八年級下冊語文教學反思簡短7篇。

一名合格的教師，其教學內容應當是被學生所理解的，可以說老師上課是離不開教案的輔助的。教案可以幫助老師更加的輕松，這是我從網絡上搜索到的一篇“八年級下冊語文教學反思簡短”文章，請點擊進入發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情！

八年級下冊語文教學反思簡短(篇1)

809班雖然是學校的尖子一班，可在我的眼中，他們很多人的語文素養(yǎng)是一級爛。不說別的，單說課堂氣氛，簡直是不像樣子，太沉悶了。因為，他們中的很多同學都不愿意主動的去思考，也不會主動地去表達。因此，上課的時候，也僅僅是幾個學生舉手。這好像是老師和幾個學生預訂好的節(jié)目，上課就是老師和那幾個學生的表演，而不是大家一起學習，相互探討的課堂。

對于此種情況，我是冥思苦想。在上這篇課文的時候，我突然有了一種靈感。那就是讓學生分組討論。于是，我馬上把我的這個靈感變成措施去實施。

我先是問學生對這個題目的理解。接著介紹了作者有關的事情。然后就讓學生朗讀課文。朗讀完后，馬上進入分組學習的環(huán)節(jié)。

我把這篇文章分成四個小塊，讓每一組負責一小塊。并且事前聲明，每一個小組都選一個代表出來翻譯，其他各組要用心地聽。如果這個同學翻譯的地方出現(xiàn)了三處錯誤，就讓這組的學生受罰。還強調每一組的學生要注意，如果在翻譯的過程中，有哪個字詞不懂的，就問管這組的同學。如果沒有人幫你解決，就扣他們分，就罰他們。

結果，效果不錯。原來教到文言文就傷腦筋的問題也不復存在了。因為，文言文如果單純的讓老師來翻譯，無論講得多么的精彩，對學生的幫助是不大的。學生沒有參與到這個課堂中去，他們只是被動的聽，結果呢？可以想象就知道是怎么樣。

因此，我的這個教學方案的展開，很大程度上刺激了學生，讓他們去發(fā)言，讓他們去找疑難，又讓其他同學通過他們的發(fā)言中去尋找他們的不足。我覺得這樣的.策略在很大的程度上激發(fā)了學生的興趣。那么，課堂的效果也就體現(xiàn)出來。

最后，我這個當老師的再來翻譯一遍，然后強調了這翻譯的時候，要盡量做到連貫性。該省略的地方要省略，該補充的地方就補充。該調換的地方就調換。

我相信經過這樣的過程后，學生會找到學習的樂趣，真正的學到知識的。

八年級下冊語文教學反思簡短(篇2)

為了使學生能很好地了解《我的第一本書》的故事情節(jié)，我想，如果采取傳統(tǒng)的復述方式可能就會比較單調，而且也很難調動學生的積極主動性。所以為了使學生主動地去掌握，我就想試試限時學習和競賽的形式吧，或許能收到意想不到的效果。于是我給學生2分30秒的時間快速閱讀全篇和課下注解，然后合上書本，我開始提問。比如：文中的“我”是誰？學生回答牛漢，這就了解了文章作者，我順便談及我們之前學的一篇文章《華南虎》，也就勾起了學生的回憶。再如“我”的第一本書有什么特別之處？學生回答那是一本經過“修修補補”后“完完整整”的書，通過“修修補補”就引出了父親，而這半截書的由來就引出了喬元貞。另外，“我”的期中排名如何？這就引出了我的另外兩個同學，于是順勢就導出這三個人物的命運。等等類似的問題，就讓學生在輕松的氛圍中掌握了故事情節(jié)。同時我的巧妙過度，又為下文的講解做了一個很好的鋪墊。

了解了最簡單的情節(jié)之后，就需要開始對文章做深層次的探討，而這既是文章重點，更是文章的難點。如果我再像兩年前那樣強行“填鴨”，可能仍然會重演兩年前的尷尬，所以我就想，還是借學生的口來說答案，這樣可能會比較容易接受些，于是我就設計了小組討論這一環(huán)節(jié)。在討論之前，為了不使學生偏離討論的方向，我就先給學生一個討論前的指導。比如：在“我”上學的過程中，其中書本中有“狗”“小狗”“大狗”這樣的'詞語，然而“我”和狗之間達到空前的默契，給我上學帶來了無限的樂趣，所以“我”的第一本書中就包含著上學的樂趣。在這樣的分析指導之下，學生開始討論。于是，他們談到了關心“我”學業(yè)且慈愛的父親，說到了上學時的好友喬元貞，還有當年生活的艱難和辛酸。不經意間，“我的第一本書”的內涵——生活的艱辛、人間的溫情、同學的友愛和上學的樂趣就全都概括了，而這一切都是在學生的討論中產生的。所以我立刻想到兩年前是“踏破鐵鞋無覓處”，今天是“得來全不費功夫”。

最后我覺得文中還有一處矛盾的地方，那就是當初父親說喬元貞比“我”有出息，可是多年后“我”成為了一個大學者，而喬元貞卻一輩子挎著小籃子賣一些小東西。是父親的眼光出現(xiàn)了問題，還是有什么其他的原因？于是學生開始產生辯論，在各抒己見中自然就導出了一個很有現(xiàn)實意義的問題“知識改變命運”。到此，我就水到渠成地對學生進行價值觀的教育，也讓學生們明白，知識在現(xiàn)代社會中它的價值和決定性的作用。

說完這些，再回過頭來看本節(jié)課的教學目標和重難點，竟然全在輕松的課堂中解決了。兩年前的課堂和今天的課堂的對比，似乎是殊途同歸，但學生的感受和課堂效果卻完全不同。這也讓我思索，必須不斷地反省自己，并實施改變，才能真正讓自己提高。

八年級下冊語文教學反思簡短(篇3)

《春酒》教學案例及評析 (人教版八年級下冊)

教學目標：

1.理解并積累文中重點詞語。

2.感受風俗之美和人情之美。

3.賞析文中富有情趣的細節(jié)描寫，感受文章的意蘊和濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學重難點：

1.學習課文富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

2.品味文中關鍵詞語和句子。

教學時數：1課時

教學過程：

一、導入新課

請學生談談過新年時的情景

二、解題

三、整體感知課文內容

1.學生自讀課文，思考：

（1）作者圍繞春酒回憶了哪些民風民俗？

（2）課文重點寫了哪些民俗？

（3）作者懷念什么？

2.找出最能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的句子，讀一讀（學生齊讀）

3.為什么這句話最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情？

四、感受人物形象

1.作者除寫春酒外還寫了哪些人物？

明確：母親、阿表叔、會首、“我”

2.學生默看課文找出表現(xiàn)人物性格特征的語句，并據此談談人物性格。

3.學生談人物性格

4.體會人情美

五、賞析細節(jié)描寫

1.作者刻畫人物栩栩如生，是如何做到的呢？

2.師生共同回顧刻畫人物的方法，教師重點引導細節(jié)描寫。

3.這篇課文大量運用了細節(jié)描寫，請大家默看課文找出細節(jié)描寫，說說它的好處。

（1）學生自讀思考

（2）指名回答

生1：她常常說：“鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神”

生2：我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

生3：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。

……

邊說句子邊共同分析。

六、依據課文說話

春酒是一杯?__________的酒。

七、拓展延伸

假如多年以后你像作者一樣身在異國他鄉(xiāng)，什么最能勾起你的思鄉(xiāng)情結？

八、課堂小結

教學評析：

本堂課目標明確，教學流程清晰，總的來說是比較成功的。如學生談“春酒”時，有的學生說“春酒是一杯思鄉(xiāng)的酒”，有的說“春酒是一杯懷念母親的酒”，有的說“春酒是一杯充滿母親味道的'酒”……從這些評價來看，他們應該是學有所得的。

然而這堂課也還有一些不足：

首先，整堂課的課堂氣氛顯得很沉悶，由始至終沒有學生主動舉手回答問題，讓人感覺學生的主動性、積極性并不高。

其次，作為語文課，學生讀得不夠，讀的方式也顯得有些單調，大都是學生默讀。

第三，授課教師將“學習課文富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用”作為本課的重點難點之一，但在教學過程中難點并沒有得到突破。如在賞析細節(jié)描寫的環(huán)節(jié)中生1讀的那句話，教師評價那是對母親的語言描寫，又問全體學生那是不是細節(jié)描寫，當時有的學生說“是”，也有學生說“不是”，究竟是不是，教師沒有給出界定與講析。在課堂上還有學生對于找細節(jié)描寫感到無從入手。

在新課標下，我們的語文課要如何上得活潑生動，如何讓學生主動參與，如何在有限的時間內去突破重難點，這些問題實在值得深思。

唐景椿

八年級下冊語文教學反思簡短(篇4)

鄭兆亮??茍各莊鎮(zhèn)中學

一、教材分析

《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學習本文可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，加深對我們民族的感情。這也是新課標所倡導的。

二、教學目標

知識與技能

1、品味文章的關鍵性詞語和句子┭習文章富有情趣的細節(jié)描寫┨寤崞渥饔錨?。

2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。

過程與方法

1、根據積累的生活經驗┐瓷柙畝練瘴И┝煳蛭惱碌囊庠獺

2、通過分析課文┨寤徵君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

情感、態(tài)度與價值觀

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美┢肺段鬧興表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情從而獲得美的情感體驗。

三、學情分析及對策

八年級的學生積累了一些散文的知識，也有一定的社會經驗和生活經驗，在逐步的情感體驗中，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然和社會以及對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，這樣才符合新課標的要求。

四、教學策略選擇與設計

1.情境教學法??????????2.朗讀教學法

3.討論點撥法??????????4.品讀鑒賞法

五、教學重點及難點

教學重點：品味文章富有情趣的細節(jié)描寫和關鍵性詞語。

教學難點：語言品味品出情，品出美；作者的思鄉(xiāng)主題如何與學生產生共鳴。

1.讀--讀出感情，讀出情趣。

2.品--品味細節(jié)，品出美點。

3.悟--悟出情感，悟出情結。

六、教學過程

教師活動 學生活動 設計意圖

一、激趣導入

在很多文學作品中，我們總能看到關于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”；在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”；

板書：《春酒》??琦君

激發(fā)學生興趣

三、整體感知，嘗春酒

速讀課文思考下列問題：

1、文中寫到了哪些人、哪些事？

明確：母親、“我”、鄉(xiāng)親（阿標叔）

喝春酒、喝會酒、釀春酒

2、這些人和事表達了作者怎樣的思想感情？

思鄉(xiāng)、思親

3、?思考：一杯春酒一種情，作者一共寫了三杯酒寄托著作者深深的情感，請問是哪三杯?（可以從春酒中蘊含的情感、作者要歌詠的人物等不同角度思考。）

板書：??母親酒???童心酒?鄉(xiāng)情酒

1、學生讀課文，思考問題，積極回答。

讓學生初步感知課文內容。

四、含英咀華，品春酒

這三杯酒，是作者對家鄉(xiāng)的人、事最深刻的記憶，請同學們選擇自己最想品嘗的一杯春酒進行品析，說一說這是一些怎樣的人，怎樣的事。

（一） 第一杯酒：母親酒

過渡：在作者的記憶里最值得懷念的是她的母親，那么母親是一個怎樣的人呢？

師小結：是呀，原來愛可以如此豁達！母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

（二）第二杯酒：童心酒

過渡語：一位具有如此好心腸的母親，她會培養(yǎng)出一個怎樣的女兒呢？讓我們一起品嘗第二杯童心酒去認識這位小姑娘。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透著一股靈氣。請同學們從文中找出描寫童年琦君的句子，說說你的理解。

鼓勵學生暢所欲言，只要品出個中滋味即給予肯定。

（三）第三杯：鄉(xiāng)情酒

過渡語：俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。文中溫馨的家園除了溫柔賢淑的母親給我的，還有誰呢？（鄉(xiāng)鄰）

教師對“春酒”分析梳理

1、看的出來，這是一個十分溫馨和睦的家園，有勤勞母親，有善良鄉(xiāng)親，有快樂的童年，這個家的味道是（甜甜的）。

2、這甜甜的味道，其實在琦君的心里，她早已把它濃縮凝聚在了一件事物上，那就是（春酒）。

由此可以看出，作者寫春酒是僅僅在寫酒嗎？

3、春酒和家里的母親、童年的“我”、以及鄉(xiāng)親有具體的聯(lián)系是什么？

（板書）（母親釀春酒，童年琦君樂（舔）春酒，鄉(xiāng)親喝春酒）

這三杯酒你們覺得味道美嗎？美在哪里呢？

（板書）（母性美，民俗美，鄉(xiāng)情美）

小結：這些生動的細節(jié)讓我們感受到，不僅是春酒好喝，更因為春酒中譜寫了作者心中一份美好的回憶。

1、每個學習小組選擇其中一杯酒進行合作探究

2、分析文中母親形象（家園--母親）

請大家細讀課文，找出描寫母親的句子，說說你的理解。

（1）.“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的?！€是一樣一樣仔細地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的?！?/p>

（2）?“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣?！?/p>

突出母親熱情好客、慷慨大方。

（3）?“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質樸和賢惠。

（4）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”，一副農家婦人的樣子。

“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

3、分析“我”這位小姑娘形象。

（1）我是母親的代表,總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子?！翱偸恰币辉~寫出了我對春酒的期待之情，“一馬當先”寫出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛。“捧”字寫出了小女孩對吃的東西的喜愛和珍惜。

(2)．其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

寫出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子?！巴低怠倍皇钱斨赣H的面，表現(xiàn)“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

(3).母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

寫出了“我”的可愛和情趣?！爸弧焙汀耙稽c點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足?！白邅碜呷ァ北砻髁怂词故侵坏玫搅艘稽c點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望?！爸薄北憩F(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛?！昂艉簟钡厮?，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)。“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

(4)、我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

這句話寫出了“我”當時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)?！翱俊Ⅻc、舔”這些都是小孩子特有的動作，?寥寥幾筆，一個活潑天真可愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈?！疤蛞惶颉闭f明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。

(5)、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)?！把郯桶汀睂懗隽诵∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

4、分析鄉(xiāng)情。

（1）?“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

（2）“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”

表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。

（3）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>

（4）?“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的家園。

讓學生結合自身生活體驗進行研討

五、了解作者，思春酒

師小結過渡：

故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

明確：關注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為“我”已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。

多媒體展示：琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

多媒體展示：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎？

教師總結：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓返臅r光不可復制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴兀俊弊髡哌@句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀她紡織過的一段美麗人生。 學生齊讀最后兩段并回答。

學生自由回答 讓學生在了解作者生平的基礎上進一步了解主題。

六、拓展延伸，寫“春酒”

在琦君的心中，由母親的愛釀成的“母親酒”占據著重要的地位，有母親在的地方就是她的家園。母親在每個人的生命中都有特殊的意義，你生命中的那杯“母親酒”又是什么味道呢？請你根據下列的句式仿寫句子，寫出你心中對母親的情感。

仿寫：

母愛如細流，靜靜流淌在我們的生命中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護似搖籃般的安適；????????????，??????????????，?????????????????。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。

語言形象化的訓練，體會母愛。

七、板書設計

板書：???????????????春酒

母親????????童年琦君????????鄉(xiāng)鄰

（釀）???????（舔）?????????（喝）

家???????（?溫馨甜蜜??）?????園

母性美?????????風俗美????????人情美

八、課后反思

胡翠珠

[《春酒》教學設計(人教版八年級下冊)]

八年級下冊語文教學反思簡短(篇5)

八年級下冊語文第三單元的教學內容主要包括基礎知識的鞏固、詩歌鑒賞和閱讀理解等。在教學過程中，我針對以下幾個方面進行了反思：

1. 注重基礎知識的鞏固和訓練。基礎知識是任何學習的基礎，也是學生未來發(fā)展的重要保障。在第三單元的教學過程中，我注重對基礎知識的鞏固和訓練，包括單詞、短語、句型的默寫，文言文實詞虛詞的翻譯和解釋，以及詩歌鑒賞中的重要知識點等。通過這些訓練，學生能夠更好地掌握基礎知識，提高語文素養(yǎng)。

2. 注重詩歌鑒賞和閱讀理解的訓練。詩歌和閱讀理解是語文學科中非常重要的兩個方面。在第三單元的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和閱讀理解能力，包括對詩歌的理解和評價，對閱讀理解題的理解和解答等。通過這些訓練，學生能夠更好地掌握詩歌和閱讀理解的技巧和方法，提高語文能力。

3. 注重學生的自主學習和探究。在第三單元的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，包括讓學生自己選擇學習內容，自己制定學習計劃，自己進行學習探究等。通過這些訓練，學生能夠更好地掌握自主學習和探究的能力，提高語文素養(yǎng)。

4. 注重課堂效果和學生的學習反饋。在教學過程中，我注重課堂效果和學生的學習反饋，包括及時糾正學生的作業(yè)錯誤，及時給予學生指導和幫助，以及及時收集學生的學習反饋等。通過這些訓練，我能夠更好地了解學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，提高教學效果。

綜上所述，八年級下冊語文第三單元的教學需要注重基礎知識的鞏固和訓練，注重詩歌鑒賞和閱讀理解的訓練，注重學生的自主學習和探究，注重課堂效果和學生的學習反饋，從而提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。

八年級下冊語文教學反思簡短(篇6)

八年級下冊語文課文春酒文本解讀

《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的第四篇課文，是臺灣著名女作家琦君的一篇回憶性散文，全文以春酒為主線，回憶了童年時在故鄉(xiāng)過新年喝春酒的種種美好經歷。。在琦君50多本文學作品中，童年、故鄉(xiāng)、母親占據了她創(chuàng)作題材的絕大部分，懷舊成了她作品的主旋律。她曾這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。懷舊不僅僅是懷念舊人、舊事、舊景，更是懷念故鄉(xiāng)，以此來抒發(fā)自己遠離故土的濃濃的鄉(xiāng)愁，因此將本文的主題定位于思鄉(xiāng)是解讀和教學文本的關鍵所在。

琦君用淡淡的筆墨、醇香的春酒，牽引著我們走回了她的童年，她的故鄉(xiāng)。作者從農歷新年過年時的種種風俗和禁忌起筆，接著回憶了當地家家戶戶輪流邀喝春酒的風俗，將自己對春酒的喜愛之情通過細膩的筆觸表現(xiàn)得淋漓盡致。普普通通的春酒，為什么讓琦君如此癡迷呢？

首先，這春酒里蕩漾著綿綿的親情。文中的母親，是典型的中國傳統(tǒng)的賢妻良母熱情、善良、好客。文中的我，愜意地享受母親慈愛寬容的呵護。喝春酒時，一馬當先，不請自到；偷喝春酒時，也從來不會受到母親的責備；喝會酒時，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。童年時代的我，一直沐浴在親人綿綿的關愛中。聯(lián)系作者的身世，聯(lián)系她散文題材和寫作風格，如她的另一篇憶舊散文《金盒子》，我們不難體會到親情在作者心中沉甸甸的分量。

其次，這春酒里流淌著淳樸的人情。熱情大方、樸實善良的母親，到了喝春酒的時候，總是把自己精心泡制的八寶酒開出來請大家品嘗?？吹酱蠹液鹊酶吲d，滴酒不沾的母親高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。遇到別人向她請教，母親總是得意地說了一遍又一遍。在作者這些拉家常似的敘述中，我們怎能不感受到中國傳統(tǒng)女性身上折射出的那種淳樸和善良呢？不僅僅是母親，文中的鄰里鄉(xiāng)親無一不熱情質樸。母親請鄰居來吃春酒的時候，我呢，就在每個人的懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。其實，兒時的作者并不只是享受著春酒的醇香，更是在享受鄰里鄉(xiāng)親之間那種和諧親密的人情美。喝會酒的時候，花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩檫得亮晶晶的格外地興高采烈。這個細節(jié)描寫，使阿標叔的熱情淳樸也躍然紙上。作者在回憶童年往事的時候，那種令人陶醉的人情美自然又浮現(xiàn)在眼前。

最后，這春酒里散發(fā)著親切的風俗。迎神拜佛蒸年糕祭拜祖先過元宵燈節(jié)喝春酒和會酒吃十二碟這些看似平淡無奇的.風俗，卻凝聚著作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念?；貞涍@些風俗，原本如浮萍的我似乎又回到了生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)、回到了天真爛漫的童年，又重新找到了自己的根。當我們從這些風俗里感受到作者童年時代的天真、快樂的同時，聯(lián)系到作者獨在異鄉(xiāng)為異客的身世，又怎能不感受到作者流淌在字里行間的那股濃濃的思鄉(xiāng)情呢？

故鄉(xiāng)、童年與親人在琦君的懷舊文章中都具有一種超凡脫俗的光輝，這些人生美好的記憶伴隨她走完了寂寞的一生。哪怕是到了美國她依舊深深思念著故鄉(xiāng)，因此，在文章的最后，作者如法炮制，泡了八寶酒，兒子卻挑剔地說：你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時侯家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。兒子的話如重錘一般，重重地敲擊著作者思鄉(xiāng)的情弦。一片感傷而迷濛的鄉(xiāng)愁竟穿越時空驀然躍出歲月靜謐的河面。思鄉(xiāng)的心緒隨之而起，黯然神傷的感嘆也響起在耳畔：究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊。這里的一個小小的句號里滿含著作者多少的惆悵、不舍、懷念、傷感和鄉(xiāng)愁。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？在這心靈深處的自我追問中，一種深深的失落感油然而生，無限悵惘的鄉(xiāng)愁也如煙霧般繚繞不去。至此，我們從作者清新淡雅的文字里讀出了一種濃霧般迷濛、遙望的憂傷，以及那份濃濃的鄉(xiāng)愁。

琦君善于借物抒情，使情感如潺潺小溪般緩緩流淌于字里行間。正如這香甜的春酒，蘊涵著的是一份濃濃的鄉(xiāng)愁。春酒醉了母親，醉了我，也醉了無數讀者，這也是她的作品能被從十七歲到七十歲的讀者同樣喜愛著的原因。

八年級下冊語文教學反思簡短(篇7)

《春酒》教學設一、（一）（5）導入，激發(fā)學生的興趣

師：?春節(jié)俗稱過大年。同學們?yōu)槭裁聪矚g春節(jié)呢？

生1：因為春節(jié)能給我?guī)碜畲蟮目鞓贰?/p>

生2：春節(jié)時我能收到許多壓歲錢。

生3：春節(jié)時還可以盡情地放鞭炮，放禮花。

生4：春節(jié)是一家人團圓的日子，幸福快樂。

生：??我們過春節(jié)可以穿新衣服??？

生；還能走親戚

師：?剛才同學們有的談到過年的風俗；有的講述的是過年時開心快樂的事情，一年之計在于春，新年是及喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些來年幸福美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。這節(jié)課我們就共同去感受琦君兒時過年的自由和快樂，可以說甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，品味那塵封多年的春酒，在這被甘甜的“春酒”中盡情的陶醉吧！

【教學目的】齊讀

1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

2、理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的這一主旨。

教學重點、難點：

1、品味文章關鍵詞語和句子

2、體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色

齊讀作者簡介

師：要想真正的了解一位作者，就必須走進她的作品。（5）

二、在端飲這杯春酒前，請同學們帶著大屏幕上的問題，用你最喜歡的讀書方式整體感知課文，初識春酒：。

師：你在讀課文時，有讀不準的字音嗎？檢測一下同學們的預習情況（陳曉麗板書后齊讀

家醅--家醅，挑剔--挑剔，如法炮制--如法炮制。

師：形容領先帶頭，你們知道意思，大家理解了，怎么不愿意表現(xiàn)一下呢？

師：請同學們回答大屏幕上的問題。

生：文章寫了過新年、喝春酒和喝會酒三件事，主要寫的是過新年、喝春酒（2-4）和喝會酒（5-7）這兩件事。

師：（板書）喝春酒??喝會酒?（12分）

三、端聞春酒，暢所欲言

師：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？下面請同學四人小組討論交流一下。

（生討論交流）并以“從-------------看出“我”還在懷念的句式說一句話”

師：大家討論好了嗎？哪一組先說。

生：我從作者寫了自己家鄉(xiāng)過新年的習俗，新年迎神拜佛，有許多規(guī)矩,元宵節(jié)后，換下的供品堆得滿滿的一大缸，孩子們的興奮、快樂，家鄉(xiāng)的緊張和繁忙。我懷念故鄉(xiāng)的風俗美

生：還寫了家家戶戶輪流邀喝春酒，我一馬當先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親們之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽。我懷念故鄉(xiāng)的風俗美人情之美自己對故鄉(xiāng)親友的懷念

生：作者還寫母親做的八寶酒的做法，母親的善良和大方，例如“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗，……母親總是樂意把花廳供客人請客”?我對母親的懷念

師：作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師：（板書）??思鄉(xiāng)

師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中?。c擊大屏幕）請同學們看大屏幕，用圈點批注法找出你最喜歡的語句或詞語，看誰找的語句最吸引人?。?0分鐘）

四、品嘗春酒，含英咀華

（文中的人物是通過許多很有情趣的描寫來體現(xiàn)的，那同學們想想看，在吃春酒和喝會酒的時候小小的我獲得了哪些快樂呢？我的哪個小小的舉動、小小的情狀、小小心思惹得你莞爾一笑？找出你最喜歡的語句或詞語，找出來讀一讀，并說明原因。）

生7：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

師：吃得鼓鼓的，其實就是吃得？

生7：吃得很飽。

師：那換成吃得很飽怎么樣呢？

生7：也可以

師：你認為也可以，你來說說看（走向令一個同學）

生8：飽飽的沒有鼓鼓的那么程度深

師：不是程度不一樣，是鼓鼓的寫出了吃的那種形態(tài)。為了寫出這種形態(tài)，作者用了“像小蜜蜂似的”。鼓鼓的就非的像小蜜蜂似的嗎，鼓鼓的不應該像小皮球似的嗎？小企鵝似的，不也很可愛嗎？為什么要像小蜜蜂似的？

生9：因為蜜蜂很小

師：因為蜜蜂很小，所以很可愛。很好，形體把握。還有呢？

生10：蜜蜂采完花也是鼓鼓的

師：太有想象力了，蜜蜂采完花蜜也是鼓鼓的。蜜蜂采完蜜除了鼓鼓的，還有什么？

生11：還有喜悅

師：喜悅，那種甜甜的喜悅和我喝完春酒之后甜甜的喜悅是一樣的。非常好，還有嗎?

（生沉默）

師：我們再一起來把這句話讀一下

生齊讀

師：她總是這樣，一馬當先，對不對啊?她就像只小蜜蜂一樣頻繁地穿梭在人群之中，還有嗎？

生12：生：我最喜歡的是“其實我沒等她說完，早已偷偷的把手指頭在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了”，

師：哪個動作讓你笑了一下

生12：偷偷地

師：你為什么覺得偷偷地覺得好笑?

生12：看出她很淘氣

師：哦，看出很淘氣，還有呢?她偷偷地是在干嘛？

生齊：舔

師：一個舔字把哪個饞貓的形象勾畫出來了。作者在品嘗八寶酒的時候那迫不及待的模樣，小孩的活潑天真和頑皮，寫的栩栩如生從母親那濃郁可口的八寶酒中，我們也似乎嗅到親情的芬芳與鄉(xiāng)情的馥郁。還有嗎？

生13：我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮這些都是小孩子特有的動作與神態(tài)，在作者筆下，只有這么寥寥幾筆，一個活潑可愛的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖著我們笑呢真是惟妙惟肖，語言雖然質樸簡練，但字里行間充滿了濃郁的人情味，讀來也像是嘗到了春酒一般懷了妙不可言的溫暖。

師：對于這種情景你有記憶嗎？

生13：有

師：是的，過春節(jié)的時候我們喜歡在這個伯伯面前蹭蹭，在那個叔叔面前靠靠。那他們就會拿筷子讓我們添一添，這樣我就會張開我們的小嘴叭咋叭咋。是吧，很可愛，

生14：抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢

師：這是一個多么靈動的想象，小花貓都變成小酒仙了，連它也喜歡媽媽釀制的八寶酒。只有是個孩子才有這么靈氣的想象。那我很舍得讓我的小花貓吃嗎？

生齊：不是

師：其實我是蠻羨慕那只小花貓的，那是因為什么？那是因為我在喝八寶酒的時候，大家一齊讀

生齊讀：母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

師：當時是怎么樣的??？摔倒了杯子還捏在手里，很珍惜的。端著聞著。

從我們剛才回憶的這些童年往事中，我們看到了作者的快樂，看到了一個多么孩子氣的綺君啊，那是誰制造了我這樣的童年呢，是誰包容了我這樣的孩子氣呢？

生齊：母親

師：是母親，給我制造了這樣一個夢幻般的童年。那文中母親的哪個動作，哪些話語，哪些情態(tài)觸動了你的內心，讓你砰然心動，會發(fā)出這樣的感慨：這個人就是娘啊。

生：我喜歡寫母親的細節(jié)，如“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗……”“母親得意的說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似，其實母親是滴酒不沾唇的”母親因別人的贊美高興得兩頰紅紅，一位寬容，善良大度、充滿美德的慈愛溫柔的母親真是歷歷在目。

生：她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！?/p>

師：你只能添一指甲縫，對于我偷偷的行為，母親沒有大聲地呵斥，而是溫柔地提醒。還有嗎

生：大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍

師：注意那種驕傲的神情，再讀一下。

生再讀。30

過渡：春酒的確美不勝收，琦君筆下一切所有美好已成了琦君的心靈寄托，在現(xiàn)實中難以企及。如此至純至美的心靈家園在琦君的絕大多數作品曾出現(xiàn)，這與她的經歷有關（出示：19生于浙江永嘉，1949年赴臺灣，26年后定居美國。）那么，如今客居美國，人近老年的琦君還能品嘗到這美得醉人的春酒嗎？還能喝到那種家醅嗎？還能品出童年的快樂嗎，童年早已逝去，歷盡滄桑的綺君，如果還有幸回到故鄉(xiāng)，那也已經是物是人非了。家醅已然不在，故鄉(xiāng)卻依然是水天一角，海闊山遙。家醅只存在于琦君的記憶里了，家鄉(xiāng)味只能回味在心里了。

一位青年詩人這樣說到：他對故鄉(xiāng)的思念就是東方飄逸的童年，總愛把故鄉(xiāng)思念成母親的模樣。一杯蕩漾著孩子氣的春酒，一杯浸滲著母愛的春酒，實質上是一杯濃濃的家鄉(xiāng)酒，這是綺君對故鄉(xiāng)的最深沉的、最刻骨銘心的眷念。路從今夜白，月是故鄉(xiāng)明，對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。常年漂泊的琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”（出示）可以看出，這個超凡脫俗的心靈永遠走不出對家鄉(xiāng)人、事諸物的懷念。教師范讀同學們可能未曾遠離過自己的故鄉(xiāng)，很難體會到對故鄉(xiāng)刻骨銘心的懷念，我們利用文字再來體會一下那種感傷。將課文最后一句話帶著感傷的情懷再讀一下。生齊讀

師：叫我到哪兒去找真正的家醅呢？這句話于我們可能是悠悠的感傷，對于海外游子們卻足以讓他們潸然淚下。海外游子離開家鄉(xiāng)的這種情懷，在歷來的文章中常有滲透，可以說歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人、多愁善感的詩人，見他們漂泊一地的惆悵和思念家鄉(xiāng)親人的愁苦寄予與明月，于是他們的詩篇和月光一樣光耀千古撥動著后人的心弦，我們再來結合他們的詩句來品位這杯春酒和這份家鄉(xiāng)的情懷。能不能找出在其它詩句中詩人所傳遞出的那種思鄉(xiāng)情懷。

生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

生：夕陽西下，斷腸人在天下

生：客路青山外，行舟綠水前

師：一封家信寄往何處？

生：日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁

師：非常好，正如我們同學們所說的其實對故鄉(xiāng)的思念正如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的沉靜；是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”的憂郁；是賀知章的“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑；其實它還是現(xiàn)代詩人余光中隔著海峽傳來的“大陸在那頭，我在這頭”；它也是席慕容心中那顆“永不老去的，惟有綿綿的愛意”。孩子們，借著文人們這些筆墨，我們再來看看綺君在《春酒》中滲透的濃濃的故鄉(xiāng)情懷，對于這一杯春酒我們再到余光中的鄉(xiāng)愁中，去深深體會。（教師范讀）38

六、教師小結結束語：一路走來，風景無限；一路品來，春酒醇香無比。其實，春酒的美還有很多很多，我們課堂40分鐘無法窮盡，有待于我們同學課后再去領略。最后，送上我的一段話，這是我在讀完《春酒》后，在一個寂靜的深夜寫下的文字：“在行色匆匆、只爭朝夕的日子里，我們幾多疲累，幾多迷茫?；蛟S真的該為流浪的心靈和漂泊的靈魂安個家了，她或許是琦君魂牽夢繞的春酒，她或許是魯迅沒看真切的社戲，亦或是令佩弦潸然淚下的背影……年年歲歲，花開花落，任世間萬象紛繁變遷，唯一不變的是我們這方腳下

郭振宇

[《春酒》教學設計(人教版八年級下冊)]