口耳目教案精品。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學(xué)過程的知識點。一個好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？小編陸續(xù)為大家整理了口耳目教案精品，希望對你的工作和生活有所幫助。

口耳目教案 篇1

師：上節(jié)課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果，今天，小熊貝貝又準(zhǔn)備了許多蘋果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）

小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認(rèn)識六只蘋果上的生字。

師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

生：（搶讀生字）

師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記得又準(zhǔn)又牢，后面聽課的老師也很想向你們學(xué)一學(xué)識字方法。現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位老師展示一下好不好？

生：好。

師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（生齊讀tu兔）

師：怎樣記住它？

生：上面的

口耳目教案 篇2

本課是人教版第一冊識字一的第二課。本課是象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，經(jīng)過將近兩個月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國的漢字文化。

1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。

2、認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

難點：通過12個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1、師：孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、）學(xué)生認(rèn)讀

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個個都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）

1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識的老朋友一樣嗎？（不一樣）

2、（課件出示“口”字）請小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個字。古代的這個字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個部位很像呢？（生答：嘴巴）

3、同學(xué)們，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）

4、你們還想認(rèn)識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）

4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”

（2）有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

猜出謎底后，請同學(xué)上講臺畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。

6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個字的演變過程。

1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：

A、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友（先找象形字），（兩個人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友（三個人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”

同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）

1、完成課后練習(xí)“我會練”

2、找一找，在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識的新朋友，和你的家人、朋友說一說。

3、用今天所認(rèn)識的“新朋友”給家人講一個小故事。

口耳目教案 篇3

課時授課計劃

課題2、口耳目（1）

課時教學(xué)目標(biāo)

1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀12個生字，學(xué)會正確書寫十，認(rèn)識筆畫1（豎）和一個偏旁角字頭。

2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。

教學(xué)設(shè)想

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字。

教學(xué)程序與策略

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，在很久以前在我們中國還沒有漢字，但是人們也需要用文字來表達(dá)，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據(jù)事物的形狀造出了很多字，老師也給大家?guī)砹藥讉€，想看看嗎？

二、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字。

1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）

仔細(xì)看看，你認(rèn)識哪幾個朋友？指名說說是什么字讓猜出的學(xué)生說說理由。

2、我們都認(rèn)識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識我們嗎？看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。

猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？

（1）小組合作猜，說說理由。);

（2）指名匯報小組猜的成果。

重點了解：禾這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在禾是指小時候的莊稼，出示一片禾苗禾苗這個詞語。日指太陽。兔子的兔的頭上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。

3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。

（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。

（2）去掉圖片。男女生比賽讀。

（3）去掉拼音讀。分小組讀。

（4）組長匯報，開火車讀。;

4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。

羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。

鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。

兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;

竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。

木木木，我學(xué)樹木快快長。

禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。

三、小結(jié)引申。

1、演示木的演變過程，仔細(xì)看看，這個木是怎么演變過來的?？催^之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。

2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說（由學(xué)生暢所欲言，只要說出自己的想法）。

四、指導(dǎo)書寫。

1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。

2、教學(xué)新筆畫1（豎）。邊說邊跟老師書空。

3、仔細(xì)觀察十在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。

4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。

5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評議后再次書寫。

教后反思錄

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

口耳目教案 篇4

教材分析：

本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫十、木、禾3個字。

課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）

三、鞏固認(rèn)讀

（1）書上48頁我會連。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

shu mu yue liang er duo xiao niao

樹木月亮耳朵小鳥

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian youjiu zhi tu

籠子里面有九只兔.

en jia you san kou ren

我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。

（3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

五、實踐作業(yè)：

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）

口耳目教案 篇5

《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“|ノ丶”3種筆畫。

（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

（3）教學(xué)重、難點。

本課重點是認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。

因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：

為了突出本課教學(xué)重點，突破難點，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會認(rèn)，并且學(xué)會書寫。

具體環(huán)節(jié)如下：

（1）識字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認(rèn)識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。

①將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的`造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變來的。

②出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

寫字是本課的教學(xué)重點之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合，識記漢字之后，有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅實基礎(chǔ)。

總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。

口耳目教案 篇6

1.認(rèn)識本課生字，會寫口、耳、目、手、足、站、坐七個生字。

2.理解“站如松”等四句的含義，并能正確、流利地背誦這四句話。

3、能在自己身體上指出這五個器官，知道這五個器官的用途。

情感態(tài)度價值觀觀察圖畫，圖文結(jié)合，認(rèn)識五個器官和它們的用途，教育學(xué)生養(yǎng)成聽、說、讀、寫的好習(xí)慣，學(xué)好語文，并能在實際生活和學(xué)習(xí)中正確運用語文。

教學(xué)重點認(rèn)識并會寫本課生字，知道五個器官的用途。

教學(xué)難點指導(dǎo)書寫、認(rèn)識五個器官。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，插圖的`課件，與本課人體器官有關(guān)的圖片若干。

1、根據(jù)書中圖畫認(rèn)識五個生字，并能指出身體上的五個器官。

2、說出五個器官的用途。

3、在父母的指導(dǎo)下朗讀“站如松”等四句話，體會含義。

4、按照筆順寫出七個生字。

2、指名讀生字。

3、一邊讀生字，一邊指出相應(yīng)的人體器官。

4、課堂活動：

請一位同學(xué)上到講臺，其他同學(xué)在下面念生字，讓他指出相應(yīng)的人體器官。

5、學(xué)習(xí)生字。

6、說說這五個人體器官的用途。

2、生齊讀課文。

3、指名朗讀課文。

5、說說這四個動作對我們的活動提出了什么要求？

“耳”由橫、豎、豎、橫、橫、橫六畫組成?！澳俊庇韶Q、橫折、橫、橫、橫五畫組成?！翱凇庇韶Q、橫折、橫三畫組成?！笆帧庇善?、橫、橫、豎鉤四畫組成。“足”由豎、橫折、橫、豎、橫、撇、捺七畫組成。

“耳”是聽聲音的器官；“目”是看東西的器官；“口”是說話、吃飯的器官；“手”是拿東西、寫字等的器官；“足”是走路的器官。

“站如松”就是要求站立要像松樹一樣直，“坐如鐘”就是要求坐要像鐘一樣穩(wěn)，“行如風(fēng)”就是要求走路要像風(fēng)一樣快，“臥如弓”就是要求臥下要像弓一樣彎曲。

“目”就是眼睛。

“口”就是嘴?！白恪本褪悄_。

豎鉤的鉤是向左面鉤，如果向右面就叫做提。

捺是從左上角往右下角寫，不要寫成橫。

1.按筆順抄寫書中七個生字。

2、默寫并背誦課文。

口耳目教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀6個生字羊、鳥、兔、木、禾、竹，學(xué)會正確書寫十，認(rèn)識筆畫丨（豎）。

2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。

3、運用多媒體課件，展示象形字的演變過程，感受祖國文字的偉大，激發(fā)熱愛漢字的情感。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

今天老師帶大家去個漂亮的地方──大森林，那里住著許多活潑可愛的小動物，還有一些植物，它們可想和我們交朋友了，瞧，它們來了（出示圖片）。愿意和他們交朋友嗎？誰能看著拼音，跟它們甜甜地打個招呼嗎（出示拼音）？

學(xué)生自由拼讀。

二、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)一認(rèn)：

⑴剛聽到了你們這么熱情的招呼聲，我很想知道，你們都結(jié)識了哪幾個朋友？（指名說，適當(dāng)挑一個朋友作簡單介紹）

⑵我們都認(rèn)識她們了，她們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，想看看嗎（課件出事事物與象形字圖片）？

2、猜一猜：

⑴這是古時候人們寫的字，離現(xiàn)在已有5000多年了，多好看呀！請你猜一猜，她們是誰？說說為什么你猜是它？（指名猜）

⑵小組合作猜，說說你們的理由。

⑶指名學(xué)生匯報小組猜的成果，其他小朋友可補充。

3、記一記：

原來森林朋友送給我們的是它們5000多年前的字，那這些字現(xiàn)在是怎樣的呢？（出示圖和漢字）

⑴請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

⑵哪個特別難的，你記不住，想請小朋友幫忙的，有嗎？（教師相機出示卡片學(xué)習(xí)生字）

⑶生字寶寶可淘氣了，躲到大森林里去了，你還能叫出它們的名字嗎？同桌比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。

⑷看你們多厲害，把生字寶寶又從大森林里請回來了。（男女生賽讀）

⑸摘掉了拼音帽子，你還能認(rèn)出她們嗎？四人小組讀，不會的請小組長領(lǐng)著大家讀讀。

⑹匯報檢查，開火車讀。

三、課中操

老師看出來，大家都很喜歡這些森林朋友，我這還有一首兒歌是講它們的，一起來念念吧，可以加上動作。

兒歌：

我學(xué)小羊咩咩咩。我學(xué)小鳥飛呀飛。

我學(xué)小兔蹦蹦跳。我學(xué)竹子挺挺腰。

我學(xué)樹木快快長。我學(xué)禾苗彎彎腰。

四、小結(jié)引申

1、我們這節(jié)課認(rèn)識了森林朋友帶來的古時候的字，像（出示圖）這些，還認(rèn)識了現(xiàn)在的漢字，像（出示字）這些，那你喜歡森林朋友古時候的字呢還是現(xiàn)在的字？為什么？

2、古時候的字很漂亮，很形象，現(xiàn)在的字寫起來方便，讓人都喜歡，再說沒有古時候的字，哪來現(xiàn)在的字呢？你們看──（課件演示日分的演變過程），仔細(xì)看，這兩個字是怎么演變過來的。

五、指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)田字格各部件的名稱。

2、認(rèn)識新筆畫丨（豎），邊說邊書空。

3、觀察十在田字格中的位置。

4、師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。

5、學(xué)生自己練寫兩個。

口耳目教案 篇8

下面帶來新人教版一年級上冊語文《口耳目》教案，目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字，一起來看看吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時：1課時

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

板書設(shè)計：

課后反思：

口耳目教案 篇9

一、教材簡析:

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后

練習(xí)“我會連”又舉了四個字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點。

本課教學(xué)的重點是識記

12個生字;難點是通過對這12個象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、學(xué)會寫“十、木、禾”三個生字。

3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、教學(xué)重難點:本課教學(xué)重點是識記12個生字,會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?容易混淆,注意區(qū)分。

四、教學(xué)策略:

通過各種游戲活動和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、生字卡片

六、教學(xué)過程設(shè)計:

一、故事引路,游戲鞏固

1、講故事

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)?；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒颉Ｒ魂囄L(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。

小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能說出來嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來嗎?

(通過生動有趣故事把學(xué)生帶入一個美妙的情景,十二個干枯乏味的生字也因此變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

2、“給字寶寶戴帽子”。

a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

c、開火車讀上述帶拼音的生字。

3、“拾貝殼”。

a、沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識的體現(xiàn)為四種顏色。)

b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物)

(教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動學(xué)生主動積極的參予,調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。)

4、猜字謎、編字謎。

a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:

⑴ 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。

⑵ 有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

(字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是最好的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動思維,發(fā)揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果。)

5、加一加、變一變。

如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

a、同桌互相考一考。

b、師生互相考一考。

d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。

(在加和變的過程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

6、“過橋彩虹”。(小組合作學(xué)習(xí))

a、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。

b、各組比賽過橋。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

7、我會連”:

多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音。

8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。

(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進(jìn)行了鞏固。)

(二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

1、在學(xué)寫這三個字之前,讓我們先認(rèn)識3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。

3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。

5、指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

6、學(xué)生描一個,寫一個。

(寫字是本課的教學(xué)重點之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合,識記漢字之后,有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅實基礎(chǔ)。)

(三)綜合能力訓(xùn)練題:

把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字,看誰最聰明?:

( )語花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明

( )明星稀 心直( )快 亡( )補牢

( )上澆油 水落( )出 古( )參天

口耳目教案 篇10

1、認(rèn)識6個生字，會寫“木禾”2個字。認(rèn)識2種新筆畫。

2、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力及自主識字能力。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒體課件，小皇冠。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別聰明。能用多種方法來學(xué)習(xí)這六個生字（口耳木日月火）。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

過渡讀得真好！把這幾個字記得又準(zhǔn)又牢，這節(jié)課再讓我們表現(xiàn)一下吧。你們看，老師請來了誰（月亮姐姐）對，這節(jié)課月亮姐姐就要帶我們做闖關(guān)游戲。首先請大家闖第一關(guān)請用多種方法認(rèn)識六個生字。

1、學(xué)習(xí)“兔”：

首先，我們就從所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起學(xué)一學(xué)，好不好？這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

誰能給它找朋友？誰能說一句話？我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？（反饋并讀讀小白兔的兒歌）

小結(jié)學(xué)法同學(xué)們真了不起，剛才你們用讀讀記記說說的方法就把兔學(xué)會了，那剩下的5個生字打算怎么學(xué)，老師教還是自己學(xué)？，自己學(xué)的小朋友把手舉高。

師行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時候如果遇到困難怎么辦？

2、小組學(xué)習(xí)生字。

3、反饋交流誰來說一說你學(xué)會了什么？（從字音、字形、擴(kuò)詞、說話等方面去交流）

字音強調(diào)“羊”的后鼻音，“竹”的翹舌音。

字形強調(diào)字形與事物的形狀相像。

交流到鳥的時候，讓學(xué)生說說你知道那些鳥并適時得進(jìn)行愛鳥的教育。

小結(jié)好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫──象形字。

1、齊讀同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)得好。（出示卡片。）（生齊讀）

2、同桌對讀齊讀得也不錯，那是不是每個同學(xué)都認(rèn)識這些字呢？同桌同學(xué)你考考我，我考考你。（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

現(xiàn)在這六個生字都學(xué)會的`同學(xué)，請你，把手高高地舉起來。那誰能給這些字娃娃們分分類，學(xué)生分類并說理由。

接下來我們離開圖片做一下找朋友的游戲，好嗎？（出示古字與今字）邊找邊唱找朋友的游戲，找完再把字貼在黑板的音節(jié)上?，F(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？

（課件顯示第二關(guān)書寫“木、禾”字）讓我們寫“木、禾”兩個字。這個也難不倒我們，對不對？

1、認(rèn)識筆畫：

在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識兩種筆畫，第一種筆畫“丿”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第二種筆畫“丶”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。（生分別練習(xí)兩種筆畫，注意書寫姿勢）

2、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：

現(xiàn)在我們又認(rèn)識了兩種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”和豎。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢?！跋葯M后豎，先撇后捺”。

3、觀察并書寫：

（出示田字格的字）讓我們先仔細(xì)觀察，并說說該寫在哪那里？（師生書空）“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫“木”）

最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫法相同。（生練習(xí)寫“禾”字）寫完的同學(xué)請把你的小手驕傲地舉起來?？磥泶蠹叶己苣芨?，月亮姐姐說要來點難得，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)，好讓我們挑戰(zhàn)第三關(guān)。

編一編，選用本節(jié)課學(xué)過的兩個或兩個以上生字說一兩句話或編一個故事。

月亮姐姐直夸我們厲害，就為我們帶來了一段漢字的演變過程的錄象做為獎品，想看嗎？那就讓我們邊看邊猜，看誰猜得快，好嗎？看完了你想說什么？對在我們的生活當(dāng)中也有許許多多這樣的象形字，課后讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

口耳目教案 篇11

《口耳目》教案

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

直接切入，感知象形字的特點

1、出示古文字“日”和“月”的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）

2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。

在遠(yuǎn)古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！

5、（看書時的要求：）

仔細(xì)看圖驗證你猜得對不對。

看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。

出示課件，分四組識記漢字。

第一組：日月火

第二組：口耳目

第三組：羊鳥兔

第四組：木禾竹

三、自主觀察發(fā)現(xiàn)

1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。

2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）

四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點

1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這里面有兩個字的字音相同，但字形不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

區(qū)別“目”和“木”：

認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的`圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的“目”）

“木”就是樹?？谠E：木是一棵樹。

兩個字表示的意思完全不同。

2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

如：“鳥”點是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；

五、課中休息

六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字

指讀卡片（帶音節(jié)）。

2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書寫：

師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。

寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）

2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。

七、用游戲強化識記字形

課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；

教師打亂順序開火車指讀；

這些生字也能連成一首兒歌呢！聽——師拍手范讀；生練習(xí)。

八、總結(jié)：今天的活動真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？

九、作業(yè)：

1、書寫漢字；

2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。

口耳目教案 篇12

圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容: 第二冊 第27頁 教學(xué)目標(biāo): 通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。通過擺、拼、剪、觀察等活動,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備: 1、風(fēng)車一只;2、二張長方形紙、二張正方形紙;3、兩張一樣的長方形紙片;4、三角形若干個;5、一個圓形紙片。 學(xué)具準(zhǔn)備: 1、二張長方形紙、二張正方形紙;2、兩張一樣的長方形紙片;3、三角形若干個;4、一個圓形紙片;5、12根小棒。 (2、3、4學(xué)具盒中有,課前剪下) 教學(xué)過程: 一、風(fēng)車引入 1、看到風(fēng)車,你想到了什么?或者你想對風(fēng)車說些什么?(邊說邊演示) 2、引:這個風(fēng)車是有一張神奇的紙做出來的,它就是正方形。 二、認(rèn)識正方形邊的特征 1、請小朋友也拿出一張正方形的紙,高高舉起,認(rèn)識正方形的“邊”——四條“邊”。 2、沿著折痕(虛線:對角線)對折,發(fā)現(xiàn)正方形的兩條邊怎么樣?(比一比,仔細(xì)觀察,兩條邊的長短是怎樣的?)再對折,又發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣? 3、引:正方形的四條邊都一樣長。(同桌互說) 4、如果我們沿著四條折痕剪開很快就可以做成“風(fēng)車”了。(體驗:正方形是一張神奇的紙) 三、認(rèn)識長方形邊的特征 1、認(rèn)識長方形的四條邊: 2、操作:上下對折,仔細(xì)觀察:兩邊的長短怎么樣?講給同桌聽,想象一下,如果左右對折,會發(fā)現(xiàn)什么? 3、引:上下兩邊叫對邊,左右兩邊叫對邊,對邊一樣長或?qū)呄嗟取? 四、圖形的轉(zhuǎn)化 1、你能用這張長方形的紙做成風(fēng)車嗎?四人小組內(nèi)先商量一下,后交流。 2、方法:將長方形的紙變成最大的正方形紙。長方形的一條短邊與鄰近的一條長邊重合,把多余部分撕下,就變成一個最大的正方形。然后將正方形的紙制作成“風(fēng)車)。 3、小結(jié):圖形之間可以相互轉(zhuǎn)化。 五、 開放性拼組活動 1、用兩張一樣的長方形紙在桌上拼擺,拼擺出自己喜歡的圖形來。先獨立練后指名投影器上展示。(對拼成一個大的長方形、一個正方形要加以強調(diào)) 2、拿出四張完全一樣的正方形紙片,動手拼出自己喜歡的圖形。先獨立拼,拼完后可以在教室內(nèi)走動,看看別的小朋友拼出了什么?你們拼的有什么不一樣?最后交流。 3、用12根小棒拼出自己喜歡的長方形、正方形。先獨立拼后投影器上演示。用12根小棒拼擺圖形時,若拼擺出長方形、正方形時,可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合、拓展、融合。 ⑴用幾根小棒拼擺成一個長方形,仔細(xì)觀察:上下邊放幾根?左右邊放幾根?(一方面對以前學(xué)的方位、位置等知識融合進(jìn)去了,另一方面對長方形的對邊相等得到了強化。)

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