課文畫的教案。

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。教案的編寫需要注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)和提升。經(jīng)過88教案網(wǎng)的編輯的精心打造這份“課文畫的教案”能夠讓您稱心如意，我們將在網(wǎng)站上持續(xù)發(fā)布相關(guān)信息請關(guān)注！

課文畫的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫5個字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，展開想像。

教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點

學(xué)會本課的9個生字，能按筆順規(guī)則書寫5個生字。

教學(xué)方法

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡、太陽圖片

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、猜謎引入，揭示課題

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水里跳出來的；

太陽是從草里冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個字？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點符號，找出來。認(rèn)識“；”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

指導(dǎo)讀好課文冒、鬧”。

5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。

6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

7、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

9、看誰最先能把兒歌背下來。

四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字

1、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀。

2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么？

教師范寫。

3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

課文畫的教案【篇2】

課文早課后練習(xí)作業(yè)設(shè)計

一、看拼音，寫詞語。

Niàng zào pǔ sù mò shuǐ shòu mìng mò xiě huā bàn

( ) ( ) ( ) （ ) （ ) ( )

二、給帶點字注音。

釀蜜 壽命 當(dāng)鋪 當(dāng)然 鋪路 哪里 幾乎 坐南朝北 的確 目的

三、寫同音字。

lì：嘔心（ ）血 再接再（ ） 勉（ ）（ ）程 史無前（ ） 寶劍鋒從磨（ ）出

mò：（ ）水 （ ）寫 （ ）日（ ）生 沙（ ） 寂（ ） 泡（ ）

四、選詞填空。

樸素 簡樸 1. 媽媽的穿著向來很（ ）。2．我家的陳設(shè)很（ ）

韻致 韻味 1.．這首古詩（ ）很濃。2. 水仙花有一種淡雅的（ ）。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．本文是篇精美的游記，通過對三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅桌上“早”字的來歷的描述，教育人們要____________，學(xué)習(xí)魯迅“_______ __________”的精神。

2．魯迅原名___________，是我國偉大的_____ ____家、________家、________家。他畢生追求真理，英勇戰(zhàn)斗。對敵人，他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱情。由此我們會想到他說過的一句名言: ____________________ 。我還知道他說過的珍惜時間的名言有: ___________________________________ 。我還知道珍惜時間的成語： 、

我還知道阿Q出自他的作品__________ ，祥林嫂出自他的作品__________，閏土出自他的__________，孔乙己出自他的'作品___________。

3．請抄寫課文中寫梅花的句子，讀一讀，說說作者為什么要寫梅花。

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六、閱讀短文，完成練習(xí)。

當(dāng)年魯迅就在那里讀書習(xí)字 對課 或者把宣紙蒙在西游記 一類的小說上描繡像 現(xiàn)在所有書桌旁邊的桌子當(dāng)然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：“人都到哪里去了！“默默中我仿佛聽到了那嚴(yán)厲的喊聲，同時記起魯迅在文章里寫過書屋后面有一個園子，園子里有許多蠟梅。

1．給文中未加標(biāo)點的地方加上標(biāo)點符號。

2．讀了這段你明白三味書屋中那清香的來源了嗎？

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3．“想到幾十年前若是遇到這種情形?！斑@種情形”具體指什么情形？

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課文畫的教案【篇3】

關(guān)于課文《風(fēng) 》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

也、風(fēng)、走”4個生字，學(xué)會新筆畫，橫折斜鉤(乙)。

流利地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想象的習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。《風(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌，描繪的是微風(fēng)吹動之下，大自然的美麗景象。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、學(xué)生分析

一年級的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識，能通過觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語言描述，因為風(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來。

四、設(shè)計思路

在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會、設(shè)計動作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特情感體驗。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩、畫風(fēng)、課外閱讀古詩《風(fēng)》三種不同的活動，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強語言的感受和積累。

五、教與學(xué)的過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入，引出新課

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？墒?，我剛進教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧!(出示課件)，瞧，它正和紅旗打招呼呢!看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎!(板書：風(fēng))齊讀課題。

你喜歡這個新朋友嗎?為什么(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛，確立朗讀基調(diào))

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進微風(fēng)輕輕吹著的樹林，去和它交朋友吧!不過，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎?

1.自由讀課文，標(biāo)出會認(rèn)和會寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。

2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。

4.生字寶寶聽到大家讀得那么認(rèn)真，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。

讀熟練。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。

2.風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了，它說要請細心的小朋友去找它做游戲呢，你想當(dāng)那個幸運的小朋友嗎?聽老師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。

3.同桌交流，指名說說。

舒服……”)

5.你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風(fēng)，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生匯報：

(1)我喜歡第一小節(jié)的.風(fēng)

①讀一讀有關(guān)的句子，說說為什么。想象：風(fēng)兒在和樹葉說什么悄悄話呀?

②多討人喜歡的風(fēng)娃娃呀，小樹葉喜歡它，我們也都喜歡它。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來?生讀，互相評價。

(2)我喜歡第二小節(jié)的風(fēng)

①生讀第二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣?你給他提什么建議?樹枝在微微點頭，怎樣才能讀好?

②你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來，師邊用手勢做風(fēng)的動作邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女同學(xué)表演，然后交換角色。

6.小朋友，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心地讀一讀全詩吧！

7.還想再玩一次嗎?我們站起來，邊做動作，邊來背一背這首詩吧!

四、拓展訓(xùn)練

咦!風(fēng)娃娃又跑哪兒去了?這次，想找它可沒那么容易了。不過，它告訴我?guī)讉€找它的辦法。(課件出示)。

1.如果你喜歡寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里?

2.如果你喜歡畫，就拿起筆，畫出我藏在哪里?(畫在書后2題中)。

3.如果你喜歡讀，就讀一讀《風(fēng)》這首古詩，相信你會有更多收獲。

五、匯報收獲：

四人小組互說這節(jié)課自己的收獲，互相評價各自的表現(xiàn)。

板書：

風(fēng)

聽 樹葉 沙沙

看 樹枝 點頭 風(fēng)來了

教學(xué)反思：

在《風(fēng)》一課的教學(xué)中，我感到自己最成功之處就在于充分利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。最后一個環(huán)節(jié)的拓展訓(xùn)練中，孩子們變成了小詩人、小畫家、朗誦家，真是八仙過海，各顯其能。并且，直到下課鈴聲響起，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。后來，我又讓孩子們通過各種途徑，查找描寫“風(fēng)”的詩歌，或者搜集“風(fēng)”的圖片資料、知識簡介，并把它篩選、歸類，舉辦一個交流會，把學(xué)生帶進了關(guān)于“風(fēng)”的知識海洋，實現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

學(xué)生成果展示：

自編的小詩《風(fēng)》：

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

你看云兒紛紛讓路，

那是風(fēng)兒在跑步。

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

你看小樹輕輕招手，

那是風(fēng)兒在和它打招呼。

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

你瞧頭發(fā)飄起來了，

那是風(fēng)兒在幫我們梳辮子。

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

你看身上的衣裙飄起來了，

那是風(fēng)兒在擁抱我們。

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

你看風(fēng)車在輕快地轉(zhuǎn)動著，

那是風(fēng)兒在和我們做游戲呢。

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

你看國旗輕輕飄動，

那是風(fēng)兒來參加我們的升旗儀式了。

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

你看湖面泛起了波紋，

那是風(fēng)兒在畫畫了。

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

你看雨絲斜著飛落下來，

那是風(fēng)兒在跳舞。

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

你看風(fēng)箏在天空中翩翩起舞，

那是風(fēng)兒在散步。

你沒見過風(fēng)，

我也沒見過風(fēng)。

課文畫的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、隨文認(rèn)識10個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

背誦課文。

3、滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

? 電腦課件、投影儀、幻燈片

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

播放《健康歌》

(

(

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2、指名說你看到了什么？你最喜歡它們做早操的`情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！

三、整體感知課文，游戲識字

問老師。

2、課文錄音自檢。

師：請同學(xué)認(rèn)真聽課文錄音自已檢查，想一想不認(rèn)識的字都你們都讀對了嗎？

3、聽錄音再次自檢。

4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學(xué)認(rèn)真聽。注意糾正發(fā)音。

四、認(rèn)識生字。

1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉(zhuǎn)盤上？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來，后拼，然后再讀。

2、拼讀完生字后，組詞。

3、舉卡片。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。

五、讀文感悟，培養(yǎng)語感

現(xiàn)在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好?，F(xiàn)在請小朋友現(xiàn)讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。

1、自由練習(xí)。

2、指名讀。

3、全班齊讀。

六、做練習(xí)——找朋友，連一連。

小露珠

跳來跳去

小鳥兒

滾來滾去

小蜜蜂

飛來飛去

小學(xué)生

跑來跑去

……

……

……

七、動腦筋，編兒歌。

，起得早，

來

去，在

做操。

課文畫的教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫也，長，山，出四個字。認(rèn)識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁。

2、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點】

識字，寫字，朗誦課文課文。

【教學(xué)難點】

理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：“一個球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？

2、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？

3、教師適時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河

4、誰有信心來讀一下這些字。

5、導(dǎo)入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學(xué)習(xí)《陽光》一課，我們就會有一定的了解。（教師板書：陽光）

6、學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識耳刀旁。

二、自主讀書，讀中感悟

1、師：還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？

⑴請同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字；

⑵同桌互相合作利用卡片來學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎勵一個紅太陽）

⑶游戲摘果子。

⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的？

⑸用你喜歡的字組詞。

⑹把這些字放在句子中，你還認(rèn)識嗎？

紅紅的太陽像火球。

老牛在拉車。

文文在和陽陽說話。

2、師：生字我們都認(rèn)識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。

3、教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況進行指導(dǎo)。生讀：

⑴學(xué)習(xí)第一段

生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）

理解“灑遍”一詞。

師：有了陽光的照射，這個世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個句子，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）

⑵生讀第二段前兩個句子后，師出示小黑板：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的'小樹，因為有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的了解，其他同學(xué)可以補充。

師：哪句話好？為什么？

（第二句好，說明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？

怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議

⑶生讀第二段第三句

生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長長的”）

學(xué)生讀三，四段時，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進”一詞）

觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

為什么“陽光是大家的”？小組討論。

指導(dǎo)朗讀，讀時做做動作。

⑷最后一句

結(jié)合課前收集的陽光知識引導(dǎo)說出陽光有哪些用途。

小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？

感受陽光的可愛與寶貴。

三、感情朗讀，嘗試背誦

1、生自由讀。

2、加動作讀

3、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。

四、指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫，師范寫兩個新的筆畫。

2、觀察每個字在田字格中的位置，寫時應(yīng)注意什么。

重點指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。

“長，山”的筆順。

“出”與“山”的筆順區(qū)別。

五、課外拓展

請同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。

課文畫的教案【篇6】

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段理解是教學(xué)的難點。

教學(xué)理念:

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計:

根據(jù)意識理念,我是這樣設(shè)計本課的教學(xué)的：

第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進課文。

第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

第三步,識字是低年級的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機器學(xué)生認(rèn)字識字的愿望,使學(xué)生主動參與到識字活動中來,又在活動中認(rèn)識到生字,一舉兩得.

第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí).作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績一般的同學(xué).)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳?(此設(shè)計適合中等成績的學(xué)生.)第三層:畫陽光,并寫幾句話.(成績較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光.并能通過自己的努力,寫幾句話.)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫(豎提，與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。

教學(xué)重點:

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學(xué)們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)

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