九年級英語教學(xué)反思簡短900字匯總6篇。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九年級英語教學(xué)反思簡短900字匯總6篇》，希望對您的工作和生活有所幫助。

九年級英語教學(xué)反思簡短 篇1

因?yàn)檫@一單元我也承擔(dān)了任務(wù)，我也另兩位老師的課件，從中得益匪淺。在我自己用我自己的課件時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己的課件中存在很多問題。如，在圖片展示時(shí)，短語同時(shí)出現(xiàn)，導(dǎo)致沒有讓學(xué)生獨(dú)立思考和練習(xí)的空間等問題。因此，我重新設(shè)置了動畫播放順序，讓圖片先出來，后點(diǎn)擊鼠標(biāo)再出現(xiàn)短語及句子的提示。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，發(fā)現(xiàn)自己有許多欠妥之處。特別是在第一課時(shí)中修改了許多。(具體詳見資源整合文件包中修改后)第二課時(shí)的教學(xué)中，我將這堂課主要設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)。2、導(dǎo)入。3、聽錄音帶。4、學(xué)習(xí)新單詞。5、做游戲。，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

1.復(fù)習(xí)量不夠。

2.聽錄音帶這一部分。我只將課文放給學(xué)生聽了兩遍，并沒有要求學(xué)生模仿。學(xué)生在這么短的時(shí)間根本就掌握不了新的單詞與句子的正確的語音語調(diào)，所以老師在課堂上要盡可能多的運(yùn)用錄音機(jī)的作用，一方面可以避免老師本身語音、語調(diào)的不準(zhǔn)確帶來的誤導(dǎo)，又可以鞏固學(xué)生新學(xué)到的知識。讓學(xué)生聽錄音跟讀模仿，能培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)。

3.在新單詞的教學(xué)這一部分，讓學(xué)生猜單詞含義時(shí)，不能一味只讓學(xué)生瞎猜，必須創(chuàng)設(shè)合理的語境或提供相關(guān)的信息，再加上老師的語言或肢體上的提示，這樣效果會更好。同時(shí)，多鼓勵學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

4.在做游戲這一環(huán)節(jié)中，我做得不夠好，出現(xiàn)了許多漏洞。首先沒有組織好學(xué)生，游戲前沒有講清要求，任務(wù)落實(shí)不夠明確。同時(shí)忘記了有效的示范，造成一些學(xué)生根本沒弄清楚要做什么就在那講話。其次在游戲進(jìn)行的過程中，應(yīng)該到每一個(gè)小組里看看聽聽他們是怎樣做的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。學(xué)生上臺表演應(yīng)少而精，具有典型性?？梢宰尦洚?dāng)觀眾的學(xué)生幫表演者找錯，這樣其余的學(xué)生也不會因?yàn)闊o事可做而在下面講話，表演的學(xué)生也不會因?yàn)闆]有觀眾而沒有積極性。在以后的教學(xué)中，一定要注意學(xué)生的反映和情緒。教師不應(yīng)該是整個(gè)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個(gè)引導(dǎo)者。整個(gè)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主。

在第三課時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在教材中3b和2a，2b聯(lián)系緊密，而3a的閱讀所需時(shí)間較長，因此，我對教材進(jìn)行了部分調(diào)整，sectionB和selfcheck處理的有些緊，尤其是selfcheck部分我?guī)缀跞且宰髯鳂I(yè)的形式完成的。開始，我還擔(dān)心這樣上課是否會成為夾生課，后來，一單元結(jié)束發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本單元的的知識點(diǎn)掌握的的較好。

附語法重點(diǎn)(GrammarFocus)PastperfectTense過去完成時(shí)

構(gòu)成：had+過去分詞(had沒有人稱和數(shù)的變化)

過去完成時(shí)可以表示過去某一時(shí)刻或某一動作之前完成的動作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。常常用于when和bythetime引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句中。bythetime到時(shí)候?yàn)橹梗笍倪^去某一點(diǎn)到從句所示的時(shí)間為止，這一時(shí)間段。when當(dāng)時(shí)候，指過去的某一時(shí)間點(diǎn)。從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句為過去完成時(shí)。

eg.Bythetimeshegotup,herbrotherhadalreadygoneintothebathroom.到她起床的時(shí)候，她的弟弟已經(jīng)去洗澡間了。

Whenshegottoschool,sherealizedshehadleftherbackpackathome當(dāng)她到學(xué)校的時(shí)候，她意識到她把書包放在家里了。

(在這句話中，過去的時(shí)間點(diǎn)為到校的時(shí)候，她把書包放在家里則發(fā)生在過去的過去。)

九年級英語教學(xué)反思簡短 篇2

英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，繁瑣而艱巨。教師疲憊不堪，學(xué)生叫苦不迭。作為教師我們都學(xué)過英語，我們學(xué)英語的時(shí)候，也沒有像現(xiàn)在這樣，曾經(jīng)很長的文章，百分之八十都能背得滾瓜爛熟，單詞也不像現(xiàn)在那么頭痛。現(xiàn)在的學(xué)生沒有讀的習(xí)慣，單詞記憶困難，背誦課文成為障礙。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)狀呢?我深入的思考了這個(gè)問題，我覺得主要有以下原因：

一.學(xué)生的惰性和學(xué)生的時(shí)間限制。

由于生活水平的提高，安逸的生活條件使學(xué)生的惰性不斷提高，學(xué)生懶得去讀去記。學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生所有的時(shí)間都被分配了，沒有自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，不能保證每天的朗讀背誦時(shí)間。

二.英語課本的限制。

新的英語課本很多內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生不能聯(lián)系實(shí)際。課本的內(nèi)容太瑣碎，對話太多，有趣的小故事太少，缺乏吸引力。

三.缺乏英語氛圍。

農(nóng)村學(xué)生接觸的英語少，英語得不到重視，學(xué)生在生活中沒有實(shí)際地用英語。

四.教師的心態(tài)，適合學(xué)生的引導(dǎo)方法和教學(xué)方法。

英語是一種語言，只有在用中學(xué)，學(xué)中用才能掌握得更好。讓我們努力調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，把英語課所學(xué)的知識用到實(shí)際生活中去。

九年級英語教學(xué)反思簡短 篇3

反思一：認(rèn)真對待復(fù)習(xí)

我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點(diǎn)：一是沒有充分備好課，沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全調(diào)動起來。二是因?yàn)楸в袕?fù)習(xí)課就是給學(xué)生做練習(xí)的心理，沒有認(rèn)真對待。

新課程的復(fù)習(xí)課不能像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。

反思二：適時(shí)鼓勵學(xué)生

在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問題的時(shí)候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生學(xué)習(xí)英語的方法，而且任何的鼓勵都會使學(xué)生感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒有更好的嘗試用鼓勵的方法?？傆X得這樣既浪費(fèi)時(shí)間又怕完不成任務(wù)。所以提問的面較窄，導(dǎo)致學(xué)生的參與面也狹窄。作為一名教師，我們要倡導(dǎo)開放式的，互動的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到鍛煉的氛圍。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成較開放的教學(xué)模式。

反思三：教學(xué)內(nèi)容要精

復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動，同時(shí)，它又是一個(gè)有針對性地診斷教學(xué)的過程。通過復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識，彌補(bǔ)一定的知識漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識體系。所以，我覺得在復(fù)習(xí)課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯的知識點(diǎn)，然后重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。

反思四：教學(xué)方式要新

復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的。學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。通過多種渠道豐富課堂教學(xué)資源，充分利用學(xué)生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生生活，很能引起他們的學(xué)習(xí)共鳴。

反思五：有效設(shè)計(jì)練習(xí)

在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。一方面，寫作能力也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一;另一方面，適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以及時(shí)向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時(shí)調(diào)整以下的教學(xué)步驟。講練結(jié)合，精講精做，針對主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題，在習(xí)題設(shè)計(jì)上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題與困惑.比如可在練習(xí)中加入歷年有關(guān)的中考題，也可對xx年的中考題做一個(gè)預(yù)測。

總之，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到盡可能多的知識和樂趣。

九年級英語教學(xué)反思簡短 篇4

根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

一、依托詞匯教學(xué)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，突出語言運(yùn)用。

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來體現(xiàn)。因此，應(yīng)精心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的方法，要通過詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。

二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。

教師要有意識地增加學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想性、知識性、趣味性較強(qiáng)的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，改變那種只重視知識講解和訓(xùn)練，忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。

九年級英語教學(xué)反思簡短 篇5

第一，抓好課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和命題的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解并準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識和技能的要求。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語境。在概述中，突出顯示“概述”一詞。通過復(fù)習(xí)數(shù)千個(gè)單詞、數(shù)百個(gè)短詞和短語以及幾十種句型，學(xué)生應(yīng)該對他們在初中三年的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)全面而全面的印象。從語法項(xiàng)目到特定的知識點(diǎn)，學(xué)生可以有一個(gè)清晰的框架和一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)圖”，在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項(xiàng)演練有針對性。對于以往總復(fù)習(xí)中暴露出的問題，教師要有針對性、有目的地進(jìn)行專項(xiàng)講解和訓(xùn)練，收集和積累學(xué)生各方面的錯誤，并逐一突破。

回顧提示和建議。

在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯誤的問題，整理試卷和練習(xí)題中的錯誤問題，并抄寫在書上，及時(shí)糾正反饋。教師應(yīng)選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出問題的海洋。至于閱讀理解，解題材料越來越貼近生活。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀量，提高閱讀速度，廣泛接觸各種主題和體裁的文章，擴(kuò)大知識面，有意識地積累各類問題的解決方法和技巧，從而減少高考中的問題解決。

總之，高中入學(xué)考試的英語復(fù)習(xí)階段非常重要。復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)遺漏，填補(bǔ)空缺，使知識達(dá)到系統(tǒng)全面的水平。雖然我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和引導(dǎo)學(xué)生的緊迫性，但與初三英語課堂相對令人滿意的目標(biāo)還有一定的差距。因此，我們需要不斷更新觀念，提高理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

九年級英語教學(xué)反思簡短 篇6

期中成績已經(jīng)揭曉，拿著成績單，看著學(xué)生們參次不齊的成績，我思考了很長時(shí)間，也想了很多。學(xué)生成績考得不理想，原因很多。有的因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不好，有的因?yàn)榭荚嚽皼]有認(rèn)真復(fù)習(xí)，等等。但我認(rèn)為老師也應(yīng)該靜下心，來認(rèn)真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對我所教的班級情況，總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下：

一、在實(shí)際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運(yùn)用能力較差。

二、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓(xùn)練少。

1、對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能及時(shí)更新。部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。

2、在實(shí)際教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動很少有閱讀內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對閱讀能力的要求。