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小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案9篇。
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小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在具體的生活情景中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、了解用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,具備估量物體的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、落實(shí)學(xué)生在具體的生活情景中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克這一教學(xué)目標(biāo)。
前幾天,同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品,還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎
生交流如:我媽媽買的牙膏是30克。
我買的蛋卷75克。
火腿腸一根是45克。
我的體重是31千克。
一袋茶葉450克。
一袋大米是25千克。
......
同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎
生:有的后面帶克,有的是千克。
比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。
同學(xué)們說(shuō)得非常好,今天我們就一起來(lái)研究克和千克。
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,具備估量物體的意識(shí)。
要知道我們購(gòu)買物品的輕重,可以用什么方法
我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下天平(介紹天平的組成及用法)
用天平稱蝸牛。
游碼的左端停在刻度幾(1)
這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重(學(xué)生興趣很高,紛紛掂量、猜測(cè))
到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重(生估重)
到底是多少克呢?我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)
還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么
1000克等于1千克。
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案【篇2】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重
l、情境導(dǎo)入,看一看。
程序:同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買東西吧?那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢?老師這有幾件物品,你能看出哪件商品重一些,那些輕一些嗎?
2、聯(lián)系實(shí)際,掂一掂。
說(shuō)話:請(qǐng)你拿出你到商店購(gòu)買的商品。如:一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂,互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡(jiǎn)析:商場(chǎng)里常見(jiàn)食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉,特別是他們自己喜歡的食品,這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程,教師引導(dǎo)學(xué)生參與,重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué),認(rèn)識(shí)質(zhì)量
1、認(rèn)識(shí)秤。
提問(wèn):怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢?你們能想出用什么方法嗎?引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法)
提問(wèn):你們知道生活中都有哪些秤嗎?
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀,介紹一下它們的在不同方面的用途?
教師總結(jié):展示課件中的秤。
[簡(jiǎn)析:學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí),必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認(rèn)識(shí)千克
(1)猜一猜。
提問(wèn)出示三包物品(1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘)猜一猜你認(rèn)為哪一包重?(學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論)
(2)稱一稱。
說(shuō)話:同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法,到底你的看法對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱,并互相交流稱后的結(jié)果。
(3)感受1千克。
說(shuō)話:這幾袋物品都是1千克,看來(lái)只憑物品堆大堆小,不能判斷出它們的重量,應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
(4)感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過(guò)程。一開(kāi)始秤的物品的重量一定要接近1千克,讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)在玩中學(xué)掌握基本知識(shí)。
(5)動(dòng)手操作
稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)書(shū)上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車的載重量,一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品,也有數(shù)千千克重量的物品,同時(shí)為今后學(xué)習(xí)噸打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識(shí)重量單位克。
(1)稱一稱。
a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品,常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí),需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法,學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克,這是感受1克重的好材料,可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣,感受克。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較,進(jìn)一步體會(huì)1克有多重,初步建立起1克的觀念。
練習(xí):稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案【篇3】
一、教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書(shū)第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí),及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
四、難點(diǎn):建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量,表示物體的輕重。
五、解決方法:為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
六、設(shè)計(jì)理念:由書(shū)本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的稱砣一個(gè)。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問(wèn):我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過(guò)今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽,你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn):讓我們來(lái)采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說(shuō):“斤”“兩”是我國(guó)過(guò)去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開(kāi)始,我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了?,F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國(guó)際接軌,而“克”“千克”是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。
(二)探究新知
1、交流匯報(bào):請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品的質(zhì)量,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調(diào)查了些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
師問(wèn):同學(xué)們說(shuō)了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想,什么時(shí)候用“克”,什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案【篇4】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生理解質(zhì)量單位千克、克的含義,感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的化聚;
2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)與能力;
3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并掌握質(zhì)量單位千克、克之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1.揭示課題
大家好!我是皮皮,我是余老師,這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)千克與克的認(rèn)識(shí)
2.直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系
天氣真熱,我們先喝杯橙汁吧。(倒入一多一少)
皮皮:你要哪杯?
電視機(jī)前的小朋友,你認(rèn)為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎?你是怎樣想的?
小結(jié):(同時(shí)掂)橙汁多感覺(jué)比較重它的質(zhì)量就多;
橙汁少感覺(jué)比較輕它的質(zhì)量就少。
3.引進(jìn)質(zhì)量單位的意義
要想知道這杯橙汁(多)比這杯的質(zhì)量多多少?或這杯橙汁(少)比這杯的質(zhì)量少多少?靠掂的辦法就不行了,怎么辦呢?需要有表示物體質(zhì)量的單位,有了表示物體質(zhì)量的單位,借助秤來(lái)稱一稱,小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。
二、整理
(一)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克
千克和克都是表示物體質(zhì)量的單位,千克(也可以用這個(gè)符號(hào)kg表示,它是英文單詞Kilogram的縮寫(xiě);克也可以用這個(gè)符號(hào)g表示,它是英文單詞Gram的縮寫(xiě)。
1.了解物體質(zhì)量的基本方法
(1)出示1袋鹽和2分硬幣。
1袋鹽的質(zhì)量是多少?1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少?
方法1:觀察物體包裝上的標(biāo)注。
設(shè)問(wèn):凈含量1kg表示誰(shuí)的質(zhì)量呢?
明確:凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。
方法2:用秤稱一稱
還有的小朋友說(shuō):可以用秤稱一稱。
問(wèn)題:要知道鹽的質(zhì)量,用哪種秤合適,選擇什么質(zhì)量單位?要知道硬幣的質(zhì)量,用哪種秤合適,選擇什么質(zhì)量單位?
2.指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具
(1)指導(dǎo)使用盤秤。
這是盤秤,使用時(shí)先要觀察:
第一:這臺(tái)秤的質(zhì)量單位是什么?
第二:這臺(tái)秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體?
觀察:這臺(tái)秤的質(zhì)量單位千克。
當(dāng)指針指向1時(shí),表示1千克;指針指向2時(shí),表示2千克(10)千克就是這臺(tái)秤所能稱量的最多質(zhì)量。
稱鹽驗(yàn)證質(zhì)量
(2)指導(dǎo)使用天平
這是天平,小朋友們?cè)谑褂脮r(shí)要注意兩點(diǎn):
第一:左托盤中放被稱量的物體,右托盤用鑷子加減砝碼;
第二:天平平衡,表明兩邊物體的質(zhì)量相等,我們根據(jù)砝碼來(lái)確定物體的質(zhì)量,因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克,所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。
稱硬幣驗(yàn)證質(zhì)量
(3)對(duì)比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重
這是玲玲,她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂,你們猜猜,她有什么感覺(jué)?
小結(jié):1千克質(zhì)量的鹽比較重,1克質(zhì)量的硬幣比較輕。
(二)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位之間的關(guān)系
1.再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。
(1)玲玲又稱出1克云豆,1千克云豆。
(2)請(qǐng)小朋友們也像玲玲這樣,把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂,你有什么感覺(jué)?快和小朋友們一起交流。
感覺(jué):1克質(zhì)量的大米比較輕,1千克質(zhì)量的大米比較重。
2.提出問(wèn)題
千克與克都是質(zhì)量單位,它們之間有沒(méi)有關(guān)系呢?
小朋友都知道:1千克=1000克
3.檢驗(yàn)關(guān)系
(1)怎樣驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系呢?
備選物體:500克淀粉,250克火腿腸,200克鯪魚(yú),100克方便面
方法1:用2個(gè)500克湊出1000克,放在盤秤上稱,質(zhì)量為1千克。
方法2:將兩袋淀粉放在盤秤中,再將其放入電子秤中,找到相等關(guān)系;
方法3:不同的湊出1000克的方案;
通過(guò)檢驗(yàn),證實(shí)了:1千克=1000克(或?qū)懗桑?kg=1000g
這個(gè)式子表示什么意思呢?1個(gè)(1)千克和1000個(gè)(1)克表示的質(zhì)量相等;另一個(gè)式子又表示什么呢?
兩個(gè)式子可以合寫(xiě)在一起,有:1千克(kg)=1000克(g)
(三)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性
1.體會(huì)1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系
菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。
每個(gè)小動(dòng)物買西紅柿的個(gè)數(shù)是這樣的
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
三、教、學(xué)具準(zhǔn)備:1角硬幣(約重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。
四、學(xué)前準(zhǔn)備:調(diào)查日常生活中常見(jiàn)的各種物品的質(zhì)量。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰(shuí)???
師:今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?
師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來(lái)比怎么樣?(要求)
提問(wèn):除了斤以外,你還知道表示物體有多重可以用什么單位?
小結(jié):斤、兩是我們國(guó)家常用的單位,你知道國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎?(如果有學(xué)生說(shuō)出克和千克就說(shuō)真了不起,那是國(guó)際上通用的單位。)
這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)際上通用的質(zhì)量單位克和千克(板書(shū))
2、探究新知、形成能力
⑴交流匯報(bào)。
師:昨天王老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占?、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品的質(zhì)量,現(xiàn)在交流一下好嗎?
教師投影出示上述物品的質(zhì)量標(biāo)注并小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
⑵認(rèn)識(shí)秤
師:剛才我們說(shuō)的一袋茶葉400克,一袋面粉25千克等等,都是看包裝袋上的說(shuō)明知道的?那除了看說(shuō)明還可以用什么方法?
生:用秤來(lái)稱。
師:老師這兒有一些秤(課件一起展示),你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤?
⑶認(rèn)識(shí)天平
師:同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平,王老師帶來(lái)一架天平,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
教師出示天平(同時(shí)投影出示模型)在實(shí)驗(yàn)室用的多,一般稱較輕的物體質(zhì)量,介紹天平的組成、用法。(每一架天平都配有一套砝碼,稱物品時(shí)把物品放在左盤,砝碼放右盤,有時(shí)還可調(diào)節(jié)游碼)
⑷認(rèn)識(shí)克
師:出示一枚一角的硬幣,讓學(xué)生掂一掂(師先示范),說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎樣?(很輕)
師:請(qǐng)你猜猜這個(gè)硬幣大約幾克?
生:.
提問(wèn):你們想不想知道1角硬幣到底有多重?
師:那我們就用天平來(lái)稱一稱,好嗎?
再次感受。學(xué)生活動(dòng):每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試,感受一下1克的實(shí)際重量。
舉例:你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎?(回形針、瓜子、開(kāi)心果、紐扣、藥片等等)
估一估一個(gè)雞蛋的質(zhì)量,開(kāi)始學(xué)生可能胡亂猜,不用加以肯定或否定,讓最接近的說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜的,后讓其它的學(xué)生再按照他的方法掂一掂,此時(shí)準(zhǔn)確率比原先應(yīng)該高許多)介紹估重高手,想不想再來(lái)估一次,估估我們的數(shù)學(xué)書(shū)(高了低了)
下面請(qǐng)你把自己帶來(lái)的物品讓你的同桌掂一掂,不要看說(shuō)明,你也像老師一樣說(shuō)多了,少了,猜到接近就可以了,最后告訴到底是幾克。
⑸稱物品的質(zhì)量
師:我們桌上都有一袋鹽,估估這袋鹽的質(zhì)量。
生:500克。
師:怎么這么準(zhǔn)?
師:我們來(lái)一起看一看說(shuō)明,一袋鹽500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書(shū)1000克)
⑹認(rèn)識(shí)千克
師:如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱還合適嗎?
師:今天老師還給大家準(zhǔn)備一個(gè)盤秤。
教師簡(jiǎn)介盤秤的用法,然后讓學(xué)生將兩袋鹽放入塑料袋,用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。(在1000克右邊板書(shū):1千克)
教師讓同桌同學(xué)依次掂一掂1千克有多重,感受1千克的實(shí)際重量。
師:你能估計(jì)一下你的書(shū)包有多重嗎?驗(yàn)證
背一背的游戲,估一估你同桌的體重,稱兩個(gè)(一胖一瘦)在此之間,那每個(gè)小朋友到底有多重,有興趣的我們課后在稱好嗎?
⑺認(rèn)識(shí)1000克=1千克
師:我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000(克),而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出=
說(shuō)明:也就是說(shuō)1000克=1千克(補(bǔ)充=注意讀法),還可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。(教師投影演示,并讓學(xué)生齊讀)
3、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知
⑴認(rèn)識(shí)常用的盤秤
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和盤秤,下面一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下盤秤,你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎?看清字母g
教師投影出示第88頁(yè)練習(xí)十八第1題,師生共同完成。
(2)爭(zhēng)論
(3)填上合適的單位名稱
(5)貼一貼。(沒(méi)對(duì)的等一下改過(guò)來(lái)好嗎?)
(6)介紹課外知識(shí)
4、全課小結(jié)、構(gòu)建層次
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克,什么情況下用千克?
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案【篇6】
一、教學(xué)內(nèi)容:北京市21世紀(jì)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)6163頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。
2、在測(cè)量活動(dòng)中,初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量觀念。
五、教具準(zhǔn)備:課件、臺(tái)秤、各種實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)趣味引入、初步感知:
1、同學(xué)們都玩過(guò)蹺蹺板吧?如果老師和明明玩蹺蹺板,會(huì)怎樣呢?為什么?
2、在我們的日常生活中,物體是有輕、有重的。說(shuō)一說(shuō),你身邊那些物體輕,那些物體重?
3、感受身邊物體的質(zhì)量
拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片,分別掂一掂,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(二)充分感受、自主探究:
1、認(rèn)識(shí)計(jì)量工具秤。
(1)我們身邊的物品都有質(zhì)量。要準(zhǔn)確地知道物體的質(zhì)量,就要借助測(cè)量工具秤去稱。生活中有哪些秤呢?
(2)把你認(rèn)識(shí)的秤介紹給大家。(課件演示:臺(tái)秤、電子秤、桿秤、盤秤、彈簧秤、健康秤)
2、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量單位千克、克。
(1)測(cè)量長(zhǎng)度要用到長(zhǎng)度單位,稱物體的質(zhì)量要用到質(zhì)量單位。你們知道有哪些質(zhì)量單位嗎?
(2)國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是千克和克(板書(shū)課題)。千克用字母kg表示,克用字母g表示。(對(duì)于學(xué)生提到的斤、兩,告訴學(xué)生是我們生活中人們習(xí)慣的說(shuō)法。)
(3)認(rèn)識(shí)臺(tái)秤:當(dāng)指針指向1時(shí),表示1千克,指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?
3、建立1千克的質(zhì)量觀念。
(1)我們每組桌上都有一袋鹽,請(qǐng)把它放在秤上稱一稱,看看這袋鹽的質(zhì)量是多少?
(2)每個(gè)同學(xué)把這袋鹽放在手上掂一掂,感受1千克的物品到底有多重,把你的感受告訴小組同學(xué)。
(3)請(qǐng)各組稱出1千克的蘋(píng)果,裝在塑料袋里掂一掂,再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
(4)想一想,在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克?
4、建立1克的質(zhì)量觀念。
(1)每個(gè)同學(xué)都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,感覺(jué)怎么樣?(很輕)一般,稱比較輕的物體的質(zhì)量,我們通常用克作單位,用天平來(lái)稱。
(2)簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。
(3)操作實(shí)踐:小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量,并匯報(bào)稱得的結(jié)果。
(4)把1克重的2分硬幣拿在手中再掂一掂,閉上眼睛感受一下1克的質(zhì)量,換只手再掂一掂。
(5)用天平稱出1克瓜子,看看有多少粒。
(6)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?
(7)再掂一掂100克的薯片大約有多重,500克的餅干大約有多重。
5、千克與克的關(guān)系。
(1)誰(shuí)愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用?(向?qū)W生借100克的薯片,裝在一個(gè)大袋子里,邊借邊數(shù),借了多少克。)
(2)老師借了1000克的薯片,放在臺(tái)秤上稱一稱,是多少千克?1000克是以克作單位,1千克是以千克作單位,它們之間是什么關(guān)系呢?
(3)小結(jié)、板書(shū):1千克(kg)=1000克(g)。
(4)對(duì)比:一手掂2分硬幣,一手掂1千克的物品,有什么感受?想像:多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1千克?
(三)、解決問(wèn)題、拓展延伸:
1、分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(體會(huì)要知道物品的質(zhì)量,不能僅憑它的外觀、用處去判斷,而要實(shí)際去稱一稱。)
2、先估計(jì)物品的質(zhì)量,再稱一稱,填入表中。(表略)
3、小組活動(dòng)。課下稱出本組同學(xué)的體重,填入表中,并提出問(wèn)題。(表略)
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià):
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?
2、概括:今天我們通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克,而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案【篇7】
克和千克的認(rèn)識(shí)教案,小學(xué)數(shù)學(xué)教案
人教版《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo):1、在具體生活情境和實(shí)際操作中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。初步建立1克、1千克的觀念,知道1千克=1000克。2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤,知道用秤稱物品的方法,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物品質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是建立克和千克的觀念,理解克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。難點(diǎn)是建立克和千克的質(zhì)量概念,并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:回形針,10克小食品,兩袋500g鹽,一袋2千克的綠豆,一袋2千克的人造絲綿,一袋洗衣粉,天平,盤秤,多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
小游戲:(讓學(xué)生感知物體是有輕有重的)
1、請(qǐng)三名學(xué)生上講臺(tái),指一名學(xué)生分別抱一抱另外的兩名同學(xué)后,說(shuō)說(shuō)你的感受。
師:也就是說(shuō)人的身體是有輕有重的。那物體也是有輕有重的?
2、請(qǐng)學(xué)生每人拿出一本數(shù)學(xué)書(shū)和一支鉛筆,放在手上掂一掂。師問(wèn):你有什么感受?哪個(gè)重一些?
師小結(jié):看來(lái)物體也有輕有重。我們把物體的重量叫做質(zhì)量。(板書(shū):質(zhì)量)那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確的知道物體有多重呢?(可以用秤稱)
師:以前我們學(xué)過(guò)物體的長(zhǎng)度,它的單位有厘米和米。那物體的質(zhì)量它也有單位,在我們生活當(dāng)中常用到的就有“兩、斤、公斤”,在世國(guó)際上通用的質(zhì)量單位就有“克和千克”
師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“克和千克”
板書(shū)課題:克和千克的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位:克千克(生齊讀一遍)
二、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤,知道秤的用途。
師:剛才同學(xué)們說(shuō)要想知道物體有多重可以用秤來(lái)稱,你們見(jiàn)過(guò)哪些秤呢?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)
師:是的,生活中有各種各樣的秤。看看老師這里的秤,你都認(rèn)識(shí)嗎?并說(shuō)一說(shuō)秤的用途。(課件出示:常見(jiàn)的秤)
三、感知1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
1、問(wèn):老師這里有一枚2分錢的硬幣,猜猜它有多重?
驗(yàn)證:(用天平秤稱一下)約1克。
師:我們?cè)俜Q出一克重的回形針,正好是2枚。請(qǐng)同學(xué)們每人從盤子里拿出2枚回形針?lè)旁谑稚希嘁坏?,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。(輕輕的)
師:質(zhì)量是1克的物品就是輕輕的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚嘁坏啵眯娜ジ惺?克有多重,把這重量記在心里,說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物品的質(zhì)量大約重1克的?(生舉例)
師:各小組的盤子里也有一些大約1克重的物品,你能找到嗎?
如生:一粒紅腰豆大約重1克、一粒黃豆大約重1克、撲克牌一張大約重1克……
驗(yàn)證:通過(guò)用天平稱,證實(shí)學(xué)生找到物品是否有1克的質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案【篇8】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克有多重。
2、掌握1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
本單元主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸,教材安排先認(rèn)識(shí)千克和克,再認(rèn)識(shí)噸。雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體輕重的問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,所以不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生獲得克、千克的明確概念,我為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物,如:每個(gè)小組一個(gè)臺(tái)秤、天平和一個(gè)體重計(jì),還有許多鹽、水果等物品。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師要注重活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),再結(jié)合具體情境讓學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)際操作活動(dòng),讓學(xué)生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感受。
本節(jié)課的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的,使學(xué)生體會(huì)1克、1千克有多重。本節(jié)課主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式,異質(zhì)分組,為成員之間互相幫助提供了條件,組內(nèi)設(shè)有組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員來(lái)組織和調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè),同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流想法的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路
1、創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)價(jià)值;同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾,引起思考,激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
2、構(gòu)建新知。
從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在這一過(guò)程中,以“自主探索”為核心,將“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如猜盒子、稱物體、稱體重等,讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
3、應(yīng)用拓展。
使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”“生活中處處用數(shù)學(xué)”。利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校有一流的教學(xué)設(shè)施,為教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生42人,其中大部分能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,樂(lè)于動(dòng)腦,敢于向困難做斗爭(zhēng)。由于學(xué)生的生活背景不同,所接觸的事物及思考問(wèn)題的角度都有所不同,因此出現(xiàn)了個(gè)體差異。針對(duì)這些問(wèn)題,我采取的'對(duì)策是:創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;挖掘教材及學(xué)生的潛力,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),做到因材施教,使每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
教師自制兩個(gè)相同的盒子,其中一個(gè)是空的,另一個(gè)里面裝滿砝碼,將每個(gè)盒子系上細(xì)繩。
師:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜哪一個(gè)盒子能將繩子拉斷?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己的想法,之后教師將繩子向上拉,裝砝碼的繩子被拉斷。)
師:同樣的盒子怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?(學(xué)生猜到一輕一重,之后讓學(xué)生掂一掂這兩個(gè)盒子,感受它們的輕重。)
(給孩子創(chuàng)造了猜測(cè)和判斷的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谂袛嘀袠?shù)立自信心。)
師:我知道同學(xué)們都喜歡做游戲,現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎?(教師選擇三名學(xué)生,一位同學(xué)背另兩位同學(xué),并說(shuō)一說(shuō)背的感受。)
(這一富有情趣的、生活中常見(jiàn)的活動(dòng),讓學(xué)生感知物體的輕重,并激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望。)
(二)實(shí)踐體驗(yàn),建立概念
1、認(rèn)識(shí)秤。
師:要知道物體到底有多重該怎么辦呢?
生1:用手去掂一掂。
生2:用秤去稱一稱。
師:誰(shuí)能介紹一下你都見(jiàn)過(guò)哪些秤?(讓學(xué)生將課前搜集的圖片展示給大家。教師也準(zhǔn)備一些圖片,如:玻璃體重計(jì)、嬰兒秤等。)
2、建立千克的質(zhì)量觀念。
(1)稱一稱。
師:今天我們要用臺(tái)秤和天平解決生活中的一些問(wèn)題。你們認(rèn)識(shí)臺(tái)秤嗎?(主要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),向大家進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,教師補(bǔ)充。)
師:你們都是生活中的有心人,大家對(duì)臺(tái)秤有了初步的了解,下面我們就以小組為單位,稱一稱兩袋鹽的重量。(小組人數(shù)不宜太多,2~4人學(xué)習(xí)效果比較好,要求小組長(zhǎng)監(jiān)督每一位學(xué)生讀出臺(tái)秤上的數(shù)字。)
學(xué)生開(kāi)始活動(dòng),教師參與到學(xué)生活動(dòng)中去,給予指導(dǎo)和幫助。小組匯報(bào)。
師:哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)這兩袋鹽有多重???
生1:我們小組稱的兩袋鹽是1千克。
生2:我們小組的鹽差一點(diǎn)點(diǎn)到1千克。
師:也許是我們?cè)谡{(diào)秤的時(shí)候有點(diǎn)誤差,總之它是非常接近1千克對(duì)嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):1千克。
師:在臺(tái)秤上你們看到“千克”的字樣了嗎?
生:沒(méi)有,我們看到了“kg”。
師:“kg”就是……
生:是千克的英文名字。
教師在千克的下面板書(shū):kg。
(2)掂一掂。
師:請(qǐng)同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂,感受一下1千克有多重。教師邊說(shuō)邊示范,然后學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。
教師與學(xué)生一起活動(dòng),同時(shí)搜集來(lái)自學(xué)生的信息。
師:感覺(jué)怎么樣?
生1:很重。
生2:掂時(shí)間長(zhǎng)了感到很累。
師:請(qǐng)記住這個(gè)感覺(jué),現(xiàn)在我就要考考你們的感覺(jué)準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)估蘋(píng)果。
師:請(qǐng)你估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約是1千克,然后和小組的同學(xué)商量一下,并把這幾個(gè)蘋(píng)果裝在袋子里,輪流掂一掂,找一找掂鹽的感覺(jué)。
學(xué)生選的數(shù)量各有不同。
師:每個(gè)小組都選好了蘋(píng)果,在臺(tái)秤上稱一稱吧,看你們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
通過(guò)實(shí)踐,驗(yàn)證了自己估計(jì)的結(jié)果,有的小組估計(jì)的質(zhì)量差很多,于是迫不及待地向秤里面添蘋(píng)果。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再說(shuō)一說(shuō)1千克蘋(píng)果大約有幾個(gè)。
生1:老師,我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋(píng)果差不多大。
生2:我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋(píng)果數(shù)量就多,如果是大蘋(píng)果數(shù)量就少。
師:你們說(shuō)得都對(duì),其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克,我們一起找一找好嗎?
生1:我覺(jué)得2瓶水的質(zhì)量大約是1千克。
生2:我認(rèn)為4本書(shū)大約1千克。
生3:老師,你的包大約是1千克。
生4:10枝鋼筆的質(zhì)量大約是1千克。
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己估計(jì)的物體拿過(guò)來(lái),實(shí)際稱一稱,看看它們到底多重。
稱過(guò)之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己估計(jì)的質(zhì)量與1千克的差距,教師要求差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽,重新感受之后,再去估計(jì)。估計(jì)兩瓶水的小組稱過(guò)之后,結(jié)果是1千克多一點(diǎn),當(dāng)看到這個(gè)結(jié)果時(shí),小組的成員都興奮得跳了起來(lái)。
(4)稱體重。
師:你們想知道自己和別人的體重嗎?你們認(rèn)識(shí)體重計(jì)嗎?(介紹體重計(jì)的用法)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)選兩名同學(xué),先估計(jì)他們的體重,然后再稱一稱好嗎?
3、建立克的質(zhì)量概念。
(1)猜一猜,稱一稱。
師:剛才每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常出色,接下來(lái)我們?cè)偻嬉粋€(gè)猜一猜的游戲好嗎?猜一猜我手里的1角硬幣有多重?(學(xué)生猜到1克、3克、10克各有不同)
師:我們來(lái)稱一稱。(向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法)
結(jié)果是_克,教師板書(shū):克和g。
(2)掂一掂。
師:原來(lái)1枚1角錢的硬幣大約有1克重,現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量;然后再把小組同學(xué)的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。
(3)找一找。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克重?
生1:我的鉛筆頭。
生2:一片藥。
教師將學(xué)生說(shuō)的物體稱一稱來(lái)驗(yàn)證他們估計(jì)的結(jié)果。
有一名學(xué)生張朝宇說(shuō):“我的鈕扣可能比1克多,因?yàn)樗蟆!绷硪簧鷧清瘩g道:“那不一定,你的扣子要是木頭做的呢?”張說(shuō):“木頭做這么大也能超過(guò)1克?!眳怯址瘩g道:“也許它還是空心的呢?”
這時(shí)教師并沒(méi)有急于插話,一番爭(zhēng)辯之后,教師提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考:1千克的棉花和1千克的鐵哪個(gè)重些?有的學(xué)生不假思索地說(shuō)鐵重。小組討論之后一致認(rèn)為同樣重。
師:請(qǐng)你們做個(gè)手勢(shì)1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。
師:再想想剛才的鈕扣問(wèn)題,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
生:大的物體并不一定重,小的物體不一定輕。
4、自主探索千克和克的關(guān)系。
師:這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了千克,還知道了1克有多重,那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢?你們能用桌子上的材料通過(guò)觀察,再稱一稱、算一算找到它們的關(guān)系嗎?
學(xué)生活動(dòng)后小組匯報(bào)。
小組1:我們小組認(rèn)為1千克和1000克相等,因?yàn)槲覀冃〗M的大袋鹽是1000克,放在秤上正好是1千克。
小組2:剛才我們稱這兩袋鹽是1千克,我們又稱了一袋鹽是500克,所以我們小組也認(rèn)為1千克=1000克。
小組3:我們小組不是稱的,是看出來(lái)的,你看一袋鹽上面寫(xiě)著500克呢!
有的小組沒(méi)有得到這樣的結(jié)論,教師讓他們用其他小組的方法驗(yàn)證一下獲取這個(gè)結(jié)論。
師:今天你們開(kāi)心嗎?有什么收獲呀?回家要跟爸爸媽媽講一講,然后再稱一稱家里的物品。
小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案【篇9】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在具體的生活情景中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、了解用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,具備估量物體的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、落實(shí)學(xué)生在具體的生活情景中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克這一教學(xué)目標(biāo)。
前幾天,同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品,還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎
生交流如:我媽媽買的牙膏是30克。
我買的蛋卷75克。
火腿腸一根是45克。
我的體重是31千克。
一袋茶葉450克。
一袋大米是25千克。
......
同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎
《小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》教案9篇》一文就此結(jié)束,希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用,如還需更多,請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)數(shù)學(xué)千克認(rèn)識(shí)教案”專題。
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