大自然的啟示教學(xué)反思精選(5篇)。

教案課件是我們老師的部分工作，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。要知道寫好了教案課件，老師面對學(xué)生時(shí)也會心有成竹。那好的教案課件怎么寫？或許你正在查找類似"大自然的啟示教學(xué)反思精選(5篇)"這樣的內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大自然的啟示教學(xué)反思精選【篇1】

本課是一篇略讀課文，教學(xué)重難點(diǎn)為：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。針對這一重難點(diǎn)，我先讓同學(xué)們朗讀課文，自己體會，然后小組合作討論，同學(xué)們的閱讀能力都很好，不僅問題回答的很準(zhǔn)確，啟示也思考的很全面。之后我分別詳細(xì)的講解了一下兩篇小短文，包括內(nèi)容與寫法特點(diǎn)，教學(xué)過程中分別使用食物鏈、表格和視頻來幫助同學(xué)們加深了解。語文學(xué)習(xí)主要是語言的訓(xùn)練，所以我在講課過程中引導(dǎo)同學(xué)們積極談感受，多開發(fā)自己的思維，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

第一次面對這么多活潑可愛的小朋友，心里既新奇又有點(diǎn)緊張。雖然課前做了很多準(zhǔn)備，但是真正站在講臺上的時(shí)候，心里還是有點(diǎn)沒底。講第一課時(shí)的時(shí)候，有好幾次都覺得沒話說了，講課的過程也顯的枯燥無味，好在同學(xué)們很積極，踴躍發(fā)言，給課堂帶來了一絲生氣。下課后我仔細(xì)反思了一下，主要原因還是準(zhǔn)備不夠充分，課前只是試講了兩遍，有些語句沒有仔細(xì)斟酌，時(shí)間也沒有把握準(zhǔn)確。陳老師也給我指出了很多問題，像是同學(xué)回答完后給反饋，盡量多鼓勵(lì);課文中出現(xiàn)的多音字要在黑板上板書，等等。

找到原因后，在準(zhǔn)備第二課時(shí)的時(shí)候，我更加仔細(xì)，把時(shí)間精確到了每一分鐘，把我需要說的每一句話都記了下來，包括提出一個(gè)問題后同學(xué)們可能的回答都仔細(xì)想了想，并相應(yīng)地想出了反饋的語言，教案和PPT也反復(fù)修改了幾遍。準(zhǔn)備好后，我在宿舍講了兩遍，根據(jù)舍友的意見再次修改，睡覺前在腦子里又過了兩遍。

事實(shí)證明，我的反思很有效果。第二課時(shí)上起來要比第一課時(shí)流暢很多，同學(xué)們的積極性明顯比第一節(jié)課還要好，我鼓勵(lì)同學(xué)的語言也不僅僅只是局限在“很好”“非常好”“很準(zhǔn)確”這類簡單字眼上，而是針對他們回答的問題找到一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，雖然還是不太熟練，但我相信，經(jīng)過一定的鍛煉，一定會越來越好的。這節(jié)課的時(shí)間把握的也很準(zhǔn)確，跟我預(yù)計(jì)的差不多，沒出現(xiàn)空堂和拖堂現(xiàn)象。不好的一點(diǎn)是，由于我早上起晚了，沒能提前到達(dá)教室試一下多媒體，導(dǎo)致中間放視頻的時(shí)候出了一點(diǎn)小問題。幸好陳老師就在旁邊，立刻幫我解了圍。

大自然的啟示教學(xué)反思精選【篇2】

《大自然的啟示》這課是第三單元最后一篇略讀課文，學(xué)習(xí)提示要求“知道課文講了什么，從中受到哪些啟發(fā)”。因?yàn)榍皫渍n都做了“弄明白課文內(nèi)容、找出關(guān)鍵句理解、自我發(fā)現(xiàn)”的訓(xùn)練，這節(jié)課我沒有講，只是把時(shí)間交給學(xué)生，按照閱讀要求，自己把要求弄明白的問題講清楚（這點(diǎn)學(xué)生很快做到了，學(xué)生匯報(bào)）。于是我讓學(xué)生從課文發(fā)現(xiàn)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么就告訴同學(xué)們。于是，學(xué)生也真的有許多發(fā)現(xiàn)，也有許多疑問。他們一一列出，甚至自問自答，我?guī)缀蹙桶堰@些內(nèi)容當(dāng)做上課的內(nèi)容了，舉例：

1、這究竟是怎么回事？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難?！@個(gè)句子是設(shè)問句，同時(shí)在課文起到承上啟下的作用，是過渡段。

2、“打掃森林，為什么打掃有雙引號？（其它學(xué)生回答：為有特殊含義，強(qiáng)調(diào)）

3、第二篇《人類的老師》，我發(fā)現(xiàn)“生物真是人類的好老師??！”是這篇文章的中心句。

4、吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。這幾個(gè)動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確。

課后感覺這節(jié)課似乎有點(diǎn)亂，有點(diǎn)散，沒什么中心，自己也懶，都讓學(xué)生自由發(fā)揮了，自己教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)落實(shí)得如何呢？好象說不出來。但回顧一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生熱情挺高，他們也愛自己去課文中發(fā)現(xiàn)，有些發(fā)現(xiàn)都是學(xué)過的知識點(diǎn)，一說出來就等于大家一想鞏固，想起來也不全無效果。這種自由發(fā)揮的“大自然的啟示”方式，課堂中偶一為之，也未嘗不可吧？

大自然的啟示教學(xué)反思精選【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，學(xué)生搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)第三組課文，我們走進(jìn)了一個(gè)神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下前面學(xué)過的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給我們很多啟示，今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文。

2、(板書課題)，讀題，大自然又會帶給我們哪些啟示呢?

二、初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣?(是由兩篇小文章組成的)

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文關(guān)或查字典理解詞語的意思。

3、誰來說說難讀的詞句。

三、了解內(nèi)容，自主探究

1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么?

2、指名說，老師歸納方法①把各部分的意思連起來②直接引用原文。

3、再讀課文《打掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟示，可以用一兩個(gè)詞或簡短的句子在旁邊批注。

4、交流匯報(bào)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句，也可以結(jié)合生活實(shí)際說說。

5、出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的，必要時(shí)出示食物鏈。

6、帶著自己的體會再讀這句話。

7、小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。

四、學(xué)法遷移，鞏固運(yùn)用

1、用學(xué)習(xí)上一篇文章的方法默讀《人類的老師》，看看又會帶給你怎樣的啟示?

2、小組交流，選代表發(fā)言。

3、大自然教給我們的很多，誰還能說說這方面的例子。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難，人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏钠胶?，就會遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示遠(yuǎn)不止課文上所說的這些，同學(xué)們經(jīng)常走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察，請說說你從某種動(dòng)物或植物身上受到的啟示，也可以說說自己的感想。

3、同學(xué)們都很關(guān)注大自然，熱愛大自然，想了解更多的關(guān)于大自然的奧秘嗎?推薦閱讀課外讀物。

《大自然的啟示》叢書《十萬個(gè)為什么》

六、總結(jié)

今天我們通過學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造，我們還知道了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)會了抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，運(yùn)用到今后的閱讀中，去探索大自然更多的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

12*大自然的啟示

互相聯(lián)系保持生態(tài)平衡

生物是人類的好老師

《大自然的啟示》教學(xué)反思

《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣。

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

大自然的啟示教學(xué)反思精選【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

會認(rèn)、會寫4個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：

自感自悟，通過相關(guān)資料的收集整理，認(rèn)識到大自然能給人類的警示。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、以課文相關(guān)的資料、圖片導(dǎo)入新課

二、學(xué)生齊讀課文進(jìn)行初步感知

三、檢查生字預(yù)習(xí)及新詞

yāngzhǒufǔrǎng

殃及掃帚腐敗土壤

四、了解課文內(nèi)容，質(zhì)疑交流、學(xué)習(xí)匯報(bào)

1、老師范讀，學(xué)生思考課文主要講了一件什么事情？

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。

⑴林務(wù)官的命令給森林帶來了怎樣的災(zāi)難？

⑵“打掃”一詞為什么加引號？

3、全班交流匯報(bào)。

4、再次默讀課文，把自己感受最深的句子勾劃出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、知識拓展

自由討論，根據(jù)學(xué)生搜集的相關(guān)資料展開討論，影響生態(tài)平衡的事例最終給大家的啟示是什么？

六、小結(jié)

（學(xué)生談?wù)搶W(xué)完本篇課文后的體會）。

七、布置作業(yè)

先讀懂下一篇《人類的老師》，再搜集相關(guān)資料。

八、教學(xué)反思

大自然的啟示教學(xué)反思精選【篇5】

1、正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法來歸納。

2、要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的.感受。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)表自己的見解。

3、以小組為單位在小組學(xué)習(xí)交流，組內(nèi)人員相互學(xué)習(xí)和評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。再讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流，對于學(xué)生難以理解的地方我適時(shí)地加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中受到啟發(fā)。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”時(shí)，學(xué)生理解有一定的困難，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示來學(xué)習(xí)就容易多了，這樣學(xué)生對課文就有了更深的理解，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”。

4、學(xué)完課文后，我還讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，并課外搜集閱讀有關(guān)人類從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動(dòng)物、植物的身上受到的啟示，學(xué)生激情都很高。

《大自然的啟示》是四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂，獨(dú)特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。

《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

在學(xué)完課文后，我還讓學(xué)生寫談?wù)勛约旱母邢?，并課外搜集閱讀有關(guān)人類從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動(dòng)物、植物的身上受到的啟示，學(xué)生激情都很高。雖然這是一篇略讀課文，但是我要學(xué)生都能背誦，由于學(xué)生很感興趣，因而大多數(shù)學(xué)生很快都背下來了。

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