《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)精選9篇。

一個(gè)老師可以改變一個(gè)社會(huì)，教案可以使得教師上課，傳道授業(yè)時(shí)更加輕松，怎樣寫(xiě)出合格的教案呢？我們作為服務(wù)提供者編輯了“《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)”以滿(mǎn)足您的需求，我相信這篇文章會(huì)讓您的生活更加豐富多彩！

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“硯”字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向

3、拓展學(xué)生知識(shí)面，了解其他描寫(xiě)梅花及托物言志的古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，體會(huì)情感，感受美感，領(lǐng)悟方法。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，冬天里，許多花都凋零了，唯有蠟梅花傲放枝頭。今天，老師帶來(lái)了一幅梅花圖，請(qǐng)看——出示《墨梅圖》，這是一位畫(huà)梅高手的代表作，是他為朋友良佐畫(huà)的。你覺(jué)得這是一株怎樣的梅花，用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

老師送你們幾個(gè)詞語(yǔ)，讀，出示：枝干挺秀 樸素淡雅 清香四溢 沁人心脾

師：同學(xué)們，我們要上課了，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。

一、詩(shī)畫(huà)引路，感受“梅”

1、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)梅的詩(shī)，板書(shū)：梅，這梅花可不是一般的梅，它很特別，叫墨梅。（板書(shū)：墨）（生跟老師一起寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法：上面一個(gè)黑，下面一個(gè)土）齊讀課題。

2、解詩(shī)題。（墨梅就是用水墨不用顏料畫(huà)成的梅花。）

（指著《墨梅圖》）這首詩(shī)就寫(xiě)在剛才那幅畫(huà)上，我給它取個(gè)題目叫

“題畫(huà)詩(shī)”。（板書(shū)：題畫(huà)詩(shī)）

3、你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？對(duì)，就是著名的書(shū)畫(huà)家——王冕。（板書(shū)：王冕）

4、接下來(lái)，我們就一起走近王冕，走進(jìn)這首《墨梅》。

二、自主探究，了解詩(shī)

1、要學(xué)好詩(shī)必須先要讀好詩(shī)。請(qǐng)大家將詩(shī)好好地讀上幾遍，做到字正腔圓，通順流暢，讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)味來(lái)。

（出示《墨梅》）生自由練讀。

2、誰(shuí)來(lái)把詩(shī)讀準(zhǔn)確？指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)“吾”的讀音，跟老師多讀幾遍。理解“吾家”就是“我家”

“乾坤”的讀音，理解“乾坤”就是“天地，人間”

評(píng)價(jià)學(xué)生：你能把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確。

評(píng)價(jià)學(xué)生：你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏！

評(píng)價(jià)學(xué)生：字正腔圓，你讀出了節(jié)奏！

標(biāo)出節(jié)奏，再齊讀。

3、你讀得有板有眼，你讀出了節(jié)奏，我們一起學(xué)著他的樣子一起讀好這首詩(shī)。（齊讀）

三、詩(shī)中找畫(huà)，進(jìn)入“境”

1、同學(xué)們，古詩(shī)是凝練的，寥寥數(shù)語(yǔ)常常給了我們豐富的想象空間，這正如王維所說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！毕旅?，請(qǐng)你自個(gè)兒讀這《墨梅》，想想這株梅長(zhǎng)在哪？長(zhǎng)得怎么樣？

（1）給學(xué)生時(shí)間思考

（2）練說(shuō)，指名用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（一）預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)在我家的洗硯池邊，讀“吾家洗硯池頭樹(shù)”。

預(yù)設(shè)2：我看到了整棵梅樹(shù)上的花都開(kāi)放了，淡淡的花朵怒放枝頭。（抓住淡墨梅）

評(píng)價(jià)：是的，這是一株顏色很淡的梅樹(shù)。你來(lái)讀出這墨梅的顏色淡。（生讀）

預(yù)設(shè)3：我看到梅樹(shù)上花開(kāi)放了而且開(kāi)得很茂盛，很多。（抓住“個(gè)個(gè)”）

評(píng)價(jià)：此時(shí)的梅花不僅顏色淡，還很多啊。你來(lái)讀出花多的樣子。

預(yù)設(shè)4：這是一棵枝干挺秀，穿插有致，花朵樸素淡雅的梅樹(shù)。

評(píng)價(jià)：仿佛讓我看到了一棵姿態(tài)優(yōu)美，樸素淡雅的梅樹(shù)。好，你來(lái)讀。

師總結(jié)引說(shuō)：花開(kāi)時(shí)那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣。既沒(méi)有（桃花那樣?jì)善G），也沒(méi)有（杏花那樣如霞般粉紅）。它就是這樣的樸素淡雅。（板書(shū)：色淡）

這淡淡的梅花就是這樣生長(zhǎng)著，師引讀。

（二）在三九嚴(yán)寒的季節(jié)里，梅花依然怒放枝頭，讀：（出示）吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。但這樸素淡雅的梅花，卻不要人夸——好顏色，只流——清氣滿(mǎn)乾坤。

5、質(zhì)疑：人們所謂的好顏色是怎樣的顏色？

（生說(shuō)：粉紅、鵝黃、玫瑰紅、五彩斑斕等）

6、可這墨梅的顏色卻很淡，但它的香氣卻一絲絲一縷縷地飄散開(kāi)來(lái)，飄滿(mǎn)世界。這個(gè)“清氣”到底是怎樣的梅香呢？

（在交流中理解“清氣”，那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來(lái)組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香。）

師：你來(lái)把自己聞到的感覺(jué)，讀出來(lái)。（生讀后兩句）

評(píng)價(jià)：好一株氣清的梅樹(shù)呀，梅花的香氣把你也深深地吸引了?。ò鍟?shū)：氣清）

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)！這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》出示）

7、這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間，一個(gè)“滿(mǎn)”字就把香氣無(wú)處不在的感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)。（在對(duì)話(huà)中體會(huì)“滿(mǎn)乾坤”中無(wú)處沒(méi)有，無(wú)人不知的意蘊(yùn)。）

（讀——只流清氣滿(mǎn)乾坤）

8、同學(xué)們，交流到現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這株梅是一株怎樣的梅？（色淡、氣清）讀出這株梅。

（三）小結(jié)：同學(xué)們，王冕筆下的墨梅有著它獨(dú)特的淡雅和清香。此時(shí)此刻，墨梅肯定給你留下了深刻的印象，那就讓我們把它背出來(lái)吧。

9、背誦古詩(shī)。

四、讀詩(shī)賞畫(huà)，感受“人”

過(guò)渡：王冕筆下的墨梅雖沒(méi)有紅梅的俏麗，也沒(méi)有白梅的冷艷，但它色淡、氣清，梅香充滿(mǎn)人間，此時(shí)你又覺(jué)得這墨梅怎樣？（低調(diào)、不張揚(yáng)）

1、師介紹：王冕出身貧寒，自學(xué)成才，不僅善于畫(huà)荷花，畫(huà)梅花更是他的一絕，被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”。由于王冕的詩(shī)畫(huà)風(fēng)格特異，不同凡響，名聲鵲起。在大都期間，士大夫都爭(zhēng)著向他求詩(shī)索畫(huà)。據(jù)記載，他不愿意為達(dá)官貴人服務(wù)，曾有官員和大財(cái)主慕他之名，幾次被他拒絕。最后，當(dāng)官員親自下鄉(xiāng)去見(jiàn)他時(shí)，他聽(tīng)到消息后躲了起來(lái)，讓官員吃了個(gè)閉門(mén)羹。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者，險(xiǎn)些入獄。聽(tīng)完剛才的文字材料，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王冕？

2、交流，在交流中抓住其中的'“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

預(yù)設(shè)生：王冕不虛榮，不追求名利……

評(píng)價(jià)語(yǔ)言：是的，王冕就像梅花一樣不追名逐利，孤芳自賞，一身正氣。

3、王冕就像梅花，他把名利看得很淡，很淡。板書(shū)：淡

其實(shí)，象王冕這種淡泊名利的人有很多，象陶淵明他厭棄功名，所以辭官歸隱，“水淡性泊是我?guī)煛辈徽撬疵腻P錚傲氣嗎？我國(guó)三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家諸葛亮隱也曾說(shuō)過(guò)：“非淡泊無(wú)以明志”，他隱居山林?jǐn)?shù)十年，所以有了劉備“三顧茅廬”的典故……

4、在這首《墨梅》中，詩(shī)人王冕也已經(jīng)很明確地說(shuō)出了自己的態(tài)度。引說(shuō)“不要——人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤?！彼沁@么說(shuō)的也是這么做的，他要?jiǎng)e人做到的他自己首先做到，這就叫——“潔身自好“。

因此后人這樣來(lái)評(píng)價(jià)他，讀——“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。

6、此時(shí)此刻，你眼中的“清氣”，還僅僅是梅花的香氣嗎？

“氣”是氣節(jié)，氣度，骨氣。

清氣是怎樣的氣節(jié)（板書(shū)：淡泊名利、潔身自好）

7、你知道嗎？書(shū)上原來(lái)用的是“留”，現(xiàn)在用“流”，你覺(jué)得用那一個(gè)比較好？為什么？

預(yù)設(shè)：王冕是元末明初時(shí)候的人，距今已有650年了，可他的這首《墨梅》至今還被人所記得，來(lái)吟誦，就不就是——

流是流芳百世的志向。

你能當(dāng)一回王冕，把情懷把志向詠出來(lái)嗎？

8、這首詩(shī)表面寫(xiě)墨梅，其實(shí)講述的是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。（板書(shū)：言志）“不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤”這正是王冕一生追求的志向，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句。

9、同學(xué)們，在王冕的另一首詩(shī)中，也流露出了他的這種品質(zhì)。自由讀一讀《白梅》。

出示《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

生讀，齊讀。

師：從詩(shī)中哪一句，你體會(huì)到了他的這種淡泊名利，潔身自好的氣節(jié)。

生：不同桃李混芳?jí)m。

師：春天繁花似錦，許多花都在爭(zhēng)奇斗艷，而唯獨(dú)梅花寧愿讓自己置身于冰天雪地的林木枝頭，而不愿意像桃李那樣混雜在春天的百花之中。最后，飄散零落，成為塵屑。好，一起讀《白梅》。

9、讓我們把冰清玉潔的墨梅，淡泊名利，傲骨錚錚的王冕深深刻在心中。

（全體起立，配樂(lè)）吟誦《墨梅》。

五、拓展延伸，升華“情”

其實(shí)，像這樣用托物言志的寫(xiě)法的詩(shī)還有很多的。比如這一首，

出示：《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

還有，出示：《青松》（陳毅）大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。

六、作業(yè)布置

1、背誦及默寫(xiě)《墨梅》

2、積累關(guān)于梅花的詩(shī)和托物言志的古詩(shī)

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，導(dǎo)入

新課。

1、齊讀課題。

讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道古詩(shī)三首指的是哪三首？是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）

清代和明代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

洗硯池

千錘萬(wàn)鑿

焚燒

乾坤

2、朗讀古詩(shī)。

3、聯(lián)系注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)或者劃下來(lái)。

4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

三、檢查預(yù)習(xí)。

以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。

（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。

王冕（公元我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（

（

2、講解詩(shī)意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

A、指名試讀。

B、理解字義。

洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C、理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）

D、進(jìn)一步理解。

這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)--難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E、教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

A、指名試讀。

B、理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

C、詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿(mǎn)天地。）

D、進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩(shī)。

4、總結(jié)全詩(shī)：

（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）

五、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī)，提出不懂的`問(wèn)題。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿(mǎn)乾坤”等詞。

2．能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

3．能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

重 點(diǎn)

能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

難 點(diǎn)

感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

梅花歷來(lái)是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。一二年級(jí)時(shí)，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級(jí)時(shí)我們讀《雪梅》（齊背）這節(jié)課，我們讀的是元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》，說(shuō)到王冕，他還是我們家鄉(xiāng)人呢？（學(xué)生補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容）

你對(duì)這個(gè)詩(shī)題“墨梅”是怎么理解的？

王冕一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。而說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。

王冕畫(huà)過(guò)許多幅墨梅，畫(huà)家不僅喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上一首詩(shī)，幾句話(huà)，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。今天我們要讀的這首詩(shī)就是王冕留在其中的一幅墨梅畫(huà)的詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

1．齊讀，讀準(zhǔn)確。

2．指讀，讀準(zhǔn)確。

3．再讀，讀出節(jié)奏來(lái)。

三、解釋古詩(shī)。

1．王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？

2．為何把池子稱(chēng)為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。

3．讀著這首詩(shī)，想著畫(huà)中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？

4．交流，在交流中理解古詩(shī)。

5．朗讀，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)梅花的喜愛(ài)。

6．背誦古詩(shī)。

四、深入體會(huì)詩(shī)意。

1．王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱(chēng)為“梅花屋主”？讀了這首詩(shī)，你知道原因了嗎？

2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計(jì)名利的品格。

3．補(bǔ)充王冕的生平資料。（詳見(jiàn)附件）

4．讀著這些王冕的生平簡(jiǎn)介，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)？

5．交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6．所以同學(xué)們，王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）

7．這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。

8．讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。

五、布置作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受古詩(shī)的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料

2.制作好課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》（電腦出示全文），先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。

二、解題

1.你們也試著讀讀，看看能否讀通，開(kāi)始。

2.好，能讀通嗎？那老師來(lái)考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。

3.齊讀古詩(shī)。

三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的。

下面，老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪些，當(dāng)然有問(wèn)題也可提出來(lái)，好不好？開(kāi)始

四、討論

大家讀得很認(rèn)真，有收獲嗎？也有問(wèn)題吧？這樣，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的收獲（當(dāng)然也包括問(wèn)題）在小組里交流交流、討論討論，你們說(shuō)好不好？暢所欲言吧！

……

五、師點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入，老師要表?yè)P(yáng)他們。下面，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。

……

還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答？

六、思考

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？

2.看著這樸實(shí)的梅花，想想梅花有哪些品性。

3.王冕擅長(zhǎng)繪畫(huà)，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢？

4.王冕自學(xué)成才，鄙視權(quán)貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？

5.對(duì)啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎？

七、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。

八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。

九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（電腦出示兩首古詩(shī)）。

梅花

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪，

為有暗香來(lái)。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

任爾東西南北風(fēng)。

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家整理的4篇《《墨梅》教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育六年制第十一冊(cè)

教案類(lèi)型:活動(dòng)參與型

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乾坤 焚燒 千抹萬(wàn)擊 千錘萬(wàn)鑿

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)歌大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白做人的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

2、理解梅、竹、石灰各自的特點(diǎn)，體會(huì)贊頌的精神品質(zhì)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解梅、竹、石灰各自的特點(diǎn)，體會(huì)贊頌的精神品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：中號(hào)黑板 小黑板

活動(dòng)時(shí)間：40×3

課節(jié)一

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)會(huì)《墨梅》

活動(dòng)目標(biāo)；

1、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

活動(dòng)過(guò)程；

活動(dòng)一 古詩(shī)擂臺(tái)賽 T=7分鐘

過(guò)程

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)打擂方法及規(guī)則。

同學(xué)們從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)記住了許多古詩(shī)，可以進(jìn)行古詩(shī)輪背，看誰(shuí)記住的多，爭(zhēng)當(dāng)小擂主。

2、組織比賽。

3、小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

活動(dòng)二 學(xué)習(xí)古詩(shī)《墨梅》 T=25分鐘

過(guò)程

1、教師范讀古詩(shī)。

2、領(lǐng)讀古詩(shī)，并讓學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏。

我家/洗硯池邊/樹(shù)，

朵朵/花開(kāi)/淡墨痕。

不要/人夸/好/顏色，

只留/清氣/滿(mǎn)/乾坤。

3、采用學(xué)習(xí)自由讀----指名試讀----指點(diǎn)示范-----再練讀-----再試讀的方式，正確。流利地朗讀古詩(shī)。

4、借助注釋再讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

5、小組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō)每一句的意思。

6、全班交流，小結(jié)。教師補(bǔ)充。

7、讓學(xué)生一起說(shuō)古詩(shī)大意。

我平常畫(huà)畫(huà)洗硯的水池邊上有一棵梅樹(shù)，那一朵朵盛開(kāi)的梅花，是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成，它不需要人們夸它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。

8、討論;本詩(shī)寫(xiě)的物是什么？作者描寫(xiě)它的什么特點(diǎn)，從這個(gè)物抒發(fā)了怎樣的情感？

9、引導(dǎo)、分析、小結(jié)。

表現(xiàn)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

活動(dòng)三 學(xué)習(xí)生詞 T=7分鐘

過(guò)程

1、學(xué)會(huì)生字 硯 乾 坤

2、認(rèn)讀詞語(yǔ) 墨梅 乾坤

3、指導(dǎo)背誦。

4、小結(jié)。

詩(shī)人是在借墨梅表達(dá)自己做人的理想；即使沒(méi)有那嬌艷的紅色，也要有不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和凌寒獨(dú)開(kāi)的高尚品格。在詩(shī)人看來(lái)，他畫(huà)的梅不需要有美麗的顏色，只要能長(zhǎng)久保留住她的清雅之氣就足夠了。

這就是墨梅的獨(dú)特之處。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

3、古詩(shī)三首

墨 梅

元 王冕 詩(shī)人 畫(huà)家

特點(diǎn) ：淡淡的色彩 清香的氣味

贊頌了不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

[墨梅 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教材分析

與

教學(xué)意圖

本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文中的一首古詩(shī)。本課的教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)知識(shí)，來(lái)體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言文字，從而找到問(wèn)題的答案，達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)。

授課教師

烏金山鎮(zhèn) 流村學(xué)校 韓寶莉

課 題

墨梅

教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計(jì)

知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌大意，領(lǐng)悟本課詠物言志的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法

采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)

情感態(tài)度

與價(jià)值觀(guān)

感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

重 難 點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)作者的高尚情懷。

教學(xué)情境

多媒體課件。

教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)

內(nèi) 容 一

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

設(shè)計(jì)意圖

激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡五顏六色的花嗎？那你們能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)向大家介紹一下你喜歡的花嗎？

你們知道嗎？自古以來(lái)，有許多文人墨客都很喜歡梅花，元代大詩(shī)人王冕就是其中的一位。簡(jiǎn)介作者，快速瀏覽，，你看出他很喜歡梅花嗎，從哪兒看出來(lái)的？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首有關(guān)梅花的詩(shī)，題目是《墨梅》。

用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)介紹自己喜歡的花。

看書(shū)明詩(shī)題之意。

內(nèi) 容 二

教 教 學(xué)

過(guò) 程 設(shè)

計(jì) 學(xué) 過(guò)

程 設(shè) 計(jì)

民主導(dǎo)學(xué)

1、水墨畫(huà)的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？他要表達(dá)什么樣的心志呢？

2、王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？

3、為何把池子稱(chēng)為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。）

4、讀著詩(shī)句，想著畫(huà)中的梅花，你看到這株梅花了嗎？

5、交流，在交流中理解古詩(shī)：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)

6、想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？

我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”聯(lián)系其他植物的香，如：桂花、梔子花的香，比較體會(huì)其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)。）

這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》

同學(xué)們自由讀詩(shī)，要求讀的正確、流利。

反饋?zhàn)x詩(shī)情況，糾正字音，布置學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)意。

小給合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

朗讀表現(xiàn)梅花到香氣到處都是的情景。

讓學(xué)生充分發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

用自己喜歡的方式讀一讀這一小節(jié)，邊讀邊觀(guān)看課文圖片。腦海想象畫(huà)面。

指名朗讀，學(xué)生自評(píng)，男同學(xué)女同學(xué)比賽讀。

內(nèi) 容 二

教 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)

7、感悟詩(shī)情。（通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者的高尚品格）

王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？

師：你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就著讀出你的敬佩之情吧！

師：想把這么好的古詩(shī)留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來(lái)吧！

自由練讀，組內(nèi)賽讀

教師配樂(lè)朗讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)，想象畫(huà)面。

朗讀，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)梅花的喜愛(ài)。

朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)

感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，　學(xué)生配樂(lè)感情朗讀，邊讀邊配動(dòng)作。在愉快的音樂(lè)氛圍中達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)?內(nèi) 容 三

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、交流你喜歡梅花嗎？為什么？

2、讀一讀，背一背有關(guān)梅花的詩(shī)，課后收集更多有關(guān)梅花的詩(shī)。

學(xué)生交流

自由練讀，組內(nèi)賽讀

滲透教育　總結(jié)全文。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

梅 花開(kāi)淡墨痕

墨梅托物言志

人 清氣滿(mǎn)乾坤

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

2020部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21古詩(shī)三首墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“硯 乾 坤”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“硯 乾 坤”3個(gè)字，了解古詩(shī)主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況。

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1.齊讀課題。

讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)三首”指的是哪三首？是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）

清代和明代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

洗硯池墨痕乾坤

2.朗讀古詩(shī)。

3.聯(lián)系注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。

4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

三、檢查預(yù)習(xí)。

以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.了解詩(shī)人解詩(shī)題。

（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。

王冕（公元我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（

（

2.講解詩(shī)意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：

我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）

D．進(jìn)一步理解。

這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？

（突出了它淡淡的彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

C．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿(mǎn)天地。）

D．進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是

說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的`艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

3.朗讀全詩(shī)。

4.總結(jié)全詩(shī)：

（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（動(dòng)作？

5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6.總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）

五、作業(yè)：

背誦《墨梅》

板書(shū)設(shè)計(jì):

墨梅王冕

我家洗硯池頭樹(shù)，

朵朵花開(kāi)淡墨痕。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

一、了解詩(shī)人

有這樣一位詩(shī)人，他愛(ài)梅、詠梅，還擅長(zhǎng)畫(huà)梅。(出示圖片)他就是王冕。(出示資料)王冕，元代詩(shī)人、文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。字元章，號(hào)“煮石山農(nóng)”“梅花屋主”。他能詩(shī)，善畫(huà)，兼能刻印。畫(huà)梅以胭脂作梅花骨體，或花密枝繁，別具風(fēng)格。著有《墨梅圖題詩(shī)》《竹齋集》等。

接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他題在《墨梅圖》上的一首詩(shī)，也叫“題畫(huà)詩(shī)”。(出示古詩(shī))詩(shī)的題目是——《墨梅》。

二、初讀正音

1.請(qǐng)大家讀讀這首古詩(shī)，最少讀三遍：一讀字正腔圓，讀正確；二讀有板有眼，讀流利；三讀注意節(jié)奏和重音，讀出詩(shī)味。開(kāi)始!

2.老師也來(lái)讀一遍，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)你讀對(duì)了嗎？師讀。

(出示詞語(yǔ))洗硯池淡墨痕滿(mǎn)乾坤，請(qǐng)跟著老師讀一遍。

(出示)“乾坤”就是天地、人間。

三、品讀詩(shī)意

(一)品“淡墨”

1.孩子們，看，這些是盛開(kāi)的梅花(課件：幾幅盛開(kāi)的梅花照片)這些梅花顏色鮮艷，真是太美了!而王冕一生最?lèi)?ài)畫(huà)的卻是墨梅(出示《墨梅圖》)，這是他晚年時(shí)的巔峰之作——《墨梅圖》。

2.你看，畫(huà)中的這棵梅樹(shù)就長(zhǎng)在詩(shī)人家洗硯池邊，(出示“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕?！?一起讀。我們看到整棵梅樹(shù)上的花朵怒放枝頭，淺淺的、淡淡的。來(lái)，讀出這墨梅的顏色淡。我們還看到梅樹(shù)上花開(kāi)得很茂盛，很多，一朵朵、一簇簇。來(lái)，讀出花多的樣子。

3.詩(shī)人筆下的梅花痕跡很淺，顏色也不夠驕艷……但仔細(xì)再觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：這株梅花，雖只用淡墨畫(huà)成，但姿態(tài)優(yōu)美，枝干挺秀，顯得那樣與眾不同，讀!雖沒(méi)有艷麗的顏色，但穿插有致，花朵淡雅，顯得那樣清雅脫俗!讀!

這株墨梅素潔、淡雅，有一種特別的、不俗的美……

(二)品“清氣”這淡淡的梅花就是這樣生長(zhǎng)著。三九嚴(yán)寒的季節(jié)里，依然怒放枝頭。我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。但這樸素淡雅的梅花，(出示三、四句)卻不要人夸一顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

1.人們一般認(rèn)為什么顏色好呢？通常是粉紅、鵝黃、玫瑰紅……五彩斑斕、炫麗多姿的色彩。

2.可這墨梅的顏色卻很淡很淡，但它的香氣卻一絲絲一縷縷地飄散開(kāi)來(lái)，飄滿(mǎn)周?chē)氖澜?。這個(gè)"清氣"到底是怎樣的梅香呢？是那種淡淡的、幽幽的、靜靜的，清淡的、清雅的香味。

請(qǐng)你試著把自己聞到的感覺(jué)讀出來(lái)——不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

好一株氣清的梅樹(shù)呀!這梅花的香氣把宋代詩(shī)人王安石也深深地吸引了，他在詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是"暗香"(出示王安石的《梅花》，讀：

梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

3.這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間，一個(gè)"滿(mǎn)”字就把香氣無(wú)處不在、無(wú)人不知的感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)。請(qǐng)讀出這種特有的梅香。(出示三四句)

(三)品詩(shī)人

1.梅花沒(méi)有牡丹的雍容華貴，也沒(méi)有玫瑰的嬌艷可愛(ài)，王冕為什么對(duì)它如此鐘愛(ài)呢？讓我們一起走進(jìn)王冕。(出示王冕資料)王冕，出身貧寒，自幼邊放牛邊自學(xué)畫(huà)畫(huà)。他不僅善畫(huà)荷花，畫(huà)梅花更是他的一絕，被稱(chēng)為"畫(huà)梅圣手"。由于王冕的詩(shī)畫(huà)風(fēng)格特異，不同凡響，一時(shí)聲名鵲起。據(jù)記載，有些大財(cái)主慕他之名求詩(shī)索畫(huà)，幾次想見(jiàn)他都遭到了拒絕。當(dāng)?shù)氐目h官親自下鄉(xiāng)見(jiàn)他，他聽(tīng)到消息后也趕緊躲了起來(lái)，又讓縣官吃了閉門(mén)羹。他不愿意為達(dá)官貴人服務(wù)，曾畫(huà)一幅梅花懸掛在墻壁上，并題詩(shī)：“冰花個(gè)個(gè)圓如玉，羌笛吹它不下來(lái)?！痹倪_(dá)官貴人們千金向他求畫(huà)，王冕拒絕了；老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了；明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋賞識(shí)他的才華決定重用他，王冕選擇

2.了退隱山林。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者，險(xiǎn)些入獄。后來(lái)，他被迫隱姓埋名在家鄉(xiāng)蟄居，白天種粟鋤豆、灌園養(yǎng)魚(yú)，晚上讀書(shū)寫(xiě)作、吟詩(shī)作畫(huà)，過(guò)著自食其力的清貧生活。

答應(yīng)求畫(huà)可以得到金錢(qián)，選擇做官可以得到權(quán)力。但這些對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)都是浮云，一個(gè)“淡”字道出的是王冕一生對(duì)名利的淡泊。他不正像——“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！?/p>

3.此時(shí)此刻，你眼中的“清氣" ，還只是梅花的香氣嗎？不是的，它已經(jīng)是(出示)一種氣節(jié)、一種氣度、一種骨氣!王冕是元末明初時(shí)候的人，距今已有650多年了，可他的這首《墨梅》至今還被人所記得，被人來(lái)吟誦，這不就是一——“只留清氣滿(mǎn)乾坤”嗎？唐代大詩(shī)人白居易曾說(shuō)過(guò)“歌詠懷，詩(shī)言志”。王冕一生不愿巴結(jié)權(quán)貴，不愿追名逐利，與他筆下的梅花一樣堅(jiān)貞不屈，一樣孤芳自賞。正如他所說(shuō)(出示)：“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清?！笨磥?lái)，作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)看似寫(xiě)梅，其實(shí)是寫(xiě)人啊!孩子們，現(xiàn)在你明白作者為什么畫(huà)“墨梅”了嗎？到這里，我們才真正讀懂了墨梅，讀懂了王冕。中國(guó)有句古話(huà)，叫做“字如其人，文如其人”，這里我們也可以說(shuō)：“畫(huà)如其人，詩(shī)如其人!”是的，墨梅沒(méi)有紅梅俏麗，沒(méi)有白梅冷艷，但它素潔高雅，梅香充滿(mǎn)人間，是那樣低調(diào)、不張揚(yáng)。王冕就像梅花一樣淡泊名利，孤芳自賞，一身正氣。這正是王冕一生追求的志向。請(qǐng)你當(dāng)一回王冕，把這種情懷、這種志向詠出來(lái)!讀——“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。

他是這么說(shuō)的也是這么做的，這就叫——“潔身自好”。

梅花開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)冬，她傲霜斗雪，既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春。寒氣愈重，其清香愈為芬芳。因此，一朵朵梅花在詩(shī)人的筆下凝成了一個(gè)個(gè)有靈魂、有骨氣的人。讓我們把冰清玉潔的墨梅，把淡泊名利的王冕深深刻在心中。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

前不久，我在常州電視臺(tái)某新聞欄目看到，有學(xué)生反應(yīng)，蘇教版新版第九冊(cè)第三課《古詩(shī)兩首》中《墨梅》課文內(nèi)容與舊版不同，區(qū)教研室趙主任作了解答。我頗感興趣，于是在網(wǎng)上搜索到《墨梅圖》圖片資料，根據(jù)原作，校注如下：

蘇教版第九冊(cè)第三課《古詩(shī)兩首》，選入明代于謙《石灰吟》與元代王冕《墨梅》兩首古詩(shī)。

20xx年第6版及以前各版教材中《墨梅》內(nèi)容為：

吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

20xx年第7版教材中《墨梅》內(nèi)容為：

吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。

有人質(zhì)疑，為何四句詩(shī)，有三處不同，究竟孰為正宗。其實(shí)此事很好解決，只要看一下王冕題有此詩(shī)的《墨梅圖》就清楚了。此畫(huà)現(xiàn)藏于北京故宮博物院。如圖：

按圖，所題詩(shī)句為：

吾家洗研池頭樹(shù)，箇箇華開(kāi)澹墨痕。不要人誇好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。

其中頭、樹(shù)、箇、華、開(kāi)、誇、氣為繁體字，簡(jiǎn)化后詩(shī)句為：

吾家洗研池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)華開(kāi)澹墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。

研硯，假借字，《后漢書(shū)班超傳》：安能久事筆研間乎？

華（華）花，異體字，《詩(shī)經(jīng)周南桃夭》：桃之夭夭，灼灼其華。

澹淡，假借字，杜甫《兩當(dāng)縣吳十侍御江上宅》：塞城朝煙澹。

這樣看來(lái)，為了方便小學(xué)生閱讀，或便于在民間流傳。也可將研、華、澹三字改為硯、花、淡，并不會(huì)改變古詩(shī)的原意。也許20xx年蘇教版的課文，正是這樣改出來(lái)的吧。

這里比較有爭(zhēng)議的還有兩處，一是好顏色與顏色好，一是流與留。我們先說(shuō)字。流與留并非假借字，意思完全不同，不可通假。留，尚存也，亡而未盡之意?！妒乙鳌分幸羟灏自谌碎g之留字，承上句粉身碎骨而言。《墨梅圖》上，其花灼灼，并未零落成泥，故下句不可用留字。流，溢也，氣盈而動(dòng)謂之流。故云流清氣以滿(mǎn)乾坤。此一流字，墨香與花氣共撲面，意境全出。

好顏色與顏色好，在意思上沒(méi)有多大差別，只是語(yǔ)法構(gòu)成不同，并不影響詩(shī)意。如果一定要在意思加以甄別，就沒(méi)有多大意義了。這里來(lái)談一談詩(shī)律。原句不要人夸好顏色好像是出律了，因?yàn)檫@句的格律本應(yīng)為仄仄平平平仄仄，第五字必須平聲，而好顏色是仄平仄，看起來(lái)不合律。如果改成顏色好，就正好是平仄仄，不但讀起來(lái)氣息通暢，而且詩(shī)意并無(wú)多變化，所以有些版本在流傳時(shí)就改成了不要人夸顏色好。那么是不是王冕的詩(shī)真的出律了呢？對(duì)于古代的文人來(lái)說(shuō)，是不太可能犯這種底級(jí)錯(cuò)誤的。王冕的原句并未出律，而是用了拗救。此句第五字用了仄聲字，稱(chēng)為拗，第六字就必須用平聲字來(lái)救，否則就犯孤平了。所以好顏色并未出律。杜甫《江南逢李龜年》中正是江南好風(fēng)景句，也屬這種情況。

以上就是《《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)精選9篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！