奧林匹克教案15篇。

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。制定好教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？如果您需要“奧林匹克教案”相關(guān)的推薦請(qǐng)查看下面的建議，這些建議是為了幫助您做出更明智的決策供您參考！

奧林匹克教案(篇1)

師：同學(xué)們，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要指標(biāo).而演講活動(dòng)更能展現(xiàn)一個(gè)人的自信和智慧、教養(yǎng)和風(fēng)度。演講活動(dòng)是勇敢者的活動(dòng)，也是優(yōu)秀者的活動(dòng)。老師希望在今天的活動(dòng)體驗(yàn)課上，我們都能有所收獲，大家都是勇敢者，又是優(yōu)秀者。

（本環(huán)節(jié)師生共同參與，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講;初步感知奧林匹克精神的內(nèi)涵）

師：首先，老師和大家一起來(lái)嘗試演講文章的1、2?兩個(gè)自然段。

1、??給你3分鐘，用朗讀的方法熟悉這兩段材料，力求記住關(guān)鍵內(nèi)容。

2、??嘗試演講一遍。要求：抬頭挺胸，精神飽滿。（學(xué)生在座位上初步體驗(yàn)演講）

師：下面請(qǐng)我們中的勇敢者走上講臺(tái)，嘗試演講。你是勇敢者嗎？請(qǐng)舉手（只要你勇敢地走上講臺(tái)，你就會(huì)贏得機(jī)會(huì);?舉起手來(lái)，你就是勇敢者，你就是優(yōu)秀者）

師提醒：平穩(wěn)站立，抬頭挺胸；同時(shí)明確傾聽(tīng)者的要求：合上書本，靜心傾聽(tīng)，準(zhǔn)備答題?。

師:我覺(jué)得你的演講還不錯(cuò)，你能談?wù)勀愕桥_(tái)演講后的體驗(yàn)和感受嗎？

師：?你是勇敢者,勇敢者是不緊張的;第二次上來(lái)就不緊張了。你能說(shuō)說(shuō)剛才在你演講中你覺(jué)得比較滿意的句子嗎？

生:我在講“正是這一迷人的夢(mèng)想使世界凝聚在一起”這句話時(shí)，我提高了音量，我覺(jué)得這句話體現(xiàn)了一種美好的理想。

師：這位勇敢者的演講有許多優(yōu)點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)大家對(duì)他的演講評(píng)點(diǎn)一下。

生1：我認(rèn)為他在演講的時(shí)候，眼睛一直看著講臺(tái)，不像是演講，像在背書。

生1：眼睛要看著聽(tīng)眾。因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，演講時(shí)要善于運(yùn)用眼神傳情達(dá)意，與聽(tīng)眾交流溝通。

生1(轉(zhuǎn)身，嘗試演講“聯(lián)邦主席先生，女士們，先生們！”目光掃視全場(chǎng)）

生2：我認(rèn)為演講時(shí)要輔以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，強(qiáng)化情感的表達(dá)。如“凝聚在一起”，可握緊拳頭，表達(dá)堅(jiān)定的信念。

生3：演講時(shí)還要注意面部的表情。講這一段時(shí)，面部表情要親切友好，面帶成功者、自信者的微笑。因?yàn)楫?dāng)時(shí)奧林匹克精神正逐漸為青年所崇尚，有著豁然開(kāi)朗的前景.

師：同學(xué)們剛才說(shuō)得都很好。演講活動(dòng)包括兩個(gè)方面--演和講，那么在演講時(shí)是以演為主，還是以講為主呢？

“演講就是得體地運(yùn)用聲音（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏）、表情和手勢(shì)”--古羅馬雄辯家西塞羅）

師：下面我們分四人小組討論一下，這段材料該怎樣演講才更具感染力呢？

生1：突出關(guān)鍵內(nèi)容。這句話突出了奧林匹克精神和競(jìng)技精神的區(qū)別，所以“但”、“超越了”要重讀。

師：對(duì)！在重輕對(duì)比中，強(qiáng)調(diào)了演講者的重要觀點(diǎn)。還能舉個(gè)例子嗎？

生1：比如：“雖然奧林匹克精神經(jīng)歷了這一切，但是…”，突出轉(zhuǎn)折關(guān)系。還有“在某種程度上只是自得其樂(lè)”，突出競(jìng)技精神的單一的內(nèi)涵。

生2：演講時(shí)語(yǔ)速要有快有慢，作一點(diǎn)必要的停頓。如：“我想對(duì)這一不同之處作出作出詳細(xì)闡述”之后要意識(shí)的停一下。啟發(fā)聽(tīng)眾注意，下面就要詳細(xì)闡述了。

生2：下文中“設(shè)想一下”之后也要停頓，可以達(dá)到引領(lǐng)聽(tīng)眾共同去想像的目的。有的

長(zhǎng)句中間要換氣,停一下。如：“當(dāng)這種內(nèi)心的悅樂(lè)（停）……（停）融合在一起”，。

生3：有些很特殊的句式在演講時(shí)要講出必要的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。那個(gè)排比句式，“為陽(yáng)光所……為音樂(lè)所……為帶……”語(yǔ)氣可以逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)速逐漸加快，表現(xiàn)出一種熱烈贊美的情感氣勢(shì)。后面一句“該是何等的情景呢？”是感嘆式的疑問(wèn)語(yǔ)氣，要表現(xiàn)出激動(dòng)的前景令人憧憬，令人向往。

師：你把這兩句連起來(lái)試著講一講。我們聽(tīng)有沒(méi)有這種感覺(jué)。

生4：我覺(jué)得講這段好似詩(shī)歌般語(yǔ)言，語(yǔ)速不宜快，（演講“當(dāng)這種內(nèi)心的……情景呢？”）平緩地表達(dá)激動(dòng)而不沖動(dòng)的遐想，飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽(tīng)眾去聯(lián)想奧林匹克精神的無(wú)限美好前景。

師:聽(tīng)了同學(xué)們的體驗(yàn)交流,老師深受啟發(fā),現(xiàn)在老師也想?yún)⑴c一下演講了.請(qǐng)大家傾聽(tīng)后也能與老師交流交流.

師:老師演講之前?想請(qǐng)大家思考一個(gè)雖然簡(jiǎn)單但很關(guān)鍵的問(wèn)題，中外名人的那些經(jīng)典演講之所以成為經(jīng)典，是不是僅僅因?yàn)樗麄冇泻芨叩难葜v技巧呢？（不是）是什么？（內(nèi)容）對(duì)，是內(nèi)容、是他們的思想，象本文就是顧拜旦的體育思想，是奧林匹克精神的內(nèi)涵和價(jià)值，所以演講時(shí)演講者要努力講清楚演講者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，傾聽(tīng)時(shí)傾聽(tīng)者則要努力聽(tīng)清楚演講者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)

[屏顯]經(jīng)典的魅力--顧拜旦的體育思想（闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵和價(jià)值）

好，請(qǐng)大家合上課本，仔細(xì)傾聽(tīng)體驗(yàn)，思考這個(gè)問(wèn)題。

[屏顯]奧林匹克精神與純粹的競(jìng)技精神的不同之處具體指什么？

[師演講]（氣氛創(chuàng)設(shè)：在洛桑金色演講廳，顧拜旦在熱烈的掌聲中走上演講臺(tái)，開(kāi)始了他的`經(jīng)典演講）

點(diǎn)撥：除了運(yùn)動(dòng)員的悅樂(lè)感之外，奧林匹克精神的內(nèi)涵還有什么呢？

10、情感體驗(yàn)輔助。

師：精彩的比賽畫面讓你體驗(yàn)到奧林匹克精神的內(nèi)涵了嗎?

生1：當(dāng)我看到劉翔披著五星紅旗時(shí)，我心中涌現(xiàn)出自豪感和榮譽(yù)感。

生2：我從冰上舞蹈感受到了美感，像文中所說(shuō)的那樣“自然的”美、“藝術(shù)的”美，“陽(yáng)光般的”美、“音樂(lè)般的”美。

師：這就是顧拜旦闡述的迷人的夢(mèng)想、絢麗的夢(mèng)想。讓我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下這段詩(shī)歌般的演講辭，講出那迷人的絢麗的夢(mèng)想

1、給你3分鐘，準(zhǔn)備演講4、5?兩個(gè)自然段，再次體驗(yàn)--如何講、講什么

[屏顯]?第4自然段闡述了奧林匹克精神的一個(gè)重要思想，你能用顧拜旦的一句名言概括一下嗎？

師：這是顧拜旦的名言，體現(xiàn)了他體育思想的核心內(nèi)涵。

現(xiàn)在讓我們一起欣賞這樣一幕感人的場(chǎng)景。

4、、情感體驗(yàn)輔助。

師（播放中提示）：你聽(tīng)到觀眾席上的聲音了嗎？那山呼中海嘯般的、那雷鳴般的，是什么？（掌聲和歡呼聲）你能體驗(yàn)出這掌聲的內(nèi)涵嗎、

生：是“貴在參與，而不只是取勝”奧林匹克精神的核心思想的體現(xiàn)。

師補(bǔ)述：是對(duì)奧運(yùn)健兒發(fā)自內(nèi)心的崇敬，人們?yōu)橹?dòng)，為之歡呼；是奧林匹克精神感動(dòng)了幾十億懷有共同興趣的大眾；是奧林匹克精神迷人的夢(mèng)想讓這世界凝聚在一起

5、再次體驗(yàn)演講、體驗(yàn)“大眾參與”的主旨。

師：讓我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下這段（“如果只有”后四行）的演講。為突出奧林匹克的核心思想你準(zhǔn)備怎樣處理呢？

生1：“少數(shù)人”、“大眾”要用重音，從而突出大眾參與的思想。

生2：“憑什么該把大眾排除在奧林匹克精神之外呢？”用的是反詰語(yǔ)氣，把“憑”“大眾”重讀，流露出顧拜旦強(qiáng)烈不滿的語(yǔ)氣，表示旗幟鮮明地反對(duì)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)“奧林匹克運(yùn)動(dòng)需要大眾參與”。

生3：“將一事無(wú)成”，語(yǔ)速慢，輔以搖頭，表示反對(duì)。

[屏顯]第5自然段?奧林匹克精神是否能夠促進(jìn)和平（促進(jìn)公平、促進(jìn)教育）？

師：聽(tīng)一遍這段話：“雖然奧林匹克精神不足以確保社會(huì)和平，但依然為人類所需要（重復(fù)）”言下之意就是？

師：對(duì)，這是言外之意。歷史上的中美建交，小球推動(dòng)了大球，體育促進(jìn)了和平。（依次類推，“促進(jìn)公平”、“促進(jìn)教育”）這就是完整的奧林匹克精神。所以，在顧拜旦心目中，奧運(yùn)，是體育，但又不僅僅是體育，它是一股力量，推動(dòng)世界向著真善美飛翔的力量，這正是奧運(yùn)圣火代代相傳的原因所在！

師：最后，讓我們完整地體驗(yàn)一下全文的演講，體驗(yàn)一下奧林匹克精神完整的內(nèi)涵和價(jià)值。

請(qǐng)大家合上書本，當(dāng)一次評(píng)委，我們中誰(shuí)是今天演講的優(yōu)秀者呢？

師：我們中誰(shuí)是優(yōu)秀者呢？[屏顯----我們都是優(yōu)秀的參與者]

[屏顯]下周，團(tuán)委與語(yǔ)文組聯(lián)合舉行“發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，創(chuàng)建四星高中”專題演講活動(dòng)。請(qǐng)大家踴躍參加。

師（結(jié)束語(yǔ)）：同學(xué)們，，奧運(yùn)圣火將在祖國(guó)的首都北京點(diǎn)燃，讓我們與奧運(yùn)夢(mèng)想一起飛翔吧！ONE?WORLD!?ONE?DREAM!

奧林匹克教案(篇2)

師：超大流線型鋼架結(jié)構(gòu)，造型精巧通透，好像在凌空飛翔。

師：外形上窄下寬，酷似一個(gè)湯碗。所以也叫倫敦碗。建筑所使用的低碳混凝土，此種材料來(lái)源于工業(yè)廢料,而體育場(chǎng)的頂環(huán)更是由剩余的煤氣管構(gòu)筑而成。座椅可拆卸。

課件剛剛提過(guò)的奧林匹克體育場(chǎng)圖片，進(jìn)行對(duì)比。

師小結(jié)：

①功能性。群眾聚集的公共場(chǎng)所，要有巨大的比賽場(chǎng)地與看臺(tái)，門窗與房頂要有良好的采光，臺(tái)階與通道應(yīng)寬闊便于疏散。

②擴(kuò)展性。相比之下，體育場(chǎng)館的造型并不很高，但占地面積很大，并與周圍的綠化和輔助建筑連成一體，形成一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的建筑群。

③標(biāo)志性。體育場(chǎng)館一般是本地區(qū)的標(biāo)志性建筑，體現(xiàn)了國(guó)家的建筑水平與科技水平。建筑藝術(shù)化是最明顯的特點(diǎn)，每一個(gè)體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)就像一個(gè)巨大的雕塑。

三、作品欣賞

1、課件展示一些體育場(chǎng)館的設(shè)計(jì)效果圖，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行欣賞與評(píng)述。

2、課件展示一些學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些作品都是用什么材料制作的？這些材料使用的合適嗎？你最喜歡哪一個(gè)作品？為什么？

教師先將自己的構(gòu)思畫在黑板上，然后利用紙盒，可樂(lè)瓶，吹塑紙等材料，通過(guò)剪、貼、組合、畫等方法制作一個(gè)游泳館。

請(qǐng)同學(xué)們以四人小組的形式，利用已準(zhǔn)備的材料和工具，制作出你們心目中的奧林匹克運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。

2、將廢棄材料放入指定地方。

3、小組合作，相互配合。

4、合理選材，精心制作。

請(qǐng)每組代表將作品放到展示臺(tái)上，由組長(zhǎng)介紹本組作品，以及在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法。

請(qǐng)每一位同學(xué)將自己手中的卡片小人放在自己喜歡的作品前面。

師：今天我們做了一回小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了我們心目中的奧林匹克建筑，希望明天大家能成為生活中的大設(shè)計(jì)師。

奧林匹克教案(篇3)

活動(dòng)的生成：

本階段幼兒對(duì)了解動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣。在生活中幼兒樂(lè)于觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。為了讓幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)更全面一些，將有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，從而讓幼兒在生活活動(dòng)中探索，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活習(xí)性及活動(dòng)方式。

2、學(xué)習(xí)自制動(dòng)物畫冊(cè)。

3、養(yǎng)成樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并尋求答案的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)收集資料與閱讀資料的技能。

5、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)，尊重同伴并敢于表現(xiàn)自我。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)小動(dòng)物的工具書、廢舊材料、白紙裝訂的畫冊(cè)。

1、與幼兒討論將通過(guò)何種途徑收集有關(guān)動(dòng)物的資料。

2、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)收集組分工將收集的資料進(jìn)行歸類。

1、對(duì)收集的資料進(jìn)行討論，相互交流信息、分享信息。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)某種動(dòng)物的觀察了解和喜愛(ài)，將收集的有關(guān)資料按圖片展示類、文字類、海洋動(dòng)物類、飛禽類、野獸類等形式制作出簡(jiǎn)單的畫冊(cè)（封面、目錄、內(nèi)容、封底）

3、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式參與制作，在制作過(guò)程中相互交流，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

1、讓幼兒初步了解發(fā)布會(huì)的方式。

2、以分組的形式鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽介紹自己的動(dòng)物專輯，愿意通過(guò)這種形式獲得更多的信息，并樂(lè)意與同伴分享合作的快樂(lè)。

3、鼓勵(lì)幼兒提出質(zhì)疑，確定小組下一步繼續(xù)了解調(diào)查的問(wèn)題。如：牦牛生活在哪里？巨龜吃什么？鳥能飛到太空嗎？什么是一級(jí)保護(hù)動(dòng)物？等。讓幼兒繼續(xù)分頭查閱資料。

4、以出海報(bào)的形式以組為單位發(fā)布自己的調(diào)查結(jié)果。

1、請(qǐng)幼兒將收集的資料互相交流，討論有關(guān)瀕臨滅絕動(dòng)物的信息。

2、了解造成動(dòng)物面臨危險(xiǎn)處境的原因，討論如何用力所能及的.方式幫助小動(dòng)物。

3、通過(guò)書信的形式給環(huán)保局提建議，從而加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、家園共同合作，根據(jù)幼兒喜歡的某一動(dòng)物的外型特征，教師、幼兒、家長(zhǎng)共同商量、制作小動(dòng)物的頭飾、服裝，盡量表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征的美。

2、鼓勵(lì)幼兒穿戴好動(dòng)物的頭飾和服裝，隨著音樂(lè)節(jié)奏大膽地模仿動(dòng)物體態(tài)，進(jìn)行模特表演。

3、在表演的同時(shí)向大家展示仿生學(xué)知識(shí)在人類生活中的應(yīng)用，要求語(yǔ)言要清楚，有一定條理性。

奧林匹克教案(篇4)

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入中班后，孩子們的基本動(dòng)作有了進(jìn)步，他們不僅能夠自如地進(jìn)行跑、跳、爬等動(dòng)作，而且隨著我園體育活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的參與性有了提高。他們敢于嘗試、探索各種動(dòng)作，他們喜歡合作進(jìn)行游戲，喜歡模仿小動(dòng)物進(jìn)行玩耍和游戲。

《綱要》中指出：幼兒應(yīng)大膽的進(jìn)行各種身體運(yùn)動(dòng)，喜歡和自己的小伙伴進(jìn)行玩耍。并具有調(diào)整自己身體運(yùn)動(dòng)的能力。出于孩子們的動(dòng)機(jī)、興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)小動(dòng)物們的認(rèn)識(shí)和特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合做游戲的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及動(dòng)作的靈敏性。

3、訓(xùn)練幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，嘗試自己選擇游戲內(nèi)容進(jìn)行自主游戲。

2、豹、兔、猴、貓、牛、烏龜?shù)阮^飾和幼兒人數(shù)相同風(fēng)車、球、墊子、拉力器、飛鏢、繩若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了許多小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗靠赐旰蟾嬖V我好嗎？（通過(guò)教師的講解引起幼兒觀看錄像的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。）

2、出示幻燈片（動(dòng)物跑、跳、爬、的錄像）問(wèn)：孩子們，你們剛才看到了誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄓ變赫f(shuō)一說(shuō)。）（幼兒通過(guò)觀看，了解了小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，知道了小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)了它們的特點(diǎn)。）

3、除了這些小動(dòng)物，你們還知道那些小動(dòng)物有它們自己特殊的本領(lǐng)嗎？（幼兒說(shuō)一說(shuō)。（啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們自己的特征，如特殊本領(lǐng)，生活習(xí)性）

4、你們看，誰(shuí)來(lái)了？出示幻燈片（貓跑的圖片）它在干什么？請(qǐng)幾位幼兒學(xué)一學(xué)。出示幻燈片（烏龜爬）它是誰(shuí)呀，在干什么？集體學(xué)一學(xué)。依次出示幻燈片（狼跑、海豚跳、鴨子游、老鼠跳、蝸牛爬、鷹飛、），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物在干什么；學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。（重點(diǎn)講解爬、跳、跑的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這些動(dòng)作，組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)這些動(dòng)作的要領(lǐng)，很好的突破重點(diǎn)。（在這一活動(dòng)中，幼兒既學(xué)習(xí)了小動(dòng)物的本領(lǐng)，又能掌握爬、跳、跑的動(dòng)作，效果比較理想。）

5、今天動(dòng)物王國(guó)要舉行奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，要請(qǐng)各位小動(dòng)物去參加，請(qǐng)小朋友們自由選擇小動(dòng)物們，戴好頭飾，我們準(zhǔn)備去參加入場(chǎng)式吧！

（讓幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們特有的走路方式，讓幼兒了解這些小動(dòng)物們的走路方式。既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，又能鍛煉身體。）

6、出示幻燈片（動(dòng)物排好隊(duì)的圖片豹1、兔2、猴3、貓4、牛5、烏龜6）

小動(dòng)物們站隊(duì)的時(shí)候，老師要給你們提出要求：

（1） 要和自己的小伙伴站在一起。

（2） 要按照我們排好隊(duì)的順序來(lái)站隊(duì)。

看那一組小動(dòng)物站隊(duì)最迅速，最安靜。

豹在最前面，兔子在第二位，猴子排在第三，貓?jiān)诘谒?，牛在第五，烏龜在第六?/p>

（幼兒通過(guò)自由選擇自己喜歡的動(dòng)物并和小伙伴在一起，激發(fā)了幼兒的合作意識(shí)和自由選擇的能力。）

7、小動(dòng)物們，你們進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候要走自己的步子，各組商量一下，你們應(yīng)該怎樣入場(chǎng)。老師來(lái)當(dāng)青蛙裁判，看那組走得最精神，最有自己的特色。

小動(dòng)物們按照自己的走路方式入場(chǎng)。老師來(lái)當(dāng)青蛙裁判，一起入場(chǎng)，走在最前面。其他小動(dòng)物按照自己的特點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

（幼兒自由選擇自己喜歡的走路方式，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的想象力和自由選擇的`能力，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)參與活動(dòng)的興趣。教師作為裁判，帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)，使活動(dòng)既有趣又有秩序。入場(chǎng)效果非常好。）

8、幼兒站好隊(duì)后，一起來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)，教師說(shuō)：動(dòng)動(dòng)你的小手，幼兒回答：1、2、3、4 ;踢踢你的小腿，1、2、3、4；彎彎你的腰，1、2、3、4伸伸你的手，1、2、3、4；壓壓你的肩；1、2、3、4，柔柔你的手腕，1、2、3、4、，動(dòng)動(dòng)你得腳腕，1、2、3、4，活動(dòng)活動(dòng)全身，1、2、3、4、，跳起來(lái)跳起來(lái)?！?。（讓幼兒在活動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，為后面的運(yùn)動(dòng)會(huì)做了一個(gè)準(zhǔn)備。）

9、運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，我們準(zhǔn)備了很多器材，請(qǐng)各位小動(dòng)物看一下(風(fēng)車、球、繩、墊子、拉力器、飛鏢)各位小動(dòng)物要根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好，選擇適合自己的器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。小動(dòng)物們進(jìn)行各種活動(dòng)。豹跑，兔跳，烏龜爬、貓玩飛鏢、牛玩拉力器、猴子拍球。幼兒活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒要根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行游戲。

活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒互相交換活動(dòng)器械進(jìn)行活動(dòng)，如：貓和兔子換、烏龜和豹換，讓幼兒體驗(yàn)合做游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)進(jìn)行中，教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行適合自己的游戲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。并對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行游戲。

（幼兒通過(guò)自由選擇器械，既了解了動(dòng)物的基本特征，又激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒自由游戲，教師在活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)和集體參與相結(jié)合，更加激發(fā)了幼兒的活動(dòng)積極性。）

10、運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒收拾器械，把它放到指定的位置，整理好。

秋天到了，天氣涼了，小動(dòng)物們要準(zhǔn)備自己的食物來(lái)過(guò)冬了。小朋友們都穿上了毛衣毛褲，真暖和，寒冷的冬天就要來(lái)到了，我們也該回去休息了，跟大家說(shuō)再見(jiàn)吧！

（幼兒活動(dòng)后，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，使幼兒的身體得到了恢復(fù)。）

活動(dòng)自評(píng)：

這是中班主題活動(dòng)我喜歡的電視節(jié)目中的一節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)中主要滲透科學(xué)和健康的內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師成為幼兒活動(dòng)的參與者、合作者和支持者，進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。幼兒在活動(dòng)中能夠大膽的選擇自己喜歡的動(dòng)物和器械，幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)能夠和自己的伙伴互相交流，體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣很高，既了解了動(dòng)物的特征，又鍛煉了幼兒的基本動(dòng)作。

奧林匹克教案(篇5)

師：嘹亮的號(hào)角從音調(diào)A開(kāi)始，情緒感人，仿佛宣告：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開(kāi)了大幕。

師：我們隱約聽(tīng)到銅管樂(lè)器演奏的音調(diào)，兩個(gè)主題相互呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克運(yùn)動(dòng)走過(guò)的曲折歷史。

5．聽(tīng)辨《奧林匹克號(hào)角》全曲。

教學(xué)要求：分辨A段B段，聽(tīng)辨當(dāng)AB再次交替出現(xiàn)時(shí)，力度有所增強(qiáng)，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂(lè)曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對(duì)奧林匹克英雄的盼望之情，最后主題經(jīng)過(guò)幾次調(diào)性的轉(zhuǎn)換，在幾個(gè)高亢的長(zhǎng)音中結(jié)束樂(lè)曲。

三、體驗(yàn)與感受。

請(qǐng)同學(xué)們隨樂(lè)曲做動(dòng)作：

1樂(lè)曲情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取，奮力拼搏。

2當(dāng)樂(lè)曲節(jié)奏舒展、深情婉轉(zhuǎn)。（學(xué)生手挽手晃動(dòng)身體，號(hào)召學(xué)生不論國(guó)籍、種族都能友好相處。）

3．樂(lè)曲情緒高漲，力度增強(qiáng)。（學(xué)生可以配合行進(jìn)的步伐，表現(xiàn)我們蓬勃向上的朝氣和青少年關(guān)注奧運(yùn)、支持奧運(yùn)的決心。）

四、課堂小結(jié)。

《奧林匹克號(hào)角》催人奮進(jìn)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，為奧運(yùn)加油，為運(yùn)動(dòng)員喝彩吧！

奧林匹克教案(篇6)

①我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，但從未舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦，這是國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大、體育成績(jī)出色的最好證明。我國(guó)擁有世界上1/5人口、4億青少年，通過(guò)舉辦奧運(yùn)會(huì)，奧林匹克理想和精神將得到更廣泛的普及和傳揚(yáng)。

②20奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽艺J(rèn)為這一個(gè)夢(mèng)想的含義就是：“人類的體質(zhì)會(huì)更強(qiáng)，世界的明天會(huì)更好?！币獙?shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，就必須傳揚(yáng)“奮勇拼搏，自強(qiáng)不息”的奧林匹克精神。

③為了把奧運(yùn)會(huì)辦好，在全人類面前高高地托舉起這一夢(mèng)想，政府組織，全民動(dòng)員，中華兒女盡了最大的努力，世界大多數(shù)國(guó)家積極響應(yīng)參與。最可氣可恨的是個(gè)別分裂分子置奧林匹克精神于不顧，置人類美好的夢(mèng)想于不顧，采取極端行為，在西藏制造事端，在國(guó)外企圖阻撓奧運(yùn)圣火傳遞。其罪惡行徑遭到熱愛(ài)和平的全世界人民包括西藏人民的一致反對(duì)。奧林匹克精神永傳揚(yáng)，分裂絕無(wú)好下場(chǎng)。

④是什么支撐和造就“人類的'體質(zhì)會(huì)更強(qiáng)，世界的明天會(huì)更好”呢？是“奮勇拼搏，自強(qiáng)不息“的奧林匹克精神。一個(gè)國(guó)家缺乏“奮勇拼搏，自強(qiáng)不息”的精神，就無(wú)法“立于世界強(qiáng)國(guó)之林”；一個(gè)人缺乏“奮勇拼搏，自強(qiáng)不息”的精神，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大的理想。無(wú)論是國(guó)家、個(gè)人都需要“奮勇拼搏，自強(qiáng)不息”的精神。

⑤偉大出于平凡，細(xì)節(jié)顯示素質(zhì)。傳揚(yáng)奧林匹克精神不是一句空話，而是一個(gè)個(gè)實(shí)際行動(dòng)。摘金奪銀的奧運(yùn)健兒，畢竟是少數(shù)，我們絕大多數(shù)人，都是在平凡的崗位上學(xué)習(xí)和工作。傳揚(yáng)奧林匹克精神，就要學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒勇于奉獻(xiàn)，甘于寂寞，樂(lè)于付出的精神，只要著眼于前進(jìn)的目標(biāo)，并持之以恒地頑強(qiáng)拼搏，默默奉獻(xiàn)，就能朝著“更高、更快、更強(qiáng)”邁進(jìn)，同樣可以在平凡的崗位上創(chuàng)造奇跡，為國(guó)家強(qiáng)大、人民幸福、世界美好做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

⑥奧運(yùn)會(huì)是短暫的，但奧林匹克精神帶給我們的啟示是永恒的；賽場(chǎng)上的勝負(fù)是暫時(shí)的，但“奮勇拼搏，自強(qiáng)不息”的奧林匹克精神是永遠(yuǎn)的。（選自《東南早報(bào)》）

10．奧林匹克精神的含義是：【 】，作者所要闡述的主要觀點(diǎn)是：【 】（6分）

11．結(jié)合第④段內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么國(guó)家和個(gè)人都需要奧林匹克精神。（4分）

11．（4分。每小點(diǎn)2分）一個(gè)國(guó)家如果具有奧林匹克精神，就能“立于世界強(qiáng)國(guó)之林”；一個(gè)人如果具有奧林匹克精神，就能實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大的理想。

12．（3分）要點(diǎn)提示：①運(yùn)用反義詞進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化中心論點(diǎn)。②句式整齊，讀起來(lái)瑯瑯上口。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有表現(xiàn)力。（答對(duì)一點(diǎn)即可）

奧林匹克教案(篇7)

師：同學(xué)們，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要指標(biāo).而演講活動(dòng)更能展現(xiàn)一個(gè)人的自信和智慧、教養(yǎng)和風(fēng)度。演講活動(dòng)是勇敢者的活動(dòng)，也是優(yōu)秀者的活動(dòng)。老師希望在今天的活動(dòng)體驗(yàn)課上，我們都能有所收獲，大家都是勇敢者，又是優(yōu)秀者。

（本環(huán)節(jié)師生共同參與，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講;初步感知奧林匹克精神的內(nèi)涵）

師：首先，老師和大家一起來(lái)嘗試演講文章的1、2?兩個(gè)自然段。

1、??給你3分鐘，用朗讀的方法熟悉這兩段材料，力求記住關(guān)鍵內(nèi)容。

2、??嘗試演講一遍。要求：抬頭挺胸，精神飽滿。（學(xué)生在座位上初步體驗(yàn)演講）

師：下面請(qǐng)我們中的勇敢者走上講臺(tái)，嘗試演講。你是勇敢者嗎？請(qǐng)舉手（只要你勇敢地走上講臺(tái)，你就會(huì)贏得機(jī)會(huì);?舉起手來(lái)，你就是勇敢者，你就是優(yōu)秀者）

師提醒：平穩(wěn)站立，抬頭挺胸；同時(shí)明確傾聽(tīng)者的要求：合上書本，靜心傾聽(tīng)，準(zhǔn)備答題?。

師:我覺(jué)得你的演講還不錯(cuò)，你能談?wù)勀愕桥_(tái)演講后的體驗(yàn)和感受嗎？

師：?你是勇敢者,勇敢者是不緊張的;第二次上來(lái)就不緊張了。你能說(shuō)說(shuō)剛才在你演講中你覺(jué)得比較滿意的句子嗎？

生:我在講“正是這一迷人的夢(mèng)想使世界凝聚在一起”這句話時(shí)，我提高了音量，我覺(jué)得這句話體現(xiàn)了一種美好的理想。

師：這位勇敢者的演講有許多優(yōu)點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)大家對(duì)他的演講評(píng)點(diǎn)一下。

生1：我認(rèn)為他在演講的時(shí)候，眼睛一直看著講臺(tái)，不像是演講，像在背書。

生1：眼睛要看著聽(tīng)眾。因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，演講時(shí)要善于運(yùn)用眼神傳情達(dá)意，與聽(tīng)眾交流溝通。

生1(轉(zhuǎn)身，嘗試演講“聯(lián)邦主席先生，女士們，先生們！”目光掃視全場(chǎng)）

生2：我認(rèn)為演講時(shí)要輔以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，強(qiáng)化情感的表達(dá)。如“凝聚在一起”，可握緊拳頭，表達(dá)堅(jiān)定的信念。

生3：演講時(shí)還要注意面部的表情。講這一段時(shí)，面部表情要親切友好，面帶成功者、自信者的微笑。因?yàn)楫?dāng)時(shí)奧林匹克精神正逐漸為青年所崇尚，有著豁然開(kāi)朗的前景.

師：同學(xué)們剛才說(shuō)得都很好。演講活動(dòng)包括兩個(gè)方面--演和講，那么在演講時(shí)是以演為主，還是以講為主呢？

“演講就是得體地運(yùn)用聲音（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏）、表情和手勢(shì)”--古羅馬雄辯家西塞羅）

師：下面我們分四人小組討論一下，這段材料該怎樣演講才更具感染力呢？

生1：突出關(guān)鍵內(nèi)容。這句話突出了奧林匹克精神和競(jìng)技精神的區(qū)別，所以“但”、“超越了”要重讀。

師：對(duì)！在重輕對(duì)比中，強(qiáng)調(diào)了演講者的重要觀點(diǎn)。還能舉個(gè)例子嗎？

生1：比如：“雖然奧林匹克精神經(jīng)歷了這一切，但是…”，突出轉(zhuǎn)折關(guān)系。還有“在某種程度上只是自得其樂(lè)”，突出競(jìng)技精神的單一的內(nèi)涵。

生2：演講時(shí)語(yǔ)速要有快有慢，作一點(diǎn)必要的停頓。如：“我想對(duì)這一不同之處作出作出詳細(xì)闡述”之后要意識(shí)的停一下。啟發(fā)聽(tīng)眾注意，下面就要詳細(xì)闡述了。

生2：下文中“設(shè)想一下”之后也要停頓，可以達(dá)到引領(lǐng)聽(tīng)眾共同去想像的目的。有的

長(zhǎng)句中間要換氣,停一下。如：“當(dāng)這種內(nèi)心的悅樂(lè)（停）……（停）融合在一起”，。

生3：有些很特殊的句式在演講時(shí)要講出必要的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。那個(gè)排比句式，“為陽(yáng)光所……為音樂(lè)所……為帶……”語(yǔ)氣可以逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)速逐漸加快，表現(xiàn)出一種熱烈贊美的情感氣勢(shì)。后面一句“該是何等的情景呢？”是感嘆式的疑問(wèn)語(yǔ)氣，要表現(xiàn)出激動(dòng)的前景令人憧憬，令人向往。

師：你把這兩句連起來(lái)試著講一講。我們聽(tīng)有沒(méi)有這種感覺(jué)。

生4：我覺(jué)得講這段好似詩(shī)歌般語(yǔ)言，語(yǔ)速不宜快，（演講“當(dāng)這種內(nèi)心的……情景呢？”）平緩地表達(dá)激動(dòng)而不沖動(dòng)的遐想，飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽(tīng)眾去聯(lián)想奧林匹克精神的無(wú)限美好前景。

師:聽(tīng)了同學(xué)們的體驗(yàn)交流,老師深受啟發(fā),現(xiàn)在老師也想?yún)⑴c一下演講了.請(qǐng)大家傾聽(tīng)后也能與老師交流交流.

師:老師演講之前?想請(qǐng)大家思考一個(gè)雖然簡(jiǎn)單但很關(guān)鍵的問(wèn)題，中外名人的那些經(jīng)典演講之所以成為經(jīng)典，是不是僅僅因?yàn)樗麄冇泻芨叩难葜v技巧呢？（不是）是什么？（內(nèi)容）對(duì)，是內(nèi)容、是他們的思想，象本文就是顧拜旦的體育思想，是奧林匹克精神的內(nèi)涵和價(jià)值，所以演講時(shí)演講者要努力講清楚演講者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，傾聽(tīng)時(shí)傾聽(tīng)者則要努力聽(tīng)清楚演講者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)

經(jīng)典的魅力--顧拜旦的體育思想（闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵和價(jià)值）

好，請(qǐng)大家合上課本，仔細(xì)傾聽(tīng)體驗(yàn)，思考這個(gè)問(wèn)題。

奧林匹克精神與純粹的競(jìng)技精神的不同之處具體指什么？

（氣氛創(chuàng)設(shè)：在洛桑金色演講廳，顧拜旦在熱烈的掌聲中走上演講臺(tái)，開(kāi)始了他的`經(jīng)典演講）

點(diǎn)撥：除了運(yùn)動(dòng)員的悅樂(lè)感之外，奧林匹克精神的內(nèi)涵還有什么呢？

10、情感體驗(yàn)輔助。

【多媒體輔助一：劉翔在悉尼奧運(yùn)會(huì)上的奪冠視頻、冬奧會(huì)上花樣滑冰比賽視頻】

師：精彩的比賽畫面讓你體驗(yàn)到奧林匹克精神的內(nèi)涵了嗎?

生1：當(dāng)我看到劉翔披著五星紅旗時(shí)，我心中涌現(xiàn)出自豪感和榮譽(yù)感。

生2：我從冰上舞蹈感受到了美感，像文中所說(shuō)的那樣“自然的”美、“藝術(shù)的”美，“陽(yáng)光般的”美、“音樂(lè)般的”美。

師：這就是顧拜旦闡述的迷人的夢(mèng)想、絢麗的夢(mèng)想。讓我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下這段詩(shī)歌般的演講辭，講出那迷人的絢麗的夢(mèng)想

1、給你3分鐘，準(zhǔn)備演講4、5?兩個(gè)自然段，再次體驗(yàn)--如何講、講什么

?第4自然段闡述了奧林匹克精神的一個(gè)重要思想，你能用顧拜旦的一句名言概括一下嗎？

師：這是顧拜旦的名言，體現(xiàn)了他體育思想的核心內(nèi)涵。

現(xiàn)在讓我們一起欣賞這樣一幕感人的場(chǎng)景。

4、、情感體驗(yàn)輔助。

【多媒體輔助二：冬奧會(huì)上，張丹張昊在比賽中摔倒后繼續(xù)比賽，勇奪銀牌，感動(dòng)世界?！?/p>

師（播放中提示）：你聽(tīng)到觀眾席上的聲音了嗎？那山呼中海嘯般的、那雷鳴般的，是什么？（掌聲和歡呼聲）你能體驗(yàn)出這掌聲的內(nèi)涵嗎、

生：是“貴在參與，而不只是取勝”奧林匹克精神的核心思想的體現(xiàn)。

師補(bǔ)述：是對(duì)奧運(yùn)健兒發(fā)自內(nèi)心的崇敬，人們?yōu)橹?dòng)，為之歡呼；是奧林匹克精神感動(dòng)了幾十億懷有共同興趣的大眾；是奧林匹克精神迷人的夢(mèng)想讓這世界凝聚在一起

5、再次體驗(yàn)演講、體驗(yàn)“大眾參與”的主旨。

師：讓我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下這段（“如果只有”后四行）的演講。為突出奧林匹克的核心思想你準(zhǔn)備怎樣處理呢？

生1：“少數(shù)人”、“大眾”要用重音，從而突出大眾參與的思想。

生2：“憑什么該把大眾排除在奧林匹克精神之外呢？”用的是反詰語(yǔ)氣，把“憑”“大眾”重讀，流露出顧拜旦強(qiáng)烈不滿的語(yǔ)氣，表示旗幟鮮明地反對(duì)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)“奧林匹克運(yùn)動(dòng)需要大眾參與”。

生3：“將一事無(wú)成”，語(yǔ)速慢，輔以搖頭，表示反對(duì)。

第5自然段?奧林匹克精神是否能夠促進(jìn)和平（促進(jìn)公平、促進(jìn)教育）？

師：聽(tīng)一遍這段話：“雖然奧林匹克精神不足以確保社會(huì)和平，但依然為人類所需要（重復(fù)）”言下之意就是？

師：對(duì)，這是言外之意。歷史上的中美建交，小球推動(dòng)了大球，體育促進(jìn)了和平。（依次類推，“促進(jìn)公平”、“促進(jìn)教育”）這就是完整的奧林匹克精神。所以，在顧拜旦心目中，奧運(yùn)，是體育，但又不僅僅是體育，它是一股力量，推動(dòng)世界向著真善美飛翔的力量，這正是奧運(yùn)圣火代代相傳的原因所在！

師：最后，讓我們完整地體驗(yàn)一下全文的演講，體驗(yàn)一下奧林匹克精神完整的內(nèi)涵和價(jià)值。

請(qǐng)大家合上書本，當(dāng)一次評(píng)委，我們中誰(shuí)是今天演講的優(yōu)秀者呢？

下周，團(tuán)委與語(yǔ)文組聯(lián)合舉行“發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，創(chuàng)建四星高中”專題演講活動(dòng)。請(qǐng)大家踴躍參加。

師（結(jié)束語(yǔ)）：同學(xué)們，，奧運(yùn)圣火將在祖國(guó)的首都北京點(diǎn)燃，讓我們與奧運(yùn)夢(mèng)想一起飛翔吧！ONE?WORLD!?ONE?DREAM!

奧林匹克教案(篇8)

【活動(dòng)目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒多角度觀察實(shí)物――杯子，自主參與繪畫，畫出杯子的主要特征。

2、鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)、線、圖案等大膽地裝飾。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗(yàn)寫生畫所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒自帶杯子。

2、畫板、筆、紙等。

3、四個(gè)角度畫的杯子，五角星貼花。

4、幼兒圍坐成圓形。

【活動(dòng)過(guò)程】1、觀察杯子，了解杯子的結(jié)構(gòu)。

幼兒觀察講述。

老師：（指杯口）這又是什么？（杯口）除了有杯口，還有什么？（杯身、杯把、杯蓋等）

2、學(xué)習(xí)從不同角度取景寫生。

老師：我很喜歡這只杯子，想給它拍張照，用什么拍呢？

老師：你想給他拍張照嗎？站在哪里拍好呢？站在不同角度看看杯子有什么變化。

*教師帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框觀察。

*幼兒講述。

3、出示范例畫，請(qǐng)幼兒對(duì)照找出各個(gè)角度的杯子。

老師：老師這兒已經(jīng)拍了幾張這只杯子的照片，請(qǐng)你們來(lái)找一找，我站在哪個(gè)角度拍的？

幼兒找出后請(qǐng)大家再觀察。

4、提出幼兒繪畫要求。

*教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾。

老師：你想讓這只杯子變得更漂亮嗎？怎樣讓它變得更美？

*教師提出要求。

老師：我這里還有許多形態(tài)各異的杯子呢，你最喜歡哪一只杯子，請(qǐng)你也來(lái)給它拍張照，好嗎？你可以選擇一只杯子，找個(gè)合適的位置觀察這只杯子的樣子，把你看到的`那個(gè)角度的杯子畫下來(lái)；也可以幾個(gè)人圍著一個(gè)杯子坐下來(lái)，把你看到的那個(gè)角度的杯子畫下來(lái)，注意要畫得大。畫好以后你還可以用各種各樣的點(diǎn)、線條、圖案進(jìn)行裝飾，把它打扮的更美。

5、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

*幼兒自選杯子或自由組合繪畫。

*教師提示幼兒根據(jù)角度觀察杯口、杯把、杯身的形狀，并鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。

6、評(píng)價(jià)。

你最喜歡哪一張照片，請(qǐng)你把五角星送給它，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這張照片。

奧林匹克教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)幼兒的`動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的靈敏性。

3.訓(xùn)練幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，嘗試自身選擇游戲內(nèi)容進(jìn)行自主游戲。

難點(diǎn)－學(xué)會(huì)合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)－請(qǐng)幼兒回家觀看《動(dòng)物世界》電視節(jié)目。

物質(zhì)－繩，球，沙包等活動(dòng)器械、磁帶。

1.播放音樂(lè)，大家一起進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

12.教師：小朋友們最喜歡各種動(dòng)物，大家說(shuō)說(shuō)喜歡哪些動(dòng)物，它們都是怎樣行走的？比比誰(shuí)記住的最多。

1.討論：教師與幼兒一起討論這些動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，如特殊身手，生活習(xí)性等。分別從以下幾個(gè)方面讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。

（1）你喜歡哪一種動(dòng)物？

（2）你知道它有什么特殊身手嗎？

（3）它最喜歡吃的食物使什么？

（4）它是怎樣行走的，速度怎樣？你能學(xué)一學(xué)嗎？

2.動(dòng)物奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（1）讓幼兒扮演自身最喜歡的動(dòng)物，并想好怎樣來(lái)模仿這種動(dòng)物。

（2）讓幼兒自身選擇所需要的器械。

小結(jié)：讓幼兒評(píng)論，誰(shuí)模仿的最像，以加深幼兒的印象，進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

1.請(qǐng)幼兒相互交流活動(dòng)中的感受，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2.幼兒互換器械，模仿其他動(dòng)物的動(dòng)作。

奧林匹克教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱、欣賞有關(guān)奧運(yùn)的歌曲，在音樂(lè)的氛圍中感受五大洲，三大洋及中華大地所涌動(dòng)的濃濃的奧運(yùn)之情。

2、饒有興趣地投入到音樂(lè)對(duì)比和創(chuàng)作活動(dòng)中去，在活動(dòng)中感受藝術(shù)魅力和奧運(yùn)精神，體驗(yàn)參與的快樂(lè)和創(chuàng)造的愉悅。

2、欣賞《手拉手》。

3、欣賞由老師自己創(chuàng)作的歌頌奧運(yùn)的歌曲《攜手競(jìng)風(fēng)流》。

4、體驗(yàn)奧運(yùn)健兒贏得金牌，在頒獎(jiǎng)臺(tái)上的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《奧林匹克頌》、聽(tīng)賞《手拉手》。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把視聽(tīng)感覺(jué)同情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，豎笛，自印樂(lè)譜，金銀銅獎(jiǎng)牌。

出示幻燈片，并播放雅典奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《Pass The Flame》（《薪火傳遞》），并出示問(wèn)題：

1、這是什么歌曲？什么地方的背景？

2、中國(guó)奧運(yùn)健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上共獲得多少塊金牌？位列金牌榜多少位？

3、雅典奧運(yùn)會(huì)的第一塊金牌被哪國(guó)的運(yùn)動(dòng)員獲得？

4、以上問(wèn)題說(shuō)明了什么？

生討論回答，師總結(jié)：

中國(guó)在雅典奧運(yùn)會(huì)上取得的驕人成績(jī)說(shuō)明了我國(guó)在國(guó)際體壇上的綜合實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)大，也說(shuō)明了改革開(kāi)放以來(lái)，我們的綜合國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)大，北京申奧成功便是最好的明證。

二、學(xué)唱《奧林匹克頌》。

1、播放錄音，初步感受詞曲意境。

2、學(xué)生跟錄音輕聲吟唱。

3、教師出示節(jié)奏、旋律難點(diǎn)。

4、師生完整演唱全曲。

三、奧運(yùn)會(huì)歌經(jīng)典回顧――《手拉手》。

師：每屆奧運(yùn)會(huì)都有會(huì)歌，回顧以往的奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，23屆漢城奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌給我們留下深刻的印象，它詮釋了奧運(yùn)的精神內(nèi)涵，表達(dá)了全人類愛(ài)好和平、友好相處的真諦。

1、聽(tīng)賞原唱。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生用英文演唱。

3、教師用豎笛吹奏歌曲旋律。

4、學(xué)生用豎笛模仿演奏。

四、知識(shí)拓展。

1、播放《Everyone is Number 1》旋律，請(qǐng)學(xué)生看歌譜思考：這首歌表達(dá)了怎樣的情感。生討論后回答，師總結(jié)――這首歌也是表達(dá)了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員（殘疾人運(yùn)動(dòng)員）的精神風(fēng)貌的歌曲。當(dāng)我們更多的鮮花和掌聲獻(xiàn)給那些健全的運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，我們不要忘記這一群人，他們克服命運(yùn)，戰(zhàn)勝自我的精神更讓我們永遠(yuǎn)銘記！

2、出示幻燈片，打出我國(guó)殘疾運(yùn)動(dòng)員在雅典上取得的輝煌成績(jī)。

3、學(xué)生跟伴奏，學(xué)唱此歌。

五、參與與體驗(yàn)。

1、參與主題――模仿奧運(yùn)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，贏取獎(jiǎng)牌的情景。

2、形式――分四組，看哪組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，寫出雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的名字為最多，取前三名，每組討論推選一名代表作為此次活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，并上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)牌。

3、出示幻燈片，在音樂(lè)背景下，自動(dòng)播放奧運(yùn)健兒的獲獎(jiǎng)圖像，每組搶記。

4、統(tǒng)計(jì)每組代表記下的名字的數(shù)量。

5、獲勝“運(yùn)動(dòng)員”上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

6、出示模擬升國(guó)旗奏國(guó)歌的場(chǎng)景，由班級(jí)的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員模擬頒獎(jiǎng)佳賓為“運(yùn)動(dòng)員”頒獎(jiǎng)。

7、全體起立，奏國(guó)歌升旗。

8、請(qǐng)獲獎(jiǎng)“運(yùn)動(dòng)員”談獲獎(jiǎng)的感受。

奧林匹克教案(篇11)

活動(dòng)內(nèi)容：社會(huì)健康領(lǐng)域"“動(dòng)物奧林匹克”活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及動(dòng)作的靈敏性。3.訓(xùn)練幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，嘗試自己選擇游戲內(nèi)容進(jìn)行自主游戲。

難點(diǎn)-學(xué)會(huì)合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)-請(qǐng)幼兒回家觀看《動(dòng)物世界》電視節(jié)目。

物質(zhì)-繩，球，沙包等活動(dòng)器械、磁帶。

1.播放音樂(lè)，大家一起進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`熱情。

12.教師：小朋友們最喜歡各種動(dòng)物，大家說(shuō)說(shuō)喜歡哪些動(dòng)物，它們都是怎樣行走的？比比誰(shuí)記住的最多。

1.討論：教師與幼兒一起討論這些動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，如特殊本領(lǐng)，生活習(xí)性等。分別從以下幾個(gè)方面讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(1)你喜歡哪一種動(dòng)物？

(2)你知道它有什么特殊本領(lǐng)嗎？

(3)它最喜歡吃的食物使什么？

(4)它是怎樣行走的，速度怎樣？你能學(xué)一學(xué)嗎？

2.動(dòng)物奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

(1)讓幼兒扮演自己最喜歡的動(dòng)物，并想好怎樣來(lái)模仿這種動(dòng)物。

(2)讓幼兒自己選擇所需要的器械。

小結(jié)：讓幼兒評(píng)論，誰(shuí)模仿的最像，以加深幼兒的印象，進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

1.請(qǐng)幼兒相互交流活動(dòng)中的感受，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2.幼兒互換器械，模仿其他動(dòng)物的動(dòng)作。

為大家提供大量不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)方案供您瀏覽，希望對(duì)您有用！

奧林匹克教案(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的建筑物，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

2、愿意大膽嘗試用繪畫的形式把自己想象設(shè)計(jì)出的建筑物用繪畫表現(xiàn)出來(lái)。

3、敢于大膽創(chuàng)意，在自己的作品中獲得成功與自信。

活動(dòng)過(guò)程：

教師：小朋友們，你見(jiàn)過(guò)很多不同的建筑物嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)它？你見(jiàn)到的建筑物都有什么樣子的？你能多說(shuō)幾種嗎？你見(jiàn)的建筑物是干什么用的？

教師引導(dǎo)并幫助幼兒總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的建筑物和建筑物的作用。

今天老師這里也有好多的建筑物的圖片拿來(lái)給小朋友們展覽，我們一起看一看說(shuō)一說(shuō)吧。

這些建筑都挺漂亮的，都是建筑設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的，他們是不是很有特點(diǎn)呢？那么小朋友們?nèi)绻闶切⌒〗ㄖ熌阆ＭO(shè)計(jì)出什么樣子的建筑物你會(huì)更喜歡呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

剛才有小朋友都說(shuō)了自己想要設(shè)計(jì)的建筑物那么我們就來(lái)動(dòng)手畫一畫，把你想的用繪畫的'形式表現(xiàn)出來(lái)。老師也來(lái)畫，一會(huì)我們來(lái)比一比誰(shuí)畫的最特別。

請(qǐng)幼兒和老師一起畫。

幼兒之間互相欣賞學(xué)習(xí)。把幼兒和老師的作品展示出來(lái)大家一起看一看。

五、師幼相互評(píng)價(jià)，找出自己感興趣的作品，說(shuō)說(shuō)什么地方吸引了自己：評(píng)一評(píng)

教師引導(dǎo)幼兒從想象創(chuàng)造方面進(jìn)行和技能技巧方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

奧林匹克教案(篇13)

the Olympic ideals; the Olympic spirit

參考例句：

We cannot deviate from the Olympic spirit.

我們不能背離奧林匹克精神。

It represents the merging of Chinese culture and Olympic spirit.

它代表著中國(guó)文化與奧林匹克精神的融合。

olympic是什么意思：

The Olympic flame was introduced to the winter Olympic Games in 1952.

冬季奧運(yùn)會(huì)于1952年開(kāi)始點(diǎn)燃圣火。

He needs to have the will of an Olympic athlete.

他需要有奧林匹克運(yùn)動(dòng)員的意志。

These days the Olympics must mean the best.

現(xiàn)今，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)肯定是水平最高的。

It is an ideal day for a picnic.

這是一個(gè)出外野餐的完美日子。

They are determined to act out their ideal.

她們決心把自己的理想變成行動(dòng)。

It's a platonic ideal.

這是最理想的典范。

spirit是什么意思：

the spirit of the law.

It reflects both rebellious spirit and spirit of the common.

其精神特質(zhì)主要體現(xiàn)為反抗精神與平民精神。

奧林匹克教案(篇14)

幼兒剛剛學(xué)畫，都樂(lè)意在畫面上畫太陽(yáng)、房子。而且畫的房子幾乎都是方形的墻壁，三角形的屋頂。多數(shù)教師初教幼兒畫房屋時(shí)也同樣如此。為把幼兒的思維想象從千篇 一律的模式中擺脫出來(lái)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察周圍的房屋造型，了解生活中房屋的多樣化，以致使他們從學(xué)畫房屋開(kāi)始，就勇于把自己看到、想象到的房屋畫出來(lái)，特設(shè)計(jì)“小小建筑設(shè)計(jì)師”。

1.通過(guò)活動(dòng)告訴幼兒生活中多種多樣的房屋都可以畫出來(lái)，并鼓勵(lì)幼兒大膽的用線條和幾何圖形“設(shè)計(jì)”房屋。

2.讓幼兒知道房屋是由墻壁、屋頂、門、窗等部件構(gòu)成的并了解這些部件的形狀變化了，房屋的造型就會(huì)變化。

1.剪輯動(dòng)畫片中新奇、漂亮的房屋錄像，世界著名建筑物的幻燈片。

2.建筑積木、積塑。

1.引入活動(dòng)。

教師播放剪輯好的動(dòng)畫片中形形色色、千姿百態(tài)的房屋錄像，幼兒伴隨著音樂(lè)在地毯上一邊觀看一邊模仿電視里的房屋隨意地用積木、積塑進(jìn)行拼搭、擺插。

2.互相觀察與討論。

組織幼兒互相欣賞搭好的房子，說(shuō)說(shuō)都搭了什么。

師：小朋友們搭的房子真漂亮，你們看一看、想一想在搭房屋時(shí)都搭了什么？

師：小朋友們搭的房子真漂亮，這個(gè)屋頂就像一朵花兒，這個(gè)停車場(chǎng)就像一個(gè)大扇子等，小朋友們說(shuō)說(shuō)看，你們搭的房子都有些什么形狀的？

師：無(wú)論什么樣的房屋都是有這些基本的形狀組成的?？墒怯腥さ氖沁@些形狀的拼搭位置改變了房屋的樣子就會(huì)改變。

3.分析與歸納。

教師先出示動(dòng)畫片中的房屋，認(rèn)識(shí)圖形。如：半圓形的屋頂、大長(zhǎng)方形與小正方形的墻等。再出示有代表性的建筑物的幻燈片，有哥特式的尖頂教堂、羅馬式的圓頂教堂、悉尼的歌劇院、比薩斜塔等。

一邊欣賞，一邊啟發(fā)幼兒說(shuō)出這些建筑像什么，由什么圖形組成。

引導(dǎo)幼兒對(duì)各種房屋的外形進(jìn)行聯(lián)想：尖尖的屋頂是三角形的，像寶劍。這個(gè)墻壁斜斜的，像滑梯。這個(gè)房子就像帆船等等。

當(dāng)幼兒說(shuō)出一個(gè)有特征的部位，教師有抓住特征示范畫出。

4.鼓勵(lì)與表達(dá)。

師：看了這么多漂亮的房屋，你們也認(rèn)識(shí)了這些圖形?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，把你們心里最想要的漂亮的房屋設(shè)計(jì)出來(lái)。

幼兒自取材料設(shè)計(jì)房屋。

5.活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)幼兒抓住特征，大膽用筆。

（2）引導(dǎo)幼兒把房屋的主要部件畫出來(lái)。

（3）啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒裝飾房子，添畫環(huán)境等。

奧林匹克教案(篇15)

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)“傾聽(tīng)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“善于傾聽(tīng)”，篩選提取信息。

2通過(guò)演語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)踐，體會(huì)言語(yǔ)的說(shuō)服力和感染力，提高演語(yǔ)能力。

二、教程設(shè)計(jì)

㈠導(dǎo)入：

可能喜歡運(yùn)動(dòng)的皮埃爾·德·顧拜旦（pierre de coubertin）對(duì)他并不陌生。

（課件顯示**）請(qǐng)你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下你所了解的顧拜旦

（答案預(yù)設(shè)：奧林匹克之父；近代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人；他擔(dān)任國(guó)際奧委會(huì)主席近20年；教育思想是其體育思想的核心，因此他又具有教育家的身份。

這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他眾多演講中最為經(jīng)典的一篇（課件顯示課題——奧林匹克精神）

學(xué)習(xí)風(fēng)格是（展示活動(dòng)體驗(yàn)）

㈡活動(dòng)一：傾聽(tīng)作答

1明確聽(tīng)力要求并展示答案

下面，我們開(kāi)始本節(jié)課的第一項(xiàng)活動(dòng)：傾聽(tīng)作答什么樣的“聽(tīng)”才叫傾聽(tīng)呢？（顯示“專心、細(xì)心”），我們要求大家合上書本，靜心傾聽(tīng)，提取關(guān)鍵信息，回答幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)拿出紙和筆作必要的記錄

（顯示：記錄關(guān)鍵詞）

2、師演講文本，生傾聽(tīng)記錄

情境創(chuàng)設(shè)詞：1919年，瑞士的洛桑金色演講廳內(nèi)，正在舉行慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年的紀(jì)念大會(huì)，在熱烈的掌聲中，奧運(yùn)創(chuàng)始人顧拜旦走上了演講臺(tái)，開(kāi)始了他最為經(jīng)典的一次演說(shuō)。

注：演講時(shí)，刪除文本第三節(jié)的后半段以及第六小節(jié)，并同步三次出示練習(xí)二中的問(wèn)題。

三。合作討論、閱讀和回答

四人小組交流答案，可以參考課文，完善關(guān)鍵詞記錄。（2分鐘）

課堂交流，明確答案。（注：要求學(xué)生在不閱讀課文的情況下組織語(yǔ)言表達(dá)）

預(yù)設(shè)指導(dǎo)一，問(wèn)題②，除了展示悅樂(lè)，也就是快樂(lè)之外，奧林匹克精神還會(huì)展示什么美呢？請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍這句話“這種內(nèi)心的悅樂(lè)……為陽(yáng)光……**……體育館”，明確：自然美或**美或榮譽(yù)美等。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)2：教育現(xiàn)狀不盡如人意，那么它與體育有什么關(guān)系？明確：希望通過(guò)體育教育改變教育現(xiàn)狀，振興教育。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)三：奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍這段話“面對(duì)一個(gè)……力量之一”，明確：

促進(jìn)世界進(jìn)步，構(gòu)筑未來(lái)。聽(tīng)下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步有哪些方面？“雖然…不足以…，不能…也不能…但是…”，明確：

還可以促進(jìn)和平、公平、教育。

4、概括全文

請(qǐng)結(jié)合全文，用一句話概括奧林匹克精神的內(nèi)涵。

明確：奧林匹克精神包括又超越了競(jìng)技精神，它可以給人帶來(lái)悅樂(lè)感，帶來(lái)美感和榮譽(yù)感，它可以讓大眾參與，促進(jìn)社會(huì)和平、公平和教育，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

過(guò)渡語(yǔ)：活動(dòng)一傾聽(tīng)至此結(jié)束，謝謝大家的積極參與和合作，看來(lái)大家不僅是考試時(shí)做閱讀理解題目的高手，也是有很強(qiáng)的傾聽(tīng)能力的。訓(xùn)練了耳朵——聽(tīng)的能力，下面進(jìn)入活動(dòng)二，體驗(yàn)演講，練練我們的說(shuō)的能力，我相信大家一定會(huì)展示出我們的演講風(fēng)采。

（課件展示：活動(dòng)2，體驗(yàn)演講）

㈢活動(dòng)二：體驗(yàn)演講

課件展示體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：如何體現(xiàn)演講的感染力和說(shuō)服力。

演講活動(dòng)是基于表演還是基于演講？

課件顯示——以“講”為主以“演”為輔。

我們應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)演講的感染力和說(shuō)服力。

讓我們以第二節(jié)為例來(lái)做一個(gè)演講

1、學(xué)生嘗試演講第二節(jié)。

2結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，小組成員就如何更具感染力和說(shuō)服力交換意見(jiàn)。

3、交流體會(huì)，指導(dǎo)點(diǎn)撥。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)一，“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”。贊頌的語(yǔ)氣，喜悅的神態(tài)。（即把握全文的感情基調(diào)）

指導(dǎo)預(yù)設(shè)二，“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語(yǔ)要重讀。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)三，幾次停頓。“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽(tīng)眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了?！霸O(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽(tīng)眾共同去想像的目的。

“當(dāng)這種內(nèi)心……，∨融合在一起”，長(zhǎng)句中的換氣停頓。

預(yù)設(shè)四，“為…所…，為…所…”，排比句式，語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng)，用贊美的語(yǔ)氣。

預(yù)設(shè)五，“絢麗的夢(mèng)想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢(mèng)想使世界凝聚在一起”，手勢(shì)輔助，握緊拳頭向下，表達(dá)堅(jiān)定的信念，用昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，熱烈贊頌的語(yǔ)氣。

4在分解了教學(xué)內(nèi)容之后，學(xué)生們?cè)噲D再次體驗(yàn)演講。

5、生講臺(tái)展示，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地、有個(gè)性地展示自己的演講體驗(yàn)。（兩次）

6、評(píng)點(diǎn)小結(jié)（課件顯示）

講（主）：語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、停頓……

（輔助）：手勢(shì)、表情、視線、姿勢(shì)

7、實(shí)踐演講（第

四、五節(jié)）

學(xué)生揣摩演講后，四人小組交流體會(huì)，推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)展示（男女生各一位）。

鼓勵(lì)語(yǔ)預(yù)設(shè)：演講是勇敢者的活動(dòng)，也是優(yōu)秀者的活動(dòng)，一個(gè)人的語(yǔ)言水平，體現(xiàn)著一個(gè)人的自信與智慧、教養(yǎng)和風(fēng)度，希望我們中的優(yōu)秀者展示優(yōu)秀的你。

演講后圍繞講和演兩方面。組織評(píng)點(diǎn)（自評(píng)、他評(píng)）

8、綜合演講體驗(yàn)

全體學(xué)生以站立式的身姿、半脫稿的方式演講全文。

情境創(chuàng)設(shè)：站著的每一位同學(xué)，現(xiàn)在你就站是金色演講大廳里，你就是奧運(yùn)會(huì)的創(chuàng)始人顧拜旦，你走上講臺(tái)，熱烈地、贊頌謳歌奧林匹克精神，讓精彩的演講開(kāi)始吧！

9、優(yōu)秀者展示，3名學(xué)生演講全文，鼓勵(lì)學(xué)生以聽(tīng)眾身份參與，創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛。

（四）結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)代奧運(yùn)走過(guò)百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化，08年奧運(yùn)圣火將在北京燃起，讓我們共同期待又一個(gè)奇跡的誕生吧！

謝謝顧拜旦！謝謝大家！

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