2024語文六年級(jí)全教案錦集。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“2024語文六年級(jí)全教案錦集”，有需要的朋友就來看看吧！

語文六年級(jí)全教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2．練習(xí)給課文編寫提綱。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用樂趣置之不理造句。

4．完成課后練筆的作業(yè)。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文的思想內(nèi)容。

2．練習(xí)給課文編寫提綱。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）分清課文段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）分清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

劃分課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？

請(qǐng)1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì)有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的

（板書：9養(yǎng)花）

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

指導(dǎo)學(xué)生秉字的寫法；砸的右半部按的筆順寫。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。

計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。計(jì)較讀j@jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。

霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。

自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。關(guān)切：關(guān)心。

一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

不利于行：不便于走路。

循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。

有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。

勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。

曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時(shí)間極短?？晒┤擞^賞。

秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

贈(zèng)給：無代價(jià)地把東西送給別人。

菊秧：菊花的幼苗。

（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。

2．學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞養(yǎng)花這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

第一段：寫我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

第二段：寫我只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫我是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識(shí)。

第四段：寫?zhàn)B花有益身心，我從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。

第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。

如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。

在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1．請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會(huì)作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

（二）結(jié)合課文理解樂趣置之不理的意思，并會(huì)用樂趣置之不理造句。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。

四、教學(xué)過程

（－）以樂趣為話題，引入新課。

1．回想一下，樂趣一詞是什么意思？

（使人感到快樂的意味）

課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）

（板書：養(yǎng)花）

生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣？

（讀書、下棋、踢球）

2．在理解詞意的基礎(chǔ)上，用樂趣造句。

你能不能用樂趣這個(gè)詞造個(gè)句子？

（讀書可以豐富知識(shí)，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣）

語文六年級(jí)全教案 篇2

B案

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、交流閱讀的外國文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆索亞、魯濱孫

3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會(huì)。

二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。

2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時(shí)（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自19xx年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)國家的，獲獎(jiǎng)作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。

6．說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個(gè)趣味語文故事，說說你對(duì)這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。

2．全班交流：于細(xì)微處見性情，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗號(hào)》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對(duì)自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克吐溫，以蚊子聰明預(yù)先來看房間號(hào)碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480前4xx年）曾承認(rèn)寫三句詩有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：那么長時(shí)間我可寫出一百句詩呢！這我完全相信，歐里庇得斯答道，可它們只會(huì)有三天的生命力。

剃去半邊

法國大作家維克多雨果（18021885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。

沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？

他回答說：我根本沒有苦寫過。

那你怎么寫得又多又快呢？

我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

語文六年級(jí)全教案 篇3

六年級(jí)語文《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：《送元二使安西》

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

三、了解詩歌大意，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)設(shè)想

一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

唐朝（公元是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。

唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。

今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

二、指導(dǎo)自讀

（一）自讀《送元二使安西》

（1）查字典解釋下列詞語：

悒客舍盡故人

2）試著理解古詩的意思。

第濕潤。

客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。

盡：“進(jìn)”。

故人：老朋友。此處指元二。

第

本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。

首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。

三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。

3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。

譯文：

渭城早晨的細(xì)雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，

客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。

臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒，

向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！

4、試背這首詩。

三、拓展練習(xí)。

你還知道別的表達(dá)人間真情的古詩詞，你來給大家背一背。

第二課時(shí).賦得古原草送別

教學(xué)目標(biāo)：

榮、燒、盡”4個(gè)字。

流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解詩歌的主要內(nèi)容，并能用自己的話說說詩歌的主要意思。

教學(xué)過程

一、談話引出課題。

1．課前帶孩子們?nèi)ビ^察草，問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。

2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？

二、初讀古詩，整體感知。

三、自讀課文，初步感知。

1．借助拼音自己讀課文。

注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@（注意讀出節(jié)奏。

離離／原上／草，

一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，

春風(fēng)／吹／又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩的意境。

先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

離離：形容野草茂盛的樣子。原，草原，原野。

歲：年。枯：枯萎，干枯。

盡：完。野火：荒山野嶺燃燒起來的火

生：生長。

榮：茂盛。

4.解釋詩句

原野上長滿了野草，野草每年從深秋到冬季要枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛的生長一次。冬天草枯萎的時(shí)候，雖然野火可以把它的莖葉燒掉，但它的根仍舊埋在泥土里，所以春風(fēng)一吹，又蓬蓬勃勃地生長起來了。

5．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什么問題嗎？

生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會(huì)重新長出來，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫草呢？

議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。

五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2．班內(nèi)交流。

3．指導(dǎo)書寫。

原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠部，注意”小“上是“白”不是“日”。

盡：上下結(jié)構(gòu)。

吹：左右結(jié)構(gòu)，口部。注意書寫時(shí)候座窄右寬。

六、板書設(shè)計(jì)

草

離離/原/上草，一歲/一/枯榮。

野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

第三課時(shí):黃鶴樓送孟浩然之廣陵

教學(xué)目標(biāo)：

1理解詩句的含義；

2體會(huì)詩歌的情感；

背誦詩歌。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)：理解并有感情地朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

教學(xué)難點(diǎn)：相關(guān)拓展延伸的《黃鶴樓》、《江南春》、《贈(zèng)孟浩然》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

１.同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你們?nèi)ミ^哪些地方呢？今天，我們所要去的也是中國的旅游名勝——黃鶴樓。上節(jié)課已經(jīng)讓大家去搜集關(guān)于黃鶴樓的資料了，有誰能來展示一下？

（學(xué)生展示搜集的資料）

3.這首詩描寫的'是作者登黃鶴樓追尋古人足跡，古人卻已經(jīng)乘鶴歸去。面對(duì)著黃鶴樓的景色，作者只能留下深深的惆悵和惋惜，更因?yàn)樗螝v在外的狀況，使得作者心中不由的涌上了一絲淡淡的鄉(xiāng)愁。

的《黃鶴樓》，才會(huì)令后來者面對(duì)黃鶴樓的美景卻無從下筆，徒呼無奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灝題詩在上頭”（課件顯示）。

二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

，面對(duì)如斯的美景，他豈能雁過不留痕。李白以一首送別詩的千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在黃鶴樓上留下了濃墨重彩的一筆。今天，我們就來欣賞一下這首詩。

同學(xué)們，你們從這幅動(dòng)畫中看到了什么？（學(xué)生自由回答：帆船，江水，人……）

（課件顯示）（齊讀這兩句詩）

5.那么從這兩句詩中，你能感受的作者怎樣的情感呢？

（依依惜別，戀戀不舍……）（個(gè)別讀，齊讀，讀出那種依依惜別之情）

大家一起來讀一下，了解一下李白久久不愿離去的原因。

這是一對(duì)怎樣的朋友呢？（故人，感情深厚的老朋友）。是啊，老朋友即將離去，詩人又怎能不產(chǎn)生傷感之情呢？

。從哪里可以看出來？（煙花三月）。煙花三月是怎樣的季節(jié)呢？老師這里有幾幅江南春天的圖片，大家一起來看一下。（課件顯示）多么美麗的江南春啊，大家還記得杜牧的那首《江南春》么？（學(xué)生朗誦，課件顯示）?？匆豢?，綠映紅的春光，蒙蒙朧朧的春雨，在這種美景中，人的心情本該是（愉快，愉悅……）。然而，朋友卻要離，青梅煮酒，對(duì)酒當(dāng)歌的季節(jié)卻成了離別的季節(jié)，李白能不傷感么？于是，他只能佇立江邊，吟誦著（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。），久久不愿意離去。

三、拓展延伸：李白對(duì)孟浩然的感情是如此的深厚，讓人感同身受。除了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白還有一首名詩《贈(zèng)孟浩然》，我們一起來看一下，再次感受一下李白對(duì)孟浩然高尚品格的景仰之情。（課件顯示《贈(zèng)孟浩然》）

四、小結(jié)：今天，我們?cè)邳S鶴樓的怡人美景中，感受了李白與孟浩然的深厚友誼，讓我們伴著滔滔長江水，目送孟浩然前往那煙花三月的揚(yáng)州。

五、作業(yè)：課外搜集兩首送別詩。

板書設(shè)計(jì)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

語文六年級(jí)全教案 篇4

大自然的文字

你看那天上的星星

這就是大自然的文字

有北極星的地方就是北方

我們不會(huì)迷失方向

你看那天上的白云

這就是大自然的文字

云山變得像鐵砧

雷雨就要來到

你看那地上灰色的石頭

這就是大自然的文字

它是石灰石

有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋

你看那森林里的花崗石

這就是大自然的文字

它是冰搬來的

周圍的森林是后來才有的

......

大自然的文字呀

你多么神奇

走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你

深入思考善于請(qǐng)教我們讀懂你

一、談話導(dǎo)入：

1、今天，我非常榮幸能和和橋小學(xué)的同學(xué)在一起上課，我想同學(xué)們也非常想了解一下我這位新老師，正如我非常想了解你們一樣。好那我就先簡單的自我介紹一番。我來自徐舍實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我的名字叫周婕（多媒體出示或者黑板書寫）

2、認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)字有點(diǎn)難哦，你們認(rèn)識(shí)嗎？（了不起）（怎么不太敢？是不是因?yàn)槲沂悄愕睦蠋煟科鋵?shí)我們的大教育家孔子曾經(jīng)說過：三人行，必有我?guī)熝?。你們現(xiàn)在就已經(jīng)是我的老師了，你們不僅認(rèn)識(shí)漢字還懂英文，英語水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我了呢?。ǘ?，你叫什么名字？）（你好，ⅹⅹ）。

（其實(shí)沒事，響亮地親切地說出別人的名字，也是對(duì)別人的一種尊重，當(dāng)然可能此刻我的身份有些特殊，課堂上我是老師，你們是學(xué)生，其實(shí)我們的大教育家，孔子就曾說過：三人行，必有我?guī)熝?。?/p>

3、剛才周老師夸獎(jiǎng)你們不僅認(rèn)識(shí)漢字還懂英文，可是有一種文字，對(duì)于我們整天做在教室里學(xué)習(xí)的人來說，也許就很陌生了。這就是--大自然的文字（媒體出示）

那么它是怎樣的文字呢？今天我就將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）

二、初步感知

1、讀了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些，為什么他們會(huì)稱為大自然的文字的）

2、非常好，學(xué)貴有疑！那么就讓我們帶著這個(gè)疑問，快速地讀課文，這是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？

（1）學(xué)生快速朗讀

（2）貼出畫有書的紙。（或者多媒體出示）

（3）交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時(shí)的我們知道這大自然就是一本書。

3、而且這本書可以分為上下兩冊(cè)。那么，你能根據(jù)課文給上下兩冊(cè)分別取個(gè)書名嗎？

（對(duì)呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）

4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內(nèi)容呢？（有星、云、）

有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）

三、精讀感悟

1、好了，孩子們讓我們趕緊從神奇的天書和有趣的地書中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。呆會(huì)老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收獲哦，當(dāng)然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來。

（1）學(xué)生自由讀一個(gè)自然段。

（2）你選擇的是哪一本書呢？（多媒體顯示天書和地書）

你選擇書中目錄中的什么呢？（分別顯示書目）

恩，先請(qǐng)你把這個(gè)自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？

①先讓學(xué)生自由說，在出示填空。

▲你能簡單的概括一下嗎？▲

這就是大自然的文字

②這砧讀什么呢？什么叫鐵砧？

▲（砧：錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具稱為砧，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時(shí)用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時(shí)切菜用的砧板）

▲這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）

▲同樣出示填空：

③原來，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來嗎？

④▲恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。

▲你看這兒一共有幾個(gè)問號(hào)？這也是我們的疑問呀，讀出好奇奇怪的語氣。

▲恩，你有什么收獲呢？

▲（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）

（2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？

（恩，聽了你的朗讀我也想仔細(xì)讀一讀這神奇的書了）

（3）不僅神奇，我還感覺到很有趣呢？你看冰塊還會(huì)爬呢？這是用的擬人手法。

誰能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。

小結(jié)：看來，同學(xué)們把這兩本書讀得很認(rèn)真。剛剛啊，同學(xué)們讀的是有字書，現(xiàn)在啊我要請(qǐng)同學(xué)們讀一讀無字書了，你們敢不敢讀？

三、拓展練習(xí)

1、老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾幅圖，請(qǐng)你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好嗎？當(dāng)然你可以謝謝你平時(shí)所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊(cè)書的內(nèi)容補(bǔ)充的更完整。

2、看來大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是看懂大自然的大自然這部大書的首要條件。那么我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字還要注意什么呢？

3、讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。

4、這個(gè)自然就是告訴我們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字就要（注意觀察、認(rèn)真讀書、學(xué)會(huì)請(qǐng)教）

四、總結(jié)課文

同學(xué)們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學(xué)會(huì)了讀其中的幾個(gè)字而已，周老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，保護(hù)我們的大自然，積極探索我們的自然！

讓我們用心讀著這首小詩，結(jié)束這難忘的一課吧！

語文六年級(jí)全教案 篇5

教學(xué)要求：

思想品德要求：體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

能力要求：想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解和想像課文所描繪的山林雨景；有感情的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：掛圖、常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》。一看題目你就會(huì)知道是寫什么的文章了吧！

二、初讀課文，了解大意

三、解決字詞問題

四、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的

2、小組內(nèi)展開討論

3、自由發(fā)言

4、分段學(xué)習(xí)課文

⑴讀第一部分，想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn)，在書上畫出

①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

有感情的朗讀這部分內(nèi)容

⑵學(xué)習(xí)第二部分課文

①自己讀課文，畫出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子

②學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)

③全班討論

④這變化給我的感覺是怎樣的

⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？

⑥讀這部分內(nèi)容，體會(huì)作者感情

⑶學(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

①這部分內(nèi)容你感受到什么、

②全班討論

③閉上眼睛感受

5、帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文

6、背誦自己喜歡的部分

語文六年級(jí)全教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3、體會(huì)老教授對(duì)我的鼓勵(lì)、給我?guī)淼淖兓?，感受人與人之間真情的美好。

4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

課前準(zhǔn)備

有關(guān)課件。

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

文中的唯一的聽眾指的是誰？為什么稱她為唯一的聽眾？

二、初讀課文，解決疑問

1、帶著問題初讀課文。

2、匯報(bào)交流。

三、再讀課文，整體感知

1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。

3、概括課文主要內(nèi)容。

四、以點(diǎn)帶面，品味全文

1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

課件出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水......

教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作我唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵(lì)，從而使我最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

引讀：只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水......

...

三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

語文六年級(jí)全教案 篇7

單元教材分析：

本單元以美與丑為主題，編排了《做一個(gè)最好的你》、《惟一的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動(dòng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。

2、通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動(dòng)查閱相關(guān)資料。

3、掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。

4、整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，并聯(lián)系生活實(shí)際陶冶美好情操。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調(diào)和語速。

2、閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語、句子理解課文，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語言感受能力。

單元教學(xué)用時(shí)：12課時(shí)

語文六年級(jí)全教案 篇8

《瑞恩的井》

教學(xué)目的：

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

教法：互動(dòng)參與

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

二 自主學(xué)習(xí)

募捐mù六年級(jí)語文上學(xué)期課件教案uān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作學(xué)習(xí)

(一) 自由朗讀課文，初步感知課文

1、學(xué)生交流對(duì)課文整體感受(理解故事內(nèi)容，理清文章思路)

2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問，質(zhì)疑解難

(二) 重點(diǎn)分析人物的思想性格，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個(gè)怎樣的孩子?

瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)

四 探究學(xué)習(xí)

1、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢想的精神動(dòng)力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理。

五 回顧反思

1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢?

《瑞恩的井》練習(xí)題

一、積累運(yùn)用

1、給加點(diǎn)字注音

疾病( ) 募捐( ) 掙錢( ) 商量( )

水泵( ) 登載( ) 羞怯( ) 呵護(hù)( )

2、回答下列問題

A.“四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把75美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人?！比绾卫斫饩渲屑狱c(diǎn)的“驕傲”?

B.“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡?！本渲屑狱c(diǎn)詞“足夠”可否去掉?為什么?

3、瑞恩的事在社會(huì)各界都產(chǎn)生了極大的反響，對(duì)此，你如何理解?

4、瑞恩通過自己的勞動(dòng)賺錢，為非洲孩子打井，假如是你，你會(huì)怎么做?

5、學(xué)習(xí)了本課，你得到了哪些啟示?

二、閱讀理解，思考問題

兩年以后的夏天，一個(gè)酷熱的早晨，八歲的瑞恩跟媽媽來到干旱的烏干達(dá)，汽車駛近一所小學(xué)，道路兩旁站著五千多名兒童，他們興奮的叫著：“瑞恩!瑞恩!”并且有節(jié)奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手。村里的長者帶著他來到一口井邊，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)。”他還看到井邊的菜園、山羊。他和當(dāng)?shù)睾⒆觽円黄鹛?、歡呼，這一天晚上，瑞恩一直默默地對(duì)自己說：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水?！?/p>

1、 概括選文內(nèi)容。

2、何理解文中加點(diǎn)的“興奮”和“羞怯”?

3、文中畫“～～～”的句子可否刪去?為什么?

4、“瑞恩一直默默地對(duì)自己說”中的“一直”有何表意作用?

5、 頊恩的成功，讓我們看到成功與努力之間的內(nèi)在聯(lián)系，你一定也有美麗的愿望，想怎樣實(shí)現(xiàn)呢，談?wù)労脝?

三、讀《橘子與毛衣》，回答問題

橘子與毛衣

程永健

我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費(fèi)了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時(shí)，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對(duì)著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時(shí)，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過身來，有力地?fù)ё∥?。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚，號(hào)啕大哭起來。

母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。

過了好長一段時(shí)間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上。當(dāng)我動(dòng)手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí)，她靜靜地觀察著，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親是什么時(shí)候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對(duì)她的兒子說：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”，當(dāng)“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦干了雙眼”，什么原因使母親流淚?為什么不讓“我”看見?

2為什么“我再也忍不住自己的眼淚，號(hào)啕大哭起來”?

3集中體現(xiàn)母愛的是哪句話?

4結(jié)尾三個(gè)問句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

5母親的微笑為什么苦澀的?

語文六年級(jí)全教案 篇9

教材簡析：

《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

說教學(xué)目標(biāo)：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均以“戰(zhàn)爭”為主題，課文內(nèi)容有古代，有現(xiàn)代;有中國，有外國選材廣泛，內(nèi)容豐富。單元的重點(diǎn)是：深入理解人物典型的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，想象、體會(huì)詩歌的意境，閱讀中要體會(huì)景色描寫烘托主題的作用。根據(jù)要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，滲透品詞析句，定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受小夜鶯的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。(小夜鶯的機(jī)智和勇敢主要通過學(xué)生抓住詞句分析)

3、學(xué)習(xí)小夜鶯熱愛祖國的品質(zhì)。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)通過對(duì)小夜鶯的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，來分析小夜鶯的形象，從而感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。

說教學(xué)過程：

介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

一.初讀

接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)自由讀課文，解決字詞問題。

(課文的教學(xué)目標(biāo)要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意，理解個(gè)別詞語的含意。課堂上，要更注重在文章中學(xué)習(xí)到的讀書方法的運(yùn)用。)

二.再讀

跳讀課文，思考：

1、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?

(課上，要更注重閱讀方法的運(yùn)用，注意抓住重難點(diǎn)詞語分析)

三.細(xì)讀

小組讀，思考

小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來的?(主要抓住幾個(gè)句子和詞語的分析：)

如語言上：

a“怎么會(huì)就剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)!”

b“人?戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了?！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傞_火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”

c“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”

提示：

1、小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?

2、帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?

主要抓(唱、叫、甩、打、彎、拾、踢)

3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明什么?(抓住語句體會(huì))

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

是啊!每個(gè)人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請(qǐng)看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢?

作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

《2024語文六年級(jí)全教案錦集》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“語文六年級(jí)教案”專題。