最新晏子使楚教案模板五篇。

欄目小編認(rèn)真篩選后特別推薦一篇題為“晏子使楚教案”的文章，下列方案僅供參考最終方案需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。做出好的教案是實(shí)現(xiàn)課程和教育學(xué)科質(zhì)量的必要途徑。

晏子使楚教案(篇1)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

1.《晏子使楚》看了課文題目，你有什么問(wèn)題呢?

解釋“使”、“楚”

(說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性 的尊稱，比如：孔子、孟子等。)

2. 介紹：《晏子春秋》是記載春秋時(shí)期齊國(guó)晏嬰言行軼事的著作，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人搜集有關(guān)晏嬰的言行編輯而成的。全書共8卷，215章。每章由于一個(gè)小故事構(gòu)成，以晏子為中心人物，寫得有血有肉，形象豐滿。注本有《〈晏子春秋〉集釋》(吳則虞撰)。

3.故事背景：二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才 極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

4.晏子,名嬰,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治遠(yuǎn)見(jiàn)、外交才能和作風(fēng)樸素聞名諸侯。他被譽(yù)為——一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。

1、想課文的主要內(nèi)容是什么，是按什么順序來(lái)寫的?

2、事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是什么?

3.說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：

? 本文講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。從這以后，楚王 不得不尊重晏子了!

1、楚王為什么要侮辱晏子?楚王幾次侮辱晏子?是怎樣侮辱他的?

2、晏子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)，是怎樣反駁的?

重點(diǎn)感悟三次侮辱：

第一次.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好!你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?

讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的'。

第三次.楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情?”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè))，處心(積慮)，用心(不良)，同學(xué)們積累的詞匯還真多!

面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?

3. 默讀課文，思考楚王是怎樣侮辱晏子的呢?請(qǐng)畫出相關(guān)的句子。

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”

4 .他的目的達(dá)到了嗎?瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來(lái)。

楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢?讓我們跟隨這個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨吧!

從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢?

1.大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象?

2.小記者們讀課文三個(gè)故事，找出楚王侮辱晏子的事例，體會(huì)晏子反駁的話，哪句最厲害。(用——線畫出侮辱的事例，用~~~線畫出晏子反駁的話)。

(1).你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

沉著冷靜，機(jī)智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的出色的外交家。

如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利? 你會(huì)對(duì)晏子大夫說(shuō)什么贊揚(yáng)的話呢?

小結(jié)：為了維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)，晏子表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智和才干令人佩服，他真是位出色的外交家。 晏子是一個(gè)能言善辯、有膽有識(shí)、機(jī)智果斷、熱愛(ài)自己國(guó)家的人。

縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒(méi)有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯奈耆?，從而維護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)，不辱使命!晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈;人不在高，愛(ài)國(guó)則名垂青史。

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂(lè)業(yè)

2.比一比，再組詞。

3.根據(jù)意思寫成語(yǔ)。

4.完成下面填空。

(1)只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。這是個(gè)狗洞，不是城門。所以， ? ? 。

(2)訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國(guó)來(lái)了。所以， ?。

晏子使楚教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的經(jīng)過(guò)。

2、感受語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》，同學(xué)們回憶一下故事的主要人物都有誰(shuí)？圍繞楚王和晏子發(fā)生了那幾個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容？

2、同學(xué)回答教師板書：楚王晏子進(jìn)城門見(jiàn)楚王赴酒席。

二、導(dǎo)學(xué)

1、上節(jié)課我讓同學(xué)們讀課文，提出一些值得我們大家探討的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)你提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題。

2、同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，老師把你們的問(wèn)題整理成一個(gè)問(wèn)題就是：楚王為什么不敢不尊重晏子了。這個(gè)問(wèn)題解決了其他的問(wèn)題就都迎刃而解了，我們也就知道晏子和楚王是個(gè)什么樣的人了。

三、探學(xué)

默讀課文，看從那些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出楚王為什么不敢不尊重晏子了。不明白的地方可以畫上問(wèn)號(hào)。

四、研學(xué)

把你的收獲和你的問(wèn)題和你的小組的同學(xué)交流交流。

五、評(píng)學(xué)

1、“進(jìn)城門”

1）、按道理說(shuō)楚國(guó)應(yīng)該怎樣做？我們學(xué)過(guò)的《絲綢之路》和《草原》中的安息國(guó)和草原人民是怎樣歡迎遠(yuǎn)客的？

2)、楚王為什么這樣做？他只想侮辱晏子嗎？“5尺來(lái)高”到底有多高呢？

3)、如果你是晏子會(huì)怎樣做？

晏子沒(méi)有惱羞成怒，而是冷靜的反駁，巧妙的語(yǔ)言把侮辱還給晏楚王，既維護(hù)了自己和國(guó)家的.尊嚴(yán)，又不商兩國(guó)的和氣。這真是以其人之道還治其人之身??！板書：鉆狗洞是狗國(guó)

4）、于是，楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。你從“只好”一詞中又體會(huì)出什么？（無(wú)可奈何）這是楚王會(huì)怎么想？（先把你放進(jìn)來(lái)再說(shuō)）

5）、再讀晏子的話進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。

2、見(jiàn)楚王

1）、楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？板書：沒(méi)人才。楚王一計(jì)不成又生一計(jì)，重點(diǎn)體會(huì)：“瞅”“冷笑”“打發(fā)”等詞語(yǔ)。表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度。（輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。）板書：沒(méi)人才下等國(guó)

2）、晏子“嚴(yán)肅”“裝作為難”“故意”“笑了笑”引誘楚王上當(dāng)，把侮辱還給了楚王。

3）、把描寫人多的三句話概括成成語(yǔ)：舉袖如云、摩肩接踵、揮汗如雨、欺君之罪。板書：下等國(guó)。

4）、楚王只好陪著笑，板書：只好陪著笑。這真是啞巴吃黃蓮有苦說(shuō)不出哇!但這時(shí)楚王心里服輸了嗎？他一定在想：等著，好戲在后頭呢。

5）、小組分角色朗讀一下楚王和晏子的對(duì)話進(jìn)一步體會(huì)人物的心理。

6）、小組展示。

3、赴酒席

1）、楚王說(shuō)：齊國(guó)人怎么這么沒(méi)出息？這一次直把矛頭指向了齊國(guó)。從“笑嘻嘻”“沒(méi)出息”板書：沒(méi)出息。楚國(guó)人為什么得意洋洋？

這話是什么意思？（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）

2）、同學(xué)們，如果你們身在異國(guó)他鄉(xiāng)，別人說(shuō)你沒(méi)出息，你的國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣不好，你會(huì)有何感想??？（沒(méi)面子，難過(guò)，氣憤）光有這些感受有何用??？我們要用我們的智慧來(lái)駁倒對(duì)方??！我們來(lái)看看面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

3）、晏子面不改色，晏子的話什么意思？（楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）板書：強(qiáng)盜國(guó)。

4）、楚王聽了只好陪不是，板書：只好陪不是。楚王由只好大開城門，到只好陪著笑，再到只好陪不是。說(shuō)明了什么?（楚王服輸了）這就叫偷雞不成蝕把米，搬起石頭砸自己的腳，自作自受哇！

5）、再讀晏子的話體會(huì)為什么楚王不敢不尊重晏子了。

5、學(xué)到這里晏子是個(gè)什么樣的人你們知道了嗎？（能言善辯、才智過(guò)人、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有、熱愛(ài)祖國(guó)、臨危不懼）

6、楚王呢？（仗勢(shì)欺人）

7、晏子才智過(guò)人、能言善辯，作者通過(guò)語(yǔ)言描寫讓我們深刻的體會(huì)到了語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，我們既要學(xué)習(xí)晏子聰明才智，和善辯的口才，又要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

8、我們?cè)賮?lái)看一下結(jié)尾和文章的那一段相互照應(yīng)？（第二段，）第二段是故事的起因，最后一段述故事的結(jié)果，這種寫法叫做——首尾呼應(yīng)，也叫前后照應(yīng)。

六、固學(xué)

1、師：同學(xué)們，晏子成功出使了楚國(guó)，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國(guó)的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”啊。你們想不想做一個(gè)和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看看你能否靈活應(yīng)答。

2、有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽?lái)了一張紙條，上面寫了兩個(gè)字“白癡”，如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？

3、有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō)：“我去過(guò)一島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西?！蹦銜?huì)怎樣回答？

4、一次外國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理，“中國(guó)銀行有多少錢？”只見(jiàn)周總理坦然地笑笑說(shuō)：“中國(guó)銀行嘛，共有拾捌元捌角捌分錢。在場(chǎng)的中外人士經(jīng)過(guò)短暫的驚訝而反應(yīng)過(guò)來(lái)之后，立即欽佩地報(bào)以熱烈的掌聲。因?yàn)楫?dāng)時(shí)流通的人民幣共有十種面值，即：拾元、伍元、貳元、壹元；伍角、貳角、壹角；伍分、貳分、壹分，它們相加的總和正是“拾捌元捌角捌分錢”。

七、小結(jié)

課下以小組為單位演一演課本劇，下節(jié)課展示評(píng)比，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。

八、板書設(shè)計(jì)

晏子使楚

楚王（仗勢(shì)欺人）晏子（才智過(guò)人能言善辯熱愛(ài)祖國(guó)）

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

進(jìn)城門 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開城門

見(jiàn)楚王 沒(méi)人才 下等國(guó) 只好陪著看

赴酒席 沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好賠不是

晏子使楚教案(篇3)

1．本課很適合分角色朗讀?？稍诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，也可以三個(gè)小故事學(xué)習(xí)完畢后分角色朗讀。要重點(diǎn)讀好晏子的話，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“晏子受到楚王侮辱，回答的話是不是很生氣呢？”“沒(méi)有生氣，那他又是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話的？為什么？”“你能這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？”這樣的教學(xué)處理，不僅能使學(xué)生深入人物內(nèi)心感悟他的機(jī)智，也使課本語(yǔ)言活化為自己的語(yǔ)言，還能幫助學(xué)生更好地演好課本劇。

2．語(yǔ)文教學(xué)注重課外的拓展。學(xué)習(xí)完本課后，可鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些在語(yǔ)言表達(dá)上機(jī)智巧妙的故事在課堂上作交流，或鼓勵(lì)課后繼續(xù)搜集，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。如《林海雪原》中楊子榮面對(duì)坐山雕的盤問(wèn)的回答，《沙家浜》中阿慶嫂跟刁德一斗智的語(yǔ)言，周恩來(lái)應(yīng)答美國(guó)記者的語(yǔ)言，就頗機(jī)智巧妙，表現(xiàn)了人物過(guò)人的膽識(shí)和高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

資料鏈接：

晏子（？—前500）名嬰，字平仲，夷維（今山東高密）人，春秋時(shí)齊國(guó)大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公。他主張誅不避貴，賞不遺XX，重視生產(chǎn)，提倡蠶桑，反對(duì)厚賦重刑。在我國(guó)勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。本篇課文選自林漢達(dá)編著的《春秋故事》。

教材簡(jiǎn)析：

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？”這一主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。

晏子使楚教案(篇4)

1.分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。

2.了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

2課時(shí)

1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2.介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.說(shuō)說(shuō)課題的意思。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

(1)根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

(2)想想課文講了哪幾件事。

2.課堂交流

(1)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

(2)讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

(1)那些段落是寫三件事的?

(2)分段

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

(1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。”

(2)最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

3.從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人?

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

(1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。

(2)自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?

(3)晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?

(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。

(4)有感情地朗讀第三自然段。

第二課時(shí)

(一)研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1.自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話?為什么?

2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

(1)這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云;大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?

①這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。

②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。

(2)訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

①理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。

②體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)?

3.有感情朗讀第四自然段。

(二)研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思?

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。

(1)理解：水土不服

①柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。

②齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。

(2)這段話中隱含了什么意思?(楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好)

3.有感情的朗讀第五自然段。

1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人?

臨危不懼口齒伶俐熱愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯……

2.想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?

讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。

3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

抓住重點(diǎn)句：

“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。”

“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

1.摘錄宴子反駁楚王的話。

2.排練課本劇。

晏子使楚教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話，讓自己的語(yǔ)言更加有條理；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語(yǔ)言的藝術(shù)；

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子的思想品質(zhì)；

4、感悟尊重來(lái)自自身實(shí)力、來(lái)自國(guó)家實(shí)力、來(lái)自對(duì)別人的尊重。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語(yǔ)言的藝術(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟尊重來(lái)自自身實(shí)力、來(lái)自國(guó)家實(shí)力、來(lái)自對(duì)別人的尊重。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話，隱含主題

師：老師想送你們一個(gè)禮物。送什么呢？就送你們四個(gè)字吧。（出示匾）指名讀，齊讀——規(guī)圓矩方

師：“矩”字和我們寫的有什么不一樣么？這個(gè)書法家寫這個(gè)字肯定不是錯(cuò)字，他為什么要在這個(gè)字上加一點(diǎn)？

有一句古語(yǔ)，叫做“外圓內(nèi)方”，外圓——規(guī)圓，內(nèi)方——矩方。那就是說(shuō)，“矩方”指的是規(guī)矩對(duì)自己多一點(diǎn)，對(duì)自己更加要嚴(yán)格要求，要強(qiáng)調(diào)自己的真才實(shí)學(xué)；對(duì)外要尊重禮節(jié)，所以堪稱這個(gè)人做人能做到規(guī)圓矩方。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。

二、回顧內(nèi)容，找出中心句：

1：晏子作為使節(jié)出使楚國(guó)，按理，雙方一定要做到講規(guī)矩，做到互相尊重。晏子得到尊重了么？

2：能不能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在哪些事情上晏子沒(méi)有得到尊重？

3：但是，不管怎樣，最后的結(jié)果——（生：楚王不敢不尊重晏子了。）

4：把這句話畫下來(lái)。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。（生：齊讀。）

5：那楚王不敢不尊重晏子的什么呢？一起說(shuō)——（生：口才。）

三、體會(huì)晏子能言善辯的才能和語(yǔ)言的巧妙

過(guò)度：在三個(gè)故事里晏子都說(shuō)了什么？放開聲音讀一讀，然后講一講，看看晏子說(shuō)的話給你留下什么樣的印象？（生默讀）

交流故事1：

生讀——

師：（出示幻燈片）我們來(lái)分析一下晏子說(shuō)的這句話到底是什么意思呢？

如果晏子不采用書上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？

如果楚王聽了會(huì)怎樣想？

晏子的反駁真是——巧妙！

交流故事2：

第一次與楚王對(duì)話

師：（出示古文）這是古文中晏子的話，誰(shuí)來(lái)讀？

師：后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語(yǔ)——

師：我們來(lái)對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是——……

師：他不光是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還用了什么方法說(shuō)出來(lái)的？（比喻、張的手法。）

師：你說(shuō)哪個(gè)國(guó)家，袖子舉起來(lái)就能成一片云？但晏子就用這個(gè)方法一說(shuō)，怎么著？就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。

第二次與楚王對(duì)話

師：我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個(gè)詞語(yǔ)——所以。既然有“所以”，就必然會(huì)有“因?yàn)椤?。?qǐng)你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去。

師：這樣一說(shuō)我們就明白了，這晏子可真會(huì)說(shuō)話，用了兩個(gè)前提，最后結(jié)尾，所以就派我到這來(lái)了。你瞧瞧這個(gè)晏子，如果用了兩個(gè)“因?yàn)椤?，就重?fù)了，于是就干脆不用了。（出示幻燈片）分析這句話。

交流故事3：

師：（出示幻燈片）分析這句話。這叫類比推理，后人把晏子的話當(dāng)成典故，就是老師讓大家背過(guò)的：——

師：剛才我們讀了這么多晏子的話，請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？

以上就是《最新晏子使楚教案模板五篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊晏子使楚教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！