一種廣而告之的書信。它是要讓廣大的人民群眾知道了解，從而激起更多的人人響應(yīng)，以期在的范圍內(nèi)引起共鳴，下面給大家分享關(guān)于最新小學(xué)學(xué)寫倡議書六年級作文，歡迎閱讀!

同學(xué)們：

你們都知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這兩句詩，但可曾想過農(nóng)民伯伯種地的辛苦，我們吃的糧食來之不易呢?可知道我國是世界第一的人口大國，要解決吃飯的問題也不容易。

當(dāng)你們在吃早餐時，有沒有因?yàn)槭称凡缓贸远沟?有沒有看見垃圾桶里那堆成小山似的饅頭面包等食物?這都是浪費(fèi)的行為。

要知道，我國已有十四億多的人口，每個人都要吃飯。就算袁隆平爺爺發(fā)明的雜交水稻產(chǎn)量再翻一翻，那些住在偏遠(yuǎn)山區(qū)，與我們年齡相仿的孩子們，還有過著吃了上頓沒下頓的生活。

對此，節(jié)約糧食迫在眉睫，已成為一個不可忽視的問題!所以，我們向全校同學(xué)提出節(jié)約糧食的倡議，讓我們從今天起，努力做到以下幾點(diǎn)：

1、對于自己不喜歡吃的東西，不要拿，如果不知道，而又拿了，也不能倒掉，應(yīng)把它吃完或跟別的喜歡吃的同學(xué)調(diào)換。

2、不能逞強(qiáng)。不能明知道自己吃不了那么多，卻偏要打那么多，應(yīng)該根據(jù)自己的食量來定。

3、參與“光盤行動”。一粒米飯雖小，但全國十四億人每人每頓浪費(fèi)一粒米飯，把它們聚在一起，能夠一個人吃好幾年。

4、樹立“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的思想觀念。當(dāng)看到有同學(xué)在浪費(fèi)糧食時，我們要及時勸說并制止，避免浪費(fèi)糧食。

同學(xué)們，一份倡議，一個，一種責(zé)任。讓我們行動起來吧!為珍惜每一粒糧食獻(xiàn)出一份自己的力量吧!

造貝學(xué)校少先隊(duì)全體少先隊(duì)員。

各位親愛的老師們：

_

第一，“水至清則無魚”。老師對同學(xué)們的要求不可以過高、作業(yè)過多，這樣不但會讓同學(xué)們喪失對學(xué)習(xí)的興趣，甚至還可能讓同學(xué)們“哀莫大于心死”。況且大量的作業(yè)不一定能高效的學(xué)習(xí)，還有可能是作業(yè)做不完，拖著其他事情也干不完。比如空閑時我們可以多讀書，多外出游玩大自然等，所以根據(jù)同學(xué)們的能力來布置作業(yè)是很有必要的。

第二，“樹欲靜而風(fēng)不止”。如果跳出同學(xué)們的作業(yè)多不說，光是對于物資的消耗也是非常之巨大的。據(jù)可靠數(shù)據(jù)表明，中國一年52%的紙張分配給教育行業(yè)，平均每天每個學(xué)習(xí)17張紙!所以合理布置作業(yè)無論對于學(xué)生還是對于環(huán)境都是一種保護(hù)。

第三，“山雨欲來風(fēng)滿樓”。老師布置大量作業(yè)以后，同學(xué)們的心情就如墜入了深淵。這樣一來是將同學(xué)與老師之間的距離拉遠(yuǎn)，使同學(xué)們擔(dān)心作業(yè)做不完，帶有情緒來聽講，自然也就影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量;二來是讓同學(xué)們用“有色眼鏡”來看老師，從而也就使同學(xué)們有“不服從”的現(xiàn)象。

“過于強(qiáng)求不是正確的教育方法”。希望每一位老師都行動起來，合理布置作業(yè)，為祖國的明天培養(yǎng)更多的人才!

習(xí)而樂全體同學(xué)宣。

_10月12日。

尊敬的市長：

您好!

印第安人熱愛他們的土地，甚至重于自己的生命;那位老人用了15年，創(chuàng)造了一片郁郁蔥蔥的綠洲?？戳苏Z文書上這幾篇文章后，我不禁萬分感慨。

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。善待地球就是善待自己。在此，我想提出以下幾點(diǎn)建議：

1、不亂丟亂扔，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙。

2、節(jié)約水電，出門時不要忘記關(guān)燈，洗完手請立即關(guān)水龍頭。

3、要愛護(hù)樹木花草，不要隨便砍伐綠色樹木，踐踏草地。

4、不要使用塑料袋，減少白色污染。我們這個城市如果每天每人使用一個塑料袋，每天將產(chǎn)生5噸塑料垃圾!

5、不使用一次性筷子。或許您不曾想過，哪怕我們每一個人這輩子只用一雙一次性筷子，全國也得砍掉15萬棵生長了20年的大樹。我國每年因生產(chǎn)一次性筷子消耗的林料就達(dá)200萬立方米，這足以引發(fā)長江洪水泛濫!

6、從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起，踐行環(huán)保規(guī)范，讓地球母親更潔凈，更溫暖!

我們深知：大地不屬于人類，人類是屬于大地的。

地球?qū)⑺磺卸极I(xiàn)給了我們，我們也不能破壞與它。

請您呼吁人們：保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造健康的生命家園!

親愛的朋友們：

你們知道嗎?

我們的地球母親在一天天的衰老，一天不如一天。

以前，我們的地球是一個美麗的地方，天空湛藍(lán)，海水清綠，樹木蒼翠，芳草如茵，繁花似錦，生機(jī)勃勃。天空是鳥兒的天堂，海洋是魚兒的樂園，空氣是那么清新。偶爾一陣風(fēng)，帶來一陣陣花香，多么美好。人們安居樂業(yè)，不缺空氣不缺水。

而如今，隨著工業(yè)的發(fā)展，給我們帶來了許多便利，但同時也給地球母親帶來許多麻煩：有的人開大水龍頭之后不關(guān)緊，使更多的水“死于無用”;隨著工廠里、汽車尾氣中排放的大量二氧化碳，致使全球變暖——冰山融化，海水上漲，也引發(fā)了更多由“人禍”引來的“天災(zāi)”;人們的亂砍濫伐，使許多地方由森林變成荒無人煙的大漠，并且空氣質(zhì)量變差，噪音越來越多。

地球母親在向我們求救。

為了拯救我們的地球母親，我向大家發(fā)出如下倡議：

1、節(jié)約用水，從我做起，一水多用，用淘米水做家務(wù)，用洗臉?biāo)疀_馬桶。

2、少用一次性餐具，因?yàn)樗麄冏尩厍蚰赣H吃不消。

3、外出時，盡量步行或騎自行車、電動車，減少二氧化碳排放量。

4、多參與植樹造林活動，給地球母親增添一份綠色。

5、可以說服父母把家里的白熾燈換成節(jié)能燈，因?yàn)楣?jié)能燈能省很多的資源，并且很少產(chǎn)生熱量。

6、不隨手扔垃圾，并做好垃圾的分類，隨手撿起一片紙。

朋友們，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，愛環(huán)保，愛綠色，共同維護(hù)我們這個美麗、微小而脆弱的地球!

親愛的同學(xué)們：

大家好!

“文明”這個字眼，相信大家并不陌生。從小到大，老師都要求我們要講文明、懂禮貌、做個言行規(guī)范、舉止得體的小學(xué)生。

但是，無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們要求的多嚴(yán)，總會有一些人不踐行。如：在打掃得干干凈凈的教室里亂扔垃圾;在精心設(shè)計好的黑板上用彩色粉筆亂涂亂畫;在拖得锃亮的地板上隨口吐痰;在大庭廣眾之下滿口粗言;在排隊(duì)去集會的途中推推搡搡，打打鬧鬧;甚至任意毀壞學(xué)校的公共財產(chǎn)……同學(xué)們，如此干凈整潔的教室，如此美麗的校園，就因?yàn)槟氵@不文明的舉止而大煞風(fēng)景。同學(xué)們，如果每個人都像你一樣，那么，校長，老師，值日生，清潔工……他們不僅人累，而且心累!所以我倡議，人人摒棄不良習(xí)慣，個個爭當(dāng)文明學(xué)生。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在是成長的關(guān)鍵期，我們的一舉一動不但會影響到自身，而且會關(guān)系到整個國家的文明程度。我們要管住自己的嘴，不說臟話，管住自己的手，不亂扔垃圾，讓我們養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣會升華為一種高尚的品格。如果是這樣，“文明之星”匯聚的校園將會“星光燦爛”!

同學(xué)們，我們是家之學(xué)子，國之棟梁，應(yīng)該接好新一代文明的接力棒，我們有責(zé)任讓國家更加“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”!

親愛的同學(xué)們：

書籍是人類進(jìn)步的階梯，是學(xué)習(xí)的基本工具，是開啟人類智慧的金鑰匙。為了促進(jìn)我們小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，豐富學(xué)生的課外閱讀，彌補(bǔ)學(xué)校和圖書資源的不足，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園、班級及家庭，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，奏響我們自信、充實(shí)的音符!本著“資源共享，好書共賞”的理念，決定向同學(xué)們提出如下倡議：

1、每位同學(xué)閱讀書籍，內(nèi)容必須健康、適合學(xué)生閱讀，主要為有關(guān)課內(nèi)、外知識的書籍，用以拓展青少年兒童視野，培養(yǎng)其情趣，陶冶情操，鍛煉其能力。

2、收集讀書名言五條以上，并將讀書名言抄寫在自己的《讀書筆記》本上，并張貼在房間，激勵自己。

3、家里設(shè)置書架或書柜，并將已讀完的書放在一邊。定期和爸爸媽媽逛逛書店，添幾本好書。

4、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天充分利下午大課間的閱讀課和平時的閑暇時間閱讀有益的書籍報刊。堅持每天至少讀三十分鐘書!

5、養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，一、二年級的可以摘抄一些精彩的詞句，三-六年級可以寫寫自己讀后的感想，也可以作一些摘抄。

6、開展中華經(jīng)典誦背活動：每周至少背誦詩、詞名篇一首或古典美文一段。

7、親子共讀：與家人(爸爸或媽媽)共讀一本書，談?wù)劯髯缘母邢搿?/p>

8、與老師、同學(xué)分享讀書樂趣：學(xué)校將開展豐富多彩的讀書活動，并組織評選“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”。

親愛同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)書香芳草地，運(yùn)用科學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)略書中神奇瑰麗的風(fēng)光;讓我們共同努力，創(chuàng)建和諧美好的閱讀社會，溫馨和愛的閱讀家庭，爭優(yōu)創(chuàng)先的閱讀班級。

當(dāng)你走進(jìn)大自然中，腳落在散發(fā)著芬芳?xì)庀⒌哪嗤辽希娣母杏X便會油然而生。這美麗的、生動的、可愛的大自然，正是我們的家園——地球。地球，是人類的母親，是生命的搖籃。但是現(xiàn)在，有許多人做出的事情都對地球不利，比如：亂扔垃圾、浪費(fèi)水和糧食、亂砍亂伐、亂噴農(nóng)藥等。

下面，我倡議：

4、不往綠化帶里扔垃圾。我站在大道綠化帶的小路上，多么舒適啊!當(dāng)我正陶醉在這一美好環(huán)境時，忽然發(fā)現(xiàn)了一片撒滿紙屑的綠化帶真和這“美好”有些不協(xié)調(diào)。這時候，一位中年男子走過來，手里拿著一個塑料瓶子，走過綠化帶連看也不看就是一扔，可憐的綠化帶又增添了一份“負(fù)擔(dān)”。不久，又有一個白白胖胖的小男孩經(jīng)過，也隨手把一個食品袋扔在上面?？吹竭@個場面，我不禁低頭嘆息了。

你們知道么?就在70年以后，我們的地球?qū)媾R著十大危機(jī)，這些危機(jī)有多么可怕你們想過嗎?像火山爆發(fā)、病毒流行、進(jìn)化時鐘、氣候變化、宇宙射線、地球被黑洞吞沒??但是，也不能說地球必死無疑了，如果我們從我做起、從社會做起，保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)平衡、自然資源。也許還可以有挽救的機(jī)會。同學(xué)們!我大聲的呼吁你們：讓我們一起保護(hù)我們共同的家園——地球吧!

親愛的同學(xué)們：

大家好!

你們知道嗎?一粒紐扣電池能使600立方米的水污染，相當(dāng)于一個人一生的飲水量。我們一天浪費(fèi)了1704輛車的紙，合計68.2公斤，那么一個月約浪費(fèi)2噸紙。工業(yè)用水量較大，廢水量也就大，平均1噸鋼出廢水200~250噸。這些是我們無法想象的。(此段錯誤不少。)。

那你們還知道嗎?我國每年由于室內(nèi)空氣污染死亡人數(shù)達(dá)到11萬人，據(jù)聯(lián)合國人口委員會最新調(diào)查顯示，每天平均渴死16人，主要集中在非洲和印度，如果我們節(jié)約用水，還會導(dǎo)致每天渴死16人嗎?因此，我向大家發(fā)出倡議：

一、為了減少空氣污染，盡量使用公共交通工具、自行車或步行。

二、為保護(hù)森林、礦產(chǎn)等自然資源，多使用可長期使用的商品，盡量少使用一次性產(chǎn)品，如：一次性紙杯，一次性木筷子等。

三、為了減少環(huán)境污染，不使用白色污染——塑料袋。

四、為節(jié)約水資源，用完擰緊水龍頭;為節(jié)約紙資源，多用手絹，抹布，盡量使用兩面紙張。

五、加強(qiáng)環(huán)保的宣傳教育，從小培養(yǎng)環(huán)保意識，積極投入到保護(hù)環(huán)境的活動當(dāng)中。

六、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極參與綠化美化活動。

我發(fā)自內(nèi)心地告訴同學(xué)們：地球只有一個，她的生命是脆弱的。如果她消失了，我們就無法生存;我們就別無去處。記住保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己。

為了我們子孫后代的生存，我們要保護(hù)地球，不要隨意破壞!從自己做起，從小事做起!

倡議人：___。

_

尊敬的環(huán)保局局長：

你好!美麗的符汶河是我們峨眉人的母親河，河水清澈見底，河邊綠樹成蔭，每到傍晚，都有許多人到河邊散步、喝茶。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在到符汶河邊散步、喝茶的人少了許多呢?近年來，符汶河河水遭到了嚴(yán)重的污染，河面上還時常漂浮著惡心的油漬和生活垃圾;有時甚至還漂浮著老鼠、豬等動物的尸體，臭氣熏天，惡心得不得了;還有的人在不停的往河中排放污水，符汶河不再像以前那么清澈見底了，全是污黃的一片，導(dǎo)致河中的魚大批死亡，符汶河不再受到人們的愛戴了……我們峨眉可是的旅游城市，必須要保護(hù)好我們的母親河，才能給外地的游客留下一個很好的印象。

為此，我向峨眉山市環(huán)保局提出“關(guān)愛我們的母親河”計劃。倡議如下：

1、在符汶河邊立上告示牌，命令禁止往符汶河內(nèi)投放垃圾、污水;禁止在河邊洗衣服、洗車;禁止在符汶河邊釣魚;禁止將動物尸體投放到河內(nèi)。

2、派人在符汶河邊巡邏，發(fā)現(xiàn)違反以上規(guī)定的，處以300元以上罰款，嚴(yán)重的追究刑事責(zé)任。

3、雇用專人每三天清理一次符汶河河道，將常年沉積在河道內(nèi)的惡心的垃圾、水草、油漬清除。

4、嚴(yán)禁在河邊擺攤、賣宵夜，以免污染符汶河周邊環(huán)境。

5、在符汶河上游修建垃圾處理站，攔截從上游沖下來的垃圾。

以上就是我對符汶河及周邊環(huán)境的倡議，我堅信，在那不久的將來，符汶河會恢復(fù)得像以前那樣清澈見底，成為人們避暑乘涼的好地方。

小旋。

尊敬的廣大市民們：

自從新型冠狀病毒感染的肺炎疫情爆發(fā)來，全國死亡人數(shù)急劇增加，疫情分布圖一天天地刷新，而這令人談之色變的冠狀病毒的罪魁禍?zhǔn)讌s是人類自己。

野生動物是人類的朋友，是自然生態(tài)統(tǒng)中重要的組成部分，是大自然賦予人類的寶貴資源。為了保護(hù)和拯救野生動物，不再讓病毒有可乘之機(jī)，使野生動物和我們共享一片藍(lán)天，讓我們行動起來，從自己做起，從現(xiàn)在做起，以實(shí)際行動珍愛野生動物，保護(hù)我們生態(tài)環(huán)境。

為此，我希望大家做到以下幾點(diǎn)：

第二，不購買，制作使用野生動物的各種制品。因?yàn)椴皇褂靡吧鷦游锏闹破纺荏w現(xiàn)出自己的守法與人道，還可以避免細(xì)菌的傳播。

第三，請積極呼吁，宣傳身邊的人不食野生動物，不濫殺野生動物，不采購，制作野生動物的制品。這樣有利于人們對保護(hù)野生動物意識的提高，增強(qiáng)保護(hù)觀念。

第四，作為青少年，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)和大力宣傳《野生動物保護(hù)法》，自覺維護(hù)生態(tài)環(huán)境，為保護(hù)野生動物獻(xiàn)出自己的一份力。

同學(xué)們，為了我們共同的生存環(huán)境，讓野生動物與我們在同一片藍(lán)天下平安快樂地生活，就讓我們攜起手來共同保護(hù)野生動物吧!

。

英語的教案反思怎么寫7篇

讓我們用自己的行和自己的心去教育學(xué)生。這份自信來源于老師手中的教案。教案有助于保證教師教學(xué)過程的完整性。在正式上課之前怎么去寫教案呢？由此，有請你讀一下以下的“英語的教案反思怎么寫”，請閱讀，或許對你有所幫助！

英語的教案反思怎么寫 篇1

初中英語教學(xué)設(shè)計與反思

新目標(biāo)初中英語七年級上unit1

第一課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

一.基本信息1)學(xué)科 ： 英語

2)教材版本：新目標(biāo)

3)七年級上

4)課題名稱七年級新目標(biāo)英語上unit 1my name’s gina!

5)課時數(shù) 4(本單元用4課時，這是第一課時)

二改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo); 知識與能力

采用practicing, listening for specific information和role

playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型what's your/his/her name?my/his/her name

is??！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。

過程與方法

采用practicing, listening for specific information和role

playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂pair work; group

work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個性名片。

情感態(tài)度價值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進(jìn)友誼。

2學(xué)情分析本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用practicing, listening for specific

information和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

3教學(xué)過程

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入(6分鐘)

教師活動

1.利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中所學(xué)生活動 1.找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和介

紹自己、詢問他人姓名的基本句型"---what's 學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、your /his /he name?

my/his/her name is?”. 詢問他人姓名的基本句型“what’s

your/his/her name? my/his/her name is? 2.練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)。

2.讓學(xué)生聽對話，練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班

級的其他同學(xué)。

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入(25分鐘)

教師活動

1.播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過

聽對話熟悉人名"tony tom jenny bob bruce

jim"，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。 1.通過聽對話熟悉人名"ton》tom jenny bob bruce jim"，完成2a,

2b部分的教學(xué)任務(wù)。 學(xué)生活動

2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對話結(jié)識班2.聽并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)，完成2c級的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)(what’s

部分的教學(xué)任務(wù)(what’s your/his/her name?your/his/her name?my/his/her name is?)。

my/his/her name is? .)。

3.概括語法點(diǎn)" what’s your/his/her name?3.了解語法點(diǎn)

my/his/her name is?.”

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化(7分鐘)

教師活動 學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知文化知識;從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)識;從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)查其查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。

他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。 4效果檢測(7分鐘)

本課小結(jié)

本課要求采用practicing, listening for specific information，利用教學(xué)圖片來展開課堂pair

work，group work使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:what’s your/his/her name? my/his/her

name is ? 通過學(xué)習(xí)區(qū)分“”了解有關(guān)姓名的文化知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

個性練習(xí)設(shè)計

分組進(jìn)行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個小組問得快、答得快而準(zhǔn)。

三教學(xué)反思

教學(xué)探討與反思

七年級聽力目標(biāo)：

1. 能識別不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等;

2. 能根據(jù)語調(diào)變化，判定句子意義的變化;

3. 能辯認(rèn)出歌謠中的韻律;

4. 能識別語段中句子間聯(lián)系;

5. 能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);

6. 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段;

7. 能借助提示聽懂教師講述的故事。

不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計不同的聽力題型，同時應(yīng)考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。本單元section a

lb是排序，2a是勾;section b 2a 3a是圈，3b是排序。由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生慢慢體會成功的快樂。

英語的教案反思怎么寫 篇2

六年級學(xué)生英語教案反思【篇1】

六年級上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個學(xué)期也接近尾聲?？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個字：亂。不過，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會做得更好。

為什么會感覺如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學(xué)六年級學(xué)生所承擔(dān)的英語學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)料到的。其次，感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在家里又沒有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽力和口語方面的訓(xùn)練完全是談不上的。

以上是本學(xué)期英語教學(xué)的一些體會，相信在充分認(rèn)識了這些情況之后，下學(xué)期的英語教學(xué)將會更加順利。

六年級學(xué)生英語教案反思【篇2】

六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師我們必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以對于六年級的英語教學(xué)是一個挑戰(zhàn)。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

其實(shí)在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，用英語進(jìn)行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)。可以使死氣沉沉的教學(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

六年級學(xué)生英語教案反思【篇3】

本課時主要是幫助學(xué)生能夠讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測聽力的`重點(diǎn)內(nèi)容;

能運(yùn)用基本聽力技巧完成本部分的聽力任務(wù)。能通過聽力活動獲得let’s talk板塊的相關(guān)信息，為對話學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Let’s try學(xué)生能夠感知聽力的語義及語用情景;能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意，并回答下面的問題;Let’s talk板塊能夠在語境中理解生詞fell off, Labour Day, mule, Turpan,could,till的意思，并能正確發(fā)音;能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演;能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用由where和what引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。通過本節(jié)對話課的教學(xué)，學(xué)生掌握并會運(yùn)用Where did you go? What did you do?等用語。過去時第二單元學(xué)生已接觸過了，學(xué)生已經(jīng)能簡單地運(yùn)用，就是生詞過多，教學(xué)中通過學(xué)生自學(xué)，師生相互解決生詞，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感悟?qū)W習(xí)。留給學(xué)生合理的思維和探究空間。適時運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)。通過多次聽錄音、觀看動畫的形式學(xué)習(xí)和操練主要句型，在掌握了該部分之后，學(xué)生再進(jìn)行小組練習(xí)和角色扮演。本課時充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動性，學(xué)習(xí)效果較好。

六年級學(xué)生英語教案反思【篇4】

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力是小學(xué)英語新課標(biāo)提出的總體教學(xué)目標(biāo)，而語篇教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，因而從整體入手，結(jié)合語篇內(nèi)容，運(yùn)用合理手段有效培養(yǎng)小學(xué)生語篇意識和語篇能力也已成為提升小學(xué)英語語篇教學(xué)的`難點(diǎn)和重點(diǎn)課題。本課就是語篇教學(xué)課，在設(shè)計本課的時候，我設(shè)計了Pre-Reading、While-Reading和Pst-Reading三個階段。

一、Pre-Reading——適當(dāng)鋪墊，任務(wù)導(dǎo)入

語篇教學(xué)中的一個常見誤區(qū)和教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)操作模式容易混亂。那么Pre-reading的關(guān)注點(diǎn)究竟怎樣定位才能為進(jìn)入語篇學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為，設(shè)計與語篇主體有關(guān)的探索任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生掃除影響理解語篇和語言輸出的部分障礙，既能夠有效防止過度強(qiáng)調(diào)整體而在學(xué)習(xí)語篇之前將所有新知識點(diǎn)都教給學(xué)生，又能為順利閱讀做好合理鋪墊。在進(jìn)行本課設(shè)計的時候，我在一開場播放了一個與本課有關(guān)的視頻，布置預(yù)測任務(wù)，引探導(dǎo)入，旨在通過讓學(xué)生完成探索任務(wù)，在學(xué)生原有的知識背景和語篇內(nèi)容之間建立連接，從而對語篇主題有一個初步的整體感知，為進(jìn)入語篇閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、While-Reading——整體語境，層層深入

While-Reading是英語語篇教學(xué)的主體，我創(chuàng)設(shè)了整體語境，為學(xué)生設(shè)計_度的語言運(yùn)用環(huán)境，助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從語言輸入到語言輸出的轉(zhuǎn)換。這是語篇教學(xué)的精髓所在，但整體教學(xué)又不能忽視局部，需要在Pre-Reading奠定的良好基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的層層深入，才不會出現(xiàn)操作混亂，重語句忽視整體亦或過度重視整體的問題。在這一點(diǎn)上，我還需要更多的思考，設(shè)計更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動，調(diào)動他們參與課堂的積極性。

三、Pst-Reading——綜合實(shí)踐，學(xué)以致用

小學(xué)生口語運(yùn)用能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀練習(xí)，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充，因而有效的語篇教學(xué)還應(yīng)當(dāng)在Pst-Reading部分開展綜合實(shí)踐，幫助學(xué)生把自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點(diǎn)與新知聯(lián)系起來，整合知識與技能，進(jìn)行語言形式的基本訓(xùn)練和綜合語言能力的訓(xùn)練。在本節(jié)課的設(shè)計中，我設(shè)計了一些活動如retell the text，reading cprehensin等活動來進(jìn)行鞏固操練，也可以推薦閱讀，課外拓展。為了將課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，使語篇閱讀延伸到課后，讓英語風(fēng)暴更猛烈地來潛入我們的心中，我覺得我們還可根據(jù)教材中語篇內(nèi)容，收集相關(guān)的閱讀材料，發(fā)給學(xué)生閱讀，并利用好已訂閱的英語報刊，有選擇地進(jìn)行閱讀。

總而言之，通過任務(wù)鋪墊導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)整體語境和綜合拓展實(shí)踐活動實(shí)施小學(xué)英語語篇教學(xué)，不僅能夠使小學(xué)生更好地理解語篇內(nèi)容，提升英語運(yùn)能力，還能夠使它們對閱讀產(chǎn)生興趣，是教師設(shè)計語篇教學(xué)策略必須關(guān)注的三大要素，今后，我會繼續(xù)不斷研究并加以創(chuàng)新完善。

六年級學(xué)生英語教案反思【篇5】

本節(jié)課的內(nèi)容我選自深圳朗文教材第七冊第七單元 Eating out ，在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠嚴(yán)密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、 導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

在本節(jié)課中，我從自由談(Free Talk)開始談起，問學(xué)生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends? 有的學(xué)生會說到隨家人到外就餐，那么老師指出：You eat out! 引出本課標(biāo)題：Unit 7 Eating out.

在外就餐有很多內(nèi)容可講， 我選擇了KFC這一同學(xué)們都熟悉的地方做為我本節(jié)課的切入點(diǎn)，緊接著，我用課件展示了KFC的背景知識和相關(guān)內(nèi)容，同時我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物及其名稱，讓他們在體驗(yàn)中學(xué)會英語。

教授新單詞后，用MISSING GAME來練習(xí)新單詞，用WORKBOOK來動手熟悉單詞的拼寫。

當(dāng)展示到MONEY 這個詞匯時，老師問學(xué)生：What are you going to do with the money? 以此來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)Eating out的內(nèi)容。

二、 自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、 單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。

從整節(jié)課來看，教學(xué)時間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。

六年級學(xué)生英語教案反思【篇6】作為一名新老師，對于如何轉(zhuǎn)化班上十幾名后進(jìn)生很是頭疼。

如何讓他們在英語學(xué)科上背會單詞呢?專門找出來一節(jié)課讓孩子背單詞嗎，可是會背的還是在背課，而不會的繼續(xù)玩。后來我只能用自己的“老師的威嚴(yán)”逼著他們一個一個字母的寫，直到孩子們都能完成，我想借助鄭州教育信息網(wǎng)這個平臺向我們的有經(jīng)驗(yàn)的老師來求助。我今天上課給孩子教授發(fā)音規(guī)律讓孩子不死記硬背，然后我自己放慢了講課節(jié)奏，盡量讓孩子們都能聽懂話，然后又主動和其他班的老師要了倆節(jié)課，專門來訓(xùn)練他們，希望有效果!~孩子是需要時間來背單詞的，一節(jié)課如何更加有效果讓這節(jié)課?就是給孩子上課的時間來解決課下的單詞，我以前成績考得很差，就是因?yàn)槲铱偸呛軕?yīng)付的告訴大家!記得要背寫單詞可是真的沒有時間靜下心來背單詞，我要以后以單詞為例子，將課上的任務(wù)盡可能的完成，對話，上課就練會，不要等到課下“下課練習(xí)”。

下課就布置一些開放型的作業(yè)，比如：讓孩子自己做一些習(xí)題，或者讓孩子畫一幅畫，總之，不能將課上“consolidation”(鞏固)當(dāng)做作業(yè)來對待。我覺得要好好備課，提高課堂實(shí)效，讓孩子感到學(xué)習(xí)英語的快樂!

六年級學(xué)生英語教案反思【篇7】

本課是六年級上學(xué)期第一單元Story time部分對話題的語篇閱讀教學(xué)。閱讀過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生簡單的閱讀策略。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、各班學(xué)生層次不一，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)興趣不高，甚至羞于參與課堂教學(xué)。針對這一情況，可以發(fā)揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動，以便各有所獲。

2、整堂課中，注意學(xué)生閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在逐步理解故事的過程中，分別讓學(xué)生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在每一次的活動中，我都讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去讀，具有一定的目的性，并規(guī)定用不同符號在文中畫出答案，培養(yǎng)學(xué)生勾畫、做批注的習(xí)慣。

3、對于高年級的學(xué)生而言，英語思維的發(fā)展重要性逐步凸顯出來。我們應(yīng)該力圖通過不同形式、不同層次的活動，跳出機(jī)械認(rèn)讀的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的思維，學(xué)生思維發(fā)展是一個長期訓(xùn)練的過程。

英語的教案反思怎么寫 篇3

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思

unit 10 i’ m going to be a basketball player

教學(xué)設(shè)計向陽川鎮(zhèn)中學(xué)白長龍

一、教學(xué)內(nèi)容的分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語新課標(biāo)》學(xué)生用書八年級上冊，第十單元i am going to be a

bastketball player 的section a

地位和作用：這是第十單元的第一課時的內(nèi)容，其中心的話題是談?wù)撊松硐搿Ｍㄟ^對本課時的內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生對be going to

這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個初步的了解，并能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談，為后面的section b

的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本單元中起著承上啟下的作用，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識目標(biāo)

(1)掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用want to be 和be going to do 這兩種語言結(jié)構(gòu)來談?wù)搶ξ磥淼拇蛩恪?/p>

2、能力目標(biāo)

(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)

(2)說一能利用目言語進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>

(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。

(4)寫一運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。

3、情感目標(biāo)

通過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，產(chǎn)現(xiàn)在就下決心為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動力、有抱負(fù)、健康成長的新一代青少年。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語：be going to 句型。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用be going to 句型表達(dá)將來打算。

四、教法/學(xué)法分析

1、教法分析

啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)

2、學(xué)法分析

課前預(yù)習(xí)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，知識遷移法

五、設(shè)計理念

在英語課堂里根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計不同的課堂活動任務(wù)，根據(jù)設(shè)計出不同的課堂行動任務(wù)給出相應(yīng)的語境及詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pair work和group

work訓(xùn)練活動。

六、教學(xué)過程

step 1 revision

通過want to be 句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，從而導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容be going to be 這一般將來時的結(jié)構(gòu)。

目的：1、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞，用學(xué)過的句式練習(xí)引出新的目標(biāo)語，讓目標(biāo)語的學(xué)習(xí)和活動的開展掃清障礙。

2、調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在輕松的游戲氣氛中展開。

step 2 presentation(導(dǎo)入)

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來時的內(nèi)容，談?wù)撟约旱睦硐肱c人生目標(biāo)。 t:what are you going to be a ??.when you grow

up ?

s：i am going to be ??[目的]：通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時的教學(xué)內(nèi)容是要談?wù)撟约旱娜松硐搿?/p>

step3 practice (操練)

根據(jù)學(xué)生的討論，布置學(xué)以pair work 的形式討論各自的人生理想及實(shí)現(xiàn)理想的方式

a:what are you going to be when you grow up?

b :i am going to be a ?

a :how are you going to ?

b :i am going to ?

[目的]：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過去時練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。教育學(xué)生要從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗

通過前一階段的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能夠很輕松的完成課文的聽力訓(xùn)練。并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識表達(dá)自己的想法。

在任務(wù)和活動進(jìn)行中，學(xué)生有時任務(wù)不清楚，責(zé)任沒明確，教師在周圍觀察，及時給出指導(dǎo)和說明，使任務(wù)和活動順利開展。

step4

通過教師給出的三個問題來用將來時寫一篇短文，達(dá)到知識的拓展和升華延伸。讓知識融入學(xué)生的生活實(shí)踐。

what are you going to be when you grow up?

why are you going go be a/an ??

how are you going to do that ?

step 5

引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用be going to do 去造句子，讓學(xué)生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息，讓學(xué)生用第三人稱單數(shù)進(jìn)行知識的遷移。

what is she going to do tomorrow ?

she’s going to clean the house tomorrow.

step6summary

be going to do 表示一般將來時的用法及結(jié)構(gòu)

step7 homework and assessment (鞏固和評價)

以“my future”為題寫一篇短文。要求寫清自己的人生理想，以及為實(shí)現(xiàn)這個理想要付出哪些努力

[目的]：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力;同時檢驗(yàn)教學(xué)的效果，對有問題的地方，采取及時的補(bǔ)救措施;減少學(xué)生的遺忘率，對進(jìn)行形成性評價。

反思：我認(rèn)為英語教學(xué)活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學(xué)中要為自己定位，改變自己的教學(xué)方式，也要轉(zhuǎn)換自己的角色。成為學(xué)生的助手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，來完成所設(shè)計的任務(wù)。而且教師在設(shè)計課時，也要選學(xué)教材中的內(nèi)容，讓教材對學(xué)生而言，鮮活起來，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在教育教學(xué)活動中，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動中來，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評價好每一名學(xué)生。新的課程已經(jīng)全面展開，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自己充電，快點(diǎn)成長起來，不斷的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展自己，磨練自己，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計

與反思

英語的教案反思怎么寫 篇4

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在整個教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，所以在每個活動設(shè)計中，我都用了各種形象的聲音，這樣不僅渲染了課堂氣氛，掀起一個個小高潮，還使學(xué)生在這種情景中，始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，敢于開口說英語，并能和同伴主動配合。環(huán)節(jié)之間，我都是用承上啟下的話語進(jìn)行銜接的，這樣使各個環(huán)節(jié)連貫、順暢、自然，學(xué)生不感到突兀、牽強(qiáng)。

在學(xué)生的操練環(huán)節(jié)上，我根據(jù)練習(xí)要有提度性的標(biāo)準(zhǔn)，把整堂課的練習(xí)分為機(jī)械操練、有意義操練和交際性操練，層層深入，由簡到難。

當(dāng)然，盡管精心設(shè)計，但每一節(jié)課都有它的不足之處。我認(rèn)為，在這次教學(xué)設(shè)計中，我所安排的學(xué)生的活動內(nèi)容還是比較單調(diào)的。雖然本課句型是Whatsthatnoise？，但還可以穿插其它一些簡單對話進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地、靈活地掌握語言技能。

在今后的課堂教學(xué)設(shè)計活動中，我將會更加關(guān)注學(xué)生所需，深入靈活地挖掘教材，學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷探索創(chuàng)新。希望自己能夠在英語教學(xué)中不斷超越自己，讓學(xué)生的英語課上得真實(shí)、有效、富于樂趣。

英語的教案反思怎么寫 篇5

本學(xué)期，高一年級進(jìn)行了文理分科，我擔(dān)任的是高一（x）（x）兩個班的教學(xué)工作。雖然這兩個班都是文科班，但由于它們整體基礎(chǔ)不一樣，本學(xué)期的教學(xué)工作較之前有了稍微的變化?，F(xiàn)總結(jié)如下：

　一、根據(jù)教材，改變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

之前的模塊x和x的教學(xué)我基本上是按部就班的在講解課本上的知識，這樣的教學(xué)感覺很平淡，所以這學(xué)期在老老師的指導(dǎo)下，在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，我漸漸地找到了教材上的重中之重，并一步一步的引導(dǎo)學(xué)生掌握這些重點(diǎn)。本學(xué)期課文已經(jīng)進(jìn)入模塊x的學(xué)習(xí)，課文變得越來越長，句子也越來越復(fù)雜。我盡量把這些句子拆成學(xué)生比較熟悉的句型，并且把里面的語法點(diǎn)提煉出來。在學(xué)生能夠掌握的基礎(chǔ)上再讓他們學(xué)著整合一些新的句型，希望學(xué)生從了解到掌握，再在背誦的基礎(chǔ)上，徹底地會使用這些句型。此外，本學(xué)期的教學(xué)過程中，我還切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)，緊密結(jié)合新課標(biāo)里要求的文化意識目標(biāo)，側(cè)重于幫助學(xué)生積累文化背景知識，提高文化意識。同時，學(xué)英語時多了解一些英語國家的文化，也有助于語言的學(xué)習(xí)。比如在講授模塊x第三單元《Backtothepast》時，我補(bǔ)充了很多關(guān)于四大文明古國方面的知識，學(xué)生很感興趣，對后面知識的講解也很有幫助。

　二、根據(jù)實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排

本學(xué)期由于會考、中考和高考等原因，使授課時間比較緊張，因此我靈活統(tǒng)籌安排將部分較難的內(nèi)容刪去不講，對重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識進(jìn)行精講精煉，讓成績好的學(xué)生能更加鞏固所學(xué)知識，也讓差生能夠有所收獲。

同時，由于課文的聽力部分對我校學(xué)生來講，難度比較大。因此，我只挑選出了比較簡單的部分進(jìn)行訓(xùn)練，其他仍以英語周報聽力為主。并且由于時間緊湊，有時還利用課余時間進(jìn)行不斷訓(xùn)練。同時，本學(xué)期學(xué)習(xí)仍以側(cè)重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識做起，從單詞，句型出發(fā)。

由于兩個班學(xué)生的底子不一樣，我在備課上面花了很多的時間。在4班的教學(xué)方面，我把重要的知識點(diǎn)給他們提煉出來讓他們通過比較、聯(lián)系、讀、背和練來掌握書上的內(nèi)容。每次上課前5分鐘通過講一些小故事，或跟讀單詞的方法來讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因?yàn)檫@個班很多男生的英語基礎(chǔ)不太好，我經(jīng)常表揚(yáng)他們，提高了他們的自信心。而在x班的教學(xué)上，我慢慢的訓(xùn)練他們自己找重點(diǎn)句型，找重點(diǎn)單詞的用法，講解知識點(diǎn)的能力。課堂上給他們討論和提問的機(jī)會，給他們到講臺前面和下面的學(xué)生對答案的機(jī)會。

三、發(fā)揮學(xué)生的主動性作用，以少帶多

這次，我所教授的兩個文科班里，均有個別女生學(xué)習(xí)比較拔尖，并且有膽量，可以像小老師一樣在班級里進(jìn)行簡單的教授。因此，利用這個優(yōu)勢，我經(jīng)常讓這幾個同學(xué)在早讀時，起來帶動大家讀單詞，讀課文。既給大家指定了任務(wù)，使有的同學(xué)不會無所事事，同時鍛煉了學(xué)生能力，也提高了學(xué)習(xí)效率。

四、激勵優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生，進(jìn)行培優(yōu)扶差工作

本學(xué)期，我仍堅持培優(yōu)扶差策略。對優(yōu)生我對他們提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，提高他們的積極性，并在平時給他們另外布置一些相對有難度的任務(wù)，讓他們不斷接受挑戰(zhàn)，拓寬領(lǐng)域，同時也不斷肯定他們的成果。而對班級里的差生，我盡可能給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。

五、虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的教務(wù)水平

我們組內(nèi)的老師們都很敬業(yè)，教學(xué)能力都很強(qiáng)，這學(xué)期我還是堅持到她們的班級聽課，聽完課之后及時對比她們的講授方法和自己的講課方式，好好地進(jìn)行教學(xué)反思。在組內(nèi)集體備課的時候提出自己在教學(xué)方面的所困和所獲，認(rèn)真聽取她們的建議。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)一些名師的教學(xué)過程，閱讀一些關(guān)于有效教學(xué)的文章，不斷給自己“充電”，以適應(yīng)時代的發(fā)展對于教師職業(yè)技能的要求。

當(dāng)然在這學(xué)期的教學(xué)過程中還有很多地方值得我不斷地去改進(jìn)。特別是在尖子生的提拔上，在后進(jìn)生的補(bǔ)差方面需要我不斷地想辦法來解決。

總結(jié)這一年來，我覺得自己在不斷的進(jìn)步。在接下來一年里，學(xué)生也將進(jìn)入另一更高層次。因此在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取能夠更好地提高自己！

英語的教案反思怎么寫 篇6

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思，掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言，說一能利用目言語進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摚攸c(diǎn)有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語句型，初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計與反思。

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思20__-09-1615:00:25|#1樓回目錄

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思

Unit10Imgoingtobeabasketballplayer

教學(xué)設(shè)計向陽川鎮(zhèn)中學(xué)白長龍

一、教學(xué)資料的分析

本課時的教學(xué)資料選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語新課標(biāo)》學(xué)生用書八年級上冊，第十單元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA

地位和作用：這是第十單元的第一課時的資料，其中心的話題是談?wù)撊松硐搿Ｍ高^對本課時的資料理解，引導(dǎo)學(xué)生對begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個初步的了解，并能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談，為后面的SectionB的學(xué)習(xí)打下基矗在本單元中起著承上啟下的作用，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識目標(biāo)

(1)掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用wanttobe和begoingtodo這兩種語言結(jié)構(gòu)來談?wù)搶ξ磥淼拇蛩恪?/p>

2、潛力目標(biāo)

(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)

(2)說一能利用目言語進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>

(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。

(4)寫一運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。

3、情感目標(biāo)

透過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自我的人生理想，產(chǎn)此刻就下決心為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動力、有抱負(fù)、健康成長的新一代青少年。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語：begoingto句型。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用begoingto句型表達(dá)將來打算。

四、教法/學(xué)法分析

1、教法分析

啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)

2、學(xué)法分析

課前預(yù)習(xí)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，知識遷移法

五、設(shè)計理念

在英語課堂里根據(jù)教材資料設(shè)計不一樣的課堂活動任務(wù)，根據(jù)設(shè)計出不一樣的課堂行動任務(wù)給出相應(yīng)的語境及詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork和groupwork訓(xùn)練活動。

六、教學(xué)過程

Step1Revision

透過wanttobe句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，從而導(dǎo)入這天的教學(xué)資料begoingtobe這一般將來時的結(jié)構(gòu)。

目的：1、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞，用學(xué)過的句式練習(xí)引出新的目標(biāo)語，讓目標(biāo)語的學(xué)習(xí)和活動的開展掃清障礙。

2、調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在簡單的游戲氣氛中展開。

Step2Presentation(導(dǎo)入)

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來時的資料，談?wù)撟晕业睦硐肱c人生目標(biāo)。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup?

S：Iamgoingtobe[目的]：透過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時的教學(xué)資料是要談?wù)撟晕业娜松硐搿?/p>

Step3Practice(操練)

根據(jù)學(xué)生的討論，布置學(xué)以pairwork的形式討論各自的人生理想及實(shí)現(xiàn)理想的方式

A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

B:Iamgoingtobea

A:Howareyougoingto

B:Iamgoingto

[目的]：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，透過去時練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。教育學(xué)生要從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并為實(shí)現(xiàn)自我的理想而努力奮斗

透過前一階段的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能夠很簡單的完成課文的聽力訓(xùn)練。并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識表達(dá)自我的想法。

在任務(wù)和活動進(jìn)行中，學(xué)生有時任務(wù)不清楚，職責(zé)沒明確，教師在周圍觀察，及時給出指導(dǎo)和說明，使任務(wù)和活動順利開展。

Step4

透過教師給出的三個問題來用將來時寫一篇短文，到達(dá)知識的拓展和升華延伸。讓知識融入學(xué)生的生活實(shí)踐。

Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

Whyareyougoinggobea/an?

Howareyougoingtodothat?

Step5

引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用begoingtodo去造句子，讓學(xué)生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息，讓學(xué)生用第三人稱單數(shù)進(jìn)行知識的遷移。

Whatisshegoingtodotomorrow?

Shesgoingtocleanthehousetomorrow。

Step6Summary

Begoingtodo表示一般將來時的用法及結(jié)構(gòu)

Step7Homeworkandassessment(鞏固和評價)

以“MyFuture”為題寫一篇短文。要求寫清自我的人生理想，以及為實(shí)現(xiàn)這個理想要付出哪些努力

[目的]：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的潛力;同時檢驗(yàn)教學(xué)的效果，對有問題的地方，采取及時的補(bǔ)救措施;減少學(xué)生的遺忘率，對進(jìn)行構(gòu)成性評價。

反思：我認(rèn)為英語教學(xué)活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學(xué)中要為自我定位，改變自我的教學(xué)方式，也要轉(zhuǎn)換自我的主角。成為學(xué)生的助手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，來完成所設(shè)計的任務(wù)。而且教師在設(shè)計課時，也要選學(xué)教材中的資料，讓教材對學(xué)生而言，鮮活起來，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，同時在教育教學(xué)活動中，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動中來，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評價好每一名學(xué)生。新的課程已經(jīng)全面展開，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自我充電，快點(diǎn)成長起來，不斷的加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展自我，磨練自我，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

英語的教案反思怎么寫 篇7

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

　一、考試質(zhì)量分析

1.試題方面：本次試題大多來自于平時學(xué)生接觸過的練習(xí)，試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。難度適中，而且題型比較全面。

2.試卷方面：本次考試題型，分為聽力部分、詞匯、單項(xiàng)選擇、句型轉(zhuǎn)換、單詞歸類、短文填空、閱讀理解、補(bǔ)全對話，和寫作九部分，各部分難易程度不同。

1.聽力的得分率不高，平均在xx分左右，其中第4部分完成情況最差。這說明學(xué)生大多還是學(xué)習(xí)啞巴英語，聽說能力還有待提高。

2.單詞歸類的得分率是最高的，但仍有個別學(xué)生放空。詞匯完成質(zhì)量不高，主要是學(xué)生對詞匯不夠重視，自覺背誦單詞的學(xué)生很少，很多學(xué)生在初一沒有打好基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)起來覺得很吃力。有些甚至都懶得背，造成很大的單詞漏洞。

3.選擇填空得分情況很差，平均分只在6分左右，說明學(xué)生的聽課效率低，課后鞏固少。

4.補(bǔ)全對話主要考查學(xué)生的口語運(yùn)用能力，這部分情況較好，但也有個別同學(xué)得分不佳。

5.句型轉(zhuǎn)換考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，題型難易適中，但是做得也不理想，這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握很不扎實(shí)，不能做到融會貫通。

6.短文填空和閱讀難度適中，但是得分率也不高。這主要考察是學(xué)生獲取信息的能力以及單詞搭配、習(xí)慣用法、語言結(jié)構(gòu)的掌握。這說明學(xué)生的綜合運(yùn)用能力不高。

7.寫作的答題情況也不理想，細(xì)節(jié)錯誤很多，寫不出很完整的句子，出現(xiàn)很多中文式英語。這說明學(xué)生肚子里的墨水少，語言基本功不扎實(shí)，知識積累太少。

　二、考試質(zhì)量分析

參考數(shù)：xx

平均分：xx

及格率：xx

優(yōu)秀率：xx

最高分：xx

最低分：xx

三、教學(xué)建議和措施

1.詞匯長抓不懈，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺背誦單詞的習(xí)慣；

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；

4.講課時，盡量使用簡明、準(zhǔn)確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語；

5.在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力；

6.啟發(fā)他們學(xué)會運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；

7.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從句子到文章，做到每周一練，每練必講。

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