冀教版二年級倍的認識教學設(shè)計(4篇)。

有哪些寫好教案的技巧呢？教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，老師們一般都會撰寫教案來為課堂做好準備。教案是由多種教學要素組成的一個復(fù)雜系統(tǒng)進行組合排列，88教案網(wǎng)的編輯為您整理的“冀教版二年級倍的認識教學設(shè)計”將會讓您增長見識，我們希望本篇文章能為您帶來新的視角和啟示！

冀教版二年級倍的認識教學設(shè)計 篇1

教學目標：

知識與技能：

能根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向，會看簡單線路圖。

過程與方法：

經(jīng)歷認識東北、西北、東南、西南四個方向的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

感受方向在生活中的重要性。

教學準備：

指南針

教學方案：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示指南針：關(guān)于指南針，你已經(jīng)知道些什么？

引導學生認識：用指南針能幫助人們辨別方向。

板書：認識方向

二、自主探索

1．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向。

（1）教師指指南針上面的八個方向，讓學生邊觀察邊把這些方位詞齊讀兩遍。

師：在書上辨認方向和實際辨認方向是有區(qū)別的，在書上辨認方向時，通常

規(guī)定上北下南、左西右東，而實際辨認方向時首先要用指南針確定北方在哪個方向。

（2）認識西北、西南、東北、東南四個方向。

東方和北方的正中間是東北方，

西方和南方的正中間是西南方，

東方和南方的正中間是東南方

西方和北方的正中間是西北方。

2．用8個方向描述物體所在的方向。

出示動物園情景圖

指出：圖的右上角箭頭所指的方向是北方。

（1）提出問題

師：你能根據(jù)這幅圖，以猴山為觀察點，說出園內(nèi)動物所在方向嗎？

（2）先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流。

（3）全班交流

指名回答：

象館在猴山的西北方。河馬館在猴山的東南方。

獅虎山在猴山的北方。熊貓館在猴山的西南方。

鹿苑在猴山的東北方。水族館在猴山的西方。

水禽館在猴山的東方。大門在猴山的南方。

三、課堂練習

1.室內(nèi)活動

學生自己照書上的樣子做方向板，做好后互相交流一下。

2.室外活動

在操場上分組進行，觀察不同的方向有些什么，并記錄在方向板上。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你們有什么收獲？

冀教版二年級倍的認識教學設(shè)計 篇2

教學要求：

1.運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

2.學會用不同方法制作一個平行四邊形，通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

3.在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生空間觀念和動手實踐能力。

教學重點：

在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

教學難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

教學過程：

一、生活引入

1．出示校門口伸縮門照片，問：這張照片你熟悉嗎？是哪里？請你觀察我們校門口的電動門，你能在上面找到平行四邊形嗎？誰來指給大家看。對，在這個伸縮門上有許多平行四邊形。

2．師：生活中，你還在哪些地方見過平行四邊形呢？（指名說）

3．師：是的，平行四邊形在咱們的生活中無處不在，漂亮的小籃子上，安全網(wǎng)上，花園的柵欄上，學校樓梯的扶手上，三菱汽車的標志上，足球門的網(wǎng)上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各樣的電動門上都有平行四邊形的存在。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識平行四邊形。（板書課題）

二、操作探究

1．師：看了這么多的平行四邊形，想不想自己動手做一個呢？老師為大家準備了一些材料，請你選擇其中一種材料，制作一個平行四邊形。先獨立完成，在小組里說一說你的方法。

2．師：誰來匯報？你選了那種材料？是怎么制作的？（讓學生依次在投影上演示，并介紹制作過程）

3．討論：剛才同學們用不同的材料制作了平行四邊形，大家制作的這些大小不同的平行四邊形的邊，有什么共同的特點呢？

4．下面，請每個小組的同學根據(jù)老師的提示進行討論。

小組活動：

（1）仔細觀察小組內(nèi)每個平行四邊形，猜想：它們的邊有什么共同的特點？組長記錄在練習紙上。

（2）用什么方法去驗證你們的猜想？怎樣操作？

（3）通過觀察，操作，驗證，你們的結(jié)論是什么？

5．師：哪個小組來匯報？首先說你們的猜想是？怎樣驗證的？（讓學生在投影上操作演示）你的結(jié)論是什么？（根據(jù)學生回答板書）

6．師：同學們剛才通過觀察，操作，驗證了平行四邊形邊的特征，我們可以用一句話概括它的特征是：兩組對邊分別平行且相等。（板書）對邊是指？（課件演示）誰再來說說，平行四邊形有什么特點呀？多指名幾人說。

7．師：要看一個四邊形是不是平行四邊形，就要看？（多指名幾人說）下面大家來判斷，這里哪些圖形是平行四邊形？拿出練習紙，完成想想做做第一題，先獨立完成，再說說理由，你是怎么判斷的。

三、探索平行四邊形與長方形的相同點與不同點。

1．師：這節(jié)課，我們認識了平行四邊形，老師手上的這張紙片是什么形狀的？現(xiàn)在我想讓它變成一張長方形紙片，我該怎么辦？請大家?guī)鸵粠臀?。小組操作。

2．指名匯報，你是怎樣剪的？誰來說說它的特征是什么？

3．剛才我們把平行四邊形變成了長方形，下面我們再做個游戲，讓長方形變成平行四邊形，想玩嗎？

四、小結(jié)，并認識平行四邊形的不穩(wěn)定性。

1．通過這節(jié)課的學習，你對平行四邊形有哪些認識？

2．平行四邊形對我們的生活有哪些幫助呢？它還有什么特征呢？請看?，F(xiàn)在你知道為什么校門口的電動門要做成由許多個平行四邊形組成的了嗎？（觀看電動門伸縮過程）你還能舉出更多的例子嗎？大家課后做個有心人，搜集相關(guān)的資料吧。

冀教版二年級倍的認識教學設(shè)計 篇3

教學目標：

知識與技能：

能根據(jù)示意圖辨認事物所在的方向，并能用方向詞語描繪事物所在的方向。

過程與方法：

經(jīng)歷觀察、描述平面圖中事物所在方向的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

在辨認方向和行走路線的過程中提高綜合運用知識的能力。

教學準備：

教科書上插圖。

教學方案：

一、創(chuàng)設(shè)情境

復(fù)習引入

1．在教室里辨認八個方向。

引入：這節(jié)課我們來認識線路圖

二、自主探索

1．丫丫家的位置

（1）出示平面圖，讓學生觀察示意圖，說一說圖中有哪些建筑，每個建筑所在的方向。

（2）在討論的基礎(chǔ)上，教師提出問題：你能說出丫丫家的位置嗎？

（3）提出說一說的問題，啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說丫丫家的人會去的地方，并說出這些地方行走路線。

（4）學生討論去某個地方的行走路線。

2．行車線路圖

（1）出示線路圖。提出問題，從上面的線路圖中，你了解到什么？

（2）小組交流。

（3）全班交流，指名回答，只要學生說得合理，教師應(yīng)給予肯定。

（4）議一議

師：張大爺在長途汽車站，要去火車站，請同學們議一議他該怎么走。

指名匯報，通過交流，引導學生說出以下兩種行走方案：

其一：可以乘1路先往北走2站到達郵局，再往西走2站到達火車站。

其二：也可以乘5路先往西走1站到達商場，再往北走2站到達火車站。

三、課堂練習

（1）指導學生完成課本中的習題。

（2）舉出一些生活中的例子，師生共同討論。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你們學會了哪些知識？

五、課堂作業(yè)：

從長途汽車站到火車站該怎么走？

冀教版二年級倍的認識教學設(shè)計 篇4

一、教材分析

這節(jié)課是在學生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，感受長方形正方形特征的。設(shè)計了先觀察、猜想，再自己動手驗證的探究活動。首先，學生通過觀察，數(shù)一數(shù)長方形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊，有四個角；然后，再通過觀察和猜想，說一說長方形可能有什么特點；最后，讓學生對自己的猜想進行驗證。學生動手操作，充分交流，在多種感觀協(xié)調(diào)活動中，積累感性認識，發(fā)展空間觀念，理解和掌握知識，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)。然后將知識進行遷移自然引入正方形特征的探究。

二、教學目標

1．知識目標：

認識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方形的特征。

2．能力目標：

經(jīng)歷在觀察、猜想、驗證、交流等活動中探究長方形正方形特征的過程，初步建立空間概念。

3．情感目標：

在學習活動中體會成功的快樂，培養(yǎng)學生認真操作的良好習慣和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

三、教學重點：

探究和掌握長方形正方形的特征。

四、教學難點：

長方形正方形特征的得出和驗證。

五、教學具的準備

課件長方形紙正方形紙剪刀直尺三角尺

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

課的開始，師充分運用多媒體音、形、色、動的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了一個機器人卡布達的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫面能極大地調(diào)動學生學習的積極性，喚起學生對舊知的回憶。接著，（課件演示）這長方形有幾條邊幾個角？學生回答4條邊4個角，在此基礎(chǔ)上，師趁勢提出在長方形里還有很多有趣的數(shù)學知識呢，你們想不想研究研究？

這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學知識貫穿在孩子們喜歡的動畫形象中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。

（二）主動探索，研究問題。

分兩個層次進行教學：

第一個層次是探究長方形的特征。

師首先讓學生自己提出猜想：猜猜長方形的邊和角可能會有什么特點？學生說對邊可能相等，4個角可能都是直角。師緊接著說這是你們觀察提出的猜想，到底對不對呢？有什么辦法驗證？學生主動運用手中的學具動手驗證。這樣，給學生自己活動的時間和空間，放手讓學生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學生的主體作用和個性特征。在學生探究驗證的過程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂，來激發(fā)學生的探究靈感。師走到學生中間，適時地給予點撥，指導，使整個探究過程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報研究結(jié)果，進行組際交流評價，逐步完善、歸納、概括出長方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，師還要讓學生說一說他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？

第二層次，探究正方形的特征。師：同學們看過魔術(shù)表演嗎？今天老師也來變個魔術(shù)。（課件演示長方形變成正方形）接著，師來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時，變成了什么圖形？激發(fā)學生的好奇心，將知識進行遷移自然引入正方形。然后通過一個小故事引入比較長方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗證方法）由于學生已有了研究長方形特征的基礎(chǔ)，所以他們會很輕松得出結(jié)論。

（三）運用知識，解決問題。

（課件演示小動物捉迷藏）引導學生觀察、思辨、想象，質(zhì)疑、驗證，從而提高學生綜合運用知識的能力

精選閱讀

二年級數(shù)學上冊《倍的認識》教案冀教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學上冊《倍的認識》教案冀教版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學上冊《倍的認識》教案冀教版

教學目的：
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：建立“倍”的概念
教學難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、師：剛才我們說的多少是表示兩種數(shù)量差的關(guān)系，除了這兩種數(shù)量的關(guān)系外還有一種新的關(guān)系，那就是倍，這節(jié)課我們就來研究這種新的關(guān)系“倍”（板書課題：倍的認識）。
二、探索交流，解決問題
1、2倍的探究
三、鞏固練習
1、畫一畫
師：通過上面的學習，我們已經(jīng)認識了我們的新朋友“倍”。一個數(shù)里有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍?，F(xiàn)在我來考考大家，老師拍幾下，大家就畫它的2倍，你們準備好了嗎？
師：畫的時候要聽清指揮的要求。來！預(yù)備，開始！
師拍兩下。
師：你畫了幾個？怎么才能畫的更快？
2、拍一拍
師：我們今天一起認識了一位新朋友“倍”，對于他你還有什么疑問嗎？
生：沒有
師：老師真高興大家學的這么認真?，F(xiàn)在，老師要把掌聲送給你們，聽，老師拍了幾下？（師拍3下）
生：3下
師：請你們也用掌聲表揚一下自己吧！請注意，你們拍的數(shù)量是老師的3倍。
生：齊拍
師：你們拍了幾下？怎樣算的？
生：9下，3×3=9
師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們的身邊，課后請同學們找一找生活中還有哪些可以用倍的知識來解決的問題，把它記錄下來。
四、課后鞏固
習做81頁習題1,
師擺出三個紅色花片，問：誰能給老師擺出紅色花片的倍數(shù)？師板書，黃色花片是紅色花片的（）倍。生自己擺完后填寫括號里的內(nèi)容。
2,3,4。
五、課后總結(jié)
同學們，今天你有什么收獲？今天我們學習了“倍的認識”，又認識了一種數(shù)與數(shù)的關(guān)系，學會了一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的。數(shù)學是一門數(shù)與數(shù)的科學，數(shù)學當中還有好多種關(guān)系等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學習的過程中提高口頭表達能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗數(shù)學簡潔美。

2. 教學重點/難點

1、認識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、 新授引入

1、 課前練習

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個2就是5×2、4個8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來學習的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來仔細觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個幾？

生：看成兩份，每份3人，2個3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰能完整地說一說？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報交流

強調(diào)：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請小朋友仔細讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學生匯報。

小胖總結(jié)：4個3就是3的4倍。

5個3就是3的5倍。

6個3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個3就是3的幾倍。

師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。

探究二：

師：請小朋友們獨立完成書上19頁的題2。

說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個4就是4的幾倍。

幾個4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學書上填一填。

生獨立完成。

生匯報。

小結(jié)：這些就是我們今天要學習的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。

三、 練習與鞏固

課內(nèi)練習一

師：請你獨立完成這三組練習題，看誰最快最正確。

生匯報。

課內(nèi)練習二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。

學生討論。

生匯報。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當我們計算倍數(shù)的時候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習三

畫一畫

圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學生獨立操作。

學生匯報。

師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？

師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了幾個幾還可以用一個數(shù)的幾倍來表示。求一個數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習題

課后作業(yè)

練習冊第11頁、第12頁

二年級下冊《倍的認識》學案分析

二年級下冊《倍的認識》學案分析

教學內(nèi)容
二年級（下冊）第73—74頁。
教學目標
1．使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。
2．使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3．使學生在參與數(shù)學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。
教學過程
一、在有效探究中認識“倍”
1．引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢？
小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認識)
【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系?！?br> 2．在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。（板書）
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了？
(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。)
設(shè)疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？
追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？
【評析：在學生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學生初步認識“倍”的概念，符合學生的認知規(guī)律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立“倍”的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學生理解“倍”的含義。】
3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖：
張冬梅的《倍的認識》教學設(shè)計及評析
談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考,再把你的想法跟小組里的同學說一說。
學生小組內(nèi)交流。
設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來圈？
【評析：教師提供反例，讓學生在觀察中比較和思辨，使學生認識到黃花不是隨意圈的，要根據(jù)藍花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍”的理解。】
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
引導：大家覺得有困難嗎？
小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？
完成練習紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻?！?br> 談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？
小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
【評析：在學生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括，完善對“倍”的認識?！?br> 4．探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？
談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎？
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。注意，在書寫結(jié)果時，因為倍不是單位名稱，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
【評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有越俎代皰，而是再次給學生提供充足的時間和空間，讓每個學生用自己的方法去解決問題，凸呈學生思維的真實狀態(tài)，并在比較中不斷的修正和提升，從而掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的計算方法，使學生經(jīng)歷由直觀到抽象的學習過程?！?br> 二、在多層練習中完善建構(gòu)
談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
課件出示：
1．看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米
第二行綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。
思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會怎樣變化？
2．連一連、填一填（“想想做做”第3題）。
3．比一比，說一說。
張冬梅的《倍的認識》教學設(shè)計及評析
先讓學生分別說一說第（1）題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第（2）題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點說一說兩道題的區(qū)別。
張冬梅的《倍的認識》教學設(shè)計及評析
讓學生用兩種方法說一說。
張冬梅的《倍的認識》教學設(shè)計及評析
練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。
追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍？
【評析：設(shè)計的題組練習，對學生來說是新穎的、富有挑戰(zhàn)性的。學生在比較、表述的過程中，進一步內(nèi)化了“倍”的概念，學生帶著積極的情感體驗，主動運用所學知識去解決問題，在這個過程中，學生不僅思維得到發(fā)展，解決問題的能力也得到提高，而且體驗到了數(shù)學的魅力。最后一個練習的設(shè)計，還激發(fā)了學生去探求新知的欲望?！?br> 三、總結(jié)（略）
[總評]
概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數(shù)學學習中，“精致”的實質(zhì)是對數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地“深加工”，對“概念要素”進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象；提供反例，讓學生在比較思辨中突出“倍”的意義；應(yīng)用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵；重視操作，讓學生在動手活動中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程?；蛘哒f，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。

蘇教版數(shù)學二年級上冊教案 倍的認識

教學目標：

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發(fā)展學生的實踐能力，養(yǎng)成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發(fā)展學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。

教學重點：

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

教學難點：

理解倍的概念。

教學準備：

若干小棒。

教學過程：

一、談話引入，教學例2。

1、擺小棒游戲。

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？

2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？

3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？

【設(shè)計意圖】：通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？

二、教學例3，強化概念，鞏固認識

1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語句。

2）引導學生繼續(xù)擺圓片。

3、引導學生說出自己是怎樣擺的？

4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎？

【設(shè)計意圖】：嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強化對相關(guān)概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。

三、學習效果測評

1、指導嘗試練習。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

【設(shè)計圖意】：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識？

你有什么收獲？

二年級上冊《乘法的認識和意義》教案冀教版

二年級上冊《乘法的認識和意義》教案冀教版

教材分析
要求學生初步認識乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節(jié)內(nèi)容是在學了100以內(nèi)加減法混合運算以后學習的，學生有了扎實的加法基礎(chǔ)。同時學好本節(jié)內(nèi)容也為學習乘法口訣表打下堅實的基礎(chǔ)。
學情分析
學生學習了100以內(nèi)的連加和連減。對于求幾個相同加數(shù)的和，有扎實的計算基礎(chǔ)。更容易理解和學習乘法的意義。
教學目標
知識與能力目標
初步認識乘法，知道乘法比加法簡便，掌握乘法的意義和讀法。
過程與方法目標
通過對比法認識乘法，掌握乘法的意義和讀法。
情感態(tài)度與價值觀目標
通過對比法學習，認識乘法比加法簡便。提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
重點
理解并掌握乘法算式的意義和讀法。
難點
理解并掌握乘法算式的讀法。
教學策略與設(shè)計說明
通過連加算式的舉例引出乘法的意義。通過對比法理解乘法比加法簡便。
教學過程
一，復(fù)習舊知（5分鐘）
老師在黑板上列出連加算式：
3+4+5=10+20+30=
2+2+2=5+5+5=
師巡視學生計算情況，并適當予以糾正。
二，探究新知（15分鐘）
大家觀察上面四個連加算式有什么不同的地方？
師引導學生回答后，引出今天的學習內(nèi)容：今天我們來學習如何更簡單的求幾個相同加數(shù)的和。
師板書：
4+4+4+4+4=
此算式可寫成4×5=
3+3+3+3+3=
此算式可寫成3×5=
像這樣求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，用乘法計算比較簡便。
4+4+4+4+4
5個4相加，可以寫成4×5或5×4。
讀作：4乘5或5乘4。
三，課堂鞏固練習（5分鐘）
5+5+5+5+5+5
寫成乘法算式是（），
讀作（）
點名四個學生上黑板計算，其他學生在練習本上做。
四，課堂小結(jié)2分鐘
今天我們初步認識了乘法，學習了乘法的意義和讀法。求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，我乘法計算比較簡便。
五，布置作業(yè)1分鐘

完成本節(jié)書上課后題。
板書設(shè)計
乘法的認識和意義
4+4+4+4+45個4相加
可寫成4×5或5×4。讀作：4乘5或5乘4。

冀教版二年級語文下4華北明珠白洋淀教案作業(yè)反思

4華北明珠白洋淀

【教學目標】

1．會認16個生字，會寫6個生字。認識多音字“華”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受白洋淀的美麗風光。激發(fā)學生對白洋淀的向往和喜愛之情。

【教學重難點】

理解課文內(nèi)容，感受白洋淀的美麗風光。激發(fā)學生對白洋淀的向往和喜愛之情。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1．會認16個生字，會寫6個生字。認識多音字“華”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

【教具準備】

生子卡片，多媒體課件

【教學過程】

一、情境激趣，引入新課

1．教師出示小兵張嘎的圖片和嘎子養(yǎng)傷時的視頻

2．師：你知道嘎子在什么地方養(yǎng)傷嗎？（白洋淀）

3．師：白洋淀不僅出英雄，而且那的風景秀麗、物產(chǎn)豐富，還被稱為華北明珠，讓我們一起去白洋淀看看吧

4．板書課題，引入新課。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；學生可用自己喜歡的方式來解決。

2．老師檢查認字情況（開火車讀生字）

3．小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“珠、淀、淺、組、蘆、葦、挨、擠、粉、派

劃、淡、炊、稱、吸、引”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“華、由、組、夏、等、歌”,指名認讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導

四、拓展延伸

1．師：你還知道白洋淀的那些資料？

2．師：同學們，你們能用一、兩句話為白洋淀作一個旅游廣告詞嗎？

3．寫入采蜜集、小筆頭

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

（一）一錘定音。（在正確的音節(jié)上打“∨”）

挨著（āi）華北（huá）

挨打（ái）姓華（huà）

（二）火眼金睛。（辨字組詞）

組（）等（）歌（）由（）夏（）

祖（）寺（）哥（）甲（）廈（）

答案：一、āihuá

áihuà

二、小組等待歌曲由于夏天

祖先寺廟哥哥甲蟲大廈

第二課時

【課時目標】

理解課文內(nèi)容，感受白洋淀的美麗風光。激發(fā)學生對白洋淀的向往和喜愛之情。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感

【教學過程】

一、記憶字形，指導書寫

1．教師出示本課要求會寫的生字，指名認讀。

2．自由讀，邊讀邊想自己是用什么方法記住這些字的？

3．班內(nèi)交流識字的方法。

4．書寫指導。指導學生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學生的寫字姿勢。

5．學生獨立寫字

二、美讀品味，感悟理解

1．師：你知道白洋淀的位置和基本概況嗎？讀一讀說一說。

2．師：誰知道什么是蘆葦？（出示蘆葦?shù)膱D片）

3．師:到了夏天呀，整個淀區(qū)蘆葦密布，請同學們仔細讀第三四自然段，邊讀邊想像：課文描述了一幅怎樣的美景?

（小組內(nèi)交流、討論，同學之間可以取長補短。）

4．全班交流（教師可提示：抓住重點詞句來說）

注：學生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學生之間可以互相補充，也可以提問題）

（教師要適時機給予評價）

例如：

（1）一片片荷葉挨挨擠擠，好像在……

（2）一枝枝荷花搖搖擺擺，好像在風中......

（3）荷花有（）的，有（）的，還有（）的，顏色真是……

指導朗讀。

出示荷葉荷花的圖片，讓學生欣賞，師：你們還欣賞到了什么樣的荷葉荷花？

生：……

師:誰能通過讀讓我們每個人都看到這樣的美景？

指名配樂朗讀這些句子。

有的學生還會說到漁民捕魚的情景，教師結(jié)合重點詞句指導學生想象畫面和朗讀，還可適時機的出示相關(guān)視頻幫助學生想想畫面。同時指出白洋淀物產(chǎn)豐富。

師：白洋淀景美人更美，男男女女都在享受勞動的樂趣呢？不信你們看：（出示婦女們編葦席的視頻）

師：課文是怎么描繪的？讀一讀、說一說

5．教師小結(jié)：白洋淀是當之無愧的“華北明珠”

（三）再讀課文，深入品味

師：我們上節(jié)課知道了華北明珠就是白洋淀，同學們還提出了這個問題——白洋淀為什么是華北明珠，我們這節(jié)課就來游覽白洋淀，順便解決這個問題。

1．學生默讀課文，找答案。

2．小組交流討論。

3．全班交流。

（1）第三段前部分

①指名學生讀，其余學生想象：你看到了怎樣的景色？

②討論，交流。

③出示荷葉荷花的圖片，讓學生欣賞。

④指名配樂朗讀這些句子。

（2）第三段后部分：

①學生自由讀課文，邊讀邊想象畫面。

②引導學生談?wù)摚氵€看到了什么？

③教師出示視頻短片，問學生你還看到了什么？

④詢問學生感受到了什么，指名學生讀出這樣的感受。

（3）第四段

①師：自由地讀讀第四段，白洋淀又是怎樣的特別呢？

②全班交流，指導學生朗讀。

（4）師：我們自白洋淀盡情的游覽歸來，你會怎樣向別人稱贊它？

（四）課外閱讀，拓展延伸

1．組織學生交流自己查找到的白洋淀的其他的資料。

2．閱讀孫犁的《白洋淀紀事》

1．組織學生交流自己查找到的白洋淀的其他的資料。

2．閱讀孫犁的《白洋淀紀事》

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、精彩回放。（按原文填空）

1．湖面上一片片荷葉__________，一枝枝荷花_______________。

2．漁民們一會兒__________，一會兒________，那些網(wǎng)就在湖中___________。

二、3華北明珠白洋淀

在華北平原上，有一個美麗的地方，那就是白洋淀。

白洋淀由九十多個淺水湖組成，湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。

夏天，整個淀區(qū)蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁舟三五成群。漁民們一會兒張網(wǎng)，一會兒收網(wǎng)，那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁民就一個跟著一個向村邊劃去。

到了收葦子的時節(jié)，婦女們就忙起來。成捆的葦子堆滿了院子。她們席地而坐，說笑著，編織著。一根根葦篾在她們手下飛起來，一張張葦席從她們手中編出來。白洋淀的葦席精美、結(jié)實，遠近聞名。人們都把白洋淀稱為“華北明珠”。這里每年都吸引了很多中外游人。

一、填空。

根據(jù)第一自然段回答：

1、白洋淀所在的位置是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、白洋淀的特點（從文中找）＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

根據(jù)第二自然段回答：

3、“湖邊長滿蘆葦”中的“長滿”一詞說明這里的蘆葦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

根據(jù)第三自然段回答

4“夏天，整個淀區(qū)蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋?！边\用了＿＿＿＿＿＿＿的修辭手法。把＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

“一望無邊”說明了淀區(qū)很＿＿＿＿＿＿＿

根據(jù)第四自然段回答：

5、席地而坐，說笑著，編織著?！眿D女們一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿，體現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。中的“席地而坐”表現(xiàn)出婦女們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的性格。

12“收葦子的時節(jié)”是四季中的＿＿＿季。

答案：一、1、挨挨擠擠搖搖擺擺

2、張網(wǎng)收網(wǎng)上下翻飛

二、1、北平原上

2、白洋淀由九十多個淺水湖組成，湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。

3、非常茂盛

4比喻蘆葦綠色海洋廣闊

5、說著話笑著編織著葦席勤勞樸實

6、秋天

【板書設(shè)計】

華北明珠白洋淀

葦海壯麗

荷花美麗

人民勤勞

【課后反思】

《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀。全文共有五個自然段。其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例，動靜結(jié)合，人景相映，具體地描繪了白洋淀美麗的風光。

課文寫夏季時，側(cè)重寫景，同時暗示著白洋淀的物產(chǎn)非常豐富。寫秋季時，則重點描繪了白洋淀的婦女編織葦席的勞動情景，說明白洋淀景美人更美。

以孩子們熟知的人物小兵張嘎引入課文，拉近了課文和孩子們的距離，喚起學生的學習熱情。

通過視頻短片，補白了隱含在文字中的白洋淀的物產(chǎn)豐富，漁民們豐收的喜悅，婦女們勞動的快樂，使學生易于感受。

學生自己總結(jié)識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

冀教版二年級語文下27劉胡蘭教案作業(yè)反思

27劉胡蘭

【教學目標】

知識與技能：

1.正確認讀本課的17個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

過程與方法：

1.通過搜集革命戰(zhàn)爭時期的材料，了解一些英雄人物，增強民族自豪敢和愛國意識。

2.通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學重難點：

1.正確認讀本課的17個生字和由這些生字組成的詞語。

2.通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

教學準備：劉胡蘭的掛圖和關(guān)于劉胡蘭的資料

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀本課的17個生字和由這些生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1、出示有關(guān)本課教學內(nèi)容有關(guān)的英雄圖片，導入新課。

師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。

2、教師描述，板書課題，學生齊讀課題。

3、學生交流課前劉胡蘭搜集的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們認真來讀一讀這篇課文并畫出文中的生字新詞，可借助拼音同桌互相讀詞語，糾錯正音。

2、檢查自學效果：

課件出示詞語：國民黨反動派、叛徒、威脅、槍斃、憤怒、鋼鐵鑄成、犧牲、題詞。請學生認讀并交流識字方法。

3、師：同學們這篇課文寫的好不好？（生：好），那么你最喜歡哪一段呢？誰來讀一讀？

（點名讀、開火車、齊讀）

三、朗讀感悟，了解英雄事跡：

1、引導學生再度課文，并提出問題：

師:同學們請再次認真把課文讀一讀，讀完告訴大家你通過讀課文知道了什么？(學生可以邊讀邊勾畫)

2、引導學生小組內(nèi)交流。

3、匯報交流結(jié)果：學生匯報到哪里就講到哪里。

4、引導學生讀第一段，通過讀課文了解到：第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因，指名讀。

重點理解：天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。（指導學生用低沉、緩慢的語調(diào)來讀）

5、引導學生讀第二段，并思考：敵人為了讓劉胡蘭說出黨的機密是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？找出相關(guān)的句子并用線條畫出來。

引導學生抓住重點詞語，感慨敵人殘酷的手段。

重點理解：收買、威脅。

了解敵人對待劉胡蘭的過程為：收買—威脅—毒打

6、指導學生朗讀：讀出敵人說話的語氣，讀出敵人的兇殘和狡詐。

師：同學們面對敵人的收買、威脅、毒打，劉胡蘭是怎樣做的呢？

學生進行閱讀思考，小組進行匯報。

課件出示詞語：

師：同學們比較劉胡蘭和敵人的三翻斗爭，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生匯報結(jié)果：敵人的兇殘逐步上升，而劉胡蘭越發(fā)堅定，毫不動搖。

師：難道劉胡蘭真不知道村里誰是共產(chǎn)黨員嗎？她為什么就是不說呢？

生：為了保守黨的機密，為了保護其他共產(chǎn)黨員的生命安全，寧愿忍受敵人的折磨，寧死不屈。

7、指導學生情感朗讀：

引導學生學習第三段思考：劉胡蘭面對死亡是怎么說的，又是怎么做的？

生：面對血淋淋的鍘刀劉胡蘭挺起胸膛說——

課件出示插圖（學生反復(fù)朗讀體會劉胡蘭說的話）

師：同學們我們課文中劉胡蘭與敵人進行了幾次對話？請找出并用線條畫出。

與學生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話.

1）劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

2）劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

3）劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”

8、學生欣賞，升華感情。

師：同學們一個年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎？她對你有什么影響？

播放課件歌曲《英雄贊歌》

師：毛澤東主席也為劉胡蘭題了詞。讀一讀最后一段。

板書：生的偉大，死的光榮。

9、教師總結(jié)：

同學們今天我們學習了抗日英雄劉胡蘭的英勇事跡，作為一名中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，為中國人民翻身解放獻出了自己寶貴的生命，我們感受到了她與敵人做斗爭時寧死不屈，從容不迫的英雄形象，令我們我們敬仰和贊美。

四、課件出示作業(yè)安排：

1、把自己想對劉胡蘭說的話，寫在“小本本”上。

2、閱讀其他烈士的英雄事跡，或者與父母一起觀看《劉胡蘭》的電影。

五、課后習題

一、給下列字標上拼音

劉（）黨（）嫩()

叛（）徒（）捕（）

二、選詞填空

在再

1、這兒真好玩，我下次還要（）來

2、小貓（）小河里捉到一條大魚

答案：一、liúdǎnglǎn

pàntúbǔ

二、再在

第二課時

【課時目標】

認識并會寫田字格中的6個生字。

復(fù)習導入

師：同學們我們上節(jié)課學習了小英雄劉胡蘭的英勇事跡，老師手中有我們課文當中的一些字詞，考考大家，看誰能回答出來？

可開火車來回答

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課后生字。

指導書寫：

一、認讀田字格中的生字。

二、觀察字形和占格位置，想想書寫時該注意什么？

三、交流，出示課件生字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“賣、黨、血、榮、詞、偉”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。課堂作業(yè)新設(shè)計。

【課堂作業(yè)】

一、給學過的生字組詞，試一試吧。

賣（）黨（）血（）偉（）詞（）榮（）

買（）流（）皿（）圍（）司（）勞（）

二、將下列詞語填寫完整

陰沉沉的（）年輕的（）

血淋淋的（）呼呼的（）

烈士的（）勇敢的（）

三、寫出下列詞語的近義詞

特別——（）稱贊——（）

冷漠——（）嘮叨——（）

答案：一、賣出黨員鮮血偉大詞語榮光

買賣流血器皿圍住司令勞動

二、天氣共產(chǎn)黨員鍘刀北風鮮血、劉胡蘭

三、特殊表揚冷淡念叨

四、板書設(shè)計

劉胡蘭

與敵人三次對話

劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！

【課后反思】

課文記敘了劉胡蘭為了嚴守黨的機密，英勇無畏、壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時年僅十五歲，卻在殘暴的敵人面前勇敢堅定、視死如歸。記得我當時上小學學這篇課文時，對敵人的殘暴感到非常得氣憤，對劉胡蘭的勇敢非常得佩服，對她的犧牲非常得同情。學習的過程中，有股莫名的情感。今天，輪到我教學生學習這篇課文了，我也希望學生能感受到這點，想通過朗讀讓學生體會到敵人的兇殘、劉胡蘭的英勇。課前也讓學生預(yù)習了一下，沒想到學生將劉胡蘭讀成了劉蘭胡，在讀與敵人的對話時臉上充滿了笑容，覺得很好笑。根本無法體會到當時的情境。雖然也有一股子氣，但想想也不能怪學生，他們這些年齡的孩子喜歡的是動漫、科幻，試問了一下學生哪些人看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》、《紅巖》寥寥無幾，那他們對這段歷史，怎么會有深刻的認識和體會呢？我想作為老師有責任讓學生知道這段歷史，應(yīng)該在平時的教學中，生活中潛移默化地滲透這些歷史知識，介紹有關(guān)的書籍讓學生閱覽，播放有關(guān)的電影、錄像讓學生欣賞，同時，還可以利用班隊課、讀書會向?qū)W生介紹革命烈士，讓學生收集有關(guān)的資料相互進行交流。我想這種滲透應(yīng)該是持之以恒的，不是因為教了這篇課文而形式一下，就心滿意足，真如列寧所說：“忘記歷史就意味著背叛”。

語文學習主要不是“知”的積累，而是“感”的積淀。有真情付出，才會有心靈交匯；因此，教師要引導學生移情體驗、替代體驗，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。將《劉胡蘭》這一課當作朗讀訓練課來上，我進行了以下嘗試：

1、生自由讀課文，邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，想一想為什么會被感動。多讀幾次，邊讀邊體會，邊讀邊想象當時的情景。并通過朗讀把你的感動讀出來。（這樣的學習從情感入手，披文入情，關(guān)注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里設(shè)身處地地與作者、人物對話，與之產(chǎn)生共鳴。由于有情感的參與，學生從學習中獲得積極了的情感體驗。不論是自學還是小組討論，學生都很投入。）

2、反饋時，學生更是情緒高漲、情態(tài)激動。教師抓住幾個關(guān)鍵的句子，或引導對比，品析語言，或引導展開想象，感悟人物形象，或重點指導朗讀，感受人物的精神。發(fā)揮了情感的紐帶、驅(qū)動作用，使學生通過對具體的語言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運用語言的能力，同時劉胡蘭的形象也在學生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來。

3、最后，課件出示毛主席的題詞和錄像片段，有感情地朗讀。請帶著敬仰之情，再次飽含深情地緬懷這位年輕而又偉大的革命烈士。

這次教學中緊扣朗讀訓練為主題，雖然并沒有把“偉大”提出來，但學生在學習語言的過程中卻處處感受到了劉胡蘭的“偉大”。正是注重了情感在學習中的巨大作用，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學生的情感投入，進行了積極的情感體驗，形成具有強烈震撼力的“情感沖擊波”。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本和作者對話。用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵。在朗讀體驗和交流體驗中品味文字、發(fā)展語言、滌蕩精神，打通了課堂的壁壘，制造了課堂的熱源效應(yīng)，取得了良好的朗讀訓練教學的效果。因此，要引導學生移情體驗、替代體驗，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。這樣，文本的意義才能生成，讀者新的視界才會形成，語言文字運用的優(yōu)劣才會領(lǐng)悟，這樣互動共振的學習才是真正的有意義學習，這樣的朗讀訓練才能是扎實有效地訓練。

冀教版二年級語文下7驚蟄教案作業(yè)反思

7驚蟄

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“隆、眠、懶、，融、喂、喚、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕、溫”等十五個生字，會寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團、睡”等六個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，說一說驚蟄到了，小動物們有什么變化。

3.情感目標：理解課文內(nèi)容，感受驚蟄中小動物的快樂。

教學重點：

1．讀準“眠、懶、穴”等字音。

2．理解驚蟄中小動物行為各不相同。

3．在理解課文過程中指導朗讀。

教學難點：

理解驚蟄中小動物行為各不相同。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1．能認識15個生字，學會6個生字。

2．解課文內(nèi)容，感受驚蟄給小動物帶來的影響。

3．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4．知道驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快，漸有春雷萌動。每年公歷的3月6日左右為驚蟄。二十四節(jié)氣之一。教具準備：有關(guān)驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？都知道哪些驚蟄的小動物？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去了解一下驚蟄，那兒是我國二十四節(jié)氣之一，（板書：《驚蟄》）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，驚蟄給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？同學欣賞美景，傾聽課文。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“驚、雷、急、喜、團、睡”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設(shè)計：

1．我會填

yángguāngchóngzidòngxué

（）（）（）

附答案：陽光蟲子洞穴

2．我能分得清

驚（）團（）不（）

京（）困（）個（）

附答案：

驚（驚嚇）團（一團）不（不說）

京（北京）困（困住）個（一個）

3．我能填完整

（）的小蛇（）的洞穴（）的人們

（）的陽光（）的生活（）的動物

附答案：

（可愛）的小蛇（美麗）的洞穴（快樂）的人們

（溫暖）的陽光（幸福）的生活（歡樂）的動物

第二課時

教學目標

1、讀準“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。

2、運用多種方式反復(fù)朗讀課文，邊讀邊想象驚蟄中小動物的快樂。

3、看小動物的圖片，了解它的美。激發(fā)學生對傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的熱愛之情。

課前準備：

有關(guān)驚蟄的資料，課件。

教學過程：

一、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《驚蟄》。

二、入情入境，深入理解課文。

1、同學們你們知道驚蟄天氣怎么樣嗎？是誰最先發(fā)現(xiàn)的？并且它

又去做了什么？請自己大聲讀一讀第一段

生答：轟隆一聲雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴。

生答：它急忙去喚醒伙伴們：喂！春天來了，快快起來呀！。

討論“忸怩”是什么意思。

生答：不好意思的走出來。

生答：害羞得樣子。

生答：小刺猬才清醒過來，忸怩地走出洞穴。

生答……

2、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出驚蟄的歡樂和生機？

（1）小組內(nèi)交流

（2）全班交流

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。于是，它急忙去喚醒伙伴們。

生答：青蛙跳著，蜈蚣爬著……冬眠的動物們蘇醒后歡歡喜喜，紛紛來到地面上。

生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水塘里也有小蟲子吃了。

生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。

3、點撥文章。

（1）師∶通過你們的匯報，老師好像真的看到了驚蟄節(jié)氣的場景。它的小動物們都各有特點，“如果你是一只小動物，你最想去做哪一種小動物呢，為什么？”根據(jù)學生的回答板書：小金蛇：伸伸懶腰青蛙：歡歡喜喜地跳著蜈蚣：自由自在地爬著小刺猬：忸怩地走

（2）說話訓練：

師：作者向我們展示了驚蟄中一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的節(jié)氣你想不想到那兒體驗一下，想去看一下什么動物，在那里想和小動物們玩什么？

生自由發(fā)言。

生答：我想去看小金蛇，看它伸懶腰的樣子。

生答：我想去看青蛙，看它活蹦亂跳的樣子。

生答：我想去看刺猬，看它忸怩的樣子。

生答……

4、指導有感情朗讀課文。

（1）學生討論朗讀的好辦法，自由討論。

（2）教師出示圖片，學生結(jié)合圖片朗讀。

三、角色扮演

1、自由挑選角色，并且要熟記角色的動作？

2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3、看誰演的像，指名扮演。

四、拓展延伸

1、剛才我們在想象世界里暢游了驚蟄，現(xiàn)在我們來看一看真實的驚蟄美景（課件展示，配樂欣賞）

2、配樂朗讀欣賞課文：“轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學們？（指名讓學生有感情地朗讀課文）

課堂作業(yè)新設(shè)計：

一、我會填量詞。

一（）春雷一（）刺猬一（）洞穴

一（）小蛇一（）大樹一（）云一（）歌

二、課文回顧。

1.轟隆一聲春雷，驚醒了（），小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到（）。

2.青蛙跳著，蜈蚣（）……（）蘇醒后歡歡喜喜，（）來到地面上。

附答案：

1.冬眠的小金蛇暖融融的

2.爬著冬眠的動物們紛紛

四、讀讀填填。

小弟弟的臉像一個紅紅的蘋果

彎彎曲曲的小河像一條小金蛇

像。

附答案：

白白的云朵像像一朵梨花。

五、結(jié)合你知道的節(jié)氣，你周圍的小動物的行為或者是在電視書本上看到的，作一篇有關(guān)節(jié)氣的小片斷。

答案略。

板書設(shè)計：

《驚蟄》

小金蛇：伸伸懶腰、爬出洞穴、喚醒伙伴

青蛙：跳著、大喊

蜈蚣：爬著

刺猬：喃喃自語、忸怩地走

課后反思：

《驚蟄》是一篇語言文字非常美的文章，但是對于學生，理解美，發(fā)現(xiàn)美，好象不太容易。因此，在教學前，我認真揣摩教學教法，在教學時，收到了可喜的效果。

首先，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學生自己找出不懂的生字詞，同學之間互相解決，如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時候，我又運用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫助學生理解。

其次，在本課的學習中我采取多種方法讓學生加強朗讀。首先，聽讀，即聽課文朗讀錄音，初步感受課文內(nèi)容，確定朗讀標準。其次，自讀，加強課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。再次，在全班范讀，然后自評。最后，同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀，再齊讀等。這樣，不但激發(fā)了學生朗讀的積極性，滿足了學生的表現(xiàn)欲，同時學生的朗讀水平也得到了提高。

教學時，我大膽嘗試了“如果你是一只小動物，你最想做哪一種小動物，為什么？”這樣，學生們興意盎然的讀書，匯報，匯報的時候不僅有自己對課文的理解，還加進了自己的想象，課堂氣氛十分活躍，再讀起課文來，就很投入，讀的也很有滋味了。

通過以上方法的運用，在教學中收到了良好的效果。因此，在今后的教學過程中，我將把這種方法繼續(xù)下去，也會繼續(xù)探索，讓教學更加完美。

不足：朗讀的面不夠廣，尤其是平時上課不愛朗讀的學生，教師關(guān)注的不夠。

冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

14微笑

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個生字，會寫田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”八個生字。

2.能力目標：理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

3.情感目標：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

教學難點：

理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

1．能認識6生字，學會8個生字。

2理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

教具準備：生字卡片、課件。

教學過程：

一、歌曲導入，調(diào)動情感。

出示課件，聽唱歌曲《歌聲與微笑》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

同學們喜歡看到微笑，你們愛微笑嗎？今天我們一起來看看文章中誰把微笑帶給了大家，并板書：《微笑》。

二、初讀課文，整體感知。

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”。給這幾個字組詞。

（2）教師示范書寫，學生書空，描紅。

仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設(shè)計：

1．我會填

rènxìngchuánshuōxiāoxīwánzhěngjuéde

（）（）（）（）（）

附答案：任性傳說消息完整覺得

2．我能分得清

傳（）消（）甜（）得（）

轉(zhuǎn)（）悄（）刮（）很（）

附答案：

傳（傳說）消（消失）甜（甜品）得（得到）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）悄（悄悄）刮（刮風）很（很多）

第二課時

教學目標

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、復(fù)習導入。

1.復(fù)習、認讀上節(jié)課學習的生字詞。

2.對我會寫的生字進行聽寫。

3.再讀課文，我們繼續(xù)學習，深入理解文章內(nèi)容。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，故事里出現(xiàn)了幾種小動物?

生答：五種，小鳥、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。

2.集體閱讀第1—3段，這些小動物能為大家做什么？

生：小鳥為朋友唱歌，大象為大家干活，小兔為大家送信。

3.小蝸牛為什么很著急？

生：小鳥不知道為大家做什么。

4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事？

生：它把微笑送給了大家。

5.它是怎樣把微笑送給大家的？

生：它把自己微笑的畫，用信封送給大家。

6.大家為什么覺得小蝸牛了不起？

生：小蝸牛把微笑送給了整個森林，讓大家開心。

7.學了這個故事，你知道了什么？

生：我懂得了微笑能讓別人快樂。

三、拓展延伸

欣賞微笑圖片，感受快樂。

五、課堂總結(jié)

今天你學會了什么？

課堂作業(yè)新設(shè)計：

一、多音字讀音我能分得清。

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（）

（2）我覺得這事就是他的錯。（）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（）

（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？（）

附答案：

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（jiào）

（2）我覺得這事就是他的錯。（jué）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（zhuàn）

（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？（chuán）

二、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

附答案：

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

課后反思：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過，描寫的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，老師首先引導孩子整體欣賞散文，其次通過直觀形象的情景畫面圖片，進一步幫助孩子理解散文，教學注重動靜結(jié)合，并針對活動教學重難點進行教學提問；如：“小蝸牛為什么會給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？”等問題，并啟發(fā)孩子大膽想象，給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動空間和機會。此外，在提問問題時，針對不同能力層次的孩子，比較容易的問題可讓水平比較差的孩子回答，需要孩子描述的問題就請能力較強的孩子回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的孩子來回答，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍，老師和孩子間的互動較好。但是活動中也存在了很多不足之處。第一、在活動中有的地方指導語言還不夠，在討論幫助小蝸牛想辦法時，孩子的答案比較單一。第二、對散文的整體把握還不夠，難點、重點的側(cè)重點體現(xiàn)不夠。因此，在以后的語言教學中，進行調(diào)整和改進。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

冀教版二年級語文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“冀教版二年級語文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

13珍妮的帽子
【教學目標】
1．正確認讀本課的十六個生字，正確書寫六個生字
2．正確流利有感情地朗讀課文。能夠借助字典獨立讀文。
3.讓學生體會到是老師對學生的關(guān)懷使珍妮走出了痛苦的陰影。引導學生學會尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。
【教學重難點】
讓學生體會到是老師對學生的關(guān)懷使珍妮走出了痛苦的陰影。引導學生學會尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。
【教學課時】
2課時
第一課時
【教具準備】
生子卡片、多媒體課件
【課時目標】
1．正確認讀本課的十六個生字，正確書寫六個生字
2．正確流利有感情地朗讀課文。能夠借助字典獨立讀文。
【教學過程】
一、激趣導入
師：（出示課文插圖）同學們，你們瞧，圖中的小朋友都戴著帽子，這是為什么呢？誰來猜一猜？
（生猜）
師：你們的想象真豐富，那我們就請同學們趕快讀一讀這個小故事吧！
二、初讀課文，感知教材
1．師提出讀書要求：把字音讀準，把句子都通順，多和生字朋友們打招呼！
2．分段指名讀課文。其他同學認真聽，聽他們的字音是不是讀得很準確。（學生評價）
3．認讀生字，出示課件：
（1）小老師領(lǐng)讀詞語。
（2）開火車讀詞語。
4．師：你們讀得真棒！課文中還有好多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，找一找課文中有哪些詞語你還不太懂？和小組的同學討論一下，如果解決不了咱們一起來探討。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1．讀拼音，寫詞語。寫完了觀察一下你寫的漂亮嗎？
bānjíjīhūzhùyìjiàoshìfangshì
（）（）（）（）（）
2．辨字組詞。
級（）式（）差（）班（）
極（）試（）者（）斑（）
3．理解課文。
這天早晨，珍妮（）地回到了她所熟悉的教室。她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，（）沒有進去。
（1）把括號填寫完整。
（2）珍妮進教室時的心情是怎樣的？
答案：一、班級幾乎注意見識方式
二、班級方式差錯班長
極力試卷忍者斑點
三、（1）忐忑不安遲遲
（2）忐忑不安
第二課時
【課時目標】
1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學生體會到是老師對學生的關(guān)懷使珍妮走出了痛苦的陰影。引導學生學會尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。
【教學過程】
一、復(fù)習導入
1．詞語都理解了，那課文你一定讀得更棒了。指名讀。注意聽他們讀得是否通順．流利。（簡單評價）
2．故事中，誰給你留下了深刻的印象？為什么？請你畫出有關(guān)的語句，體會著多讀幾遍，說一說自己的感受。
預(yù)設(shè)：
1．對珍妮的印象深刻
（1）對第一段的珍妮的描寫印象深刻。讓學生說出印象深刻的原因。（珍妮生病了覺得她很可憐）
如果你是珍妮，你會怎么樣？
出示重點句子，指導朗讀。在句子中理解詞語“殘酷”。
（2）對第三段的珍妮的描寫印象深刻。體驗珍妮忐忑不安的心情，說說她當時可能在想什么，她是怎樣做的？
指導朗讀，讓學生放開讀，可加上自己的肢體語言。
（3）對第四段的珍妮的描寫印象深刻。
珍妮進到教室看到了什么？（重點理解五花八門的意思）
珍妮的帽子和其他人有什么不同？
珍妮為什么輕松地笑了？
出示重點句子，學生品讀，體會珍妮的輕松高興的心情。
你們現(xiàn)在明白為什么海倫老師讓大家戴帽子了嗎？
2．對海倫老師印象深刻
師：你們讀得太好了，老師都被你們感動了。那是誰幫助珍妮變的快樂了呢？
生答
師：海倫老師給大家留下了什么印象呢？
生說原因，重點學習第二自然段。
3．對同學們的印象
同學們之間的互相關(guān)愛。第四自然段。
二、拓展延伸
1．師：珍妮生活在這樣的一個班集體中真幸福，同學們，如果我們班也有這樣的事情發(fā)生，你們會怎么做呢?
學生充分說。
2．師小結(jié)：你們真有愛心，老師為你們感到驕傲。老師希望你們每個人都健健康康，但如果有一天，不幸的事還是發(fā)生了，老師希望你們都能堅強．勇敢地去面對，我們大家都會幫助你的！我們都能做到，對嗎？（對）
3．拓展閱讀小文章
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.讀短文，完成下面的練習題。
可是，是她感到意外的是，班里的每一個同學都戴著帽子。和他們（）的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那么（），幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西（）她與伙伴們自如的見面了。她輕松的笑了，笑得那樣（），笑得那樣（）。
（1）在括號里填上合適的詞語。
（2）珍妮為什么笑了呢？寫寫你的想法
（3）假如你是珍妮，你最想對老師和同學們說些什么呢？要爭取把句子寫通順噢！
答案：（1）五花八門平平常?？梢苑恋K甜美
（2）覺得自己和同學沒有區(qū)別
（3）感謝老師和同學們能夠體諒、理解我的處境，你們的行為讓我很感動。謝謝你們（答案合理即可）
【板書設(shè)計】
珍妮的帽子
原因：珍妮生病掉光了頭發(fā)
珍妮的帽子經(jīng)過：全班同學都戴上了帽子尊重他人
結(jié)果：珍妮開心上學關(guān)愛他人
【課后反思】
識字教學并不是一件輕松的事，尤其對低年級學生更加困難，對于學習一篇課文來說，在課文的語境中識字就尤為重要，理解課文與識字是同步進行的，我在設(shè)計《珍妮的帽子》一課時，就是按照循序漸進的思路進行的。
一、借助工具認字
首先，讓學生自讀課文，自學生字詞，因為二年級學生已有了一定的識字經(jīng)驗，他們認的字可以說夠多了，尤其是從一年級到現(xiàn)在，我一直沒有放松學生的認字。始終鼓勵學生多讀書認字，而且現(xiàn)在還要求他們不動筆墨不讀書。二年級學生已經(jīng)學習了查字典方法，對于課文中僅有的幾個不會讀的字，可以用字典來解決，這一環(huán)節(jié)是有意讓學生初步能讀這些字。
二、精心挑選詞句
在會讀的基礎(chǔ)上，教師要選取能表達文章內(nèi)容的詞句，把詞、句、篇相聯(lián)系加以理解。剛才我所說的難以理解的詞語，需要老師根據(jù)本班情況來定。我在講《珍妮的帽子》一課時，選取了“不幸”、“殘酷”、“忐忑不安”、“遲遲”等幾個詞語，在選取時，我經(jīng)過了仔細分析，這些詞語不僅能表現(xiàn)文章的內(nèi)容，而且是學生難以理解的。
三、靈活多樣的識字方法
對于幾個詞語的理解也不能等同，要采取不同的方式方法，引導學生去認識它們。比如說在認識“不幸”和“殘酷”時，備課費了許多腦筋，想了許多辦法，開始打算把兩個詞一起來理解，但經(jīng)過考慮，兩個詞比較容易混淆，所以就拆開了?！安恍摇焙汀皻埧帷币饬x有些相近，“殘酷”是不幸的加深，而對于二年級的學生來說他們不會認識到這一點，“不幸”離我們較近，我就設(shè)計了讓學生列舉身邊例子的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)什么樣的事才是不幸的。而對于“殘酷”的理解再用這種方法就麻煩了，學生會與“不幸”的事區(qū)分不開，而且老師越講越會使學生不清，因此，我就抓住了文章的語境，通過學生反復(fù)讀，體會對珍妮殘酷的事，再讓學生閉上眼睛想幾秒鐘，同時伴隨著老師的講解：珍妮，一個滿頭金發(fā)，活潑可愛的小女孩兒，突然生了一場大病，頭發(fā)快掉光了，使她不敢和別人見面，失去了往日的歡笑，不愛蹦、也不愛跳、更不愛唱歌了，這些對于她來說，是多么殘酷的事??！緊接著讓學生戴著剛才的感受，再次讀這段話，從而達到理解。對于“忐忑不安”、“遲遲”兩個詞語的理解，則采取了表演的方式，通過學生的邊做邊說，就可以達到學生理解的程度了。
總之，不同的詞語，有不同的理解方法，無論采取哪種方式，其目的就是透徹的理解，在此我還有個建議，無論想讓學生干什么，都必須給學生時間去想，那種一問就答的做法，不是問題沒有價值，就是學生已經(jīng)知道了答案。這種做法行不通，一個問題的出現(xiàn)，老師還需要思考呢，更何況學生呢，在語境中識字，真的值得去研究。

冀教版二年級語文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“冀教版二年級語文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思”,僅供參考，希望能為您提供參考！

11銅板的響聲

【教學目標】

1.知識與技能：會寫本課6個生字。正確認讀文中15個生字和由這些生字組成的詞語。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學重難點】

引導學生在朗讀課文的過程中了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧，認識到面對強權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

會寫本課6個生字。正確認讀文中15個生字和由這些生字組成的詞語。

【教具準備】：

師生共同搜集阿凡提的故事，《銅板的響聲》動畫片。

【教學過程】

一、介紹新朋友，激趣導入。

1.師：同學們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，你們想知道他是誰嗎？那好，請同學們看大屏幕，你們看他來了。

2.大屏幕顯示阿凡提圖象；阿凡提向同學們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎？”

3.師：同學們，他是誰呀？對了，阿凡提。很高興阿凡提成為我們的新朋友，你們了解阿凡提嗎？誰來說說。

在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學生的學習興趣，有調(diào)動了學生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象，接近了學生與課文之間的距離。

二、掃除障礙，感受成功喜樂

（一）今天，我們來學習一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進一步來了解我們的這位朋友。

師板書課題。教學生字：銅、板

說說你是怎樣記住這兩個字的？

教師相機引導學生歸類識記有金字旁的字。

利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導書寫“板”，學生擴詞。

學生齊讀課題。

（二）掃除障礙，感受成功喜樂

1.自由讀課文，

2.注意同課文中的生字寶寶打招呼。

3.過關(guān)游戲檢查生字詞認讀。

第一關(guān)：我會認

銅板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交錢、弱小、討論

第二關(guān)：我會說

打抱不平、兩相抵消、又罵又打

（1）說一說前兩個成語的意思。

（2）說幾個又___又___的詞語。

第三關(guān)：我會讀

阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。阿凡提把那個老板扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。

三、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形。

凡：與“幾”放在一起進行比較記憶

欠：與“坎”放在一起進行比較記憶

窮：用字謎記憶“山洞下站著一名大力士。”

2．書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

充：最后一筆是“豎彎鉤”。

窮：字要找好各部分在田字格中的位置

凡、欠：都是獨體字，站在田字格的正中間

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？

chōngshípíngfánqióngrénjìzhě

()()()()

kuīqiàn

()

2.辨字組詞

凡（）欠（）交（）者（）

幾（）吹（）郊（）都（）

答案：1.充實平凡窮人記著虧欠

2.平凡虧欠交出忍者

幾個吹出郊邊首都

第二課時

【課時目標】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學過程】

一、復(fù)習導入

師：上節(jié)課我們初步學習了《銅板的響聲》這篇課文，誰能用自己的語言把故事的內(nèi)容給大家講述一下？

同學們踴躍參與

二、理解感悟，指導朗讀。

1、自讀課文，享受閱讀。

請同學們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

同學們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人？

預(yù)設(shè)：

結(jié)合分析人物形語言、動作，理解人物的個性特征。教師相機引導學生有感情的朗讀。

（1）阿凡提愛打抱不平。

阿凡提看見一個飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧?！?/p>

阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了?！?/p>

（2）老板特別貪財，蠻橫無理。

老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢?！?/p>

老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”

3、想像:

“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提?！睍r窮漢在想什么？

“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！?老板在想些什么？

4、深化理解。

學了這篇課文，你想對誰些什么？

教師需指導學生對窮漢說話時，認識到要不畏強權(quán)、勇于斗爭。

三、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片“我來讀”部分完成。

同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了？（為動畫配音）

（１）分配角色。老師播放動畫，學生分組討論，哪個角色的語言該由小組內(nèi)的哪個同學來配音，要注意什么。

（２）小組試配音。老師播放動畫，每個小組的同學小聲試一次。

（３）分組比賽。

挑選兩個小組到前面為動畫配音，師生共同評選出最佳小組，授予“最佳配音”榮譽。

四、拓展延伸。

同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了？（為動畫配音）對，我們要完成我們的任務(wù)了。

通過角色扮演，提升學生的興趣，加深對課文的理解。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《銅板的響聲》以生動、風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”（）為幫助一位（）而嘲弄、取笑（）的故事，勾勒出阿凡提這一人物的基本特征：有智慧、幽默、愛打抱不平，幫助他人。

（二）你能仿照“不緊不慢”，寫出幾個詞語？

不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（提示：在每一道大題做對時獎勵一枚“金幣”，分別為：幽默金幣、助人金幣、智慧金幣。同時發(fā)出聲音：你真棒，祝賀你?。?/p>

答案：

（一）阿凡提窮漢飯館老板

（二）不慌不忙不卑不亢不知不覺不干不凈不明不白不聲不響不清不楚不聞不問不屈不撓不折不扣不言不語

【板書設(shè)計】

11銅板的響聲

阿凡提

智慧

老板窮漢

飯菜的香味銅板的響聲

兩相抵消

【課后反思】

《銅板的響聲》以生動風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。

對于阿凡提這個人物學生們并不陌生，因為好多孩子都看到過這個動畫片，或者看過這類的書籍，學生對這片課文有著極大的學習興趣，所以，我就從學生的興趣出發(fā)，從學生的愛好出發(fā)，使學生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！

在孩子們原有理解的前提下，開始了故事的講述，孩子們都能體會到阿凡提的聰明，愛打抱不平。同時為了增強孩子們的閱讀興趣，還讓孩子們表演了這個故事，雖然孩子們的表演還很稚嫩，但是在這個過程中也調(diào)動了孩子們參與閱讀的興趣，這是最大的收獲。

鄂教版二年級下冊《網(wǎng)上呼救》教學設(shè)計

[教學目標]

1.通過對課文的學習，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實生活中的意義。

2.激發(fā)學生學習的興趣。

3.培養(yǎng)學生助人為樂的精神。

[教學重點]

體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。

[教學難點]

理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用

[教學準備]

多媒體軟件、照片。

[課時安排]

二課時

第一課時

一、激趣導入：

1.現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)?

出示：互聯(lián)網(wǎng)

2.現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說說看嗎?

3.揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救。(板書：網(wǎng)上呼救)

4.理解“呼救”的意思

5.網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個詞解釋一下呼救嗎?

板書：求救

6.“網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么?我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

二、默讀思考，整體感知：

1.出聲讀課文，注意讀準字音。

2.開火車輪讀課文，反饋預(yù)習，讀準生字讀音。

3.默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救?誰組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?

三、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.寫生字。

第二課時

一、復(fù)習導入：

1.分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2.交流總結(jié)主要內(nèi)容。

二、深入學習，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救

(1)通常我們通過什么途徑呼救?

(2)蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

2.精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個理由?

理由(1)整個樓面只有她一個人

理由(2)電話無法拿到

3.引讀第3節(jié)

因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點：

1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，

2.從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?

3.學生交流

出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

板書：快及時

四、重點感受感受人與人之間的真情：

1.在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的?

2.集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么?

板書：熱心

3.麥克為救援蘇珊做了些什么?

4.你從中看出麥克是個怎樣的人?板書：愛心

五、教師總結(jié)：

六、作業(yè)：

1.語文片段訓練：圍繞一點寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。

2.預(yù)習下一課。

教科版二年級下：畫雞蛋教學設(shè)計

教學目標

1.學會本課11個生字。認識“芬、著、耐”等9個字。

2．理解課文內(nèi)容，使學生懂得從小苦練基本功的重要性。

3.懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

教學重點

1.學會本課生字。

2.弄懂老師說的話的意思。

教學準備

1.布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2.布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

3.本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。

4.多媒體課件。雞蛋2個，小紙架1個。

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

一、學生自讀課文

要求：注意生字，讀準記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點學習部分

引導：同學們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

根據(jù)學生的認識水平，多數(shù)同學會找出課文第2自然段。

四、學習第2自然段

1.請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）

2.幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請同學們結(jié)合老師在課前預(yù)習布置的兩個觀察任務(wù)進行討論。

（2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預(yù)習中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。

3.幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣?！?/p>

（1）齊讀這句話。

（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4.現(xiàn)在同學們明白達·芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

5.學習第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力技巧準確熟練

（3）把你認為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

（學生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）

眼力準確技巧熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達到熟練的程度。

6.現(xiàn)在同學們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7.齊讀第2自然段。

第二課時

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習第2題

1.學生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第2題。

2.自己試著背一背，同桌互相抽背。

3.請勇敢的同學背給大家聽。

4.學生齊讀。

三、完成課后練習題

1.先讀書上的兩個句子。

2.仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。

（1）自己說給自己聽。

（2）說給同桌聽。

（3）說給全班同學聽。

四、復(fù)習生字，指導書寫

1.教師出示生字卡片。

2.請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。

3.“著”字寫的時候注意上小下大。

《冀教版二年級倍的認識教學設(shè)計(4篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“冀教版二年級教學設(shè)計”專題。