優(yōu)秀教案13篇。

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。做出好的教案是實(shí)現(xiàn)課程和教育學(xué)科質(zhì)量的必要途徑，從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢？我們找到了這篇網(wǎng)絡(luò)上卓越的“優(yōu)秀教案”文章與大家分享，我們希望這些資料可供參考和使用祝你學(xué)有所成！

優(yōu)秀教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：理解本文中作者的觀點(diǎn)，體會(huì)作者的語言及反問句的作用。

2、過程與方法：誦讀，自主探究，合作交流。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2、鍛煉學(xué)生思維能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

1、給加粗字注音：

鯤( )鵬 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( )

2、詞語釋義：

蓬蒿 狼藉 吶喊 自不量力

咫尺 精巧 佳肴 相形見絀

二、導(dǎo)入

宇宙是神秘的，人類是智慧的，神秘的大自然帶給人無窮無盡的遐想，那么，人與自然的關(guān)系是怎樣的呢?

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生反復(fù)閱讀課文(指名讀，分組讀，齊讀)，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)間互相補(bǔ)充。

四、內(nèi)容探究

1、學(xué)習(xí)一、二段：

學(xué)生閱讀一、二段概括大意：

一段：提出“征服自然”的說法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

二段：大自然竊笑人。

2、學(xué)習(xí)三至五段：

⑴ 學(xué)生閱讀三至五段，概括大意：

三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

四段：宇宙一定存在比人類更高級(jí)的動(dòng)物。

五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

⑵ 學(xué)生發(fā)表看法，質(zhì)疑：

(小組合作共同解決)

① 說說人類變化歷史

② 人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?

③ 人類成為大自然的主人了嗎?

④ 作者有沒有否定現(xiàn)代人類科學(xué)的成就?

⑤ 我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

五、課堂練習(xí)

研討與練習(xí)一。

六、作業(yè)

本文的新學(xué)詞語較多，抄寫于詞語本上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語：

蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 相形見絀 美味佳肴

二、繼續(xù)探索課文

學(xué)生閱讀六至十段，概括大意：

1、人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?

2、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人的目的是什么?

3、自然界有目的嗎?

4、本文是否有好有壞?

三、學(xué)習(xí)文中的反問句，體會(huì)作用

反問的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)情感，找出本文中的反問句并改成陳述句，比較效果有何不同。

學(xué)生討論交流。

四、小結(jié)

本文是一篇以議論為主的散文，主要關(guān)心是人與自然的關(guān)系，不損害自然，敬畏自然不是一件壞事，這與保護(hù)自然也是一致的。

五、反饋

研討練習(xí)四。

六、作業(yè)

閱讀理解《“能吞能吐”的森林》。

優(yōu)秀教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、能用自己的話說說泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛心？

5、培養(yǎng)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的寫話中去的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛心。

課前準(zhǔn)備：

1、課外查找有關(guān)泉水的資料。

2、生字詞語卡片。

3、教學(xué)課件。

1、同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎？

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……

2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

4、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

5、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

2、自主說話，小組交流。

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認(rèn)讀。

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

7、寫字。

1、）出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、）觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、）范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什么呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說一說。

2、匯報(bào)朗讀感受。

（1）生：泉水對(duì)山里的姐姐說“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

你知道什么是“天然水塔“嗎？是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因?yàn)闆]有水而煩惱了。這是一種多么無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀。

（2）生：泉水對(duì)杜鵑花說“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

給杜鵑花當(dāng)鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。

想一想，當(dāng)杜鵑花照見自己美麗身影的時(shí)候，她會(huì)對(duì)泉水說什么？

（3）生：泉水對(duì)果樹說 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

讓果樹喝飽，使果樹能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂于助人的泉水姑娘呀！

吃著又大又甜的果子，人們會(huì)怎樣稱贊果樹呢？果樹又會(huì)怎樣回答？

（4）生：泉水對(duì)畫眉鳥說 “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動(dòng)聽。

3、聽了大家的感受，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢？

4、孩子，如果你就是那一股慷慨無私、樂于助人的泉水，你在做這些事，說這些話時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？（自豪、高興）

（1）那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。

（2）生自讀。

（3）抽讀。及時(shí)點(diǎn)撥。

（4）孩子們，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會(huì)背的孩子，你可以看著圖畫，根據(jù)你自己的理解加上動(dòng)作、神態(tài)演一演。（出示課文插圖）老師引讀。

1、師：歡樂的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，她還會(huì)去哪兒？把愛心帶給誰呢？你能學(xué)著課文中的樣子來說一說嗎？

2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……泉水說：“…… ”

3、生自說。

5、師：你們說得真精彩，如果能寫下來就更好了，愿意試一試嗎？

6、師小結(jié)：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂的泉水，富有生機(jī)的泉水，更是充滿愛心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣，把快樂、活力和愛心帶給你身邊的每一個(gè)人。

優(yōu)秀教案【篇3】

《走近陸游》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、匯報(bào)交流，了解陸游

激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國南宋文壇上活躍著一位杰出的愛國詩人——陸游!通過課前的資料搜集閱讀，你對(duì)陸游有了哪些了解？

學(xué)生匯報(bào)，交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。

二、走近年輕時(shí)的陸游

1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。

2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時(shí)候，他就在詩中這樣表達(dá)：

3.出示詩句，領(lǐng)讀感悟

“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》

“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關(guān)圖有感》

“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書》

三、品讀詩篇，感知陸游

過渡：40多歲時(shí)，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動(dòng)搖。65歲時(shí)，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。

1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

(1)指名讀、齊讀。

(2)指導(dǎo)朗讀一、二兩句。

河是什么河？岳又是什么岳？

奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。

(3)指導(dǎo)朗讀三、四句

這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢？讀出悲慘的遭遇。

創(chuàng)作這首詩時(shí)，詩人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。

(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時(shí)，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢？陸游在他的另一首詩《關(guān)山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導(dǎo)讀)

(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢(mèng)死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請(qǐng)?jiān)僮x《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。

2.《訴衷情》

祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動(dòng)的文字在夢(mèng)中流淌。

出示《訴衷情》

(1)齊讀。

(2)陸游的夢(mèng)是什么？這個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？

(3)陸游為什么流淚？你覺得他是為誰流淚呢？

(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會(huì)陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!

3.《十一月四日風(fēng)雨大作》

時(shí)間的流逝，會(huì)不會(huì)消磨詩人內(nèi)心的報(bào)國之志呢？出示《十一月四日風(fēng)雨大作》

(1)抽生讀。

(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么？

(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實(shí)中是無法實(shí)現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風(fēng)聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢(mèng)中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。

(4)從這首詩中，你感受到什么？讓我們?cè)俅巫x出陸游的豪情壯志!

4.《示兒》

懷著強(qiáng)烈的報(bào)國之心，陸游走到了人生的盡頭，86歲的陸游躺在病床上，奄奄一息，他把兒子們叫到床前，寫下了他的絕筆之作。出示《示兒》

(1)抽生讀。

(2)哪個(gè)字寫出了他臨終的心情？他悲的是什么？

(3)他有什么遺囑？

(4)這種深沉的、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動(dòng)容，請(qǐng)大家動(dòng)情的朗讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢(mèng)來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因?yàn)殛懹?，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛國情懷。(板書)

陸游報(bào)效國家，誓死恢復(fù)中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。

陸游簡介

陸游(1125-1210)，南宋著名愛國詩人，一生勤學(xué)不息，寫下不少教育子女的美麗詩篇，有著愛國的赤子之心。他出身于一個(gè)由“貧居苦學(xué)”而仕進(jìn)的世宦家庭。陸游的高祖是宋仁宗時(shí)太傅陸軫，祖父陸佃，父親陸宰。當(dāng)時(shí)正值宋朝腐敗不振、屢遭金國(女真族)進(jìn)犯的年代。出生次年，金兵攻陷北宋首都汴京，他于襁褓中即隨家人顛沛流離，因受社會(huì)及家庭環(huán)境影響，自幼即立志殺胡(金兵)救國。

封建家庭雖帶給陸游良好的文化薰陶，尤其是愛國教育，但也帶來婚姻上的不幸。他20歲時(shí)與表妹唐婉結(jié)婚，夫妻感情甚篤，可是其母卻不喜歡唐氏，硬逼他們夫妻離散，唐氏改嫁趙士程，陸游亦另娶王氏為妻。離婚后陸游非常傷痛，紹興二十五年31歲游經(jīng)沈園時(shí)，偶見唐琬夫婦，陸游在沈園墻上寫了〈釵頭鳳〉詞以寄深情，此后屢次賦詩懷念，直至75歲時(shí)還寫了有名的愛情詩《沈園》。唐氏讀了陸游的釵頭鳳后悲痛欲絕，和了一首釵頭鳳，不久便去世了。

陸游“年十二能詩文”，學(xué)劍，并鉆研兵書。29歲赴臨安省試，名列第一。次年參加禮部考試，因名次居于主和派權(quán)臣秦檜的孫子之前，又因不忘國恥“喜論恢復(fù)”，要求“賦之事宜先富室，征稅事宜覆大商”，為秦檜所黜。檜死，紹興二十八年出任福州寧德縣主簿，紹興三十年，召除敕令所刪定官。孝宗繼位，賜進(jìn)士出身。后因力勸張浚北伐，發(fā)生部下將領(lǐng)不合的情況，再加上主和派阻饒，朝廷立即動(dòng)搖，而陸游亦被冠上“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，例說張浚用兵”之罪名而遭免職。六年，起通判夔州。

乾道八年(1172年)主戰(zhàn)將領(lǐng)王炎聘陸游至幕中襄理軍務(wù)，使陸游的生活發(fā)生很大的變化。軍旅生活使他的懷抱不禁為之一開，寫出了許多熱情奔放的愛國詩篇?！帮w霜掠面寒壓指，一寸丹心唯報(bào)國”可說是他這一時(shí)期生活和心情的寫照。雖然陸游滿懷報(bào)國赤誠，但因朝廷腐敗，只求茍安無意進(jìn)取，他復(fù)國的壯志一直無法得到伸展的機(jī)會(huì)。

淳熙二年(1175年)，范成大邀陸游入幕僚，為成都路安撫司參議官。陸與范素有詩文之交，因此不甚拘守官場禮數(shù)，以致引起同僚譏諷;又因復(fù)國抱負(fù)和個(gè)人功名長久無法得到伸展的空間，故常有較放縱輕佻的行為，被同僚指責(zé)為“不拘禮法，恃酒頹放”。于是陸游索性自號(hào)“放翁”，并在詩中自我嘲解。淳熙五年，提舉福建路常平茶鹽。淳熙六年，改提舉江南西路[7]。淳熙十三年，知嚴(yán)州[8]。淳熙十五年，擔(dān)任軍器少監(jiān)。

之后歷經(jīng)多次升降官職，在光宗紹熙元年(1190年)之后的二十余年，長期蟄伏在山陰老家農(nóng)村，家居時(shí)“眼明身健何妨老，飯白茶甘不覺貧?！币?yàn)轲B(yǎng)生有術(shù)，嗜食薏米和木耳，到了晚年，依然耳聰目明。期間雖仍有向朝廷提出抗敵作戰(zhàn)的主張，但始終遭受非議。最后于在嘉定二年(12)十二月二十九日(陰歷日期，陽歷為公元121月26日)抱著未見國土收復(fù)的遺恨與世長辭，享年86歲。

優(yōu)秀教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo) ：

1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。

2. 認(rèn)識(shí)與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

3. 情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

●導(dǎo)入 ：(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。)面對(duì)人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。

1.學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，自讀課文，初步感知文意。

2.學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。

示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這―愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公)卡和自己的心聲。

3.在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。

(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。

(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

1.學(xué)生自主閱讀(重在體驗(yàn)感悟主人公思想感情的變化)，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和。生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)：討論。

出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了。個(gè)人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。

教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：李京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。)

設(shè)計(jì)原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，把握李京京情感傾訴的需求。

預(yù)期成果所包含的實(shí)質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧，家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

1.作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達(dá)什么深刻含義呢?(對(duì)主題的理解與把握)

2.《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對(duì)嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

提示：《萬卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。

閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習(xí)題。

星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。

一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

這時(shí)，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對(duì)星子說：“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你特別有見解嗎?”

班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評(píng)是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的?！?/p>

星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……

很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校;又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

走上講臺(tái)的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個(gè)問題――你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個(gè)答案不一樣的?”

一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀?！?/p>

星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……

1、第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

2、星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________。

3、隔了若干年后，同學(xué)們對(duì)“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

4、面對(duì)學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?

5、文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會(huì)笑?她有什么想法?請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫一段話，表現(xiàn)出星子此時(shí)此刻的內(nèi)心想法。(100字以內(nèi))

優(yōu)秀教案【篇5】

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雪孩子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)：

衣、來三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑。

流利地朗讀課文，感受雪孩子帶給小白兔的歡樂。

3、了解雪變成云朵的'過程，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：雪孩子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦

理解雪與云之間的變化過程。

教 具

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、說一說，激趣引入。（2）

1、看板圖說話。

簡筆畫：雪人。這是誰呀？嗎？

2、相機(jī)板書：雪孩子。學(xué)習(xí)生字孩，認(rèn)識(shí)子字旁。

你怎么認(rèn)識(shí)的呢？ 組詞，學(xué)讀兒化韻。

3、過渡：讀得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一點(diǎn)什么呢？聽個(gè)有趣的故事吧！

4、看動(dòng)畫，聽故事。

喜歡嗎？編輯叔叔就知道你們喜歡，把這個(gè)故事排成了連環(huán)畫，就在我們課本的128頁。趕緊打開書，自己去讀吧。

二、讀一讀，感知正音。

鼓勵(lì)猜讀、跳讀。

你們讀得這么熱鬧，生字娃娃都忍不住跑出來要和你們打招呼了，看：（

認(rèn)讀正音：你覺得哪個(gè)字最難讀？

識(shí)記：你覺得哪個(gè)字最好記？請(qǐng)你把它領(lǐng)回家。同桌交流。

游戲鞏固猜讀詞語）

3、自由讀文，自我檢查對(duì)生字的掌握。

4、指名分段讀文。

三、議一議，激活體驗(yàn)。

2、感情朗讀最后一段。

雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀最后一段。

你讀的時(shí)候心情怎么樣呢？交流，應(yīng)該怎樣來讀呢，為什么？

感情朗讀。

過渡：你們學(xué)得這么好，我又要發(fā)獎(jiǎng)了，這次是獎(jiǎng)勵(lì)你們和我一起演個(gè)小品。怎么樣？

四：演一演，梳理感悟。

演小品：雪孩子是誰堆的呀？雪孩子上哪兒去了呀？為什么會(huì)這樣呢？（演示雪云互變的過程。）你喜歡它嗎，為什么？

五、白云姐姐有話要說，聽：她都說什么呢？

（課件：白云姐姐的話我想讓孩子們知道：玩火可不好，萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的后果。）

白云姐姐為什么會(huì)這樣說呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)讀課文，你就能找到答案了！。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于雪地里的小畫家,雪孩子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦，希望對(duì)你有幫助！

優(yōu)秀教案【篇6】

教材簡析：

《早操》是《字與拼音（三）》中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動(dòng)形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象描繪出來。

本課安排了9個(gè)要求能認(rèn)的字：早、起、去、葉、做、操、飛、生、跑。6個(gè)要求會(huì)寫的字：小、去、在、葉、飛、生。引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識(shí)字。

這是一篇陶冶孩子情操、培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音、聽讀法識(shí)字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫」，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的寫字規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書寫6個(gè)生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、自制風(fēng)景畫一張。

1、同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，你們想去嗎？

2、出示圖片，聽音樂感知韻文內(nèi)容。

（1）放音樂《苗嶺的早晨》。

（2）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。

教師渲染：看！太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在美好的早晨，你最想做什么？引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。

（設(shè)計(jì)的情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生興趣的作用。自由表達(dá)感受，給學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。）

1、我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號(hào)召大家早晨鍛煉身體。?我們就來一起讀一讀吧。

（一）復(fù)習(xí)拼音：

今天，我們學(xué)過的復(fù)韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示紅花卡片：?ai??ei??ui??ao??ou??iu??ie??ue??er

（二）讀課文，學(xué)生字。

1、打開書，做好指讀姿勢(shì)。

要求：請(qǐng)你借助拼音讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。

指名讀，評(píng)價(jià)--指名帶讀--同桌檢查讀--自由讀。

2、這首兒歌同學(xué)們讀得真好！老師想做個(gè)考官，考考你們能不能認(rèn)識(shí)兒歌中的詞語。

早???起???去???葉???做???操???飛???生???跑

課中游戲。

（三）老師相信同學(xué)們會(huì)越學(xué)越出色。現(xiàn)在，我想繼續(xù)考一考你們，出的問題也有點(diǎn)難，你們怕不怕？

1、出示生字卡，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀。

2、請(qǐng)同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用“葉”、“飛”練習(xí)說話。

3、同學(xué)互讀生字，誰讀會(huì)了就獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵大紅花。

（學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式具有可操作性，起到了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的作用。）

4、游戲鞏固：

（1）對(duì)號(hào)入座：發(fā)給十名同學(xué)生字卡片，貼在相應(yīng)的拼音下面并讀一遍。

（2）猜字游戲。

（四）了解課文內(nèi)容。

1、自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了？

2、女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操？

3、男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的？

4、你還能說出幾個(gè)“（???）來（???）去”的詞嗎？

6、貼圖片游戲：

把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到相應(yīng)的位置。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂帶、生字巧巧板。

教學(xué)過程：

2、（復(fù)習(xí)）在前面我們認(rèn)識(shí)了許多復(fù)韻母好朋友，我們?cè)賮碜x讀，好嗎？比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。（復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上）

二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫，初感韻文內(nèi)容：

1、語言描述，趣味導(dǎo)入：早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。老師把這個(gè)景像畫了下來，你們想看嗎？（提出要求：觀察圖畫，認(rèn)真聽，看看圖上都畫了什么）

2、讓畫“活“起來，帶動(dòng)學(xué)生看圖說話。

（1）（實(shí)物投影）依次拉動(dòng)小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡潔而富有詩意的語言來介紹。

（3）教師小結(jié)。

三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內(nèi)容：

（引語）老師根據(jù)這一情景，還寫了一首兒歌呢，你們想聽嗎?

1、（實(shí)物投影）邊活動(dòng)畫面，邊朗讀韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。

2、（實(shí)物投影韻文《早操》）請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀韻文《早操》，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師。（允許走下位子交流）

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽。（要求：用手指著字認(rèn)真聽，聽發(fā)音是否準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)）

四、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力：

（引語）剛才同學(xué)們從兒歌中找到了好多不認(rèn)識(shí)的字，今天我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)這十個(gè)字娃娃。（師邊說邊貼出。字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：）

1、自己讀韻文識(shí)字畫出生字/

（1）（激趣）這幾個(gè)字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把他們從兒歌中找出來嗎？找到后就用筆畫個(gè)圈，把它人留住，好嗎？

（2）學(xué)生活動(dòng)，師組織指導(dǎo)。并實(shí)物投影學(xué)生畫出的生字。

2、小組內(nèi)認(rèn)字。在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)這十個(gè)字。比比誰認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。

（1）讓學(xué)生上前認(rèn)字，找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識(shí)字。將找到的字娃娃贈(zèng)給學(xué)生。

（2）《找朋友》的音樂中，師小結(jié)。

4、練習(xí)組詞。

（1）在兒歌中，每個(gè)字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞。我們一起來找一找，讀一讀好嗎？（實(shí)物投影）師邊畫邊領(lǐng)讀。

（2）在生活當(dāng)中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌、組詞的游戲好嗎？（看卡片、拍手。如：這是誰？這是“起”。什么“起”？“起來”的“起”。）

五、讀韻文，鞏固識(shí)字：

鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，表演韻文。

六、玩“生字巧巧板”學(xué)寫字：

（引語）生字大家認(rèn)得很好。我們一起來練習(xí)寫字好嗎？比比誰觀察的仔細(xì)，字寫得正確漂亮。（實(shí)物投影：田字格）

（1）（邊說邊擺）“小”字要先寫中間的“丨”，寫在豎線中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的？（書空）再寫左點(diǎn)，再寫右點(diǎn)，都寫在橫中線上。

（2）練習(xí)書空“小”字。（3）讓學(xué)生在田字格中練字。

2、自學(xué)“飛”字。

（1）（激趣），你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎？同桌看書觀察田字格學(xué)習(xí)“飛”字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。

（2）讓學(xué)生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學(xué)生評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)后，書空，練寫。

七、小結(jié)：1、（伴《做早操》音樂0師評(píng)議這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)。（表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主）

2、實(shí)踐性作業(yè)。教家人學(xué)會(huì)韻文《早操》。

[早操 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

優(yōu)秀教案【篇7】

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀的方法識(shí)記生字。

3、掌握新筆畫“亅”，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書寫6個(gè)生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：早上，太陽從東方升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到公園里進(jìn)行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫面：依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生）

3、小結(jié)并引入課題。

4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。

二、學(xué)文識(shí)字。

1、（多媒體出現(xiàn)課文）聽課文錄音，激發(fā)興趣。

2、學(xué)生自讀課文，把不會(huì)讀的字圈起來，請(qǐng)教老師或同學(xué)，學(xué)會(huì)了再擦掉圈圈。

3、老師范讀，學(xué)生對(duì)照讀音。

4、學(xué)生再自由大聲練讀。

5、同桌互檢、正音。

6、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

7、男女生分節(jié)讀課文。

8、導(dǎo)：如果這些生字從課文中跳出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

讓學(xué)生快速認(rèn)讀生字卡片，注意強(qiáng)調(diào)“早、做、操”等字的讀音。

9、師：拿出你的生字卡，開始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看！

三、品讀課文。

3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背，加上自己喜歡的動(dòng)作演一演。

4、大家伴著音樂齊背兒歌，并加上動(dòng)作。

四、學(xué)寫生字。

1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”。

3、學(xué)生交流：你認(rèn)為這些字中哪個(gè)生字最難寫，你用了什么聰明的辦法學(xué)會(huì)的？

4、多媒體演示“小”的筆畫筆順，并點(diǎn)出“先中間后兩邊”的`筆順規(guī)則。

5、老師板演“在”。

6、學(xué)生各練寫一個(gè)。

7、個(gè)別書寫展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

優(yōu)秀教案【篇8】

1. 知識(shí)與能力目標(biāo):

⑴簡要復(fù)述小說內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;

⑵分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，理解心聲的含義，品味心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。

⒉過程與方法目標(biāo):

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知:課上速讀課文，掌握故事情節(jié);課中精讀課文，理解人物形象的刻畫;通過矛盾沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。

⒊情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

⑴展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng);

⑵讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情，促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。

⒋課內(nèi)合作探究，通過生本、生生、師生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的勇氣和習(xí)慣，學(xué)會(huì)自信負(fù)責(zé)任地表述

三、課文重難點(diǎn)理解:

本文重點(diǎn)是弄清心聲含義，在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象。小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫，這是本課的難點(diǎn);由于這是初中生初次系統(tǒng)接觸小說，本課只側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用。

教師:布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生能夠概述小說主要內(nèi)容、主要情節(jié);制作完成課件。

學(xué)生:找出最打動(dòng)自己的語段，結(jié)合自己的'親身體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。

2、整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)主人公的心聲。

3、理清文章的情節(jié)脈絡(luò)。

優(yōu)秀教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

4．學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語言文字的。生動(dòng)性。

5．了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味老舍語言文字的生動(dòng)、幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1．交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2．導(dǎo)入新課：

那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2．全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3．教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。

4．檢查詞語能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語。

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1．默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2．全班交流，理清文章脈絡(luò)。

討厭母雞（1-3）

喜歡母雞（4-10）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

優(yōu)秀教案【篇10】

《捉迷藏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

[教學(xué)內(nèi)容]

《捉迷藏》是鄂教版教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇小童話故事。生動(dòng)而有趣的故事情節(jié)，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)、讀中感悟、讀中想象，從而體會(huì)文章中濃濃的童真童趣，喚起對(duì)童年生活的回憶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)“下、見、石、你、比、·同、個(gè)”七個(gè)生字及橫鉤、豎提兩個(gè)筆畫，會(huì)認(rèn)“迷、青、面、玩、吧、草、誰”七個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

識(shí)字、寫字和朗讀課文是本課的重點(diǎn)所在。

[設(shè)計(jì)理念]

1．讓識(shí)字快樂而有效：要想取得理想的認(rèn)字效果，一是第一次見面就要使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象；二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂學(xué)生都能認(rèn)得；三是要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。在教學(xué)本課時(shí)，我把“識(shí)字三步曲”設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)小游戲：在組內(nèi)開火車識(shí)字，“生字寶寶捉迷藏”，“喊出字寶寶的名字”，讓識(shí)字的過程循序漸進(jìn)，識(shí)字形式豐富多彩，孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑凶R(shí)字，自然事半功倍。

2．大膽創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)：本課的內(nèi)容淺顯易懂，我沒有對(duì)小情節(jié)進(jìn)行細(xì)致的梳理，而是讓孩子們跟著動(dòng)物朋友學(xué)本領(lǐng)、做動(dòng)物體操；讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容為動(dòng)畫配音。他們?cè)谶@樣新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式中自然而然地“動(dòng)，，起來，“說”出來，讓他們真正的走進(jìn)小動(dòng)物、走進(jìn)文本，他們的親身體驗(yàn)就是讓他們理解、感悟的最好辦法。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時(shí)最愛玩什么游戲啊?說說理由。

2．適機(jī)出示課題，指名讀，全班讀。

3．有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來了!

趕快和它們打個(gè)招呼吧!

(CAI：小兔、小鴨、小青蛙)

二、初讀課文，快樂識(shí)字

1．小伙伴們想邀請(qǐng)你們一塊來讀讀課文，請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的.符號(hào)把生字圈出來，多讀幾遍。

2．四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長領(lǐng)著小伙伴開火車讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他；如果他遇到困難，大家一起幫幫他。

3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。

(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學(xué)會(huì)的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個(gè)字寶寶。老師將生字卡片藏到一個(gè)小朋友后面，這個(gè)小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)

(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請(qǐng)你們大聲叫出它們的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。)

三、融情入境，整體感悟

1．在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個(gè)句子讀通順。

2．(1)請(qǐng)一位同學(xué)說出自然段數(shù)，并邀請(qǐng)六位小朋友一起輪讀課文。

(2)請(qǐng)同學(xué)們給他們?cè)u(píng)一評(píng)，提出建議。

3．讀得認(rèn)真，評(píng)得仔細(xì)，動(dòng)物朋友要給你們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)：他們要把自己最拿手的本領(lǐng)教給你們!你們知道他們最拿手的本領(lǐng)是什么嗎?

4．讓我們跟著小動(dòng)物們來學(xué)本領(lǐng)吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)

師生共同律動(dòng)。

5．你們學(xué)得可真快呀!小動(dòng)物們真想馬上就和你們這群聰明的孩子玩游戲!可是它們都有自己想玩的游戲!請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，看看他們是怎樣商量的？

6．配音游戲：(1)請(qǐng)學(xué)生在小組里根據(jù)課文內(nèi)容給動(dòng)畫配音。

(2)請(qǐng)三位小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演。

(CAI：三位小動(dòng)物在一起討論、商量的畫面，沒有聲音。)

老師適時(shí)“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?

7．齊讀1---5自然段。

8．小動(dòng)物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請(qǐng)學(xué)生將三張動(dòng)物卡片貼到黑板上的“樹洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。

9．全班齊讀第6自然段。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?捉迷藏應(yīng)該怎么玩?請(qǐng)你想一想，把要說的話講清楚，下節(jié)課時(shí)，再告訴動(dòng)物朋友們!

四、指導(dǎo)寫字

1．教師范寫：“比”“你”，強(qiáng)調(diào)筆畫橫鉤、豎提。

2．先讓學(xué)生觀察，說說要注意什么?再書寫。

3．在書上描一描，寫一寫，教師提示姿勢(shì)。

（第二課時(shí)逐段指導(dǎo)朗讀，學(xué)寫其他5個(gè)生字，拓展延伸。）

優(yōu)秀教案【篇11】

一、自愿吐露心聲兼檢查上節(jié)課作業(yè)。

二、復(fù)習(xí)鞏固心理描寫相關(guān)知識(shí)。

3、出示問題。

v 找出文中有關(guān)心理描寫的語句,體會(huì)其作用.

v 具體方法:

⑴京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好。

⑵他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他?

⑶他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的凡卡，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事!

⑷京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

⑹他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

v 文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及樹林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實(shí)、豐滿。

三、再議心聲，互吐心曲。

學(xué)生思考:李京京和程老師你們最喜歡哪個(gè)?請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱男那?。屏幕配樂展示課文背景材料。

《萬卡》主要敘述了九歲小男孩萬卡茹科夫在靴匠家當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。小說通過萬卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的情節(jié)串聯(lián)起萬卡在靴匠家和鄉(xiāng)下爺爺家兩種不同的生活狀態(tài)，前后對(duì)比，既描述了萬卡在鄉(xiāng)下度過的充滿親情和溫暖的生活，又描述了靴匠家凄慘難熬的生活，突出了萬卡現(xiàn)在所處生活環(huán)境的惡劣與冷酷。萬卡信中充滿對(duì)以往生活的追憶與向往，從而更突出了現(xiàn)實(shí)生活的無情。同時(shí)，這種種境遇發(fā)生在一個(gè)九歲的小男孩身上，更令人扼腕深思。

鄰近學(xué)習(xí)小組抓鬮決定正反方，就程老師(不)是個(gè)好老師展開小組間辯論。

同學(xué)們，我們?cè)谡n文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育.和激勵(lì)。我們沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧!

⒈寫一段你生氣或害怕時(shí)的心理。

⒉以李京京的身份結(jié)他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。

教學(xué)反思:

分析人物形象是小說教學(xué)的重要內(nèi)容。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，整體感知，能復(fù)述內(nèi)容;然后精讀課文，通過分析、揣摩李京京的心理描寫和程老師的做法，領(lǐng)悟作者表達(dá)的意圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)教師、理解李京京的心路歷程;在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自我，與文本對(duì)話，從而理解文章深刻的主題。

由于本課是初中學(xué)生初次系統(tǒng)接觸小說，放在全學(xué)段和單元教學(xué)中考量，教學(xué)的重點(diǎn)僅僅選取了對(duì)小說情節(jié)的了解以及對(duì)心理描寫的解讀。

李京京現(xiàn)象在學(xué)校里是司空見慣的，如何善待這樣的學(xué)生，不僅是時(shí)代的呼喚，也是 新課程理念下教師必須面對(duì)的問題。而每個(gè)教師可以通過認(rèn)真的反思，想想自己是否 配做新時(shí)代的教育工作者。

優(yōu)秀教案【篇12】

小學(xué)語文三年級(jí)《永遠(yuǎn)的豐碑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.收集革命戰(zhàn)士為新中國的解放而舍生忘死的故事。

2.把收集的故事進(jìn)行加工整理，最后把英雄故事講出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

收集革命戰(zhàn)士為新中國的解放而舍生忘死的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

把收集的故事進(jìn)行加工整理，最后把英雄故事講出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自己制作的革命故事收集卡片、有關(guān)革命故事的文章及書籍。

教學(xué)過程：

一、教師談話布置任務(wù)：許多革命戰(zhàn)士為了新中國的解放，獻(xiàn)出了寶貴的生命。請(qǐng)同學(xué)們收集這方面的故事，可以從英雄董存瑞說起。其實(shí)許多革命先烈為了新中國的解放獻(xiàn)出了生命，董存瑞只是千千萬萬個(gè)英雄的代表。你還知道哪些英雄？像黃繼光、劉胡蘭、羅盛教等等。

二、.指導(dǎo)學(xué)生在家長的`幫助指導(dǎo)下，選擇故事內(nèi)容。然后教師要求學(xué)生在課堂把英雄的名字說一下，把好選材關(guān)。

三.小組先開故事會(huì)。目的讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。小組推薦代表在全班講故事。

四.班級(jí)故事會(huì)，評(píng)選最佳講故事能手，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。五、試著寫一寫你所選擇的故事。

板書設(shè)計(jì)：12-2表達(dá)：永遠(yuǎn)的豐碑搜集——整理——書寫——表達(dá)、交流

優(yōu)秀教案【篇13】

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

珠”等是”等6個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、字卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請(qǐng)看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。

二、新授

初讀課文處理生字

3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

4、老師交流自己找到的詞語，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）

評(píng)、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

熟讀課文理解課文

過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。

1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

3、全班內(nèi)交流。教師板書

生

生

生

生

精讀課文指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞?，很可愛?/p>

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

4、指名上臺(tái)表演讀。

課堂延伸感情升華

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

說：“荷葉是我的。”（）在荷葉上。

①、小組討論交流

②、指名班內(nèi)交流

完成板書：夏天真美麗呀！

三、作業(yè)

1、畫一畫美麗的荷塘

2、背誦這篇課文。

以上就是《優(yōu)秀教案13篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊優(yōu)秀教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！