初中英語教案分享九篇。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《初中英語教案分享九篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中英語教案 篇1

2016年山西特崗教師初中英語試題答案

1.捷克教育家夸美美紐斯在他的專著（ ）中提出了“班級授課制”。 A 民主主義與教育 B 大教學論 C 普通教育學 D 教育漫畫

2.“唯上智與下愚不移”“生而知之”這樣的說法反映了影響人的發(fā)展因素的理論是（ ）。

A環(huán)境決定論 B遺傳決定論 C教育萬能論 D 兒童學理論 3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學工作應(yīng)當（ ）。

A履行法律規(guī)定義務(wù) B保證學生的課外活動時間 C促進學生全面發(fā)展 D平均工資不低于公務(wù)員

4.李老師已到了將近退休的年齡了，但是學校組織的每一次培訓他都積極認真的參加，這表面李老師具有（ ）。

A熱愛學生的情懷 B 誨人不倦的品格 C終身學習的理念 D嚴謹教學的精神 5.根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（ ）。 A智力活動 B 信息輸入 C 心理活動 D 信息加工 1,B 6.【答案】C 7.【答案】B hadn't seen 8.【答案】D did they encouraged 9.【答案】A asked 10.【答案】C none? 11.【答案】A Never mind 12.【答案】D were put 13.【答案】B whose 14.【答案】C following 15.【答案】A No,【答案】A takes 17.【答案】B What’s more 18.【答案】C that 19.【答案】D were doing an experiments 20.【答案】B might not exist

二、完形填空 21.【答案】D kids 22.【答案】A other 23.【答案】C confident 24.【答案】D Taking careof 25.【答案】A debt 26.【答案】D end 27.【答案】C wanted 28.【答案】C kept 29.【答案】A but 30.【答案】B training 31.【答案】D fly 32.【答案】A dangerous 33.【答案】B Besides 34.【答案】B which 35.【答案】D probably

三、閱讀理解

（一）

36.【答案】C In September 2016 37.【答案】C Ted,computer major, basketball fan,freeon evenings and weekends 38.【答案】B Jorge

（二）

39.【答案】D It is the consequence of people’sunbalanced lifestyle. 40.【答案】A By taking variedexercise.

41.【答案】B Exercise?should?be?stopped?if?continuous?pain?is?【答案】B To?clarify?some?misconceptions?about?fatne?and?exercise.

（三）

43.【答案】C it was rather difficult to get a job in the USA 44.【答案】A She might lose her teaching 【答案】C she managed to finish the cla withoutcrying.

四、七選五

46.【答案】E Here are four ways we can protect ourselves whenwe 【答案】A That's why safety belts should be 【答案】F Air bags are 【答案】C you should still wear your safety belts while 【答案】D Drunk driving is the most serious problem.

五、語法填空

初中英語教案 篇2

Unit1TheDevelopingWorld

Topic1Chinahasdevelopedrapidly

Inrecentyears.

SectionA

Themainactivityis1a.本課重點活動是1a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學目標

1.Learnsomenewwordsandaphrase:

proper,bytheway,bell,grandpa,chairwoman,grandson

2.Learnausefulsentence:

Theregoesthebell.

3.Learnthepresentperfecttense:

(1)Rita,youhavejustcomebackfromyourhometown.

(2)—Wherehaveyoubeen,Jane?

—IhavebeentoMountHuangwithmyparents.

(3)—Bytheway,where’sMaria?

—ShehasgonetoCubatobeavolunteer…

4.Taltthechildren’svacationexperiences.

Ⅱ.Teachingaids教具

錄音機/小黑板/學生的旅游紀念照/圖片/幻燈片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan

Step1Review

通過教師詢問學生的暑期活動，導入話題，呈現(xiàn)部分生詞。

T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(教師解釋Thebellisringing等于Theregoesthebell，板書bell，要求學生掌握。)

bell

T:Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholiday?

Ss:Yes.

T:Hi,S1,wheredidyougoduringyoursummerholiday?

S1:Iwentto…

T:S2,didyougotoyourgrandpa’shome?

S2:Yes.

(板書grandpa，要求學生掌握。)

grandpa

T:S3,wheredidyougo?

S3:IwenttoWestLakewithmyfather.

T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?

S3:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulpostcards.

T:S4,whataboutyou?

S4:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.

T:Oh,Ifeelgladforwhatyoudid,andIthin’reagoodgirl.You’rehelpful.S5,didyougotosummerclasses?

S5:Yes,Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.

T:Yes.TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.

(板書生詞，請學生猜漢語意思并領(lǐng)讀，要求學生掌握。)

proper

T:Oallhadagoodsummerholiday.WhataboutKangkangandhisfriends?Let’scometothenewunitnow.

Step2Presentation

創(chuàng)設(shè)語言情境，呈現(xiàn)have/hasbeento和have/hasgoneto及部分生詞。

1.(創(chuàng)設(shè)對話情境。Mr.Smith星期六組織Class2去野營，大家在校門口集合時發(fā)現(xiàn)Jim沒來。師生對話，呈現(xiàn)have/hasgoneto…)

Mr.Smith:Hello,everyone!Jimisn’there.Whereishe?

S1:Maybeheisathome.

S2:Maybeheisill.

…

Mr.Smith:No.HehasgonetoBeijingtobeavolunteer.

(板書并讓學生了解volunteer，教師適當講解have/hasgoneto的用法，并讓學生初步掌握。)

have/hasgoneto,volunteer

(假設(shè)星期一Jim返回學校，Mr.Smith和Jim展開對話，呈現(xiàn)have/hasbeento。)

Jim:Goodmorning,Mr.Smith.

Mr.Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?

Jim:Cool!

Mr.Smith:Ithinhavebeentomanyplacesofinterest.

(板書并適當講解，要求學生初步掌握。)

have/hasbeento

(教師可用簡筆畫呈現(xiàn)have/hasbeento和have/hasgoneto，講解它們的區(qū)別并要求學生掌握。)

2.(師生對話，簡單操練have/hasbeento和have/hasgoneto的用法。)

(教師特意讓S3去辦公室取作業(yè)。)

T:Didyouhaveagoodsummerholiday,S4?

S4:Yes.

T:Wherehaveyoubeen?

S4:Ihavebeento…

T:Bytheway,whereisS3?

S4:Hehasgonetotheteacher’soffice.

初中英語教案 篇3

一、教學內(nèi)容分析

本單元是人教版《新目標》七年級下冊第四單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的`實際生活經(jīng)驗。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self?check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內(nèi)在動機，不斷獲得成就感。

二、教學背景分析？

本單元的話題Talk?about?rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。

三、教學設(shè)計說明

本課通過不同種類的規(guī)則，談?wù)搶W生應(yīng)該遵循那些規(guī)則，主要是應(yīng)用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等，可以說，本節(jié)新課是對這一語法的具體操練。本課使用多媒體課件教學，用不同類型的規(guī)則和地點圖片來吸引學生，激發(fā)學生學習的積極性。

四、教學過程

Step 1 Warming?up and revision

1、教師進入教室后，使用祈使句要求學生們完成一系列動作：

Please stand up/sit down.

Close the door, please.

Look at me and listen to me.

Don't open your books.

Don't talk.

Let's begin our class.

（The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.）

some pictures and lead in to the new words with the pictures：

hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…

Step 2 Presentation

the picture in 1a, and ask the students：

(Point to the running boy)

T: What's the boy doing?

S: He's running.

T: Where is he running?

S: He's running in the hallways.

T: Can you run in the hallways?

S: No, we can't.

T: So please don't run in the hallways.

（=You can't run in the hallways.）（板書、教讀）

學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”表達的含義。

T: Why is he running in the hallways? S1: He's late.

T: Oh, he's late for class.（板書、教讀）

You can't arrive late for class.=Don't arrive late for class. （板書、教讀）

…

2.Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.

3.Check the answers.

4.Read the sentences together. Make sure all the students understand them.

Step 3 Listening

1.What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.

2.Listen to the recording and finish 1b.

3.Check the answers.

[答案] Peter-2; Amy-3; Mike-4

Step 4 Pair work

1.Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.

2、請兩位學生朗讀1c部分的句型；要求學生兩人一組進行對話表演，Student A扮演外校轉(zhuǎn)來的新生，Student B告知本校校規(guī)。（學生可討論，說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上。）

Step 5 Homework

Remember the sentences in 1a.

初中英語教案 篇4

關(guān)鍵詞：英語教學；反思；方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0098-02

一、7A Unit 7 School Clubs Reading教學設(shè)計

1.教材方面。此次教學內(nèi)容設(shè)定為牛津初中英語7A教材中的Unit 7 School Clubs Reading，對于牛津教材而言，其教材編寫重引入趣味性，以漫畫為導入，通過閱讀、寫作、學習、實踐等各學習內(nèi)部的編排來安排授課目標與教學任務(wù)。在教學應(yīng)用中，對于教材的解讀應(yīng)立足于學生自身的學習能力，堅持以教學大綱為教學總目標，不僅要考慮到學生對于英語學習的實際需要，同時還應(yīng)結(jié)合教學目標的設(shè)定，進而確定教材中授課的目標內(nèi)容與學習任務(wù)。

在這一過程中，筆者通過詳細的教材解讀，對7A Unit 7 School Clubs Reading從句法結(jié)構(gòu)、語法學習目標、生詞與例句的要求等方面進行了全面的教學內(nèi)容設(shè)定。結(jié)合學生的實際情況，對教學內(nèi)容進行詳略得當?shù)膫?cè)重，以保證學生學習的興趣與梯度，同時也保證了教學計劃的整體性與系統(tǒng)性。

2.教學活動。英語作為一門實用性語言，只有在實踐與應(yīng)用中才能得以有效提高，為保證以學生為教學主體的教學宗旨得以實現(xiàn)，筆者在進行教學活動安排時，重點對學生的時間進行了側(cè)重，對導入環(huán)節(jié)進行了科學設(shè)置，特別是對語言的實踐與應(yīng)用環(huán)節(jié)，增加了學生間的交流與師生交流時間，以保證教學中學生有足夠的時間進行知識量的消化與課堂的有效參與。其中，為了讓學生快速進入學習角色，針對7A Unit 7 School Clubs Reading這一課的教學內(nèi)容，筆者進行了情境化設(shè)定，把講學稿與開放性練習聯(lián)系了起來，把目前學校內(nèi)擁有的社團活動與課本知識聯(lián)系了起來，把教材內(nèi)容與學生的日常生活進行關(guān)聯(lián)，以達到提高學生學習興趣的目的，通過引入情感與個人感受環(huán)節(jié)，設(shè)定了讓學生說出對于不同學?；顒拥膫€人感覺，拉近了師生間的距離，把英語學習與應(yīng)用放進了生活化的課堂交流中，增強了學生的學習信心。

二、7A Unit 7 School Clubs Reading教學反思

1.講學稿的意義與作用。針對學情，采取帶講學稿上課的形式是可取的，這樣，學生和教師都會更加清楚課堂思路，特別有利于學生建立知識的前后聯(lián)系。講學稿的目的在于提高教師上課時的思路連貫性，達到讓學生溫故知新、聯(lián)系新舊知識點的作用，在講課過程中，講學稿上課的方式不僅有效提高了課堂時間的利用率，同時還增強了師生間交流的效率。

2.教學目標的設(shè)置與實施。課前筆者對學生的英語基礎(chǔ)進行了摸底【】，在教學過程中，考慮到學生英語基礎(chǔ)差，于是筆者把本節(jié)課的主要任務(wù)安排為先熟悉與閱讀有關(guān)的重要單詞，在掌握閱讀篇章的主要意思和解決閱讀難點后，組織學生針對話題展開一些難度不高的開放性練習，進而達到這節(jié)課的情感目標：讓學生感受到學校生活可以因為他們變得更加豐富多彩。這樣的教學目標貼合了學生的心理需要與實際英語學習水平，收到了淺入深出、詳略得當?shù)慕虒W效果。

3.導入環(huán)節(jié)的效果。為了讓大家?guī)е嗟挠鋹傔M入課堂，結(jié)合圣誕節(jié)，筆者選取了Jingle bell作為課前放松兼課題引入的介質(zhì)。Do you like the song and the music？ 既是引出the Music Club 的問題，又是與學生拉近距離的一種方式。如果能提早5分鐘做好其他課前準備，預(yù)設(shè)的引入應(yīng)該效果會更好。事實證明，良好的導入環(huán)節(jié)一上課就把學生的注意力轉(zhuǎn)換到了學習中來，學生進行角色的狀態(tài)非常快，好的開頭是成功的一半，這也提高了學生對于整堂課的學習效率與學習積極性。

4.目標一（詞匯鋪墊）的實施。通過圖片與生詞結(jié)合（直觀明了）引出部分重要生詞，然后通過句子填空（創(chuàng)設(shè)語境）讓學生學會應(yīng)用，再進行匹配強化練習（加強鞏固）來教授生詞。在這一過程中，學生在教師的引領(lǐng)下不斷用各種方法重復(fù)朗讀（帶讀、齊讀、小組內(nèi)互助）生詞。雖然在課前預(yù)算時間時，筆者已決定將講學稿中Step II的“為生詞匹配中文”這一環(huán)節(jié)略去，但在上課時又忘了，并且還順其自然地讓學生逐個口頭回答，此部分處理得不夠簡練。對于這一方面的疏漏還是體現(xiàn)了筆者對于課堂掌控力不足的問題，由于詞匯鋪墊方面課時安排不夠科學，對于后期的教學還是造成了一定影響，但也由于詞匯鋪墊方面學生留下了深刻印象，在后面的課文學習中，對于生詞的掌握能力有力地提高了講課效率。

5.目標二（篇章梗概提煉）的實施。由于課上明顯感覺學生對知識的掌握程度比預(yù)期更低，總想讓認知邏輯更符合學生水平，對于輔助理解課文梗概的表格臨時補充了更詳細的說明，此部分應(yīng)該想想怎樣處理更節(jié)省時間。表格填好后，如果跟上課文朗讀，學生對課文整體會理解得更好，也因時間關(guān)系省略了。課文主要句子意思的梳理這一步是利用母語掃除理解障礙，學生很容易接受，效果不錯，同時也為下一步回答問題做好了鋪墊。而五個課文問題解決了，最后的課堂檢測第二部分的課文理解題就會完成得更好。

6.課堂檢測。對于課堂檢測這方面，筆者設(shè)定的教學目標是要求課堂檢測應(yīng)全面貼合教學目標與教學任務(wù)，特別是在五分鐘課堂檢測題的設(shè)置上，是要求與本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系的。由于充分考慮和兼顧了學生的能力層次，在課堂檢測上體現(xiàn)了一定的梯度，從而有效提升了教學效果。

7.關(guān)于板書。由于不知道賽場所使用的是遠離電腦的小黑板，板書只能進行臨時性強制“縮水”，加上來回走動不便，后面就基本放棄了板書的作用。但在預(yù)賽中，筆者這個為小組競賽及時加分的板書為增加課堂激情起了不小的作用。

8.改進方向與提升方法。正如評委所指，如果時間允許的話，可以適當進行一些難度不太高的開放性練習。這一點其實在教學設(shè)計的最后一步是有所體現(xiàn)的，但是，因?qū)W生實際水平的擔憂，筆者在正式上課前決定略去最后這個角色扮演的環(huán)節(jié)，看來以后還是要大膽些放放手。不管結(jié)果如何，這一場賽課對每一個選手都是一次很好的鍛煉，筆者也在這次區(qū)和學校所提供的良好學習機會中，通過賽課更好地理解了智慧型教學的深刻含義，對于以后的教學也擁有了更好的教學積累與寶貴經(jīng)驗。

對于英語教學來說，教師在進行教學方案設(shè)計時不僅要立足于課程知識與教學目標，同時還應(yīng)全面考慮學生的英語水平與心理特點，在教學中以靈活多變的方法、豐富多樣的教學手段來進行教學工作的開展。為了提高學生對于英語的學習興趣，提高初中英語教學的有效性，教師在授課過程中應(yīng)注重對于經(jīng)驗的總結(jié)與歸納，建立智慧型課堂，讓學生充分發(fā)揮自身主觀能動性，從聽說讀寫四個方面綜合進行英語學習能力的提高。從這一點來說，教學反思的目的在于促進教學，完善教學，教學相長，共同成長，以期為培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀英語人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]何順志。英語學科學習目標的確立――以《牛津英語》7A為例[J].中小學英語教學研究，2013，（2）.

初中英語教案 篇5

一、教學內(nèi)容：

Unit 5 Part 1

初步學會陳述做某事的理由及目的

二、教學重點和難點：

1、用兩個句型表達抱怨某事、某人的方法 。

2、修飾性副詞的使用。

3、要點解析。

三、具體內(nèi)容：

(一)enough

1、 enough修飾形容詞或副詞時必須位于被修飾的詞語之后。修飾名詞時一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短語或介詞for短語。

e.g、The question is easy enough.

Tom didn’t do his homework carefully enough.

The water is cool enough to drink.

We have enough tickets for all of you.

2、修飾形容詞時，如果用于否定句，則否定句在否定enough的同時，也否定了其后的不定式。

e.g He is not careful enough to do the work.

She is not old enough to go to school.

enough如果修飾名詞，用于否定句時，不定式?jīng)]有被否定之意。

e.g、There were not enough people to pick the apples.

3、enough也可以做代詞，意思是“足夠，充足”。

e.g、We have enough to do to complete the project.

(二)too…to…

too+形容詞或副詞+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式雖然是肯定形式，但與前面的搭配構(gòu)成了否定的含義。

e.g、The book is too difficult for you to read.

She is too short to catch the apples on the tree.

在too…to結(jié)構(gòu)中，too前面用了never這個詞，則動詞不定式可以把否定變?yōu)榭隙ā?/p>

e.g It’s never too old to learn.

(三)修飾性副詞

根據(jù)漢語意思，選擇恰當?shù)男揎椥愿痹~。

1、a bit, really

(1) These trousers are tight.

(2) I’m sorry.

2、rather, at all

(1) She fell and hurt her leg badly.

(2) They are not friendly to me .

3、a little, extremely

(1) She is absent-minded.

(2) Mary found it difficult to get a job.

通過上面的測試，我們可以得出這樣的結(jié)論：

(1)rather, a bit, a little 可減輕形容詞的絕對性。

(2)really, extremely, quite 可起到強化形容詞的作用。

(3)at all用于否定句加強語氣。

(四)要點解析及例題

1、seem像是，似乎

seem +(to be )+表語 seem +to+v、It seems+(that)從句

e.g、It seems that I can’t win.

兩種否定式為：

They don’t seem to like him.

They seem not to like him.

seem 與look

seem 暗示有一定根據(jù)的判斷，這種判斷往往接近事實。

look 著重由視覺得出的印象。

例 There to be no need to go now.

A、seems B、looks C、is D、are

2、until 直到……為止

(1)肯定句中與延續(xù)動詞連用。

e.g、I shal l stay here until next Sunday.

(2)否定句中與短暫性動詞連用。

e.g、He didn’t come until late in the night.

例 I knew nothing about it my friend told me yesterday.

A、because B、since C、until D、so

3、Do you find it easy to deal with plans that change?

find it easy to deal with …中的it在句中做形式賓語，其真正賓語是后面的動詞不定式短語。

e.g、They found it hard to walk there.

例 I find difficult to learn English well.

A、it B、that C、this D、them

4、lonely

(1)孤單的，寂寞的，在句中常做表語。

e.g、Tom feels lonely every day.

(2)lonely作“荒涼”講時，常做定語，修飾地點。

e.g、He liv es in a lonely village.

alone 獨自的，單獨的，在句中常作表語。lonely帶有強烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友誼而產(chǎn)生的一種悲傷和憂郁的感情;而alone只是陳述一個事實，表示一個人。

e.g、He was alone in the room.

I was alone, but I don’t feel lonely.

The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel .

A、alone B、lonely C、happy D、happily

四、課堂練習。

I、根據(jù)漢語意思，完成下列句子。

1、河水暖和得可以游泳。

The river is to swim.

2、事情太多，我們記不住。

There are many things for us remem ber.

3、餐廳有足夠的食物供大家吃。

There is for everyone in the dining hall.

4、他不夠慷慨，不會借錢給你。

He is to lend you money.

5、關(guān)于這個問題說得已夠多了。

has been said on this topic.

II、用too … to …與not … enough …改寫同義句

1、He is too late to catch up with the early bus.

___________________________________________________

2、The question is too difficult to answer.

___________________________________________________

3、The children aren’t old enough to see that horror movie.

___________________________________________________

4、The car isn’t cheap enough for us to buy.

___________________________________________________

初中英語教案 篇6

Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.

課 型 Reading and writing

教 材

分 析 This is the second lesson in this module. The reading material is information about Daming, Wang Hui and Lingling. It’s a good text to help the studetns improve their reading strategies, such as getting information from the reading material about personal information.

知 識

目 標 Key vocabulary: everyone, capital, but, very, big, city, small, first, last, all,

First name, last name

Key structures: His / Her name is ...

He / She is from ...

He / She is ... years old.

He / She is in Class 1, Grade Seven.

能 力

目 標 To get information from the reading material about personal information.

情 感

態(tài) 度 Learn to respect others when we talk with others.

Learn to introduce yourself to your friends in the right way.

教學方法 Interactive approach

教 具 Tape recorder, Multimedia

教學過程

step 1: Warming up

say hello to the students and tell them we are going to play a game. You can say like this: I will divide you into 6 groups and each group will have a picture of a famous person. You work in groups and introduce the person. Let's see which team is the best. Are you clear? Ready?

The teacher plays the PPT and shows the pictures to them.

step 2: Revision

show some exercises and ask the students to complete them. Then teach and explain the new words in the sentences.

step 3: Reading

1. Do act 1 and check the answers. ( B D A E C )

2. Ask the students to read the passage and check the true sentences in act 2.

3. After reading, the students check the false sentences in act 2.

4. The students read the passage again and underline the correct words in act 3.

5. Finish act 4 and check the answers with the whole class.

step4: Language points

The teacher shows today's useful sentences and explain them.

1. This is Lingling and her English name is Lucy.

這位是玲玲，她的英文名叫露西。

This is ...向別人介紹某人時說 "This is ..." 不用

"That is ..."。 如：This is Tom. Tom, this is Jack.

這是湯姆。湯姆，這是杰克。

注意：this is 不能縮寫，而 that is 可以縮寫成that's。

打電話時，介紹自己用this, 詢問對方用that。如：

This is Lucy speaking.

Is that Lucy speaking?

2. Good to see you. 很高興見到你!

此句為熟人之間見面常用的問候語，還可以

說：Nice to see you. / Glad to see you. /

Pleased to see you.

It's nice to see you all.

很高興見到你們所有人!

句中all為代詞，意思“每個，全體”;作主語時，

be動詞用are。如：

All the students are here today.

所有的學生都到齊了。

3. I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.

我叫王玲玲，我今年十三歲了。

介紹自己名字的時候可以用“I'm”、“I am”

或“My name is ...”，此句還可以說：

My name is Wang Lingling.

另外，這里的“...years old”，表示.......幾歲，這里的

數(shù)字可以省略，直接說成：I am thirteen.

對它提問用：How old...? 如：

How old is Lingling?

she is thirteen years old.

4. Tony is my first name and Smith is my last

name. 托尼是我的名，史密斯是我的姓。

Family name 姓 = last name 教名

與中國習慣不同，大多數(shù)英語姓名有三個名字：教名，中間名和姓。他們的姓放在最后。(中間名一般很少用)如果你要稱呼別人為……先生，夫人，小姐時，只能在family name也就是last name前加上Mr, Mrs, Miss，如上面的這個名字，你只能稱他為Mr. Green，而不能稱他為Mr. James。

step 5: Writing

1. The students look at the pictures and write sentences.

Finally, ask three or four students to show their answers.

2. The teacher makes a model for the students and ask the students to write sentences for themselves with and.

Model: My name is Li Ping and I'm from China. I'm Chinese and I'm fifteen years old. I'm in Class One, Grade Seven.

step 6: Module task

Let the students to ask their partners about personal information and make cards for them. The more, the better.

name: __________

Age: __________

school: __________

Date of birth: ___________

birth place: __________

Telephone number: ___________

Hobbies:___________

Favorite color:____________

Ask several students to show their performances and praise the better ones.

step 7: Consolidation

show the students some exercises and ask them to finish in class, then check the answers with the whole students.

step 8: Homework

采訪兩個你的新同學，分別問他們以下幾個問題：

What's your name?

Where are you from?

How old are you?

What's your favourite subject?

將你的采訪記錄整理成一篇為My new classmates的短文。(可適當增加采訪問題，全文不少于50單詞。)

板書設(shè)計 Module 1 Unit 2

What’s your name? My name is…

Where are you from? I’m from…

nice to meet you, … Nice to meet you, too.

作業(yè)布置 1. Finish off the workbook exercises.

2. Interview two of your classmates and write a short passage.

教學反思 The students can get information from the reading material about personal information.

初中英語教案 篇7

Lesson 81教學設(shè)計示例(一)

一、教學內(nèi)容

語法：現(xiàn)在進行時的肯定式、疑問式。

二、教具

錄音機;教室內(nèi)一些實物等。

三、課堂教學設(shè)計

1.值日生報告。

2.教師拿起一把掃帚，做如下演示：

T：What's this in English?

S：It's a broom.

T：Right. Now, look at me.(做出掃地狀)I am cleaning the classroom (the floor).動作重復(fù)幾次，讓學生猜這句話意思。然后，在黑板上按如下格式寫出：

clean I am (I'm) cleaning the classroom.

其中動助詞am ('m) 及動詞的現(xiàn)在分詞詞尾-ing要用彩色粉筆書寫。

拿起一本書，做出讀書狀。

T：I'm reading a book.

同時按剛才形式，把動詞和句子依次寫在黑板上。通過這種方式，本課生詞可基本教完。

3.教師領(lǐng)讀生詞。重復(fù)剛才的動作，并領(lǐng)讀黑板上的句子。啟發(fā)全班思考：黑板上用彩色粉筆寫出：am, -ing等分別表示什么?教師扼要講解。

4.請一位同學到前面與教師做如下演示：

S：(手持掃帚，做出掃地狀)

T：What are you doing?

反復(fù)問幾次，讓全班猜這句話意思。啟發(fā)這位同學答出：I am cleaning the classroom.其他動詞做同樣處理。教師領(lǐng)讀：What are you doing? 等句。

5.放課文第1段錄音。學生跟讀兩遍。兩人一組練習對話。叫幾組同學到前面表演。

組織學生兩人一組，練習本課第2部分問答。提示學生，練習時做出的動作要逼真，另一個才能提問，使問答進行下去;同時，可以觀察其他組同學，以便能夠使下面對話得以進行：

S1：What’s she doing?

S2：She’s drawing a picture, I think.

S1：What’re they doing?

S2：They’re speaking. They’re speaking English, I think.

……

7.指導學生做練習冊習題。

8.布置作業(yè)

1)抄寫生詞;2)完成練習冊習題。

四、難點講解

1.listen to　聽

listen是個不及物動詞，不及物動詞后面一般不能有賓語。但有些不及物動詞，如listen, look等詞，加上相應(yīng)介詞，構(gòu)成一個短語動詞，后面就可以接賓語了。例如：

Please listen to the teacher. 請聽老師講。

Look at the blackboard, please. 請看黑板。

2.do one's homework 做作業(yè)

one's 是“某人的”意思，在句中，要改為與主語人稱相一致的物主代詞。例如：

1)He does his homework in the evening. 他晚上做作業(yè)。

2) They’re doing their homework now. 他們現(xiàn)在正在寫作業(yè)。

初中英語教案 篇8

學前班英語學情分析

本學期是我初涉學前英語教學的第一年。經(jīng)過一學期的洗禮，我深深感到當好一名小學教師不容易。本學期,我主要擔任了學前四個班的英語教學工作。在教學中，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，不同的班級用不同的教學方式和方法，積極探索小學英語快樂課堂。小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況如下：

一、認真?zhèn)湔n，體現(xiàn)不同班級特色。

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是對后進生的關(guān)注。同時，針對不同的班級及時調(diào)整自己的教學計劃和教學方式。緊緊抓住課堂時間，讓學生在充分的游戲等活動中掌握知識。

二、認真課堂教學，及時反思調(diào)整。

本學期，我通過具體的教學實踐，不斷摸索總結(jié)，有得有失。在教學方面，不斷向各位老師學習，同時根據(jù)自身的情況和所教學生的特點做了及時的調(diào)整。

（一）在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，充分調(diào)動學生的學習積極性。

（二）在聽力方面。為提高學生的聽力水平，我堅持每堂課均讓學生聽一首英文兒歌，每個單元完成后帶學生到多媒體觀看一些相關(guān)題材的英語動畫短片。如：洪恩英語、聽歌學英語等等。讓學生在聽和看的同時不知不覺提高自己對英語的感知能力。

（三）堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。并及時進行教學反思，不斷調(diào)整自己的教學方式和思路。

通過一個學期的實踐，孩子們認可了我和我的教學方式，學前四個班的英語成績均達到優(yōu)良，也證實了我每個班采用不同的英語教學方式的成功。

三、存在的不足及改進措施

當然在教學中也存在一些不足和需要改進的地方。如：學生的實際英語運用能力還不足；對個別難記憶的單詞操練記憶不充分；教學思路還不夠開闊和靈活；板書設(shè)計不夠美觀大方；英語的課堂用語不夠豐富和嫻熟等。針對這些問題，在下學期的教學活動中，我將嘗試做一下改變。1.在班級里創(chuàng)設(shè)一個說英語講英語的語言文化氣氛。2..不斷思索和改進自己的英語教學方式和方法。把英語英語課堂的趣味性與知識性、氣氛性融合在一起，提高學生的學習興趣及知識的運用能力。3.盡可能多的照顧后進生，特別是他們的生活及心理狀況，幫助他們提高學習的興趣。4.加強自身基本功的訓練。

我相信有一分努力就有一分收獲，以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在今后的日子里，能在各位領(lǐng)導和老師的指導下，取得更好的成績。

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高中英語教案模板學情分析

初中語文學情分析報告

初中英語教學案例

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初中英語教案 篇9

學生英語學習情況分析

在我校高中階段，英語學習是不少學生的薄弱點，在高中各學科中，英語學習的困難居其他學科之首（尤其對男生），導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習。高二（1）除少數(shù)同學積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學比較被動如xxx,xxx,xxx，或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面： 1．學習英語的目的不明

大多數(shù)人把學習英語看作是 “為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內(nèi)驅(qū)力，有效地推動自己的英語學習。事實表明，目的明確的學生英語學習水平較高，而缺乏明確目的的學生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學生的學習動機，從而提高中學生的英語學習水平。 2.缺乏積極的學習態(tài)度和毅力

不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的愿望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學習態(tài)度會促進英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學習態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學習效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課，因為你的態(tài)度會直接影響學生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學生自主學習的能力。 3.缺乏對英語的興趣和信心

對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產(chǎn)生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設(shè)法幫助中學生樹立自信。在提問時，教師應(yīng)當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當?shù)奶崾尽．攲W生答對問題時，應(yīng)該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學生自信心。其次，對缺乏自信心的學生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學習帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學生，面對缺乏自信的學生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從對方的優(yōu)點出發(fā)，幫助建立自信心。

4.缺乏最基本的學習方法

語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它，它也會找你。但學習英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。