繁星教案。

今天我們?yōu)榇蠹医榻B一篇對(duì)于“繁星教案”非常詳盡的文章。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。?學(xué)生的反饋可以反映教學(xué)的成功與否。我們會(huì)在網(wǎng)站上發(fā)布更多相關(guān)消息請(qǐng)留意！

繁星教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物、抒發(fā)情感。

2、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)習(xí)觀察大自然。

3、揣摩生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等 修辭手法。

教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)致的觀察、深切的感受、豐富的思想情感，文學(xué)給人美 的享受。

教學(xué)難點(diǎn) 作者在不同階段觀星感受的不同和細(xì)膩、深刻的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體素材

課時(shí)安排 一課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

課前預(yù)習(xí)：

1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

fán nà shì jìng

繁 星 納 涼 密密麻麻 忘記 似 的 靜 寂

cānɡ mèi zhuì mó hu yínɡ róu

藍(lán)天 船艙 半明半昧 搖搖欲墜 模 糊 螢火蟲 柔 和 huàn shà chén

夢(mèng) 幻 霎 眼 懷 抱 沉 睡 星群密布

2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、 讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

用幻燈片展示繁星圖片，引起學(xué)生對(duì)觀星的回憶，體驗(yàn)后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)自己某次觀星的感受，要求具體一點(diǎn)。

生活中的萬(wàn)物都是有靈性的，都是美的，關(guān)鍵是你有沒有用心觀察，用心發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名文學(xué)家巴金的散文《繁星》，看看作者對(duì)星天的深切感受。

二 關(guān)于作者及寫作背景（見課件）

三 初讀課文

1、自由誦讀課文，整體上梳理內(nèi)容：課 文寫了幾次觀星經(jīng)歷？時(shí)間、地點(diǎn)如何？作者的感受分別是什么？（學(xué)會(huì)抓住時(shí)間詞）

根據(jù)課文內(nèi)容填表：

時(shí)間 地點(diǎn) 看星情況 觀星感受

從前 家鄉(xiāng)

三年前 南京

如

今 每晚 海上 有一天

2、 齊讀作者巴金3次觀看繁星 的感受的句子。深入研究三次寫觀星句子的含義和所表達(dá)的情感。

明確：觀星感受的句子：

①“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回 到了母親的懷里似的。”

這里表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

②“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣?！?/p>

這幾句既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，又表達(dá)了作者與 星 星親密、投機(jī)的伙伴之感。

③“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切 。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”

這里寫出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以及對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活的向往。

3、 作者三次觀看星星的情況和感受為什么不相同？

明確：隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

小結(jié)：作者把星星擬作母親、伙伴、朋友，在星空下，他感到溫馨、親切、甜蜜、愜意，充分表現(xiàn)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求。

四 品味語(yǔ)言

1、作者為了把自己望星天的感受表現(xiàn)得淋漓盡致，運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囌覂衫?，體會(huì)這些語(yǔ)句的精妙之處并加以分析。

比喻：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！?/p>

賞析：將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比做“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng) 形象，富有情趣。

擬人：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！?/p>

賞析：在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛 ，有嘴 巴，有思想，它們走近“我”，同“我” 交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮遐想。

排比：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！?/p>

賞析：依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

2、本文寫作上的一個(gè)突出特點(diǎn)是運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。

描摹眼前的景物是實(shí)寫；由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像是虛寫。

研讀第3自然段，分析虛實(shí)結(jié)合的寫法。

明確：前3句實(shí)寫，主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，為后面寫作者的感受張本。

后7句是虛寫，虛寫的是由仰望夜空產(chǎn)生的種種聯(lián)想和想像。從中可以感悟出作者的童心、童趣和對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。

五 總結(jié)課文

著名畫家羅丹說(shuō)過(guò)，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！?/p>

《繁星》一課，作者巴金按照時(shí)間順序?qū)懥恕耙郧啊?、“三年前”、“如今”看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛自 然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。

希望同學(xué)們像巴金一樣，用一顆熱愛自然的心靈，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細(xì)心觀察自然，用心感受自然之美。

作業(yè)設(shè)計(jì) 描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。

繁星教案 篇2

巴金《繁星》課件

1．樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。

2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)感情。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

詞語(yǔ)積累

晶瑩 納涼 密密麻麻 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 柔和 夢(mèng)幻 螢火蟲 霎眼

背景資料

1．作者簡(jiǎn)介

巴金，1911月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，全國(guó)政協(xié)副主席，《收獲》主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《火》，中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》《隨想錄》，散文、小說(shuō)、特寫集《新聲集》《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。1958年起陸續(xù)出版《巴金文集》（十四卷本），1987年起出版《巴金全集》（二十六卷本）。

2．寫作背景

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)游船“昂熱”號(hào)離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱”號(hào)郵船抵達(dá)馬賽。19日，巴金抵巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。

巴金《繁星》課件、繁星閱讀答案

課文點(diǎn)撥

1．探究作者不同時(shí)期觀看繁星的情景和感受。詳見下表。

2．理解文章結(jié)構(gòu)

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片斷，表達(dá)了作者酷愛星天的深切感受。

第一部分（第1段），回憶從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。

第二部分（第2段），回憶三年前在南京看繁星的情景和感受。

第三部分（第3~4段），描寫在海上看繁星的情景和感受。

3．重點(diǎn)段落剖析

第3段是全文的重點(diǎn)，寫“我”每晚在美的環(huán)境中觀看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。這一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路依次展開，前面四句寫“仰望”，第五至八句寫“欲睡”，第九、十兩句寫“沉睡”。

第4段寫“我”在別人指點(diǎn)下認(rèn)識(shí)了狀如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。

3、4兩段關(guān)系：第3段從面上泛寫海上看繁星，第4段從點(diǎn)上特寫海上看星座。

4．領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

①在星的懷抱中我微笑著、我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

“我沉睡著”和“我覺得”，看起來(lái)似乎有矛盾，其實(shí)并不沖突。“我沉睡著”，說(shuō)的是“我”睡的神態(tài)：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；“我覺得”是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無(wú)比舒心、安詳和陶醉，交代了“我沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。

②看，那個(gè)巨人還在跑呢！

“那個(gè)巨人”是指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座?！斑€在跑”有兩層意思：一是說(shuō)那個(gè)星座的形狀像巨人在跑；二是說(shuō)因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”，所以使人覺得“那個(gè)巨人”在跑。

5．理解文章寫作特點(diǎn)

①由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。作者描寫的對(duì)象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

例：第3段，共10句話，前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，為后面寫作者的感受張本。從第四句開始，主要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受：星空越來(lái)越低，星星越來(lái)越近，它們正對(duì)“我”友好地眨眼，同“我”小聲地說(shuō)話，于是，我回到了童年，成為一個(gè)小孩子，睡在母親的懷里微笑著，沉睡著……從中感悟作者的童心、童趣，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。

②課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法。

比喻，如“漸漸地我的眼眼模糊了，我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的`無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。

擬人，如“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐思。

排比，如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺到深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

巴金《繁星》課件、繁星閱讀答案

【例題精講】

閱讀下列語(yǔ)段，回答問題。

①我愛月夜，但我也愛星天。②從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。③望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

1．第①句話表達(dá)了作者怎樣的感情？和下文的關(guān)系是什么？

2．第③句狀寫“我”望星天時(shí)的感覺，在全文起什么作用？

3．作者把星天比作母親，表達(dá)了一種什么樣的感情？

4．這一節(jié)的內(nèi)容主要寫了什么？

【解析】 聯(lián)系全文內(nèi)容，本節(jié)第①句話主要是在內(nèi)容上作鋪墊，同時(shí)“愛星天”一句，也起了點(diǎn)題的作用；第③句寫望星天的感受，為全文定下了感情基調(diào)。

【答案】1．首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露作者對(duì)大自然的熱愛之情，也為第②句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”作了鋪墊。

2．第③句狀寫“我”望星天時(shí)的感受，“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”為全文定下了感情的基調(diào)。

3．作者把星天比作母親，寫出了小時(shí)候望星天的感受——甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情。

4．回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

【知識(shí)拓展】

海上的日出

巴金

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候光亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么？

（選自《巴金文集》第八卷四川人民出版社版）

閱讀點(diǎn)撥

這是一篇描敘在海上看日出的散文。雖然文章是從天未大亮、太陽(yáng)尚未升起寫到太陽(yáng)沖出重圍、出現(xiàn)在天空，但并非寫的同一天清晨看到的景色，而是集中概括了作者多次在船（海）上看日出所得的總印象和具體觀感。

文章用詞準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔流暢，用四段文字極其細(xì)致地描寫了日出過(guò)程中天邊、太陽(yáng)、云層和海水的色彩與亮光的變化，勾勒了海上日出前、日出時(shí)和日出后三幅圖畫，給人以美的享受。最終推出看日出者和太陽(yáng)、云彩與海水一起光亮起來(lái)的偉大奇觀，激勵(lì)人們向往光明、奮發(fā)向上。

巴金《繁星》課件、繁星閱讀答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、積累與運(yùn)用

1．給下列加粗字注音。

納涼__________ 靜寂_(tái)_________ 一番指點(diǎn)__________

天空里懸著__________ 霎眼__________ 遐想__________

2．辨字注音組詞。（在比較中掌握知識(shí)）

3．根據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（注意區(qū)別近義詞）

（1）我__________（站 躺）在艙面上，__________（仰望 凝望）天空。深藍(lán)色的天空里__________（掛著 懸著）無(wú)數(shù)半明半昧的星。

（2）他用手指著：那四顆明亮的星是__________，下面幾顆是__________，這幾顆是_________，那幾顆是_________和_________，還有三顆星算是腰帶。（腳 腿 身子 手 頭）

（3）漸漸地我的眼睛__________（模糊 變亮）了，我好像看見無(wú)數(shù)的螢火蟲在我的周圍__________（飛翔 飛舞）。海上的夜是__________（溫柔 柔和）的，是__________（靜寂 安靜）的，是夢(mèng)幻的。

4．本文主要寫了三個(gè)片斷和一個(gè)特寫鏡頭，根據(jù)課文內(nèi)容將下列對(duì)應(yīng)各項(xiàng)用直線連接起來(lái)。（理解中的記憶）

①?gòu)那?①家鄉(xiāng)庭院里 ①像朋友般熟悉，又像母親懷里一般溫馨

②三年前 ②海上、艙面上 ②仿佛回到了母親的懷抱

③如今 ③夜晚的船上 ③好像就是我的朋友

④有一夜 ④南京后門菜園 ④好像一個(gè)巨人，還在跑

5．判斷下列各句使用的修辭手法。（掌握必要的修辭手法）

（1）我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 （ ）

（2）我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。 （ ）

（3）我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼…… （ ）

（4）那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子…… （ ）

（5）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。 （ ）

6．判斷下列語(yǔ)句理解的正誤。

（1）“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！边@兩句話中，前一句“沉睡”與后一句“覺得”兩者之間是矛盾的。既“睡著”了，就不會(huì)出現(xiàn)后一句中描述的內(nèi)容了。（考查語(yǔ)境義）（ ）

（2）“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”“還在跑”在這里有兩個(gè)方面的意思：一是說(shuō)那星座像巨人跑似的形狀；二是因?yàn)榍拔奶岬健按趧?dòng)，星也在動(dòng)”，所以使人覺得“那個(gè)巨人”在跑。（注意詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用）（ ）

7．下列關(guān)于課文內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)是（ ）

A．本文寫作者看星星的地點(diǎn)是家鄉(xiāng)、南京、菜園、艙面。

B．課文按照空間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。（考查記敘順序）

C．本文寫作者看星星的地點(diǎn)是家鄉(xiāng)、菜園、海上、艙面。

D．雖然不同時(shí)期，作者看星星的感受有所不同，但有一點(diǎn)是相同的：都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求。（把握中心，就能找到答案了）

8．下列關(guān)于句子的理解正確的一項(xiàng)是（ ）

A．“它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”的意思是星星要墜落下來(lái)了。（考查對(duì)詞語(yǔ)的理解）

B．“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”是排比句。

C．“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！边@一句是比喻句。（注意：帶有比喻詞的句子是否是比喻句，要認(rèn)真區(qū)分）

D．“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無(wú)處不在?！边@句話蘊(yùn)含了青年時(shí)代的包括巴金對(duì)知識(shí)的渴望。（理解重要語(yǔ)句的含義）

巴金《繁星》課件、繁星閱讀答案

二、閱讀

（1）我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

（2）三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

（3）①如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。②我躺在艙面上，仰望天空。③深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。④船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！⑤漸漸地我的眼睛模糊了，我好像 A 。⑥海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。⑦我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。⑧這時(shí)我忘記了一切。⑨ B ， C 。⑩我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

（4）有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人?？?，那個(gè)巨人還在跑呢！

9．解釋下列詞語(yǔ)。

納涼：_____________________

搖搖欲墜：_____________________

10．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（適當(dāng)記憶好的句子）

A．

B．

C．

11．第二節(jié)中有這樣一句話：“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無(wú)處不在?！睘槭裁葱枪狻拔⑿　?，作者都覺得“光明無(wú)處不在”呢？

12．第三節(jié)中加粗的“模糊”一詞換成“閉上”好不好，為什么？試說(shuō)出理由。（推敲詞語(yǔ)）

13．體會(huì)第三節(jié)最后一句話中“覺得”一詞的作用。說(shuō)說(shuō)這一句話在整篇文章中的作用。（可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來(lái)思考）（考查關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用）

14．第三小節(jié)文字是按“仰望”“欲睡”“沉睡”的順序來(lái)構(gòu)思的，下列層次劃分正確的是（理清重點(diǎn)段落的內(nèi)部層次）（ ）

A．①②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩

B．①②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

C．①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩

D．①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

15．文章描寫了星星的多，請(qǐng)寫出能表現(xiàn)星星數(shù)量多的詞語(yǔ)。（至少三個(gè)）（詞語(yǔ)積累）

16．按例詞的格式寫詞語(yǔ)。（考查形容詞的重疊方式）

（1）密密麻麻（AABB） __________、__________、__________、__________

（2）半明半昧（ABAC） __________、__________、__________、__________

（3）搖搖欲墜（××欲×） __________、__________、__________、__________

17．第四節(jié)最后一句話中“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”體會(huì)“看”“跑”“呢”三個(gè)詞的作用。（體會(huì)詞語(yǔ)的妙用）

“看”：

“跑”：

“呢”：

18．“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄拔矣X得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”作者在不同時(shí)間和地點(diǎn)看繁星的感受中，都寫到了“母親的懷里”，這兩個(gè)“母親”蘊(yùn)含的意思分別是什么？（詞語(yǔ)的語(yǔ)境義）

巴金《繁星》課件、繁星閱讀答案

19．在一般人的眼中，繁星是靜止的，無(wú)生命的，而作者筆下的繁星是怎樣的呢？作者為什么這樣寫繁星？請(qǐng)說(shuō)出你的理解。（理解作者的感情是關(guān)鍵）

20．仿照例句造句。（培養(yǎng)組織語(yǔ)言的能力）

例句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

選句：城市的夜是_________ _，_ _________，_ _________。

鄉(xiāng)村的夜是_________ _，_________ _，________ __。

21．作者把星星比作朋友，把星天比作母親。請(qǐng)用一段話來(lái)描述你觀察月亮的感受。（不超過(guò)60字）（培養(yǎng)觀察能力，寫出真實(shí)感受）

三、作文

22．題目：《觀__________》（可以是日出、海、日落、云、雨……）

要求：①先補(bǔ)充完整題目；

②注意觀察細(xì)致，發(fā)揮聯(lián)想和想像；

③有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感。

④字?jǐn)?shù)在600字左右。

參考答案

一、1．nà jì fān xuán shà xiá

2．

3．（1）躺 仰望 懸著

（2）頭 身子 手 腿 腳

（3）模糊 飛舞 柔和 靜寂

4．①①② ②④③ ③②① ④③④

5．（1）比喻 （2）比喻 （3）擬人 （4）比喻 （5）比喻

6．（1）× （2）√

7．D 8．B

二、9．乘涼；形容非常危險(xiǎn)，馬上就要掉下來(lái)。

10．A．看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞

B．在星的懷抱中我微笑著

C．我沉睡著

11．因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺得“光明無(wú)處不在”。

12．不能換成“閉上”，因?yàn)楹竺嬗小翱匆姟币辉~，如果用“閉上”，那么，螢火蟲飛舞的情形只能是想像。

13．“覺得”一詞的作用：自己已經(jīng)不是小孩子，只是感覺上仿佛回到了童年，所以用“覺得”二字。這句話在文章中的作用要點(diǎn)：就結(jié)構(gòu)上看，與文首形成呼應(yīng)；就內(nèi)容上看，體現(xiàn)了作者要表達(dá)的情趣，在海上航行，作者不感到孤寂，反而覺得是在繁星——母親的懷抱，有的是溫暖，有的是光明。

14．B

15．密密麻麻、群星密布、無(wú)數(shù)、許多等。

16．（1）清清楚楚 明明白白 上上下下 點(diǎn)點(diǎn)滴滴 朦朦朧朧

（2）糊里糊涂 不明不白 一五一十 百發(fā)百中 無(wú)憂無(wú)慮

（3）蠢蠢欲動(dòng) 躍躍欲試 飄飄欲仙 昏昏欲睡

17．一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意?！芭堋?，既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前行，又表露了作者涌動(dòng)的激情?！澳亍弊?，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

18．①把大自然比作母親，表現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛之情。

②這里的母親就是媽媽，表現(xiàn)作者在海上觀看繁星時(shí)的那種無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受。

19．作者筆下的星星是活潑可愛的，“我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼”“我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”。這些句子把星星寫得生動(dòng)形象，富有情趣，表露了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

20．略 21．略

三、22．略

繁星教案 篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀，整體感知課文內(nèi)容

2．樹立熱愛大自然的理想，學(xué)會(huì)觀察大自然

3．學(xué)習(xí)文章通過(guò)聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法

教學(xué)步驟：

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，整體感知課文

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法

教學(xué)方法：

誦讀、討論、合作、探究

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，有人說(shuō)星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？我們先看一組關(guān)于星空的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)

（教師播放圖片）

（生思考、討論交流、舉手發(fā)言）

師：同學(xué)們的想像太豐富了，懂的也很多你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看繁星的人，有他自己獨(dú)特的感受大家一定想知道他的感受與自己的感受有什么不同吧？ 好，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他的感受

二、檢查預(yù)習(xí)

1．走進(jìn)巴金：

（學(xué)生介紹自己所知道的巴金，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

巴金，1904年11月25日生于四川成都祖籍浙江嘉興現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作

家協(xié)會(huì)副主席、主席，《收獲》主編

主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等，中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》，散文集《隨想錄》等

2、給加點(diǎn)字注音：

半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( )

納涼( ) 搖搖欲墜( ) 靜寂( )

（注意加點(diǎn)字字形：繁星 密密麻麻 螢火蟲 夢(mèng)幻）

三、指導(dǎo)朗讀、整體感知

1、指導(dǎo)朗讀

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)對(duì)每句話來(lái)說(shuō)，又要初步明確所用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來(lái)表情達(dá)意，在一句話中，還要確定變音及重音的讀法

（以第一段為例，教師范讀）

2、配樂朗讀

配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段讀后談自己這樣處理的理由讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定，以激勵(lì)學(xué)生

3、整體感知課文

（1）課文寫了什么？

明確：作者看繁星的情景和感受

（2）課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？

（提示學(xué)生劃出看星星的時(shí)間、地點(diǎn)）

討論、明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，”第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”

三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)間順序

四、研讀課文

1．我們?cè)谛强障聲?huì)有自己的體會(huì)和感受，那么巴金在繁星下有何感受呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出抒寫作者三次看星的情況和

感受的語(yǔ)句

學(xué)生討論后明確：

“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“使我覺得光明無(wú)處不在”，“好像他們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”

“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見他們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見他們?cè)谛÷曊f(shuō)話”

2．對(duì)照課文仔細(xì)研讀，比較三次看星的情況和感受有什么不同，并討論回答下列問題：（課后練習(xí)第二題）

①分別用一兩個(gè)詞來(lái)概括一下這種感受

②想想看，這三次所表達(dá)的感情分別像是和什么人的感情

(這兩個(gè)問題比較開放，學(xué)生回答意思對(duì)即可，教師根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)引導(dǎo)啟發(fā))

第一次 如：甜蜜、溫馨 母親

第二次 如：親密、投機(jī) 伙伴

第三次 如：愜意、信賴 知心朋友

3、為什么三次看星的情況和感受會(huì)不同？

根據(jù)需要可補(bǔ)充介紹下列背景：

（文章選自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京學(xué)習(xí)在此期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展1927年去法國(guó)“向西方找真理”，進(jìn)一步研究歐洲的無(wú)政府主義的理論，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則，《繁星》是其中的一篇游記）

討論后明確：

作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨、親切、甜蜜、愜意，所以星星、星空會(huì)變得像有生命似的

這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡的閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了

4、作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個(gè)片段有什么作用？

討論后明確：前兩次為“我”表達(dá)“愛星天”情感作了鋪墊，起烘托作用

五、課堂小結(jié)

課文按時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受

（可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況從文章內(nèi)容、寫法、學(xué)生情感等方面總結(jié)）

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文第三段

2、語(yǔ)文活動(dòng)：望星空

當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)

繁星

巴金

從前 三年前 如今

家鄉(xiāng) 南京 海上

母親 伙伴 知心朋友

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)感情

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美

3.養(yǎng)成觀察和熱愛自然的習(xí)慣

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 品析課文描寫繁星的精彩語(yǔ)言

難點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描繪自然，抒情狀物

教學(xué)方法：

品讀、討論交流、練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字詞

（半明半昧 霎眼 模糊 納涼

搖搖欲墜 靜寂 螢火蟲 夢(mèng)幻）

2．展示上堂課課后作業(yè)“望星空”語(yǔ)文活動(dòng)成果

在全班范圍內(nèi)，教師視情況可讓3～5名同學(xué)朗讀交流自己的小練筆

其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

二、自主學(xué)習(xí)

讀作者描寫看星空的三個(gè)片段，并將自己的描寫與巴金的描寫進(jìn)行比較，從中找出自己的發(fā)現(xiàn)

（學(xué)生小組合作，交流發(fā)現(xiàn)）

（師生共同探究）

明確：①作者在描寫對(duì)象時(shí)既寫眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運(yùn)用聯(lián)想、想像寫景狀物有的同學(xué)自己的描寫也有此特點(diǎn)

②作者在描寫事物時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有情趣，增強(qiáng)了感染力

（以上特點(diǎn)可結(jié)合具體描寫來(lái)分析）

三、擷英咀華

1、品讀課文3、4段，找出你最喜歡的句子，并說(shuō)出理由

教師引導(dǎo)：從思想情感、語(yǔ)言表達(dá)、遣詞造句等方面去說(shuō)理由

比如：

①“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)

②“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”作者以擬人的修辭手法來(lái)寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情

③“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”，運(yùn)用排比的修辭手法依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜行中“我”產(chǎn)生的種種美感，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染

2、從這些描繪中你能體會(huì)到作者對(duì)星星有著怎樣的感情？

對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求

四、課堂訓(xùn)練

同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？現(xiàn)在我們以“看大海（月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……）”為題，看誰(shuí)寫得快，寫得精彩要求學(xué)習(xí)巴金描寫事物的方法

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文第3段

2、預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)四首》

繁星教案 篇4

教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)會(huì)觀察大自然，運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物抒發(fā)感情作為教學(xué)重點(diǎn)；將理解不同時(shí)期有不同感受作為難點(diǎn)。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，取得舉一反三的效果，教學(xué)時(shí)，可以采用比較閱讀的教學(xué)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們一定觀察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛仰望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、介紹作者，了解背景

指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景。

三、初讀課文，整體感知

1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

①

用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；

②

思考課文是按照什么順序來(lái)寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；

③

理清文章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）

①略

②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”“三年前”“如今”。

③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

四、合作探究，研讀課文。

（師生互動(dòng)）

1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星?！薄靶枪庠谖覀兊娜庋劾镫m然微小，然而它使我們覺得光明無(wú)處不在?！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！?/p>

教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”眨眼，同“我”小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3.找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

1.熟讀課文；

2.查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

4

繁

星

巴

金

從前

小時(shí)候望星天

對(duì)星天的依戀

三年前

回憶三年前望星星

與星星的伙伴之情

對(duì)繁星的熱愛

如今

在海上望星星

與星星的知心之情

對(duì)光明的追求

4、《繁星》教學(xué)反思

這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活

的熱愛之情。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會(huì)觀察大自然。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物、抒發(fā)感情。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，打好扎實(shí)的語(yǔ)文功底。

《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起，流淌著真摯熱烈的情感，向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi)心感受，是篇文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)時(shí)比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言之美、意境之美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。

巴金深沉的感情在敘述中回蕩，有實(shí)有虛，揮灑自如：有對(duì)母親的甜蜜回憶之情，有對(duì)未來(lái)充滿堅(jiān)定樂觀之情，有對(duì)故土深切的懷念之情，有對(duì)人生理想的獻(xiàn)身之情。有了對(duì)文章透徹的理解，我才能很好地把握了文章的基調(diào)，用心靈的聲音深刻感悟。可見一名語(yǔ)文教師必須要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路和內(nèi)在情感，也只有這樣，才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。

2.積淀底蘊(yùn)，融入寬泛的文化元素。

通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時(shí)為了烘托氣氛、帶動(dòng)情感往往會(huì)配上一段樂曲，但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營(yíng)造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。這段鋼琴曲曲調(diào)明朗，節(jié)奏舒緩，聽覺上給人寧?kù)o寬廣的感覺，一曲終了，效果極好。而文章最后一節(jié)描寫海上情景的段落請(qǐng)學(xué)生朗讀，我考慮到當(dāng)時(shí)的時(shí)間是夜里，周圍環(huán)境是大海，氣氛是安謐而又充滿著神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠揚(yáng)中不失明快，輕盈中流露著深沉，整個(gè)曲調(diào)洋溢著夜的靜謐、柔和與寬廣，和文章最后一節(jié)文字有異曲同工之處。因此在教學(xué)時(shí)這段配樂帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們深情地朗讀了文章，帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生讀第三段，揣摩所表達(dá)的情感，歸納總結(jié)：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時(shí)，作者先描寫觀察情景，后寫自己的感受。觀察細(xì)致，抒情真切。如“這時(shí)候，我忘記了一切”。因?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會(huì)給人如此的感受。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，將全文浸潤(rùn)在作者的童心中，繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀察、學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，寫下自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

三、不足之處

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限，回答問題考慮不全面，不具體，需要在平時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。

多寫片段練習(xí)，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對(duì)文本有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)的要求，提高課堂的聽課效率。課堂上多提問，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)能大膽地說(shuō)話，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對(duì)自己充滿信心。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先充分地利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識(shí)后，要求學(xué)生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫了幾個(gè)生活片段，作者幾次看繁星？然后精讀課文，合作探究。讓學(xué)生跳讀課文，畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語(yǔ)境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟。想想作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道這三個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有所變化，最后讓每位同學(xué)根據(jù)人生閱歷想一想，在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

繁星教案 篇5

1教學(xué)目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

二、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物,抒發(fā)情感。

三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

2學(xué)情分析

學(xué)生剛開始接觸散文,所以本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從朗讀入手,抓住文中優(yōu)美詞句進(jìn)行賞析,從而體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思想感情。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

理解作者看繁星的感受,品析課文描寫繁星的精彩語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物,抒發(fā)情感。

三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

4教學(xué)過(guò)程

“今夜的星空顯得很美麗。點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠,鑲嵌在天幕下,閃閃地發(fā)著光。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。星閃呀閃的,一會(huì)兒高了,一會(huì)兒又低了,高的時(shí)候覺得無(wú)論怎樣都摸不著它們,低的時(shí)候覺得搖搖欲墜。繁星點(diǎn)點(diǎn)的星空是多么的美麗,每顆星星似乎都有一個(gè)親密的摯友,他們一邊聊天一邊“閃”。這時(shí)我仿佛忘記了一切,只呆呆的看著那美麗的星空……”

齊讀這段描寫星空的文字。

同學(xué)們,當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星,你的心情如何你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢(學(xué)生暢所欲言)

教師:這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《繁星》,看看作家巴金遙望星空后是怎樣的感受

活動(dòng)2

1.教師范讀課文(或聽朗讀錄音)

要求學(xué)生輕聲跟讀,注意讀音及字形。

2.默寫生詞。

搖搖欲墜(zhuì)半明半昧(meì)模糊(mó)霎眼(shà)

3,初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

討論:課文幾次描寫繁星美景,內(nèi)在的順序是什么

討論明確:作者三次描寫繁星美景圖:第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”,第二次是“三年前在南京”,第三次是“如今在海上”。

三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)間順序。

4.再讀課文,深入探究。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,四人小組合作討論:

作者三次寫看繁星的情況和感受有什么不同[討論后全班交流]

明確:“從前”在家鄉(xiāng),看到的是“密密麻麻的星”,“三年前”在南京的“一個(gè)靜寂的夜”,作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)識(shí)了一些星星”,而如今,作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”,甚至“看清楚了那個(gè)天上的巨人”,“那個(gè)巨人還在跑呢!”

感受不同:“從前”的感受是“望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的”,“三年前”“好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣”,“如今”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”“我覺得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。

(2)讀第3節(jié),劃分層次,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

(學(xué)生自主朗讀,獨(dú)立思考,劃分層次,并在書上概括,后交流。)

內(nèi)容概括:海上觀星的所見所感。

(3)品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

朗讀第3節(jié),畫出你最喜歡的句子,并說(shuō)出理由。

教師引導(dǎo):從思想情感、語(yǔ)言表達(dá)、譴詞造句等方面去說(shuō)理由。

【示例】:

“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。”

品味:這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。

“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！?/p>

品味:作者以擬人的修辭手法來(lái)寫,不僅情趣盎然,而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情。

賞析練習(xí):

品味“我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！?/p>

活動(dòng)3【練習(xí)】

1.回憶你讀過(guò)的古詩(shī)詞,寫出一句關(guān)于星星的詩(shī)句。

2、“今夜的星空顯得很美麗。點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠,鑲嵌在天幕下,閃閃地發(fā)著光。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。星閃呀閃的,一會(huì)兒高了,一會(huì)兒又低了,高的時(shí)候覺得無(wú)論怎樣都摸不著它們,低的時(shí)候覺得搖搖欲墜。繁星點(diǎn)點(diǎn)的星空是多么的美麗,每顆星星似乎都有一個(gè)親密的摯友,他們一邊聊天一邊“閃”。這時(shí)我仿佛忘記了一切,只呆呆的看著那美麗的星空……”

朗讀上面這段話,試著模仿,調(diào)動(dòng)想象,以“星星”獲“月亮”為對(duì)象,寫一段話,試著運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。 150字左右。

活動(dòng)4【作業(yè)】

閱讀下面的詩(shī)歌,完成練習(xí)題。

江樓感舊

[唐]趙嘏

獨(dú)上江樓思渺然,月光如水水如天。

同來(lái)望月人何處風(fēng)景依稀似去年。

1.試用簡(jiǎn)潔憂美的語(yǔ)言描繪“月光如水水如天”的畫面。(3分）

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