語言聰明的知了教學(xué)反思精選。

作為杰出的教學(xué)工作者，萬事提前準備是一個好習(xí)慣，編寫教案可以提升老師對于教學(xué)內(nèi)容的深入理解，你想知道怎么寫出一份優(yōu)秀的教案嗎？88教案網(wǎng)的編輯特意收集和整理了“語言聰明的知了教學(xué)反思”，繼續(xù)向下獲取更多相關(guān)信息！

語言聰明的知了教學(xué)反思 篇1

《小班社會公開課教案詳案《真快樂》含反思》這是優(yōu)秀的小班社會教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班社會公開課教案詳案《真快樂》含反思！

【設(shè)計意圖】

《綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。“分享”這一概念和行為，在人際交往中是很重要的一環(huán)，而小班幼兒往往以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。為了幫助孩子初步懂得與人和睦相處，感知與人分享是快樂的，在本次活動中，主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴分享食物、玩具。讓不善于用言語表達的幼兒通過動作、圖象等非言語的表達方式來表現(xiàn)自己的感受，從而讓每個孩子都獲得表達的機會。

一、活動內(nèi)容：小班社會活動：《分享真快樂》

【活動目標】

1.理解故事內(nèi)容，感受分享的樂趣。

2.初步學(xué)會與人分享事物。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動準備】

1.知識經(jīng)驗準備：事先讓幼兒與同伴分享自己帶來的水果。

2.物質(zhì)準備：PPT、一個蘋果、幼兒自帶食品或玩具若干。

【活動過程】

(一)出示一個蘋果，談話引入。

提問：

1.小朋友，這是什么?

2.如果你有一個蘋果，大家都想吃，我們應(yīng)該怎么辦?

(二)播放課件，分段閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1.師幼一起閱讀PPT第一頁至第二頁，提問：

圖上有誰?它在做什么?

2.閱讀PPT第三頁，討論：

小熊為什么把蜂蜜藏起來?

3.閱讀PPT第四頁至第七頁，提問：

當其他小伙伴發(fā)現(xiàn)小熊沒有把食物拿出來時，(.教案.出自：快思.教案網(wǎng).)是怎么想的?

4.閱讀PPT第八頁至第十頁，提問：

為什么小熊的臉上是笑瞇瞇的?

小結(jié)：小熊把最喜歡吃的蜂蜜，與大家一起分享，所以大家都感到高興、快樂。

(三)完整欣賞故事，進一步感知分享的樂趣。

提問：如果你是小熊，你會怎么做?

(四)師幼共同討論、小結(jié)。

1.如果你有好吃的東西，好玩的玩具，你會怎么做?

2.別人把好吃的東西，好玩的玩具和你一起分享，你會覺得怎么樣?

小結(jié)：我們關(guān)心別人，別人就會快樂?？吹絼e人快樂，我們心里就會高興。

(五)活動延伸：與同伴分享自己帶來的食品或玩具。

教學(xué)反思：

整個活動設(shè)計圍繞孩子們最感興趣的玩具和食物展開，通過對話的形式讓孩子充分表達了自己的想法，相互交流，共同分享一起玩玩具的樂趣。在此次活動中，大部分幼兒都積極地參與了游戲和對話，親自體驗到了分享的快樂。

小班社會公開課教案詳案《真快樂》含反思這篇文章共2594字。

語言聰明的知了教學(xué)反思 篇2

設(shè)計意圖：

讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

活動目標：

1、能在語言指導(dǎo)下觀察畫面。

2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。

活動準備：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

活動過程：

1、看看，說說。

出示三幅圖畫，觀察你看到了什么?

提示：布娃娃為什么著急得往外跑?

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎?

布娃娃為什么要大聲地喊?

3、看看，畫畫。

老鼠為什么跑了?;文章出自..教,案網(wǎng)布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了?

引導(dǎo)幼兒在語言的指導(dǎo)下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。

把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。

集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

4、說說，演演。

請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結(jié)：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。

活動反思：

在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。

語言聰明的知了教學(xué)反思 篇3

《小班語言公開課教案《聰明的小白兔》含反思》這是優(yōu)秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

一、說教材

《聰明的小白兔》是一個充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒積極動腦，大膽表達，有利于幼兒思維能力及口語能力的發(fā)展。

二、說學(xué)情

小班幼兒年齡較小，以具體形象思維為主，語言表達能力不強，詞匯量少，只能用簡單的短句表達自己的理解和想法，因此，活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說的機會，吸引幼兒大膽講述，積極表達。

三、說活動目標

1、能結(jié)合圖片大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機智。

2、喜歡傾聽故事《聰明的小白兔》，理解故事內(nèi)容，了解外出時保護自己的方法。

四、說活動準備

課件《聰明的小白兔》;

五、說教法

我采用直觀教學(xué)法，提問談話法，進行教學(xué)。通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒大膽表達，發(fā)展幼兒的口語能力。

六、說學(xué)法

根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學(xué)原則，我通過 “視聽結(jié)合，分段理解”，“積極思考，大膽表達”的學(xué)法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識，達到教學(xué)目的。

七、說活動過程

一、師幼談話，導(dǎo)入活動。

〈1〉教師：小朋友吃過西瓜了嗎?(幼答：吃過。)那西瓜除了吃還可以干什么?(幼答如：做西瓜帽、西瓜燈。)

〈2〉教師：今天老師帶來了幾張圖片，圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難，讓我們一起來看看它是怎樣用西瓜解決困難的。

二、教師逐幅出示課件，啟發(fā)幼兒大膽想象并表述故事情節(jié)。

〈1〉出示課件(一)，提問：

--你們看到圖片上有什么?(幼答：有大太陽、小白兔、西瓜地等。)

--小白兔在干什么呢?(幼答如：小白兔熱得滿頭大汗，它在吃西瓜。)

--請小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜?"來;自.屈;老師;教.案;(幼答：口渴)

教師小結(jié)：原來小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。

〈2〉出示課件(二)，提問：

--吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢?(幼答：用西瓜皮當帽子。)

--小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺?(幼答：戴上西瓜帽可以涼快些。)

教師總結(jié)：這真是一只聰明的小白兔，戴上西瓜帽真的涼快多了。她繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢?(幼答：有一條小河)原來小白兔看到了一條小河，它要過河。

--教師：小白兔不會游泳，這可怎么辦呢?

〈3〉出示課件(三)，提問：

--教師：小白兔想了什么辦法呢?(幼答：小白兔用西瓜皮當小船過河)

教師小結(jié)：小白兔用西瓜皮當做小船過河。

〈4〉出示課件(四)，提問：

--教師：過了河小白兔遇到了誰?(狐貍)

--教師：狐貍要干什么?你從哪里看出來的?(如：狐貍很兇，張開大嘴。)

--教師：你有什么辦法幫助小白兔?

〈5〉出示課件(五)，提問：

--教師：小白兔到底有沒有被狐貍吃掉呢?它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍?

教師總結(jié)：原來小白兔用西瓜皮戰(zhàn)勝了小狐貍，小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天，小白兔趁機溜走了。

三、請幼兒完整地觀察課件，感受小白兔的機智。

教師：小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢?我們一起來看一看。

教師總結(jié)：用西瓜皮解渴，用西瓜皮當帽子遮陽，用西瓜皮當小船過河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。

四、教師播放課件，完整講述故事。

教師：你喜歡這只小白兔嗎?為什么?(因為這是一只聰明的、愛動腦筋的小白兔。)

五、結(jié)束活動

小朋友們真棒，學(xué)會了小白兔的聰明才智，下面我們就把這個好辦法帶到班上和其他小朋友分享。

教學(xué)反思：

活動中我利用生動的動畫故事向孩子拋出了一個個問題：小白能跟這個人走嗎?如果你遇到這樣的事情，你會找誰幫忙?……….孩子們漸漸有了警惕意識，也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人，為什么不能輕易相信陌生人的話?能不能接受陌生人的禮物?跟陌生人走的后果怎樣?大家的積極性都很高，爭著發(fā)言，同時想出各種各樣解決的辦法。

整個活動幼兒的情緒很高，我認為這和活動的內(nèi)容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種情況隨時可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象，因此，他們對熟悉的情況產(chǎn)生共鳴，就會發(fā)生濃厚的興趣。同時，我還認為，當孩子想說、急于說的時候，教師應(yīng)給與幼兒充分的時間、自由，讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個正確的結(jié)論，這樣，幼兒反而更專心、更集中在活動的內(nèi)容上。

小班語言公開課教案《聰明的小白兔》含反思這篇文章共5076字。

語言聰明的知了教學(xué)反思 篇4

《小班社會公開課教案詳案反思《抱抱》》這是優(yōu)秀的小班社會教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班社會公開課教案詳案反思《抱抱》！

【活動設(shè)計】

小班幼兒的良好社會性發(fā)展對其身心健康和其他方面都有重要影響。而看似簡單的抱抱是小班幼兒傳遞愛的最直接、最溫暖的方式，對孩子來說抱抱永遠也不嫌多。通過《抱抱》這本帶給人溫暖的繪本來開展本次活動，讓幼兒在看看、聽聽并結(jié)合自身的已有經(jīng)驗來感受與體驗，感受抱抱帶來的愉悅感受，并且愿意和大家一起來分享自己的感受，這是我設(shè)計本節(jié)課的情感路線和初衷。

【活動目標】

1、通過故事，體驗小猩猩的心情變化，感受愛的抱抱。

2、回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。

3、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

【活動重難點】

重點：理解故事內(nèi)容，回憶和自己喜歡的人抱抱的親密感。

難點：體驗、分享并交流與與人擁抱的感受。

【活動準備】

手偶;課件;背景圖。

【活動過程】

一、出示手偶，導(dǎo)入活動。

1、師：寶寶們，看看誰來了?它有個很好聽的名字，叫啵啵。你們愿意和啵啵打招呼嗎?(問好交流)

2、可是這只叫啵啵的小猴子有點調(diào)皮，(.教案出自：快思老師教案網(wǎng))有一次它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。

二、播放課件，講述繪本內(nèi)容。

圖一：短短的小尾巴、粗粗的腿，還有長長的鼻子會是誰呢?它們是怎么抱抱的?“頭靠著頭、鼻子鉤鼻子”真是有趣的抱抱，好親熱呀!

圖二：走到前面的時候，啵啵又驚喜的大叫起來：“抱抱!”它看到了誰在抱抱?它們是怎么抱抱的?它們還會說什么呢?真是溫暖的抱抱呀!還有誰也在說呢?仔細聽!它們是怎么抱抱的?

圖三：啵?？吹搅诵∠?、小河馬、小變色龍，這么多小動物都在和自己的媽媽抱抱，可是它卻沒有，你們覺得這時候的啵啵心情怎么樣?

圖四：大象媽媽正好看到了難過的啵啵，就給了它一個大大的擁抱。它們就一起往前走小長頸鹿和他的媽媽是怎么抱抱的?好甜蜜呀，這是一種甜蜜的抱抱!你們想和邊上的好朋友抱一抱嗎?用你們喜歡的方式抱一抱哦!

圖五：啵啵沒有找到媽媽繼續(xù)往前走，這一次它又會看見誰呢?獅子媽媽抱著寶寶，許多小獅子都趴在了媽媽的身上看看小獅子臉上的表情怎么樣?是呀，大家抱在一起真幸福呀，這是幸福的抱抱!我們也一起來一個大大的擁抱吧!

圖六：可是啵啵沒有媽媽的抱抱，啵啵再也忍不住了，它怎么了?我們也來一起幫啵啵找媽媽吧!

圖七：啵啵終于找到了媽媽，和媽媽抱在一起，可開心了。你們看后面那些小動物怎么樣?啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀!它還悄悄地對媽媽說了一句話。

圖八：最后呀，啵啵、媽媽還有好多小動物們都抱在了一起，你看到了誰和誰抱在一起了呢?好高興呀，他們都成為了好朋友，這是一種互相關(guān)愛的抱抱。

三、看圖片，分享交流關(guān)于“抱抱”的各種感受。

師：看了小動物們的抱抱，你們想和誰抱一抱?為什么呀?

師：對呀，可以和我們喜歡的、喜歡我們的人抱一抱。瞧，我把你們的抱抱都拍下來了呢!有很多很多的抱抱，不管在開心、難過還是害怕的時候都可以抱一抱，抱抱是我們表達愛的一種方式，抱抱永遠不嫌多!

四、延伸環(huán)節(jié)。

師：今天我們回到家呀就可以給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一個大大的擁抱，相信他們收到這個禮物一定很開心!

【教學(xué)反思】

本次活動采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線，跟隨它的腳步見到了幾種動物間溫暖擁抱的畫面，繪本中充滿著暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱”和“媽媽”這幾個詞語，畫面溫馨感人，易于小班幼兒閱讀與欣賞?；顒娱_展較為順利，但我發(fā)現(xiàn)了活動中存在著幾個問題。在請孩子們觀察動物之間是怎么擁抱時，孩子們都在說動物的特征，有可能是因為我提問的方式不太合適，沒能提醒孩子注意問題的重點。另外，在請孩子們與我擁抱時，大部分孩子們一哄而上，有幾個坐在椅子上不為所動。如果我在請孩子們模仿時有序地進行組織，那么場面應(yīng)當會有所改善。同時作為社會課，對于繪本情感的挖掘也要更深一些，通過細化繪本中的情節(jié)，從而讓幼兒在繪本中體驗抱抱的一些感受，豐富幼兒對于抱抱的不同感受，讓幼兒有更多的機會說一說，在下次的活動中我會多加注意，豐富整堂課的教學(xué)元素。

小班社會公開課教案詳案反思《抱抱》這篇文章共4925字。

語言聰明的知了教學(xué)反思 篇5

這個月的主題是：動物，我們的朋友。因此，我事先讓小朋友帶來了一些小烏龜。因此，到了下課時間，小朋友都會迫不及待蹲下來去觀察烏龜?shù)耐獗?。然后，對于烏龜幼兒非常感興趣。

這次的教學(xué)是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏？幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么？他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的'內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點：

1、在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的！

2、在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？盡量讓幼兒說的多一點。總結(jié)出一點，開放性的問題應(yīng)該再多一點，這樣就更有趣了。

3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？這些都可以讓幼兒進行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動的精髓所在。

后來，自己反思了下，其實，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么？這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。

延伸閱讀

語言活動教學(xué)反思簡短精選

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師德是一面鏡子。作為新的老師，教案的作用性是不容小覷的。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。怎么讓教案更容易讓學(xué)生們接受呢？推薦你看看以下的語言活動教學(xué)反思簡短，歡迎大家參考閱讀。

語言活動教學(xué)反思簡短(篇1)

《月亮的故事》本身是一個繪本故事的學(xué)習(xí)，但是由于故事的內(nèi)容較長且其中的動物角色過于豐富，對于小班而言，接受繪本中的全部信息是是十分困難的。因此教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點，將本活動的教學(xué)內(nèi)容進行了改編，從最初的繪本學(xué)習(xí)改為故事學(xué)習(xí)，并且將故事的內(nèi)容重新進行了梳理和壓縮，將活動的重點落在故事中動詞的掌握和小動物對話的學(xué)習(xí)上，這樣既滿足小班幼兒年齡發(fā)展的需求也使得活動能夠順利開展。在故事內(nèi)容方面，考慮到故事中小動物的角色過于豐富，有小烏龜、大象、長頸鹿、斑馬等等，因此教師進行了難點前置，在活動的導(dǎo)入部分便將小動物的角色呈現(xiàn)出來，幼兒能夠通過觀看圖片便知道故事中都有哪些小動物，在此基礎(chǔ)上進行了故事的學(xué)習(xí)。

整個活動下來，教師發(fā)現(xiàn)，雖然故事較長，而且中間有一段是重復(fù)的句式學(xué)習(xí)，但是幼兒的參與度還是較高的。能夠在教師講述故事的時候認真傾聽，且在第一遍講述故事之后，幼兒能夠根據(jù)教師提供的圖片回憶出故事的名稱及其中包含的動物，而且能夠完整表述出今天小動物一起完成的事情。因此教師在此基礎(chǔ)上，用提問的方式進行了過渡，引導(dǎo)幼兒能夠帶著問題傾聽第二遍故事，并且能夠梳理出小動物先后出場的順序以及每個小動物之間的對話。第二遍故事的講述教師是利用了課件的形式，形象直觀的方式使得幼兒能夠更加深入地掌握故事內(nèi)容。第二遍講述之后，幼兒基本掌握了整個故事的內(nèi)容，并且能夠按照順序說出先是誰想來夠月亮，第二個來的是誰，他們之間說了什么、又是怎么做的。通過逐步提問的方式，教師和幼兒對故事有了更細致的認識。但是在第二環(huán)節(jié)的教具擺放中，教師忽略了其他小動物對幼兒的干擾，而是應(yīng)將未出現(xiàn)的小動物先擺在旁邊，然后根據(jù)提問逐次出現(xiàn)，這樣更便于活動的開展。

在幼兒完全掌握故事之后，教師對故事的主題進行了提升，從故事本身過渡到實際生活，通過觀看幼兒合作的照片，培養(yǎng)幼兒的集體觀念。并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)故事中小動物的精神，能夠與同伴相互幫助、互相配合，共同解決困難，從而理解團結(jié)的力量，珍視與同伴的相處。

語言活動教學(xué)反思簡短(篇2)

為了上好本次語言活動，豐富幼兒的經(jīng)驗，做好活動前的準備，我提前一晚通知家長“協(xié)助幼兒準備幼兒最喜歡的玩具一個至兩個，第二天帶到幼兒園。家長可先幫助幼兒豐富經(jīng)驗，如知道所帶的玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。”

第二天幼兒們紛紛帶來了自己最喜歡的玩具，我小心翼翼的把它們放在框子里，生怕弄壞了玩具孩子會心疼。活動剛開始，幼兒就很興奮了，看到今天有那么多好玩的玩具可以玩，按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動要求，幼兒的任務(wù)是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具，說說玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。幼兒一到小組，就好開心。在活動中幼兒能愛惜、愛護同伴的玩具，經(jīng)得同伴的允許后才拿起同伴的玩具，在玩的過程中，輕輕撫摸玩具，生怕把同伴的玩具弄壞了。

本次活動圓滿的結(jié)束，師幼互動融洽，幼兒獲得了積極的情緒，在玩中獲得知識，寓教育于游戲中，很好地將游戲與教育結(jié)合在一起。本次活動能夠順利的開展，也得益于家長的支持，能配合老師協(xié)助幼兒準備玩具，并將帶到班級中。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。本次活動很好地實現(xiàn)了家校互動，家園溝通。

語言活動教學(xué)反思簡短(篇3)

作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時，提了一個問題，我說：為什么小貓能夠得第一名呢？它是怎么唱歌的？

對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

語言活動教學(xué)反思簡短(篇4)

《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力”此次活動是主題《七彩世界》中的一個語言活動，從生活中找到幼兒的興趣點，與天氣相結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，產(chǎn)生對周圍事物的觀察，對自然界探究的欲望和對生活的熱愛。

通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

從活動目標來看，整個活動目標明確，符合《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》的保育教育目標，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定，但缺乏情感方面的`體驗，如在目標1中加入使幼兒感受故事中七彩光給大自然帶來的美，更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗，更具可操作性。目標2中了解光與人們生活的關(guān)系，作為語言活動的目標有些牽強，可作為另一個新的活動；續(xù)編，用詞不夠貼切，此次活動主要是讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并能大膽表述。

從活動過程來看，在本次活動中，我把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我所需要達到的活動目標?；顒又杏變翰捎茫阂暵牻Y(jié)合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。層次清晰，活動緊扣目標。每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題“七彩光寶寶會來到哪里，那里會有什么變化?！?/p>

幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒能及時地進行調(diào)整，讓幼兒繼續(xù)帶著問題聽第二遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語的幼兒進一步感受用詞的美，也能使沒聽到的幼兒有目的地聽，起到強化的作用。

教師在教育活動中應(yīng)是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以平等關(guān)懷尊重的態(tài)度與幼兒交流；時時注意反思幼兒在活動中的各種表現(xiàn)，尋找原因制定策略，作為一名新教師這是我所缺乏的機智，在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時，我若能及時追問延伸，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并運用好聽的形容詞來說一說，使幼兒在“做”中“學(xué)”效果會更好，也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要及時給于肯定和鼓勵，進行語言的隨機教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。

活動過程不僅包括人與人的互動，還包括人與物的互動，教師是否選擇了適合活動內(nèi)容和幼兒實際水平的操作材料；教具是否有利于語言活動的展開也是重要的一個方面，此次活動的教具雖然在課前我已經(jīng)作了修改，但還是沒能有效地促進活動的開展，如果在幼兒回答出光線寶寶來到了哪里，那里變成了什么顏色后，制作一個動畫，使原本沒有顏色的地方變出顏色，使幼兒更形象地體驗到色彩的美。在引導(dǎo)幼兒說說光線寶寶還會來到哪里時，給幼兒提供畫筆和小紙片，通過實際地操作來體驗色彩帶來的樂趣，同時也使幼兒在回答時更有目的性，避免發(fā)生幼兒的回答和討論時說的大相徑庭的現(xiàn)象。

從活動的環(huán)境來看，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與我和同伴交流，體驗語言交流的樂趣。但在幼兒傾聽故事時我的無意“巡視”給幼兒帶來了無形的壓力，影響了幼兒靜心感受美的情緒，這是在以后的活動中我需要注意的地方，另外在帶領(lǐng)幼兒嘗試復(fù)述故事時，如果我能以美的情緒帶動幼兒體驗文學(xué)作品中七彩光給大自然帶來的美效果將會更好。

在如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，這一點的突破中，我扮演的是一個支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現(xiàn)。讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達做充分準備，孩子們積極地參加活動，聽故事，逐步解決活動中的實際問題。大班幼兒雖然以形象思維為主，但抽象邏輯思維開始萌芽，他們已掌握了不少的詞匯，也有了不少的生活經(jīng)驗，因此我覺得我們的教育活動，既要關(guān)注孩子的興趣和意愿，又要以孩子的成長發(fā)展為出發(fā)點和歸結(jié)點，活動既要有序、有組織，又要有利于孩子的個性發(fā)展，在這次活動中，我為幼兒創(chuàng)造了一個主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境：教學(xué)意圖、內(nèi)容、形式有機結(jié)合和交織。靈活運用觀察、討論、提問、幼兒嘗試相結(jié)合的方法，積極主動的引導(dǎo)幼兒動腦、動口。發(fā)揮他們的主動性，教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的興趣，與幼兒一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流，讓幼兒有成功的喜悅，不少幼兒在課后還積極地與我討論光線寶寶會來到哪些地方，可見他們對此次活動的興趣。

但作為一名新教師，對教材的鉆研還不夠透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識”，很少考慮教材自身字里行間所透出的較深層的內(nèi)涵，即“為什么的知識”或是“怎么做的知識”及解決問題的訣竅與技能。所以，把握不住揭示內(nèi)容的主線，在活動中對幼兒體驗自然界中多種的色彩，啟發(fā)引導(dǎo)不夠到位。在以后的活動中我需要注意積累教學(xué)經(jīng)驗提高教學(xué)的敏銳性。

語言活動教學(xué)反思簡短(篇5)

中班語言活動《我愛我的家》教學(xué)活動反思

城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園

徐雯

《我愛我的家》是我設(shè)計的中班語言領(lǐng)域兒歌教學(xué)活動，通過活動，希望幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出不同小動物的家的特點。幼兒對小動物的喜愛，使得幼兒能夠積極的參加到活動中來，幼兒們都能說出自己喜歡的動物，會用語言表達喜歡的動物的特點，也知道它們喜歡生活的地方，由此引出小動物的家。活動前的提問幼兒參與的興趣很高，激發(fā)了幼兒表達的欲望，也愿意及時的動腦思考。在引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容的過程中，依次出現(xiàn)了鯨魚、企鵝、駱駝、小松鼠這四種動物，我可以告訴幼兒：“今天，有幾個小動物找不到它們的家了，讓我們來幫它們找找吧！”這種童趣式的方式更能夠吸引幼兒的注意，更能提高幼兒參與活動的興趣。本次活動的目標中有引導(dǎo)幼兒學(xué)會用“xx的xx是誰的家”的句式，但由于出示了動物圖片及場景圖片后，雖然引導(dǎo)幼兒說出了藍藍的大海是鯨魚的家，黃黃的沙漠是駱駝的家，白白的南極是企鵝的家，綠綠的森林是松鼠的家，但沒有通過及時的鞏固，幼兒對這一句式的掌握沒有達到預(yù)定目標。應(yīng)在全部圖片出示結(jié)束以后，再要求幼兒看圖片說兒歌加以鞏固，并在后面的延伸環(huán)節(jié)中繼續(xù)要求，而且要灌輸幼兒用完整的句子回答問題的習(xí)慣，這也是語言活動應(yīng)該遵循的原則?；顒又袥]能及時評價幼兒，評價的方式過于單一，這些都是本次活動中出現(xiàn)的問題。游戲活動的設(shè)計方式單一，可以多給幼兒準備一下小動物圖卡，使幼兒能夠迅速的找到小動物的家，并進行歸納整理，分別找到家在樹上、洞里、草地上、沙漠里等等地方的小動物，幼兒也能用兒歌說出小動物的家在哪里。

語言活動教學(xué)反思簡短(篇6)

活動目標

1.喜歡聽故事，理解繪本內(nèi)容，了解生活在地底下的動植物。

2.能根據(jù)情節(jié)對閱讀內(nèi)容進行大膽猜想，清晰表達自己的想法。

3.能積極參加活動，感受故事幽默有趣的情節(jié)。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備

ppT課件，實物：紅薯、蘿卜各一個。

活動過程

(一)根據(jù)故事的名稱猜故事內(nèi)容

師:今天老師給小朋友帶來一個故事，故事名字是《啪啦啪啦砰》。

師：《啪啦啪啦砰》，這個故事會講些什么呢，請你們先來猜一猜。

小結(jié)：根據(jù)故事的名字就能想出這么多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個什么事情，我們來聽一聽。

(二)圖文共讀

1.小鼴鼠搬家的原因

提問：(1)春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞里，有個可愛的小動物在和我們玩捉迷藏呢，會是誰呢?(讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土里，這里就是我的家。我們和小鼴鼠打個招呼吧!)

(2)有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家里，發(fā)生了什么事情?

(3)小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法?(鼓勵幼兒大膽表達)

過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個辦法，它決定去找一個新家。

2.小鼴鼠找新家

提問：(1)小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然砰，發(fā)生了什么事情?

(2)這是什么東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什么呀?

小結(jié)：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。

3.小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了

提問：(1)小鼴鼠又繼續(xù)找家，它挖土的時候又發(fā)出了什么聲音?

(2)哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什么?(.來源教案網(wǎng))從哪看出來的?

(3)你平常是怎么吃蘿卜的?那你生吃過蘿卜嗎?味道怎么樣?

(4)小鼴鼠覺得味道怎么樣呢?那蘿卜生長在什么地方?

(5)原來紅薯和蘿卜都生長在地底下，還有什么植物也生長在地底下呢?

小結(jié)：原來地底下長著這么多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，于是，小鼴鼠決定繼續(xù)挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

4.繼續(xù)挖洞，遇到動物大蛇

提問：(1)咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶會是誰呢?

(2)這是一條什么樣的蛇?你覺得小鼴鼠看到大蛇之后會發(fā)生什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽表達)

5.教師和幼兒一起完整講述故事

(三)完整講述故事

1.出示圖片，教師完整講述故事。

2.幼兒講述故事

教師：好了，我的故事講完了，你能看著圖完整講一講嗎?如果你愿意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。(幼兒看圖片講述)

(四)你猜，我猜，大家猜

教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會遇到誰，會發(fā)生什么有趣的事情呢?

幼兒講述

活動延伸

師：小朋友說出了很多有趣的故事，一定還會有許多有趣的事情，請小朋友把你的想法畫下來吧。老師會把它們裝訂成冊，做成一本新書，請你講給小班的弟弟妹妹聽。現(xiàn)在請小朋友回到班里，完成你們的作品吧!

活動反思：

本次活動的選材比較好，不僅生動有趣，而且符合中班孩子的年齡特點?；顒又形疫€設(shè)計了自主閱讀環(huán)節(jié)，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經(jīng)驗而且讓孩子有了動手的機會，并不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由于我的經(jīng)驗還不夠豐富，上課時不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動，活動中我對孩子們的回答所給出的回應(yīng)不夠到位，對現(xiàn)場教學(xué)不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續(xù)改進，多預(yù)設(shè)一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進步。

語言活動教學(xué)反思簡短(篇7)

教學(xué)目標：

1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2、學(xué)會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準備：

課件一套

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。

二、師幼共讀，理解故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔細觀察。

2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜，接下來會發(fā)生什么事?(請幼兒自由說)

(二)幼兒自由交流

3、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(請幼兒來想一想)

4、我們一起來看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!

(三)了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

1、那看看狐貍是怎么孵蛋的呢?(請幼兒邊觀察圖片邊說)對啊，把鴨蛋壓破了，就什么也沒得吃了。那怎么辦呢?誰有好主意?

2、幼兒看著圖片說：(點擊圖片)可是，這個姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。(仔細看看，哪些地方你看出了狐貍酸的受不了了?)

3、看來，這個辦法不行?？?，狐貍又想出一個什么好主意?來.源教.案網(wǎng)(請幼兒說)可沒想到，在追兔子的時候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)，你看出來了嗎?

5、這幅圖，我們一起來看看，你看到了什么?(請幼兒來說一說)

(四)學(xué)學(xué)狐貍孵蛋的各種動作，體會孵蛋的艱辛

幼兒自由選擇一個孵蛋姿勢，堅持一會兒，體驗孵蛋的艱辛

三、討論交流，感悟父愛

(一)感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1、有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來?？催@副圖，發(fā)生什么事情了呢?

2、沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：媽媽!媽媽!這時，狐貍會怎么做呢?(誰來學(xué)學(xué)狐貍說話)

3、這時，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?這時小鴨子是怎么做的呢?狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?不僅沒有吃掉小鴨子，還摘野莓喂小鴨子吃，那他為什么要嘆氣呢?

5、再次分組討論：在圖片上狐貍爸爸是怎樣照顧鴨兒子的?

(二)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細看圖，狐貍和鴨子在做什么呢?：為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

四、活動延伸，延續(xù)父愛

在這個充滿愛的故事里，狐貍爸爸還會為鴨兒子做些什么事呢?鴨兒子又會為狐貍爸爸做些什么呢?

教學(xué)目標：

《狐貍爸爸鴨兒子》是一個充滿愛的故事。當狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時候，小鴨子突然叫他媽媽，本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因為孵蛋過程中，孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯愕、驚喜等多種心理活動。這是一個情感突變，充滿愛的教育活動，眾所皆知，在幼兒已有生活經(jīng)驗中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動物，他們不會把狐貍和愛這個溫馨的字連在一起。大班幼兒對文學(xué)作品，有很濃厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力，在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)問、質(zhì)疑、討論等多種方式，一步一步地走進繪本故事，走進愛與被愛。

語言活動教學(xué)反思簡短(篇8)

活動目標：

1、能仔細觀察圖片，了解小兔從不愿意收拾到主動收拾的變化過程。

2、感悟收拾整齊才能有序生活的意義。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

掛圖

活動過程：

一、引題：

今天黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔在干什么?

二、邊看圖邊理解故事：

1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟，趕快收拾

提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?

(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?

2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀察

提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正準備收拾玩具，媽媽拿著箱子進來了說現(xiàn)在，趕快收拾玩具。)

(2)小兔在玩什么呢?(對，小兔正在玩吊車)

(3)小兔聽到媽媽要收拾玩具會怎么說?(小兔說：等一會兒收拾，大吊車正在吊東西呢。)

(4)媽媽又會對小兔說什么?(媽媽說：不行，亂糟糟地，趕快收拾。)

(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?

3、出示圖3，講述圖意;小兔呀，不愿意，還發(fā)脾氣了你要我收拾，我就搬出去。小兔不讓媽媽整理，還把玩具搬到了走廊上。

提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?

4、出示圖4，引導(dǎo)幼兒觀察

提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。

(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?

(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會不會開心?

5、出示圖5，其實小兔和朋友玩的一點也不開心

提問：(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會這樣呢?原來是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：我的小鼴鼠呢?

(2)玩具為什么會找不到?

(3)玩具放得亂糟糟的，還會發(fā)生什么事?

6、出示圖6，講述圖意;

提問：(1)小熊怎么了?為什么會摔跤?啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟的，文章.出自教案網(wǎng).東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。

(2)玩具放得亂糟糟，小兔的鼴鼠找不到了，還害小熊摔了一跤，這下該怎么辦呢?是繼續(xù)玩還是趕緊收拾整理呢?

7、出示圖7，講述圖意：小兔大聲叫起來：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。小熊和長頸鹿還想玩一會兒，小兔說：不行，亂糟糟的，趕快收拾提問：(1)小兔怎么說的?

(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因為不收拾就沒辦法玩)

8、猜猜小兔和朋友收拾整理后，會玩得開心嗎?

9、出示圖8，收拾整齊，玩得開心

提問：(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?

(2)現(xiàn)在小兔他們開心嗎?為什么?

(3)媽媽會怎么跟他們說呢?

講解圖意小結(jié)，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。

三、結(jié)合掛圖，教師完整講述故事一遍

四、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：收拾整理，才能玩的開心

提問：一開始，小兔不愿意收拾玩具，為什么后來又自己動手收拾玩具呢?(因為收拾整齊了，才能玩的更開心)

五、教育幼兒自己玩玩具時，也要學(xué)會收拾

附故事：

我要搬出去

小兔正在玩吊車，媽媽進來了說：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。

小兔說：等一會兒，大吊車正在吊東西呢。媽媽說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。

小兔發(fā)脾氣了，你要我收拾，我就搬出去。

走廓上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。

小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：我的小鼴鼠呢?

啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。

小兔大聲地叫起來：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。小熊和長頸鹿還想玩一會兒，小兔說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。

小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。

活動反思：

《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事，情節(jié)簡單易懂，畫面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的，到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認知上的沖突和變化，最后小兔自己主動提議要收拾玩具。整個在簡單的情節(jié)和直白的語言中蘊含了孩子們非常容易理解和樂于接受的道理。把玩具要收拾好，才能玩得更開心?？梢哉f這個內(nèi)容是非常適合中班幼兒，并且也是中班幼兒有必要了解的。

本次活動主要抓住的是語言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線，在語言中主要通過引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達、清晰講述等來達成目標;養(yǎng)成教育這一條線主要通過情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫的對比等讓幼兒產(chǎn)生認識沖突，然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理，并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?；顒訌闹攸c片斷感知到整體傾聽理解再到生活經(jīng)驗拓展，緊緊圍繞著兩條目標線開展，由表象到體驗，由淺入深，逐層遞進。

語言活動教學(xué)反思簡短(篇9)

情景描述：

小蝸牛為什么會給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？

在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

所思所悟：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

在活動中，我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展，并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，根據(jù)這情況，我在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，幼兒在初次閱讀后，教師安排幼兒繪畫活動。制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。

通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。

語言魅力教學(xué)反思精選5篇

88教案網(wǎng)相關(guān)欄目推薦：“語言魅力教學(xué)反思”。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。老師應(yīng)該都用心的寫教案，教案可以幫助教師循環(huán)反復(fù)、逐步地提高自身能力。如何讓教案在課堂中合理的發(fā)揮？88教案網(wǎng)編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了語言魅力教學(xué)反思，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

語言魅力教學(xué)反思 篇1

4月10日進行了小組教學(xué)，講授了《語言的魅力》一課。在這課教學(xué)中我的教學(xué)目的有：

（1）學(xué)習(xí)重點段落第1、6自然段，抓住詞語，理解句子。

（2）體會詩人添加上幾個字后產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力，知道什么樣的語言是有魅力的語言，學(xué)習(xí)使用有魅力的語言并通過課后第5個練習(xí)體現(xiàn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

課后，經(jīng)過老師們的評課和自我的反思，這節(jié)課存在的主要問題是：中年級的語文講讀課文的分析是以學(xué)習(xí)理解詞語和句子為主，這節(jié)語文課缺少指導(dǎo)學(xué)生理解和使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的和新的解詞方法運用的訓(xùn)練，因而沒有達到理解重點語句的目的。在讓學(xué)生抓住詞語理解句子時，詞語的理解方法，理解那些詞語，都是老師指出的，不是以學(xué)生的問題為依據(jù)而出現(xiàn)的。再一個問題是：“春天到了，可是……”你想到了什么？沒有讓學(xué)生讓書中的語言來回答，學(xué)生的想象脫離了文本，使學(xué)生對重點段的出現(xiàn)偏離；朗讀是學(xué)生對文本理解后的反饋，但缺少老師的指導(dǎo)。

課后，我做了兩點（1）結(jié)合了老師們的建議，重新設(shè)計了教案；（2）認真思考了對課文的重難點的突破。老師在課堂上知道指導(dǎo)學(xué)生運用什么方法去突破中難點，既讓學(xué)生在原有知識的積累上建構(gòu)新的知識體系，從而達到突破中難點，獲得新知識的目的。

語言魅力教學(xué)反思 篇2

《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,他身邊牌上寫道"我什么也看不見!"但是人們無動于衷,后來當法國大詩人讓 彼浩勒在老人的乞討牌上改成"春天到了,可是我什么也看不見!"人們紛紛慷慨解囊."春天到了,可是我什么也看不見!"這打動人心,富有詩意的語句 , 讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶.

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是語文教學(xué)的一個重要目標.在本課學(xué)習(xí)過程中,我緊緊抓住這撥動人心弦的話語,鼓勵他們主動地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累,感悟,發(fā)展思維能力,陶冶思想情操.學(xué)生通過朗讀"春天到了,可是我什么也看不見!" 理解語言,通過對比"我什么也看不見!"積極地思考,表述自己的觀點,激發(fā)情感,認識語言的巨大力量,體會語言的魅力,真正成為學(xué)習(xí)的主人.有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀,表達,思維的過程中感受到語言的魅力,提高自身的語文素養(yǎng).

語言魅力教學(xué)反思 篇3

語文教師想要教學(xué)成功，課堂教學(xué)語言尤其重要，以優(yōu)美的教學(xué)語言營造濃郁文化氛圍的語文課，能讓學(xué)生聽后如沐春風，使教師的教學(xué)達到事半功倍的效果，這就需要語文教師的課堂語言充滿魅力。我認為教師應(yīng)從知識性、趣味性等方面來加強自己的語言修養(yǎng)。

課堂是學(xué)生掌握知識的主要場所，而教師的課堂語言則滲透著對教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)目的把握，是學(xué)生思維的主要導(dǎo)向。因此，教師要在每一節(jié)課里都讓學(xué)生吸收到新的“養(yǎng)分”。就必須有真才實學(xué)，使學(xué)生真切地感到自己通過學(xué)習(xí)在不斷地充實，這就需要教師對專業(yè)知識進行深入的鉆研和理解。

隨著新課程改革，各學(xué)科的內(nèi)容相互滲透。學(xué)生不僅僅滿足于語文知識的學(xué)習(xí)，對語文課文中所涉及的其它學(xué)科知識也表現(xiàn)出極大的興趣。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)、拓寬知識面，由“專才”變成“全才”。例如，我在教《時間的腳步》，對文中所涉及到的歷史學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)知識，我都能詳細地給學(xué)生講解。學(xué)生聽得津津有味，課后悄悄議論“嘿，咱老師真了不起，能上知天文，下曉地理。”

教師的課堂語言僅具有知識性是不夠的，試想學(xué)生每天一堂接一堂的課去聽，這對于十幾歲的學(xué)生來說，是一種難耐的“剪熬”。若遇到“說者有心，聽者無意”的情形，教學(xué)效果便大大削弱，這就要求教師用生動有趣的課堂語言來彌補教學(xué)內(nèi)容本身的枯燥，使學(xué)生能從課堂中得到享受和樂趣。教師在授課中，可以穿插一些生動、幽默的笑話在教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，加強學(xué)生對知識的理解。

總之，教師恰到好處的課堂教學(xué)語言很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，愿更多的教師能關(guān)注到這一點，使自己豐富多彩的課堂語言成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。

語言魅力教學(xué)反思 篇4

《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道我什么也看不見！但是人們無動于衷，后來當法國大詩人讓8226;彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見！這打動人心、富有詩意的語句，讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。這節(jié)課我讓學(xué)生通過各種形式的讀來逐步理解課文內(nèi)容，我認為對于農(nóng)村學(xué)生來說理解語言的魅力肯定有一定的難度，結(jié)果卻出乎我的預(yù)料。開始時我讓學(xué)生自由讀文，將課文的字音讀準確，學(xué)生讀的非常認真，接著讓同桌互相讀文糾正讀音，我看到好多同學(xué)都急著想要展示自己的朗讀情況，于是我說：我發(fā)現(xiàn)大家今天課文讀的特別好，我想請幾位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平學(xué)生聽了，各個爭先恐后，都高高舉起了自己的手，于是我指名幾位同學(xué)來讀課文，并且要求其他同學(xué)認真聽，提出寶貴意見，學(xué)生都拿起鉛筆做好了準備工作，在讀的過程中學(xué)生表現(xiàn)更是讓人吃驚，如：當學(xué)生讀到讓.彼浩勒悄悄翻過木牌時，其他學(xué)生說：我認為這個悄悄應(yīng)該讀輕一點才能體現(xiàn)詩人的動作，他讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話時應(yīng)讀出盲老人的可憐來，后來盲老人收到了好多錢,說話時應(yīng)該很高興應(yīng)讀出他喜悅的心情來，等等讓我看到學(xué)生已經(jīng)完全走進了文本，把自己融入了文本，學(xué)生體會到了文中角色的心情，因此表現(xiàn)才會這么好。接下來我讓學(xué)生默讀課文說一說你知道了什么，學(xué)生說：我知道這位老人衣衫襤褸、雙目失明非常可憐，但那些過往的行人卻沒有一點同情心，詩人處于對老人的同情改變了木牌上的字，同時也改變了老人的命運，改變了大家的態(tài)度，可見語言有著很大的魅力。這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生讀、說的過程中輕松的結(jié)束了，讓我明白了語文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多說，在多讀中逐漸感悟內(nèi)容，融入文本。

學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！

理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后我說：生活中我們往往也能感受到，同一件事?lián)Q一種表達方式，最后的結(jié)果就發(fā)生了天翻地覆的變化，所以說機智、幽默的語言會讓我們的生活更加美好。通過朗讀感悟，學(xué)生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

語言魅力教學(xué)反思 篇5

核心提示：本課在教學(xué)的時候是抓住事件來進行的，主干比較清晰《語言的魅力》教學(xué)反思《語言的魅力》教學(xué)反思。通過事件的變化來引導(dǎo)學(xué)生感受語言，從而緊扣課文題目“語言的魅力”。...

本課在教學(xué)的時候是抓住事件來進行的，主干比較清晰。通過事件的變化來引導(dǎo)學(xué)生感受語言，從而緊扣課文題目“語言的魅力”。 在教學(xué)時我沒有去分析人物的語言、動作及神態(tài)，而是刪繁就簡，直接指向重點，讓學(xué)生抓住第六自然段，來思考：為什么同樣的人，同樣的街道，到了下午就有很多人出手相助？從而讓學(xué)生找出關(guān)鍵的兩句話，也就是發(fā)生變化的兩句話。重點讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想：當你看到這句話時你會想到什么？你自己親身感受到的春天是什么樣子的？然后讓學(xué)生與這位雙目失明的老人進行對比，體會他的不幸遭遇，從而產(chǎn)生對他的同情之心，那么這也是過往行人們的真實感受。然后讓學(xué)生有感情地朗讀這個自然段。解決了這個問題之后，我又讓學(xué)生思考剛才他們自己提出的問題：詩人省略號里的內(nèi)容為什么不寫出來？讓學(xué)生先靜心思考，從而了解到這種語言富有詩意，帶有濃厚的感情色彩，能夠打動人心，起到了只可意會不可言傳的作用，這也就是語言的魅力。最后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，更好地感受語言的魅力。

在教學(xué)過程中也有不盡人意的地方。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然時還是處理得簡單了些，前面鋪墊春天的美好做得不夠，課前可布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活自己寫一段或查找描寫春天的話，然后再讓學(xué)生進行交流，所呈現(xiàn)出來的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果會更好。然后再引導(dǎo)學(xué)生看看巴黎的春天是什么樣子的，回歸到文本，從而將春天的美好渲染到極致，這個時候再讓學(xué)生想一想這么美好的景色而眼前的這個盲老人居然一生都不曾看到，從而打動了人們的心，對這位盲老人產(chǎn)生同情之心。在這個時候再比較木牌上這兩句話的不同之處，相信學(xué)生在感受語言的魅力時會收到更好的效果。

聰明的烏龜教學(xué)反思1500字模板7篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教案就是老師引導(dǎo)學(xué)子學(xué)習(xí)的工具。教師的教案體現(xiàn)了很強的計劃性，你知道教案的寫作模板嗎？我們特地為大家精心收集和整理了“聰明的烏龜教學(xué)反思”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

聰明的烏龜教學(xué)反思 篇1

最近我們大班教研組正在開展語言課研討活動。分別由一位教師進行行為跟進式研討，活動的目標是圍繞著“小班化背景下教師回應(yīng)的有效性研究。這次正好輪到我執(zhí)教，我選擇了語言活動《聰明的烏龜》，這是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過程。通過故事中角色的對話，幽默感的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。故事畫面色彩鮮艷、形象生動，故事中內(nèi)容情節(jié)性較強，適于幼兒猜測，孩子們也一定會非常喜歡，也正因為此我選擇了這節(jié)課作為研討課。

活動設(shè)計反思：在第一次執(zhí)教時我就開始認真研讀文本。把活動的目標定為：

1．理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

2．學(xué)習(xí)用語言大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。故事的前半部分自己認為比較適合幼兒猜測表達，而在對話環(huán)節(jié)怕幼兒難以理解，所以打算還是用傳統(tǒng)的理解故事的形式，教師生動的講述，讓幼兒說說自己聽到了什么，從而理解故事中對話的內(nèi)容，同時還加上了讓幼兒表演角色對話環(huán)節(jié)。因為要表演所以要讓孩子們學(xué)說故事中的對話，通過師生表演，生生表演等形式。由于太過注重學(xué)說表演反而輕視了活動目標2的達成。經(jīng)過兩次的執(zhí)教之后也使問題更加凸顯了，盡管在第二次的執(zhí)教時已經(jīng)淡化了學(xué)說的過程，但感覺還是對了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍有些欠缺。所以還是覺得是否可以嘗試讓幼兒從頭到尾都讓他們自己來猜測表達對作品的理解，這樣可能會更好的達成目標。于是便準備第三次的繼續(xù)執(zhí)教。在活動之前我又把圖片進行了處理，讓圖片的內(nèi)容能更適合于幼兒講述。在完整傾聽故事環(huán)節(jié)我還通過動畫與視聽相結(jié)合的方式更吸引幼兒，同時也使我更深刻地感受到了多媒體教學(xué)的便捷與高效。

活動有效回應(yīng)反思：

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)

集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動；但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說?！薄安慌e手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。

當然對那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧?！薄白屗日f，你來補充好嘛?！苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。

站在一個高度拎中心

在師幼互動中我始終把這句話作為自己的重要思想，集體活動中老師拋出問題之后，孩子們會根據(jù)自己的經(jīng)驗和想法給出五花八門的答案，很多時候我們沒有針對本班幼兒的現(xiàn)有水平和當前課堂情境進行靈活調(diào)整，接不住孩子拋過來的“球”，對幼兒的回答缺乏正確的回應(yīng)。所以我們要善于把握中心目標，站在一個相對于高一點的位置回應(yīng)、引領(lǐng)幼兒。

比如：在孩子們猜測大灰狼指著天上說的環(huán)節(jié)，我讓孩子們自己想想大灰狼會說什么？當孩子們回答的不夠正確時，及時提醒幼兒還有別的想法嘛？這樣也給了孩子一個信息，你的回答還不夠正確，繼續(xù)思考。當孩子們的回答正確時，我馬上接著說恭喜你，猜出了大灰狼的想法，這樣的回答也使前后起到了過渡的作用，接著便是我自己的講述。同樣當孩子們猜出了烏龜?shù)幕卮饡r，我馬上便接著：“你真聰明，和烏龜?shù)南敕ㄊ且粯拥??！?一邊肯定了孩子一邊過渡到下一環(huán)節(jié)。在活動中我始終不會因為幼兒的回答不符合“標準答案”而不作回應(yīng) 。在觀察狐貍摔烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，孩子們都說烏龜是因為不怕摔所以才說是想到天上去玩玩，正好和故事的意思相反，于是我便拎出一個中心，“孩子們，思考一下，烏龜?shù)降着虏慌滤ぃ俊?/p>

多種策略應(yīng)對回應(yīng)“瓶頸”

當幼兒回答問題有困難時, 我便耐心期待并積極設(shè)法促成轉(zhuǎn)機。根據(jù)具體情況采用“分解難度、化難為易”、“轉(zhuǎn)換角度、另辟蹊徑”、“適當提示、給予線索”等方法。而不是采用干巴巴的語言讓幼兒繼續(xù)或“你再想想、你再想想”一遍一遍地“逼”問，這樣做不但不能有效的支持幼兒，反而可能讓幼兒覺得老師在給自己施加壓力。

教師回應(yīng)是一門藝術(shù)，也是一項技能，有效回應(yīng)是為了讓教師的“教”更有意義，也讓兒童的“學(xué)”更有價值。一百個孩子回應(yīng)方式，讓我們一起從研讀孩子開始，認同孩子所有的聲音，讓每個孩子不對交流產(chǎn)生畏懼，讓每個孩子喜歡表達，讓每個孩子從教師的回應(yīng)中有所得，有所獲！這也是我們開展此次研討活動的真正目的。

聰明的烏龜教學(xué)反思 篇2

《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的特點模仿對話。

本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些。

語言活動中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，達到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。

聰明的烏龜原文欣賞：

一一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑得找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想：先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點也不知道。

這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴，“哎呦，哎呦，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。烏龜回答了嗎?沒有，它張嘴說話不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳的跑到池塘邊，撲通一聲跳到水里去了。狐貍沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去，狐貍沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了。狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，格崩，格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你。”烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到火盆里去，呼啦一下燒死你。”烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，撲通一下淹死你?！睘觚斅牶傔@么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，扔到水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，撲通一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。

聰明的烏龜教學(xué)反思 篇3

小班的孩子他們特別喜歡小動物。每天早上來園，總能看見幾個小朋友在悉心的照顧小烏龜、小魚。當開展烏龜爬爬主題活動時，孩子們會提出很多相關(guān)的問題，如烏龜喜歡吃什么?烏龜喜歡在哪里生活?烏龜遇到敵人應(yīng)該怎么辦等等。

《聰明的烏龜》這個故事是一個寓意很強，語言生動、有趣。故事中趣味的語言特別適合小班年齡段的孩子。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢、動腦筋、想辦法解決問題。恰恰是遇到困難時要機智、勇敢、冷靜、動腦筋，是我們班孩子比較缺乏的，班級里不管是男孩、女孩有一個通病，遇到一點點小事就開始掉眼淚。就為勇敢、機智這一點，我覺得一定要抓住這一難點，通過故事中人物的熏陶讓孩子慢慢理解和感受。

基于對活動內(nèi)容的理解和本班幼兒的了解，把語言活動目標定為：1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。2.知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。

在活動的導(dǎo)入部分，采用謎語導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們通過對烏龜?shù)牧私?，一下子就能抓住烏龜?shù)奶貏e，猜出來。再通過邊出示ppt,邊講述故事，在邊看邊聽的基礎(chǔ)上，慢慢引導(dǎo)孩子大膽、完整的講述老師的提問。從而理解故事的內(nèi)容。特別在聽到青蛙正在捉害蟲，一點也不知道。眼看狐貍馬上要捉到青蛙了?？吹接行┖⒆拥谋砬樘貏e緊張，眉頭緊鎖，還有的捏著拳頭，從這幾點可以看出孩子們已經(jīng)被故事中的情節(jié)深深的吸引。教師以發(fā)射性的語言引導(dǎo)孩子進行猜測，“狐貍想干什么?”“狐貍干了這么多的壞事會被誰看到?”“如果你是烏龜，你看到這一幕你會怎么做?”幫助孩子們想象、猜測，孩子們他們有生活經(jīng)驗，對烏龜?shù)谋灸芎捅Ｗo自己的方法比較了解。問題一拋出，孩子們馬上就說開了，還有些小朋友說可以請大象、獅子、河馬等等來幫忙。孩子們在活動中會幫助小青蛙、小烏龜解決困難，從而樹立遇到事情遇要動腦筋想辦法，相互幫助的情感，突破活動的難點。

在第二遍完整講述時，通過故事中生動形象的語言和動感動畫的播放，孩子們聽得特別認真，在結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論：這是一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是一只聰明的烏龜。孩子們會根據(jù)自己對故事內(nèi)容的理解大膽講述自己的方法。

聰明的烏龜教學(xué)反思 篇4

體育活動：聰明的烏龜

分組游戲：麻雀與汽車、變變變、小雞捉蟲、小馬跑活動目標：

1、積極參與體育游戲活動，體驗爬的樂趣2、聽信號練習(xí)向不同方向爬行3、鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡感?；顒訙蕚洌簽觚敋と耸忠粋€，口哨一個，活動過程：一、熱身運動

1.烏龜寶寶們，今天媽媽要帶你們做運動，你們準備好了嗎？2.師邊念兒歌邊做熱身運動操。

今天天氣真好,跟著媽媽學(xué)做操，踢踢腿來，踢踢腿，扭扭腰來，扭扭腰，拍拍手來，點點頭，走一走，跳一跳，天天鍛煉身體好。二、練習(xí)手腳著地屈膝爬行動作1.師：小烏龜是怎么走路的？幼兒：爬。

請幼兒示范爬,師講解爬行要領(lǐng).（小手膝蓋放地上，一步一步向前爬）2.幼兒自由練習(xí)慢慢爬行后，引導(dǎo)幼兒快快爬三、探索向不同方向爬

1.師:剛才小烏龜寶寶們爬的很好,現(xiàn)在請寶寶們想想除了能向前爬，還能怎么爬？請你們再去試一試，爬一爬2.師幼總結(jié)不同方向的爬,并一起學(xué)一學(xué).師：你剛才是怎么爬的？幼兒：轉(zhuǎn)圈爬師：請你爬一爬（幼兒示范轉(zhuǎn)圈）。師：我們一起試試-爬。轉(zhuǎn)個圈圈爬一爬

師：還有誰爬的和別人不一樣？你是怎么爬的？幼兒：后退爬師：請你爬一爬（幼兒示范后退爬）。

師：我們一起試一試-后腿爬：臉朝前，一步一步向后退四、了解烏龜生活習(xí)性

1.師:烏龜背上的殼是用來干什么的幼兒：保護自己。師：小烏龜遇到危險怎樣保護自己幼兒：縮到殼里2.師做示范并講解縮的動作要領(lǐng)3.請幼兒學(xué)一學(xué)烏龜縮成一團的樣子.五、游戲：聽信號練習(xí)向不同方向爬

師:今天媽媽要帶寶寶們出去玩一玩，我們先慢慢地爬到草地上；

師換位：寶寶們快快爬到媽媽這邊來；不好，大灰狼來了，烏龜寶寶快快縮到殼里藏起來；大灰狼走了，烏龜寶寶出來吧，我們在這兒來玩?zhèn)€游戲“聽口令爬一爬”看看哪個寶寶最聰明——烏龜寶寶××爬，烏龜寶寶××爬……六、放松運動

師：烏龜寶寶，你們真棒！我們一起坐下來“捶捶胳膊拍拍腿，捶捶胳膊拍拍腿，捏捏胳膊揉揉腿，捏捏胳膊揉揉腿，躺在地上抖一抖，抖抖手呀抖抖腳……烏龜寶寶們，跟著媽媽回家吧……

分組游戲：麻雀與汽車、變變變、小雞捉蟲、小馬跑活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，并能積極參與。2、能與同伴友好合作，一起玩體育器械?；顒訙蕚洌焊鞣N球、魔術(shù)棒、圈、各種頭飾等活動指導(dǎo)：

1、教師重點指導(dǎo)幼兒玩球、玩圈，并鼓勵幼兒大膽嘗試，相互合作。2、關(guān)注幼兒活動量，及時增減衣物。3、在活動中提醒幼兒注意安全。活動反思

周一：游戲是幼兒最感興趣的活動形式，小班幼兒的年齡特點決定了他們的無意注意占優(yōu)勢，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動興趣。因此活動中我在教幼兒練習(xí)爬的動作時就設(shè)計了游戲情境通過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，充分調(diào)動了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達到了活動的目的。

周二：由于給幼兒提供了自由探索地機會，每個孩子都在積極動手、動腦、神情投入，交流自然，他們有地不斷變化斜坡地高度，有時不停地找各種球放到斜坡上往下滾。老師發(fā)現(xiàn)幼兒操作中地創(chuàng)造性思維，及時給予肯定，并對孩子玩同一個游戲但關(guān)注點不同，做到心中有數(shù)。

孩子們大部分從獨自玩，自然而然地過渡到幾個人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得興趣更濃。幼兒都有好勝心，幾次比賽如果失敗，孩子們會比較自己的球與同伴的球有什么不同，根據(jù)第一次嘗試的經(jīng)驗去換球，也有的改變斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滾得快。

周三：前面的嘗試活動使幼兒對斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的認識。但幼兒沒有注意到大小相同、重量不同的球，于是，我拿了兩個一樣大小、不同重量的球讓幼兒比較，老師參與孩子們的活動，觀察孩子們的操作情況，并對有困難、操作不正確的幼兒給予幫助。

周四：分組活動中，幼兒對器械的利用率比較高，活動中幼兒能自動交換活動器械，在收拾整理玩具時很多孩子也做得很好。

周五：活動中我在教幼兒練習(xí)爬的動作時就設(shè)計了游戲情境通過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，充分調(diào)動了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達到了活動的目的。分組活動中，幼兒對器械的利用率比較高，活動中幼兒能自動交換活動器械，在收拾整理玩具時很多孩子也做得很好。

體育活動：熊貓拍球

活動目標：

1、掌握拍皮球的方法，動作協(xié)調(diào)靈敏。

2、喜愛參加游戲活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。活動準備：

1、皮球若干（幼兒人手一個）；熊貓帽子若干（與幼兒人數(shù)相等）；音樂磁帶。2、幼兒有推球、玩球的經(jīng)驗，知道球可以滾動的特點?；顒舆^程

1、以游戲情境的形式進行準備活動

（1）教師扮熊貓媽媽，幼兒當小熊貓帶上頭飾，四散站在教師周圍。（2）教師帶幼兒隨音樂做準備動作（彎彎腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等）“小熊貓真快樂，和媽媽一起玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身體棒?！?、進行游戲“熊貓拍球”，體驗與同伴游戲的快樂。

（1）教師以游戲口吻介紹玩法：“媽媽帶來許多大皮球，小熊貓找到一個好朋友一起拍球玩。兩個好朋友一起拍球，拍來拍去真好玩。”教師邊講邊做示范。（2）利用“找朋友”的游戲，幼兒邊唱“找朋友”的歌曲，邊拍手做動作找一個朋友，兩人一組拿2個皮球。（3）教師指導(dǎo)幼兒進行拍接球游戲。

（4）教師觀察幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒練習(xí)單手拍球，雙手拍球等。（5）鼓勵并指導(dǎo)動作不協(xié)調(diào)和沒有掌握動作要領(lǐng)的幼兒，大膽嘗試體驗快樂。3、玩球游戲：每人一個球自由的推球、追球、踢球、拍球等，體驗玩球的樂趣教師觀察幼兒推球和接球方法掌握的難點，兩人合作游戲的表現(xiàn)情況，對不會與人合作的幼兒給予引導(dǎo)或直接參與合作。二、分組活動：玩球、跳圈、紙球、大型器械活動要求：

1、引導(dǎo)幼兒自選喜歡的小器械玩，鼓勵他們一物多玩。

2、觀察幼兒在活動中出汗情況和活動量情況，及時提醒幼兒擦汗和調(diào)整活動量。活動準備：自選運動小器械若干。活動指導(dǎo)：（一）調(diào)動身心

檢查幼兒衣服、鞋子等情況，為活動做準備。（二）分散活動

（1）觀察幼兒選擇什么器械玩且是否會一物多玩，鼓勵他們一物多玩。（2）提醒出汗的幼兒用小毛巾擦汗，減少活動量。（3）鼓勵幼兒介紹并演示自己玩了什么新花樣?；顒臃此?/p>

周一：在游戲情景中，幼兒扮演喜愛的熊貓，進行拍球動作的練習(xí)，使幼兒在愉快的游戲氛圍中，體驗與同伴共同游戲的快樂。

周二：孩子們在大型器械玩，在攀爬架上，從孩子們熟練的動作上可以看出他們的大肌肉發(fā)展得較好，手眼協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展，并具有了初步的競爭意識。

周三：仍然有個別幼兒在單手拍球時感到較困難，教師應(yīng)在旁邊進行鼓勵。周四：通過多次的練習(xí)，幼兒掌握了拍球的技能。

周五：提高了拍球的動作技能，鍛煉幼兒手臂肌肉力量，激發(fā)了幼兒在體育活動中的積極性。

體育游戲：一列火車長又長

活動目標：練習(xí)鉆的動作。活動過程：1、介紹玩法：

請兩個幼兒雙手相搭做山洞，教師當火車頭，其他幼兒當車廂。讓每個幼兒左手拉著前面人的衣服，右臂屈肘前后擺動表示火車車輪在轉(zhuǎn)動，并一個接著一個跟著教師邊走邊念兒歌：“一列火車長又長，吐著白煙往前方，運糧食，運木材，火車火車跑得忙。嗚——咣鐺鐺，咣鐺咣鐺咣鐺鐺。”念完兒歌，教師帶領(lǐng)幼兒鉆過“山洞”。游戲可重新開始。2、活動指導(dǎo)：

（1）在活動中，可以多設(shè)置幾個山洞，增加幼兒的游戲興趣（2）在玩過幾次之后，可讓有能力的幼兒分幾組進行游戲分組活動：熊貓拍球小馬跑聰明的小烏龜信號燈活動目標：

1、練習(xí)投、踢的動作。2、練習(xí)扔的動作。

3、遵守活動的常規(guī)，自覺地整理好玩具。4、喜歡參與活動。

活動準備：球、套圈、拖拉玩具、飛盤、大型器械。活動過程：

1、讓幼兒分組進行游戲，告訴每一組的幼兒在指定的位置進行。2、交代活動的要求：

在活動中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣變換游戲的玩法，給幼兒充分的自由度，但教師要時刻關(guān)注幼兒的情況。3、幼兒進行游戲，教師進行指導(dǎo)4、整理收拾玩具活動反思

星期一：幼兒對一列火車長又長很感興趣，從孩子們熟練的動作上可以看出他們大肌肉能力發(fā)展很好，手腳的協(xié)調(diào)能力較強。星期二：在活動中，發(fā)現(xiàn)男孩子具有了初步的競爭意識，活動積極性較高，秩序較好，能按老師的要求在指定的地方進行游戲，并能幫助老師收拾材料。

星期三：在活動中，我發(fā)現(xiàn)女孩子膽子較小，例如林昕她想?yún)⑴c同伴的活動，但是就是不敢靠近。這時，在我的鼓勵下，她終于嘗試著克服了困難，與同伴交流。

星期四：今天在活動中，提供各種活動器材，告訴幼兒可以選擇其中的任何一種器材，并鼓勵幼兒可以用自己的方法來使用。幼兒對于這種游戲方式十分感興趣，玩的可開心了。

星期五：在活動中，有的幼兒總習(xí)慣用身體的某一部分活動，或者總是喜歡用相同的運動類型來活動；有的幼兒在活動中是比較笨拙，不如其他幼兒靈活。

集體游戲：放鞭炮

活動目標：

1、練習(xí)雙腳原地向上跳。2、體驗放鞭炮游戲的快樂。

活動準備：講一串紙制鞭炮系于竹竿的一端。活動過程：一、快樂的小鞭炮。

1.啟發(fā)幼兒回憶放鞭炮的情景。

2.與幼兒邊念兒歌《放鞭炮》，邊自由表現(xiàn)蹲下、點炮、捂耳等放鞭炮情景。3.引導(dǎo)幼兒拉成圓圈做“小鞭炮”，討論：點火時鞭炮會發(fā)出什么聲音？放上天空會發(fā)出什么聲音？二、放鞭炮

1.交代游戲過程：幼兒拉圓圈邊走邊念兒歌，兒歌停，幼兒蹲下，教師手持竹竿，鞭炮停在誰的上方，誰就原地跳起用手觸及鞭炮作點炮狀，全體幼兒發(fā)出“嗤嗤嗤”的聲音。當教師發(fā)出砰的聲音時，該幼兒雙腳往上跳起，同時發(fā)出“啪啪”聲。雙手自然上舉或拍手。

2.游戲反復(fù)進行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。分組活動：踩高蹺、飛鏢、球、沙包、大型器械活動要求：

1．引導(dǎo)幼兒自選喜歡的小器械玩，鼓勵他們一物多玩。

2．觀察幼兒在活動中出汗情況和活動量情況，及時提醒幼兒擦汗和調(diào)整活動量?；顒訙蕚洌鹤赃x運動小器械若干。活動指導(dǎo)：

1．檢查幼兒衣服、鞋子等情況，為活動做準備。

2．觀察幼兒選擇什么器械玩且是否會一物多玩，鼓勵他們一物多玩。3．提醒出汗的幼兒用小毛巾擦汗，減少活動量。4．鼓勵幼兒介紹并演示自己玩了什么新花樣。活動反思

周一：在老師創(chuàng)設(shè)的情景下，大膽地練習(xí)在平衡木上走的技能，幼兒注意力十分集中，能遵守規(guī)則有秩序進行練習(xí)，個別幼兒走的速度太快，所以有從平衡木上掉下來，在老師的糾正和提醒下，幼兒的動作越來越嫻熟了。

周二：幼兒在大型器械活動中，幼兒活動積極性較高，但是個別幼兒的玩法不是很好，有個別男孩有頭朝下的現(xiàn)象，經(jīng)教師指導(dǎo)才能按老師的要求在指定的地方進行游戲。

周三：孩子們非常想?yún)⑴c這項活動，老師的鼓勵與適時的保護，使孩子的自信心增強了，活動進行得十分愉快。

周四：在分組活動時，有部分的幼兒能幫助老師收拾材料。幼兒能根據(jù)自己的意愿選擇相應(yīng)的器械練習(xí)動作，拍球的動作有了明顯的提高。

周五：孩子們能夠根據(jù)教師提供的分組活動材料進行有序的活動，而且大都根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的，個別幼兒需要教師幫忙做出選擇。

我是聰明消費者教學(xué)心得體會

小烏龜跳舞大班科學(xué)教案

聰明徐文長教學(xué)設(shè)計

說明文教學(xué)心得體會

神奇莫比烏斯帶課堂教學(xué)心得體會

聰明的烏龜教學(xué)反思 篇5

這個月的主題是：動物，我們的朋友。因此，我事先讓小朋友帶來了一些小烏龜。因此，到了下課時間，小朋友都會迫不及待蹲下來去觀察烏龜?shù)耐獗?。然后，對于烏龜幼兒非常感興趣。

這次的教學(xué)是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏?幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么?他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點：

1、 在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的!

2、 在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰?發(fā)生了什么事情?盡量讓幼兒說的多一點。總結(jié)出一點，開放性的問題應(yīng)該再多一點，這樣就更有趣了。

3、 題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖牵瑸觚斅斆髟谀睦?烏龜又是如何騙狐貍的?這些都可以讓幼兒進行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動的精髓所在。

后來，自己反思了下，其實，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么?這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。

聰明的烏龜教學(xué)反思 篇6

如何做一位聰明的老師，是每位教師值得思考和探索的題目。曾有一位老教師說過，成為一位聰明老師就是讓學(xué)生既愛你又怕你，此言簡潔明了，一語中的。要做一個聰明的老師。這是我在瀏覽此書后感慨最深的一點！《做一個聰明的老師》一書給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑良藥。讓我們在少走彎路的同時，也體會到這句話看似簡單,實在要做到不輕易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這類情況實在還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，特別是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)當多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮題目，用寬容的心態(tài)去面對這些孩子，不能用一把尺子去丈量所有的孩子。無妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的題目而煩惱，為孩子的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育進程中必須面臨的正常題目，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們安然去面對，由于孩子的生命存在差異，我們不是要所有的孩子都長的一樣高，一樣強健，一樣美麗，而是與他們的原有基礎(chǔ)相比，讓每個孩子的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)當引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會孩子知道生活，具有健康的心理和體格，具有積極向上的心態(tài)，具有生活、求知的能力。教師要講求對學(xué)生評價的方法，評價很重要。不論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要正確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要掌控好度，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我炫耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。細細讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展現(xiàn)了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思惟方式。在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機靈、教育技能、教育情感全都融會其中，發(fā)人深醒，撼人心魄。我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于瀏覽，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深入含義。

聰明的烏龜教學(xué)反思 篇7

借著這次自己評職稱的機會,我接觸到了《聰明的烏龜》這節(jié)大班語言課。這是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過程。故事畫面形象生動，是一個非常適合大班孩子閱讀的故事。

我在設(shè)計本節(jié)課時我定的重點是幼兒理解故事內(nèi)容和角色特點。本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會講故事，知道遇到困難要想辦法。在活動過程中，我首先第一環(huán)節(jié)出示的是一只烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)出故事的名稱《聰明的烏龜》，第二環(huán)節(jié)聽故事的前半部分，讓幼兒討論如果你們是烏龜你們會怎么回答狐貍呢？然后為小朋友們介紹這個生氣的狐貍，它為什么不高興呢？由此引起小朋友的興趣，接著聽故事的后半部分，引導(dǎo)小朋友做出摔死、燒死的動作，在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。教師小結(jié)，在遇到困難時，應(yīng)該向聰明的烏龜一樣積極的動腦筋想辦法。第三環(huán)節(jié)幼兒完整的欣賞故事。最后教師出示三種頭飾供幼兒每人選擇一種動物，自由結(jié)伴能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。

在授課過程中，由于這是一節(jié)無聲上課，使從未上過大班課的我更加緊張。沒能抓住語言課的重點，全面地訓(xùn)練幼兒的表達能力， 活動主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？而我在活動上只是草草帶過，不僅沒有抓住語言課的特點，也沒讓幼兒充分的表現(xiàn)，活動過程非常亂。由于我的經(jīng)驗不足自身也存在很多的問題，使我通過這次的機會，讓我對自身問題有了更深刻的認識，在以后的日子里，我一定會多鉆研，多請教園內(nèi)其他老師，向別人學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)水平提高。

語言活動教學(xué)反思通用精選8篇

每個負責的老師都會花很多時間編寫教案。教案能幫助教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，你是否也在尋找優(yōu)秀的教案范文呢？編輯想盡全力地推薦一篇“語言活動教學(xué)反思通用”的文章給您，希望本文能夠幫助到大家！

語言活動教學(xué)反思通用(篇1)

中班主題教案《七星瓢蟲》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當中，讓幼兒加深對昆蟲的認識，學(xué)習(xí)將圓形紙剪貼成錐形，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，快來看看幼兒園中班主題《七星瓢蟲》含反思教案吧。

活動設(shè)計背景

讓幼兒懂得背上有七個斑點的瓢蟲是七星瓢蟲,它們是益蟲.有些瓢蟲有十二個斑點或者二十八個斑點的瓢蟲是害蟲。

活動目標

1.學(xué)習(xí)將圓形紙剪貼成錐形。

2.加深對昆蟲的認識。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點、難點

培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力.引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖完成作品。

活動準備

1.剪刀、雙面膠若干,畫有樹葉的圖畫和畫有縱向格子的游戲紙若干。

2.每個幼兒《快樂手工》一冊。

活動過程

一、引導(dǎo)幼兒仔細觀察步驟圖制作的先后步驟來完成作品。

1.先剪出七星瓢蟲頭部和身體的輪廓。

2.在裁剪處剪一刀,提醒幼兒別剪太深。

3.在粉色粘貼處貼上雙面膠,注意粘貼的邊緣要對齊,貼緊,壓平.幫助幼兒掌握內(nèi)貼的粘貼方法,教師巡視給予動手能力弱的幼兒適當幫助。

4.展示作品,相互評價誰的作品最漂亮,教師給予表揚。

二、七星瓢蟲是益蟲

1.七星瓢蟲身上有幾個斑點?它們住在哪里?喜歡吃什么?

2.小朋友還見過哪些不一樣的瓢蟲?

3.教師小結(jié):背上有七個斑點的是七星瓢蟲,它們是益蟲.它們喜歡住在植物從中,捕食麥蚜,棉蚜,桃蚜等害蟲減少害蟲對農(nóng)作物的損害，被稱為“活農(nóng)藥”有些有十二個斑點或者二十個八斑點的瓢蟲是危害植物的害蟲。

三、七星瓢蟲游戲

1.把七星瓢蟲放在桌子上,吹氣讓它前進,到達有害蟲的葉子上消滅害蟲。

2.分組讓幼兒將瓢蟲放在1—10的格子上,以石頭,剪子布前進一格,比一比誰先到終點。

教學(xué)反思

對于這節(jié)手工課,總的來說大部分幼兒都能獨立完成得很好,基本都能自己按照步驟圖來完成作品,也能懂得七星瓢蟲是益蟲,就是在延伸游戲的時候,我選擇在室內(nèi)進行,沒能讓幼兒自主的發(fā)掘幼兒的玩法.我應(yīng)該把游戲延伸到戶外進行,讓幼兒自由發(fā)揮玩法。

本文擴展閱讀：七星瓢蟲(學(xué)名:Coccinella septempunctata)是瓢蟲科、瓢蟲屬昆蟲。成蟲體長5.2-6.5毫米，寬4.0-5.6毫米;身體卵圓形，背部拱起，呈水瓢狀;頭黑色、復(fù)眼黑色，內(nèi)側(cè)凹入處各有一淡黃色點;觸角褐色;口器黑色;上額外側(cè)為黃色;前胸背板黑，前上角各有1個較大的近方形的淡黃地;小盾片黑色;鞘翅紅色或橙黃色，兩側(cè)共有7個黑斑，左右兩側(cè)各有3個黑點，接合處前方尚有一個更大的黑點;翅基部在小盾片兩側(cè)各有1個三角形白斑;體腹及足黑色。

語言活動教學(xué)反思通用(篇2)

活動目標：

1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情和堅持到底的精神。

2、能根據(jù)圖片比較完整地講述故事，學(xué)會使用“走啊走啊，xx怎么樣了?！焙汀皒x來了，xx來了?！本涫?。

3、體驗講故事的樂趣，分享故事的喜悅。活動準備：各種角色圖片若干。

活動過程：

（一）、用哪種動物走得慢導(dǎo)入故事1、小朋友，你們知道大森林里哪個動物走路很慢呢？（讓幼兒回答，引出烏龜）2、出示烏龜圖片，向幼兒介紹這只烏龜很想念遠方的爺爺，還想送顆蘋果樹給他，讓他平平安安的，但是我們都知道，烏龜?shù)淖呗匪俣群苈?，一路上將會是多么漫長，小朋友們，你們猜猜看這一路上會發(fā)生些什么有趣的事呢？（讓幼兒討論并舉手發(fā)言）3、那你們想知道這一路究竟都發(fā)生了什么呢？讓我們來聽聽下面這個有趣的故事吧。

1、第一遍完整講述后教師提問：故事的題目是什么？小烏龜是怎么把蘋果樹送到爺爺這的？（綁在背上一路走過去的）一路上都發(fā)生了什么事呀？（蘋果樹開花，結(jié)果）那最后小烏龜有沒有見到爺爺呢？他吃到蘋果了嗎？

2、第二遍教師出示圖片配合講述，強化故事發(fā)展順序。

提問：小朋友，故事又講完了，這一路上小烏龜背的蘋果樹越來越大，越來越重，小烏龜很累，但是他有沒有放棄？如果你是小烏龜，你會怎么辦？（讓幼兒體會到親情的寶貴與珍重和堅持到底，不怕困難的精神）你們喜歡小烏龜嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來快樂，是一只可愛、懂事的小烏龜。向他學(xué)習(xí)。重點）那爺爺開心嗎，為什么？（不僅吃到了蘋果還收到了小烏龜對他的關(guān)心與照顧）如果你是爺爺，我是小烏龜，你會對我說什么？

3、讓幼兒根據(jù)圖片順序再跟著老師一起講述故事（教師語速放慢，著重強調(diào)目標句型，可以在目標句型上教師用唇語或動作的形式讓幼兒說。難點）。下面教師請小朋友上臺講述。要求：幼兒能自己根據(jù)圖片順序基本把故事講述完整。目標句型要保證正確率。幼兒能夠體會到祖孫一起吃蘋果和講故事的'歡樂。教師可以適當幫助和提示。

假設(shè)小朋友也要去看望遠方的親人，并且是和小烏龜一樣慢慢走過去的，選擇一種自己喜歡的水果和一些路上遇到的小動物編一個小故事，大家可以模仿“走啊走啊，xx怎么樣了?！焙汀皒x來了，xx來了?！钡木涫?，一會向大家分享你的故事，附《小烏龜看爺爺》小烏龜想爺爺了，他說：“我要去看爺爺，順便給他送一顆蘋果樹去。”小烏龜把蘋果樹綁在背上，出發(fā)了。走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了，蝸牛也來了。走啊，走啊，蘋果成熟了，爺爺?shù)募业嚼玻⌒觚敽蜖敔敵灾t紅的蘋果真開心。

語言活動教學(xué)反思通用(篇3)

3.感受同伴間友愛互助的情感。

師：小朋友們聽聽看，這是什么聲音？（下雨）下了雨，想一想花園、草地會變成什么樣？（泥地，變濕了，軟軟的……小動物從泥地上走過去就會留下一個個的小土坑）師：草地上啊，會出現(xiàn)好多積滿水的小土坑。我們一起去看看，小土坑的周圍發(fā)生了哪些事情。現(xiàn)在老師要講一個《小土坑》的故事，小朋友要認真聽哦，等會老師有問題要問大家。

（一）欣賞故事師：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬回家了，小山羊回家了，淅瀝淅瀝，小土坑里積水了。

1、出示PPT3雨停了，雨停了，太陽公公露出了笑咪咪的臉，師：小朋友們看看哪些小動物出來了？（公雞、母雞、大肥豬、小山羊）母雞公雞又出來找小蟲吃了，大肥豬又出來散步了，小山羊又出來吃草了。（指著圖片）

2.出示PPT4師：小朋友們，看看這張圖片上有什么?(母雞、小土坑、水、草地、小房子)母雞走到土坑邊，往里面一瞧，看見里面有只母雞?！鞍パ剑缓昧耍∫恢荒鸽u掉到土坑去了。”“咕咕咕，咕咕咕……”母雞趕快跑去找公雞，叫他來救土坑里的母雞.

3.出示PPT5師：看？母雞請誰來啦？（公雞）公雞走來一瞧，土坑里哪有母雞呀？只看見一只大公雞?！鞍パ?，不好了！一只公雞掉到土坑里去了！”“喔喔喔！”公雞趕快跑去找小山羊，叫他來救土坑里的公雞。

小山羊走來一瞧，土坑里哪有公雞呀，只看見一只小山羊。哎呀，不好了！一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告訴大肥豬，叫大肥豬來救土坑里的小山羊。

5.出示PPT7大肥豬也來了。

師：大肥豬走來一瞧，（小朋友們想一想，大肥豬會說什么?）土坑里哪有小山羊呀？只看見一頭大肥豬。哎呀，不好了！一頭大肥豬掉到土坑里去了?！芭?，奴奴奴……”大肥豬趕快跑去告訴其他的朋友，叫他們來救土坑里的大肥豬。

6.出示PPT8師：小朋友們看看這張圖片上有誰？（公雞母雞小山羊、大肥豬）土坑里的水變成什么樣了？（變少了）太陽曬呀，曬呀。把土坑里的水曬干了。這時候，小山羊、大肥豬、公雞和母雞把他們的朋友都請來了。他們往土坑里一瞧，什么也沒有呀！母雞說：“一定是他們自己爬出土坑來了?！?/p>

（二）理解故事內(nèi)容師：小朋友們，故事聽完了，老師現(xiàn)在要考考大家，看看你們到底有沒有聽懂這個故事。

2.第一個問題：小土坑邊來了幾個小動物？（我請坐的好的小朋友回答）答：四個:母雞、公雞、小山羊、大肥豬

4.他們看見的是真的小動物嗎？（這個問題有點難，我請聰明的小朋友回答）答：不是，是倒影。（一起說，倒影）

5.師：什么是倒影?盛滿水的`小土坑就像鏡子一樣，可以照到自己，母雞和公雞看到的，是他們自己的倒影。小朋友聽懂了嗎？就像小朋友早上照鏡子一樣，鏡子里面不是真的自己而是倒影。

6.母雞說的話對嗎？（不對，小土坑里沒有小動物，那是他們的倒影）

師：今天老師把倒影請進了我們中三班的教室，現(xiàn)在老師要請做的好的小朋友一起來看看。把一只盆里裝滿水，另一只不裝水，分組請小朋友上來看看水盆里有什么，回答那是真的自己嗎？

活動結(jié)束小朋友們，雖然小土坑里的小動物都只是公雞、母雞、小山羊、大肥豬的倒影，都不是真的小動物，但是如果真的有自己的朋友掉進土坑里了，我們應(yīng)不應(yīng)該救他們？所以，我們要互相幫助，像公雞、母雞他們一樣關(guān)心愛護自己的朋友。

活動總結(jié)上課時間略長，小朋友都已經(jīng)沒有了耐心，后面用盆照鏡子這一環(huán)節(jié)，有些不好控制。

語言活動教學(xué)反思通用(篇4)

這是我工作以來繼亮相課之后第二次在眾多教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，對于這次的活動我非常重視。

在創(chuàng)編故事和備課以及制作課件過程中，如何讓孩子能夠較好領(lǐng)悟故事的意義，師傅和我一起探討，研究，刪刪減減后終于出現(xiàn)了語言活動《發(fā)明家奇奇熊》。在磨課過程中，師傅給我提了很多意見和很好的建議，比如我的語言底氣不夠，說話聲音太虛。對于幼兒的回答不能靈活的接上。在幼兒繪畫時可以放些輕音樂，音樂游戲環(huán)節(jié)放在最后會比較能夠烘托氣氛。課件上有些畫面容易引起幼兒的誤導(dǎo)等等。于是我再次修改了教案，課件，加了音樂并猜測的孩子們可能會有的回答等，師傅還把活動中的一些語言應(yīng)該用怎樣的語氣和神情，一句句教我。在比賽前一天晚上我和師傅打了很久的電話，她把一些問題再次提醒了我，看出了我的緊張，師傅說了一句讓我很難忘的話：“什么時候都要自信，而且?guī)煾悼吹搅四愕呐?，這樣就夠了，不管結(jié)果怎樣，過程就是你所得到的最大的收獲?！边@句話在我比賽的當天也一直激勵著我。我相信也會一直激勵著我未來的每一天。

對于課前的準備工作，我的經(jīng)驗還是很不夠，對座位的安排還不夠妥當，經(jīng)由師傅提點，才調(diào)整好。上課時剛開始有點緊張，沒有很放的開，不夠投入，隨著活動的深入才慢慢調(diào)節(jié)好，忘卻緊張感，完全投入進去。講述故事的語氣和語速還不能把握的很好，如果能夠抑揚頓挫的進行講述，我想孩子對故事會更有興趣，聽的也會更投入。還有，在活動中，我的靈活度也很不夠，對于幼兒的回答我還不能接的很好，較多重復(fù)幼兒的回答。還有一個很大的失誤就是在最后環(huán)節(jié)中，音樂游戲時的音樂太輕了，沒有能很好的提起活動的氣氛。

通過這個活動，我很清楚的看見了自身存在的很多的不足，也看清了繼續(xù)努力的方向。

語言活動教學(xué)反思通用(篇5)

活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的.燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

整個活動《去年的樹》我主要通過二個方面來讓幼兒理解故事。首先活動一開始我先請有幼兒觀看掛圖最后一幅，說說你看到了什么？小鳥為什么會哭？在讓幼兒欣賞故事，了解故事內(nèi)容。在這一過程中為了讓幼兒入情入境，我抓住故事中的對話，讓幼兒逐幅觀看圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學(xué)說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學(xué)說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。在此基礎(chǔ)上，我再結(jié)合故事中三個場景——鳥兒和樹告別的場景、鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場景和鳥兒對著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景，讓幼兒感悟故事，感悟小鳥和大樹之間那份帶著淡淡傷感的友情。

整個教學(xué)中首先我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以大樹和小鳥之間友情為切入口，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話，其次，我讓幼兒通過交流，運用自己的頭腦，放飛自己的想像，面對自己的生活，釋放自己的情懷，去讀、去思、去悟、去創(chuàng)造。使幼兒的知識得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現(xiàn)。同時在教學(xué)過程中，我努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能，讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，并充分利用幼兒好勝、好表現(xiàn)自信的心理，使幼兒的語言能力得到了最充分的體現(xiàn)，在真實、生動的情境中獲得發(fā)展。

語言活動教學(xué)反思通用(篇6)

一、播放課件，感知故事內(nèi)容。

1.猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）

2.播放課件，感知故事內(nèi)容。

3.教師提問：故事的'名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。

二、學(xué)講故事中的對話。

教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對話和短句。

1.出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學(xué)說一遍。

2.教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學(xué)說小動物之間的對話。

3.教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。

1.個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。

聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适?，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么——幼兒自由回答，教師總結(jié)

制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進關(guān)心他人的情感。

語言活動教學(xué)反思通用(篇7)

今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設(shè)計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標的達成情況

在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習(xí)慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的講述手段用的太少。

二、活動流程的完成情況

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒想象的一個講述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽故事這是整個教學(xué)的重點，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計，提問的設(shè)計等，再有就是對幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學(xué)知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學(xué)的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結(jié)合。

三、教學(xué)重難點的突破

我將教學(xué)難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么？這兩個問題的講述上。”為了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問也設(shè)計的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。

四、教學(xué)中的成功與不足

通過此次的教學(xué)活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學(xué)說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機會應(yīng)該增加。

通過此次的教學(xué)方案設(shè)計、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相

語言活動教學(xué)反思通用(篇8)

中班藝術(shù)《七星瓢蟲》活動反思

中班藝術(shù)《七星瓢蟲》活動反思

在泥塑七星瓢蟲的過程中，由于幼兒之前已經(jīng)積累了不少關(guān)于七星瓢蟲的經(jīng)驗，所以對于

七星瓢蟲的基本造型不存在困難，但是由于幼兒缺乏對真實瓢蟲的認識，泥塑出來的七星瓢蟲

在造型和色彩上沒有太多的變化，而且形態(tài)單一。如果在引導(dǎo)幼兒觀察瓢蟲的時候不只限于七

星瓢蟲的觀察，而是多收集一些其他瓢蟲的圖片或者瓢蟲各種動態(tài)的圖片讓幼兒觀察，這樣也

許幼兒泥塑一出來的瓢蟲動態(tài)會是多樣的。

由于在泥塑瓢蟲的技能上幼兒沒有困難，所以在本次活動中，我沒有做示范，益智在鼓勵

幼兒間相互學(xué)習(xí)和討論，這樣更有利于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高。

活動結(jié)束時，幼兒都完成的自己的作品，但是對于一些動手能力弱的孩子，能力強的孩子

會給予幫助，他們知道相互交流，并且會自己說出自己作品的好與壞，顏色搭配是否漂亮等，孩子們在本次活動中非常的開心，很有成就感。在活動結(jié)束時，他們會主動收拾自己的物品與

垃圾，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的進步。

語言活動微笑教學(xué)反思(精選7篇)

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。那大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？或許你需要"語言活動微笑教學(xué)反思(精選7篇)"這樣的內(nèi)容,歡迎大家參考閱讀。

語言活動微笑教學(xué)反思 篇1

《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動的感染力。

在本課教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請同學(xué)們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，我請學(xué)生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎(chǔ)上，我們進行了“小小賽詩會”的展示活動，學(xué)生參與率高。

學(xué)生們倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。

語言活動微笑教學(xué)反思 篇2

這次繪本研修班的主題是“同體同構(gòu)”，因為每個老師的風格不同，所以同樣的教案由不同的教師駕馭也會有不同的感覺。我也有幸在在中心上了大班語言活動《克利的微笑》，下面我談?wù)勛约簩τ谶@次教案的設(shè)計以及自己的教學(xué)反思。

第一個環(huán)節(jié)（認識克利），我用一張微笑的**導(dǎo)入，問小朋友喜歡微笑嗎？為什么？接著我引入主題：

有一條名叫克利的小鱷魚，雖然它也有微笑但是別人還是會害怕他，一起聽聽它的故事，以此來調(diào)動幼兒的積極性，引發(fā)幼兒對故事的興趣。在講故事的時候，我用夸張的動作來吸引他們的注意力，這樣孩子們就能記住故事的內(nèi)容。

第二個環(huán)節(jié)（微笑的克利），我在講完故事后，提出了一系列的問題，來讓幼兒回憶故事中的內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，我可能沒有面向全體幼兒，只請了一些比較會講的幼兒，而忽略了一些能力差的幼兒。所以我覺得我在這方面做得還不夠。所有的孩子都應(yīng)該參與這些活動。

其次，在提問題的時候，我沒有在關(guān)鍵問題上做到抑揚頓挫。如果我這樣做，也許孩子們會對活動更感興趣，所以這是我們今后需要改進的地方。

第三個環(huán)節(jié)（美麗的克利），我覺得這個環(huán)節(jié)是個重點，小朋友們通過故事，了解到后來是因為克利救了小雞，有一顆善良的心，所以小動物們才會和克利做好朋友的。

第四個環(huán)節(jié)（遷移），在這個環(huán)節(jié)中，要請小朋友們說一說在幼兒園中有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友也有像克利那樣的美?？赡苁且驗樾∨笥褌冞€不理解這個美的含義，只會說出誰誰誰長得很美。于是我馬上進一步提問，有沒有像克利那樣善良的美、樂于助人的美，會說的小朋友還是不多。

最后我直接問有沒有小朋友幫助過你，這下小朋友們才陸續(xù)說出。因此我覺得這個環(huán)節(jié)是個難點。由于兒童的年齡特點決定了他們不會深刻理解問題，所以教師必須提出適合兒童年齡特點的問題。

通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處。我需要在以后的工作中多聽、多看、多反思，這樣才能幫助我成長。

語言活動微笑教學(xué)反思 篇3

標題："語言活動微笑教學(xué)反思"

字數(shù)：1015字

引言：

語言活動是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高語言能力的重要途徑，而微笑教學(xué)作為一種積極的教學(xué)策略，不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，增強教學(xué)的互動性，還能促進教師與學(xué)生之間的積極互動。本文將針對語言活動中的微笑教學(xué)進行反思，探討其在語言教學(xué)中的應(yīng)用與價值。

主體：

在語言活動中，微笑教學(xué)起到了重要的作用。首先，微笑教學(xué)可以有效地緩解學(xué)生的緊張情緒，幫助學(xué)生在放松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會面臨許多困難和挑戰(zhàn)，而嚴肅冷漠的教學(xué)環(huán)境容易使學(xué)生感到緊張和壓力。然而，通過微笑教學(xué)，教師可以傳遞積極的情感，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的自信心和參與度，使他們更愿意積極主動地參與語言活動。

其次，微笑教學(xué)能夠增強教學(xué)的互動性。在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，教師往往扮演著主導(dǎo)的角色，學(xué)生只起到被動接受的角色。然而，在語言活動中，微笑教學(xué)可以使教學(xué)變得更具互動性。教師通過微笑表達鼓勵和贊許，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵他們多發(fā)表自己的觀點和看法。此外，教師還可以利用微笑與學(xué)生進行簡短的愉快對話，了解學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的困難與需求，及時給予幫助和引導(dǎo)，實現(xiàn)師生之間的良好互動。

最后，微笑教學(xué)有助于建立積極的師生關(guān)系。師生關(guān)系是語言教學(xué)中不可忽視的因素之一，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和個人發(fā)展具有重要影響。通過微笑教學(xué)，教師可以有效地傳遞友善和尊重，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師微笑的面容會讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)心，促使他們更樂意與教師進行交流和合作。同時，教師的微笑也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定和鼓勵，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：

語言活動中的微笑教學(xué)在促進學(xué)生的參與度、增強教學(xué)的互動性和建立積極的師生關(guān)系等方面發(fā)揮了重要作用。對于語言教學(xué)而言，除了專業(yè)技巧和知識的傳授，教師的生動活潑和寬慰微笑也同樣重要。因此，教師們應(yīng)該在語言活動中注重微笑教學(xué)的應(yīng)用，以積極的面容和友善的態(tài)度面對學(xué)生，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。相信通過微笑教學(xué)的應(yīng)用，將會使語言教學(xué)更加有效，提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)興趣。

語言活動微笑教學(xué)反思 篇4

中班語言活動教學(xué)計劃：《微笑》教學(xué)計劃（反思教學(xué)）

中級語言活動《微笑》教學(xué)計劃（含教學(xué)反思）主要包括活動目標，活動準備，活動重點，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，欣賞和理解故事內(nèi)容，學(xué)會使用“我是愿意成為朋友.讓他們開心'說出自己的想法，適合幼兒園老師參加中班語言活動班，快來看看《微笑》的教學(xué)計劃?；顒幽繕耍?/p>

1.欣賞并理解故事的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)使用“我愿意為我的朋友們感到高興.”來表達自己的想法。

3，體驗微笑的美麗。

4通過語言表達與動作的結(jié)合，充分感受到孩子們對故事的興趣。

5引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)故事和游戲，了解生活。

活動準備：

1，故事錄音

2，兩個表情（微笑，哭泣）

3，句子輸入

4、鳥、兔、象、蝸牛句型圖

活動重點：

活動重點：了解工作內(nèi)容

活動中的困難：學(xué)習(xí)使用“我愿意為朋友感到高興……讓他們說出自己的想法。

活動程序：

首先，導(dǎo)入活動

當前兩個表情：

t： 這個表達是什么？你喜歡哪一個？ （微笑）

t：微笑可以帶給我們幸福。

二，了解事故

t： 森林里有一群小動物，它們以自己的方式給朋友們帶來快樂。讓我們聽錄音。小蝸牛在趕時間。為什么？）

t： 小動物為他們的朋友做什么？

鳥使用什么方法？為什么？

大象使用什么方法？為什么？

小有什么用？為什么？

t：顯示“我愿意成為朋友.讓他們開心”這樣的字眼。引導(dǎo)孩子們重復(fù)這句話。

簡介：每種動物都用自己的力量和技能來幫助別人，給朋友帶來快樂。

t： 讓我們來談?wù)勑游锸侨绾问古笥芽鞓返?/p>

2，第二段

t： 我看著小動物以自己的方式給別人帶來快樂。小蝸牛怎么了？ （急）

為什么會著急呢？（只能在地面上緩慢操作。）

t：我們?nèi)绾我黄鹇犘∥伵＃?（**錄音的后半部分）

給朋友并使他們快樂的是什么？

t：你喜歡小蝸牛的微笑嗎？

3，完整閱讀：

t：小蝸牛太神奇了！它以自己的方式微笑，給別人帶來快樂。今天的故事叫《微笑》。讓我們一起聽。

4結(jié)論：雖然小蝸牛的能力很弱，它只能攀爬，但它有愛。它想讓朋友開心。它給每個人一個微笑，給每個人帶來快樂，所以每個人都這么認為。非常令人印象深刻。

第三，遷移，啟發(fā)與句子說話

（1） t：孩子們，你想為你的朋友做些什么，讓他們開心？

（2） t：孩子們，你想為你的家人做些什么，讓他們快樂？

（3） t：孩子們，有很多人需要幫助來傳遞幸福。你想給他們誰讓他們開心？

四，總結(jié)：

孩子們，微笑使人們高興，讓我們?yōu)橹車拿總€人帶來微笑，01030010。

教學(xué)反思：

《笑一個吧》是一個充滿豐富兒童口味的童話。它采用擬人化技術(shù)，微笑著給小蝸牛帶來快樂，所以幸福和描述性的形象都是真實的。讓孩子們充分感受到小蝸牛的幫助和朋友的愛，體驗為朋友做事的樂趣。

活動設(shè)計主要分為三個部分來突破難點。通過聽、猜、轉(zhuǎn)移主題，引導(dǎo)孩子理解故事，用詞匯表達句子中的思想。前兩個環(huán)接在地圖的幫助下突破了焦點。

在學(xué)習(xí)使用句型的過程中，句子詞條出現(xiàn)的時間偏晚，導(dǎo)致一些兒童無法說出完整的句子。通過這次活動，我認識到老師的語言和表達方式直接影響到孩子們。此外，在指導(dǎo)孩子時，我必須抓住機會找到每個孩子演講的重點，并尋找活動中的問題。

調(diào)整和改進。

語言活動微笑教學(xué)反思 篇5

中班語言活動課程計劃：微笑課程計劃（對教學(xué)有反思）中班語文活動微笑教學(xué)計劃（含教學(xué)反思）主要包括活動目標，活動準備，活動過程，課后反思等內(nèi)容，了解蝸牛“微笑”的含義，體驗蝸牛的濃厚愛意，了解我知道如何照顧他人并給他們幸福。適合幼兒園教師參加中班語文活動。

過來看看微笑的教案?；顒幽繕耍?/p>

1.理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗蝸牛的深厚愛意。

2懂得處理力量，懂得照顧他人，給人幸福。

三。懂得在別人有困難時如何幫助他們。

4訓(xùn)練孩子大膽說話，說完整的單詞。

5.鼓勵幼兒做出大膽的猜測，演講和動作。

活動準備：

1.中班的5號掛圖和**。

2，兒童教材。

活動程序：

一，引領(lǐng)主題

老師：您如何看待這種表達？

年輕：微笑，大笑

老師：你什么時候有這個表情？

年輕：快樂，快樂

老師：當你看到某人微笑時會發(fā)生什么？

young：我也會微笑。

事實證明微笑能帶來幸福。

二，觀察掛圖

1.傾聽

今天，一群動物微笑著。誰能猜出他們在說什么？

2，討論

老師：那只鳥怎么說？

年輕：唱歌

老師：那大象呢？

年輕：幫助他人工作

老師：兔子呢？

楊：發(fā)信

老師：剛才你聽到他們在說什么嗎？老師聽到了，讓老師把它給你。

年輕：老師：你知道這是誰嗎？

年輕：老師：他們怎么說？

楊：老師：蝸牛想出了一個辦法。讓我們聽聽，看看是什么。

3，完全欣賞故事

老師：小蝸牛終于找到了給別人帶來快樂的方法。那就是-微笑，今天老師在講這個故事《微笑》，讓我們聽聽。

三，孩子講

老師：你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

年輕人：我喜歡它，因為他給別人帶來快樂。

老師：孩子們也可以用不同的方式給別人帶來快樂。讓我們一起談?wù)撍?/p>

年輕：四，擴大

老師：你會給生活中的朋友帶來微笑嗎？

年輕：老師：您如何做才能使朋友開心？

年輕：四，活動總結(jié)

回到老師身邊，我們也吸引了一位為你微笑的好朋友。

課后反思：

在活動的第一部分，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓孩子們看**。在實施過程中，我留給孩子們的時間少了，這讓很多孩子們沒有機會表演。分析表明，兒童的觀察能力與繪畫水平存在一定差距。

在指導(dǎo)過程中，教師要考慮到新生的能力。繪畫形式確保每個孩子都可以微笑，即可以調(diào)整以確保每個孩子都可以繪制微笑。讓第一個微笑的孩子展先微笑的喜悅，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

語言活動微笑教學(xué)反思 篇6

大班語文活動課程計劃：微笑課程計劃（反思性教學(xué)）

大班語言活動微笑教學(xué)計劃（帶教學(xué)反思）主要包括設(shè)計背景,活動目標,關(guān)鍵難點,活動準備,活動過程,教學(xué)反思等內(nèi)容,體驗關(guān)愛他人的愛,學(xué)習(xí)使用'我我愿意.讓“快樂”這句話適合幼兒園老師參加大班語言活動課程.快來看看微笑的課程計劃.

設(shè)計背景

通過“更多朋友,更多快樂”的小主題活動,孩子們感受到人與人之間的相互尊重和相互關(guān)懷,體驗與朋友互動的樂趣,并且最初有一種樂于助人的感覺.為了進一步激發(fā)孩子們對周圍事物的熱愛,我選擇了《微笑》這段美麗的散文,讓孩子感受到他們語言的豐富和美麗,并從中得知：關(guān)心周圍的人和事是一件幸福的事.

在初步了解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子們發(fā)揮作用,提高孩子大膽表達表現(xiàn)的能力;鼓勵孩子們學(xué)會表達對他人的愛,用簡單的句子照顧他們的感受,這樣孩子就可以養(yǎng)成對他人的關(guān)懷.高品質(zhì).

活動目標

1.體驗照顧他人的情感.

2.學(xué)會使用“我愿意.讓我們快樂”這句話.

三。積極參與表演，進一步感受詩中的美好意境

讓孩子們講故事，培養(yǎng)他們的語言能力

5愿意溝通和清晰表達自己的想法

主要困難

1.學(xué)習(xí)使用“我愿意.讓我們快樂”這句話.

2.體驗關(guān)心他人的感受.

活動準備

背景墻裝飾，小動物**，配件，微笑貼紙

2.**錄音帶和錄音機1

3.寫一張帶有“微笑”'愿意'和'快樂'的單詞卡片.

活動程序

1通過對話激發(fā)孩子對活動的興趣

老師：孩子們向客人問好時會說什么？

2.欣賞**散文,讓孩子感受到散文的語言美和藝術(shù)美.隨著優(yōu)美的**,老師朗誦散文,并在情感上展示了教具.

3.幫助孩子通過問題進一步了解作品的內(nèi)容.

4.幫助幼兒理解“愿意”和“快樂”,并鼓勵幼兒使用“我愿意.讓我們快樂”來說一句完整的句子.

（1）提出“愿意”“快樂”的單詞卡,以幫助孩子理解其含義.

（2） 老師：動物對他們的朋友很友好。孩子們愿意為我們的朋友做些什么讓他們快樂？

（3） 老師：除了我們身邊的人，我們還能為他們做些什么讓他們開心呢？

有了美麗的**，老師和孩子們動情地背誦著散文，感受到了作品的美

6老師和一些孩子一起完成這個角色，并要求散文中的人物進行對話

7讓所有的小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上裝飾品，在精彩的伴奏下表演散文的全部內(nèi)容*

8.活動延期

（1）將動物**和裝飾品放入“閱讀小屋”活動區(qū),鼓勵孩子們繼續(xù)散文閱讀和表演活動,并放置其他動物和人物的**,引導(dǎo)孩子們使用背景墻裝飾品.故事和講故事活動.

（2） 把散文表演帶到福利院，實現(xiàn)愛與溫暖

教學(xué)反思

《微笑》這篇文章的簡潔美麗的語言向我們展示了一個充滿愛與互助的童話世界,展現(xiàn)了小蝸牛等小動物的美麗心靈.這個故事與孩子們的生活息息相關(guān),深受中學(xué)生的喜愛.

在教學(xué)中,我提出了兩個目標：第一,我在散文中把握'愛'和'經(jīng)',讓孩子體驗到為他人思考和幫助他人的快樂;第二是鼓勵孩子們使用'我愿意.讓別人快樂的句子般的模仿句子,提高孩子創(chuàng)造想象力和語言技能的能力.

在整個活動中,有一種溫暖和快樂的情感,幼兒參加活動的熱情增加了.這兩個目標都做得很好,特別是在模仿句型的活動中,因為孩子有充足的情感體驗和良好的個人經(jīng)歷,可以用自己的經(jīng)驗來'我愿意.讓.

快樂'表達,并以與原始作品結(jié)構(gòu)相同的方式形成新的陳述.為了回應(yīng)[培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣]《綱要》的要求,我嘗試在本課程中使用一個簡單的單詞卡片,旨在激發(fā)孩子們對閱讀的興趣.培養(yǎng)孩子.

預(yù)讀能力.

這項活動的難點在于散文的作用.我充分利用了幼兒的自主權(quán),允許孩子們自由選擇表演動物角色,并提高孩子們用可愛的小動物飾品表演的興趣.為了豐富兒童表演的效果,在閱讀散文時,我有意識地編寫了一些簡單的動作,使孩子形成初步的表現(xiàn)意識.

在向其他朋友和老師發(fā)送“微笑寶貝”貼紙的過程中,孩子為孩子創(chuàng)造了一個自由輕松的語言交流環(huán)境,支持,鼓勵和吸引幼兒與老師和同伴交流.在進一步審查句子模式后,整個活動被推到了**.通過與同齡人和客人的互動,幼兒體驗到照顧他人的快樂.

不足之處：孩子們第一次表演后,我對孩子們的評價不夠具體,對下一次表演沒有進一步的要求,所以孩子們對第一次演出的結(jié)果感到滿意.第二次表演的效果沒有改善.

在評價中,我應(yīng)該更好地激發(fā)孩子們大膽創(chuàng)造豐富的動作來表達散文的內(nèi)容.還應(yīng)鼓勵兒童使用更自信的聲音來模仿小動物的對話,從而大大提高兒童創(chuàng)造表現(xiàn)的能力.

語言活動微笑教學(xué)反思 篇7

這本圖畫書工作坊的主題是“同體同構(gòu)”。由于每個教師的風格不同，同一個教學(xué)計劃也會因不同的教師而有所不同。我也很幸運在中心有一個大型的語言活動《克利的微笑》。

讓我談?wù)勎易约涸O(shè)計的這個課程計劃和我自己對教學(xué)的思考。

第一個環(huán)節(jié)（認識克萊），我用微笑**導(dǎo)入，讓孩子們想笑嗎？為什么？然后我介紹了這個主題：

有一只叫做klee的小鱷魚，雖然它也有笑容，但是其他人仍然會害怕他，一起聽它的故事，以調(diào)動幼兒的熱情，引發(fā)孩子們的興趣在故事里。在講故事時，我會夸張地吸引他們的注意力，以便孩子們記住故事。

在第二個環(huán)節(jié)（**ile kelly），在我完成故事后，我問了一系列問題，讓孩子們記住這個故事。在這個會上，我可能不會面對所有的孩子，只是一些孩子說話比較多，而忽略了一些能力較差的孩子。所以我覺得我在這方面做得還不夠。所有的孩子都應(yīng)該參加這個活動。

第二，當我問問題時，我不會屈服于關(guān)鍵問題。如果我這樣做，也許孩子們會對這個活動更感興趣，所以這是我們今后需要改進的地方。

第三個環(huán)節(jié)（美麗凱瑞），我覺得這是關(guān)鍵點。孩子們從這個故事中得知，這是因為克利救了小雞，而且心地善良，所以這些小動物就會成為克利的朋友。的。

第四個環(huán)節(jié)（移民），要求孩子們談?wù)撚變簣@周圍是否有像克利這樣的美女。也許是因為孩子們還不懂美的含義，他們只能說誰是美，誰是美。所以我立即進一步提問。

有沒有像克利這樣美麗又有用的美女，而不是很多孩子會說的。最后，我直接問有沒有孩子幫過你，他們一個接一個地說。因此，我認為這是一個難點。

由于兒童的年齡特點，他們對問題理解不深，所以教師必須提出適合兒童年齡的問題。

通過這項活動，我發(fā)現(xiàn)我仍然有很多不足之處，我需要多聽，多看，并在未來的工作中反思更多，以幫助自己成長。

[參考]聰明的阿凡提教案及反思3篇

教師的課堂語言一定要科學(xué)并規(guī)范，身為老師是有必要進行細致的教案準備工作的，優(yōu)秀的教案可以使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。教案的主要內(nèi)容有哪些？有請駐留片刻，88教案網(wǎng)的編輯為你推薦聰明的阿凡提教案及反思，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

聰明的阿凡提教案及反思 篇1

一、活動目標：

1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數(shù)民族的情感。

3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。

二、活動準備：

1、阿凡提的圖片。

2、語言磁帶。

三、活動重點：理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。

四、活動難點：用連貫的語言表達自己的觀點。

五、活動過程：

1、出示阿凡提的圖片，引導(dǎo)有二人認識阿凡提。

(1)小朋友，你知道他是誰嗎?從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎?

(2)很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。

(1)你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么?

(2)大官提了那幾個問題?阿凡提是怎樣解決的?

3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。

(1)組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?你從哪里看出來的?

(2)集體交流。

4、分組表演故事。

1、討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕?(2)幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。

六、活動反思：

本活動，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。

展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調(diào)動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會傾聽，一種是學(xué)會表述。傾聽是一個輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個輸出的學(xué)習(xí)過程。

聰明的阿凡提教案及反思 篇2

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、板書：阿凡提。你讀過阿凡提的故事嗎？有哪些？

2、如果用一個詞形容阿凡提，你會用哪個？板書：聰明的。

3、今天阿凡提來到了我們課堂上，大家喜歡嗎？我們一起來讀讀這個故事。

二、設(shè)置懸念，思考討論。

1、講述故事的起因，設(shè)置懸念。

師敘述課文前三個自然段的內(nèi)容。

2、學(xué)生猜測故事發(fā)展，提出不同意見。

3、這個不講理的老板還真的難倒了大家。不過，聰明的阿凡提想出了好辦法，大家趕緊讀讀課文吧。

三、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求：

圈出生字多讀幾遍，把自己讀不通順的句子畫出來，多讀幾遍，直到讀通順。

2、和同桌兩個人一起讀讀生字詞。

3、讀完了課文，你想說些什么？你想的辦法和阿凡提一樣嗎？

四、品讀課文一、二、三自然段，學(xué)習(xí)五個生字。

1、自由朗讀課文一、二、三自然段，想想他們因為什么事爭吵？

2、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)。

聯(lián)系生活體驗理解“氣勢洶洶”。并隨文學(xué)習(xí)“驢、架、勢、評、餅”五個生字。

3、齊讀課文前三段。

4、游戲鞏固學(xué)了的五個生字。

五、指導(dǎo)寫字。

1、剛才我們學(xué)過的生字“評、餅、提”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字要怎么寫好？

2、教師范寫，學(xué)生練寫。

3、我們以前寫過走之底的字，寫時要注意什么？

4、指名學(xué)生上黑板寫“退”，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。

5、學(xué)生在田字格本中練寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字。

1、（出示7個學(xué)過的生字。）齊讀、開火車讀、男女同學(xué)賽讀。

2、擴詞練習(xí)。說話練習(xí)。

二、品讀課文四、五自然段，感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

1、自由朗讀課文四、五自然段，想想阿凡提是怎么做的。找出寫他的動作的詞，并畫出阿凡提的話。

2、你覺得你的辦法和阿凡提的辦法誰的好？說說為什么。

3、分角色朗讀表演。

先讀通讀順課文，然后分角色在小組里表演，推舉表演得好的上臺表演。

邊表演邊評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言，認識人物形象，體會人物內(nèi)心。重點抓住“得意、目瞪口呆”等詞語理解。

4、隨文學(xué)習(xí)“應(yīng)、擋、幣、帳、呆”五個生字。

5、擴詞說話練習(xí)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、（出示四個會寫字）說說怎樣寫好這幾個字？

2、教師示范，重點指導(dǎo)“事、應(yīng)”。

3、學(xué)生練寫寫“事、應(yīng)、擋、呆”。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生評價。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡片）指讀、開火車讀、齊讀。

2、游戲鞏固：教師猜字游戲、找朋友游戲（生字拆開在合攏。）

3、說說在本課你積累了哪些詞語。

二、分角色朗讀表演課文。

邊表演邊評價，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言，認識人物形象，體會人物內(nèi)心。

1、故事開端。通過表演理解“氣勢洶洶”。

2、窮人請阿凡提評理的話語急切、氣憤而又帶著無奈和請求。飯館老板的話蠻橫不講理。

3、引導(dǎo)：阿凡提抓過窮人的錢袋和搖錢袋時，飯館老板的表情和動作怎樣？

4、故事結(jié)尾，指導(dǎo)表演好“目瞪口呆”的樣子。

三、阿凡提故事交流會。

1、課前，同學(xué)們在課外書或網(wǎng)上閱讀了阿凡提的故事，下面請把你讀到的有趣的故事說給大家聽。

2、學(xué)生自由上臺講故事。同學(xué)們交流聽后感受。

聰明的阿凡提教案及反思 篇3

活動目標

1.理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

2.了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備

掛圖，故事磁帶。

活動過程

1.認識阿凡提。

――出示掛圖，了解幼兒對阿凡提的認識。

――從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?

――很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

――你聽過哪些阿凡提的故事?

――有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2.傾聽故事。

――聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。

――故事的題目是什么?

――大官提了哪幾個問題，阿凡提是怎樣解決的?

3.欣賞故事。

――請幼兒邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。

――組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?

――幼兒交流自己的認識。

4.表演故事。

――討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

――自由結(jié)伴或以小組形式表演。

活動建議

1.為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法，在本周內(nèi)借助各類藝術(shù)形式(故事、服裝、音樂舞蹈等)來展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點及絢麗多彩的生活，使幼兒對我國這個多民族國家有個粗略的感性印象。

2.在幼兒的表演中應(yīng)著重引導(dǎo)他們表現(xiàn)阿凡提機智詼諧的情趣。

附：聰明的阿凡提

從前，有一個新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

那時候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官對阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你?！?/p>

大官看阿凡提一點都不害怕，就問了一個很難的問題：“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?/p>

大官又問：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?/p>

小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要殺掉阿凡提。阿凡提一點不害怕，哈哈大笑起來。

大官很奇怪，就問阿凡提：“我要殺死你，為什么你還哈哈大笑呀?”

阿凡提說：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會死掉?！?/p>

大官一聽心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長，我也可以活得長。”

阿凡提放出來以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒有辦法，再也不敢派人去抓阿凡提了。

(根據(jù)《365夜故事》改編)

活動反思

本活動，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。

展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調(diào)動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會傾聽，一種是學(xué)會表述。傾聽是一個輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個輸出的學(xué)習(xí)過程。

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