澳大利亞教案經(jīng)典15篇。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。要知道寫(xiě)好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點(diǎn)內(nèi)容。這份“澳大利亞教案”是我不懈努力的成果希望得到您的認(rèn)可，期待這些應(yīng)用程序能夠?yàn)槟闾峁└憬莸墓ぷ鞣绞剑?/p>

澳大利亞教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國(guó)家;

2了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動(dòng)物等自然地理特征;了解澳大利亞豐富的資源條件;了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律;了解“坐在礦車(chē)上”和“騎在羊背上”的含義。

3.初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關(guān)系，以及氣候?qū)θ丝诜植?、植被、農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響;

4.通過(guò)閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問(wèn)題的能力。

1.能夠利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析探究澳大利亞獨(dú)特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。

2.通過(guò)澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說(shuō)明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。

培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究解決新問(wèn)題的能力。

國(guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，澳大利亞的過(guò)會(huì)上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物標(biāo)識(shí)?它們是什么動(dòng)物呢?這說(shuō)明澳大利亞動(dòng)物一定非常多，而且動(dòng)物非?？蓯?ài)。那么，我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備開(kāi)始我們今天的澳大利亞之旅!

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)國(guó)旗、國(guó)徽，尤其是國(guó)徽上的兩個(gè)動(dòng)物，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。)

2.我們現(xiàn)在去澳大利亞(6月)，澳大利亞是什么季節(jié)?該帶什么衣物?

3.我們可以是用什么樣的交通工具去?

引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”,并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問(wèn)題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

澳大利亞位于東半球，是南半球國(guó)家，南回歸線從大陸中部通過(guò);東臨太平洋、西臨印度洋。我們現(xiàn)在是6月夏季，可澳大利亞現(xiàn)在是冬季，因?yàn)榘拇罄麃啓M穿那回歸線，氣候以熱帶沙漠和熱帶草原為主，所以衣物不用帶的過(guò)于厚了。我們可以坐飛機(jī)、火車(chē)等等交通工具去。

(設(shè)計(jì)理念：以一個(gè)澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關(guān)于澳大利亞的海陸位置，以及一些準(zhǔn)備工作)

觀看影片欣賞動(dòng)物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。

師：同學(xué)們邊看圖片邊思考，澳大利亞為什么這么多古老的生物呢?這是和什么有關(guān)呢?

師：1.澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離的?

2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)的存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?

3.實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒(méi)有那么多的特有生物呢?

分析1:澳大利亞很早與其他大陸分離，大約在6500萬(wàn)年前，長(zhǎng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒(méi)有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)，動(dòng)物缺少天敵;澳大利亞形成后沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的褶皺運(yùn)動(dòng)，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。

分析2:南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒(méi)有留下大量的特有生物。

澳大利亞盡管古老的動(dòng)物很多，但如果從數(shù)量的多少來(lái)說(shuō)的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國(guó)家盡然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國(guó)家。下面我們?nèi)グ拇罄麃喌难蛎┪镳^了解一下澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史吧。

(設(shè)計(jì)理念：在這一小節(jié)里，我準(zhǔn)備了大量的澳大利亞的特有動(dòng)物的圖片，讓大家在一個(gè)輕松、自然的環(huán)境里開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。大量的圖片可以提起大家的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而了解澳大利亞多古老動(dòng)物的原因。)

教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。

教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來(lái)分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。

(一)出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

(1)找出南回歸線，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。

(2)找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型，討論分析其分布特點(diǎn)。

生：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件。

師：中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖。

師：澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部，為什么?

師：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn);西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)。

(二)教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

③西部低矮的高原：海拔200-1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢(shì)最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。

課件展示大自流盆地錄像，讓學(xué)生了解在大自流盆地問(wèn)什么井水會(huì)自己往上噴，知道大自流盆地蘊(yùn)藏著豐富的淡水資源，為澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展提供了豐富的灌溉水資源。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同。)

教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)

教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家，因此被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。同時(shí)澳大利亞的牛肉、小麥出口也較多。

(設(shè)計(jì)理念：這一小節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們自己讀圖、自己討論、自己總結(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和綜合分析問(wèn)題的能力。)

澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚。

教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區(qū)?

教師小結(jié)：鐵礦，主要分布在西北部;煤礦：主要分布在東部沿海;銅礦：分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。

澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。

二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。

多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。

總結(jié)澳大利亞?wèn)|南沿海地區(qū)地形平坦，氣候濕潤(rùn)，交通便利，開(kāi)發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達(dá)，城市集中。

師：多媒體回放澳大利亞的特有動(dòng)物、牧場(chǎng)、工礦業(yè)、城市等景觀圖。

生：談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)(獲得的知識(shí)、學(xué)會(huì)的方法、形成的觀念等)。

教師總結(jié)：用順口溜的形式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，帶著成功的快樂(lè)結(jié)束學(xué)習(xí)。

獨(dú)占大陸的國(guó)家，庫(kù)克船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他;

特有動(dòng)物大袋鼠，澳洲草原閑溜達(dá);

鴨嘴鴯鹋和考拉，遠(yuǎn)離大陸慢進(jìn)化;

氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來(lái)他是夏;

地廣人稀好牧羊，農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化;

煤鐵資源儲(chǔ)量大，三個(gè)美名傳天下;

人口集中東南部，暖濕氣候好安家;

港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。

(設(shè)計(jì)理念：用輕松、簡(jiǎn)單、便于記憶的順口溜總結(jié)本課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)記憶的加深。)

澳大利亞教案【篇2】

1.掌握澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成和主要城市。

2.掌握澳大利亞地形和氣候分布特征，了解氣候與人口、城市分布的關(guān)系。

3.認(rèn)識(shí)澳大利亞古老的動(dòng)植物，了解其形成原因。

【導(dǎo)學(xué)練習(xí)】要求課前預(yù)習(xí)完成全部任務(wù)，上課展示時(shí)每組根據(jù)要求重點(diǎn)完成各自任務(wù)

第一組任務(wù)：尋找目的地(閱讀課文P103-104、109和圖8-62、67，要求：上臺(tái)指圖、填圖)

找圖：澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島，新西蘭、新幾內(nèi)亞島、珊瑚海和波利尼西亞、密克羅尼西亞、美拉尼西亞三大群島

1. 領(lǐng)土、面積：澳大利亞領(lǐng)土包括 大陸和 島等島嶼，面積774.1萬(wàn)平方千米，居世界第 位，是大洋洲面積 的國(guó)家，是世界上唯一獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家。

(1)經(jīng)緯度位置：( 找圖8-62：“赤道、南回歸線、東經(jīng)1600經(jīng)線”)澳大利亞位于 (南、北)半球， (東、西)半球;位于地球五帶中的 帶和 帶。

(2)海陸位置：西北面與 洲相鄰，東臨 ，西臨 洋，南與 大陸相望。

4.主要城市：澳大利亞首都是 ，最大的城市和港口是 ，第二大城市是

5.探究題：小明想利用暑假去澳大利亞旅游，除了攜帶必備的旅游物品外，小明的父母還特意囑咐他一定要帶上防寒衣物，你認(rèn)為小明父母說(shuō)的有道理嗎?闡述一下你的理由。

第二組任務(wù)：了解澳大利亞的自然地理特征 (閱讀課文P104-105和圖8-63，要求：上臺(tái)指圖介紹)

西部 區(qū)，這里 廣布，著名的 成為高原上的一大奇觀。

中部 區(qū)，稱為 ，這里地下水豐富，可自動(dòng)流出，又稱“ ”。

東部 區(qū)，主要山脈是 ，大陸東北部海岸外，有舉世聞名的 。

3.氣候：(P106圖8-66)澳大利亞以 帶氣候類(lèi)型為主，氣候分布呈 狀分布。

4.探究題：(P106圖8-66、67)澳大利亞人口和城市分布有什么特點(diǎn)，為什么呢?

第三組任務(wù)：了解古老的動(dòng)植物(閱讀課文P107-108和圖8-68，要求：辨認(rèn)動(dòng)物、介紹)

1.認(rèn)識(shí)主要古老動(dòng)植物： 、樹(shù)袋熊( )、針鼴、 、澳洲肺魚(yú)、黑天鵝、 和桉樹(shù)、金合歡樹(shù)。

3.探究題：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，你知道為什么嗎?試舉例說(shuō)明。

第四組任務(wù)：了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)情況(閱讀課文P108和圖8-72，要求：介紹)

1.地位：南半球經(jīng)濟(jì) 的資本主義國(guó)家。 業(yè)和 業(yè)是澳大利亞經(jīng)濟(jì)的支柱。

2.農(nóng)牧業(yè)：素有“ ”之稱，是世界上重要的 、 、牛肉出口國(guó)之一。

3.工礦業(yè)：礦產(chǎn)豐富，采礦業(yè)中， 、鋁土礦等開(kāi)采量均居世界前列，被稱為“ ”。

主要的工業(yè)部門(mén)有鋼鐵、有色冶金、汽車(chē)等，近年來(lái)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐步崛起。

4.探究題：假如你是一個(gè)牧場(chǎng)主，讓你在澳大利亞西部高原區(qū)、中部平原區(qū)和東部山地區(qū)選擇牧場(chǎng)，你會(huì)選擇哪里，說(shuō)說(shuō)你的理由。(地形、氣候、水源進(jìn)行分析)。

【合作展示】小組交流討論導(dǎo)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，推選出小組代表展示，參與組賽。

A. 世界上獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家 B. 悉尼是首都 C. 是南半球的發(fā)達(dá)國(guó)家 D. 地廣人稀

3.澳大利亞國(guó)徽左右兩側(cè)的動(dòng)物，是國(guó)家的`標(biāo)志，它們分別是( )

A.“世界活化石博物館” B.“騎在羊背上的國(guó)家”

C.“火山國(guó)” D.“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”

(2)寫(xiě)出圖中代號(hào)所代表的大洋名稱：

(3)南回歸線橫穿澳大利亞中部，在地球上五帶中，

澳大利亞處于 帶和 帶。

(4)對(duì)照地圖，寫(xiě)出澳大利亞的首都的名稱________：

澳大利亞的城市、人口多集中在________沿海地區(qū)，

主要是因?yàn)開(kāi)____________________________________

【課后反思】整理鞏固導(dǎo)學(xué)案，讓知識(shí)形成體系。

澳大利亞教案【篇3】

開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)澳大利亞的天然環(huán)境和自然與人文的旅游景點(diǎn)有所了解。

通過(guò)觀賞視頻，圖片展示與文字材料相結(jié)合的方式總結(jié)澳大利亞豐富的自然與人文旅游景觀

培養(yǎng)學(xué)生初步分析旅游資源價(jià)值的能力，學(xué)會(huì)旅游景觀的一些最基本的觀賞方法和觀賞時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的審美情趣。

通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

澳大利亞咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，它位于南半球，是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。由于澳大利亞大陸在地質(zhì)史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。地形呈南北縱向排列，西部是最古老的高原，由于遭受長(zhǎng)期風(fēng)化和侵蝕，現(xiàn)已成為平均海拔僅有450～600米的低高原。中部是低地，多為海拔 200米 以下的平原，向東地勢(shì)逐漸升高，東部是山地。澳大利亞的氣候，總的來(lái)說(shuō)，一是炎熱干燥，內(nèi)陸有廣大地區(qū)1月平均溫度在 35℃ 以上，而年平均降水量在 250毫米 以下的.地區(qū)占35%。二是氣候類(lèi)型多樣，呈半環(huán)狀分布。多言的歌自然環(huán)境形成豐富的自然旅游資源。

在人文旅游資源方面，主要分為兩大類(lèi)：一是風(fēng)格多樣而獨(dú)特的城市建筑，二是奇特悠久的土著文化，都對(duì)旅游者產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。

下面我們一起觀賞視頻，注意回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

1)為什么加拿大、俄羅斯、北歐一些國(guó)家的人們?cè)诙镜桨拇罄麃唩?lái)旅游?

季節(jié)與北半球相反。因?yàn)榘拇罄麃單挥谀习肭?，北半球冬季時(shí)，該國(guó)卻是夏季，而北半球夏季時(shí)，那里卻是冬季。這一特點(diǎn)有利于吸引北半球的旅游者。例如，北半球冬季時(shí)，某些國(guó)家氣候嚴(yán)寒，那么正值夏季的澳大利亞，必然對(duì)這些國(guó)家的旅游者產(chǎn)生吸引力。

2)澳大利亞的自然旅游風(fēng)光主要集中在什么地方?

許多地區(qū)氣候比較優(yōu)越。雖然澳大利亞總的來(lái)說(shuō)是炎熱干燥的國(guó)家，但是還有好多地方，特別是一些重要的旅游區(qū)，氣候條件比較優(yōu)良。澳大利亞有將近1/3的國(guó)土在南回歸線以北，屬于熱帶，而其他地區(qū)屬于亞熱帶和溫帶。大陸的四周有海洋環(huán)繞，沒(méi)有大片的高峻的山地，一般來(lái)說(shuō)，靠近海洋的周邊地區(qū)氣溫比較適中，而澳大利亞的旅游區(qū)主要就集中在這些地方。該國(guó)氣候較為干燥，即使在比較濕潤(rùn)的地區(qū)，一年中常常有干燥或相對(duì)干燥的時(shí)期，晴朗的天空和明媚的陽(yáng)光為旅游活動(dòng)提供了良好的條件。

3)視頻中你認(rèn)識(shí)哪些澳大利亞奇異的動(dòng)植物，它們的特別之處體現(xiàn)在哪?為什么為澳大利亞所特有?

袋鼠、鴨嘴獸、魚(yú)狗笑、考拉、鴯鹋、針鼴等動(dòng)物。澳洲銀樺、金蒲桃、瓶干樹(shù)、昆士蘭貝殼杉、火輪木、火焰木、斑克木、白金漢、澳洲鴨腳木、肯氏南洋杉、澳洲蓮葉桐、南方巨盤(pán)木、澳洲堅(jiān)果等植物，它們都比較古老，成為世界活化石博物館。由于澳大利亞大陸在地質(zhì)史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。

4)視頻中提到了哪些著名旅游景點(diǎn)，你能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹一下嗎?

愛(ài)爾斯巖石位于澳洲大陸中部的沙漠地區(qū)，該巖石周長(zhǎng) 9公里 ，海拔 867米 (地面高度 348米 )，是世界上最大的一塊獨(dú)立的巖石。這塊神秘又奇妙的巨巖，壯觀雄偉的氣勢(shì)令人震撼，還有她從每一個(gè)角度所表露的橘紅色曲線，也讓人著迷，無(wú)論黃昏還是清晨!

大堡礁是世界最大最長(zhǎng)的珊瑚礁群，巴布亞灣與南回歸線之間的熱帶海域，綿延于澳大利亞?wèn)|北海岸外的大陸架上，北面從托雷斯海峽起，向南直到弗雷澤島附近。大堡礁由三千個(gè)不同階段的珊瑚礁、珊瑚島、沙洲和瀉湖組成，蔚為奇觀。

悉尼歌劇院，位于澳大利亞悉尼市貝尼朗岬角。這座綜合性的藝術(shù)中心，在現(xiàn)代建筑史上被認(rèn)為是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亞的象征性標(biāo)志。

悉尼歌劇院的外型猶如即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周?chē)吧嘤吵扇?。每年在悉尼歌劇院舉行的表演大約3000場(chǎng)，約二百萬(wàn)觀眾前往共襄盛舉，是全界最大的表演藝術(shù)中心之一。

袋鼠島是澳洲知名的生態(tài)自然保護(hù)區(qū)和度假觀光勝地，位于南澳洲境內(nèi)，是澳洲第三大島。

海豹灣：海豹灣坐落在袋鼠島南面的海濱，這里大約棲息著500多種類(lèi)的海獅，占全球的海獅總數(shù)的10%，是世界上最大的海獅自然生態(tài)保護(hù)區(qū)。

福琳德斯凱斯國(guó)家公園(Flinders Chase National Park)是島上最大的原始森林國(guó)家公園，有多達(dá)400多種稀有植物和20多種古老的哺乳動(dòng)物常年生長(zhǎng)在這里。

1、澳大利亞位于亞洲 ，面積居世界第 位。

本課通過(guò)多媒體課件、視頻等教學(xué)手段，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生積極性非常高，觀看后能積極思考參與探討，教學(xué)效果較好。

澳大利亞教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動(dòng)物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車(chē)上”和“騎在羊背上”的含義。

2.通過(guò)閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類(lèi)應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理，加強(qiáng)人地觀教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。

2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。

教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。

2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的'重要意義。

教學(xué)方法

主要運(yùn)用講授法、討論法、綜合分析法等。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制幻燈片、錄像片段等等。

課時(shí)安排

2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、世界活化石博物館

二、“騎在羊背上”的國(guó)家

三、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家

教學(xué)設(shè)計(jì)

（導(dǎo)入新課）

（視頻播放錄像）澳大利亞風(fēng)光

師：同學(xué)們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？

（課件展示）世界地圖

首先我們來(lái)看一下這個(gè)地方的地理位置。

引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問(wèn)題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

生：（略）。

師：澳大利亞位于南半球，是一個(gè)獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國(guó)家。（播放“澳大利亞動(dòng)物”視頻資料）其獨(dú)特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉等等?？吹剿鼈儯路疬M(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球地質(zhì)演化年代。

下面，請(qǐng)同學(xué)們從“大陸漂移”學(xué)說(shuō)的角度來(lái)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）澳大利亞長(zhǎng)期孤立地存在于南半球的海洋上，對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)有什么影響？

（2）南極大陸為什么特有生物少呢？

生：對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，分析，得出他們自己的觀點(diǎn)，在班級(jí)中進(jìn)行交流。

師：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長(zhǎng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒(méi)有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)；澳大利亞形成后沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的褶皺運(yùn)動(dòng)，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。

分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒(méi)有留下大量的特有生物。

師：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，在澳大利亞的國(guó)徽上有兩種特有的動(dòng)物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國(guó)徽）

生：袋鼠和鴯鹋。

師：袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。袋鼠拖著美麗的長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴，懷藏可愛(ài)的“小袋鼠”，跳躍著行進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠(yuǎn)冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動(dòng)物，它的體積僅次于鴕鳥(niǎo)，是世界上最大的鳥(niǎo)之一，不過(guò)翅膀和尾巴已退化，不會(huì)飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱。

師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀P74頁(yè)有關(guān)澳大利亞動(dòng)植物資源種類(lèi)的閱讀資料，同學(xué)們可以從中體會(huì)一下澳大利亞這個(gè)“世界活化石博物館”的含義。(可以請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受)

生：略。

師：(過(guò)渡語(yǔ))澳大利亞盡管古老的動(dòng)植物多，但如果從數(shù)量的多少來(lái)說(shuō)的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國(guó)家居然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國(guó)家。所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。

師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎？

生：略。

師：利用澳大利亞羊毛生產(chǎn)的各種毛紡織品，人們之所以喜歡“澳毛”，是因?yàn)榘拇罄麃喲蛎|(zhì)地優(yōu)良。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。澳大利亞可謂是大發(fā)“羊”財(cái)。

師：澳大利亞為什么會(huì)有那么多的羊呢？

（展示“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖”）

師：請(qǐng)同學(xué)們從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶”。

討論：為什么牧場(chǎng)主們要把牧羊場(chǎng)建在這些地方呢？

（展示“澳大利亞地形圖”）

小結(jié)：西部、北部、中部地區(qū)是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒(méi)有大型肉食動(dòng)物，因此適合露天圍欄放養(yǎng)。東南部和西南部沿海平原區(qū)，既適合牧羊，又適合發(fā)展耕作業(yè)，二者在時(shí)間上不會(huì)發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。

（展示“澳大利亞氣候圖”）

討論：澳大利亞的氣候分布有何特點(diǎn)？

小結(jié)：澳大利亞中西部和北部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候區(qū)，較為干燥，適宜牲畜過(guò)冬和繁殖；以粗放為主。東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)，西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這樣的氣候特點(diǎn)適宜畜牧業(yè)，同樣適宜耕作業(yè)，因此這些地區(qū)發(fā)展了混合農(nóng)業(yè)。

師：其實(shí)，澳大利亞羊養(yǎng)得好，農(nóng)牧業(yè)部門(mén)十分發(fā)達(dá)。歸納起來(lái)是澳大利亞人是充分地利用了當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

師：(過(guò)渡語(yǔ))現(xiàn)在，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國(guó)家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家，又是什么意思呢？下面，讓我們來(lái)讀“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”。看看澳大利亞都有哪些礦產(chǎn)資源？

生：略。

師：我國(guó)鐵礦資源豐富，但是上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石還要從澳大利亞進(jìn)口，為什么呢？

生：因?yàn)榘拇罄麃喌蔫F礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。

師：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，是世界重要的礦產(chǎn)資源生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。澳已探明的礦產(chǎn)資源多達(dá)70余種。其中鉛、鎳、銀、鉭、鈾、鋅的已探明儲(chǔ)量居世界首位。澳是世界上最大的鋁土、氧化鋁、鉆石、鉛、鉭生產(chǎn)國(guó)，黃金、鐵礦石、煤、鋰、錳礦石、鎳、銀、鈾、鋅等的產(chǎn)量也居世界前列。同時(shí)還是世界上最大的煙煤、鋁土、鉛、鉆石、鋅及精礦出口國(guó)，第二大氧化鋁、鐵礦石、鈾礦出口國(guó)和第三大鋁、黃金出口國(guó)。有“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”之稱。

(學(xué)生閱讀教材P78頁(yè)的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來(lái)的”)

師：到20世紀(jì)70年代后，澳大利亞的服務(wù)性行業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)。

生：略。

師：英國(guó)移民首先到達(dá)澳大利亞，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們思考：假如是你先發(fā)現(xiàn)澳大利亞，你準(zhǔn)備住在哪？或是把城市建在哪里？（結(jié)合澳大利亞氣候圖）

生：學(xué)生暢所欲言。

師：澳大利亞?wèn)|南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對(duì)外聯(lián)系便利，大城市相繼出現(xiàn)，如首都堪培拉、全國(guó)第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找出這些城市。

（展示“澳大利亞地圖”）

（展示“澳大利亞主要城市圖片”）

生：讀圖，查找城市。

師：（小結(jié)）南太平洋上有個(gè)國(guó)家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車(chē)上”，被特有動(dòng)物簇?fù)碇龘P(yáng)著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。

注：如還有時(shí)間，播放“澳大利亞特有動(dòng)物”的視頻資料。

澳大利亞教案【篇5】

在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)貫穿給學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)方面有所收獲，但學(xué)習(xí)方法的掌握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有：

1、新課導(dǎo)入的效果明顯。

以澳大利亞特有動(dòng)物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的羊等圖片展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

2、在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。

3、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征

七年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的城市、、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。

當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：

1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問(wèn)題的參與面不廣。

2、在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

3、課后結(jié)尾時(shí)，小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課外探究題，使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開(kāi)闊。

4、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。

“騎在羊背上的國(guó)家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而我的處理很不恰當(dāng)，課后想了一下覺(jué)得應(yīng)該運(yùn)用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等，設(shè)計(jì)問(wèn)題。隨著問(wèn)題層層深入，使學(xué)生的思維活動(dòng)也隨之層層遞進(jìn)，從而分析出澳大利亞農(nóng)業(yè)分布與地形氣候的關(guān)系。進(jìn)而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。

通過(guò)這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。

澳大利亞教案【篇6】

澳大利亞是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第八章東半球的其他地區(qū)和國(guó)家第四節(jié)內(nèi)容，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國(guó)家地理，非常重要。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)美國(guó)、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。

導(dǎo)入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

講授新課：

1、在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。

2、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征,七年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果比較好。

3、最后進(jìn)行歸納總結(jié)。

本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：課前準(zhǔn)備充分，圖片、地圖、插圖的合理運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，注重師生之間的互動(dòng)，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的模式完成新課標(biāo)的要求。

本節(jié)課的不足：

1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問(wèn)題的參與面不廣。

2、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。

3、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生。 改進(jìn)措施：以后的教學(xué)工作中，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

澳大利亞教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

１、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。

２、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。

３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

４、城市、人口的分布特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

１、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤(pán))，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。

２、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

３、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）情感目標(biāo)

１、學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

２、學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

２、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。

３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。

２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、課時(shí)安排

二課時(shí)

四、教學(xué)步驟

（一）第一課時(shí)

一、世界活化石博物館

１、教師展示課件(澳大利亞的國(guó)旗和國(guó)徽?qǐng)D片)：看，這是某個(gè)國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽，你們知道是哪個(gè)國(guó)家的嗎?

見(jiàn)到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽，就相當(dāng)于來(lái)到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?，?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見(jiàn)到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育)

２、下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國(guó)旗、國(guó)徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國(guó)旗呈橫長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國(guó)徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾。）。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請(qǐng)大家注意，澳大利亞的國(guó)徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?

教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見(jiàn)過(guò)的鴕鳥(niǎo)比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥(niǎo)能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）

３、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛(ài)。那么，同學(xué)們就來(lái)詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥(niǎo)鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉）

老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。

４、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類(lèi)，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

二、面積、人口與城市

教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家。 １、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿?shū)上澳大利亞在世界中的具體位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國(guó)家，周?chē)挥《妊?、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）

教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。

２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。

(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬(wàn)年以前）

(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今）

(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）

教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?

提問(wèn)：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家，其面積數(shù)是多少?（769萬(wàn)平方千米）

教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家，人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）

教師小結(jié)：人口密度大約為中國(guó)的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。

出示澳大利亞人口城市分布圖。

教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。

４、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的圖片。

教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤(pán)旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）

教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。

（二）第二課時(shí)

一、“騎在羊背上”的國(guó)家

１、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。

２、教師提問(wèn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）

小結(jié)引入：

二、“騎在羊背上”的國(guó)家。

３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒(méi)有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）

教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來(lái)分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。

４、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧）

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢(shì)最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）

５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

(1)找出南回歸線，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。

(2)找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)；西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）

６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)

７、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書(shū))，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。

教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。

二、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家

１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）

教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。

２、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。

３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的２００８年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)

４、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 澳大利亞

古老的動(dòng)物

一、世界化石博物館

產(chǎn)生原因

地廣人稀

二、面積、人口與城市

主要分布在東南部

三、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)

四、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

澳大利亞教案【篇8】

澳大利亞的昆士蘭州有一座蝴蝶雕塑紀(jì)念碑，并建有一座蝴蝶紀(jì)念館。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藢⒁环N夜蝴蝶視為澳大利亞的救星，特意為它它修建的。

1860年，澳大利亞的昆士蘭州從美國(guó)、墨西哥引進(jìn)了兩種仙人掌，人們想用它作為牧場(chǎng)四周的綠籬柵的?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，生命力極強(qiáng)的仙人掌一遇到澳洲極為適宜的溫度和肥沃的土壤，便以驚人的速度繁殖蔓延開(kāi)來(lái)，幾棵仙人掌不用多久便成為一大片帶刺的叢林。只xx年時(shí)間，3000多萬(wàn)公頃的土地全被這些多刺植物占領(lǐng)，并且以每年50萬(wàn)公頃的驚人速度向外擴(kuò)展它的地盤(pán)，大片的沃土變成對(duì)畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)毫無(wú)用處的荒野。

當(dāng)?shù)卣闪⒘藢?zhuān)門(mén)委員會(huì)，展開(kāi)了對(duì)仙人掌的大規(guī)模斗爭(zhēng)。人們用刀砍，用火燒，連根拔，但都收效甚微。沒(méi)等老的除盡，新的又生長(zhǎng)起來(lái)。用盡了各種方法之后，陷入困境的人們將眼光轉(zhuǎn)向?qū)３韵扇苏频睦ハx(chóng)。一位昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)阿根廷有一種專(zhuān)門(mén)在夜間活動(dòng)的蝴蝶，它翅長(zhǎng)4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌為食，而且胃口很大。于是他將幾千粒這種夜蝴蝶蟲(chóng)卵帶回澳大利亞繁殖、放養(yǎng)。果然，夜蝴蝶成為有效的仙人掌克星，它們所到之處，成片的仙人掌被吞噬、消滅。到了1935年，3000萬(wàn)公頃的土地又重新成為豐沃的農(nóng)耕地和牧場(chǎng)。

如今天澳大利亞雖還可常見(jiàn)仙人掌的蹤影，但夜蝴蝶決不會(huì)給它們大量繁衍的機(jī)會(huì)。雖然這種夜蝴蝶其貌不揚(yáng)，遠(yuǎn)不如其他蝴蝶五彩繽紛，惹人喜愛(ài)，但是人們對(duì)它感恩不盡，懷有崇敬和感激之情。大家知道，正是這些不起眼的夜蝴蝶在20世紀(jì)初從仙人掌的毀滅性災(zāi)害中拯救了澳洲大陸。

澳大利亞教案【篇9】

六月三日，有幸參加了旗教研室組織的全旗地理教師基本功比賽，通過(guò)抓鬮抓到了第一個(gè)講課，課后感觸頗多。從總體上看，我完成了教學(xué)任務(wù)，貫徹了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的基本理念，也算是本次基本功大賽的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生鍛煉了自學(xué)能力、合作能力、探究能力。在教學(xué)中，給了學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間、合作的空間、探究的機(jī)會(huì)，取得了一定的成效。但是，我認(rèn)為這堂課不能算是一堂成功的課，存在著諸多的問(wèn)題，有待于在今后的教學(xué)中予以借鑒。

首先，教材備的不充分。

課前，我過(guò)多的把時(shí)間用在了美國(guó)一課的設(shè)計(jì)中，對(duì)澳大利亞一節(jié)準(zhǔn)備不充分，忽略了柳金華老師的合理建議，認(rèn)為選課的可能性較大，以至于抓到鬮以后有些茫然無(wú)措，不能正確的處理教材，照搬了姜小杰老師的學(xué)案，以他人設(shè)計(jì)的課型來(lái)實(shí)施自己的教學(xué)，期間的出入很大，取得的效果小，意料之中。以他山之石去攻玉，在自己還沒(méi)有充分了解“他山之石”的基本性能、基本思路前，貿(mào)然用之于自己的教學(xué)中，效果如何，可以想見(jiàn)。在課前，自己應(yīng)該有自己的思路，有自己的設(shè)計(jì)意圖和解決一系列問(wèn)題方案，才能從容應(yīng)對(duì)任何可能發(fā)生的問(wèn)題，處變不驚，從而更好地調(diào)控課堂，取得較好的教學(xué)效果。

第二、基本沒(méi)有背學(xué)生。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、高效課堂，是我校正在試驗(yàn)的一個(gè)嶄新的課題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，已經(jīng)基本成型，學(xué)生適應(yīng)了這種授課方式，而且效率很高，尤其是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，動(dòng)手操作的能力大大加強(qiáng)，讀圖析圖的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)進(jìn)度也超過(guò)了兄弟學(xué)校，我們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某煽?jī)。然而，對(duì)三中的學(xué)生能不能接受這種方法，考慮不足，片面的認(rèn)為縣級(jí)初中，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定很高，又是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)是小菜一碟?？墒?，事與愿違，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法大部分感到很突然，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力一時(shí)之間還很難形成，以至于成效不明顯，好學(xué)生尚可勉強(qiáng)接受，學(xué)習(xí)較差的干脆束之高閣，對(duì)教師的合理點(diǎn)撥也置之不理，有相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)能按時(shí)完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上三中的班額過(guò)大，很難全面的照顧到每一個(gè)學(xué)生，因此，在后面的教學(xué)中師生也很難配合起來(lái)，一度出現(xiàn)教師單打獨(dú)斗的局面，最后很傖俗的結(jié)束教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生充分的掌握本節(jié)課所應(yīng)該掌握的知識(shí)，是教師教學(xué)的失??！痛苦的反思、無(wú)言的結(jié)局！古人云;橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。我把“淮南”王爺府初中的柑橘，錯(cuò)誤的種在了“淮北”錦山三中的肥田沃土中，其結(jié)果是結(jié)出了有苦又酸的枳，不能不令人心痛。

第三、先進(jìn)的教學(xué)手段沒(méi)有用之于教學(xué)中。

網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，為我們提供了各式各樣的教學(xué)資料，在條件具備的情況下，沒(méi)有深入的挖掘教學(xué)資源，沒(méi)有利用地理信息資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。這在一定的情況下，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)形式過(guò)于單一，，缺乏先知卓見(jiàn)，在大賽中，與其他教師相比較，明顯的處于非常不利的地位，教學(xué)效果也遜于他人。新課標(biāo)明確指出：充分開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣而有效的地理教學(xué)，增添地理教學(xué)活力，具有重要的意義”?！霸诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，

需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。”在“發(fā)展學(xué)生對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力”培養(yǎng)中境，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。”及“開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)------能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力。”在這方面，本人明顯的落伍，今后，要拿出足夠的勇氣和耐心去加以彌補(bǔ)，從而提升自己的地理教學(xué)能力。

作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面，還需要進(jìn)一步反思。如何發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問(wèn)題。

澳大利亞教案【篇10】

1.知道澳大利亞的地理位置，人口和城市分布。

2.了解澳大利亞對(duì)比明顯的自然環(huán)境、獨(dú)特的動(dòng)植物和自然景觀。

4.通過(guò)閱讀澳大利亞地理位置和地形氣候圖，能夠?qū)D中信息進(jìn)行總結(jié)。加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認(rèn)識(shí)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說(shuō)明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。

一、古老的動(dòng)植物“世界活化石博物館”

教學(xué)過(guò)程:

解答：從哺乳動(dòng)物的進(jìn)化規(guī)律來(lái)看，有袋類(lèi)出現(xiàn)的比較早，沒(méi)有胎盤(pán)，是進(jìn)化不完全的哺乳動(dòng)物，所以說(shuō)是古老的，這些古老的物種都來(lái)自澳大利亞

結(jié)論：長(zhǎng)期孤立，環(huán)境單一，沒(méi)有大型的食肉動(dòng)物，進(jìn)化緩慢，物種古老

因?yàn)楣铝ⅲ畛跤?guó)殖民者把這塊陸地作為流放罪犯使用，后來(lái)隨著大量自由民的加入，使最初登陸的東海岸人口迅速增長(zhǎng)，成為澳大利亞最大的城市—–悉尼

學(xué)生活動(dòng)：從課件展示的人口密度圖得出人口主要分布范圍是東南沿海地帶

承接：從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得知，人口和城市的分布于自然環(huán)境之間有著密切的關(guān)系

學(xué)生活動(dòng)：觀察澳大利亞的氣候類(lèi)型，有哪些氣候類(lèi)型的分布，并熟悉這些氣候類(lèi)型的氣候特征

結(jié)論：東南沿海氣候溫暖舒適，是為人口和城市分布在東南沿海的主要原因

教師闡述：東部大分水嶺，是太平洋和印度洋兩大水系的分水嶺，所以發(fā)源于大分水嶺的墨累河向西流入印度洋

拓展延伸：課件展示美國(guó)高低高三大縱列地形剖面圖和該國(guó)剖面圖比較，得出其相似和不同的地方

教師簡(jiǎn)介：世界最大的自流盆地，課件展示其受地形影響的成因，其為該國(guó)的農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展提供了條件

承接：最初英國(guó)的殖民者隨船從西班牙帶來(lái)了20多只綿羊，沒(méi)想到澳大利亞草原多，污染少，天敵少，適合羊的生長(zhǎng)，使澳大利亞成為世界上養(yǎng)綿羊數(shù)量和產(chǎn)羊毛最多的國(guó)家

1、農(nóng)牧業(yè)“騎在羊背上的國(guó)家”、“手持麥穗的國(guó)家”

澳大利亞教案【篇11】

②讀圖分析印度氣候特點(diǎn)，及水旱災(zāi)害頻繁的原因；

能力目標(biāo)：①了解印度的人口壓力，使學(xué)生形成正確的人口觀，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；

②根據(jù)地圖和資料分析印度氣候類(lèi)型及水旱災(zāi)害頻繁的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力，為以后的生活服務(wù)；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

①印度是世界文明古國(guó)，我們應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)人類(lèi)的家園；在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

導(dǎo)入新課：播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲，今天就讓我和同學(xué)們隨著唐僧師徒去印度看一看。

提問(wèn)：①印度位于我國(guó)的什么位置？南部瀕臨哪個(gè)海洋？

②印度位于亞洲的哪個(gè)地區(qū)？

提問(wèn)：①找出印度主要的陸上臨國(guó)，并說(shuō)出這些國(guó)家分別位于印度的什么方位？

②地形分布有哪些特點(diǎn)？

總結(jié)：西北喜馬拉雅山脈，中部恒河平原，南部德干高原，絕大部分海拔在1000米以下。

過(guò)渡：一方水土養(yǎng)一方人，在這塊古老的土地上，生活著多少印度人呢？

②從1951年到20印度人口大約增加多少億？

③讀圖分析最近印度人口增長(zhǎng)速度是加快了還是放慢了？

討論：閱讀課本36頁(yè)材料和自學(xué)材料，說(shuō)一說(shuō)人口增長(zhǎng)會(huì)給印度帶來(lái)什么影響？總結(jié)：人口的增長(zhǎng)制約著印度經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的改善，使糧食、土地、水資源、環(huán)境、就業(yè)、教育等成為難題。年2月15日，印度頒布新的人口政策，希望到2045年實(shí)現(xiàn)人口零增長(zhǎng)。

我們多么不希望看到這些畫(huà)面！然而大自然是無(wú)情的。印度人民采取了很多措施和自然斗爭(zhēng)，如龐大的灌溉系統(tǒng)、防旱貯水池等，但災(zāi)害仍不斷，損失慘重。是什么原因造成印度多水、旱災(zāi)呢？

②孟買(mǎi)各月降水量分布有何規(guī)律？

③該地屬于什么氣候類(lèi)型？

討論：西南季風(fēng)的強(qiáng)弱和登陸時(shí)間的早晚對(duì)印度降水多少有何影響？

總結(jié)：我們破解了印度多水旱災(zāi)害的原因，原來(lái)是西南季風(fēng)搞的鬼。

①如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災(zāi)情？

②如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好的'保護(hù)自己？

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)以小組為單位，畫(huà)一幅簡(jiǎn)單、形象的漫畫(huà)，反映人口與資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)

發(fā)展的關(guān)系，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句提示其寓意。

應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行地理課教學(xué)，打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。它以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力豐富等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越顯現(xiàn)出極大的生命力并成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段，其地位越來(lái)越重要。下面，我就應(yīng)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)談幾點(diǎn)

興趣，是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥乏味。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣容易轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生課堂不融洽的氣氛。而多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生由不愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)學(xué)、想學(xué)。例如：在講《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》一課前的2—3分鐘，我先播放西雙版納風(fēng)光，如“多姿多彩的雨林植物園”、“可愛(ài)的雨林動(dòng)物——野象”等影視片，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受；另一方面可以把學(xué)生分散的心一下集中到課堂上來(lái)。用一段影視片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)既輕松又新穎。當(dāng)講到西雙版納每年為什么能夠吸引國(guó)內(nèi)外許多游人紛至沓來(lái)、觀光旅游時(shí)，再播放一些以傣族為主體的多樣性民族風(fēng)情和敬愛(ài)的周恩來(lái)總理參加云南傣族潑水節(jié)的情況，學(xué)生很快就做出了正確的回答：豐富的風(fēng)景旅游資源和各具特色的人文旅游資源是吸引國(guó)內(nèi)外游人的主要原因。所以用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)難點(diǎn)一般是指相對(duì)學(xué)生的接受程度而言的比較抽象、復(fù)雜且難以理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的內(nèi)容，它給學(xué)生帶來(lái)一定的認(rèn)知障礙。教學(xué)難點(diǎn)不突破，便會(huì)影響學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。地理教學(xué)中有許多重要的地理原理、地理事物、地理現(xiàn)象是比較抽象的，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)力。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。如講“四季更替”時(shí)，它既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)，怎樣解決這一難點(diǎn)呢?我首先將地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)在計(jì)算機(jī)屏幕上進(jìn)行模擬演示，不斷分解其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，直觀立體地展示陽(yáng)光直射點(diǎn)的回歸移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度季節(jié)變化等運(yùn)動(dòng)過(guò)程，然后出示字幕，供學(xué)生思考：

學(xué)生根據(jù)前面的演示，積極思考，不但很快化解了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，而且學(xué)生還會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)銘刻在心，永久難忘。

思維能力是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼承人類(lèi)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決種種問(wèn)題的能力，它是我們一切能力的核心。所以恩格斯在《自然辯證法導(dǎo)言》中將思維著的心譽(yù)為“地球上最美的花朵”。地理課是一門(mén)文理兼容綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教材中涉及許多地理原理、地理事物、地理現(xiàn)象，它的教學(xué)過(guò)程較為復(fù)雜。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要教具是掛圖、課本插圖，學(xué)生看不到地

理事物的運(yùn)動(dòng)變化，便難于理解一些抽象的知識(shí)，這就影響了學(xué)習(xí)的興趣，窒息了課堂活力，阻礙了自身思維的發(fā)展。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，把抽象的靜止的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的直觀的感性材料，給學(xué)生提供了思維的素材，建立表象并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，如前面講的“四季更替”的形成，應(yīng)用多媒體演示，再設(shè)問(wèn)引思，就是一個(gè)很好的例證。所以在地理教學(xué)中，教師有的放矢地借助多媒體輔助手段向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

地理教學(xué)與其它學(xué)科相比有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，那就是每節(jié)課都離不開(kāi)地理圖表，它是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維、提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，這也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?？墒且话愕慕虒W(xué)地圖，尤其是區(qū)域地理圖，內(nèi)容十分繁雜，針對(duì)性不強(qiáng)，主題不突出，不易被學(xué)生掌握。而多媒體則具有化繁為簡(jiǎn)、化整為零的功能，它可將一幅完整地圖根據(jù)教學(xué)需要分解成各部分，可繪制在數(shù)幅投影片上，使知識(shí)具體化。如講“南方地區(qū)”一節(jié)時(shí)，可先制作一幅南方地區(qū)輪廓彩色底片，然后分別制作它的位置、行政區(qū)劃、地形、氣候、礦產(chǎn)、工業(yè)區(qū)及農(nóng)作物分布等多幅投影片，將插圖和文字分別繪成復(fù)合片。講課時(shí)根據(jù)不同問(wèn)題在底片上復(fù)合相應(yīng)內(nèi)容的投影片。課前提問(wèn)，課堂訓(xùn)練時(shí)可將帶文字說(shuō)明的復(fù)合片掀開(kāi)即變成空白圖，可讓學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行理解圖、填圖訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成正確的地理事物空間分布特征的概念，強(qiáng)化學(xué)生讀圖與識(shí)圖的能力，從而提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

誠(chéng)然，多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在教學(xué)改革中確實(shí)起到了積極的重要的作用，但也不能完全代替其它教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用仍不容忽視，在使用多媒體時(shí)，教師的語(yǔ)言、表情姿態(tài)、板書(shū)始終是聯(lián)系各種教學(xué)手段最重要的因素。和教師相比，多媒體仍處于教學(xué)中的輔助地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能使多媒體應(yīng)用對(duì)現(xiàn)代教育注入新的活力

澳大利亞教案【篇12】

1.使學(xué)生了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動(dòng)物等自然地理特征;了解澳大利亞豐富的資源條件;了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律;了解“坐在礦車(chē)上”和“騎在羊背上”的含義。

2.通過(guò)閱讀分析澳大利亞地形圖，農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的技能和綜合分析問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類(lèi)應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人地觀教育。

1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。

師：大家知道這是什么動(dòng)物?是哪個(gè)國(guó)家特有的嗎?

首先我們來(lái)看一下澳大利亞的地理位置。

引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問(wèn)題，明確其地理位置。(1) 半球位置 (2)海陸位置 (2)緯度位置

師：澳大利亞位于南半球，是一個(gè)獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國(guó)家。其獨(dú)特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。(播放“澳大利亞動(dòng)物園”視頻資料)其中有：腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似駝鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋;世界特有的卵生哺乳動(dòng)物鴨嘴獸;憨實(shí)可愛(ài)的考拉等等?？吹剿鼈儯路疬M(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球演化年代。

師：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，在澳大利亞的國(guó)徽上有兩種特有的動(dòng)物，

師：袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景 。袋鼠拖著美麗的長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴，懷藏可愛(ài)的“小袋鼠”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上，潔凈的城市里。

鴯鹋是澳大利亞特有的動(dòng)物， 它比鴕鳥(niǎo)更高大，是世界上最大的鳥(niǎo)之一不過(guò)翅膀和尾巴已退化，不會(huì)飛翔，但善于飛跑，由“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長(zhǎng)跑，因此贏得了“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員”的稱號(hào)。

師：其實(shí)，澳大利亞還有許多世界上特有的植物，例如桉樹(shù)等。因此，有人把澳大利亞稱做“世界活化石博物館”。

下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1) 澳大利亞長(zhǎng)期孤立地存在于南半球的海洋上，對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)有什么影響?

(2)南極大陸為什么特有生物少呢?

生：對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，分析，得出他們自己的觀點(diǎn)，在班級(jí)中進(jìn)行交流。

師：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。(分析1：幾千萬(wàn)年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，長(zhǎng)期獨(dú)自占領(lǐng)著南半球的一塊大陸，自然條件比較單一，動(dòng)物的演化很緩慢，至今還保存著許多古老的種類(lèi);2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒(méi)有留下大量的特有生物。)

師：請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀有關(guān)澳大利亞動(dòng)植物資源種類(lèi)的閱讀資料，同學(xué)們可以從中體會(huì)一下澳大利亞這個(gè)“世界活化石博物館”的含義。(可以請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受)

師：(過(guò)渡語(yǔ))澳大利亞盡管古老的動(dòng)植物多，但如果從數(shù)量的多少來(lái)說(shuō)的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國(guó)家居然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國(guó)家。所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。

師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎?

師：對(duì)，有利用澳大利亞羊毛生產(chǎn)的各種毛紡織品，人們之所以喜歡“澳毛”，是因?yàn)榘拇罄麃喲蛎|(zhì)地優(yōu)良。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。澳大利亞可謂是大發(fā)“羊”財(cái)。

師：澳大利亞為什么會(huì)有那么多的羊呢?請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材P76的閱讀材料──澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，然后對(duì)照P75“澳大利亞的地形”圖，討論：假如你是牧場(chǎng)主，如果僅從地形的角度來(lái)考慮，你準(zhǔn)備把你的牧羊場(chǎng)建在何處?

師：其實(shí)，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農(nóng)牧業(yè)部門(mén)也十分發(fā)達(dá)。下面，我們來(lái)看看澳大利亞人是如何充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖8.37“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布”，并從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶”。

師：(過(guò)渡語(yǔ))現(xiàn)在，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國(guó)家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家，又是什么意思呢?下面，讓我們來(lái)讀“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”?？纯窗拇罄麃喍加心男┑V產(chǎn)資源?

師：我國(guó)鐵礦資源豐富，但是上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石還要從澳大利亞進(jìn)口，為什么呢?

生：因?yàn)榘拇罄麃喌蔫F礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。

師：澳大利亞除蘊(yùn)藏有豐富的鐵礦外，還有煤、石油等等，尤其是礦石產(chǎn)量高，礦產(chǎn)品出口創(chuàng)匯額占總出口額的很大部分。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)閱讀教材P78頁(yè)的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來(lái)的”)，所以，人們就稱澳大利亞為“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。

師：到20世紀(jì)70年代后，澳大利亞的服務(wù)性行業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)。你們知道哪些部門(mén)是服務(wù)性行業(yè)嗎?

師：英國(guó)移民首先到達(dá)澳大利亞，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們思考：假如是你先發(fā)現(xiàn)澳大利亞，你準(zhǔn)備住在哪?或是把城市建在哪里?(結(jié)合澳大利亞氣候圖。)

師：澳大利亞?wèn)|南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對(duì)外聯(lián)系便利，大城市相繼出現(xiàn)，如首都堪培拉，全國(guó)第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找出這些城市。

南太平洋上有個(gè)國(guó)家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車(chē)上”，被特有動(dòng)物簇?fù)碇?，正揚(yáng)著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。

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澳大利亞教案【篇13】

新南威爾士，澳大利亞轄州，簡(jiǎn)稱新州或NSW。該地位于澳大利亞的東南部，維多利亞州以北、昆士蘭州以南，東瀕太平洋，首府在悉尼。

新南威爾士是澳大利亞人口最多、工業(yè)化和城市化水平最高的州，擁有世界最大之一的天然良港悉尼港。

從地理區(qū)域上可分成沿海低地、大分水嶺與西部平原。礦產(chǎn)資源、森林資源、旅游資源豐富，農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)畜產(chǎn)品在澳大利亞占有重要地位。

工業(yè)部門(mén)多，鋼鐵工業(yè)最為突出，機(jī)械制造業(yè)、紡織業(yè)等都很發(fā)達(dá)。

主要城市有悉尼、紐卡斯?fàn)枴⑴P龍崗等。著名景點(diǎn)有：悉尼歌劇院、海港大橋等。

昆士蘭州(Queensland)位于澳大利亞大陸的東北部，東瀕太平洋，西與北部地方及南澳大利亞州相接，南鄰新南威爾士州，北瀕卡奔塔利亞灣。是澳大利亞的六個(gè)州之一。

昆士蘭州約有54%的面積位于南回歸線以北，降雨量少，氣候溫暖、陽(yáng)光明媚，有“陽(yáng)光之州”的美譽(yù)。

昆士蘭州有許多著名景區(qū)，例如世界上最大的珊瑚礁群大堡礁。昆士蘭州有多個(gè)主題公園和國(guó)家公園，是澳大利亞著名的旅游、度假勝地。礦產(chǎn)資源豐富，農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)，礦業(yè)、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)是該州經(jīng)濟(jì)的三大支柱產(chǎn)業(yè)。

昆士蘭州的首府為布里斯班，是澳大利亞第三大城市。

維多利亞州位于澳大利亞大陸的東南沿海，西北部分別與南澳大利亞州和新南威爾士州相鄰，是澳大利亞最小的大陸州。東北部是峰巒聳立的山區(qū)，海拔多在1000米至米之間，東南部分布著廣袤的森林、眾多的巖洞和湖泊，西部是廣闊的丘陵、草原，素有“花園之州”的美譽(yù)，被稱為“澳洲縮影”，是澳大利亞傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)大州，也是澳大利亞人口最密集、工業(yè)化程度最高、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)最為發(fā)達(dá)的一個(gè)州。

南澳大利亞州是澳大利亞面積第四大州，位于西澳大利亞州以東，北領(lǐng)地和昆士蘭州以南， 新南威爾士州和維多利亞州以西， 南冰洋(South Ocean)和大澳大利亞灣( Great Australian Bight)以北，也是澳大利亞大陸唯一一個(gè)與所有的州和領(lǐng)地接壤的州。

首府是阿德萊德。

西北部為澳大利亞西部高原一部分，多沙漠和半沙漠，人口稀少。東北部為 大自流盆地區(qū)域，地勢(shì)低洼，有 艾爾湖等鹽湖。

西澳大利亞州位于澳洲大陸西部，瀕臨印度洋，面積相當(dāng)于整個(gè)西歐，占澳洲總面積1/3，是澳大利亞最大一個(gè)州。該州多沙漠和鹽湖，地廣人稀，蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)，自然風(fēng)光與生態(tài)環(huán)境仍保留原始狀態(tài)，是澳大利亞最富有原始自然景觀的一個(gè)州，是最能領(lǐng)略澳大利亞風(fēng)情的地區(qū)之一，也是澳大利亞最富裕一個(gè)州。

澳大利亞聯(lián)邦唯一的島州，同時(shí)也是澳大利亞最小的州，距離墨爾本有 240公里，與澳大利亞主島中間隔了一個(gè)巴斯海峽，從上方看塔斯馬尼亞州呈一個(gè)心形，因此也被譽(yù)為是“世界的心臟”。而塔斯馬尼亞州再往南就是南極了，由于這片陸地與南極不相連，因此這里也被稱作是“世界的盡頭”。

塔斯馬尼亞州的氣候溫和宜人，被稱之為“全世界氣候最佳溫帶島嶼”，四季分明，各有特色。酒杯灣、搖籃山、惠靈頓山、皇家植物園、亞瑟港等景點(diǎn)是塔斯馬尼亞州的著名景點(diǎn)。塔斯馬尼亞州還有南半球知名的薰衣草園，每到盛開(kāi)之際便紫海飄香，薰衣草小熊更是國(guó)民手信，基本上每人都要帶一個(gè)回家。

首府是達(dá)爾文市。

紅土、巨石、叢林峽谷、原住民圖騰……關(guān)于北領(lǐng)地的元素總能讓冒險(xiǎn)者熱血沸騰。這里是澳大利亞大陸上一個(gè)待解鎖的寶藏，將自然的鬼斧神工和當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)完好保存。澳大利亞地理與精神的心臟烏魯魯巨石引人朝圣，呈現(xiàn)野性大陸地貌的卡卡杜國(guó)家公園則是戶外愛(ài)好者的天堂，隨處可以邂逅的原住民藝術(shù)令人著迷，而海港城市達(dá)爾文散發(fā)的異國(guó)風(fēng)情同樣讓游客難忘。

以堪培拉為核心的2358平方公里土地，19前，堪培拉只是一個(gè)代名詞，這里的山丘、草地也只是山羊和袋鼠的家園。今天的堪培拉已是澳大利亞擁有眾多現(xiàn)代化建筑的、發(fā)展最快的城市。與那些由早期的殖民地或由于風(fēng)景優(yōu)美而發(fā)展起來(lái)的城市不同，堪培拉從一開(kāi)始就是經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃而建設(shè)的。不同一些在城中建造花園城市，堪培拉可以說(shuō)是一個(gè)建在花園里的城市，它的中央是一個(gè)11公里長(zhǎng)的人工湖。綠地占市區(qū)面積一半以上，重要公共建筑繞湖而建，整座城市掩映在一片綠色之中。

澳大利亞教案【篇14】

引言：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，課后反思是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思，教師能夠回顧教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。本文將詳細(xì)介紹澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思的重要性，并提供一些具體和生動(dòng)的案例。

第一部分：澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

澳大利亞教育倡導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)和批判性思維。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為自主思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)計(jì)多樣化和靈活性的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二部分：課后反思的重要性

1. 提高教學(xué)效果：通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的反思，教師可以評(píng)估教學(xué)的成果，并找出存在的問(wèn)題和不足之處。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

2. 學(xué)生參與度提升：通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使教學(xué)更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的積極性和參與度。

3. 個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展：課后反思有助于教師不斷提高自己的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)自我評(píng)估和反思，教師可以尋找改進(jìn)自身的方法和途徑，并不斷完善自己的教學(xué)。

第三部分：具體案例

1. 閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解有一定困難。他反思教學(xué)設(shè)計(jì)，意識(shí)到學(xué)生缺乏相關(guān)背景知識(shí)。于是他在下節(jié)課中增加了合適的背景知識(shí)介紹，并對(duì)不同學(xué)生采取差異化指導(dǎo)。結(jié)果，學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解有了明顯提高。

2. 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一位教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難理解抽象的科學(xué)概念。他反思自己的教學(xué)方法，決定增加實(shí)際示范和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的親身體驗(yàn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生得到了更深入的理解，并對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3. 小組討論教學(xué)設(shè)計(jì)：

在小組討論活動(dòng)中，教師反思到有些學(xué)生遲遲不表達(dá)自己的觀點(diǎn)。于是，他在課后反思中改變了小組成員的組合方式，鼓勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地參與討論。結(jié)果，學(xué)生的參與度和表達(dá)意愿顯著提高，他們更加積極地分享自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

第四部分：結(jié)論

在澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)中，課后反思發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)反思，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提升。因此，教師在教學(xué)后應(yīng)重視課后反思，并根據(jù)反思結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

澳大利亞教案【篇15】

課程目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.能初步說(shuō)明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨(dú)特性。

2.能初步說(shuō)明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過(guò)探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)地理現(xiàn)象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡(jiǎn)單說(shuō)明因果關(guān)系。

2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.初步形成對(duì)地理的學(xué)習(xí)探究興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2.增強(qiáng)對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.澳大利亞古老生物與獨(dú)特環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系

教學(xué)用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

展示課件1：（澳大利亞大標(biāo)題，悉尼奧運(yùn)會(huì)主題曲等）

教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的國(guó)家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談你們想到什么了。（找2～3位學(xué)生來(lái)講述）

教師：我們平常用的商品有澳大利亞產(chǎn)的嗎？

學(xué)生：澳大利亞的羊毛衫等。

教師：澳大利亞的羊毛衫世界聞名；同學(xué)們談的非常好，看來(lái)大家對(duì)澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，今天我們就從澳大利亞的羊入手，來(lái)進(jìn)一步的了解澳大利亞，大家請(qǐng)看有關(guān)羊的資料片。

展示課件2：羊的視頻

教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)呢？

展示課件3：美利奴羊的生活習(xí)性圖片和資料（教師邊講述邊演示）

教師：大家仔細(xì)看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點(diǎn)，同時(shí)適宜于在干燥氣候條件和開(kāi)闊的地區(qū)生活。

教師：好了，我們對(duì)澳大利亞的羊有了一定的了解，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)：給羊找家。

展示課件4：探究活動(dòng)，“給羊找家”的具體的活動(dòng)安排

教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細(xì)分為3個(gè)小組。然后，每大組同學(xué)探究同一個(gè)內(nèi)容；地形組以羊的生活習(xí)性和地形圖為基礎(chǔ)，在圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因；氣候組的同學(xué)在氣候分布圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因。

最后，請(qǐng)各小組展示自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應(yīng)的位置，同時(shí)給大家解釋你這樣擺放的原因。（具體的布置和研究的安排略）

教師：現(xiàn)在開(kāi)始給每小組發(fā)放你們研究的內(nèi)容（每小組1張圖）下面開(kāi)始研究。（5～7分鐘）

展示課件5：澳大利亞的.地形圖和氣候圖

學(xué)生：開(kāi)始積極的探究活動(dòng)，時(shí)間為5～7分鐘。

教師：先請(qǐng)地形組的第1小組來(lái)說(shuō)明并演示你們給羊找的家在什么地方。

展示課件6：地形演示圖FLASH（在圖上給羊找家）

學(xué)生：將6只羊擺放到了不同的地區(qū)并說(shuō)明原因。

教師：好，非常棒，其他兩小組的同學(xué)有補(bǔ)充的或需要修改的嗎？

學(xué)生：（有或者沒(méi)有，兩種情況）

教師：（如果有）請(qǐng)××同學(xué)修正。（××同學(xué)修正）你為什么會(huì)把羊放在這個(gè)地區(qū)呢？請(qǐng)你給大家說(shuō)明一下。（××同學(xué)解釋?zhuān)┐蠹彝馑倪@觀點(diǎn)嗎？（教師適時(shí)的點(diǎn)評(píng)）

（如果沒(méi)有）看來(lái)大家都同意第1小組的觀點(diǎn)，那么我請(qǐng)第2組的××同學(xué)給大家說(shuō)明一下為什么羊分布在××地區(qū)。（××同學(xué)解釋原因）再請(qǐng)第2組的同學(xué)說(shuō)明為什么在東南部和西南較多呢？（學(xué)生解釋?zhuān)?/p>

教師：剛才我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請(qǐng)第3組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞的地形有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)）

學(xué)生：東部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以說(shuō)明地勢(shì)的特點(diǎn)）。

教師：通過(guò)第一組同學(xué)的探究我們知道，不同的地形對(duì)羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達(dá)令河平原地區(qū)、西南部的低矮高原地區(qū)等相對(duì)地勢(shì)平坦、開(kāi)闊，適宜于羊的生存)總的來(lái)講澳大利亞的地形特點(diǎn)有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展；接下來(lái)，我們請(qǐng)氣候組的同學(xué)展示你們的探究成果。

教師：首先，請(qǐng)第1小組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型。（強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)）

學(xué)生：表述主要的幾種氣候類(lèi)型。

教師：氣候類(lèi)型說(shuō)的非常準(zhǔn)，如果按我們地理學(xué)的空間思維特點(diǎn)的話，應(yīng)該依據(jù)一定的空間順序，應(yīng)該怎么排列？

學(xué)生：按空間順序表述。

教師：對(duì)地理事物或現(xiàn)象的描述，大家應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按照一定的邏輯順序來(lái)說(shuō)明。（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

展示課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示

學(xué)生：兩小組學(xué)生分別說(shuō)明并演示。

（兩種可能，兩幅圖相同或有較大的區(qū)別：如果相同，請(qǐng)第1、2、3組的一位同學(xué)說(shuō)明一個(gè)原因；如果不同，第3組的同學(xué)說(shuō)明不同的原因；第2組同學(xué)說(shuō)明其中的一個(gè)地區(qū)的原因。）

教師：我們根據(jù)羊的生活習(xí)性及澳大利亞氣候的特點(diǎn)，給羊找到了家（澳大利亞的亞熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)等氣候條件適宜羊的生存）。

教師：剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現(xiàn)在我們來(lái)具體的看一下澳大利亞的羊的實(shí)際分布情況圖。

展示課件8：澳大利亞的羊的分布圖

教師：（總結(jié)）大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區(qū)別，這說(shuō)明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個(gè)因素影響外，還有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)確實(shí)是因地制宜發(fā)展起來(lái)的。

教師：澳大利亞的羊的數(shù)量和出口量都居世界第一位，可見(jiàn)羊在澳大利亞經(jīng)濟(jì)和生活中的重要作用；可是，對(duì)于澳大利亞，大家更熟悉的動(dòng)物也許不是澳大利亞的羊，是什么呢？

學(xué)生：袋鼠、考拉等。

教師：好，接下來(lái)讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解這些動(dòng)物。

展示課件9：澳大利亞古老動(dòng)物的視頻；（2分鐘）

教師：澳大利亞由于有許多古老的動(dòng)物，而這些古老的動(dòng)物在其它大陸上基本上都已經(jīng)不存在了或者都已經(jīng)進(jìn)化成了其它高級(jí)的動(dòng)物，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動(dòng)物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢？（同桌相互議論）

學(xué)生：因?yàn)榘拇罄麃営羞m宜它們生存的環(huán)境。

教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環(huán)境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：周?chē)呛Ｑ?。（東：太平洋、西：印度洋）

展示課件10：大陸漂移學(xué)說(shuō)（邊講述邊演示）

教師：根據(jù)魏格納的大陸漂移學(xué)說(shuō)：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬(wàn)年前澳洲大陸和其它大陸分離，孤立于大洋之上，由于長(zhǎng)時(shí)間的孤立，使得澳大利亞的動(dòng)物進(jìn)化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動(dòng)物悠閑的生活至今。然而，今天它們卻遇到了嚴(yán)重的生存危機(jī)這到。底是怎么回事呢？大家先聽(tīng)一個(gè)小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進(jìn)24只家兔，放在墨爾本公園內(nèi)，一場(chǎng)火災(zāi)，兔子全部跑走，由于環(huán)境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來(lái)自其它大陸的高等動(dòng)物都虎視眈眈的瞄準(zhǔn)了澳大利亞的古老動(dòng)物，因此我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該攜起手來(lái)共同保護(hù)我們的世界活化石博物館，使我們這些可愛(ài)的動(dòng)物永遠(yuǎn)的生存下去。

教師：（總結(jié)）今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動(dòng)物；澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件，比如地形（東、中、西不同的地形）和氣候（以熱帶和亞熱帶為主的氣候）；澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬(wàn)年前就和其它大陸分離，是一塊孤立的大陸，形成了相對(duì)比較單一的獨(dú)特的自然環(huán)境。

展示課件11：總結(jié)圖，邊總結(jié)邊演示

教師：課后探究：實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？

展示課件12：課后探究問(wèn)題

注：本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。

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