比尾巴教案五篇。

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。那如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“比尾巴教案五篇”，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

比尾巴教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

重點(diǎn)；

1、識(shí)字

2、正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：認(rèn)字、讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的字。

設(shè)計(jì)特色：快樂學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：小黑板、插圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正，比誰寫字漂亮。森林里的小動(dòng)物們看到小朋友們比得這么有勁，也想開展比賽活動(dòng)，還邀請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委呢，你們?cè)敢猱?dāng)小評(píng)委嗎？那老師當(dāng)大評(píng)委。

板書、讀題。

尾、巴”。讀準(zhǔn)“巴”的輕聲。

二、 參賽隊(duì)員登場(chǎng)（看圖識(shí)字）

1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊(duì)員們吧！

2、出示卡片，看看他們是誰呀？

（1） 出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認(rèn)讀“猴”

（2） 你們瞧！是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢？出示兔子圖，貼圖

（3） 接下來要出場(chǎng)的是？出示公雞，認(rèn)讀“公雞”，認(rèn)識(shí)“八”偏旁。

（4） 再看看第四位是誰呀？貼圖，認(rèn)讀“松鼠”

（5） “嘎嘎”聽！他是？出示圖及卡片，貼圖認(rèn)讀“鴨”，認(rèn)識(shí)“鳥”偏旁。

（6） 最后還有一位，會(huì)是誰呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？

再比賽搶讀字卡。

三、比賽開始（初讀課文，隨文識(shí)字）

。

好，開始讀吧！

3、全班交流遇到了哪些字寶寶，請(qǐng)小老師帶讀。

（1） 小老師帶讀

（

（3） 開火車讀有拼音的字卡。

（4） 讀句子。字寶寶又跳進(jìn)了句子里還會(huì)讀嗎？

4、指導(dǎo)讀好問句。

（

（2） 對(duì)，這個(gè)叫問號(hào)。我們遇到這種有問號(hào)的問句時(shí)該怎么讀呢？誰來說說，讀讀？指名讀。

（3） 試讀

（4） 指名讀

（5） 齊讀

6、請(qǐng)同學(xué)們打開書，你們看可愛的小動(dòng)物們也來到了我們書里呢。

大評(píng)委讀第一節(jié)問句，你們讀回答。第三節(jié)問句你們讀，我回答，大評(píng)委和小評(píng)委比賽讀，小動(dòng)物們?cè)u(píng)好嗎？（師生對(duì)讀）

7、男女生對(duì)讀。

四、宣布比賽結(jié)果，再讀課文

五、 游戲鞏固識(shí)字

，再互評(píng)。

2、齊讀生字

3、游戲鞏固生字：登山奪紅旗

（1）出示小黑板

（2）說游戲規(guī)則

（3）計(jì)時(shí)開始游戲

（4）公布比賽結(jié)果

五、比賽后記（作業(yè)）

今天這些可愛的小動(dòng)物們來到我們班參加比尾巴大賽，可高興了。這些天天氣變冷，小馬小牛和小魚他們都感冒了，沒趕上今天的比賽。明天才能趕到，這樣吧，同學(xué)們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的？

比尾巴教案【篇2】

一、教材的理解。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，而對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問句。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的 興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問句。四、設(shè)計(jì)理念：學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。五、教學(xué)流程：1、課前談話：猜謎語。2、比賽開幕，激趣導(dǎo)入。3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。4、比賽開始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。（1）了解參賽動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字。（2）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇一、二兩個(gè)小節(jié)或者三、四兩個(gè)小節(jié)。）①學(xué)習(xí)讀問句。②學(xué)習(xí)句子，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（3）練讀第一、二小節(jié)。5、復(fù)習(xí)鞏固生字。6、寫字練習(xí)。7、課堂總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：比尾巴猴子 長(zhǎng)兔子 短松鼠 好像一把傘。六、課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情?！侗任舶汀氛f課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說課拼音綜合活動(dòng)課（以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容）《識(shí)字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語文教案在教學(xué)第10課《比尾巴》一文中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，如同桌對(duì)讀、師生合作讀、男女讀、找好朋友讀等等，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。1、注重情境創(chuàng)設(shè)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，“和你熟悉的小動(dòng)物打聲招呼吧！”“小動(dòng)物看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，瞧，它們都出來想請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委了，你們?cè)敢鈫幔俊痹趯W(xué)生的“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好，我叫***?！薄@些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。2、趣味對(duì)讀，熟讀課文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，融入課文情境：評(píng)委們，最想評(píng)出哪個(gè)項(xiàng)目呢？然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對(duì)讀：請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀、和老師合作讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。師生互動(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中，教師教的最終目的是為了不教，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，也就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，脫離教師自己學(xué)。因此，教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己借助拼音學(xué)習(xí)，我只是檢查他們的學(xué)習(xí)情況，了解他們自學(xué)的效果。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)生字的方法，提高自學(xué)能力。《比尾巴》說課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說課拼音綜合活動(dòng)課（以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容）《識(shí)字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語文教案（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今社會(huì)，需求的是合作型、創(chuàng)新型人才，學(xué)生的交際能力是適應(yīng)社會(huì)的必備條件。因此，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生和老師合作讀，然后讓學(xué)生自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，意在使他們能正確對(duì)待周圍的人和物，能與人進(jìn)行正常交往，和睦相處。4、不足之處。（1）在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我力求能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，可是由于課堂應(yīng)變能力不夠隨機(jī)應(yīng)變，所以有些環(huán)節(jié)處理的不夠好。（2）教師在評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)上還要加強(qiáng)，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)的更明顯。（3）在板書設(shè)計(jì)上還可更活潑些，例如可以用些小動(dòng)物的圖片，從而使板書更美觀。

比尾巴教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

鳥”。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

３、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽《比尾巴》歌曲。

（課件出示《比尾巴》動(dòng)畫歌曲）

板書課題：比尾巴

跟你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧！

二、學(xué)文識(shí)字

讀的時(shí)候句末聲音要往上揚(yáng)，我們聽聽錄音上是怎么讀問句的。

聽錄音范讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、同學(xué)們自由讀課文，圈出本課的生字詞，和同桌拼一拼，讀一讀。

6、齊讀生字。

7、小組交流如何記住這些生字寶寶。

8、指名學(xué)生班上匯報(bào)識(shí)字方法，教師引導(dǎo)

三、讀兒歌，學(xué)習(xí)一二小節(jié).

指名學(xué)生讀。師：“誰的尾巴長(zhǎng)？”生：“猴子的尾巴長(zhǎng)。”師：“誰的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”師：“誰的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘?！保ㄟ叧鍪菊n件隨機(jī)板書）

2、練讀

a.男女生三問三答。b師生一問一答。C找好朋友一問一答。

四、學(xué)習(xí)

三、四小節(jié)

四小節(jié)，說說你讀懂了什么？

師：“誰的尾巴彎？”生：“公雞的尾巴彎?！睅煟骸罢l的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁?！睅煟骸罢l的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（隨機(jī)板書）

比較它們的尾巴，加深對(duì)“彎”、“扁”、“最好看”等詞的理解。

4、練讀

a、男女生三問三答。B、師生一問一答。C、同桌一問一答。

五、加深印象，背誦全文。

和同桌說一說，再說給大家聽。

2、看著板書或課件，試著背誦課文。

1、指名學(xué)生背。

2、全班背誦。

六、拓展延伸

1、說說你還見過哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？

說說這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？用文中的句式說一說。

七、布置作業(yè)

1、回家把今天學(xué)到的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)說給爸爸媽媽聽。

2、繼續(xù)觀察身邊小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

10比尾巴猴子長(zhǎng)兔子短松鼠一把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看

比尾巴教案【篇4】

（一）1.小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長(zhǎng)？

誰的尾巴短?

誰的尾巴好像一把傘?

（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三句話后面都有個(gè)問號(hào)。

師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問號(hào)，有問號(hào)的句子就叫問句，

誰來讀一讀這幾個(gè)問句?

指名讀。

師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰來拼一拼？指名當(dāng)小老師。

聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）

這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）

你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）

第三個(gè)問句比較長(zhǎng)，我們來給它畫一畫節(jié)奏。

誰的尾巴/好像一把傘？

師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語后面歇一歇?dú)庠僮x。

小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？

生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師:真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。

生:兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛。

師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹上跳下來不會(huì)摔傷。

師:難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？

學(xué)生自由讀。

師:看小朋友們讀得這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節(jié)，誰來讀第二小節(jié)？

師生合作讀。

（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）

1.師:自己試著讀一讀。

誰來讀呢？

師:指導(dǎo)“扁”的讀音，

2.師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？

生:公雞的彎一點(diǎn)

師:彎彎的像什么？

生:像月亮、像香蕉。

師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）

你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？

生:五顏六色、像把大大的扇子。

3.師:出示課件。

做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問，他們答，并出示相應(yīng)的'圖片。

4.男女生以問答的形式讀課文。

比尾巴教案【篇5】

人教版《比尾巴》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？那么，你們?cè)谟^察小動(dòng)物時(shí)，注意到?jīng)]有，小動(dòng)物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《比尾巴》。板書課題。

注意這三個(gè)字的音，把它讀準(zhǔn)。指名讀課題?！鞍汀弊x輕聲。齊讀課題。

二、初讀感知：

1、課文描寫的是哪幾種動(dòng)物來比尾巴呢？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀讀課文。

2、根據(jù)學(xué)生回答貼動(dòng)物圖片：圖上畫的什么動(dòng)物？它有一條什么樣的尾巴？你能對(duì)照?qǐng)D給動(dòng)物貼上尾巴嗎？

三、細(xì)讀課文：

1、讀課文，將課后的生字圈起來，再讀一讀

2、同座互相交流生字讀音

3、出示生字：你認(rèn)識(shí)哪些生字？讀給大家聽聽。

4、有哪些生字的音不容易讀準(zhǔn)？你能提醒大家一下嗎？教師隨機(jī)指導(dǎo)字形：將巴 把 公 松進(jìn) 行比較

5、指名分節(jié)讀課文，正音

四、練讀課文：

學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀第一段。正音

有疑問的.句子就用問號(hào)。你有什么疑問呢？同學(xué)們可以相互詢問。

范讀。問號(hào)應(yīng)該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。

學(xué)習(xí)第二段：

1、電腦畫面：出示三種動(dòng)物的尾巴圖

觀察電腦畫面：誰的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短，誰的尾巴好象一把傘呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

師一邊提問，誰的尾巴長(zhǎng)？一邊根據(jù)學(xué)生回答板書：短、長(zhǎng)、傘。

2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學(xué)生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？

3、動(dòng)物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？

4、練讀。指名讀。師生賽讀。

5、指導(dǎo)朗讀：第一段是問話。第二段是回答。我們來一對(duì)一問答好嗎？

師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，同座對(duì)讀。

學(xué)習(xí)第三、四段

扁、最好看

扁。用“扁”說話

出示孔雀尾巴圖

說說看。喜歡它的什么？

指名讀、分組讀、問答式讀

五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢(shì)，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來

六、熟讀成誦，拓展延伸

男女生對(duì)讀的方式朗讀全文

2、嘗試背誦

指名6名同學(xué)帶上不同的動(dòng)物頭飾，到黑板上取下相應(yīng)的尾巴，并要求回答一句話。[

如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說，猴子的尾巴長(zhǎng)

狗、魚的圖畫，讓學(xué)生添出相應(yīng)的尾巴

電腦畫面：（給沒有尾巴的牛、狗、魚加上相應(yīng)的尾巴）先出示沒尾巴的動(dòng)物，再加上尾巴。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同編出一首兒歌。

誰的尾巴細(xì)？

誰的尾巴卷？

誰的尾巴像一把扇？

牛的尾巴細(xì)。

狗的尾巴卷。

魚的尾巴好象一把扇。

教學(xué)要求：

公、車”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)八、鳥”。

流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3．了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

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