英語教學教學反思范本(匯總6篇)。

依據(jù)您的要求欄目小編為您準備了一篇涉及“英語教學教學反思范本”的文章。教師用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香，每一位老師都希望自己能寫出優(yōu)秀的教案。教案代表了一個教師在面對所教授學生時提前所做的思想準備的一個表現(xiàn)。本文僅供參考歡迎大家閱讀！

英語教學教學反思范本 篇1

課程總體說明

課程性質(zhì)

專業(yè)課

授課類型

新課（ ??）

課程標準

自己編寫（√）

舊課（ √ ）

他人編寫（ √ ）

總教學時數(shù)

30

實際完成

教學時數(shù)

30

理論學時

30

實訓學時

0

教學目標與要求：

1、整體目標

課程的目標是根據(jù)實際需要，緊緊圍繞工程測量及相關(guān)專業(yè)學生必須掌握測量學專業(yè)英語知識，在學習專業(yè)詞匯的同時，深入學習測量學有關(guān)的工程要點。

2、能力目標

（1）熟悉和領(lǐng)會測量學的基本原理；

（2）培養(yǎng)學生專業(yè)英語素養(yǎng)，對于基礎(chǔ)詞匯能做到會讀會說會用；

（3）運用專業(yè)英語學習國外文獻、專業(yè)書籍；

（4）熟知不同測量方法，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

?

采用教材

測繪工程專業(yè)英語

出版時間

2005-1

教材類型

規(guī)劃教材

對教材

的整合

總體說明

教材基本符合教學要求。

《專業(yè)英語》課程單元教學設(shè)計?? No.1

授課日期

2020.3.4

2020.3.4

2020.3.6

2020.3.6

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周? 次

1

1

1

1

星 ?期

3

3

5

5

學? 時

2

2

2

2

授課地點

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標題

What is Geomatics ?（1）

課? 型

講授課

教學

目標

能力目標

掌握測繪學專業(yè)基礎(chǔ)詞匯

知識目標

1.Geomatics n. 測繪學

Geo-??? geography n. 地理，地形

???????? Geodesy n.測地學

Information信息 math數(shù)學

2.Suveyor n.測量員? survey n.調(diào)查 in/during a survey ,do such a survey

3.hydrographic n.海道測量

hyd-水力學

hydrate n.水化物，水合物

4.sense n.感覺，感受，理性

教學重點

詞匯記憶與運用

教學難點

熟練運用現(xiàn)在完成時

能力訓

練任務(wù)

使學生正確認識測繪學專業(yè)知識，培養(yǎng)學生對本課程的興趣。

教學過程設(shè)計

步 驟

教學內(nèi)容

教學

方法

教學

手段

學生

活動

時間

分配

告知

（教學內(nèi)容、目的）

?? 主要內(nèi)容：了解測繪學的定義及其他重點詞匯

?目的：掌握測繪學詞匯用法

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項目任務(wù)）

提問測繪學的英文詞匯

提問

引導

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓練

（掌握初步或基本能力）?

講述測繪學的起源

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解測繪學發(fā)展和演變

?

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

測繪學對人類發(fā)展至關(guān)重要

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點：

1、測繪學起源

2、測繪學發(fā)展與演變

提問

引導

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

平時專業(yè)書籍上測繪學的英文表達?? ?????????????????????????????????????

《地圖學基礎(chǔ)》課程單元教學設(shè)計?? No.2

授課日期

2020.3.11

2020.3.11

2020.3.13

2020.3.13

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周? 次

2

2

2

2

星? 期

3

3

5

5

學? 時

2

2

2

2

授課地點

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標題

What is Geomatics?（2）

課? 型

講授、討論課

教學

目標

能力目標

1、了解測繪學發(fā)展

2、了解測繪學主要內(nèi)容和適用范圍

知識目標

1.emerge vi.浮現(xiàn)，擺脫，暴露

2.discipline n.學科，紀律，訓練，懲罰

3.a number of 許多，大量的

?The number of ……的數(shù)量

4.……-oriented 以……為導向的

? ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.東方的，東方人的

Orientation n.方向，定向，向東方

5. practitioner n.實習者，開業(yè)者，實踐者??? practice n./vi.練習

6. expertise n.專業(yè)知識，專門技術(shù)

expert n.專家，行家

7.spatial adj.空間的?? space n.空間

special adj.特殊的，特別的

教學重點

一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別

教學難點

現(xiàn)在完成時的適用條件和適用范圍

能力訓

練任務(wù)

使學生掌握重點詞匯和基本句式

教學過程設(shè)計

步 驟

教學內(nèi)容

教學

方法

教學

手段

學生

活動

時間

分配

告知

（教學內(nèi)容、目的）

?? 主要內(nèi)容：了解測繪學主要內(nèi)容和基本范圍

?目的：熟悉幾個基本的時態(tài)語態(tài)和基本詞匯

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項目任務(wù)）

提問學生測繪學相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯

提問

引導

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓練

（掌握初步或基本能力）?

講述基本詞匯的詞義和變形

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解現(xiàn)在完成時的使用條件

?

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

現(xiàn)在完成時和基礎(chǔ)詞匯結(jié)合教學

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點：

1.emerge vi.浮現(xiàn)，擺脫，暴露

2.discipline n.學科，紀律，訓練，懲罰

3.a number of 許多，大量的

?The number of ……的數(shù)量

4.……-oriented 以……為導向的

? ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.東方的，東方人的

Orientation n.方向，定向，向東方

提問

引導

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

挖掘書本中現(xiàn)在完成時的使用????????????????? ????????????????????

《地圖學基礎(chǔ)》課程單元教學設(shè)計?? No.3

授課日期

2020.3.18

2020.3.18

2020.3.20

2020.3.20

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周? 次

3

3

3

3

星? 期

3

3

5

5

學? 時

2

2

2

2

授課地點

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標題

What is Geomatics?（3）

課? 型

講授、討論課

教學

目標

能力目標

1、了解測繪學在國外的發(fā)展歷程

2、熟悉測繪學的發(fā)展對人類的影響

知識目標

1.blur n.污漬，模糊不清的事物

????? A blur of ……

????? V.模糊，使變得模糊不清

2. reference n.參考，涉及，提及

For reference 以供參考

with reference to 關(guān)于

refer vi. ……to涉及，提到；參考

3.apply to 適用于，應(yīng)用于

4.integrate vt.使……成為整體， 使……完整

vi. ~With 使與……結(jié)合；

~into融入，使………成為一體

integral adj. 完整的

integrally adv.完整地

5.specific adj.特殊的，特定的，明確的，詳盡的

6.visualization n.形象化，可視化

Visual adj.視覺的，視力的，栩栩如生的

Vision n.視力，美景，幻象，想象力

7. technique n.技巧，技術(shù)手段

unique

Technical adj.工藝的，科技的，專門

Technology n.技術(shù)，工藝

8.imagery n.像，圖像，影像

image n.圖像，偶像

imagine vi.想象猜想，臆斷

9.aerial adj.空中的，航空的

?aery n.高處的房子

adj.天空中的，飄渺的

aer-=air-

教學重點

測繪學發(fā)展起源的重點詞匯

教學難點

判斷從句類型

能力訓

練任務(wù)

1、掌握測繪學起源中的重點詞匯

2、分析句子結(jié)構(gòu)，對重點句型進行翻譯

教學過程設(shè)計

步 驟

教學內(nèi)容

教學

方法

教學

手段

學生

活動

時間

分配

告知

（教學內(nèi)容、目的）

?? 主要內(nèi)容：測繪學發(fā)展歷程及對人類生活的改變

?目的：了解測繪學在人類歷史上的地位

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項目任務(wù)）

提問學生測繪工程的首次出現(xiàn)

提問

引導

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓練

（掌握初步或基本能力）?

講述測繪學名稱的由來和組成部分

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解組成測繪學的系統(tǒng)工作

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

測繪學是用來被專業(yè)人士描述專門技術(shù)的學科

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點：

1、測繪學首次出現(xiàn)于加拿大

2、測繪學是計算機數(shù)學等多種學科融合的綜合性學科

3、世界一流大學增設(shè)測繪學專業(yè)學位

提問

引導

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

無??????????????????????????????????

《地圖學基礎(chǔ)》課程單元教學設(shè)計?? No.4

授課日期

2020.3.25

2020.3.25

2020.3.27

2020.3.27

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周? 次

4

4

4

4

星? 期

3

3

5

5

學? 時

2

2

2

2

授課地點

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標題

What is Geomatics?（4）

課? 型

講授、討論課

教學

目標

能力目標

1、了解測繪學分支

2、熟悉測繪學的其他定義

?

知識目標

1.handle vt.處理，對付

??????? n.把手，柄

2.analysis n.分析，分解，評析

? analyze vt. 分析，分解，細察

3.relational adj.相關(guān)的，有關(guān)的，有親屬關(guān)系的

Relation n.關(guān)系，關(guān)聯(lián)

Relate v.涉及，認同，與……有聯(lián)系

????? ~A to B

4.illustrative adj.說明性的，做例證的，解說的

illustrate v.說明，闡明，舉例說明

5.occur vi.發(fā)生，出現(xiàn)，存在

6.plot n.情節(jié)；圖，陰謀

???? Vt.密謀，繪圖，劃分

7.quarterly adj.季度，按季度的

? quarter n. 四分之一，季度，一刻鐘，兩角五分

???????? vt.將……四等分

8.approach v. 走進，接洽，處理，臨近?? n.方法，方式，接近，接洽

教學重點

測繪學的其他定義

教學難點

判斷復合句的形式

能力訓

練任務(wù)

1、掌握本節(jié)課重點詞匯和復合句的類型

2、學會數(shù)據(jù)獲取技術(shù)和數(shù)據(jù)管理和處理的方法

教學過程設(shè)計

步 驟

教學內(nèi)容

教學

方法

教學

手段

學生

活動

時間

分配

告知

（教學內(nèi)容、目的）

?? 主要內(nèi)容：數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的主要內(nèi)容

目的：掌握數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的組成

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項目任務(wù)）

復習測繪學的定義和主要組成部分

提問

引導

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓練

（掌握初步或基本能力）?

大地測量學，衛(wèi)星定位，攝影測量學，遙感，GIS均包含在測繪學中

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的工作流程和數(shù)據(jù)庫資料的獲取步驟。

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

數(shù)據(jù)管理和處理應(yīng)用于工程設(shè)計，數(shù)字攝影測量， 圖像分析，相關(guān)資料庫的管理和 GIS。

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點：

1、數(shù)據(jù)獲取處理和數(shù)據(jù)成圖是測繪學的主要組成部分

?

提問

引導

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

?無??????????????????????????????????

《地圖學基礎(chǔ)》課程單元教學設(shè)計?? No.5

授課日期

2020.4.1

2020.4.1

2020.4.3

2020.4.3

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周? 次

5

5

5

5

星? 期

3

3

5

5

學? 時

2

2

2

2

授課地點

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標題

What is Geomatics（5）

課? 型

講授課

教學

目標

能力目標

1、長難句的處理和翻譯

?

知識目標

1.evolve vi./vt. 發(fā)展，進化

? ~into 發(fā)展成，進化成

~from由……進化而來

?Evolution n.演變，進化論，進展

ing adj.工作上的，能運轉(zhuǎn)的，初步的，操作的

3.play a/an（adj.）role in……? 扮演……角色

4.plane n. 平面

? Planet n. 行星，星球

ificial adj.人造的，仿造的，虛偽的? ~intelligence AI 人工智能

6.feature n.特色，容貌，地貌

7.analog n.模擬的

8.figure n.數(shù)字，人物，圖形，價格

9.physical adj.物理的，身體的，物質(zhì)的? physic-物理

physics n.物理學，物理現(xiàn)象

physicist n.物理學家；唯物論者

physicalism n.物理主義 -ism 主義

教學重點

長難句的處理和翻譯

教學難點

如何判斷長難句的主語謂語，確定句子形式

能力訓

練任務(wù)

1、了解基本的句子組成公式

2、了解修飾部分如何判斷

教學過程設(shè)計

步 驟

教學內(nèi)容

教學

方法

教學

手段

學生

活動

時間

分配

告知

（教學內(nèi)容、目的）

?? 主要內(nèi)容：句子成分判定

目的：判斷句子組成部分，分析長難句進行翻譯

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項目任務(wù)）

提問學生如何識別長難句

提問

引導

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓練

（掌握初步或基本能力）?

講述句子結(jié)構(gòu)及組成部分

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解利用測繪文章中的長難句深化理解并加強訓練

引導

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

長難句的處理步驟，確定句子主干，標出修飾部分，確定翻譯順序

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點：

1、長難句的主干成分確定：主語加謂語

2、后置定語表示修飾部分提前翻譯

提問

引導

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

無

《地圖學基礎(chǔ)》課程單元教學設(shè)計?? No.6

授課日期

2020.4.8

2020.4.8

2020.4.10

2020.4.10

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周? 次

5

5

5

5

星? 期

3

3

5

5

學? 時

2

2

2

2

授課地點

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標題

What is Geomatics（6）

課? 型

講授課

教學

目標

能力目標

1、寫作中連詞的選用。

?

知識目標

1.accurate adj.精確的 ~ly adv.地

~measurement 精確測量， ~positioning 精確定位

~model 精確模型

?accuracy n.精確度，精確性

2. monumentation n.埋石

? Monumental adj.不朽的，紀念碑的 ~building 紀念性建筑物

Monumentalize vt.為……立碑紀念

3.category n.種類，分類

4.major adj.重要的，主要的

?Majority n.大多數(shù)，成年

5.divide v.分開，劃分，分配

?~ A into B劃分成

?Divided adj.分裂的，分開的，有分歧 divisible adj.可分的，可分割的

?Division n.部門，分割，賽區(qū)

?Divisibility n.可分性，（數(shù)）可除性

6.account n.賬戶，賬目，賬單，描述

???????? vi.解釋，導致，報賬

??? ?????vt.認為，把……視作

?~for 對……負責，對……做出解釋

????? 導致……，占……比例，

說明……原因

Accounting for this,……鑒于此

7.suit vt.適合，滿足，合身fit

???? n.套，西服 a suit of……

suitable adj.合適的，相匹配的

suitability n.適當，相配，合適

8. precise adj.精確的，明確的，嚴格的

? Precision n.精度，精確度

9.establish v.建立，創(chuàng)立

? ~ment n.確立，制定，公司

英語教學教學反思范本 篇2

我所任教的是六年級英語教學，使用的課本是牛津上海版帶有上課用的配套光盤，這套光盤優(yōu)點很多：

（1）導入環(huán)節(jié)形式多樣；

（2）各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計新穎；

（3）課件的色彩搭配優(yōu)美；

（4）圖片與動畫結(jié)合，使得教學過程生動有趣……課件中所包含的諸多優(yōu)點，極大的提高了學生的學習興趣，同時也給學生提供了更為廣闊的知識面，課件：是“拿來主義”？還是“吸取精華”？。在剛剛踏入教學這一領(lǐng)域里，一切都是嶄新的，特別是剛拿到這個教學的課件時，真有點如獲至寶的感覺。因此，在剛開學的前幾個星期，我采用的是“拿來主義”，從中收獲很多的。

但是隨著每一次的教學的進行，有些弊端便逐漸暴露出來。例如：

（1）教學任務(wù)無法按時完成；

（2）活動的設(shè)計過于復雜，學生難以按照預想的進行；

（3）有些情景的`創(chuàng)設(shè)與學生的實際生活相脫離等等。在進行教學反思之后，我便按照自己的想法對課件進行“改頭換面”，具體幾個例子如下：

1、 在 unit 3 Spending a day out together 的第一課時主要學習的是be near 和be far awayfrom的句型，課件中是利用Map of Green Island 進行這兩個句型的教學，在我看來學生對這個地圖比較陌生，因此我在后面補充了泰日地圖，在學習了這兩個句型之后，讓學生利用泰日地圖進行聯(lián)系這兩個句型，這不僅使教學的內(nèi)容與學生身邊的事物相聯(lián)系，也達到了讓學生能夠主動用英語表達身邊事物的目的，使學生的被動學習變?yōu)橹鲃印?/p>

2、 在unit 4 What would you like to be ？的第三課時，課件上導入部分是采用讀句子看圖片猜職業(yè)的方法，由于里面句子過長有部分的生單詞，考慮到導入的效果，我從另外一個角度考慮。這一課時主要是以職業(yè)為中心而創(chuàng)設(shè)的一個采訪情景，因此我抓住采訪這個角度，給學生播放一段英文的采訪錄像，而這段錄像里的人物則是大家所熟知的明星王力宏，工作匯報《課件：是“拿來主義”？還是“吸取精華”？》。播放這段錄像之后就問學生這段錄像里他們在干什么，進而導出生單詞interview， 然后在圍繞采訪這個單詞讓學生進行頭腦風暴活動：當你在采訪別人時，你最想問的是什么樣的問題。由于開始部分學生的興趣被調(diào)動起來，在頭腦風暴這一環(huán)節(jié)學生踴躍回答問題，他們提出了各種各樣的問題。而下面的環(huán)節(jié)也在輕松愉快的氛圍中度過。

3、 快樂的放棄。我不僅進行了改變，有時還進行適當?shù)膭h減，雖然在刪減時有種忍痛割愛的感覺，但在刪減之后發(fā)現(xiàn)，那種痛便消退了許多，同時也能從中感受到莫大的快樂。課件中活動設(shè)計的環(huán)節(jié)多，任務(wù)量大，有些環(huán)節(jié)詞匯量大，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計根據(jù)市中心學生的實際情況，由于我們是農(nóng)村學校，學生的基礎(chǔ)相對較為薄弱，有些情景的創(chuàng)設(shè)相對于他們來說還是很陌生，學生很難在課堂上順利地完成這些任務(wù)，一旦教學中出現(xiàn)這種尷尬，會影響整堂課的教學效果。因此我對課件進行分析，提取適合我們學生的教學環(huán)節(jié)，然后根據(jù)自己的教學目標設(shè)計適合自己學生的課件，使得在使用這些課件時，既不盲目的使用又不全盤否定。經(jīng)過刪減與改編，理清教學的思路，教學任務(wù)清晰，學生也很容易接受這種方式。

課件中有些部分的設(shè)計很有新意，這樣可以讓教學更美麗。但是，教學設(shè)計有它的特殊性，并不是越新越好，也不是越復雜越好，更不是越奇越好，一味的求新求奇，繞來繞去，會很容易讓學生如墜云里霧里。這樣的新穎只會學生吃苦頭，一堂課下來老師累學生也疲憊。

同時，不要過分的依賴課件。過分的依賴，往往會過猶不及。在新課程教學中，即使采用了新的教學形式，如果對教學的理念一知半解，對教學課件不加具體的深入研究，不吃透課件中設(shè)計的理念。那么這些新的做法就可能停與表面，流于形式，成為一種被動的行為。課件幫助了我們，減輕了我們許多的負擔，但不要盲目的使用，要學會先讀懂它然后在進行改編，這樣課件才會為我所用，才能發(fā)揮出它的內(nèi)在的價值。

在由“拿來主義”到“吸取精華”的轉(zhuǎn)變中，認識到適合自己的才是最好的。

英語教學教學反思范本 篇3

對于高中英語的教學，做好反思是非常重要的。接下來是小編為大家整理的高中英語教學反思范文，希望大家喜歡!

高中英語教學反思范文一

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學校擔任英語教學10年多了，回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自己所擔負的重任。

英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學生的積極性，要求學生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與老師和同學交流。其實有好多學生在內(nèi)心也都有用英語與老師同學交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被老師批評、同學嘲笑，于是選擇了保持沉默。所以在課上我積極引導學生排除這種心理障礙，上課的時候態(tài)度比較溫和，只要學生用英語說話，哪怕是一點點，就給予表揚，以調(diào)動他們的積極性;態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學生的情緒。對于每次學生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，對他們進行及時指出并幫助其改正，并且進行不斷地鼓勵，因為學生有了積極性，有了學英語的樂趣，他們就會對自己充滿信心，于是開始主動地說了。

但是課上過于輕松的學習氣氛，致使部分學生上課不遵守紀律，從而影響其他同學的學習。因此，在接下來的教學過程中我應(yīng)該總結(jié)過去半個多學期教學工作中存在的不足之處，不斷改進自己教學和管理方法，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長進步。

高中英語教學反思范文二

一直以來，我們老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好有效教學呢?

我認為，在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如果真正做到有效性，我認為教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要!

首先，結(jié)合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生多做些練習，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓練，就達到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解.想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。

第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內(nèi)容為什么還要興師動眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。

第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我經(jīng)常反思：

(1)課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生?

(2)所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救?

(3)學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新?

(4)學生的預習、復 習、作業(yè)是否落到實處?

(5)是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經(jīng)驗?

(6)是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?

教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的效率。

總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒;有過慌亂，但更多的是沉著;有過猶豫，但更多的是果斷;有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美好!

高中英語教學反思范文三

英語倡導以任務(wù)教學為基礎(chǔ)，也就是引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言。

我覺得自己在上課時，很少介入任務(wù)型教學來完成自己的教學任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學生。

在接下來的教學中我會設(shè)計好能夠提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關(guān)任務(wù)，使學生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計過程中，我會注意以下幾點。

1、任務(wù)的真實性。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1Myage時，可以設(shè)計這樣的任務(wù)：假設(shè)在一家動物園門口，當售票員問你的年齡時，你該如何回答，用英語又如何表示?如果你是售票員，你該如何問小朋友們的年齡，如何允許和拒絕?

2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

自立項以來，我?guī)ьI(lǐng)項目組教師積極展開了調(diào)查和研究，針對目前中學英語教學(因為工作關(guān)系，主要研究對象是高中英語教學)，不斷進行反思，并努力提出自己的觀點和建議。以下為大家的初步研究成果。

新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設(shè)計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。所以，英語教學的效率是實施新《標準》的根本途徑，應(yīng)當全面考慮教學論的目標、學生的特點、教材(包括教學設(shè)備)的特點，全面考慮教學方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學目標和要求、教學方法、教學程度、學法指導、思想品德和道德觀念教學和教學手段的優(yōu)化。但是，在實際教學中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了一定的問題。分述如下：

一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思

長期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。究其原因，主要是沒有做好有效教學。那么，如何做好有效教學呢?

我認為，根據(jù)有效教學的理論，在課堂上，教師本應(yīng)該用最有效的教學方法使得學生進行最有效的學習。如果真正做到有效性，恐怕很多教學觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!

首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習。過去，我上課的情形大都是老師在說，學生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學習困難生就容易開小差。讓學生多做些練習，課堂效率會高很多。不經(jīng)過訓練，就不能達到目的。俗話說：”光說不練空把勢。”

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習興趣及口語能力，學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.還記得和老外在談話時，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，他們還是能理解.說實話，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語.同時，這也是課堂教學反饋的有效形式。

第三，正確運用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解與接受的教學內(nèi)容為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學生被老師準備的動畫、圖片……所吸引，學生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。

第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我要經(jīng)常反思一下：(1)課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生?(2)所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施?(3)學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活?(4)學生的預習、復

習、作業(yè)是否落到實處?(5)是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的經(jīng)驗(6)是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?

教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的積極性!只有這樣才能夠達到有效教學

，才能提高教學質(zhì)量，達到我們的教學目的。

二、課堂教學是英語教學的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決定了教學教學效率。

英語課堂教學是一個選擇的問題，取決于教師對學生、教材和教學方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師的主導性和創(chuàng)造性所在。

1、課堂教學目標和要求的優(yōu)化

教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生運用英語的能力，培養(yǎng)學生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力，發(fā)展學生的智力和個性。在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學目標。課堂教學目標要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。

2、課堂教學方法的優(yōu)化

課堂教學的方法選擇要符合學生的認知規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣。這些年在外語教學界流行的輿論似乎是：只有交際才是時髦的教學理論，時髦的教學方法。其他主張或觀點一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認為：“外語教學首先在教語言，教語言本身，教語言學研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際?！本陀⒄Z教學來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學。離開這一點，不成其為真正意義的教學。在教交際之中教語言像交際教學那樣，必然會增加教學困難和師生負擔是，造成對外語教學的誤導。其次，交際教學法盡管也主張在高級階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，但由于在前期的教學中大搞聽說，重復性口頭練習過多，造成大量的時間浪費，因而嚴重影響了讀寫能力的早期發(fā)展，嚴重影響了深層文化的教學，嚴重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累，從而也嚴重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。

3、課堂教學程序的優(yōu)化

教師應(yīng)該按照學生的認識規(guī)律形成教學層次，構(gòu)成教學坡度。傳統(tǒng)的教學過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學，不去研究教學的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學，對學生掌握一項知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學過程作為整體來研究，才能看清造成學生英語學習兩極化的重要原因。

4、學法指導的優(yōu)化

教學中重視及時反饋，不斷激發(fā)學生的求知欲，使不同類型的學生都能產(chǎn)生學習的濃厚興趣，這是課堂教學的“樞紐”。學法指導的優(yōu)化要從研究學生學習英語的特點、方法等方面著手，把學法研究和教法研究結(jié)合起來并將學法指導落實在課堂教學中。

5、思想品德和道德觀念教學的優(yōu)化

人素質(zhì)的高低，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學中突出思想教育，幫助學生健康成長，是每位教師的神圣職責。而語言教學的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值?？梢酝ㄟ^對具體課文的學習，加強學生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學習做人的道理。語法講解或造句練習中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。這無疑對學生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。

6、教學手段的優(yōu)化

教學手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字擴大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。

課堂教學是科學和藝術(shù)的統(tǒng)一?？茖W具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學是實施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。

三、新課程改革與中學英語課堂教學

作為一名多年從事中學英語教學的教師，我深深地感到英語課堂教學的改革與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學行為模式，逐步形成并完善新的教學行為，盡努力調(diào)動學生學習英語的積極性，便課堂成為學生求知的樂園。

1、遵循新課程的教育理念

1)、教師應(yīng)該變寫教案與寫學案

教案是教師依據(jù)對教科書和教學參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學重點、教學難點、教學步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科?！皠”尽睂懞昧耍輪T是誰呢?

傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨角戲，學生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學生當成吸收知識的容器進行灌輸。學案是教師結(jié)合對教科書、教學參考書和對學生的分析，聯(lián)系社會生活實際為學生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點是設(shè)計一個學生的學習過程，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動，教師在活動中引導學生通過活動建構(gòu)知識。

2)、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。

新課程教學要求鼓勵學生通過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學習者，師生互動，教學相長。教師耍放下架子，“屈尊”將門已放到和學生平等的位置與學生一起討論學習和提高。

3)、教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣

教師應(yīng)該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

4)、教師要賞識學生

新課程要求不但要把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且要求教師要賞識學生。要把學生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｋ袑W生心靈深處烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求:

優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導致學生成功，抱怨導致學生失敗。賞識是每個學生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學生的優(yōu)點上。當批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學生最細微的進步，也比斥責學生的過失要好得多。

5)、課堂上要培養(yǎng)學生的四種意識

課堂上，教師要注意培養(yǎng)學生的合作互助意識。合作學習是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學生。也就是說，學生能說的就讓學生去說;學生能做的教師就不要代替學生去做;學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學生的學習熱情和積極性也會高起來。新課程還要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學生大膽設(shè)想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和。每一，節(jié)課如果學生都能對所學的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學習效果。

在傳統(tǒng)教學中，學生的從眾心理非常強，特別是對老師的觀點不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:

要把學生看成是具有獨立意識的人，教師不可把自已的意志和知識強加于學生，每個學生都有自已的頭腦和意愿，他們是學習的主體，教師只能幫助學生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵學生有自己的觀點，即使當時看起來是不確切的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學生能自圓其說，就應(yīng)加以提倡與鼓勵。

2、形成新的教學行為模式和教學方式，使中學英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。

課文教學是高中英語教學的重點。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)。”只有對課文進行整體教學，才會使學生對所學的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學生也喜歡這些萬法，并且學得快、記得牢。教師由于教學有方而倍受學生愛戴。

2)、有難度的練習和試卷先經(jīng)過學生四人一組討論，然后教師再有的放矢的評講

以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費時費力，教師口干舌燥很累，學生在教師講他們會的題時走神甚至說話，結(jié)果等教師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。

3)、實施“任務(wù)型”教學，讓更多的學生積極參與課堂活動

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學思想，主張把對學生綜合語言能力的培養(yǎng)落實在語言實踐過程中，增強學生參與語言實踐的深度與效果，真正實現(xiàn)學生在語言學習過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學途徑，語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和形成自主學習能力的過程。

總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念，對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)時代的要求。21世紀是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質(zhì)人才，讓我們共同努力吧!

10.高中英語教學反思案例

英語教學教學反思范本 篇4

高三這一年，對教師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語教師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。

回首自我高三這一年來的教學工作，在老教師的指導和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結(jié)、合作的學科組，在此我談?wù)剬土晜淇嫉囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從20xx年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的本事。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維本事。另一增加的資料為單詞拼寫：該題型為10年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時的練習中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定計劃，加強復習的目標性。

我們根據(jù)學生的具體情景，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展本事。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言本事的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。所以，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時經(jīng)過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展本事，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓練。

進入高三后半學期，高考臨近，根據(jù)學生的具體情景把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的'感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎(chǔ)知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用本事感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

今年高考的啟示及反思：

（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識滲透本事的培養(yǎng)。

（二）高考命題角度從知識運用、語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運用本事的考查側(cè)重，要求教師在教學中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng)。

（三）新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學英語教學有進取的指導意義。（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。

英語教學教學反思范本 篇5

隨著有效教觀念在教學上的不斷深入，作為從事英語教學的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學中的一些問題。比如，有的學生跟不上英語教學的進度，學習英語十分吃力，單詞記不住；一部分學生甚至喪失了進一步學習英語的興趣，根本不聽課；而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？究竟我離有效教學有多遠呢？針對上述種種現(xiàn)狀，探求英語課堂教學效率，提高英語課堂教學的有效性，就顯得十分迫切。

新課程標準指出，初中英語課程應(yīng)把是否提高了學生的英語學習意識和興趣，是否增強了學生的英語語言運用本事，以及學生是否養(yǎng)成了英語學習的好習慣等作為評價教學有效依據(jù)。其中，有效學習包括以下四大基本要素：

1．經(jīng)驗――有效學習要建立在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上；

2．思考――有效學習要激勵學生勤于思考；

3．活動――以學生為主體的活動是有效學習的基本形式；

4．再創(chuàng)造――有效學習是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

那么，反應(yīng)在課堂教學上我們應(yīng)如何促進學生的有效學習呢？

一、教學目標有效

教學目標是課堂教學的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿，是教學評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學注重教學目標達成情景的評價，注重教學設(shè)計，但很少關(guān)注目標的有效性，即目標本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，有效教學的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

評價一堂課的優(yōu)劣，首先要研究的是課堂教學目標。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學目標。教學目標是教學活動的預期結(jié)果，即教學應(yīng)到達的程度，它能夠克服教學上的盲目性，是順利進行課堂教學的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學目標，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學目標，能夠從“知識技能目標”、“過程方法目標”、“情感、態(tài)度價值目標”三個維度進行預設(shè)。所以教學目標是否有效是一堂成功的課，一次有效教學的必要前提。

二、活動設(shè)計有效

想要課堂教學活動設(shè)計有效，首先活動設(shè)計要有意義，貼近生活。所以，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新本事得到發(fā)展。真正做到讓學生在活中學，在學中用?；顒右残枞诵曰⑸罨∈埂耙越滩臑橹行牡恼n堂教學活動”向“以生活區(qū)為中心的教學活動”轉(zhuǎn)變。

三、任務(wù)設(shè)計有效

任務(wù)型教學的目的“l(fā)earning by doing”。使學生在做事過程中發(fā)展語言本事，思維本事以及交流與合作本事從而提高其綜合語言運用本事。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學生在不定將來社會生活中運用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準備所以要布置學以致用的任務(wù)。在實現(xiàn)有效教學的過程中，英語課堂上教師們組織教學的所有活動，應(yīng)當注意以下幾點：

1、所設(shè)計任務(wù)活動的語言學習資料是什么？

2、該任務(wù)活動的語言技能學習目的是什么？

3、應(yīng)當如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟？

4、任務(wù)活動最終的效果如何？

四、評價有效

新課程評價改革的主要目標是實現(xiàn)評價的多元性和多樣性，全面評價學生的發(fā)展與進步，最突出的是引入構(gòu)成性評價的機制與方法。同時他們在活動中的表現(xiàn)更需要得到評價，這樣學生才會反思自我的成功與不足，進一步提高自我。需要強調(diào)的是，教師要學會欣賞學生在學習過程中的點滴提高，善于鼓勵和表揚他們的閃光點，使他們更自信、更進取。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評價一切是十分片面的。教育是一個動態(tài)的過程，教師要以發(fā)展的眼光看待學生，相信每一位學生都能有所提高。例如：當學完問路的課文后，想明白他們是否能聽懂所學語言，我便設(shè)計一段問路的聽力材料，讓學生聽材料后畫出路線圖，并進行相應(yīng)的評價活動。1）聽完第一遍錄音后，能夠正確完成任務(wù)的，評為a，以☆☆☆表示；2）聽完第二遍錄音后，能夠較好地按照要求畫出線路圖，評為b，以☆☆表示；3）教師第三遍錄音放完后，能在教師和同學地幫忙下完成任務(wù)，評為c，以☆表示。經(jīng)過此次評價，能夠及時了解學生聽力地發(fā)展狀況，了解學生對語言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，從而采取有效的補救措施，幫忙學生克服困難，激勵學生采取有效的策略、繼續(xù)努力學習。所以真正能夠激勵學生的評價才是有效的評價。

五、作業(yè)有效

作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效，使學生對作業(yè)有個透徹的理解。一般一堂課中，作業(yè)的布置和指導需要5分鐘這樣。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音等，它缺乏創(chuàng)造性，容易扼殺學生的學習興趣。在新課程來臨的時候，我們有必要有效處理好其它學科與英語學科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學的發(fā)展和提高?！从⒄Z新課程標準〉也提出了在教學中應(yīng)進取促進英語學科與其它學科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學生的學的一個重要支持點，所以教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次，和其他學科不一樣的，英語會有聽音作業(yè)。為使學生不疲乏于簡單機械的重復跟讀，教師應(yīng)當引導學生端正心態(tài)，讓磁帶成外自我的課外教師，不是為了完成任務(wù)而勉強去聽錄音。最終，有效的作業(yè)應(yīng)當適度適量，并有必須的趣味性、實踐性和層次性。

總之，有效的課堂教學離不開一系列有效的設(shè)計。如何提高英語課堂教學的有效性，還應(yīng)在課堂教學中不斷積累和摸索。

英語教學教學反思范本 篇6

交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?？梢砸髮W生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

在五年級，我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

教學反思四：今后教學注意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

2、防止過分強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3、倡導語言知識教學和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學習模式。

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