初中英語說課稿3000字。

一名合格的人民教師應(yīng)該把握好教學(xué)進(jìn)程，教師們都會(huì)提前做好教案。教師可以通過教學(xué)方案來隨時(shí)分析自我的情況，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何與教案合理的配合來掌握課堂節(jié)奏呢？接下來88教案網(wǎng)編輯要為大家介紹一下“初中英語說課稿”，感謝您的分享分享是傳遞知識(shí)的最好方式！

初中英語說課稿【篇1】

一、說教學(xué)思想

我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以人文科技教育為中心，以學(xué)生為主體；以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的、以活動(dòng)任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。通過最新的計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，并在課堂上大量地采用互動(dòng)式教學(xué)模式(包括人機(jī)互動(dòng))，使學(xué)生自然進(jìn)入英語世界；在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、整體語言教學(xué)、交際教學(xué)等手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言綜合運(yùn)用能力。在課內(nèi)、外全面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如在線英語學(xué)習(xí)（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群等手段，做到英語與信息技術(shù)的完美整合。

二、說教材與教材處理

本課采用的教材是人教版小學(xué)英語(PEP)六年級(jí)上冊(cè)，內(nèi)容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，在課時(shí)充足的基礎(chǔ)上，教師自行補(bǔ)充本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)(復(fù)習(xí))課，本課教學(xué)為一課時(shí)。

Unit4的重點(diǎn)是E-mail和書信的寫法,通過該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解一些英文書信書寫的方法。但是學(xué)生還沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去收發(fā)英文E-mail的實(shí)踐體驗(yàn)，因此我就設(shè)計(jì)了本課，讓學(xué)生到微機(jī)室里去實(shí)踐英文E-mail收、讀、寫、發(fā)整個(gè)過程。這樣本課是前幾課內(nèi)容的課外擴(kuò)充，也是一個(gè)單元復(fù)習(xí)課，更是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)；并為學(xué)生后續(xù)的英語、信息技術(shù)學(xué)習(xí)作鋪疊。無論是從教材編排特點(diǎn)來看，還是從學(xué)生的日常交際來看，都具有十分重要的意義。

三、說學(xué)生學(xué)情

作為我國(guó)中部的一所縣城小學(xué)，我校英語課開設(shè)只有短短五年的時(shí)間。在這幾年的教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也面對(duì)著嚴(yán)峻的形式：開課課時(shí)不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力較弱。目前英語教學(xué)的開展形勢(shì)不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。

就學(xué)生的英語知識(shí)體系結(jié)構(gòu)而言，六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的英語基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中接觸、掌握了數(shù)以百計(jì)的句型和動(dòng)詞詞匯，了解一般的簡(jiǎn)單英語語法。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該能寫一些相對(duì)簡(jiǎn)單的短信。

就學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)而言，絕大部分學(xué)生在小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)就會(huì)上網(wǎng)瀏覽、用QQ，聊天、收發(fā)E-mail。這些就為我們利用電腦開展本課的活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

四、說教法與學(xué)法

考慮到本課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在教學(xué)中我在幫助學(xué)生鞏固理解重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力的基礎(chǔ)上，注重增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力（聽、說）的訓(xùn)練。因此我采用情景、活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽等各種互動(dòng)方式來引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，提高其英語的應(yīng)用水平。

具體到教法上，我采用了如下幾種教學(xué)方法：

1、任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language teaching）

“任務(wù)型”教學(xué)不僅讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，而且是為了運(yùn)用而學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課以收到一封英文E-mail并回復(fù)為總體任務(wù)，中間把聽信、說信、讀信、寫信用各個(gè)小任務(wù)有機(jī)地連接起來，從而對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生用英語交流的能力。

2、情景教學(xué)法（The Situational Approach）

完全自然的生活情景是日常生活中所彌漫的，沒有教育定向和教學(xué)結(jié)構(gòu)的情境，是很難實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。我本課所設(shè)置的教學(xué)情景，就是以學(xué)生日常身邊的素材為英語活動(dòng)主題，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近生活的情境來組織課堂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。從而使我們的教學(xué)能順利完成。

3、整體語言教學(xué)法（Whole language Teaching）

幼兒在家里學(xué)習(xí)語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然后慢慢學(xué)著開口，用語言表達(dá)出自己的意思。事實(shí)證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個(gè)整體來學(xué)習(xí)，從來都是相當(dāng)成功的。

本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學(xué)生聽，讓學(xué)生用英語復(fù)述大意；再把這封E-mail播放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生整體理解，這兩個(gè)環(huán)節(jié)中都只要求學(xué)生能說出大意。然后在接下的環(huán)節(jié)中，再進(jìn)行重點(diǎn)語法講解。這里就很好地貫穿了整體語言教學(xué)法的思想。

4、英語交際法(Functional Approach)

因?yàn)檎Z言的功能是為了交際，所以我們的教學(xué)以交際為教學(xué)目的才能達(dá)到最佳效果。本課的活動(dòng)主題是收發(fā)英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們?cè)诟鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生有話可說，能自發(fā)地用英語表達(dá)出來，從而很好滲透了交際教學(xué)法。

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

本節(jié)課是一節(jié)收發(fā)英文E-mail為主題的綜合實(shí)踐課，我大量地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：課內(nèi)使用了在線英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，課外使用Blog教學(xué)資源和QQ群進(jìn)行輔導(dǎo)。這就使得英語課與信息技術(shù)有機(jī)地整合在一起。當(dāng)然這些最新的教學(xué)技術(shù)方法的使用目前還沒有現(xiàn)成的模式，還需要我們繼續(xù)探索。

另外，其它的一些教學(xué)方法的思想在我們的教學(xué)中也有所滲透，這里也就不再細(xì)述。

五、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子；聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。

2．能力目標(biāo)：

能夠在詢問和簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛好的基礎(chǔ)上，聽、說、認(rèn)、讀E-mail(信)。能夠在Internet上收發(fā)英文E-mail。

3、行為與創(chuàng)新目標(biāo)

能整體綜合使用以前學(xué)習(xí)過的各種英語語法知識(shí)，寫出有個(gè)性的信(沒有明顯語法錯(cuò)誤)。

4．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的、有益于身心健康的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友進(jìn)行思想教育。

學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

文化目標(biāo)：了解一些英語書信的基本知識(shí)，了解Internet優(yōu)點(diǎn)。

(二)、教學(xué)重難點(diǎn)

1．本課的教學(xué)重點(diǎn)是收、讀、寫、發(fā)英文電子郵件，能靈活運(yùn)用課本的語言進(jìn)行綜合應(yīng)用。

2．本課的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀I like…等句型

六、說教學(xué)過程

1、榜樣激勵(lì)，情景導(dǎo)入

用我校部分學(xué)生在省市英語競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的事例來吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。并以其中獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)的LiKejing同學(xué)發(fā)給大家的一封英文E-mail，讓大家來了解、回復(fù)這封E-mail，從而達(dá)到輕松導(dǎo)入新課的目的。

（設(shè)計(jì)意圖：以情景式任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，自然地習(xí)得知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)的能力。）

2、聆聽來信，復(fù)述大意

首先用電腦播放LiKejing同學(xué)E-mail內(nèi)容的錄音(真人)，然后以小組比賽的形式，讓學(xué)生盡量用英語復(fù)述E-mail的大意。

（設(shè)計(jì)意圖：以“考考你” 的游戲方式來訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力，讓學(xué)生對(duì)E-mail進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)將本課的重難點(diǎn)詞、句型設(shè)置在E-mail中，讓學(xué)生有機(jī)復(fù)習(xí)知識(shí)。）

3、閱讀來信，突破難點(diǎn)

接著用電腦打開這封E-mail，讓學(xué)生快速閱讀來信。

My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English

Your LiKejing

閱讀后再次讓學(xué)生談來信的含義。針對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞(如Experimental)和理解困難點(diǎn)，可提示Learning English on-line(在線英語學(xué)習(xí))。我們學(xué)校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)能很好地完成這項(xiàng)任務(wù)。

然后進(jìn)行個(gè)人比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰最快地學(xué)好單詞，能理解E-mail的內(nèi)容，并評(píng)出最佳學(xué)習(xí)能手。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生利用英語在線功能自主學(xué)習(xí)的能力；即“授人與魚，不如授人與漁”。）

4、模板創(chuàng)作，自主回信

看懂了來信，問學(xué)生愿不愿給LiKejing回信，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生都愿意回，但有部分學(xué)生畏難，怕自己寫的信詞不達(dá)意，這時(shí)我就采用模板填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況填寫。

To:_______ @_______

From:__________@ __________

Dear Li Kejing,

My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.

Your new __________, ______.

通過模板練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握寫回信的方法。

然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作，以小組比賽方式看誰最先把E-mail發(fā)給Li Kejing同學(xué)，當(dāng)然，在這環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生正確用語意識(shí)，力爭(zhēng)創(chuàng)造出有個(gè)性化的E-mail。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用英語簡(jiǎn)單介紹自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，將習(xí)得的語言靈活運(yùn)用。）

5、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，提升能力

各位學(xué)生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)等，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意吸取其他學(xué)生語言運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與比較，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用創(chuàng)新能力。）

6、利用網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展課堂

在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，要求學(xué)生回家后，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下把自己改好的E-mail貼到教師的Blog上，學(xué)生可以把英語學(xué)習(xí)過程的疑點(diǎn)在班級(jí)英語學(xué)習(xí)QQ群上交流、探究。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展英語課堂。）

七、說教學(xué)反思

通過本課的教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、小學(xué)英語語言教育必須符合兒童的心理特點(diǎn)、必須與生活緊密結(jié)合

小學(xué)英語教育需針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，用多媒體摸擬生活現(xiàn)實(shí)情景，并充分利用多媒體語音識(shí)別技術(shù)，視、聽、說一體化，突出培養(yǎng)聽說技能，根治“啞巴英語” ，才能全面培養(yǎng)英語的聽、說、讀、寫綜合應(yīng)用能力。

2、英語與信息技術(shù)的整合課，需要注意相關(guān)的問題。

我深刻認(rèn)識(shí)到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體整合教學(xué)，雖能大大提高教學(xué)效率，但也有一些問題需要我們注意：

1、只有把教學(xué)設(shè)計(jì)作為靈魂，才能使整合課更富有生命力；

2、整合課一定要找準(zhǔn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的切入點(diǎn)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；

3、在整合課堂中，要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3、利用信息技術(shù)與英語整合拓展了英語課程資源

在實(shí)際教學(xué)中，我校一星期才兩節(jié)課，如何讓學(xué)生把英語學(xué)好呢？我針對(duì)80%左右的學(xué)生家庭有電腦并可上網(wǎng)的事實(shí)，充分地使用了Blog和QQ群，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)Learning English on-line(在線英語學(xué)習(xí))。這些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與我們英語教學(xué)完美整合，大大地延伸了我們英語教學(xué)的陣地，使我們的教學(xué)從有限的課內(nèi)走向無限的課外，從而使教學(xué)效果有了很大的提高。

初中英語說課稿【篇2】

Good morning, everyone. I’m No.14. Today I’m very happy here to talk about the topic What should we do ,if we have problems? I’ll divide the instruction into 5 parts.

Part1 Analysis of the teaching material:

Status and function

This period is from Section B of unit 10. The teaching content is 2b. This is an important lesson in Book Two. And it is the fourth period of this unit; it talks about what they should do if people have problems. This topic is close to our daily life, It can arouse the students’ interests. As a reading part, it’s really important for students to master some reading skills as well as improve their reading speed. To finish the learning tasks of this lesson, I make out the following three objectives: Knowledge Objectives:

1. New words: expert, teenager, normal, certainly, wallet, mile, angry,

understanding , careless, mistake, himself, careful, advise, solve, step, trust, experience, halfway

2. Key phrases: keep…to oneself, talk to sb, in life, be angry at/about sth. in the end,

make mistakes, in the future, run away, the first step, in half, solve a problem, be afraid to do sth, advise sb. to do sth.

Ability Objectives:

1. Develop the students’ ability of listening, speaking, reading and writing. 2. Train the students’ ability of communication. Moral Objectives:

Let the students know: Problems and worries are normal in life. If you have any

problems, you should talk to other people you trust and find the solutions.

Teaching key points:

1. Master the new words and phrases.

2. Help the students to develop some useful reading skills. 3.Let the students know What they should do if they have problems. Teaching difficult points:

1. How to make the students understand the new language items 2. How to make the students work well with their partners. Next about Part Two Analysis of the students

The Ss of Grade 8 have learned English for more than one and a half years in middle school .So far, They can speak simple English very well. They have mastered some skills of listening , speaking , reading and writing .Most Ss have taken a great interest in English . They enjoy learning English now. (So much for this part, let’s come to Part3)

Part3 Analysis of the teaching and learning Methods

I will use the following methods of teaching and learning to achieve the teaching objectives.

(1. Analysis of the teaching methods) As for teaching methods:

I will use Communicative teaching method and “Task –based’’ teaching method. I give them enough chances to practice, and I will use pair work, group work, memory test and so on to let the students take an active part in all kinds of activities. That is “Learning by doing, learning by using”. Let the students be the masters of the class

teaching. Of course during my teaching, I will use CAI to arouse the students’ interest

(2、Learning methods)

Based on the teaching methods above, I hope Ss can learn some important reading skills, such as Skimming, Scanning(掃讀) ,

Detailed reading .

Part 4 Analysis of the Teaching procedures

Step1?Pre-reading activities for interest (5mins) Activity1：

Listen to a song “Trouble is a friend”. Tell me: What will you do if you are in trouble?

Purpose of my designing: In this step ,I’ll let Ss have a free talking . I think free talking is a good way to grasp the attention of Ss and it can make the students happy and relaxed; it will get the Ss and the teacher nearer. It can make preparation for the following steps as well.

Activity2：(5 mins)

Lead-in?Learn some information （3 mins)

show Ss some pictures to learn the new words and phrases. Then read them and have a memory test.

專家 保守秘密 青少年 正常的 除非 無疑、肯定 錢包 英里 發(fā)怒的 善解人意的 粗心的 錯(cuò)誤 他自己 小心地 勸告 解決 步驟 相信 經(jīng)驗(yàn) 分成兩半

在中途

Purpose of my designing: I think it is easy for Ss to remember words with pictures. It’s a kind of Intuitive learning. At the same time remembering the new words can help the students to read the text easily.

Step2? While –reading

Here comes to the reading part .The step can be divided into 2 parts : fast reading and careful reading .

Fast reading(2 mins)

Read the passage quickly and answer: 1) What is Laura’s trouble?

2) Did she tell her trouble to her parents?

Purpose of my designing: Training Ss’ ability of fast reading and get the points they need.

As forCareful reading (23mins)

1) Read it again and Match each part of the passage with its headline.

Paragraph 1 Robert gives some advices about common problems. Paragraph 2 Laura will share her problem in the future. Paragraph 3 Students these days have a lot of worries.

2)Read the passage paragraph by paragraph and answer the flowing questions . Then try to retell it according to the questions. 3) Read the phrases and fill in the blanks .

Purpose of my designing: Train their reading ability of skimming and scanning then extract specific information in a short given time. Here Ss will learn some useful reading

skills: get the main idea according to the first and the last sentence of each paragraph and also some key words. At the same time ,I’ll explain the difficult phrases while checking the answers of the questions .

Step 3 Group work (5mins)

Do a survey and give us a report. (5 mins)

Ask some students the following questions. Take notes of their answers.

Purpose of my designing: It can ask students to use the target language to talk

about problems with each other.

Step 4 Summary

Let the students read the new words and phrases on the blackboard, ask the students “ What should you do if you have problems ?”

Purpose of my designing: Review new words and structures Ss learnt.

Step 5 A small test : （5 mins）

I：?jiǎn)雾?xiàng)選擇：

初中英語說課稿【篇3】

Go for it! Book7B

Unit 6 Do you like bananas?

Period 1 SectionA 1a—2b

Good afternoon, my dear judges, I am Nicole . it is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. My presentation is Grade7 Unit6 Do you like bananas ? This passage consists of five parts.

Part 1 Teaching material analysis

This lesson focuse on the topic of diet, is related to our daily life, so it is easy to arouse the

Ss’ learning interests. My teaching objectives include the following parts.

1、The position and function of the teaching material

? the first period of this unit .

? learn to talk about what they like and dislike.

? arouse the students’ interest

? improve their listening, speaking, reading and writing skills

2. Teaching objectives

①Knowledge goals(知識(shí)目標(biāo))：

? Some new words about food

? countable noun and uncountable noun (可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞)

? the new structure : Do you like …? ---Yes , I do . No , I don’t . Does he she like …? ---Yes ,he she does . No , he she doesn’t .

②Ability goals（能力目標(biāo)）:

? Develop students’ listening ,speaking, reading and writing skills.

? Train the students’ communicative ability by using the target language.

③Emotional goals（情感目標(biāo)）:

? Get the students to realize the importance of healthy diet.

? Get the students to develop the students ’ cooperative spirit.

3. The teaching key points &difficult points

① Key points(重點(diǎn)):

Master the names of the food

Learn to use the target language to ask and answer like and dislike.

②Difficult points（難點(diǎn)）: Use the words and the target language learned in this class to describe situations in the daily life.

Part 2 Students analysis

About my student:

? Grade 7

? great interest ,passion in English.

? active and eager to learn

? like western food, such as hamburgers ,French-fries

Part 3. Teaching and learning methods guiding

1、Teaching methods(教法):

①Task-based teaching and learning approach

(任務(wù)型教學(xué)法)

②Situational method (情景教學(xué)法)

③Communicative method (交際法)

④Discussion method （討論法）

⑤Group work and individual study method

2、Learning methods（學(xué)法）：

①Role playing(角色扮演)

②Group discussion(小組討論學(xué)習(xí))

③Self-evaluating(自我評(píng)價(jià))

3、Teaching aids (教具):

Multi-media ，Blackboard

Part 4. Teaching procedures: Teaching time:45min

Step1:Lead-in(5min)

1．warming up

Song:Good morning to you!

2. Guess

We use ppt to put a fridge on the blackboard,and let student guess “What’t in the fridge?” Step2:Presentation(15min)

1.New words and new pattern:

Teacher show us some foods on the blackboard.

2.Tell the words:

We name them with English.

T: what’s this in English?

Ss:It’s a banana.

T：Read after me.Banana,banana……(rept it,and learn other words)

Tomatoes, salad ,pear oranges, ice gream ,hambuegers, broccoli……

3.Tell the Sentences

T: I like bananas,“Do you like bananas?”

Ss：Yes ,I do.No,I don’t.

4.Pair-work:

T：Now,let’s use the new words practice the sentence with your partener

Ss:……

Step3: Listening comprehension(8min)

Finish off 1a Match the words with the things in the picture; 1b Listen and number the conversations [1-3]; 2a Listen and circle the food; 2b Listen again and fill in the blanks. Then ,ask students write down the answers on the blackboard. Next,check the answers. Finally, read the words and conversations

Step4:Practice(15min)

1. Check the answers.

2.Do the workbook page40 T1 and T2. Then ask student write down the answers on the blackboard.And check the answers.

3. Play game : Order food

T: Let’s play a game“Order food”. You can take with your group members about what you like and dislike.

Ss:……

Step5: Homework(1min)

Review the words and conversations.

Step6: Evaluation(1min)

I like bannas.Do you like bananas?

Part5.Blackboard design

Unit6 Do you like bananas?

Words: Do you like ?

Yes, I do.No, I don’t.

hamburgers

…………

初中英語說課稿【篇4】

淺談初中英語教學(xué)中課堂用語的藝術(shù)論文

教師的課堂教學(xué)用語是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是衡量英語課堂教學(xué)效果主要目標(biāo)之一。英語課堂教學(xué)用語是指英語課堂上教師組織課堂活動(dòng)過程中所使用的各種語言，從內(nèi)容上包括課堂英語、教學(xué)英語、教師學(xué)生交際用語和教師反饋英語，從課堂形式上包括問候語、指令用語、鼓勵(lì)式用語、啟發(fā)式用語及教師評(píng)價(jià)用語。教師課堂教學(xué)用語運(yùn)用得是否得體，藝術(shù)水平的高低，直接影響著課堂教學(xué)的有序進(jìn)展，影響學(xué)生參與課堂的積極性和語言交際能力的培養(yǎng)，最終決定課堂教學(xué)的成敗。

一、當(dāng)前英語教師課堂用語現(xiàn)狀

通過對(duì)該課題的研究發(fā)現(xiàn)，雖然絕大部分教師在英語課堂上運(yùn)用課堂教學(xué)用語能力有很大提高，課堂教學(xué)用語使用上進(jìn)一步科學(xué)化，但是仍存在一些問題。

1.絕大部分教學(xué)是在以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中進(jìn)行的，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位有待于進(jìn)一步提高。有許多課堂上教學(xué)過程仍然被視為教師給予與學(xué)生接受的過程，教師在課堂上占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，教師的課堂用語占據(jù)了課堂大部分時(shí)間，而學(xué)生自主發(fā)言提問的機(jī)會(huì)較少。

2.教師在使用課堂用語中結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、語言知識(shí)水平和認(rèn)知水平還不夠，不能堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。教師在課堂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁地使用課堂用語，可以使英語課堂用語與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展融為一體，避免隨意性。隨著學(xué)生語言能力不斷提高以及教學(xué)過程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)適當(dāng)增加難度，增加新內(nèi)容，使課堂永遠(yuǎn)充滿吸引力，不斷激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。

3.教師使用英語課堂教學(xué)用語不能持之以恒，堅(jiān)持到底，往往半途而廢。教師在課堂上要盡量多地使用英語課堂用語，凡能用英語表達(dá)且估計(jì)學(xué)生基本能理解的東西，應(yīng)盡量用英語表達(dá)。為此，教師可以配以手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫，并盡可能用學(xué)過的英語來介紹、解釋新內(nèi)容，以降低語言難度。

二、英語教師課堂教學(xué)用語策略

1.在課堂教學(xué)中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，面向全體的`教學(xué)原則

教師在教學(xué)過程中首先要樹立師生平等、相互尊重的觀念，尊重每一位學(xué)生的人格，平等友善地對(duì)待每一位學(xué)生，維系良好和諧的師生情感和平等活躍的課堂氣氛，這是課堂教學(xué)活動(dòng)取得良好效果的關(guān)鍵。

2.堅(jiān)持使用性原則

教師在組織課堂教學(xué)中運(yùn)用課堂用語必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用。比如，七年級(jí)教學(xué)開始要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，并養(yǎng)成習(xí)慣，產(chǎn)生師生共同交流的效果。教師要盡可能使用一些簡(jiǎn)單易懂的課堂用語，如：Goodmorning,class.Classbegins.Verygood.Rightorwrong.Yesorno等。隨著學(xué)生語言水平不斷提高，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況連續(xù)、自然而流暢地使用課堂用語，如：Pleaseturntopage…;Cometotheblackboard;Trytotellthestoryinyourownwords等。此外，教師使用課堂用語時(shí)還應(yīng)注意英語的語速和節(jié)奏，使學(xué)生明白老師表達(dá)的含義。通過長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力和理解課堂教學(xué)的能力必定會(huì)大幅度提高，同時(shí)學(xué)生興趣也會(huì)增加。

3.注重運(yùn)用激勵(lì)性課堂用語藝術(shù)

激勵(lì)式的課堂教學(xué)用語能進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在一種充滿親切的環(huán)境氣氛中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)與語言交流；能極大地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：Donotbeshy!Comeon,please.Welldone.Donotloseyourheart,Ibelive…同時(shí)教師在表示贊嘆和表?yè)P(yáng)時(shí)，不要總限于講“Good”或“Verygood”，長(zhǎng)此下去，就體驗(yàn)不出語言使用的層次和等級(jí)，體驗(yàn)不出針對(duì)性，因而不易引起學(xué)生的共鳴。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度和回答問題情況用“Excellent”,“Wonderful”,“Youareveryclever”等進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白評(píng)價(jià)的等級(jí)差別。

4.課堂教學(xué)用語的規(guī)范性

教師的教學(xué)用語要選擇合乎英語習(xí)慣的說法，注意語言的規(guī)范性，語音語調(diào)正確，養(yǎng)成良好表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們每天在課堂上聽老師說話，久而久之就會(huì)把老師的發(fā)音、語調(diào)及說話的方式和習(xí)慣都學(xué)去了。因此，教師要時(shí)時(shí)注意自己的語音語調(diào)正確和規(guī)范，并要養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，發(fā)音要清晰響亮，力求自然、流暢，這樣可以幫助學(xué)生形成地道的英語觀念，減少漢語對(duì)學(xué)習(xí)英語的影響。

教師課堂教學(xué)用語是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維活動(dòng)的一種手段。作為一名教師，必須重視課堂教學(xué)用語的使用，提高運(yùn)用課堂教學(xué)用語的藝術(shù)，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使教學(xué)取得更大成效。

初中英語說課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What's your/his/her name?My/His/Her name is…。”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。

過程與方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work; Group work的口語交際活動(dòng)，詢問他人姓名、查詢電話號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)并制作個(gè)性名片。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is ….”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。

教學(xué)突破

Section A通過Name Game，使學(xué)生了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，人物以動(dòng)畫片的'形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插人，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型;同時(shí)復(fù)習(xí)單詞clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.

學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞及介紹自己、打招呼的用語;培養(yǎng)結(jié)交新朋友的能力。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…

2.讓學(xué)生聽對(duì)話，練習(xí)對(duì)話并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)。 1.找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”.

2.練習(xí)對(duì)話并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽對(duì)話熟悉人名”Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對(duì)話結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)(What’s your/his/her name?My/His/Her name is…)。

3.概括語法點(diǎn)” What’s your/his/her name?My/His/Her name is….” 1.通過聽對(duì)話熟悉人名“Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim”，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。

2.聽并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)(What’s your/his/her name?My/His/Her name is… .)。

3.了解語法點(diǎn)

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí);從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。 閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí);從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。

初中英語說課稿【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)描述良好的的生活習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)所給詞或詞組, 寫出關(guān)于均衡的飲食對(duì)于保持健康的重要性的文章。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

三、課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)描述健康的詞匯如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等詞語。(先掃除詞匯上的困難)

四、教學(xué)過程：

:通過討論不同保持健康的方法，引出本節(jié)課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體課堂參與意識(shí)。（先讓學(xué)生明確所要寫的主題與要求，然后同學(xué)之間進(jìn)行小組討論，一人想出一點(diǎn)如何保持健的觀點(diǎn)。）

3、具體活動(dòng)——設(shè)計(jì)本話題的習(xí)作：

良好的生活習(xí)慣，尤其是均衡飲食對(duì)于保持健康非常重要請(qǐng)就該內(nèi)容寫一篇英語短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

詞語：eating habit , important , food , strong , keep …

句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health.

2、The more regularly we eat, the healthier we will be.

3、通過讓學(xué)生先寫作，然后在指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的主題：“告訴他們本篇習(xí)作通過闡述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性來提倡健康的生活方式。”

4、指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局：

文章的結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總|的結(jié)構(gòu)來寫。

每個(gè)段落的具體寫法：①總數(shù)好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性。

②具體介紹有哪些良好的生活習(xí)慣對(duì)健康有益；

③總結(jié)概括，呼吁大家要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

5、評(píng)比最佳習(xí)作。本次的任務(wù)是讓學(xué)生在活動(dòng)中靈活的運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)描述保持健康的句子。利用多媒體教室的幻燈片展示學(xué)生的作文，并進(jìn)行必要的修改，評(píng)出誰是最優(yōu)秀作文獲得者，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、本環(huán)節(jié)任務(wù)：開放性小結(jié)本課的內(nèi)容。教師用上個(gè)任務(wù)的活動(dòng)結(jié)果引出本單元的重點(diǎn)句型，并要求學(xué)生寫出所學(xué)的重點(diǎn)句型。鼓勵(lì)學(xué)生寫出今日自己所學(xué)或使用的其他句型，要求越多越好。要求學(xué)生把自己所寫的句子在小組內(nèi)進(jìn)行交流，同時(shí)記下其他組員所說的新的句子。

7、Homework:具體實(shí)踐：

假如你是康康，請(qǐng)你根據(jù)所給提示給你的美國(guó)朋友吉姆寫封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。

提示：① 吃各種各樣的食物，多吃蔬菜和水果；

② 多做運(yùn)動(dòng)；

③ 少吃或不吃垃圾食品；

五、課后小結(jié)

1. 有部分學(xué)生平時(shí)背記詞語與詞匯量不夠，生活經(jīng)歷也不夠造成一定的寫作困難。

2. 一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。

3. 口語表達(dá)能力不夠，無法運(yùn)用英語來較好的表達(dá)。

六、今后措施：要求寫作要

1、認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)，切中題意，文理通順

語句完整 ? 語言準(zhǔn)確，使用得當(dāng)

3、寫作前要 草擬提綱，理清思路

4、要求學(xué)生多背誦好詞好句

七、教學(xué)反思：

本節(jié)寫作 課圍繞“創(chuàng)設(shè)情境、告知目標(biāo)——提出問題——解決問題——實(shí)際應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)展開，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，不僅體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，還充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。為了達(dá)成本節(jié)寫作課的教學(xué)目標(biāo)“大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，分析寫作要求，寫出一篇要點(diǎn)齊全，邏輯清晰，句式較豐富的.關(guān)于“健康”的文章”。本課的設(shè)計(jì)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何談?wù)摫３稚眢w健康，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生的知識(shí)面，提供了一定的語言實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。