2024六年級下冊語文教案15篇。

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學(xué)表現(xiàn)的重要手段，優(yōu)秀的課件教案怎么寫？編輯為了您更好的閱讀體驗精心編輯了這份“六年級下冊語文教案”，只供參考的文章內(nèi)容！

六年級下冊語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓(xùn)導(dǎo)員的信賴。

3、學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動物間的情感。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動物間的情感。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、板書：軍犬，知道軍犬嗎?說說你對它們的了解，

下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時的照片。

今天，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子(補(bǔ)充完課題)齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋詞語掌握情況

課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀

1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語。

3、男女生對讀。

4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問?是呀，都是寫黑子的，為什么會有這么大的變化呢?

5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個同學(xué)都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。

黑子為什么會接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢?請大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語句回答。

三、感受信賴

黑子對訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度?

出示句子：

對訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對信賴……

它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己。

1、從哪里讀出信賴?

2、平時你對誰才有這般的信賴?看來，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。

可就是這個最最信賴的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢?

四、細(xì)讀文本，深入研究

(一)研讀4—9小節(jié)，體會黑子的聰明、忠誠。

1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子?請在相關(guān)詞句旁邊做簡單的批注。

2、出示四句找小偷的句子，體會交流并指導(dǎo)朗讀。

(1)體會黑子的“聰明”

A、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來

指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應(yīng)該是怎樣的?

B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來?！边@個細(xì)節(jié)描寫體會黑子的聰明。

現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細(xì)節(jié)描寫上

a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明?

“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個眼色停留的時間很短，“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊!

(2)體會黑子的忠誠

預(yù)設(shè)1

學(xué)生直接說出黑子很忠誠，很信賴訓(xùn)導(dǎo)員時，引導(dǎo)：你從哪里體會到?細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時候，黑子的情感也在一點一點地發(fā)生變化。從那一次開始變得不自信?

讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

預(yù)設(shè)2

學(xué)生說看到了黑子越來越不自信

引導(dǎo)：從那一次開始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

(1)品讀第二次找小偷的句子

A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信?

B、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會

黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎，小心翼翼。

你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀，齊讀。

(2)品讀第三次找小偷的句子

A、哪里讓你體會到黑子更加不自信了?

B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動作去體會

a、“迷惑”

你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”

b、“很長的時間去嗅辨”

又是一個動作，說說你的體會。

其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——

還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信

c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”

前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——

透過“望”這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓(xùn)導(dǎo)員說：

是啊，此時的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對它說：

可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

(3)品讀第四次找小偷的句子

A、從哪里體會到它的自信被擊垮了?

a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。

b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”

說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?

引讀：它在每一個人的腳邊都——，再——。

此時的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓(xùn)導(dǎo)充滿了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對是一條( )的軍犬。

忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么?

B、快速瀏覽課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話，指名讀

a、你們聽出了什么?

b、就是這堅決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。

(4)師生合作度這部分內(nèi)容

(二)學(xué)習(xí)12小節(jié)，體會黑子的痛苦

當(dāng)黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應(yīng)?

出示12小節(jié)

1、你看到了怎樣的黑子?哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣?

2、請你讀好這些詞

3、“嗷”，極度痛苦的黑子會怎樣叫這聲“嗷”，如果它會說話的，這聲“嗷”是想對訓(xùn)導(dǎo)員說什么?

4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。

(三)拓展寫話，升華感情

黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會欺騙它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學(xué)們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當(dāng)時訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。

五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)

當(dāng)騙局被揭穿后，信賴還存在嗎?，讓我們到營門口去看一看。

出示13—18小節(jié)

1、黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎?你從哪里體會到?

2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達(dá)。

3、同時我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員?

此時，他才明白了(狗也是有自尊的)

六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀

同學(xué)們，這是一篇感人的動物小說，作者通過動作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠，對訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對信賴的軍犬，同時告訴我們要學(xué)會尊重生命，學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……

像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外的動物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，一定會有很大的收獲。

板書設(shè)計：

軍犬黑子

聰明動作

神態(tài)

忠誠細(xì)節(jié)

六年級下冊語文教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

學(xué)習(xí)重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。

2．板書課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）

3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3．結(jié)合具體的語句匯報

（非常寒冷；非常饑餓－—光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－—另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）

4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

教學(xué)反思：

第二課時

序號： 時間： 課型：

一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運

1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。

3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。

二、圍繞中心，提出疑問

1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？

兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？

六年級下冊語文教案 篇3

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

指名學(xué)生讀詩句。

(請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么?

(詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上?)

男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩?背給同學(xué)們聽聽吧!

板書設(shè)計：

馬詩

李賀

大漠沙如雪，

燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，

快走踏清秋。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標(biāo)點符號生動，準(zhǔn)確的特色。

過程與方法

1、組織學(xué)生研究三個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

情感與態(tài)度

教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

教學(xué)重點：

能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備與相關(guān)的課件。

2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，簡介作者

課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。

1、學(xué)習(xí)“誕”字。

2、初步理解課題。

3、簡介作者。

設(shè)計意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”作者簡介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

二、檢測生字詞

1、(課件出示)。

2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。

5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨有偶”。

設(shè)計意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點，但根據(jù)教材特點和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個教學(xué)點。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教，教學(xué)生不會的或容易出錯的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、深入研究三個事例

1、總結(jié)事例。

謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

2、學(xué)生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。

(課件：研讀表)

抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。

3、總結(jié)共同點。

找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。

(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵表揚(yáng)，同時要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。)

4、總結(jié)真理。

設(shè)計意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個人物的共同點，既是對學(xué)生概括能力的'培養(yǎng)，同時也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。

四、再次理解課題

1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關(guān)鍵詞。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

請生默讀，思考提問。

預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。

預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“?！碧柲?

設(shè)計意圖：抓住“標(biāo)點”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。

五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育

1、利用句式說說其他事例。(課件展示)

請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

( )因為( )，通過反復(fù)研究，最終( )。

2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)

生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、理解最后一句。

①理解“有準(zhǔn)備的人”

②理解“善于獨立思考”。

③理解“鍥而不舍精神”。

設(shè)計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

六、總結(jié)全文(課件展示)

這篇文章作者先提出觀點：(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動)進(jìn)行了事例論證;最后又總結(jié)觀點：只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索)，就能發(fā)現(xiàn)真理。

提出觀點→事例論證→總結(jié)觀點

設(shè)計意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

七、老師寄語

同學(xué)們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。

讓我們努力去做一個有準(zhǔn)備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人!

讓我們每一個人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!

設(shè)計意圖：一段充滿激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。

八、休閑小作業(yè)(課件展示)

1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。

2、經(jīng)常看看中央10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。

設(shè)計意圖：作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。

板書設(shè)計：

真理誕生于一百個問號之后

謝皮羅的發(fā)現(xiàn)

波義耳的發(fā)明

醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

見微知著，善于發(fā)問，不斷探索

六年級下冊語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。

2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。

教學(xué)重點：

閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。

教學(xué)難點：

河中石獸到上游去的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集紀(jì)曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關(guān)資料。

教學(xué)內(nèi)容

一、激趣引題

1假如你往水中扔一塊小石子，你猜石子會往哪里沖？

2如果是幾千斤重的一對石獸沉入水中，十幾年后會沖向哪里呢？

3揭示課題：水中石獸真會向上游嗎？

1交流：水往低處流，一般水中物往下游沖。

2發(fā)表種.種猜測，并說說一定的理由。

通過設(shè)置情景提問，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀的欲望，產(chǎn)生探究問題的興趣。

二、閱讀故事，明白道理

1大家也許知道紀(jì)曉蘭，但不一定知道《閱微草堂筆記》，在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的'故事。

2挑選一組同學(xué)上前演示水中石獸向上游去的過程。

3紀(jì)曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是為了告訴人們什么道理？

4但后人對這個故事的看法怎樣？

5那么這個故事到底可信嗎？

6小結(jié)：事實是最有力的證明，讓事實說話。

1閱讀水中石獸的故事，理解：水中石獸為什么向上游去？

2四人小組通過畫圖、做實驗等方法理解水中石獸向上游去的原理。

3交流：人們只知其一，不知其二的多得很，我們思考問題決不可依靠推理來妄加猜測。

4交流：相信懷疑

5閱讀發(fā)生在云南的一件事，思考：這個故事又說明什么？

通過閱讀水中石獸往上游的故事，使學(xué)生懂得思考問題決不能依靠推理來妄加猜測，要根據(jù)事實分析情況，以求得正確答案。

三、聯(lián)系生活，布置作業(yè)

1在日常生活中人們也往往喜歡憑老經(jīng)驗，憑習(xí)慣來推理事物，而造成判斷失誤的也不少。

1交流生活中親身經(jīng)歷或耳聞的事例。

2課后作業(yè)：（1）閱讀《河中石獸》原文；（2）我國有許多古語，說的也是“凡事不能只知其一，不知其二”這個道理，試找出3——5例。

使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，能用科學(xué)的態(tài)度對待生活，解決生活中的問題，懂得凡事不能只知其一，不知其二的道理。

六年級下冊語文教案 篇5

1．學(xué)會生字詞，給文章分段。

2．學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，讀第一段。

給文章分段。

1．導(dǎo)入。

出示紅、黃、綠、灰四色燈片?？吹竭@四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？

今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。

2．自學(xué)。

(1)自由讀課文，讀通課文，劃生字。

(2)學(xué)習(xí)生字詞。

作業(yè)本1的燈片出示，出示組詞燈片：

欣()宛()數(shù)()趟()惱()漲()

掀()婉()擻()淌()腦()脹()

(3)學(xué)生質(zhì)疑問難。

3．初讀。

(1)我們也寫春，為什么朱自清筆下的春特別美？

自由讀書5分鐘--討論問題--學(xué)習(xí)單元提示--明確目標(biāo)。、

(1)自由讀書，用OO圈出特別傳神的詞，用~~~~劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。

自由讀劃--四人議論--全班匯報。

(3)默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？

4．學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思出示燈片和課文第一段比較。

東風(fēng)未了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，大陽也變紅了。

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了？(突出擬人的寫法的生動形象；更好表達(dá)作者盼春之情。)

自由讀--指名讀--試背--齊背。

5．作業(yè)。

(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍。

六年級下冊語文教案 篇6

課件：季羨林相關(guān)資料

談話導(dǎo)入

1．了解作者。誰知道一般國寶是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為國寶，他是誰呢？

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊......

（2）學(xué)生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出懷念的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

初讀課文

1．自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

2．自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。

我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

品讀課文

（一）抓課文主線。

（二）品讀思母之情。

1．自己的生母頻來入夢，季老卻說不知道是為什么，我們一起來看看為什么。

說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

教師相機(jī)引讀：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。

（三）品讀思國之情。

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

設(shè)計想象說話：

如，因為季老，所以覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是凄涼的，季為什么又說這凄涼是甜蜜的呢？

學(xué)生交流。

設(shè)計想象說話：

如，他想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

──11月16日......

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──11月20日......

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日......

（四）抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？

3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這開頭結(jié)尾中感受到了什么樣的情感？

4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？

拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念母親的有關(guān)語句：

在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)xx年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學(xué)德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，

客樹回望成故鄉(xiāng)。

2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之為寶呢？

六年級下冊語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用第一人稱對人說話的寫作方法，分析關(guān)鍵語句的含義，體會“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。

2、激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

教學(xué)重點：

1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。

2、感悟勇敢地、腳踏實地地實地走好人生旅途的哲理。

教學(xué)難點：

理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

嬰兒學(xué)步的圖片及課件

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1、（音樂響起）師敘述：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們就要小學(xué)畢業(yè)了，回顧這十多年你們走過的每一步，就好似一曲曲動聽的歌，那份快樂時時洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步的時候吧！

2、齊讀課題。

二、合作交流

1、指名讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

2、出示生字詞：檢查讀音。

三、品讀體驗

1、課文圍繞著一個什么事情來寫的？（兒子學(xué)走路）同學(xué)們你們是什么時候?qū)W會走路的呢？當(dāng)時你父母的心情是怎樣的？最難忘的場景是什么？生充分說。

2、、勾劃出與你學(xué)步時的情景相似的句子。

3、、將“你”改成“我”，以“小時候，我是這樣學(xué)步的……”句式開頭，自己讀一讀。進(jìn)行交流，要求學(xué)生以朗讀的語氣表示，真實的體驗配以完美的句子。

4、、自己當(dāng)時的心理感受如何（自豪、興奮、勇敢、新奇、堅持不懈……）師相機(jī)板書，為什么會有這種感受呢？然后請生用體會到的語氣再讀給同桌聽。

5、、欣賞嬰兒學(xué)步的圖片，思考：從嬰兒的學(xué)步中，你體會到什么？再把自己想象成文中的兒子，完成填空：你咧開嘴笑了，似乎在說：“（）”。看看課件中，父母的表情，體會到父母看到兒子會走路的既興奮又緊張的心情。再想一想：兒子會走什么樣的路？體會孩子學(xué)步的艱辛。

過渡：無論是怎樣的路，兒子都在大膽地走。面對如此優(yōu)秀的兒女，父母的感受又會如何呢？請用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的（語言、動作、心理活動的）句子并批注體會到的父母的心情。（課件出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、劃詞語、讀一讀、寫心情、讀出情。）

匯報：

（一）體會父母的驚喜與擔(dān)憂之情。（讀句子——說體會——再讀）

（1）兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會忘記那一天。母親偶一回頭，突然……

抓“居然”“永遠(yuǎn)不會”體會父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？（擔(dān)憂）

（2）當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。

抓住“沖過去”體會母親對孩子的關(guān)心與愛護(hù)。（師補(bǔ)充舉例：自己孩子沒有學(xué)步的照片）

（3）兒子，你不會想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險。

抓“處處潛伏著危險”，想象會有哪些危險呢？體會父親對孩子的擔(dān)憂與無微不至的關(guān)心。

（4）我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割……

體會出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細(xì)，我們來體會學(xué)步要付出的艱辛和代價。拓展將來會有哪些艱辛，然后體會：人生之路不易，它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬倍，要付出更大的代價。

（5）但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

（人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因為跌倒就失去剛開始的那份熱情和勇氣。）

過渡：孩子的學(xué)步讓做父母的無比驚喜與擔(dān)憂，充滿濃濃的愛。從文中作者對自己有這樣一個兒子自豪的話語中，我們還能體會到父母對孩子由衷的贊美。請找找表達(dá)父母贊美之情的語句。

（二）體會父母的贊美與期望之情。

1、你似乎對平坦的路不感興趣,哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂此不疲。（重點理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢）有感情地讀。

2、你的生活從此有了全新的內(nèi)容和意義。理解“全新的內(nèi)容”和“全新的意義”分別指什么？（內(nèi)容：從無法支撐小小的身軀到能獨立行走對孩子來說是一個重大的飛躍，從此能獨立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺。同時也預(yù)示出未來人生的曲折，這也是“走路”與“生活”的內(nèi)在聯(lián)系。意義：從此踏上人生之路。）

用關(guān)聯(lián)詞連接“不但……而且……”再讀該段落。

3、師說：有一次摔得最嚴(yán)重，留下了學(xué)步的代價和紀(jì)念。父親雖心疼，但仍寄予兒子什么？是啊，期望。期望兒子怎樣？引讀課文六自然段。（師板書：勇敢地走，腳踏實地地走）：理解：腳踏實地。即：做事踏實，不虛浮。充分談出自己對這句話的理解。說說你打算怎樣走未來的人生之路。

4、師小結(jié)：

人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜、贊美、還有擔(dān)憂和期望。

四、鞏固延伸

1、面對父母的一片深情和良苦用心，你想說什么，在“我的視角”里寫幾句。指名說。

2、師總結(jié)：我們每個人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過程，從幼兒時期邁開艱難的第一步起，就開始了我們?nèi)松穆L旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔(dān)憂，這最初的幾步，飽含著父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來說有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實地地走。同學(xué)們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗與挑戰(zhàn)吧！《學(xué)步》父母對兒女人生之路的期望，希望兒女戰(zhàn)勝困難，走好人生的每一步。

板書設(shè)計：

學(xué)步

第二人稱親切感人

細(xì)致描寫情景生動

恰當(dāng)議論揭示哲理

教學(xué)反思：

教學(xué)本課時，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探究，自我體驗。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的大意，通過熟讀成誦，體會詩句的含義，讓學(xué)生感悟到“我們在路上”會遇到各種困難、艱險、挫折、失敗以及毫不畏懼的頑強(qiáng)意志。

六年級下冊語文教案 篇8

一、教材說明

本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點。

選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識新體詩，接受語言美的熏陶。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀這首詩。

2、了解全詩內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

三、教學(xué)建議

1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點語句制成投影片或多媒體課件。

2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么？為什么追尋？把詩中含義深刻的句子找出來，在讀中想象，體會它的意義，然后把自己的見解和同學(xué)交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，可讓學(xué)生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：為什么這首詩聽起來這么悅耳，讀起來瑯瑯上口？要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻，并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽，第二節(jié)：香、場，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時，要讀出排比句的氣勢。

4、詩中含義深刻的句子的教學(xué)。

（1）第二節(jié)的.四個“追尋”。

可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說?！把雍印?，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理；“棗園”，曾是黨中央的所在地；“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運動；“楊家?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn)、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。

（2）我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>

“告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印保褪峭涣嗣芮械狞h群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。

六年級下冊語文教案 篇9

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。高年級的教學(xué)應(yīng)該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生對語文的理解與感悟能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。

2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)方法：

激趣--引導(dǎo)--思考--討論--感悟--遷移

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語激情

同學(xué)們，我們上節(jié)課，回到了兩千多年前，來到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？

（主要發(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領(lǐng)學(xué)生到泗水河畔游玩，并且他用水來教育學(xué)生，還和學(xué)生們親密無間地談話，唱歌，跳舞。）

師：你們說的真好，說得流暢、具體。

二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ㄣ羲簣D）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學(xué)們，要想走進(jìn)一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界......

（多媒體：出示孔子論水語段。）

2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？

（由此看來，水是真君子?。。ò鍟?/p>

3、師：孔子認(rèn)為，水有四種精神，都是什么？

（生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）

4、同學(xué)們，孔子說學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，那么，同學(xué)們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。（3分鐘）

5、（同桌交流）同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流?？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？

6、（全班交流）

（1）說水有德行。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）

生體會：是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。

（生談體會）

師述：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！

生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！

生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

（2）有情義。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）

（生談體會）

師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的......

師：什么時候是方的？

生：裝她的容器是方的時候。

師：什么時候是長的？

生：裝她的容器是長的時候。

師：也就是說：該方的時候，她就--生：方。

師：該長的時候，她就--

生：長。

師：該圓的時候--

生：她就圓！

師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？

（3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

（生談體會）

師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語？（滴水穿石）

師：是啊，有道是人無志則不立，孔子也說過：三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強(qiáng)！）（同時出示圖片：波浪滔天的大海）

生：練讀、齊讀。

（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化。）

師：就這一點，你能具體地說說嗎？

師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？

師：由此看來，（指板書：水是真君子?。。?/p>

同學(xué)們，請你們也來觀水，你們的心中又會生出怎樣的感慨！（播放視頻）

6、（點擊現(xiàn)出該段文字）同學(xué)們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補(bǔ)充兩句嗎？自己先練一練。

7、學(xué)生續(xù)句。

（水能容納無數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力......）

（多媒體）（水能容納無數(shù)溪流，它好象；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象；水清澈透明，它好像；水清澈透明，它好像。）

8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？

生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

9、是啊！這段短短的話中，包含著多少內(nèi)容！出示兩句話：

（1）孔子凝望著泗水的碧波說......

（2）孔子凝望著泗水的碧波，意味深長地說......

男女生分別讀這兩句話，同學(xué)們比較一下，有什么不同？

師：什么叫意味深長？

生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。

師：這段話中除了有孔子的贊嘆，還有什么？

生：還有孔子的表白。

生：還有孔子對弟子的囑托和叮嚀。

生：還有孔子對弟子的希望和期待

師：該如何讀得意味深長??！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚(yáng)：真是讀得意味深長?。?/p>

12、、同學(xué)們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準(zhǔn)備用什么方法把這段話很快的背誦出來？

指導(dǎo)背書方法。

背誦。（多媒體）孔子凝望著泗水的碧波，地說：水奔流不息，是，它好像有。水沒有一定的形狀，，，，它好像有水穿山巖，，從無懼色，它好像有。萬物入水，必能，它好像......由此看來，水是！

三、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響

1、同學(xué)們，從孔子的這段話中，我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎？你從哪兒讀出來的？（請從課文后面幾節(jié)中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）

子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：我希望成為一個不為自己表功的人。

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）

4、顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道嗎？

n

（有利劍兮匿（隱藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛?，鳳凰落地兮被

Jji

雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥（好馬）鎖廄（馬棚）房。用之則行兮閃

閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。）

（1）師生同讀。

（2）師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非?？是蠼üαI(yè)，為國為民做出貢獻(xiàn)，但卻無用武之地。可他并不悲觀失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說：用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。

（3）同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀。

5、記得子路也問過孔子的志向，孔子當(dāng)時回答了這樣一句話：老者安之，朋友信之，少者懷之。（同時出示這句話）這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質(zhì)、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

四、感受心靈的春天

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚(yáng)的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，泗水河畔的春意更濃了（出示）同學(xué)們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？

（因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了；

因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認(rèn)為孔子是個什么樣的人呢？（學(xué)生談感受）

4、孔子是個偉大的人，他創(chuàng)立的儒家思想一直被奉最正統(tǒng)的思想，2000多年來，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學(xué)家、教育家，他有很多的關(guān)于學(xué)習(xí)的言論即使放到兩千年后的今天，也很有教育意義，那么，同學(xué)們你都知道那些孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論？（生說，師適時出示）

4、同學(xué)們喜歡孔子嗎？熱愛孔子嗎？讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天。

四、對文本的生成（根據(jù)時間）

兩千多年前的孔子從司空見慣的流水中，竟悟出了如此深奧的道理：做人就要做像流水一樣的君子。我們仿佛也做了一回孔子的學(xué)生，受到了孔子的教育。但是，隨著時代的發(fā)展，人的觀念的不斷更新，同學(xué)們你曾對孔子的一些話產(chǎn)生過質(zhì)疑嗎？或者說對于孔子論水的這一句話你有自己的新觀點嗎？（多媒體）水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。

（當(dāng)然，我們發(fā)表了這些言論，并不是要否定孔子，相反，我們我們還要從孔子那里汲取精神的養(yǎng)分。但是，隨著時代的發(fā)展，我們要不斷的與時俱進(jìn)，只有敢于質(zhì)疑，敢于向大師挑戰(zhàn)的人，才會你人生的道路上取得更大的成就！愿與同學(xué)們共勉?。?/p>

五、自主設(shè)計作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，那么，課后你最想為自己設(shè)計一項什么作業(yè)呢。

板書設(shè)計：

有德行

有情義

孔子游春有志向

善施教化

六年級下冊語文教案 篇10

教材簡析：

這篇課文是我國現(xiàn)代美學(xué)研究的先行者和開拓者宗白華所作。本文的題目就與眾不同，實際文題應(yīng)該是“大自然是我心中最美的詩”作者巧用逗號，取代了“是我”，題目對本文主題高度概括，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，覺得大自然好像詩那樣，給人以美好的享受。作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然嬌麗多變的景象，按時間的順序展開，從對自然的朦朧之愛到賦予自然詩化的情感，可以看到作者對自然的感受不斷發(fā)展的心靈進(jìn)程。抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。

設(shè)計理念：

本文語言富有詩意，采用多種形式的讀來理解，讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，思考概括課文的主要內(nèi)容，找出每段的前標(biāo)明時間的關(guān)鍵詞，縱觀全文，明白課文的寫作順序，理解不同時期，隨著作者年齡的增長，所接觸環(huán)境的逐漸擴(kuò)大，加之所學(xué)知識的增多，視野不斷開闊，對自然的感受從感性，上升到理性，從看到的自然之景到由景而生的特殊感情進(jìn)行深刻的理解。本文想象豐富，調(diào)動學(xué)生的思維，動手操作，力求把作者的想象轉(zhuǎn)化為圖畫，促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文。背誦自己喜歡的句段，并積累好詞佳句，學(xué)習(xí)時按作者的描述拓寬學(xué)生的視野，激起學(xué)生的共鳴。為寫作打好基礎(chǔ)，真正做到讀寫結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種.種感受，體會作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的感受力以及美好情感。

3.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、感受生活與自然的方法。

4.認(rèn)識3個生字，正確書寫10個生字。讀寫“酷愛、幼稚、抒情、遙遠(yuǎn)、攪動、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照”等詞語。

教學(xué)重點、難點：

體會作者在不同時期對大自然的種.種特有的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生可以在課前收集了解有關(guān)作者的資料，包括作者的相關(guān)作品(詩歌)。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第1課時

一、導(dǎo)入新課，板書文題

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在成長在進(jìn)步，我們耳聞目睹接觸到豐富多彩的大自然，低頭在水邊玩耍，抬頭望見空中的云霞，讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開眼界，外出求學(xué)之際，我心曠神怡，大自然是我心中最美的詩。板書課題：大自然，心中最美的詩

2.解題：看課題，你知道“大自然”是誰心中最美的是嗎?(我)文題用逗號取代了“是我”我具體指誰?(宗白華)

3.簡介作者宗白華：(略)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，思考課文主要寫什么事?

作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景象引發(fā)的美妙的感受和神游萬仞般的想象，抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。

2.請同學(xué)們用筆標(biāo)出自然段，并找出自然段開頭一句表示時間的詞語，把它圈起來。觀察這幾個詞，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?(時間)

3.按這個順序給課文分段，(3段)并概括段意。

第1段：(1.2自然段)寫孩童時大自然引起的幼稚的幻想。

第2段：(3自然段)寫少年時大自然引起的奇異的情感。

第3段：(4~7自然段)寫青年時與大自然結(jié)成微妙的音符。

三、仔細(xì)品讀，理解感受

1、自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出作者在每一段時間內(nèi)，所見到的自然景物，所產(chǎn)生的特殊感受(想象)，說說你對這種感受的理解，并讀一讀。

2、交流感受，朗讀體驗

學(xué)習(xí)第一段，誰能用一句話說一說這段主要寫了什么?

(小時候，天空的白云和石橋畔的垂柳，云譜。)

小時候，我們可以說是孩童時候。板書：孩童

作者見到云聯(lián)想到什么?找一找寫云的句子讀一讀，讀的時候語調(diào)要錯落有致，表達(dá)出作者的興奮點在大自然的山水之間。邊讀邊想象漢代的云、唐代的云、抒情的云、戲劇的云都是什么樣子，并在書下邊的彩圖上有簡筆畫出各種云的示意圖。練習(xí)讀。指名讀。(略)

剛才我們畫了一些云的示意圖，說說你對作者這種幼稚的幻想的理解。板書：幼稚

(目的：喚起自己孩童時對所鐘愛的事物的體驗。)

文中的我熱愛大自然是他的天性，隨著年齡的增長，他迷戀大自然的腳步越走越快，作者郊游去的地方，景色宜人，我們也一同去看一看吧!用“——”畫出所去的景點及見到的景物，用“~~~~”畫出作者的感受，體會凄涼的感覺與幸福之感結(jié)合的奇妙之情，練習(xí)朗讀。

教師小結(jié)：小時候，作者無論是一人觀賞，還是與小伙伴郊游時，他都被大自然的秀美與深邃所陶醉，癡迷于自然之中，忘記了自己的存在，并覺得自己與自然合二而一，飛升遠(yuǎn)去，顯然，他不只是看、玩，而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韻，給人以無限的遐想。此時作者的想象叫幻想。

板書：幻想

你也有過如此入情入境的時刻嗎?說一說。

(目的：啟發(fā)學(xué)生想象)

這一段的板書我們也學(xué)習(xí)作者用詩一樣的語言來概括一下，老師教學(xué)生連詞成句，使板書成為：孩童幻想幼稚起

接下來我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二段：

十三四歲我們叫做少年，板書：少年隨著年齡的增長，作者已經(jīng)成為一名少年，大自然又引起他哪些奇異的情感呢?板書：情感第3自然段內(nèi)，有時間，也有作者的感受，但沒有具體寫出所見到的大自然的美景，結(jié)合你現(xiàn)在的年齡，替作者添補(bǔ)上他所見到的景物。說說你的奇異的幻想。

(目的：聯(lián)系實際聯(lián)系進(jìn)行說話訓(xùn)練)。

作者長大了，有自己的觀點，自信，突出堅定并活潑好奇之意。板書：奇異體現(xiàn)我對自然的愛越來越真切。

這一段的板書，誰愿意概括?盡量讓學(xué)生完成。

.板書：少年情感更奇異

下面我們采用小組合作的形式學(xué)習(xí)第三段：

學(xué)生匯報

板書：好音符

師小結(jié)：作者17歲時到青島德國高等學(xué)校中學(xué)部修讀。此時他已經(jīng)是一個青年了。板書：青年感性的浪漫中已融入了理性。青島是海濱城市，他可以經(jīng)常去看海，大海浩瀚無垠、氣勢不凡，是生命的發(fā)源地,面對有這樣特征與內(nèi)涵的事物，他的心靈受到震撼，思想與情感得到陶冶，升華出一種理性認(rèn)識：世界是美麗的，生命是壯闊的。作者把這一過程稱之為“海風(fēng)吹醒了我的心靈”“象征”用具體事物去表現(xiàn)某種特殊意義。凡作象征的事物其特征必與特殊意義有相似處或必然的關(guān)聯(lián)。大海氣勢壯闊，又是生命的發(fā)源地，與世界和生命之間關(guān)聯(lián)緊密，作者抓住了關(guān)聯(lián)產(chǎn)生“海是世界和生命的象征”的聯(lián)想。這種聯(lián)想是微妙的。板書：微妙

這一段的板書：青年微妙好音符

作者引用朋友的詩句，體現(xiàn)出他愛詩，寫詩，讀詩，因此作者“心中涌起美詩意”

板書心中涌起美詩意

3、通讀全文，體會情感

師：思考作者喜歡寫詩，與大自然有什么關(guān)系?

(作者是我國的美學(xué)家，還是詩人，是大自然給了他詩的靈感，大自然是他心中最美的詩)

下面我們共同欣賞作者的詩《我生命的流》。

四、閱讀鑒賞，突出特點

1.寫景，并直接抒發(fā)感情。找到有關(guān)的句段。

2.全文運用想象手法，使文章充滿詩情畫意。指出具體的句子。

板書設(shè)計：

大自然，心中最美的詩

1.按時間順序(小時候)孩童幻想幼稚起

2.寫景，產(chǎn)生聯(lián)想(十三四)少年情感更奇異詩情畫意

3.語言優(yōu)美(十七歲)青年微妙好音符想象豐富

4.層層深入結(jié)尾扣題(上中學(xué))心中涌起美詩意

第2課時

一、回顧全文，概括內(nèi)容

課文講了什么事?(作者描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景物引發(fā)的感受和神游萬仞般的想象，抒發(fā)作者熱愛大自然的思想感情。)

二、朗讀課文，背誦佳句

1.指名朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2.比賽背誦。

三、遷移練習(xí)，鞏固生字

1.識字寫字同時組詞。教師有針對性的范寫。

2.理解詞語：酷愛、幼稚、抒情、遙遠(yuǎn)、攪動、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照。

3.照樣子，在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~。

(曉霧彌漫)的海()的海()的海()的海

4.添音節(jié)

脈脈()含情的春水，滋潤著正當(dāng)勃勃生機(jī)的山脈()。

5.摘抄自己喜歡的妙詞、佳句。

四、實踐拓展，讀寫結(jié)合

回憶你所見到的自然景觀，哪些給你留下深刻印象，你對它很有感情，寫寫自己的感受。

六年級下冊語文教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗誦、背誦《石灰吟》和《竹石》，了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點句；

2、體會詩句的含義，了解作者的崇高志向和節(jié)操，學(xué)習(xí)詩人的高貴品質(zhì)和高尚的人生追求；

3、聯(lián)系作者生平，了解詩歌托物言志的寫作手法。

二、教學(xué)重難點

1、重點：理解詩句中的詞語并說說詩句的意思，體會作者的志向；

2、難點：聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：我國是一個詩歌的國度，千百年來，名家輩出，名篇佳作浩如煙海，我們就是在一首首詩歌的沐浴下長大的。有些詩，我們早已銘記于心。

說到柳樹，我們會想起賀知章的名句―——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳提起荷花，我們腦海里會浮現(xiàn)起楊萬里的名句-——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅談到瀑布，我們會情不自禁地吟誦李白的──飛流直下三千尺，疑是銀河落九天談到母愛，你必定會想起盂郊的名句——誰言寸草心，報得三春暉

2、今天我們又要學(xué)習(xí)新的.古詩詞，請大家看到16課《古詩三首》，今天呢我們要進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，一節(jié)課學(xué)兩首，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

3、請大家齊讀課題《石灰吟》、《竹石》，現(xiàn)在我們猜一猜，這兩首詩分別寫的什么。

(石灰、生長在巖石中的竹子)請完成表格第一欄

（二）朗讀詩歌，體會詩意

1、自由朗讀2遍，再讀給同桌聽。請同學(xué)展示朗讀，請同學(xué)跟著朗讀，然后播放名家朗讀，請男生讀《石灰吟》，請女生讀《竹石》

2、小組討論，參考資料，說說你從詩句中分別讀出了石灰和竹石怎樣的特點，并完成表格第二欄

（三）了解詩人，尋找共同特質(zhì)

1、師：相傳這首《石灰吟》做于他17歲。當(dāng)時他在求學(xué)路上經(jīng)過一座石灰窯，正值師傅們在煅燒石灰石。他看到一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。深有感觸，略加思索便脫口而出這首膾炙人口的詩篇。為何于謙看到石灰會這般激動，甚至為這平平無奇的石頭賦詩一首，鄭燮為何也會對著普普通通的竹子，而心潮澎湃，不僅為其作畫一幅，還落筆題詩呢？讓我們一起回到過去看看他們的一生，或許能從中找到一些線索。

請同學(xué)們默讀詩歌，參照資料2作者生平，完成表格第三行、第四行。

2、同學(xué)們的講述和回答都非常精彩，現(xiàn)在我們看到這兩欄（特點與品質(zhì)），說說你發(fā)現(xiàn)了什么歸納共同特質(zhì)，用一個詞來形容石灰和詩人于謙，你會用？（清白）用清白形容石灰，老師能理解，因為不管歷經(jīng)千錘萬鑿，還是烈火焚燒，亦或粉骨碎身，石灰依舊保持著潔白無瑕的顏色，用清白來形容于謙，是想說于謙長得很白嗎？那這個時候的清白代表著什么呢？【高尚的人格】 遷移學(xué)習(xí)，用一個詞來形容竹石和鄭燮。（堅勁）同樣的在用堅勁形容鄭燮的時候，你們是在贊揚(yáng)什么呢？【不懼怕人生的挫折】 （四）托物言志

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，詩人寫這兩首詩是僅僅是想描繪和夸贊這石灰和竹石這兩個事物嗎？那詩人實際上是想要寫什么，想表達(dá)什么呢？展示詩文的思想感情：

《石灰吟》——不畏艱險、不怕犧牲、清清白白做人的志向這一次讓我們在腦海中想著擁有高尚品格的詩人于謙，再一起來讀一讀這首詩，讀出于謙兩袖清風(fēng)的高潔，讀出于謙那不畏艱險、不怕犧牲、清清白白做人的志向《竹石》——即使艱難困頓了美好的生活，仍要面對現(xiàn)實，戰(zhàn)勝困難，像巖竹一樣堅勁勇敢即使風(fēng)雨浸濕了蕩氣回腸的夢想，即使黃沙掩埋了跳動的希望，即使艱難困頓了美好的生活，仍要面對現(xiàn)實，戰(zhàn)勝困難，像巖竹一樣堅勁勇敢。

讓我們帶著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。那么，這種明明是要寫人，寫自己的志向，卻不直接寫，而是通過寫一個物來表達(dá)自己的志向，這種手法叫作“托物言志”。（板書：托物言志）

（五）拓展提升，指導(dǎo)寫法

1、這類詩在我國的詩歌中很常見，而當(dāng)我們掌握了其中的方法后，我們也是可以寫出來。下面我們一起來歸納一下方法，首先我們需要從這世間萬物中選擇一種事物，可以隨便選嗎？有什么要求呢？（特征相吻合）

3、然后，描摹特點，最后，抒發(fā)志向

4、小竅門：將表達(dá)人類品質(zhì)和態(tài)度的詞語直接加在這個事物上，這樣就很容易讓人從物聯(lián)想到人了。示例說明：烈火焚燒（石灰經(jīng)歷）若等閑（態(tài)度），粉骨碎身（石灰經(jīng)歷）渾不怕（態(tài)度）

四、作業(yè)布置

1、背誦《石灰吟》和《竹石》

2、閱讀花中四君子——梅蘭竹菊詩選，從其中選擇一項事物，用托物言志的手法，寫一篇小文，100字左右

3、預(yù)習(xí)《夏日絕句》

五、板書設(shè)計

六、作業(yè)布置

1、閱讀花中四君子——梅蘭竹菊詩選

2、選擇一項事物，用托物言志的手法，寫一篇小文，100字左右

六年級下冊語文教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點：

重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

難點：體會寫法，感受語言特點。

三、課時安排：

1課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

五、教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)，創(chuàng)景激趣

1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和還不會結(jié)束？？藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2、板書課題。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

3、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

2、練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

2、自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要，只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。

2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4、師生合讀：21自然段。

三、匯報交流，排疑解惑（了解藏戲的形成）

1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩

2、交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)。

四、回歸教材，評價小結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

六年級下冊語文教案 篇13

[教學(xué)要求]

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，展開合理的想象。

2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)能力。

3、說者態(tài)度大方，聲音響亮，聽者要認(rèn)真傾聽，有禮貌的提出建議。

[教學(xué)重點]

展開合理的`想象，訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

電腦。

[教學(xué)課時]

一課時。

主教案

[教學(xué)過程]

一、聽聲音。

1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。

同學(xué)們，在我們的生活中有各種各樣的聲音，現(xiàn)在請你仔細(xì)聽，從電腦中聽聽哪些是你熟悉的聲音？是什么聲音？

要求：說話要完整，辨析要準(zhǔn)確。

2、學(xué)生仔細(xì)聆聽后自由發(fā)言。

二、說聲音。

1、出示三組卡片。

（1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。

（2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。

（3）風(fēng)聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。

你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？

2、指名講述。

要求：要清楚，語言要組織有序。引導(dǎo)學(xué)生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：

當(dāng)————時，我聽到————。

我在————，聽到——————。

要求：對于發(fā)言者的內(nèi)容，可以有禮貌的去詢問對方，或誠懇的提出補(bǔ)充意見。

三、編故事。

（1）指名講述。

引導(dǎo)學(xué)生說得清楚，要求具體，把話說完整。

（2）學(xué)生補(bǔ)充。

學(xué)生在補(bǔ)充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。

如：我認(rèn)為-------

我給xx同學(xué)補(bǔ)充一點------

師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。

4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。

要求：一人講時，其余三人認(rèn)真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進(jìn)行交流、討論。

5、小組選代表上臺上講。

要求：

（1）同學(xué)在講時，他人認(rèn)真傾聽，聽他講的是否合理。

（2）評議。他講得怎樣，并提出合理的建議。

（此時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會。評論發(fā)言者說話是否具體，想象是否合理；別人時的態(tài)度和語氣。）

6、。

肯定和表揚(yáng)學(xué)生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點

四、作業(yè)。

今天，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家齊心協(xié)力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、尋找其他聲音，再編故事。

2、講編好的故事寫下來。

六年級下冊語文教案 篇14

第二課時

一、激趣導(dǎo)入。

文章中最能打動人的東西莫過于它的真情自然流露，我們在寫作文的時候一定要用情打動人、同學(xué)們，你們是怎樣理解“真”的含義的呢？“真情”呢？

（1、真人真事。2、親身經(jīng)歷。3、符合客觀實際的事等）（真實的`心情或感情）

也就是說，通過真人真事來體現(xiàn)真實的心情或感情。

對了，課本中就有兩篇習(xí)作例文，我們來看看這兩篇例文是怎樣表達(dá)出作者的真情的。默讀課文，談?wù)勀銓ε⒌目捶ā?/p>

二、新課。

（一）例文1《別了，語文課》

1、結(jié)合批注默讀課文。

2、自己總結(jié)寫法。

（1）用幾個具體的事例來流露真情實感。

（2）利用“獨白”，直接表達(dá)心情。（也叫直抒胸臆）

（3）挑選典型的事例，詳細(xì)介紹。

3、交流。

（二）例文2《陽光的兩種用法》

1、結(jié)合批注默讀課文。

2、自己總結(jié)寫法。

（1）講述事例來流露真情實感。

（2）用“某一事物”來貫穿全文的情感脈絡(luò)。

（三）拓展例文閱讀——《秋天的懷念（史鐵生）》

1、出示《秋天的懷念》（課文略）

2、討論寫法。

（1）精描細(xì)繪見真情（人物的語言，動作，神態(tài)，心理描寫等）

（2）萬事求實見真情。

（3）直抒胸臆見真情（大膽地抒發(fā)自己的真情）。

（4）巧妙地安排結(jié)構(gòu)（設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑等）。

（四）歸納總結(jié)寫作方法。

1、具體事例見真情。

2、精描細(xì)繪見真情（人物的語言，動作，神態(tài)，心理描寫等）。

3、直抒胸臆見真情（大膽地抒發(fā)自己的真情）。

4、景物（生活場景）描寫見真情（借景抒情）。

（五）選材提示。

這是老師對親情的理解：

1、親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯。

2、親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌。

3、親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶。

（六）習(xí)作。

六年級下冊語文教案 篇15

一、導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）

同學(xué)們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。

二、初談?wù)n文，整體把握課文內(nèi)容

讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？

三、研讀重點，感受陳招娣的訓(xùn)練吃苦耐勞的頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)

1、讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫女排訓(xùn)練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進(jìn)行。

2、請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

課文最后九個自然段是朗讀的重點。

（1）先讓學(xué)生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。

（2）反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報朗讀。

（3）教師范讀。

四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

1、有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。

2、在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。

五、遷移練習(xí)

1、識字寫字，要讀準(zhǔn)9個生字的讀音。

2、讀下面的句子，在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。

招娣邁動了腳步了。不過，她___往前走，___來個向后轉(zhuǎn)，步子___猛，動作___沖。

3、小練筆：學(xué)習(xí)作者寫典型事跡細(xì)節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。

六、實踐活動

1、選取課文中的一個場景，演一演。

2、課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。

七、作業(yè)

抄寫本文佳句。在練習(xí)冊中自選兩道題。

《2024六年級下冊語文教案15篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“六年級下冊語文教案”專題。