課文匆匆教案(集錦7篇)。

關(guān)于與“課文匆匆教案”相關(guān)的議題是本文的主題。學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，要是還沒寫的話就要注意了。?教案和課件必須符合教學大綱及教學要求。如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

課文匆匆教案 篇1

教學目標：

1．學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

2．落實學生正確、流利地朗讀課文。

3．引導學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫好感悟，為第二課時的深入學習做好準備。

教學重點： 讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。

教學難點： 學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

教學準備： 搜集有關(guān)時間的名言警句，閱讀朱自清的資料。

教學過程：

1.課前背誦

2.交流有關(guān)時間的名言警句，說說自己的感受。

一、導入揭題

1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫了一篇文章，題目是“匆匆”。

2.教師板書課題，強調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。

3.齊讀課題

4．冬去春來，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。那這篇《匆匆》是哪位作家所寫呢？

5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。

6.檢查匯報。

二、初讀課文

1.導入：朱自清匆匆的一生只走過短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》。

2.明確初讀要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方反復讀一讀，全文只讀一遍。

3.出示詞語：自由讀——指名讀

4.哪些句子需要找出來大家讀？

A.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。

B.3段中的句子，理解“挪移”，誰在挪移？書寫“挪”字。

C．4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢？書寫“蒸”，強調(diào)注意的筆畫。

5.開火車整體讀文，每人一個自然段。

三、整體感知

1.本文主要寫了什么匆匆？（時間的流逝匆匆）

2.有誰知道本文的體裁是什么？介紹散文的突出特點——形散而神不散。

3.寫于90年前的這篇散文，六年級的你們誰有好方法能讀懂它？學生推薦學習方法。

4.教師小結(jié)：品味情感，領(lǐng)悟道理，并且板書“品情、悟理”。

四、自讀自悟

1.教師推薦“品讀助手”

①找出描寫時間匆匆流逝的詞、句，仔細讀一讀。

②從這些詞句中你品味出了什么？在書上批注。

③把你的感受與同學們交流、分享，用朗讀展示。

2.指名讀，教師補充：品味的內(nèi)容可以是作者的情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達方法、寫作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書上，也可以凝練成詞語、短語寫在黑板上。

3.學生自學標畫。

4.看板書小結(jié)。

五、作業(yè)：

1.書寫生字、新詞，把你優(yōu)美的朗讀讓家人或同學欣賞。

2.背會一句有關(guān)時間的名言警句，作為你的座右銘。

六、板書設(shè)計：

2、匆匆

品情 悟理

課后反思

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，以細膩而獨特的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡。文章語言質(zhì)樸、優(yōu)美，富有詩意，對學生珍惜時間也很有教益。

在教學中我根據(jù)課文的特點，特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。在精讀課文第三自然段體會作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的語句，引導學生品讀感悟，然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的，學生興趣盎然，有的說：“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從腳下跨過?！庇械恼f：“看電視時，日子從眼前晃過；寫作時，日子從筆尖滑過?！庇械恼f：“跑步的時候，日子從跑道上飛過；喝水時，日子從水杯里流過?！庇械恼f：“睡覺的時候，日子從夢中溜過；抽煙時，日子從輕煙中飄過?！薄娨话愕恼Z言從孩子們的嘴里流淌出來。再讓學生將自己寫的內(nèi)容放進課文中讀一讀，學生的積極性更高。在這一讀說寫的實踐中，我感覺到學生的練筆興趣激發(fā)起來了，學生的語言發(fā)展了，更重要的是學生深刻地認識到了時間來去匆匆，我們要珍惜時間，獲得了更為深刻的情感體驗。

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币虼?，我們語文教師在平時的教學中要創(chuàng)設(shè)實踐的機會，把課文內(nèi)容與學生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，讓學生在活動中語文實踐能力不斷提高。

課文匆匆教案 篇2

教學目標：

1. 反復誦讀，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟。

2. 培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念與情感。

3. 讀寫結(jié)合，深化情感。

教學過程：

一、 復習導入

1. 聽寫生字詞

2. 談話導入

同學們，作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個什么問題呢？對這個問題，作者是怎樣回答的呢？今天，我們來學習16課《匆匆》。（板書課題）

二、 熟讀課文，加深理解。

（一） 反復誦讀

1. 學生自讀

2. 教師范讀課文

3. 學生輪讀

（二） 理解句子

找出文中含義深刻或自己喜歡的句子，談?wù)劯惺堋?/p>

例如：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！?/p>

“太陽有腳”、“挪移”，以擬人的手法，寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”，作者以略自責的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地過著日子 。

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”

作者深感時間匆匆而過，流逝很快，既然來到世界就應(yīng)該抓緊時間成就一番事業(yè)，不能白白過此一生。

三、 讀寫結(jié)合，注重實效。

作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的？練習仿寫。

（一）精讀第三自然段

1.這一段講的是什么意思？（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

2.“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

3.出示句子

“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

（二）練習仿寫

你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在……時候，時光又……溜走了。）

先鼓勵學生大膽地講，再整理寫下來。

四、 拓展思維，陶冶情感。

本文告訴我們一個怎樣的道理？

（一）討論達成共識：時光易逝，一去不返，唯有珍惜時間，合理利用，才能不因終生一事無成而悔恨。

（二）交流自己對時間的感悟，教育學生珍惜時間。學生在充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時引導：是啊，同學們，你們說得多好！“光陰好比河中水，只能流去不能回”，那么作為新世紀的少年，我們應(yīng)該怎樣做呢？

（三）鼓勵學生敞開心扉，盡情表達。

（四）師生總結(jié)：

親愛的朋友，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜時間，珍惜生命。

教學反思

《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風，細膩的刻畫，精巧的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學生對此篇佳作無一不知，我在教學此課前，在備課上是下了一番功夫。縱觀全文，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情，追索生命的價值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，思緒化為形象，增強了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思。

這篇課文的含義應(yīng)該說很抽象，對于小學生閱讀是有一定的難度。在教學中，我特別注重讓學生學會體會，在體會優(yōu)美句子上狠下功夫?！把嘧尤チ耍性賮淼臅r候，楊柳枯了，又再青的時候，桃花謝了，有再開的時候?！弊寣W生深刻體會到，生機勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景，是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨時間不會再回來，繼而讓學生學會珍惜時間。

小學 語文教學的重中之重是基礎(chǔ)知識的教學，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運用，使句子更生動，更能感染學生?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個詞的運用，使看不見的時間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又調(diào)皮。設(shè)問、比喻、擬人、排比等修辭手法運用，使句子更加生動形象。

在理解的基礎(chǔ)上，我讓學生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學生對文章體會較深刻，雖然文章較長，大部分同學在一天的時間內(nèi)都能很完整的背誦下來。

小練筆也是語文教學的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學生結(jié)合自己的體會，寫一篇短小的文章，把自己對珍惜時間的新認識寫下來，既鞏固了課堂教學的內(nèi)容，又學習了習作，效果還是不錯的。

課文匆匆教案 篇3

教學目標

1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。

2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。

3 解作者對時間流逝得傷感以及珍惜時間得感受，喚起學生得生活體驗，體會時間得稍縱即逝。

4 感受語文得語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫，多用比喻得方法。

教學重難點

1 感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

2 積累語言，學習作者得寫作方法。

教學過程

一、故事導入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度得日子》）同學們，你傾聽出什么？誰能告訴我？

（浪費時間，不再回來）

你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大得詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間得優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）

2、初讀課文，整體感知

課前同學們進行預習，你來告訴我，讀幾遍課文？你呢？

很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。

讀完，誰能評價一下他們讀得怎么樣？（）

你說得真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？

4、小結(jié)：

同學們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會。收獲真不少。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多得發(fā)現(xiàn)。

二、精讀課文，感受作者情感

1、 選擇自己喜歡得讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

師范讀（配樂朗誦）

2、劃分層次，再讀課文

我們得日子為什么一去不復返呢？

是有人偷走他們罷：

那是誰？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走罷：

現(xiàn)在又到哪里呢？

3、生再讀課文（配樂）

非常好，能體會散文得意境，詩一樣得語言。

你體會到什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）

洗手得時候，日子從水盆里過去；

吃飯得時候，日子從飯碗里過去；

默默時，便又從凝然得雙眼前過去

4、小結(jié)：

同學們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

對，不能。

三、拓展延伸，情感傾訴

1、同學們，有一篇文章也告訴我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！

（補充《時間布》）

2、老師寄語：

時間得寶貴就在于它得一去不復返，請珍惜生命中得每一段時光吧！

3、同學們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間得名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。

課文匆匆教案 篇4

教學目標：

1．學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

2．落實學生正確、流利地朗讀課文。

3．引導學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫好感悟，為第二課時的深入學習做好準備。

教學重點： 讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。

教學難點： 學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

教學準備： 搜集有關(guān)時間的名言警句，閱讀朱自清的資料。

教學過程：

1.課前背誦

2.交流有關(guān)時間的名言警句，說說自己的感受。

一、導入揭題

1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫了一篇文章，題目是“匆匆”。

2.教師板書課題，強調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。

3.齊讀課題

4．冬去春來，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。那這篇《匆匆》是哪位作家所寫呢？

5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。

6.檢查匯報。

二、初讀課文

1.導入：朱自清匆匆的一生只走過短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》。

2.明確初讀要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方反復讀一讀，全文只讀一遍。

3.出示詞語：自由讀——指名讀

4.哪些句子需要找出來大家讀？

A.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。

B.3段中的句子，理解“挪移”，誰在挪移？書寫“挪”字。

C．4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢？書寫“蒸”，強調(diào)注意的筆畫。

5.開火車整體讀文，每人一個自然段。

三、整體感知

1.本文主要寫了什么匆匆？（時間的流逝匆匆）

2.有誰知道本文的體裁是什么？介紹散文的突出特點——形散而神不散。

3.寫于90年前的這篇散文，六年級的你們誰有好方法能讀懂它？學生推薦學習方法。

4.教師小結(jié)：品味情感，領(lǐng)悟道理，并且板書“品情、悟理”。

四、自讀自悟

1.教師推薦“品讀助手”

①找出描寫時間匆匆流逝的詞、句，仔細讀一讀。

②從這些詞句中你品味出了什么？在書上批注。

③把你的感受與同學們交流、分享，用朗讀展示。

2.指名讀，教師補充：品味的內(nèi)容可以是作者的情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達方法、寫作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書上，也可以凝練成詞語、短語寫在黑板上。

3.學生自學標畫。

4.看板書小結(jié)。

五、作業(yè)：

1.書寫生字、新詞，把你優(yōu)美的朗讀讓家人或同學欣賞。

2.背會一句有關(guān)時間的名言警句，作為你的座右銘。

六、板書設(shè)計：

2、匆匆

品情 悟理

課后反思

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，以細膩而獨特的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡。文章語言質(zhì)樸、優(yōu)美，富有詩意，對學生珍惜時間也很有教益。

在教學中我根據(jù)課文的特點，特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。在精讀課文第三自然段體會作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的語句，引導學生品讀感悟，然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的，學生興趣盎然，有的說：“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從腳下跨過?！庇械恼f：“看電視時，日子從眼前晃過；寫作時，日子從筆尖滑過?！庇械恼f：“跑步的時候，日子從跑道上飛過；喝水時，日子從水杯里流過?！庇械恼f：“睡覺的時候，日子從夢中溜過；抽煙時，日子從輕煙中飄過。”……詩一般的語言從孩子們的嘴里流淌出來。再讓學生將自己寫的內(nèi)容放進課文中讀一讀，學生的積極性更高。在這一讀說寫的實踐中，我感覺到學生的練筆興趣激發(fā)起來了，學生的語言發(fā)展了，更重要的是學生深刻地認識到了時間來去匆匆，我們要珍惜時間，獲得了更為深刻的情感體驗。

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币虼耍覀冋Z文教師在平時的教學中要創(chuàng)設(shè)實踐的機會，把課文內(nèi)容與學生的.實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，讓學生在活動中語文實踐能力不斷提高。

課文匆匆教案 篇5

【設(shè)計理念】

１、以讀、評、議為主要方式，促進學生走進作者的內(nèi)心世界，深入體會作者由于時光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。

２、以學生的生活體驗與作者的感受為切入點，激發(fā)學生與作者的感情共鳴，培養(yǎng)學生珍惜時間、珍惜生命、提升人生價值的意識。

３、運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣，讓學生在恬淡、優(yōu)美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與熏陶。

４、引導學生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗，得出自己的觀點。允許學生合作討論中發(fā)表不同的意見，實現(xiàn)個性化的閱讀。

【教學目標】

１、學會本課六個生字，正確讀寫詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

３、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【教學重點】

體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【教學難點】

領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

【教學流程】

一、導入新課

１、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來形容時間？

２、學生發(fā)言。

二、總體把握

１、教師小結(jié)過度：

大家談得真好！時間就象同學們說的那樣，總是匆匆而過，不留痕跡。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考：在作者的筆下，時間是怎樣流走的？面對時間的流逝，作者是什么樣的心情？

２、學生欣賞課件。

３、學生劃出描寫時間流走的句子，有感情的朗讀。

４、小組討論匯報：作者的時間是怎樣流逝的。

５、看著時間悄悄流走，作者的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。

三、討論探究

１、小結(jié)過度：

在作者的眼中，８０００多個日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從出生到現(xiàn)在，也有４０００多個日子悄無聲息地溜走，你們同作者有過同樣的經(jīng)歷和感受嗎？

２、抽學生說。

３、出示課件。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）

４、小組討論交流：

時光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們該如何把握好分分秒秒的時間呢？

５、學生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。

四、進入角色

１、學完課文，你想象一下，假如你是作者，你會在怎樣的環(huán)境里怎樣讀這篇文章？

２、抽學生讀。其他學生評議。

五、小結(jié)質(zhì)疑

１、學過這篇課文，你知道了什么？你還想知道什么？

２、學生回答。

六、課外延伸

課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。

課文匆匆教案 篇6

[說教材]

我說課的課題是《美麗的彩虹》?！睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和姼?。全文圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動有趣?！安屎纭笔切∨笥讶粘Ｉ詈艹Ｒ姷趾苌衩氐囊环N自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學習的興趣，激發(fā)小朋友的求知欲。

[說目標]

在本節(jié)課的教學中，我設(shè)計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力三個環(huán)節(jié)，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，它是地達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。

[說教法、學法]

1、興趣是的老師，讓小朋友在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了小朋友主動識字的興趣。

2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了小朋友充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。

3、培養(yǎng)低年級小朋友積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了小朋友的口頭表達能力。

[說教學過程]

1、收集資料，激發(fā)興趣。

新課標指出：結(jié)合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使小朋友開闊視野。課前，我布置

小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的興趣。

2、游戲識字，情感朗讀。

新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了小朋友主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。

3、插想象翅膀，練口語能力。

在第三個教學環(huán)節(jié)中，仍然是讓小朋友在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使小朋友的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。

最后，讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教小朋友在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

課文匆匆教案 篇7

一、說教材

1.教材分析

我說課的內(nèi)容是小學語文九年制義務(wù)教材六年級下冊第三單元第8課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。

本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

2.教學目標

根據(jù)小學課程標準對小學5-6年級的階段目標，結(jié)合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下同幾條教學目標：

1〉認知目標：理解課文內(nèi)容，學會本課生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學習作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

3〉情感目標：讓學生了解時光易逝、一去不復返的現(xiàn)實，教育學生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時間。

3.教學重難點

“學習課文了解作品內(nèi)容，教育學生要珍惜時間則”是本文的教學重點。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學難點。

4.課前準備

1〉有關(guān)朱自清的資料。

2〉《匆匆》課件。

3〉搜集和時間有關(guān)的名言等。

二、說教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學，用感情朗讀貫穿全課教學。

三、說學法

老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

四、說教學過程

教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我設(shè)計了以下教學程序：

（一）談話導入，激發(fā)興趣

同學們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學生，這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們！

1．今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?，大家有興趣看看嗎？

2．教師介紹

這是我兒時的照片，多么天真！

這是我進師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。

這是我工作之后的照片，不過此時我已不是兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。

3．照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？

是啊！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月??！可這個愿望是永遠不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學習他的一篇散文《匆匆》?！?/p>

教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

（二）認識作者

1．通過課前預習知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。

2．教師簡介朱自清。

朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直到逝世。他的文學成就很高，著名的文章有《荷塘月色》《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）朗讀課文，體會情感

1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2．教師范讀（出示課件）隨機教學本課生字。

3．這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是？老師給同學們放上音樂，同學們自已感受著讀讀這篇文章。

4．剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

（四）精讀課文第3自然段

1．剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的？

3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

4．是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W習。

5．這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。

6．作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命，說一說?？凑l說得最有朱自清先生的風格。

（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理

1．是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

2．說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺?。（隨機介紹社會背景）

3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學們試著填寫下面的文字。

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

（六）總結(jié)課文升華情感

1．同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想一句你自己

的時間格言送給身邊的人好嗎？

2．教師課件出示格言。

3．同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學習。

（七）板書設(shè)計

8．匆匆

一去不復返

（珍惜時間）

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