[薦]《觀潮》的教學(xué)反思1000字。

幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛(ài)護(hù)，在成為一名老師之后，經(jīng)常要寫(xiě)的一種教學(xué)文稿就是教案。通過(guò)編寫(xiě)教案，老師才能選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。為了方便您的閱讀我們編輯了這份精簡(jiǎn)易懂的“《觀潮》的教學(xué)反思”，我將為您提供一些有用的建議以便您做出正確的決策！

《觀潮》的教學(xué)反思 篇1

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視了“讀”。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，讀中自悟，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

《觀潮》的教學(xué)反思 篇2

部編版四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文開(kāi)篇之作《觀潮》，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文順序特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在總結(jié)“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮過(guò)后”不是特別的精確。

當(dāng)學(xué)生只說(shuō)到時(shí)間順序時(shí)，我馬上繼續(xù)發(fā)問(wèn)：從哪兒看出來(lái)是時(shí)間順序的？學(xué)生說(shuō)到：有表示時(shí)間的詞語(yǔ)“早上”“午后一點(diǎn)”“過(guò)了好久”。

“早上的時(shí)候潮來(lái)了嗎？”

“沒(méi)有來(lái)?！?/p>

“那我們可以把這個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事情總結(jié)為什么？三個(gè)字概括一下?！?/p>

“潮沒(méi)來(lái)？”

“潮還沒(méi)來(lái)，那我們可以稱(chēng)為叫潮來(lái)什么？”

同學(xué)們有點(diǎn)暈乎乎的了，我馬上反問(wèn)到：早上你準(zhǔn)備來(lái)上學(xué)，但是還沒(méi)有到學(xué)校，那段時(shí)間可以稱(chēng)為叫上學(xué)前，對(duì)吧？”

“潮來(lái)前？”

這樣遞進(jìn)式的發(fā)問(wèn)，使學(xué)生的思維緊跟課堂的節(jié)奏，看著他們一個(gè)個(gè)求真的眼神兒，感覺(jué)這樣的課堂才是有生成的課堂。

突然想起徐文祥老師執(zhí)教《少年閏土》一課時(shí)的不斷發(fā)問(wèn)，學(xué)生緊跟步伐，絲毫沒(méi)有時(shí)間松懈。

《觀潮》的教學(xué)反思 篇3

教材分析：

《觀潮》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇文章，語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。作者周密將全文的著眼點(diǎn)放在“潮”上，立足點(diǎn)放在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。通過(guò)正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)景與記事相結(jié)合，文章較好地寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情和人與自然搏斗的勇敢精神。

教習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美，在“讀”的過(guò)程中，教師應(yīng)做好課堂的“引路人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)法的高超和優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累重要文言詞匯，在理解文意的基礎(chǔ)上把握朗讀節(jié)奏。

2、過(guò)程與方法：掌握學(xué)習(xí)文言文的方法：朗讀、品讀、感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章中的自然美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的古文誦讀和感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章寫(xiě)景佳句的妙處。

教具準(zhǔn)備：

多媒體幻燈片

課時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（播放錢(qián)塘江大潮視頻）

詢問(wèn)學(xué)生觀看感受。

師：錢(qián)塘江觀潮，自古便是一大盛事，吸引了無(wú)數(shù)熱愛(ài)大好河山的人們。今天，老師就帶著大家走入周密的《觀潮》，去看看南宋時(shí)錢(qián)塘江觀潮的盛況。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江觀潮的興趣

二、初讀讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)。

艨艟mé ng chōng；僦賃jiù；lìn 羅綺qǐ 乘騎jì

2.學(xué)生配樂(lè)齊讀文章

三、再讀課文，把握節(jié)奏

1.疏通字詞，理解文意

2.在理解文意的基礎(chǔ)上把握朗讀節(jié)奏

3.男女生競(jìng)讀，看看誰(shuí)讀的更好。

學(xué)法歸納：反復(fù)誦讀，積累詞匯

設(shè)計(jì)意圖：利用反復(fù)誦讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，積累文言詞匯

四、整體感知，把握文章寫(xiě)作思路

本文分為四段，各描述了什么？試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每幅圖景？

明確：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納四幅圖景，把握文章寫(xiě)作思路，方便學(xué)生對(duì)課文的具體研讀。

五、細(xì)品佳句，研習(xí)海潮圖

1.以“我從――中，讀到了錢(qián)塘江潮水的――，因?yàn)楱D―”說(shuō)話

2.教師示例

3.學(xué)生自主研讀

4.學(xué)法歸納：抓住關(guān)鍵字詞，品味文章語(yǔ)言；深情朗讀，進(jìn)入文章情境

設(shè)計(jì)意圖：細(xì)品佳句，在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言和高超的寫(xiě)作技巧。

六、拓展延伸

假設(shè)你是浙江衛(wèi)視主持人，現(xiàn)在讓你擔(dān)任錢(qián)塘江海潮介紹欄目的主持工作，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段主持詞介紹

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固“海潮圖”的學(xué)習(xí)成果，感受文章中的自然美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用本節(jié)課提供的方法，自主研習(xí)“演習(xí)圖”、“弄潮圖”、“觀潮圖”

2.結(jié)合背景分析，“觀潮圖”是否是閑筆？

教學(xué)反思：

《觀潮》是人教版初中八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本課需要兩個(gè)課時(shí)完成，我講了第一個(gè)課時(shí)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些文言文學(xué)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，本文的文意并不艱深，字詞也大多易懂，教給學(xué)生處理字詞翻譯沒(méi)有太大的難度，但學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)文言文寫(xiě)作手法的把握也有些欠缺。在這樣的學(xué)情下，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，并創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生感受了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗，收到了較好的效果，主要有以下幾點(diǎn)：

1.以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀古文的基礎(chǔ)上，借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)〗M合作翻譯文章，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。這讓學(xué)生把枯燥的古文翻譯變成快樂(lè)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，古文積累得到提高，自主能力得到加強(qiáng)。

2.教師在課堂上也充當(dāng)了一個(gè)很好的引導(dǎo)者。“細(xì)品佳句”環(huán)節(jié)，教師通過(guò)示范，教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞欣賞語(yǔ)句”的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分使用這種方法。教師在傾聽(tīng)學(xué)生的鑒賞時(shí)從修辭手法、表達(dá)效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)浙江海潮和作者生動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)有了更加深刻的感受，也極大地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

這節(jié)課在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上做了小小的'嘗試，也收獲了一些成功，但仍存在一些不足之處：

1.由于自身的朗讀技巧的不足，許多學(xué)生在朗讀時(shí)很難讀出文章的氣勢(shì)，但由于時(shí)間關(guān)系，我在朗讀上的指導(dǎo)有些不足。文言文的教學(xué)，應(yīng)讓瑯瑯讀書(shū)聲充滿整個(gè)課堂，因?yàn)橹挥凶x，才能更好地幫助學(xué)生走入課本情景，走進(jìn)讀者的內(nèi)心，把握文章字里行間的情感，以后的教學(xué)中，一定要恰當(dāng)安排時(shí)間，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

2.視頻的導(dǎo)入雖然新穎，能夠激起學(xué)生興趣，但用時(shí)有些長(zhǎng)，應(yīng)更凝練些，效果才會(huì)更佳。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。語(yǔ)文教學(xué)是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)，每翻開(kāi)一頁(yè)，都有新的收獲和啟示，想要得到這些收獲和啟示，要求語(yǔ)文教師不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真研究學(xué)情，不斷領(lǐng)悟新課改的理念。我愿做一名虔誠(chéng)的求知者，用真誠(chéng)和勤奮來(lái)努力耕耘，這樣，才會(huì)用收獲和啟示點(diǎn)亮我的語(yǔ)文課堂。

《觀潮》的教學(xué)反思 篇4

觀潮這是一篇關(guān)注風(fēng)景的散文。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞句豐富。異常的是“漲潮時(shí)”部分，它生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘江的大潮。它讓人感覺(jué)置身于現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到聲音，看到風(fēng)景。在本學(xué)期的教師基本技能競(jìng)賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注閱讀的情況“當(dāng)潮水來(lái)臨時(shí)&rdquo。下課后，感覺(jué)效果不錯(cuò)，有很多感覺(jué)和經(jīng)歷?；仡櫲嘟虒W(xué)，本課主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一是體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了以人為本。

二是全班充分重視閱讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，貫徹落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性。

三是合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率。

總之，從全班的教學(xué)可以看出，經(jīng)過(guò)充分的閱讀，學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)和自我理解，通過(guò)自我理解，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)。通過(guò)自由評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)和主體地位。

“閱讀和深入討論中的理解”學(xué)生們不僅理解了課文，還體驗(yàn)了祖國(guó)壯麗的山川和祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。經(jīng)過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生了解了寫(xiě)作方法的順序和特點(diǎn)，這一難點(diǎn)也得到了突破?？傮w而言，本課程的教學(xué)目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。缺點(diǎn)是在閱讀、理解和品味的前幾個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)了太多的時(shí)間。由于時(shí)間不夠，語(yǔ)言積累環(huán)節(jié)不夠，如句子對(duì)比、背誦方法指導(dǎo)、習(xí)語(yǔ)積累訓(xùn)練等。我想可能是我的教學(xué)設(shè)計(jì)安排能力太大了。由于時(shí)間的問(wèn)題，我在教學(xué)上做了一些臨時(shí)的調(diào)整或縮減。在未來(lái)的設(shè)計(jì)和教學(xué)中，我需要注意這些因素。畢竟，我可能總是認(rèn)為設(shè)計(jì)是完美的，但在實(shí)現(xiàn)中會(huì)有很多變數(shù)。此外，稍有不足的是，與平時(shí)課堂相比，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍。除了客觀原因外，我認(rèn)為我的教學(xué)吸引力需要提高。俗話說(shuō)，玉是有瑕疵的，沒(méi)有人是完美的。經(jīng)過(guò)這次教學(xué)，既有滿足感，也有缺點(diǎn)，但它們將是我的收獲和收入。

《觀潮》的教學(xué)反思 篇5

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀，錢(qián)塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮？見(jiàn)過(guò)嗎？

２、放錄像，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。

３、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

５、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

《觀潮》的教學(xué)反思 篇6

《觀潮》這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉和壯觀。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。由于課文中描述的景象學(xué)生很難見(jiàn)到，因此在教學(xué)時(shí)，我力圖借助課件，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在實(shí)際操作中，有幾個(gè)環(huán)節(jié)給我留下的印象較為深刻。

1教師語(yǔ)言的暗示。 這節(jié)課，我對(duì)自己所說(shuō)的每一句話，所提的每一個(gè)問(wèn)題都精心設(shè)計(jì)。如課件播放之后，教師提問(wèn)：“你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？”這一問(wèn)題就為接下來(lái)學(xué)習(xí)作者從看到、聽(tīng)到兩方面來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)景象作好鋪墊。這要比提問(wèn)“你最想說(shuō)的一句話是什么？”更容易讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。再有，在學(xué)生匯報(bào)交流描寫(xiě)大潮聲音、形態(tài)的語(yǔ)句之前，教師提問(wèn)：“作者是先聞其聲，還是先見(jiàn)其形？”通過(guò)提問(wèn)的方式暗示學(xué)生要按照潮來(lái)時(shí)的先后順序來(lái)說(shuō)，有利于教師順利地組織接下來(lái)的課堂教學(xué)。

2朗讀的指導(dǎo)， 有感情地朗讀課文在本課教學(xué)中占有很重要的位置。因此在指導(dǎo)朗讀中，我主要采取了兩種方式：一是創(chuàng)設(shè)情景，親身感悟。教師給學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，進(jìn)行角色體驗(yàn)，試想自己真的陪同作者站在海塘大堤上，會(huì)是怎樣的心情。這樣學(xué)生很容易體會(huì)到“沸騰”的場(chǎng)面，并能將自己的感受讀出來(lái)。二是師生對(duì)話，共同感悟。此時(shí)教師也是學(xué)生中的一員，用極為自然的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感悟。如在讀到“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”教師適時(shí)追問(wèn)：“兩丈多高有多高？”學(xué)生說(shuō)出后，教師接著說(shuō)到：“六個(gè)人那么高，好高的浪潮??！”學(xué)生不知不覺(jué)在這種自然輕松的氣氛中感受到了大潮卷潮而來(lái)的磅礴氣勢(shì)。

3插圖的利用。 教材共提供兩幅插圖，學(xué)生通過(guò)第一幅圖認(rèn)知到“水天相接”的地方即為水天的交接處，將抽象的詞語(yǔ)變得更直觀、更具體。而第二幅圖又讓學(xué)生感受到了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì)，這樣圖文結(jié)合，使學(xué)生更容易理解課文，取得了較好的教學(xué)效果。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，我還注重了板書(shū)的利用及對(duì)學(xué)生習(xí)作的間接指導(dǎo)。當(dāng)然，通過(guò)具體操作，也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，個(gè)別之處教學(xué)效果不是很明顯。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握不足，因此顯得知識(shí)點(diǎn)過(guò)于分散。如果在學(xué)生根據(jù)板書(shū)試背之后，教師能夠適當(dāng)安排自由背、互背或者帶著感情齊背等方式對(duì)課文進(jìn)行整體感悟，教學(xué)效果可能會(huì)更好！除此之外，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解也可以再追問(wèn)一下，（如：齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩）學(xué)生在充分體會(huì)詞語(yǔ)意思之后，也就不難理解課文了。

《觀潮》的教學(xué)反思 篇7

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視了“讀”。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)。

全文的教學(xué)采取了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，如“山崩地裂”，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？學(xué)生紛紛說(shuō)道：天崩地裂、驚天動(dòng)地、地動(dòng)山搖、震天動(dòng)地等詞語(yǔ)，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)，加深了對(duì)文本的理解。

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

這堂課的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。在引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的時(shí)候，過(guò)渡語(yǔ)銜接不夠流暢，在今后的教學(xué)中我要不斷總結(jié)，在反思中不斷成長(zhǎng)。

《觀潮》的教學(xué)反思 篇8

教材分析：

《觀潮》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇文章，語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。作者周密將全文的著眼點(diǎn)放在“潮”上，立足點(diǎn)放在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。通過(guò)正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)景與記事相結(jié)合，文章較好地寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情和人與自然搏斗的勇敢精神。

教習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美，在“讀”的過(guò)程中，教師應(yīng)做好課堂的“引路人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)法的高超和優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累重要文言詞匯，在理解文意的基礎(chǔ)上把握朗讀節(jié)奏。

2、過(guò)程與方法：掌握學(xué)習(xí)文言文的方法：朗讀、品讀、感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章中的自然美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的古文誦讀和感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章寫(xiě)景佳句的妙處。

教具準(zhǔn)備：

多媒體幻燈片

課時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（播放錢(qián)塘江大潮視頻）

詢問(wèn)學(xué)生觀看感受。

師：錢(qián)塘江觀潮，自古便是一大盛事，吸引了無(wú)數(shù)熱愛(ài)大好河山的人們。今天，老師就帶著大家走入周密的《觀潮》，去看看南宋時(shí)錢(qián)塘江觀潮的盛況。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江觀潮的興趣

二、初讀讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)。

艨艟mé ng chōng；僦賃jiù；lìn 羅綺qǐ 乘騎jì

2.學(xué)生配樂(lè)齊讀文章

三、再讀課文，把握節(jié)奏

1.疏通字詞，理解文意

2.在理解文意的基礎(chǔ)上把握朗讀節(jié)奏

3.男女生競(jìng)讀，看看誰(shuí)讀的更好。

學(xué)法歸納：反復(fù)誦讀，積累詞匯

設(shè)計(jì)意圖：利用反復(fù)誦讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，積累文言詞匯

四、整體感知，把握文章寫(xiě)作思路

本文分為四段，各描述了什么？試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每幅圖景？

明確：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納四幅圖景，把握文章寫(xiě)作思路，方便學(xué)生對(duì)課文的具體研讀。

五、細(xì)品佳句，研習(xí)海潮圖

1.以“我從――中，讀到了錢(qián)塘江潮水的――，因?yàn)楱D―”說(shuō)話

2.教師示例

3.學(xué)生自主研讀

4.學(xué)法歸納：抓住關(guān)鍵字詞，品味文章語(yǔ)言；深情朗讀，進(jìn)入文章情境

設(shè)計(jì)意圖：細(xì)品佳句，在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言和高超的寫(xiě)作技巧。

六、拓展延伸

假設(shè)你是浙江衛(wèi)視主持人，現(xiàn)在讓你擔(dān)任錢(qián)塘江海潮介紹欄目的主持工作，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段主持詞介紹

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固“海潮圖”的學(xué)習(xí)成果，感受文章中的自然美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用本節(jié)課提供的方法，自主研習(xí)“演習(xí)圖”、“弄潮圖”、“觀潮圖”

2.結(jié)合背景分析，“觀潮圖”是否是閑筆？

教學(xué)反思：

《觀潮》是人教版初中八年級(jí)上冊(cè)第六單元的.一篇課文，本課需要兩個(gè)課時(shí)完成，我講了第一個(gè)課時(shí)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些文言文學(xué)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，本文的文意并不艱深，字詞也大多易懂，教給學(xué)生處理字詞翻譯沒(méi)有太大的難度，但學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)文言文寫(xiě)作手法的把握也有些欠缺。在這樣的學(xué)情下，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，并創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生感受了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗，收到了較好的效果，主要有以下幾點(diǎn)：

1.以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀古文的基礎(chǔ)上，借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)〗M合作翻譯文章，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。這讓學(xué)生把枯燥的古文翻譯變成快樂(lè)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，古文積累得到提高，自主能力得到加強(qiáng)。

2.教師在課堂上也充當(dāng)了一個(gè)很好的引導(dǎo)者。“細(xì)品佳句”環(huán)節(jié)，教師通過(guò)示范，教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞欣賞語(yǔ)句”的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分使用這種方法。教師在傾聽(tīng)學(xué)生的鑒賞時(shí)從修辭手法、表達(dá)效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)浙江海潮和作者生動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)有了更加深刻的感受，也極大地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

這節(jié)課在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上做了小小的嘗試，也收獲了一些成功，但仍存在一些不足之處：

1.由于自身的朗讀技巧的不足，許多學(xué)生在朗讀時(shí)很難讀出文章的氣勢(shì)，但由于時(shí)間關(guān)系，我在朗讀上的指導(dǎo)有些不足。文言文的教學(xué)，應(yīng)讓瑯瑯讀書(shū)聲充滿整個(gè)課堂，因?yàn)橹挥凶x，才能更好地幫助學(xué)生走入課本情景，走進(jìn)讀者的內(nèi)心，把握文章字里行間的情感，以后的教學(xué)中，一定要恰當(dāng)安排時(shí)間，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

2.視頻的導(dǎo)入雖然新穎，能夠激起學(xué)生興趣，但用時(shí)有些長(zhǎng)，應(yīng)更凝練些，效果才會(huì)更佳。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。語(yǔ)文教學(xué)是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)，每翻開(kāi)一頁(yè)，都有新的收獲和啟示，想要得到這些收獲和啟示，要求語(yǔ)文教師不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真研究學(xué)情，不斷領(lǐng)悟新課改的理念。我愿做一名虔誠(chéng)的求知者，用真誠(chéng)和勤奮來(lái)努力耕耘，這樣，才會(huì)用收獲和啟示點(diǎn)亮我的語(yǔ)文課堂。

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