踏雪尋梅教學(xué)反思(5篇)。

老師也算是學(xué)子們第二個(gè)父母的角色，教案能讓教師做到對(duì)自己要教授的內(nèi)容心中有數(shù)，對(duì)授課的各個(gè)環(huán)節(jié)了如指掌，是否在尋找好的教案模板呢？這份“踏雪尋梅教學(xué)反思”是我用心準(zhǔn)備的希望它能夠讓您滿意，繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲取更多項(xiàng)目更新！

踏雪尋梅教學(xué)反思 篇1

《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動(dòng)聽，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點(diǎn)：

1、斷音的練習(xí)

歌曲中的斷音記號(hào)，要唱的短促、跳躍、有彈性，表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了對(duì)比的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號(hào)的歌譜，練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。

2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞，然后出示，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。首先請(qǐng)學(xué)生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，(fsir)然后教師出示難點(diǎn)樂句。在教學(xué)時(shí)，先把前半拍休止讀成“空”，進(jìn)行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明，效果良好，我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。

4、力度的變化接著在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)教學(xué)，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會(huì)是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時(shí)間，沒得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。

踏雪尋梅教學(xué)反思 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)現(xiàn)

《踏雪尋梅》是一首富有江南風(fēng)味的民間歌曲，具有優(yōu)美的旋律和深情的歌詞。在本次音樂教學(xué)中，我們的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解并欣賞這首歌曲，提高學(xué)生音樂鑒賞能力和情感表達(dá)能力。

教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。首先，我通過播放原曲的方式，讓學(xué)生感受到歌曲的美妙旋律。然后，我針對(duì)歌曲的歌詞和情感內(nèi)涵進(jìn)行解讀，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。最后，我組織學(xué)生進(jìn)行集體合唱，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歌曲的演唱過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

通過以上教學(xué)活動(dòng)，我成功地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對(duì)《踏雪尋梅》這首歌曲產(chǎn)生了興趣，能夠辨識(shí)出歌曲的旋律，并理解歌詞的情感表達(dá)。他們積極參與了集體合唱活動(dòng)，并展示了良好的合唱技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用

在本次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。

首先，我運(yùn)用了情感教學(xué)法。通過解讀歌詞和讓學(xué)生參與討論，我激發(fā)了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解和情感共鳴。學(xué)生們能夠理解歌曲中描述尋梅人物的思鄉(xiāng)情感，感受到歌曲所傳遞的憂郁與溫情。

其次，我運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法。在集體合唱環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)演唱歌曲的不同部分。通過小組合作，學(xué)生們互相幫助、協(xié)作配合，提高了整體合唱的藝術(shù)效果。同時(shí)，小組內(nèi)的個(gè)別差異也得到了平衡，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的角色和任務(wù)。

此外，我還運(yùn)用了多媒體教學(xué)法。通過播放原曲和視頻，我給學(xué)生呈現(xiàn)了歌曲的各個(gè)方面，幫助他們更好地理解和學(xué)唱歌曲。多媒體教學(xué)法不僅增加了教學(xué)的趣味性，還能夠激活學(xué)生的多種感覺和感知方式，提高學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

雖然本次音樂教學(xué)取得了一定的成果，但仍然存在一些問題需要改進(jìn)。

首先，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間安排還不夠合理。由于對(duì)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度的估計(jì)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在歌曲解讀和演唱活動(dòng)中花費(fèi)了過多的時(shí)間，致使其他重要內(nèi)容的安排不夠充分。改進(jìn)的措施是在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

其次，教學(xué)反饋及時(shí)性不夠。在合唱活動(dòng)結(jié)束后，我沒有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，而是等到第二次課時(shí)進(jìn)行反饋。這樣的延遲無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。改進(jìn)的措施是在教學(xué)過程中，及時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地提高。

最后，教學(xué)資源的準(zhǔn)備不足。由于沒有充分準(zhǔn)備備課，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備足夠的教學(xué)素材和多媒體資源，無法充分展示歌曲的各個(gè)方面給學(xué)生。改進(jìn)的措施是在備課時(shí)要充分考慮教學(xué)資源的準(zhǔn)備情況，保證教學(xué)過程中的流暢進(jìn)行。

綜上所述，《踏雪尋梅》教學(xué)雖然取得了一定的成果，但仍存在一些問題。通過對(duì)本次教學(xué)的反思，我將進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，使音樂教育更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

踏雪尋梅教學(xué)反思 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》這首古詩詞，使學(xué)生了解江南的冬天景色、品味寒冷中的美麗。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和表達(dá)能力，通過詩詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和多元文化素養(yǎng)。

3. 情感目標(biāo)：通過寒冷的冬天和尋找梅花的過程，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅(jiān)韌精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解《踏雪尋梅》這首古詩詞的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生正確理解并感受到江南冬天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的詩意和想象力。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1. 創(chuàng)設(shè)情境：通過展示江南冬天的美麗圖片，引起學(xué)生對(duì)江南冬天景色的興趣。

2. 導(dǎo)入課文：教師朗讀《踏雪尋梅》并引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生介紹《踏雪尋梅》的作者和背景。

3. 感知理解：學(xué)生小組合作，互相交流和思考，嘗試?yán)斫庠娫~中的意境和情感，并將自己的理解用口語進(jìn)行表達(dá)。

4. 集體討論：學(xué)生分享自己理解和感受的詩意，并向其他同學(xué)提問，互相啟發(fā)，從而學(xué)習(xí)不同的觀點(diǎn)和理解。

5. 鑒賞分析：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析《踏雪尋梅》中的詩意和藝術(shù)特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的角度去理解和解讀。

6. 個(gè)性表達(dá)：學(xué)生獨(dú)立寫作，寫一篇自己對(duì)江南冬天以及《踏雪尋梅》的感悟和詩意，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力和詞匯，表達(dá)出自己對(duì)冬天的感受。

7. 分享展示：學(xué)生以小組為單位，將自己的作品展示給全班同學(xué)，并共同欣賞和品味每個(gè)人的作品。

8. 總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，幫助他們理解并掌握了《踏雪尋梅》這首古詩詞的情感和詩意。

四、教學(xué)反思：

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)：

a. 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣：通過展示江南冬天的美麗圖片，引起學(xué)生對(duì)江南冬天景色的興趣，提高他們參與教學(xué)的積極性。

b. 學(xué)生互動(dòng)合作：鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和啟發(fā)，幫助他們從不同的角度去理解并感受《踏雪尋梅》，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

c. 學(xué)生個(gè)性表達(dá)：通過寫作和展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，讓他們能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺鼙磉_(dá)出來。

2. 教學(xué)反思：

a. 教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些可以改進(jìn)或調(diào)整？

教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以增加學(xué)生自主閱讀和分析《踏雪尋梅》的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生個(gè)別閱讀并總結(jié)自己的理解和感受。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思維能力。

b. 學(xué)生在哪些方面存在困難或不足之處？

部分學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解和表達(dá)能力還比較薄弱，需要更多的練習(xí)和培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中可以增加關(guān)于古詩詞的學(xué)習(xí)和欣賞的時(shí)間，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代文化。

c. 針對(duì)學(xué)生困難和不足的地方，如何改進(jìn)？

可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行課堂教學(xué)的個(gè)別化輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解和表達(dá)能力。在日常學(xué)習(xí)中，通過鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和寫作，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣和熱愛。

踏雪尋梅教學(xué)反思 篇4

《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂歌，它短小精煉、意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法，充滿情趣，朗朗上口，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒?，F(xiàn)在反思如下：

一、值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難，所以我在備課時(shí)就簡(jiǎn)單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué)，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片，言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，通過動(dòng)畫圖片向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。

2、教學(xué)重難點(diǎn)有效處理。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。歌譜有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法，把8分音符作為單位拍，每小節(jié)分成4個(gè)拍點(diǎn)，用節(jié)奏點(diǎn)輔助教學(xué)，使學(xué)生清楚地知道在什么時(shí)候該干什么事，事實(shí)證明，效果良好。接著在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度與速度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，唱好了這首歌。

3、教學(xué)拓展比例合理。作為唱歌教學(xué)，必須有所拓展，原因有二：一是因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生處于變聲期，長(zhǎng)時(shí)間用嗓極易疲勞，二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大，通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是非常有必要的。所以，一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時(shí)間用于休息。我在課前請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲，使學(xué)生用嗓得到了控制，又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識(shí)面，效果良好。

二、有待提高之處：

1、教學(xué)時(shí)間的分配有待提高。因?yàn)椤短ぱっ贰愤@首歌曲耳熟能詳、篇幅短小，學(xué)習(xí)起來非常容易，我在唱歌教學(xué)的時(shí)間可適當(dāng)減少，更精練些，可以把更多的時(shí)間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣，也可以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)再充分一些。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心，缺乏對(duì)學(xué)生的信任，所以在課堂設(shè)計(jì)上，主動(dòng)性沒能完全教給學(xué)生，更多的時(shí)間是教師在一味地灌輸，教師講的比學(xué)生多，教師動(dòng)的也比學(xué)生多，沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實(shí)踐，真正把課堂還給學(xué)生。

踏雪尋梅教學(xué)反思 篇5

音樂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)育人的功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《踏雪尋梅》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于通過學(xué)唱《踏雪尋梅》，整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的“唱會(huì)就行”的概念中轉(zhuǎn)化過來，給學(xué)生以最大的表現(xiàn)情緒，從而能夠完成演繹一首歌曲，挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

1、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。這堂課與冬季有關(guān)，通過學(xué)生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一種花卻是傲雪怒放的，它就是梅花！再通過利用學(xué)生學(xué)過的古詩王安石的《梅花》進(jìn)行過渡，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中我先通過學(xué)生學(xué)過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》，之后，運(yùn)用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！”創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美麗的情境，引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景，并對(duì)本曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

3、層層遞進(jìn)，加深樂曲的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我通過“教唱－學(xué)唱－休止符的認(rèn)識(shí)－會(huì)唱－表情記號(hào)的認(rèn)識(shí)－演唱”讓學(xué)生明白會(huì)唱一首歌曲并不算真正的會(huì)，當(dāng)你加上表情記號(hào)，加上強(qiáng)弱，加上情感再唱時(shí)，這才叫演唱！

4、拓展實(shí)踐，發(fā)揮想像力。在本課的最后，我請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂器伴奏的話，你會(huì)選擇什么樂器？為什么？你想表現(xiàn)什么？這一系列問題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力，而且學(xué)生回答得都非常好，通過用打擊樂器伴奏，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵。

這節(jié)課我通過聽、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。較好地完成了原設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)的目的。不足之處是時(shí)間不夠，個(gè)別同學(xué)沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能。在今后的各種音樂活動(dòng)中，還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，在良好的環(huán)境中接受音樂教育，使之健康成長(zhǎng)。

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