觀察狗作文。

88教案網(wǎng)編輯為大家找到了一篇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的“觀察狗作文”文章，作文有助于學(xué)生更深入地了解社會和文化的發(fā)展動態(tài)，作文可以讓我們回憶往事沉淀人生。平時學(xué)習(xí)時多注意對文字的積累可以幫助我們寫作文，如何能把一篇作文寫得又快又好？

觀察狗作文 篇1

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說;“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒有”.我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉，老師錯了，因為剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心情。

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣玻粌H一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的...而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴(yán)厲，時而嬌慣。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。

最后要鼓勵孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求，對正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時應(yīng)耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。

今天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒又?，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

觀察狗作文 篇2

小迎在我班屬于小年齡孩子，運(yùn)動能力較弱，經(jīng)常不參加體育活動。我們一直鼓勵他，他總是說：“我不想玩，我看著他們玩?！钡珡乃赐榛顒訒r羨慕的目光中可以看出，他還是想?yún)⑴c運(yùn)動的，只是有些害怕。

今天，我?guī)е⒆觽兺娲笮屯婢摺涑?。孩子們鉆來鉆去的，玩得很開心。有幾個孩子還邊玩邊說“這個是我的家，紅色的”，“這個是我的家，綠色的.”……這時，我觀察到小迎眼睛發(fā)亮，直直地盯著正在活動的同伴。

我想，他已經(jīng)有了想?yún)⒓踊顒拥囊庠噶?。于是，我走過去對他說：“小迎，你也想玩嗎？”

他說：“是的，我也想爬上去。”

聽到他這樣說，我開心極了，隨即說：“那快爬上去呀。”

他的手剛剛搭上玩具，馬上說：“太危險了，我不敢。”

看到他恐懼和無助的表情，我鼓勵他說：“不危險的，如果危險的話，老師就不會讓小朋友們玩了，而且老師就站在你身邊保護(hù)你?！闭f著，我就手把手地教他手腳如何配合，告訴他最關(guān)鍵的是手要抓緊。

我還對他說：“先爬到第一格試試看，老師就在你身后保護(hù)你?！?/p>

他轉(zhuǎn)身看到我真的站在他身后，似乎不那么害怕了，就小心翼翼地把手搭了上去，按照我教他的方法，終于爬上了第一格。

我馬上對他說：“老師的話沒錯吧，你順利地爬上來了?！?/p>

他開心地笑了。我便趁熱打鐵，接著跟他說：“你再試試，一定可以爬到第二格?！?/p>

大概是受到剛才成功的鼓舞，他真的嘗試著爬上了第二格。

這時，他卻說：“你把我抱下來吧，我不玩了?！?/p>

我想，小迎能做到這樣已經(jīng)很不錯了，就沒再勉強(qiáng)他。

我便說：“你自己下來吧，你可以的?！?/p>

他說：“不行，太危險了，你抱我下來吧?！?/p>

我沒有抱他下來，只是用一只手扶著他，在我的幫助下，他迅速地爬了下來，然后笑嘻嘻地對我說：“下次我還玩?！?/p>

在上述案例中，我通過多觀察，了解到小迎其實是有參加體育活動的意愿的，只是因為膽小、依賴性強(qiáng)而不敢嘗試。在繼續(xù)觀察中，我找到了契機(jī)，為他提供了幫助，讓他克服了膽怯的心理，愿意嘗試，最終獲得了成功的體驗。小迎的一句“下次我還玩”已經(jīng)讓我們看到了他的進(jìn)步。

觀察狗作文 篇3

去年夏天，我在院子里玩，發(fā)現(xiàn)同是一個種類卻開著不同顏色的花。經(jīng)過查找資料，終于找到了原因。

花的顏色如果在紅、藍(lán)、紫之間變化，這便是花青素的作用。花青素是一種有機(jī)色素，只要溫度、酸堿度稍有變化，它就立即改變顏色。

可是花朵不只是紅、藍(lán)、紫三種顏色，那其他顏色又是怎么回事呢?

再查查《十萬個為什么》，我才知道花的黃、橙、紅之間的變化，是由于胡蘿卜素的緣故。胡蘿卜素也是有機(jī)元素，許多花都含有胡蘿卜素。

我又想，花有沒有黑色的呢?經(jīng)過上網(wǎng)查找，我才知道，世界上花兒的顏色雖然很多，五顏六色，但是黑色的花兒卻十分稀少。

因為黑色可以吸收全部的光波，這樣黑色的花瓣在太陽光下升溫快，花組織容易受到灼傷，不利于花的自我保護(hù)，而且黑色的花也不容易培育，因此自然保存下來的品種也就寥寥無幾。要人為的創(chuàng)造黑色品種也是十分困難的，即使通過雜交獲得黑花的幾率也是微乎其微。

從小小的花朵就能知道這么多的道理，我一定要多觀察身邊的事物，使自己知道更多大自然的規(guī)律、道理。

今年暑假，我又去了鄉(xiāng)下玩，融入大自然的時間大把大把的。

大片大片的玉米比我還高，在玉米地里藏了一條小徑，小徑連著小徑，玉米地連著玉米地，我在里面玩起了“地道戰(zhàn)”。走在玉米地里，不時拔開玉米葉兒。突然從葉兒中間竄出來大螞蟻。葉兒中間怎么會有螞蟻?這個問題引起了我的觀察興趣。我扯下一小片頂上的葉子，拉開了一條縫，順著縫向下看，結(jié)果直看到了底!原來，玉米稈是由葉子卷成筒形的，一個葉筒一個葉筒卷成向上的稈，然后長成一定的高度再從筒上向兩側(cè)伸展，開葉。葉根處就再冒一個結(jié)構(gòu)類似的葉筒，結(jié)出玉米來。

同時間生長的還有路邊的芝麻。芝麻沒有玉米高，大約有一米高的樣子，葉子根部長出一個小包包，有我的手指長，和筷子的粗細(xì)差不多，成長的過程中是綠色的，里面的芝麻也是綠色的小苞苞，等熟透了就換上褐色的夾克衫，豆莢像彈頭中間粗兩頭細(xì)，香香的芝麻就住在這樣的“皇宮”里。仔細(xì)觀察“皇宮”發(fā)現(xiàn)，它的底部呈正方形，四面呈梯形向上長，慢慢長成三角形在頂部形成尖尖的封口。

我就是我在大自然中的發(fā)現(xiàn)，你不想去看看嗎?不想去發(fā)現(xiàn)更神奇的東西嗎?

觀察狗作文 篇4

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個輕松愉快的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

我們班有一個孩子非常喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起分享這個角色的快樂了。但我們對他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說：“真的嗎?你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣子，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎?”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質(zhì)。

剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂嗎?

以自我為中心是當(dāng)今社會里獨(dú)生子女普遍存在的一種心理。表現(xiàn)在孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時，他就會表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。

在一次戶外活動時孩子都在滑梯上高興的玩著，這時候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀?你這樣做，對不對?”剛開始她不屑一顧，對我的話不理睬，又過了一會兒，她哭了。

面對著一個三歲多的孩子，我從心里不停的問自己“如何教育孩子，尤其是當(dāng)她犯錯誤的時候?”。她哭得越來越傷心了，看著那張被淚水滑過的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過分的語言感到后悔。幾分鐘后她不哭了，我讓其他的小朋友回教室了，惟獨(dú)留下了她，我蹲下來問她“剛才你做的對不對?”，看到其他小朋友都回教室了，她有點(diǎn)著急，眼淚又出來了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對的，這樣做是不禮貌的”，簡短的一句話，她似乎明白了，撅著小嘴巴對我說“老師，剛才我做的不對?！笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來接她時，我詳細(xì)告訴了她媽媽今天發(fā)生的事情經(jīng)過，家長贊同了我的做法。當(dāng)她要離開幼兒園時沖著我就喊“明天我還來上學(xué)”!

一句真誠的話深深的打動了我的心，雖然我已經(jīng)很疲憊，但我的心里是高興的，我正在期待明天的到來.

以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛心?！笨涩F(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現(xiàn)在擔(dān)任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點(diǎn)。

當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容,我當(dāng)時就跟自己說:“我一定會好好地保護(hù)他們、疼愛他們?！遍_學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球?！闭媸且谎泽@醒夢中人，我開始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因為剛開學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。

為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.

觀察狗作文 篇5

關(guān)于孩子的觀察與感悟的文章

昨天下午我和幾個小朋友在操場上玩。張玉和我一塊蕩秋千，蕩起來飄悠悠的，尤其是蕩到最高處她用手推我一把的時候，我飛在空中成了小仙女，我們輪換著，真有意思。

蕩了一大會，我們?nèi)チ瞬賵鲞叺牟莸厣?，春天午后的陽光依然那么暖和，一排排楊樹剛剛長出嫩嫩的樹芽，楊絮在空中飄舞著，如同雪花，可它們落到地上時，被風(fēng)刮得打起了滾，卷成條，擠在樹后可像毛毛蟲了，挺怕人的，我和張玉真害怕。樹上真爬著一條“毛毛蟲”，我們嚇壞了。

幾個小朋友都嚷嚷著說：

“高樂文身上有毛毛蟲！”

小朋友們使勁喊，我嚇哭了。

張玉伸長脖子打量我，一只手放在身后，另一支手的.手指彈我的衣服，說：

“高樂文，沒有毛毛蟲，是楊絮！”

我回過頭來，看看肩上，把胳膊側(cè)過來，都沒有，我揉了揉眼，用手指著其他小朋友說：

“你們騙人！老師說騙人不是好孩子！”

身前身后的楊絮還是在風(fēng)中飄舞著，我明白了一個道理：眼見為實，耳聽為虛。

點(diǎn)評：

孩子能從自己的視角看待自然界發(fā)生在周圍的事情，并從中感悟到一種哲理，這在兒童中是難能可貴的，在同類層次中應(yīng)屬于佳作。

觀察狗作文 篇6

中午飯后。孩子們在教師的幫忙下，紛紛穿上大衣，散步了。這個時間是孩子們最歡樂的時間之一。因為他們能夠和自我的好朋友、好伙伴隨意嬉戲、交往。笑聲不斷。

我有意地觀察黃俊杰（帥帥），看看他和小朋友是怎樣交往的。只見，帥帥和尤江南在平臺上跑了一會。他停止玩耍，左右看著，像是尋找著什么？以我這么長時間對他的分析、記錄。我猜到，他必須在找自我喜歡的游戲。果然，幾個中班組男孩子的猜拳游戲吸引了他。他走過去，和中班幾個孩子在說著什么？大家一下拉成了圓圈，又開始玩起猜拳游戲了。

孩子們散步結(jié)束后，我問黃帥帥，和哥哥們說了什么？他露出“招牌笑”（兩眼一瞇，嘴巴一咧，好可愛的表情），對我說：“我告訴哥哥拉上圓圈猜拳好玩。”……

分析：

黃俊杰小朋友采取給中班哥哥們出主意，使游戲更加豐富的方法，加入到中班組男孩子的團(tuán)隊，順利地完成與中班男孩子的交往。這其中，方法是他自我想的；交往方式也是他自我選的。我們教師和家長應(yīng)當(dāng)多鼓勵他。

陳鶴琴先生說：“凡兒童自我能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自我做；凡兒童自我能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自我想?！?/p>

觀察狗作文 篇7

——“漳州臺商投資區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會”聽后記

角美第一中心東山小學(xué)林妙真

歌德說過：“生活沒有旁觀者?！钡拇_如此。

我們每個人都是生活的積極參與者。小學(xué)生年紀(jì)小，經(jīng)驗少，但好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。因此，教師在習(xí)作教學(xué)中恰當(dāng)合理地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在各種情境中觀察、體驗、感受，從而達(dá)到有效習(xí)作的目的。

此次“習(xí)作教學(xué)觀摩課”，四位老師的指導(dǎo)精彩紛呈，專家們的點(diǎn)評精辟到位，恰到好處地為聽課者引領(lǐng)了習(xí)作教學(xué)研究的方向，我個人受益匪淺。

林宜男老師《用詞語創(chuàng)編童話》中的征稿啟事是激發(fā)點(diǎn)，給《快樂童話》寫稿成了學(xué)生們寫作的需求，激發(fā)他們好強(qiáng)上進(jìn)心，讓學(xué)生迅速進(jìn)入創(chuàng)作的情境。王慧君老師《愛，在廢墟下》由一個簡單的圓開始生發(fā)，展開想象的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞****，走進(jìn)**場景中，想象廢墟下孩子的表現(xiàn)。林怡君老師的的啟示》通過各種方法觀察、觸摸沙子，讓學(xué)生深入淺出地接受“同一種事物，采用不同的方法，不同的角度，會得出不同的結(jié)論。

”的寫作思維。

最值得贊賞的是王慧老師的《畫龍點(diǎn)睛》，整堂課圍繞“畫龍點(diǎn)睛”游戲活動，抓住孩子喜歡游戲的心理，讓“公主隊”和“王子隊”競賽，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的活動中觀察、體驗、說話、寫話，從中潛移默化教授寫作方法，結(jié)果學(xué)生由于情感適時激發(fā)，現(xiàn)場親身感受，交流欲望及寫作激情被觸動激發(fā)，因此課堂氣氛活躍，習(xí)作效果非常明顯，基本上完成了該堂課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)觀察

對于孩子來說，世界是新奇的。一個孩子對世界產(chǎn)生好奇，他就會主動去看、去聽、去觸摸，而這些被觀察的任何事中，一定有某些孩子感興趣的，對于這些感興趣的的事物，孩子會更熱情地去觀察，并加以思考，從中獲得事物的感性認(rèn)識。

王慧老師的兩次觀察別有用心。第一次觀察，上課伊始，設(shè)置“火眼金睛”小游戲：觀察老師喝水的樣子，判斷杯里到底有沒有水。班級學(xué)生馬上分成兩派：

（判斷沒水的）生：老師的嘴巴是干的。

生：老師水沒咽下去。

生：老師的喉結(jié)沒有動。

生：沒聽到喝水的聲音。

（判斷有水的）生：老師喝完后嘴巴舔了一下。

生：老師仰起頭喉結(jié)動了一下。

你看，學(xué)生的眼睛就像照像機(jī)，關(guān)注眼前的事物，關(guān)注意切，觀察、思考、判斷。王慧老師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)上真的很聰明。她的意圖顯而易見。一方面，她引導(dǎo)孩子積極觀察，積極思考，獲得感性知識。如果教師能夠長期在教學(xué)中堅持這樣訓(xùn)練，久而久之，孩子就會對身邊熟視無睹的事物積極主動去觀察思考。

另一方面也為后面的“畫龍點(diǎn)睛”游戲環(huán)節(jié)的完成所必須具備的觀察條件打下基礎(chǔ)，并為習(xí)作練習(xí)作準(zhǔn)備。

第二次觀察，當(dāng)“公主隊”和“王子隊”分別派代表上臺時，老師來了個友情提示：在游戲中，場下隊員邊指揮，邊觀察周圍同學(xué)的表現(xiàn)。

當(dāng)王老師提出：哪個環(huán)節(jié)你最開心？用上一個詞說說當(dāng)時的場面。并展示剛才游戲中抓拍的畫面。

生：躍躍欲試、左顧右盼、急不可待、指手畫腳、喜笑顏開、激動萬分、熱鬧非凡、笑逐顏開……

師：同學(xué)怎么笑？

生：哈哈大笑。

生：笑得前俯后仰。

生：有的笑得又拍桌子又跺腳。

……然后，王先生展示了游戲的特寫。 請描述一下。這時，學(xué)生描述出現(xiàn)了小高潮。

一生：她開心極了，嘴角上揚(yáng)，成了一個好看的45度的笑容。（場下聽課者不由自主發(fā)出一片贊許的笑聲。）

多細(xì)致的觀察呀！多貼切的描述呀！如果不是王老師別具匠心的安排，我想，隨隨便便叫哪個孩子，都不可能完成得如此到位。

就像達(dá)爾文說：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在看著那些稍縱即逝的事物，并對其進(jìn)行精細(xì)觀察?！边_(dá)爾文的《物種起源》的誕生源于他持久而敏銳的觀察力。

孩子們在課堂上的精彩表情和細(xì)膩描寫，與他細(xì)心觀察分不開。可見老師良苦用心。

二、 設(shè)置游戲，體驗感受

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！贝_實如此，眼過百遍，不如手做一遍。

在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個體的人的需要，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵他努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

王慧老師習(xí)作指導(dǎo)以游戲為題，充分調(diào)動了全體學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)他們的興趣、情感，給他們真切的感受體驗，讓學(xué)生人人都能參與，都愿參與，破除了作文的神秘感，拉近了作文與學(xué)生日常生活的距離。

王老師一直問：哪個環(huán)節(jié)你最開心？當(dāng)時還有哪些場面讓你感到很高興？

目的是讓孩子們在體驗環(huán)境活動的同時，獲得深刻的體驗和體驗。課堂上連平時最不活躍的同學(xué)也會興奮起來，蠢蠢欲動。因為玩耍是孩子的天性，玩耍是孩子的天使。

然而，游戲只是幫助學(xué)生消除對作文難的恐懼，為學(xué)生提供作文材料，增強(qiáng)學(xué)生作文興趣的載體。王先生的設(shè)計是獨(dú)一無二的。 在游戲開始時，他好心地提醒學(xué)生們觀察他周圍學(xué)生的表現(xiàn)；游戲中抓拍學(xué)生的畫面作儲備；游戲結(jié)束后，出示拍攝**，引導(dǎo)學(xué)生及時回憶，要求兩名學(xué)生在黑板上記錄適當(dāng)?shù)膯卧~；并指出這些詞是用來形容人物的表情、動作、心理活動和氛圍的。你看，老師滲透寫法水到渠成，一點(diǎn)也不生搬硬套，寫作技法通俗易懂，學(xué)生接受起來既輕松又牢固。

王老師利用游戲體驗為學(xué)生提供習(xí)作條件，減少學(xué)生習(xí)作的心理壓力，使學(xué)生在喜聞樂見的情境活動中動心、動情、動筆，提高觀察、選材、構(gòu)思、表達(dá)的能力。結(jié)果學(xué)生課堂作業(yè)質(zhì)量高，基本完成了教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。這是一門比較成功的游戲體驗作文課，值得我們學(xué)習(xí)。

林怡君老師的的啟示》在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美妙的沙畫制作**后，讓學(xué)生對普普通通的沙子眼觀察、手觸摸、腳感觸，用不同方法、從不同角度去認(rèn)識沙子，得到不同的感受。雖然學(xué)生談啟蒙，但由于缺乏教師的指導(dǎo)方法和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生談的效果并不理想，啟發(fā)也不盡如人意。但是，教師提倡的體驗和感受事物的方法是可取的。只要這個環(huán)節(jié)稍加改進(jìn)，學(xué)生們就會更到位、更深入地談?wù)撿`感。

游戲活動可以讓孩子體驗到活動的快樂和成功的喜悅。語文教師要自覺創(chuàng)造性地開展多種形式的作文實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)作文和寫作的意識。只有讓學(xué)生在生活的體驗中有寫作的欲望，我們的實踐教學(xué)才能卓有成效。

葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”讓學(xué)生觀察，感受世界的多姿多彩；讓學(xué)生思考和認(rèn)識生命的奧秘；讓學(xué)生體驗和品嘗**的快樂。

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