人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選11篇。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？經(jīng)過整理，小編為你呈上人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選11篇，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

學(xué)習(xí)生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。

開課前，先組織大家做正說反做的游戲。如：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。

剛才，小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動(dòng)作，今天，我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。

1.初步學(xué)會(huì)比較。出示插圖：小朋友，咱們都有一雙手，一雙腳，誰來說說手指和足趾有哪些相同和不同的地方？

教師小結(jié)：手指、腳趾數(shù)量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，

注意足是平舌音。

2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行比較。老師和大家一起開展我會(huì)比的活動(dòng)，讓一高一矮對(duì)比鮮明的兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。

如：從個(gè)頭上看，一高一矮；從體型上看，一胖一瘦；從年齡上看，一大一?。粡乃镜奈恢蒙峡矗蛔笠挥?/p>

師相機(jī)用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。

當(dāng)學(xué)生比出一高一矮時(shí)，師相機(jī)引出哥哥高，弟弟矮的'句子，并讓兩個(gè)學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。

學(xué)完高和矮這對(duì)反義詞后，教師站到高的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生觀察誰高誰矮，你從中明白什么？

師小結(jié)：高、矮是在比較中確定的，不是固定的，比較的對(duì)象不同，就會(huì)有不同的結(jié)果。你也能舉出這樣的例子嗎？

師相機(jī)引導(dǎo)：地球與太陽比，誰大誰?。砍鍪咎柎?，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。

3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友，在周圍的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請(qǐng)先說給同桌聽，然后再說給全班聽。

師相機(jī)引導(dǎo)漢字和字母的對(duì)比。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。

1.誰能看著拼音把四個(gè)句子讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個(gè)生字。）

3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念錯(cuò)？你給大家提個(gè)醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）

5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。

做送生字娃娃回家的游戲。（部分學(xué)生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。）

1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，只要你用鮮花上的字組一個(gè)詞或用字說一句話，鮮花就送給你。

2.小朋友得到了鮮花，心里可高興了，我們不僅會(huì)認(rèn)，會(huì)給生字娃娃找朋友，還要會(huì)美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細(xì)心觀察的孩子，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）

3.指導(dǎo)寫字。

師相機(jī)指導(dǎo)長、足的書寫，生書空，師范寫，認(rèn)識(shí)。

學(xué)生按筆順描寫一個(gè)，然后仿寫一個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)，同桌互相評(píng)價(jià)。哪個(gè)字寫得好就獎(jiǎng)朵

展示帶有反義詞的成語。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，記一記。

像這樣帶有反義詞的成語還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

第一重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形(二)

一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形

1.平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形

2. 立體圖形： 長方體、正方體、圓柱、球

二、圖形的拼組

1.兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形;兩個(gè)完全一樣的三角形既可以拼成一個(gè)平行四邊形，也可以拼成一個(gè)長方形，還可以拼成一個(gè)大三角形。

2.拼成一個(gè)大正方形至少需要4個(gè)小正方形，拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。

3. 兩個(gè)長方形能拼成一個(gè)大的長方形。(兩個(gè)特殊的長方形能拼成一個(gè)大正方形)

4個(gè)長方體能拼成一個(gè)大的長方體。

第二重點(diǎn)：分類與整理

分類的方法：一般是(1)按形狀;(2)按顏色;(3)按用途;(4)按種類。

在分類的同時(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

第三重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣

1. 人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2. 人民幣各單位之間的換算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分 。

3. 主要題型：

填合適的單位。(注意和生活實(shí)際聯(lián)系)

計(jì)算：元+元 角+角 滿10角記得換成1元

元-元 角-角 “角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計(jì)算

如：(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角

(2)65元-3元7角

=64元10角-3元7角

=61元3角

4. 解決問題：先畫批，找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，再列式計(jì)算。

列式時(shí)用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數(shù)形式列式。

5. 換錢：1張10元可以換10張1元。

1張100元可以換5張20元。

1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

6. 2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

第四重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1. 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數(shù)、寫數(shù)的方法：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

2. 單數(shù)：個(gè)位上是1,3,5,7,9的自然數(shù)。

3. 雙數(shù)：個(gè)位上是0,2,4,6,8的自然數(shù)(0除外)。

4. 整十?dāng)?shù)：個(gè)位上是0的自然數(shù)(0除外) 。

5. 5個(gè)十 ，5個(gè)一，組成起來是55。(十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。)

讀作：五十五(寫語文漢字) 寫作：55(寫數(shù)學(xué)字)

6. 10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。(一、十、百是計(jì)數(shù)單位。要寫漢字)

數(shù)的組成：(注意不同的問法)

例：68是由6個(gè)十和8個(gè)一組成的;68是由8個(gè)一和6個(gè)十組成的

68里面有(6)個(gè)十和(8)個(gè)一，有(68)個(gè)一。

68十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十(寫漢字)，個(gè)位上的數(shù)是8，表示8個(gè)一(寫漢字)。

7. 比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個(gè)位，哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)

8. 當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差很大時(shí)可以用“多得多，少得多”來描述;當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)可以用“多一些，少一些”來描述。

9. 最小的三位數(shù)是100;最大的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;最大的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

注意題型：

個(gè)位上的數(shù)是7，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少3，這個(gè)數(shù)是( )。(寫完記得對(duì)照題意檢查一遍)

第五重點(diǎn)：100以內(nèi)的加法和減法

一、十位加、減十位，個(gè)位加、減個(gè)位。

1. 不進(jìn)位的加法 20 + 30 = 50 67 + 2 = 69 68 + 30 = 98

2. 不退位的減法 80 - 50 = 30 69 - 2 = 67 98 - 30 = 68

二、進(jìn)位加法(湊十法)

1. 湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù))

2. 20以內(nèi)進(jìn)位加：湊十法：8+7=15 十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)(2+8=10，2是8的補(bǔ)數(shù))

3. 100以內(nèi)進(jìn)位加36+8=44 提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)

三、退位減法

1.20以內(nèi)退位減： 破十法 ：16-9=7 個(gè)位加補(bǔ)數(shù)

2. 100以內(nèi)退位減：36-9=27 提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位減1，個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。

第六重點(diǎn)：小括號(hào)

1. 一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

2. 一個(gè)算式里沒有括號(hào)，從左到右，依次計(jì)算。

第七重點(diǎn)：找規(guī)律

1、重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律：○□□○□□○ ? ○□□(每組規(guī)律要用圓圈圈起來)

2、變化的規(guī)律：2 5 8 11 14 □ □

□ 18 15 12 □

3 4 6 9 □ □

3、數(shù)列里的規(guī)律：寫出相鄰兩個(gè)數(shù)之間的差再觀察、間隔兩個(gè)數(shù)之間是否有規(guī)律、三個(gè)數(shù)之間是否有聯(lián)系。

標(biāo)出每組規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律填數(shù)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書p88~89 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能找到簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律，并按照規(guī)律繼續(xù)畫圖形，學(xué)會(huì)并掌握找規(guī)律的方法。

2、能力目標(biāo)：通過觀察、推理等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。） 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？對(duì)了。六一兒童節(jié)，學(xué)校要舉行一場(chǎng)文藝晚會(huì)，為了給晚會(huì)營造氣氛，晚會(huì)那天要把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮，于是把會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來完成，美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們?cè)O(shè)計(jì)了兩張效果圖（小豬隊(duì)、青蛙隊(duì)），現(xiàn)在我們

第1頁/共5頁 一起來看看。 2、課件出示主題圖

師：仔細(xì)觀察，你覺得哪一張比較好？為什么？ 生：比較整齊，它的排列是有規(guī)律的。 3、揭示課題

今天我們就來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》（板書：找規(guī)律） 二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律 1、學(xué)習(xí)例1（出示主題圖） （1）找彩旗排列的規(guī)律

師：其實(shí)老師也比較喜歡小青蛙對(duì)設(shè)計(jì)的效果圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

師：這些彩旗有什么規(guī)律？最后一個(gè)應(yīng)該是什么顏色的旗？它們的規(guī)律是什么？ 2、匯報(bào)結(jié)果

（1）找出花的規(guī)律（一綠一紫的規(guī)律） 師：這些彩旗的規(guī)律是什么？ 生：紅、黃

師：完整地說，應(yīng)該是這一排彩旗的排列規(guī)律是按照紅黃紅黃排列的。

（2）找燈籠的規(guī)律（一紫一紅的規(guī)律） （2）找人物的規(guī)律（一男一女的規(guī)律）

第2頁/共5頁 3、教學(xué)例2 引導(dǎo)按多層觀察找規(guī)律。從形狀上看，有沒有變化？從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個(gè)為一組？（一個(gè)只有顏色的規(guī)律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規(guī)律。） 4、教學(xué)例3 5、P89做一做 涂上合適的顏色 6、教學(xué)例4 三、練習(xí)鞏固 教材P89頁做一做 四、生活中的規(guī)律

師：同學(xué)們，我們生活中的事物有規(guī)律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規(guī)律呢？同學(xué)們身上的衣服花紋有規(guī)律嗎？斑馬線有規(guī)律嗎？地板瓷磚花紋呢？ （出示生活中常見到的規(guī)律圖片） 師：它們的規(guī)律是什么？ 生：

四、能力拓展

你能找到下面一組圖形的規(guī)律并接著畫下去嗎？ 五、創(chuàng)作規(guī)律：

師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那么你們能不能自己來創(chuàng)造

第3頁/共5頁 規(guī)律呢？

1、你能用動(dòng)作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個(gè)規(guī)律嗎？ 2、爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師

宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。師：學(xué)完這堂課你有什么收獲呢？把你想說的話寫在這張紙上（先準(zhǔn)備好的紙張），課時(shí)這張紙?zhí)琢擞行﹩握{(diào)，你能給它添加些有規(guī)律的花邊嗎？ 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、

第4頁/共5頁 跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。

第5頁/共5頁

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

1、 熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

2、 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題的能力。

1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

根據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。

2、出示信息，多媒體展示問題。

(二)結(jié)合情境，探究新知。

(1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪?

B:給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。

C:表揚(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

E:強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

4、請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí)。

1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

3、布置思考題及課后作業(yè)。

思考題：

如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、理解>、= 和”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“

2、使用>、=和

能力目標(biāo)

1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

2、能夠讀出一個(gè)式子。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“>”、“

2、“>”、“

教學(xué)難點(diǎn)：

使用>、=和

教學(xué)媒體：

多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

1、哪種圖形多?在多的一行打√

○ ○ ○ ○ ○ ()

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

2、哪種圖形少?在少的一行打√

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

■ ■ ■ ■ ()

3、把同樣多的用線連起來

(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)

二、探究與體驗(yàn)。

教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來

1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?

學(xué)生觀察匯報(bào)

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??

2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片??

3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。

學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。

(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。

引導(dǎo)學(xué)生得出

蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??

根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?

分桃子

提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢(shì)表示。

②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號(hào)“

(2)板書：4 〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。

5、觀察區(qū)分“>”、“

師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。

(1)交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“

(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。)

三、練一練

1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。

2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。

四、小結(jié)

1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“

五、作業(yè)

完成21頁“練一練”第3題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)>=

4 = 4 讀作：4等于4 (等號(hào))

4 >3 讀作：4大于3 (大于號(hào))

3

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。

2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、開火車數(shù)數(shù)。

2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

34 42 21 55

讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。

二、鞏固提升

1、完成練習(xí)三第1題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。

（2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班交流。

2、完成練習(xí)三第2題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。

3、完成練習(xí)三第3題。

（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？

（2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)？

引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。

（3）還可以怎樣比？

4、完成練習(xí)三第4題。

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）師：圖中都有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量分別是多少？

哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？除了動(dòng)物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生充分地說，鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。

（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1～5每個(gè)數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。

5、完成練習(xí)三第5題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式，要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來表示？

6、完成練習(xí)三第6題。

（1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。

（2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。

師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)該怎么涂？

先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個(gè)圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè)，所以圓形比愛心桃多，5＞4。

（3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)該怎么涂？

提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。

7、完成練習(xí)三第7題。

讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字，再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2，也可以說成2小于4。

8、完成練習(xí)三第8題。

先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號(hào)里。

三、拓展延伸

完成教材第19頁思考題。

師：這只猴子說的對(duì)嗎？說一說自己的想法。

四、總結(jié)升華

通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

1.1 知識(shí)與技能：

(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

2.3 考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?

師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

4.講述生活中長方形的例子。

課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的長方形。

5.讓學(xué)生自己說出生活中長方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)

2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。

3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

1.你能把一張正方形或長方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多!下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。

5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?

1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)

(六)歸類整理：

1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形?

(一)P3“做一做”的第1題：

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

(五)P5“練習(xí)一”的第3題【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。

(1)小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下,你們準(zhǔn)備搭什么。

學(xué)生小組內(nèi)商量后,教師提出要求:請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀,有哪些是自己認(rèn)識(shí)的?

(2)在學(xué)生活動(dòng)后,指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木,并介紹它們的形狀,相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

(1)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹:(教師依次指長方體的幾個(gè)面)這是長方體的一個(gè)面,這是長方體的另一個(gè)面,這也是長方體的一個(gè)面,長方體有6個(gè)面。

布置操作:請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面,正對(duì)著自己,仔細(xì)看一看它的形狀,再用手摸一摸。

②畫一畫。 動(dòng)一動(dòng)腦筋,把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想,該怎么畫呢?讓我們來動(dòng)手試一試吧。

③比一比。 請(qǐng)小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流,互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。

讓我們一起來欣賞一下,大家畫的長方體的一個(gè)面,有的是這樣的,有的是這樣的……,

指出:像這樣的圖形雖然有的大,有的小,有的橫著,有的豎著,但我們都把它們叫作長方形。

⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。

(2)自主認(rèn)識(shí)正方形。

①談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個(gè)面的形狀,再摸一摸,然后把它畫下來”的方法認(rèn)識(shí)了長方形,那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?

請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體,用剛才認(rèn)識(shí)長方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。

②學(xué)生活動(dòng),教師注意觀察指導(dǎo)。

③交流后概括。

讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流,教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。

④再看一看,正方體的其他面是什么形狀的?

(3)放手認(rèn)識(shí)圓。

①引導(dǎo)回顧方法。剛才我們從長方體上認(rèn)識(shí)了長方形,從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形,那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢?請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來,找到圓柱的這個(gè)面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識(shí)長方形和正方形的,請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)圓柱底面的形狀。

②學(xué)生活動(dòng),教師注意觀察指導(dǎo)。

④找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓,指給同桌看一看。

(1)在平面圖中找學(xué)過的圖形。

其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長方形、正方形和圓,就藏在日常的生活中。瞧,這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形,比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?

(2)在自己身邊找學(xué)過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你指一指、說一說。

(3)回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形?

像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

(1)提問:在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,全班交流。

(2)提問:在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。

(3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會(huì)長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)

五、總結(jié)延伸:

小朋友,今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng).你學(xué)得開心嗎?在這些活動(dòng)中你有什么收獲?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

1.同學(xué)對(duì)你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

1. 摸一摸。

(1)左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

(4)還有左耳和右耳。

(5)還有左眼和右眼。

(6)還有左肩和右肩?！?/p>

(7)生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

三、實(shí)際操作，探索新知。

1.擺一擺。

游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。

請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?

從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?

什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

師小結(jié)：也就是說，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?

下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?

請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?

(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)

回到教室。

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?

為什么上、下樓梯都靠右邊走?

對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

4.練一練。

(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

五、運(yùn)用新知，解決問題。

1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。

通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

人教版一年級(jí)下冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

一、回顧引入。

1、問：這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣的哪些知識(shí)呢？

2、引入課題。

今天我們繼續(xù)來練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。

二、基本練習(xí)。

1、再現(xiàn)舊知。

（1）出示準(zhǔn)備的幾種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。

（2）人民幣的單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。堪丛⒔恰⒎值捻樞颍来握f說各種面值的人民幣。

2、口答。

1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？

如果只有單位是分的人民幣，1角2分應(yīng)該取多少分？你是怎樣想的？

如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣?。繛槭裁?？

2角和15分哪個(gè)多呢？說說你的理由。

3、練習(xí)十第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流結(jié)果，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。

4、練習(xí)十第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流，說說是怎樣想的。

指出：如果比較幾元幾角哪個(gè)大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。

三、應(yīng)用練習(xí)。

1、練習(xí)十第3題。

出示圖，問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

同桌討論，說說自己的想法。

集體交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：6+10+12=28（元）

并明確：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。

2、練習(xí)十第4題。

出示圖，先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

把10元錢用完是什么意思？請(qǐng)學(xué)生自己找一找你能找到幾種買法。

組織交流，師板書并激勵(lì)學(xué)生的積極性。

說明：這樣的問題，我們可以按價(jià)格合起來正好10元錢，一種一種地列出來，就能找到許多不同的買法。

3、練習(xí)十第5題。

出示圖，學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。這里找回是什么意思？

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。

小結(jié)：我們購物時(shí)，付出的錢比商品的錢多，營業(yè)員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實(shí)際上是求還多余多少錢，所以用減法計(jì)算，只要把付出的錢-買商品應(yīng)付的錢=找回的錢。

4、練習(xí)十第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。

5、練習(xí)十第7題。

同桌討論，該如何付錢。再集體交流。得出：付錢時(shí)要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營業(yè)員找錢。

四、介紹古錢幣知識(shí)。

五、全課總結(jié)。

課后到商店去看一看，10元錢能買些什么。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

1.1 知識(shí)與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。

1.2過程與方法：通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.3 考點(diǎn)分析：能夠正確指出一些圖形是由哪些平面圖形組成的，感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

課件、各種平面圖形的圖片;學(xué)具袋中的平面圖形。

(1)將手中準(zhǔn)備好的長方形對(duì)折，你是怎么對(duì)折的?

(2)學(xué)生交流匯報(bào)。有左右對(duì)折與上下對(duì)折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過對(duì)折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時(shí)教師指出：上下兩條邊是一組對(duì)邊，左右兩條邊也是一組對(duì)邊。

2.正方形邊的特征：

(1)猜測(cè)：觀察一下手中的正方形，猜測(cè)一下正方形的邊會(huì)有什么特征?可能會(huì)有學(xué)生說：對(duì)邊相等，也可能會(huì)有學(xué)生說：所有的邊長都相等。

(2)討論：我們?cè)趺慈プC明你的猜測(cè)呢?學(xué)生可能會(huì)說：用尺子量，也可能會(huì)說：通過對(duì)折來證明。

(3)驗(yàn)證：讓學(xué)生通過對(duì)折的方法來證明正方形各邊的關(guān)系。

(4)匯報(bào);通過上下對(duì)折，左右對(duì)折證明對(duì)邊相等;通過對(duì)角線對(duì)折證明鄰邊也相等。

(1)想一想：用兩個(gè)完全相同的長方形能拼成什么平面圖形?

(2)學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組;

(4)為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢?學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。

(5)小結(jié)： 【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為后面學(xué)生的自主探究做必要的的方法鋪墊?！?/p>

2.自主探究正方形的拼組：

(1)想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼?拼成一個(gè)什么樣的圖形?

(4)議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形?

3.合作探究三角形的拼組：

(1)討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形?要用幾個(gè)三角形?

(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形?

(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形?

(2)用準(zhǔn)備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。

(3)將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法。

(1)自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。

1.課件出示第5題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個(gè)洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請(qǐng)你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補(bǔ)好。

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。

4.學(xué)生匯報(bào)，演示。

這堂課我們學(xué)習(xí)了拼一拼平面圖形，在動(dòng)手操作的過程中感知了平面圖形的特征：長方形對(duì)邊相等;正方形4條邊都相等。平面圖形還能拼出好多好多的圖形來，下節(jié)課我們就利用七巧板來拼圖，同學(xué)們要提前準(zhǔn)備好七巧板，明天大家來個(gè)大比拼。

《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選11篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)”專題。