關(guān)于范進中舉教案(精選9篇)。

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關(guān)于范進中舉教案【篇1】

教師引導(dǎo)：

1、找出小說三要素，理清課文故事情節(jié)。

2、說說下面幾幅圖分別表現(xiàn)的是文中的哪個情節(jié)？

3、按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述這篇小說的情節(jié)。

學(xué)生活動：按照要求從多個角度完成情節(jié)的梳理，從整體上抓住本篇小說的核心――范進中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度并從不同層次上理清情節(jié)的發(fā)展過程：范進中了秀才，胡屠戶賀喜；范進借盤費，遭到拒絕和辱罵。范進中舉發(fā)瘋，胡屠戶治瘋；范進清醒后，張鄉(xiāng)紳拜會，胡屠戶受贈。

（二）環(huán)節(jié)二――深入探究。

學(xué)生活動：各抒己見，達成共識，明確小說的兩個學(xué)習(xí)重點，即從范進中舉后境遇的改善來看，故事是一個喜劇，但是從范進對考取功名付出的代價來看，故事是一個悲劇。

2、教師引導(dǎo)：我們這節(jié)課先來體會一下小說的喜劇性，文章著力刻畫那一人物中范進中舉前后的巨大變化？仔細閱讀相關(guān)段落，說一說他都在哪些方面發(fā)生了變化。

學(xué)生活動：仔細閱讀小說對于胡屠戶的刻畫，能抓住人物的語言、動作在中舉前后的鮮明對比，分析胡屠戶“前倨后恭”的變化，在夸張可笑的喜劇效果中理解胡屠戶的主要形象特點――嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私。

3、教師引導(dǎo)：除去胡屠戶，范進中舉后，還有哪些人對待他的態(tài)度發(fā)生了變化，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，具體說說他們又是怎樣變化的。

學(xué)生活動：仔細研讀小說對眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳的刻畫，通過對比手法的分析，體會范進中舉后眾鄉(xiāng)鄰對他的巴結(jié)和張鄉(xiāng)紳對他的拉攏。

（三）環(huán)節(jié)三――小結(jié)。

教師引導(dǎo)：胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳代表范進生活的整個社會環(huán)境，從他們在范進中舉前后對待他的態(tài)度的鮮明對比中，我們可以感受到作者在借這樣一個看似喜劇性的變化，諷刺了封建社會的世態(tài)炎涼。

學(xué)生活動：對主題有進一步認識。

第二課時。

（一）環(huán)節(jié)一―復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師引導(dǎo)：我們在第一節(jié)課研討了《范進中舉》的喜劇性，從社會風(fēng)氣中認識了本文主題的一個層面――諷刺封建社會的世態(tài)炎涼。這節(jié)課，我們就來從悲劇角度看一看范進一生的命運。

（二）環(huán)節(jié)二――分析范進的形象。

1、教師引導(dǎo)：范進得知中舉的表現(xiàn)是“喜極而瘋”，這個反應(yīng)令人意外卻不讓人覺得突兀。你認為這個反應(yīng)設(shè)計的合理性有哪些？結(jié)合文章對范進的描寫，說說你的理解。

學(xué)生活動：抓住范進面對胡屠戶羞辱的反應(yīng)，面對困頓生活的無助等內(nèi)容體會范進在幾十年的科舉考試中因想要改變命運的心理壓力和屢次受挫的打擊之重的悲劇性。

學(xué)生活動：重點品讀范進發(fā)瘋的一段細節(jié)描寫，抓住反復(fù)出現(xiàn)的“拍手”“大叫”，狼狽的樣貌，體會其神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。

3、教師引導(dǎo)：補充吳敬梓和《儒林外史》的相關(guān)資料，討論范進不被同情的原因。

學(xué)生活動：結(jié)合整部小說的主題進一步閱讀范進中舉后對待周圍人的態(tài)度，理解作者對其醉心功名、虛偽世故的揭露。

（三）環(huán)節(jié)三――總結(jié)。

教師引導(dǎo)：提供清閑齋老人的《儒林外史序》中的相關(guān)評論，進一步總結(jié)《儒林外史》的主題。

“其書以功名富貴為一篇之骨，有心艷功名富貴而媚人下人者，有倚仗功名富貴而驕人傲人者，有假托無意功名富貴自以為高，被人看破恥笑者，終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層，為中流砥柱?！?/p>

學(xué)生活動：閱讀評論，深入理解封建科舉制度對讀書人的戕害。

關(guān)于范進中舉教案【篇2】

19范進中舉

教學(xué)目標(biāo)

1.了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。

2.學(xué)習(xí)通過對話、對比的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。

3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

重點難點

1.重點：（l）學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

（2）學(xué)習(xí)對比寫法。

2.難點：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1 作者簡介。

本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。

2.關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。

二、整體感知

1.速讀課文，給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：全文分成兩個部分。

第一部分（l～2段）：寫范進進學(xué)回家到中舉前的情況。

第二部分（3～結(jié)束）：寫范進中舉后情景。

2.提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？

討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。

第一層寫昏厥。 第二層寫瘋跑。? 第三層寫跌倒。??? 第四層寫瘋走集上。。

3.提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？

討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

4提問。范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。

討論并歸納：范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才。社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。

三、小結(jié)

本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。

四、作業(yè)

完成課后練習(xí)三第1題。

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了范進的形象以及這個人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課，我們再來探討一下課本描寫的另一個人物形象胡屠戶。

二、正課

1.提問：范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？

討論并歸納：

（l）語言描寫，??????? （2）動作描寫，

小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

2.提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？

討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。

3.提問：范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？

討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。

4.提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？

討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。

三、小結(jié)

課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。

四、作業(yè)

完成課后練習(xí)一、二、三題。

關(guān)于范進中舉教案【篇3】

一、選詞填空。

1.屠戶橫披了衣服，____(a.挺b.鼓c.腆)著肚子去了。

2.范進抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一___（a.跌b.歇c.踱）的，東張西望，在那里尋人買。

3.弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不____(a.漂亮b.華麗c.軒敞)，也還干凈，就__(a.給b.送c.借)與世先生；搬到那里去住，早晚也好____(a.看望b.請教c.留心)些。

二、閱讀文章選段，回答后面文題。

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙??！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚房下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內(nèi)中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？”眾人問：“如何主意？”那人道：“范老爺平日可有最怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你，你并不曾中?！赃@一嚇，把痰吐了出來，就明白了。”眾鄰都拍手道：“這個主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過于肉案子上胡老爹。好了！快尋胡老爹來。他想是還不知道，在集上賣肉哩?！庇忠粋€人道：“在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來?？煨┯に??！?/p>

1.選文第一段除了從、、等方面對范進進行了正面描寫外，還對他進行了描寫。

2.用“‖”將第一段分為五層，并概括層意（每層層意不超過6個字）。

3.描寫范進發(fā)瘋的過程中，貫穿始終的動作是，表情是。

4.第二段中寫報錄人出主意打范進一個嘴巴說明了什么？作者安排這一情節(jié)有何用意？

參考答案：

一、1、c2、c3、cbb4、cbba。

二、1.行動語言外貌側(cè)面。

2.第一層（范進不看便罷，……不省人事）寫昏蹶；

第二層（老太太慌了，……把報錄人和鄰居都嚇了一跳）寫瘋跑；

第三層（走出大門不多路，……淋淋漓漓一身的水）寫跌倒；

第四層（眾人拉他不住，……一直走到集上去了）寫瘋走上集；

第五層（老太太哭道……再為商酌）寫眾人的反應(yīng)。

3.拍手笑。

4.說明中舉發(fā)瘋在當(dāng)時不是個別現(xiàn)象。安排這一情節(jié)表現(xiàn)了作者對這類讀書人的無情鞭撻，也表達了作者對封建科舉制度的深切痛恨和無情批判。

5.深刻反映了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。

關(guān)于范進中舉教案【篇4】

2．培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己意見。

3．學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習(xí)如何寫一個人。

1．學(xué)生能自己基本讀懂課文；

2．學(xué)會如何描寫人物。

解決辦法教師作好引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個自己學(xué)習(xí)的方向，并且教會學(xué)生歸納知識，懂得從課文吸收方法并應(yīng)用于寫作。

課時安排一課時。

1．自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：

a.讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？

b.你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？

c.閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？

把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。

師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講講。

同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。

出示幻燈片：

問：1.為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？

（因為一旦中舉，可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。前一刻范進還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進會瘋了。）。

2.如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？

3．你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？

（這兩道題不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案，是開放性題，只要求學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。）。

1.從文章出發(fā)。

（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）。

2．請談?wù)務(wù)n文刻畫人物所用的方法。

（主要用了語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺手法。）。

2．遷移到課外。

出示幻燈片：

下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？

“那么，我對你說，迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”

“我就知道這個賊是不會又出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”

出示幻燈片：

請學(xué)習(xí)《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，請不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫。）。

寫完之后，請一些同學(xué)把自己寫的短文讀出來，讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學(xué)猜不中的，小作者可要加把勁練習(xí)寫作。

教師小結(jié)并布置作業(yè)。

作業(yè)：請運用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。

關(guān)于范進中舉教案【篇5】

九年級上冊語文《范進中舉》教案

第一課時

(一)導(dǎo)入新課

如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認識又認識一位古代知識分子--范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.《儒林外史》是一部怎樣的小說?

2.檢查字詞掌握情況。

(三)速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。

請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

(四)討論：

1.范進為什么會發(fā)瘋?

2.范進是怎樣的一個人?說出根據(jù)。

(主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。)

3.孔乙己淪為乞丐，可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?

(兩個人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。)

4.通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?

(批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。)

第二課時

(一)討論：

1.范進中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同?(用胡屠戶的語言、行動說明)

2.胡屠戶是怎樣一個人?

3.張鄉(xiāng)紳為什么對范進又送銀子又送房?

4.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?

(作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。)

(二)學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點

1.你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩?(啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解)

2.文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果?

①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會夸張的諷刺效果。

②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著?！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用?

③文中還有何處是夸張?

3.本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同?

4.本文還運用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒?

(兩點：①范進中舉前后的社會地位;②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。)

5.對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?

(范進先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。)

《范進中舉》賞析

《范進中舉》是一篇辛辣的諷刺小說。文中通過對比、夸張和寫實的手法，刻畫了范進這樣一個深受封建科舉制度毒害的知識分子的形象，同時通過他中舉前后，周圍的人(特別是他的岳父)對他的不同態(tài)度和表現(xiàn)，有力地鞭撻了當(dāng)時那種趨炎附勢、嫌貧愛富的丑惡社會現(xiàn)象。

小說以范進中舉為線索展開情節(jié)，安排結(jié)構(gòu)。本文主要手法是諷刺，一是諷刺象范進那樣熱衷于功名利祿的讀書人，二是諷刺象胡屠戶那樣趨炎附勢的小人。全文分為兩個部分。

第一部分：“中舉”前(略寫)，窮困潦倒，難以生存。

具體寫了三件事：

1、進學(xué)歸來。

范進是一個窮書生，住的是茅草棚，吃的是有今天沒有明天?！叭f般皆下品，惟有讀書高”，是那個時代的社會價值觀?？婆e制度是那時的讀書人脫貧致富的惟一追求。范進就是一個典型。盡管家徒四壁，他也不愿意做別的營生來解決一家的溫飽。他一心追求功名，參加科舉考試，屢試不中，50 多歲才好不容易進了學(xué)，中了個秀才，秀才除了只是他往上爬的一塊墊腳石外，不能給他帶來其他好處。

胡屠戶是一個市井小人。嫌貧愛富，趨炎附勢是他這一類小人的基本特征。范進中了秀才，他提了“一副大腸和一瓶酒”來“道賀”。他不僅沒有一句夸獎的話，反而把范進臭罵一通，把他貶得一文不值。他說什么“如今不知我積了什么德，帶挈你中了個相公”。然后就教他怎么做人：“你如今既中了相公，凡是要立起個體統(tǒng)?！笔裁大w統(tǒng)?一言以蔽之，就是欺貧愛富。

2、借錢趕考。

要想改變窮困潦倒的地位，只有繼續(xù)參加科舉考試，中了舉人，才會有一官半職，才會帶來榮華富貴。當(dāng)范進去找他岳父借錢參加鄉(xiāng)試時，被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了個狗血淋頭”，還連帶罵他“那老不死的老娘”。真是可惡至極，欺人太甚!他這樣對待范進也不奇怪，因為范進參加了無數(shù)次考試，到胡子都白了才中了個秀才。因此，他認為，范進要中舉人是“癩蝦蟆想吃天鵝肉”，借錢給他是“去丟在水里”。這里為后文中舉進行蓄勢，作鋪墊。

范進還是決心去參加鄉(xiāng)試。

3、鄉(xiāng)試歸來。

文中沒有寫范進參加鄉(xiāng)試的過程，就直接寫他鄉(xiāng)試歸來的情景：“家里已餓了兩三天”，其老母“已是餓的兩眼都看不見了”。要是這次再不中，真不知道這一家子如何生存下去。這里是繼續(xù)為下文蓄勢，作鋪墊。

第二部分：“中舉”后(詳寫)，榮華富貴，滾滾而來。

具體寫了5件事：

1、喜事臨門(詳寫)。

“黃天不負苦心人”，范進終于中了舉人。這真是出乎意料之外!當(dāng)鄰居告訴他這個喜訊時，他不敢相信，以為是哄他玩的。

當(dāng)聽說范進中舉了，胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”來賀喜。對范進是口稱“賢婿老爺”。他見范進“衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。那種卑躬屈膝的樣子多么可笑!到了家門，他高聲叫道：“老爺回府了!”那種趾高氣揚，耀武揚威的架勢，簡直是氣焰熏天，不可一世!

2、喜極而瘋(細致描寫)。

當(dāng)范進看到喜報時，確定是真的中了舉人，這怎能不叫他欣喜若狂?于是，他瘋了。文中細致地描寫了他發(fā)瘋的情景，又可憐，又可笑。作者主要運用夸張的手法，刻畫了他54歲終于考中舉人喜極而瘋的丑態(tài)：

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”這一“看”，一“念”，一“拍”，一“笑”，一“道”，多么形象逼真地寫出了他的狂喜狀態(tài)啊?？墒?，他喜昏了，“牙關(guān)咬緊，不省人事”。被弄醒后，他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”他的命運從此可以改變了，好運就在前途，可以拖貧致富，有享不盡的榮華富貴在向他招手了。

他“笑著，不由分說，就往門外飛跑”?！白叱龃箝T不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”。這形象多么滑稽可笑啊!

3、岳父治瘋(夸張描寫)。

這時的胡屠戶與從前簡直是判若兩人。眾人勸胡屠戶去打醒范進，治好他的瘋病。他作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的!”為了讓女婿醒過來，“被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，把平日的兇惡樣子拿出來”。他“雖然大著膽子打了一下，那手早顫起來，不敢打到第二下?！笨吹竭@里，真是叫人忍俊不禁。一副前踞后恭的丑態(tài)躍然紙上。過后，他還“不覺那只手隱隱的疼將起來;自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！?/p>

4、眾人賀喜(略寫)。

“窮居鬧市無人問，富在深山有遠親?！敝信e前，范進一家瀕于絕境，沒有一個人伸出援手，可是，一旦中舉，就不同一般了，四鄰紛紛相助。

5、鄉(xiāng)紳送禮(詳寫)。

就連城里的張舉人也登門相賀，拉關(guān)系，稱兄道弟，不僅送了五十兩銀子不說，還要送三進三間的房子給范進?！胺哆M再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了”。他何以如此慷慨?感情投資也，政治投資也!為了日后好互相提攜，互相勾結(jié)，同流合污也!一幅世態(tài)炎涼的眾生相刻畫得多么淋漓盡致啊!

通過范進中舉的故事，我們可以看到，范進中舉前后，社會經(jīng)濟地位是天壤之別。文章有力地抨擊了封建科舉制度毒害知識分子的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。

《范進中舉》課后反思

葉圣陶先生說過“教師非謂滔滔不絕的說，學(xué)生默默聆聽，而在于引導(dǎo)、啟迪”，這句話的的意思就是要求教師轉(zhuǎn)變角色，由一個完全的講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者。但這并不是說教師的角色是無足輕重、可有可無的。下面請看一段節(jié)選的教學(xué)案例：

片段一：

“……生：老師，我覺得范進不值得可笑，我很佩服他?！?/p>

“師：你能說說理由嗎?”

“生：范進是成功者，十年寒窗，一考一落，但他不灰心喪氣，還奮力上進，在家人、親戚的反對下，在沒有經(jīng)濟來源的情況下還不罷休最終達到目標(biāo)我很佩服他?！?/p>

“師：同學(xué)們還有其它意見嗎”

……

“師：同學(xué)們討論熱烈，這很好”

片段二：

“師：……請同學(xué)們想一想，范進中舉后其言行心態(tài)又會怎么樣?”

“生：暈官味，釣一只煙、蹺二郎腿、看書、寫文章……”

“師：是這樣嗎?”

“生：不會，因范進來自民眾，來自農(nóng)村，他會想到中舉后的生活來之不易，它一定會為百姓造福，體察民情，為老百姓辦實事、辦真事的”

“師：同學(xué)們的發(fā)言很有見地，請大家拿起筆來寫寫中舉后的范進，充分發(fā)揮想象……”

以上選自與人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書配套的《課堂教學(xué)設(shè)計與案例》(九年級上冊《范進中舉》)，是由課程教材研究所與中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心共同編著的。編著的目的很顯然是想使其在課程改革實施中起到引領(lǐng)和示范作用。

我們知道，在這篇文章中，很明顯的作者是通過發(fā)瘋等細節(jié)運用對比和夸張等手法來諷刺范進其人的。因為大家都是同行，再多關(guān)于文章的主題，以及范進這一人物的形象，我在這里就不多說了。我們看看在片段一中，教師對學(xué)生提出的范進是一個“奮力上進”的人，未置可否。學(xué)生應(yīng)該會理解為默許。片段二中，學(xué)生說到范進以后的形象應(yīng)是“暈官味，釣一只煙、蹺二郎腿、看書、寫文章”，教師一個反問“是這樣嗎?”，學(xué)生反應(yīng)很快，好像洞悉了老師的意思，于是范進馬上就變成了一個可為“百姓造?！钡那骞傩蜗?。不知在九泉之下的吳敬梓老先生見到這一幕作何感想，是哭亦或是笑?

問題出在哪了?是這位教師不是科班出身?這顯然是不可能的。那么，就是說這位也能理解《范進中舉》這篇文章了。那他為什么對學(xué)生如此明顯的錯誤置之不理呢?主要原因是，他對新課改的精神沒有領(lǐng)會。他迷路了。新課改要求：“注重調(diào)動學(xué)生自由自主地參與意識”，他害怕自己的參與和糾正會影響到學(xué)生的“自由自主地參與意識”，于是他緘默了，為了成全學(xué)生，自己心甘情愿的在課堂中退居幕后，將課堂讓給了學(xué)生。

事實上，他沒有真正的領(lǐng)會新課改的思想，新課改是根據(jù)學(xué)生接受知識的特點，讓他們能夠主動地去學(xué)習(xí)，去探究，要他們成為課堂的主體。但是教師的主導(dǎo)地位卻絕對不能忽視，否則，誰去引導(dǎo)、啟迪學(xué)生接受真知呢?這樣的話，辨別好壞是非的能力還未形成的學(xué)生，在知識的海洋中不會迷失航向嗎?

關(guān)于范進中舉教案【篇6】

讓學(xué)生組織并參與表演，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且增強了他們學(xué)習(xí)的自主性，因為只有認真研讀了課本，才能體會其中人物性格特點，才能表演得更真切.而真切的表演又能帶給其他同學(xué)享受語文的快樂。

一個“好”字，集中體現(xiàn)主人公的思想，也集中托出了全文的題旨。這是作者的點睛之筆。因此，抓住范進中舉發(fā)瘋時集中體現(xiàn)人物思想感情的一段話作為全篇教學(xué)的突破口十分恰當(dāng)。

首先，圍繞“好”字提出問題，讓學(xué)生細細地從研究范進中舉前后地位變化中，理解人物性格及其思想情感，深刻認識。體現(xiàn)了提問的針對性和具體性，給學(xué)生的思維指明了方向，是掌握課文的切入點。

其次，在精讀課文的基礎(chǔ)上抓住“好”字，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，使范進的形象超出課本文字之外，更為豐滿。體現(xiàn)了提問的層次性，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟課文的主題。

最后，由于教學(xué)目的中所涉及的內(nèi)容已大致解決，學(xué)生依據(jù)這個設(shè)問可以較快地歸結(jié)本篇的主題思想。體現(xiàn)了教學(xué)中層層推進、環(huán)環(huán)相扣，主題的歸納水到渠成。

該對聯(lián)引用得恰到好處，既生動地概括了全文內(nèi)容，又有力地結(jié)束了本課教學(xué)。

關(guān)于范進中舉教案【篇7】

《范進中舉》與《孔乙己》是抨擊罪惡的封建科舉制度的不朽之作。兩文雖出于不同時代的吳敬梓和魯迅兩位文學(xué)巨匠之手，卻收到異曲同工的效果。現(xiàn)將兩文的異同比較如下：

一、兩文寫作時代不同，但其主題相同。吳敬梓的《范進中舉》出現(xiàn)于18世紀(jì)中期，清王朝正由盛轉(zhuǎn)衰，延續(xù)2000余年的中國封建社會，已經(jīng)日趨最后崩潰，各種矛盾進一步激化。清統(tǒng)治者為維護其統(tǒng)治，一方面大力推行科舉制度，以“學(xué)而優(yōu)則仕”、“讀書做官”的思想誘惑、毒害讀書人;一方面又施行殘酷的文字獄，迫害讀書人。而魯迅的《孔乙己》寫于1919年3月，正值辛亥革命之后，反帝反封建的“五四”運動前夜，中國正處于半封建半殖民地社會。盡管兩文寫作時間相距近兩個世紀(jì)，但因兩位巨匠對中國封建科舉制度的危害有深刻認識，并深惡痛絕之，所以他們各自在文中塑造了受科舉制度毒害的讀書人的典型形象，描述他們的不同遭遇，抨擊了封建科舉制度，揭露了封建社會的黑暗和罪惡。

二、兩文主人公的遭遇不同，但都是封建科舉制度的必然結(jié)果。范進從20歲就參加了科舉考試，直到54歲才中舉，才徹底改變了家道貧寒的窘境，才使鄉(xiāng)鄰和丈人胡屠戶刮目相看;而孔乙己也是很早就參加了科舉考試的，但至死連半個秀才都沒有撈到，反而因為偷竊被丁舉人打斷了腿，以至最后是死是活也沒有人去關(guān)心。范進和孔乙己都是受封建意識、科舉制度毒害頗深的下層封建知識分子的典型，他們之中的一個終于爬了上去，躋身于統(tǒng)治者的行列，享受著榮華富貴;一個始終沒能爬上去，窮極潦倒，默默地消失于人間。盡管他們的遭遇不同，卻是科舉制度下讀書人的兩種必然結(jié)果。

三、主人公周圍人物的態(tài)度不同，卻都是受封建科舉制度毒害的反映。范進中舉前后，鄉(xiāng)鄰的態(tài)度截然不同。中舉前，范進家境貧窮，甚至家里沒有早飯米、母親餓得兩眼昏花，要范進去集市賣了生蛋雞換米度日。范進窮困到如此地步也無人過問;而范進的中舉喜報剛到，鄉(xiāng)鄰們便拿了雞蛋、白酒，背了斗米，捉了雞來，連張鄉(xiāng)紳也來拜訪范進，并送銀子、房子與他，還說“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”。特別是范進丈人胡屠戶在范進中舉前后由罵到捧的前倨后恭的態(tài)度，充分反映了當(dāng)時世態(tài)炎涼的社會現(xiàn)實，揭示了科舉制度對人們的毒害。而孔乙己因為始終連秀才都沒有撈到，咸亨酒店的人們，從店主人到伙計，從大人到小孩對孔乙己只是嘲笑：笑他沒有考取功名，笑他窮極潦倒，笑他迂腐。這笑聲飽含了孔乙己多少辛酸，這笑聲揭示了人們多么冷漠麻木的精神狀態(tài)，這笑聲反映了人們所中封建科舉制度多么深刻的毒害!

四、兩文的表現(xiàn)方法不同，但都有力地揭露了科舉制度的罪惡?！犊滓壹骸芬园敕饨ò胫趁竦厣鐣目s影——咸亨酒店為中心，采用白描手法，敘述了孔乙己后半生的不幸遭遇，刻畫了孔乙己熱衷功名、自命清高的迂腐性格;揭示了辛亥革命前中國封建社會冷酷的社會現(xiàn)實;《范進中舉》則是集中寫范進中舉前后的心理、地位、生活的變化，采用夸張與諷刺的手法，著力描寫了范進中舉后歡喜得發(fā)瘋的情狀，刻劃了范進熱衷功名的性格，反映了當(dāng)時世態(tài)炎涼的社會現(xiàn)實。兩文盡管表現(xiàn)方法不同，但都有力地抨擊了科舉制度，深刻地揭露了封建社會的黑暗與罪惡。

關(guān)于范進中舉教案【篇8】

3.學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習(xí)如何寫一個人。

二、教學(xué)重點、難點。

1.學(xué)生能自己基本讀懂課文；

2.學(xué)會如何描寫人物。（多媒體展示教學(xué)目標(biāo)和重、難點）。

三、教學(xué)設(shè)想。

因為是自讀課，所以文章內(nèi)容的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)描寫人物的方法才是本課要點。

4.安排一課時。

教學(xué)步驟。

（一）布置自學(xué)：

1讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？

2你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？

3閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？

2.請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。

（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）。

2、“范進中舉”寫了范進中舉前后的經(jīng)歷，范進是人物，中舉是事件，標(biāo)題就是小說的中心事件。

師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講一講。（學(xué)生講前先展示范進中舉前后的有關(guān)圖片）。

同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。

討論下列問題：（多媒體展示問題）。

問：1、為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？

2、如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？

3、你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？

（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）。

（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）。

2、請同學(xué)舉例說說課文刻畫人物所用的方法。

3、下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？

（五）教師小結(jié)并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）。

關(guān)于范進中舉教案【篇9】

范進進學(xué)回家，母親，妻子俱各歡喜。正待燒鍋做飯，只見他丈人胡屠戶，手里拿著一副大腸和一瓶酒，走了進來。范進向他作揖，坐下。胡屠戶道："我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀帝你。"范進唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。胡屠戶又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)來。比如我這行事里，都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長親，你怎敢在我們跟前裝大？若是家門口這些做田的，扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學(xué)校規(guī)矩，連我臉上都無光了。你是個爛忠厚沒用的人，所以這些話我不得不教導(dǎo)你，免得惹人笑話。"范進道："岳父見教的是。"胡屠戶又道："親家母也來這里坐著吃飯。老人家每日小菜飯，想也難過。我女孩兒也吃些。自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐！"說罷，婆媳兩個都來坐著吃了飯。吃到日西時分，胡屠戶吃的醺醺的。這里母子兩個，千恩萬謝。屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。

次日，范進少不得拜拜鄉(xiāng)鄰。魏好古又約了一班同案的朋友，彼此來往。因是鄉(xiāng)試年，做了幾個文會。不覺到了六月盡間，這些同案的人約范進去鄉(xiāng)試。范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了個狗血噴頭，道："不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就'癩蝦蟆想吃起天鵝肉'來！我聽見人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，舍與你的。如今癡心就想中起老爺來！這些中老爺?shù)亩际翘焐系?文曲星'！你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行里替你尋一個館，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)！你問我借盤纏，我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水里，叫我一家老小嗑西北風(fēng)！"一頓夾七夾八，罵的范進摸門不著。辭了丈人回來，自心里想："宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心？"因向幾個同案商議，瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。出了場，即使回家。家里已是餓了兩三天。被胡屠戶知道，又罵了一頓。

到出榜那日，家里沒有早飯米，母親吩咐范進道："我有一只生蛋的母雞，你快拿到集上去賣了，買幾升米來煮餐粥吃，我已是餓的兩眼都看不見了。"范進慌忙抱了雞，走出門去。才去不到兩個時候，只聽得一片聲的鑼響，三匹馬闖將來。那三個人下了馬，把馬拴在茅草棚上，一片聲叫道："快請范老爺出來，恭喜高中了！"母親不知是甚事，嚇得躲在屋里；聽見了，方敢伸出頭來，說道："諸位請坐，小兒方才出去了。"那些報錄人道："原來是老太太。"大家簇擁著要喜錢。正在吵鬧，又是幾匹馬，二報、三報到了，擠了一屋的人，茅草棚地下都坐滿了。鄰居都來了，擠著看，老太太沒奈何，只得央及一個鄰居去尋他兒子。

那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見；直尋到集東頭，見范進抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。鄰居道："范相公，快些回去！你恭喜中了舉人，報喜人擠了一屋里。"范進道是哄他，只裝不聽見，低著頭往前走。鄰居見他不理，走上來，就要奪他手里的雞。范進道："你奪我的雞怎的？你又不買。"鄰居道："你中了舉了，叫你家去打發(fā)報子哩。"范進道："高鄰，你曉得我今日沒有米，要買這雞去救命，為甚么拿這話來混我？我又不同你頑，你自回去罷，莫誤了我賣雞。"鄰居見他不信，劈手把雞奪下，摜在地下，一把拉了回來。報錄人見了道"好了，新貴人回來了。"正要擁著他說話，范進三兩步走進屋里來，見中間報帖已經(jīng)升掛起來，上寫道："捷報貴府老爺范諱進高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報連登黃甲。"。

范進不看便罷，看了一遍，又念一啟蒙，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道："噫！好了！我中了！"說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道："噫！好！我中了！"笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道："原來新貴人歡喜瘋了。"老太太哭道："怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這拙??！這一瘋了，幾時才得好？"娘子胡氏道："早上好好出去，怎的就得了這樣的?。s是如何是好？"眾鄰居勸道："老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。"。

當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內(nèi)中有一個人道："在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？"眾人問："如何主意？"那人道："范老爺平日可有怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說'這報錄的話都是哄你的，你并不曾中。'他這一嚇，把痰葉了出來，就明白了。"眾鄰都拍手道："這個主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過于肉案上的胡老爹。好了！快尋胡老爹來。他想還不知道，在集上賣肉哩。"又一個人道；"在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來?？煨┯に?。"。

一個人飛奔去迎，走到半路，遇著胡屠戶來，后面跟著一個燒湯的二漢，提著七八斤肉，四五千錢，正來賀喜。進門見了老太太，老太太大哭著告訴了一番。胡屠戶詫異道："難道這等沒福？"外邊人一片聲請胡老爹說話。胡屠戶把肉和錢交與女兒，走了出來。眾人如此這般，同他商議。胡屠戶作難道："雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我聽得齋公們說：打了天上的星宿，閻王就要拿去打一百鐵棍，發(fā)在十八層地獄，永不得翻身。我卻是不敢做這樣的事！"鄰居內(nèi)一個尖酸的人說道："罷么！胡老爹，你每日殺豬的營生，白刀子進去，紅刀子出來，閻王也不知叫判官的簿子上記了你幾千鐵棍；就是添上這一百棍，也打甚么要緊？只恐鐵棍打完了，也算不到這筆帳上來?；蛘吣憬毯昧伺龅牟?，閻王敘功，從地獄里把你提上第十七層來，也不可知。"報錄的人道："不要只管講笑話。胡老爹，這個事須是這般，你沒奈何，權(quán)變一權(quán)變。"屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。眾鄰居五六個都跟著走。老太太趕出來叫道："親家，你只可嚇?biāo)粐?，卻不要把他打傷了！"眾鄰居道："這自然，何消吩咐。"說著，一直去了。

來到集上，只見范進正在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道："中了！中了！"胡屠戶兇神似的走到跟前，說道："該死的畜生！你中了甚么？"一個嘴巴打?qū)⑷ァ１娙撕袜従右娺@模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。范進因這一嘴馬，卻也打暈了，昏倒在地。眾鄰居一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過來，眼睛明亮，不瘋了。眾人扶起，借廟門口一個外科郎中的板凳上坐著。胡屠戶站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。自己心里懊惱道："果然天上'文曲星'是打不得的，而今菩薩計較起來了。"想一想，更疼的狠了，連忙向郎中討了個膏藥帖著。

范進看了眾人，說道："我怎么坐在這里？"又道："我這半日，昏昏沉沉，如在夢里一般。"眾鄰居道："老爺，恭喜高中了。適才歡喜的有些引動了痰，方才吐出幾口痰來了，好了?？煺埢丶胰ゴ虬l(fā)報錄人。"范進說道："是了。我也記得是中的第七名。"范進一面自綰了頭發(fā)，一面問郎中借了一盆水洗洗臉。一個鄰居早把那一只鞋尋了來，替他穿上。見丈人在跟前，恐怕又要來罵。胡屠戶上前道："賢婿老爺，方才不是我敢大膽，是你老太太的主意，央我來勸你的。"鄰居內(nèi)一個人道："胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！"又一個道："老爹，你這手明日殺不得豬了。"胡屠戶道："我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府的這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。你們不知道，得罪你們說，我小老這一雙眼睛，卻是認得人的。想著先年，我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結(jié)親，我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯！"說罷，哈哈大笑。眾人都笑起來。看著范進洗了臉，郎中又拿茶來吃了，一同回家。范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。

到了家門，屠戶高聲叫道："老爺回府了！"老太太迎著出來，見兒子不瘋，喜從天降。眾人問報錄的，已是家里把戶送來的幾千錢打發(fā)他們?nèi)チ?。范進拜了母親，也拜了丈人。胡屠戶再三不安道："些須幾個錢，不夠我賞人。"范進又謝了鄰居。正待坐下，早看見一個體面的管家，手里拿著一個大紅全帖，飛跑了進來："張老爺來拜新中的范老爺。"說畢，轎子已是到了門口。胡屠戶忙躲進女兒房里，不敢出來。鄰居各自散了。

范進迎了出去，只見那張鄉(xiāng)紳下了轎進來，頭戴紗帽，身穿葵花色圓領(lǐng)、金帶、皂靴。他是舉人出身，做過一任知縣的，別號靜齋，同范進讓了進來，到堂屋內(nèi)平磕了頭，分賓主坐下。張鄉(xiāng)紳攀談道："世先生同在桑梓，一向有失親近。"范進道："晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。"張鄉(xiāng)紳道："適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄。"范進道："晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。"張鄉(xiāng)紳四面將眼睛望了一望，說道："世先生果是清貧。"隨在跟的家人手里拿過一封銀子來，說道："弟卻也無以為敬，謹具賀儀五十兩，世先生權(quán)且收著。這華居其實住不得，將來當(dāng)事拜往，俱不甚便，弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不軒敞，也還干凈，就送與世先生；搬到那里去住，早晚也好請教些。"范進再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了，道："你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外了。"范進方才把銀子收下，作輯謝了。又說了一會，打躬作別。胡屠戶直等他上了轎，才敢走出堂屋來。

范進即將這銀子交與渾家打開看，一封一封雪白的細絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道："方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。"屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道："這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？"范進道："眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。"屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道："也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣內(nèi)的主顧，一年就是無事，肉也要四五千斤，銀子何足為奇！"又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道："我早上拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說：'姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給，只怕姑老爺還不希罕。'今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵死這砍頭短命的奴才！"說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。

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