有關(guān)觀察作文的教案4篇。

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案課件寫好了，老師教學(xué)質(zhì)量肯定也差不了。怎么樣的教案才算是好教案課件？為此，小編特意呈上“有關(guān)觀察作文的教案4篇”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

有關(guān)觀察作文的教案 篇1

一、導(dǎo)語：本單元我們沿著朱自清的足跡領(lǐng)略了旖旎的春光，我們踏著老舍的腳步走進(jìn)過濟(jì)南的冬天，夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的喜悅，秋天在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪放。古往今來，有多少文人墨客，面對名山大川、四時(shí)美景，揮毫寫下精美的篇章。無論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法，都值得我們認(rèn)真的揣摩。今天這節(jié)課，老師就想和同學(xué)們一起來探討一下如何觀察和描寫景物的特點(diǎn)。

二、比較景物描寫語段

比較一

秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、明明暗暗的燈光，別的似乎都從你周圍消失了。

秋夜（二）初秋的夜晚是寂靜的，雖然有幾只秋蟲在“唧唧”地叫，但那也只能襯托出夜的寂靜。秋莊稼，那些高粱啦、玉米啦、滿身撒滿露珠，發(fā)散出潤濕清新的氣息，只聽見它們“咯吧咯吧”拔節(jié)的聲音。

［第一段單純從“夜”的角度來說，它的描寫也抓出了“黑”的特征，“消失”一詞也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而顯得平常、蒼白，使人讀了看不出“秋夜”與春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的“靜”和秋夜所獨(dú)有的“秋蟲”的叫聲、“秋莊稼”的氣息、拔節(jié)的聲音來進(jìn)行生動的描寫，不但靜中有動，動中顯靜，同時(shí)使讀者如身臨其境感受到了秋夜獨(dú)有的氣氛。因此，要注意時(shí)間與季節(jié)的特征］

比較二

冬景（一）“天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚作響。從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一絲活氣?！?/p>

冬景（二）“一個(gè)老城，有山有水，全在太陽底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒……微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微笑著露出點(diǎn)粉色”

［冬景（一）描寫的浙江的冬天，更主要的原因是顯示辛亥革命以后“農(nóng)村破敗和農(nóng)民的凄苦”這一寫作目的。而冬景（二）則是由于濟(jì)南獨(dú)特的地形地貌（小山把濟(jì)南整個(gè)圍了個(gè)圈）讓人感受濟(jì)南冬天的美好。因此要注意地域與時(shí)代的特征］

比較三

雨景（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？聪衽Ｃ?、像花針、密密地斜織著，人家屋頂上全蘢著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

雨景（二）雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一處，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)白亮亮的，一個(gè)水世界。

［覺得同樣是寫雨，選段（一）抓住了最主要的特征春雨多、細(xì)、密的特點(diǎn)從而把充滿生機(jī)的春天景象，描寫得細(xì)膩精彩，給人以美的享受。選段（二）寫出了雨的狂暴、肆虐。要根據(jù)情感和寫作目的的需要］

比較五

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

［《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的一段，分別用“碧綠”“紫紅”來形容菜畦、皂莢樹的色彩，寫出春天“菜畦”、“皂莢樹”的特點(diǎn)，展示春的無限生機(jī)與活力，作者描寫黃蜂的形態(tài)，用形容詞“肥胖的”“叫天子”的形態(tài)用輕捷，模擬它飛的動作，用動詞“竄”，叫天子見到人吃驚，迅疾飛跑的動作躍然紙上，栩栩如生。作者讓我們看到了百草園多姿多彩和神奇有趣。要學(xué)會調(diào)動各種感官］

三、尋找景物描寫方法

1、指向景物描寫

明確描寫的含義

內(nèi)涵：描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進(jìn)行具體描繪

和刻畫的一種表達(dá)方式。

外延：從描寫的對象看，描寫分成三種，分別是人物描寫、環(huán)境描寫、景物描寫

定向：景物描寫的主要內(nèi)容有形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。

2、展示景物描寫

①賞讀：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②討論：這段描寫中，景物的特點(diǎn)是什么，作者采用了那些妙招來突出這些特點(diǎn)的？

③歸納：這段文字作者集中筆墨只描寫了一種景物——春花，通過動靜、色味、虛

實(shí)、高低等多個(gè)角度，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法寫出了春花競放的

特點(diǎn)，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫面。

④明確：寫景要抓住景物的特點(diǎn)。那么怎樣抓住景物的特點(diǎn)呢？

3、請學(xué)生閱讀課本中寫作指導(dǎo)《觀察和描寫景物的特點(diǎn)》討論明確

A、要抓住景物的形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等方面的特點(diǎn)

B、注意把握不同的時(shí)間、地點(diǎn)的事物的特點(diǎn)。

4、如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫

[1]觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。

觀察景物的方法大致有四種：

描繪景物時(shí)要按一定的順序，常見的順序有：

[2]觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。

我們習(xí)慣用視覺去感受描摹景物，其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機(jī)的平面畫作，如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！?/p>

朱自清在《春》一文中，先寫了紅、粉、白各色花之后，用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”，接著還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，多富有詩意的春意啊！活生生的“滿園春色關(guān)不住”！

[3]觀察和描寫景物，要特別注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)的景物特點(diǎn)。

季節(jié)不同，景物就會有不同的特點(diǎn)，季節(jié)相同的不同地域，景物的特點(diǎn)也大有差別，只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)。

宋代詩人楊萬里就有這樣的體會，他寫道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”秋天呢，荷葉縱然還在，絕不會是“無窮碧”了。

我們剛剛讀過的第四單元一組課文，分別寫了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，春天，桃花、杏花、梨花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”；冬天，“最妙的是下點(diǎn)小雪”，矮松樹尖上“頂著一髻兒白花”。

朱自清在《春》中表現(xiàn)了南方春風(fēng)溫暖、和煦的特點(diǎn)，而林斤瀾的《春風(fēng)》則繪出了北方春風(fēng)的粗獷、壯美。

[4]描寫景物要觀察細(xì)致，還要用詞準(zhǔn)確，注意多種修辭手法的運(yùn)用。

要寫好景物，僅僅通過細(xì)致的觀察抓住景物的特點(diǎn)還不夠，發(fā)現(xiàn)了景物的特點(diǎn)并不等于能把這些景物的特點(diǎn)描繪出來，因此，我們在注意觀察，培養(yǎng)自己的觀察力的同時(shí)，還應(yīng)注意通過閱讀，積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句，學(xué)會多種修辭手法的運(yùn)用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”的比喻寫出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長的特點(diǎn)。老舍在《濟(jì)南的冬天》這樣來描繪雪后美景：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！薄吧郊馊琢耍o藍(lán)天鑲上一道銀邊?！辟N切的比喻，準(zhǔn)確的動詞，生動地繪出了景物的特征。

[5]融情于景。

“一切景語皆情語。”寫景，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。朱自清在《春》中抒發(fā)了對春天的喜愛、贊美之情?！度龒{》表現(xiàn)了酈道元對祖國大好河山的熱愛之情。流動著情感的文章才富有感染力。

四、練習(xí)描寫景物

①從下面選一題，抓住景物的特點(diǎn)觀察，然后寫一景物片段

A、看圖作文（課本上的彩頁《西陵峽》或自備的景物彩圖）

B、開展一次“用我的眼睛看校園”的文字寫生活動：三五人自由成組，選擇校

園的一角觀察，每人寫一篇觀察日記。

C、多媒體出示優(yōu)秀攝影作品（以具有地方色彩的風(fēng)景為主），要求學(xué)生細(xì)致觀察，選一個(gè)畫面寫一篇寫景語段。

②寫后評述，要點(diǎn)：描寫了那些景物？抓住了景物的什么特點(diǎn)？具體用了景物描寫

的哪種方法？用得恰當(dāng)嗎，能否提出改進(jìn)意見？

③修改自己的習(xí)作并認(rèn)真謄寫到自己的作文本上。

［附佳作示例］

月籠柳池

靜靜的，如同水晶面兒平滑的柳池上，無一處雜物。惟有翠脆的柳葉兒在柳枝上輕輕地、靜靜地靠著那塊水晶。是那么小心，似乎那柳葉兒微微一顫，小池便醒了過來，蕩著可愛的水波兒，把那些小魚兒的夢給點(diǎn)破了。風(fēng)兒似乎也不想讓這寶玉兒有些兒缺損，屏著氣兒不敢出。這給柳池兒多了些許寧靜。

這時(shí)，云兒放出了月兒，讓她自由一陣。你看那月兒，猶如牛乳浸過一般，白白的、嫩嫩的，閃著白而柔和的光，泄在小池兒上。有些小魚兒不忍放了這美景，浮著頭瞧了一番，那波兒便把那酥月兒直顫。小魚兒一見自己惹了禍，便羞羞地朝水底躲了去。就連那片翠柳葉兒也見了那魚兒臉上的紅暈。

月兒便在這天地里轉(zhuǎn)悠，看到青草翠柳，便笑了，笑得那么歡快，而又無聲，使那本不飽滿的臉豐滿起來，成了一個(gè)滿圓兒。那柔光也泄到柳枝兒、柳葉兒、柳干上，使那翠柳有如玉琢的，乍一看，這樹琢得這么精細(xì)，連枝干上那些皺紋也顯露出來，可這不能使這景兒有分毫缺點(diǎn)。

不知哪個(gè)頑皮的魚兒，揚(yáng)著尾巴，甩了幾粒水珠粘到那柳葉兒上。在月兒的淡抹下，那幾粒水珠兒有如天上的星兒落在碧葉上，羞答答地點(diǎn)在葉兒上。卻是喜得那翠柳動了動發(fā)綹，池面像是開始了田園交響曲般，一波波漣漪蕩漾開來；月兒卻分開了身影，又合了身影，分分合合，上演了別具特色的舞蹈。

終于，一點(diǎn)點(diǎn)地，池面又平靜下來了，那柳兒也如同化為了翠玉，月兒卻也蓋上了云被，熟睡了。

板書設(shè)計(jì)：

觀察和描寫景物的特點(diǎn)

選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序描寫

多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)

觀察和描寫景物方法注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)的景物特點(diǎn)

用詞準(zhǔn)確，巧用修辭

融情于景，情景交融

有關(guān)觀察作文的教案 篇2

寫作材料有三個(gè)來源：觀察、自身、課本，其中“觀察”又是來源、又是手段。

先來看看一篇例文：

我走在空無一人的路上，一片被涼爽的秋風(fēng)追得“滿地跑”的小小枯葉，把我的注意力“拉”了過去。我輕輕的把它揀了起來，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀！

我來到桌前，把紙巾打開，拿出枯葉細(xì)細(xì)的欣賞起來。

從正面看去，葉子上的莖有大有小，有粗有細(xì)，好似四通八達(dá)的高速公路，又好似“嘩嘩”的小溪與奔騰的江河……把它一“翻身”，莖脈更明顯了，如一根根縱橫交錯(cuò)的牙簽，又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝……粘上一點(diǎn)水，就好像給它包上了一層保鮮膜，晶瑩剔透的。

我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點(diǎn)的火炬性枯樹葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個(gè)想法：這片枯葉掉下來好久了吧，為什么就被我揀著了呢？我想著，思索著……

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團(tuán)結(jié)一致的“難兄難弟”呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點(diǎn)也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時(shí)間，它終于斷開了一半，我又費(fèi)了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。

我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

寫作離不開觀察，觀察是我們獲得寫作素材的重要途徑和方法，我們每時(shí)每刻都在觀察，準(zhǔn)確的說，是在“觀看”，不是真正的“觀察”，與寫作有意義的“觀察”應(yīng)具有以下屬性：

。

學(xué)生總是要“踏青”的吧，為什么不讓他們帶上諸如“山上植物知多少”的目的去呢？學(xué)生總是要去書店的吧，為什么不布置他們?nèi)コ洝皶?，領(lǐng)略書名的魅力呢？學(xué)生總是要上街的吧，為什么不讓他們記一記店名呢？“左岸”就總是令人遐想，想到巴黎，想到塞納河，還有詩歌、哲學(xué)和文化。學(xué)生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專門看“廣告”，那里面不僅有商品，還有語文和藝術(shù)。

“觀察”，教學(xué)生“學(xué)會觀察”，是我初中三年始終如一的“必修課”，在我的“綜合性學(xué)習(xí)”的教案里諸如“街頭去找錯(cuò)別字”（《街頭錯(cuò)別字》）、“到菜市場打聽品種價(jià)格”（《今日菜價(jià)》）、“新華書店抄書名”（《書名精粹》）的目的性活動不下30種。至于帶上“一片枯葉”到學(xué)校后再寫作文更是“現(xiàn)場化作文”的常規(guī)做法。

狀物類的作文很容易空，寫一片“枯葉”，除了形狀、顏色、莖脈好像沒有什么可寫的了。其實(shí)，我們在觀察過程中還可以利用各種感官的功能作用：“我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡?！笔切嵊X；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。”則是味覺了。在生活中用“五官”去感受事物是很常見的：超市買菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對于一種物品，如枯葉，調(diào)動“五官”去觀察，則能更為真切、完善，從而留下深刻印象。

我們經(jīng)常說觀察要仔細(xì)，何謂“仔細(xì)”，調(diào)動“五官”是也。

對于事物的觀察，要想更深入，還可以去“破壞”它，以期達(dá)到庖丁解牛的境界?？创蟀撞耸欠裥迈r，光看表面還不夠，很多菜農(nóng)在菜上灑水“保鮮”，掰開看看，容易看到最真實(shí)的一面；雞蛋是否有假，搖一搖是也是不夠的，敲開一看，就真相大白了；買西瓜，最保險(xiǎn)的辦法是探一個(gè)洞進(jìn)去。或許你要說了，這與寫作有什么關(guān)系，錯(cuò)了，既然寫作是生活的藝術(shù)表達(dá)，這些“破壞性”動作不僅可以入文，還能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團(tuán)結(jié)一致的“難兄難弟”呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點(diǎn)也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時(shí)間，它終于斷開了一半，我又費(fèi)了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

寫人、狀物都要抓住其“特征”，“特征”是否明顯來源于觀察的仔細(xì)程度。具體說來，觀察“人”時(shí)，要看其人外貌、語言、動作的獨(dú)特之處，即最能體現(xiàn)人物性格之處；觀察“植物”，要抓住其根、莖、葉、花、果、味等獨(dú)特之處，蘋果寫成了李當(dāng)然就不是蘋果了?！兑黄⌒〉目萑~》就抓住了“枯葉”的莖脈來重點(diǎn)觀察：“有粗有細(xì)”、“莖脈更明顯了”、“莖脈還是緊緊的連在一起”、“我又把那些莖脈用力一拉”、“我把它的“殘骸”放在桌上”，短短500來字，有5處寫“莖脈”。

什么是聯(lián)想呢？聯(lián)想是由一事物聯(lián)系另一事物的一種心理活動。觀察的時(shí)候借助于聯(lián)想，把“靜止的”想成“運(yùn)動的”，把“無聲的”想成“有聲的”，把“無生命的”當(dāng)作“有生命的”，把“不會講話的”當(dāng)作“會講話的”……合理的聯(lián)想，能使觀察的對象富于生動的形象，能吸引人。寫進(jìn)文中，文章則豐潤、深刻。例文中聯(lián)想共有七處，文章結(jié)尾的聯(lián)想自然而又貼切，是本文的點(diǎn)睛之筆：

我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

觀察要有目的性、要借助五官、要進(jìn)行破壞性觀察、要有重點(diǎn)、要借助聯(lián)想，這五種屬性，從寫作順序的角度，具有非典型的先后關(guān)系，也合乎狀物類文章的一般結(jié)構(gòu)。

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達(dá)敢于寫，寫出作文一定好，一定好。

你愛茶，走到哪兒，都喜歡拎著茶杯，當(dāng)你掀開茶蓋時(shí)那淡淡的茶香氤氳在空氣中，讓人心曠神怡。無意間發(fā)現(xiàn)你也如茶葉般枯瘦。不見了你矯健的身姿，不見了你健碩的皮膚，只是那彎曲的背，深深的皺紋，但你那犀利的眼神仍是那樣的令人顫栗。

你我走過的日子是短短的童年是次次的誤讀與簡單的包裹，是你無聲的愛與我的無知彼此充實(shí)。爺爺，到了此刻我才懂得了你，原來你是愛我的。你冷峻古板，我卻愛笑，你沉默寡言，而無知的我卻把你無聲的愛誤讀了，我對你心懷不滿，你對我卻滿懷期待。

小時(shí)候，我參加了“書法社”，可是在社里我總覺得自己的字與我的同學(xué)相差甚遠(yuǎn)，這時(shí)你鼓勵(lì)我說：“好好努力，正如茶那樣即使原來多么平凡，但經(jīng)過了殺青、曬干、炒制……那原本翠綠的它變得柴瘦、干枯，但它沖泡時(shí)的清香令人心醉，這時(shí)它擁有了美麗的內(nèi)涵，只要努力就會擁有美麗內(nèi)涵?！蔽覒?yīng)了一下，然后就離開了。過了一個(gè)月，我參加了書法比賽得了三等獎(jiǎng)，雖然有些遺憾，但得到了老師的肯定，我原本以為當(dāng)你看到這一切時(shí)會很高興，但你只是看了看，揚(yáng)起嘴微微一笑。我拿著獎(jiǎng)狀，心里有許多不甘，心情也直落谷底。

有時(shí)，看到爺爺那對我漠不關(guān)心的神情，總覺得自己是那么多余……

有一次，爺爺奶奶到我家過年。當(dāng)我看到爺爺時(shí)，他對我揚(yáng)起了笑臉，我的心被蟄了一下，總覺得這是他第一次對我笑。我有個(gè)壞習(xí)慣，睡覺總喜歡踢被子，這不這幾天鼻涕橫流，呵欠連連……可是這幾天當(dāng)我起床時(shí)被子總蓋得好好的，我以為是媽媽，頓時(shí)心里洋溢著濃濃的暖意。深夜了，因?yàn)楦忻半y受，我久久難以入睡，這時(shí)門縫忽然射進(jìn)一道光，我趕緊閉上眼睛，他幫我蓋好了被子，用手背撫摸我的額頭，接著嘆了口氣便離開了，我緩緩睜開眼睛，那彎彎的背影漸漸消失在黑暗之中……這手的溫度，手的粗糙難道是爺爺……

你我走過的日子是種種誤會纏綿的鴻溝，任性的我不知道該如何化解，只是讓彼此的誤會愈演愈深。在一次與奶奶的談話中，她說：“你爺爺啊，真是個(gè)傻瓜，上一次你得獎(jiǎng)時(shí)他不知道有多高興，整天逢人就說我孫子啊字寫得好……可是他硬要裝著不屑?！蔽掖丝滩琶靼自瓉頎敔?shù)牟恍际菍ξ业墓膭?lì)，是要讓我不要沉迷在一時(shí)的成功中。原來你我一起走過的日子里不是一次次彼此的誤解，也有愛，也有幸福。

本文是寫親情的，講了自己與爺爺一路波折，一路誤解地走來。文章選取了爺爺與自己走過的日子里的兩件事，一件是寫作者書法獲了獎(jiǎng)，非常高興，想得到長輩的表揚(yáng)，但這位爺爺卻把自己的喜悅收藏起來，并用耐人尋味的話來鼓勵(lì)孫子更加努力。讓人感到爺爺茶一樣的清香人生，發(fā)人深省。另一件是寫爺爺晚上起來給他蓋被子，一位慈祥愛孫兒的長輩躍然紙上。正是由于與爺爺相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才讓文章真實(shí)動人，結(jié)尾用奶奶的話來側(cè)面反映爺爺與我走過的那段充滿愛的日子，感人至深。

老師事先將禮物（果凍、玉米糖）藏在教室某個(gè)角落；A、B兩組各派一名“偵探”查找，1分鐘后，沒有找到另派兩名“助手”，又1分鐘后還沒找到，發(fā)動全班搜尋，直至找到……再由找到的同學(xué)分發(fā)禮物，學(xué)生觀察……

命題作文《神秘的禮物》

指導(dǎo)：猜禮物－－找禮物－－嘗禮物；注意詳略；注意點(diǎn)題。

有關(guān)觀察作文的教案 篇3

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。2、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫方法，“寫出人物個(gè)性”。3、體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的表達(dá)效果。教會學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫手法，揭示人物個(gè)性。有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性。課時(shí)：1課時(shí)多媒體ppt課件世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”——什么“彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說會道的小嘴，一笑兩個(gè)小酒窩。”這樣的作文，了無新意，容易讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物活起來，動起來呢?走進(jìn)今天的作文課，我們就一起來解決這個(gè)問題，幫助大家走出“格式化”“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。【投影1】二1、最成功的漫畫【投影2】首先，我們來個(gè)小測驗(yàn)，測測大家的觀察力如何？請大家欣賞下面的圖畫，認(rèn)真觀察，回答右面的問題。學(xué)生自主發(fā)言，敘說畫面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。2、猜猜他是誰【投影3】接下來，我們再一起做個(gè)小游戲，需要一位同學(xué)和老師配合，哪位同學(xué)愿意幫幫老師？謝謝你！下面老師介紹游戲名稱和規(guī)則。這個(gè)游戲叫做“猜猜他是誰？“我出謎，由這位同學(xué)來猜。其他同學(xué)做什么呢？認(rèn)真觀察這位同學(xué)的反應(yīng)，包括語言、神態(tài)、動作等，并記錄下來。猜謎材料：“猜猜他是誰？”肥頭，大耳，長嘴，黑臉短毛，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，手提一柄五齒釘耙……被指名的同學(xué)邊聽邊想，根據(jù)老師提示說出自己猜測的人名。看來咱們大家的觀察力不錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫好人物的第一要素，除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當(dāng)，才能描寫出鮮活、生動的形象來。不過，話說起來容易做起來難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能讓我們筆下的人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”！只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！我們大家都知道，人物描寫可以多角度、多側(cè)面的進(jìn)行。人物描寫的主要方法有四種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。今天這節(jié)課我們主要介紹外貌描寫和語言描寫。另外兩種描寫方法我們在下節(jié)作文課再給大家介紹。那么，外貌描寫可以描寫哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由談，老師補(bǔ)充）強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，選擇最能突出人物個(gè)性的方面來寫。指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者在年齡身份、面目長相、著裝打扮、體型體態(tài)等方面的特點(diǎn)。然后再進(jìn)行篩選，選取外貌上最有特點(diǎn)的一方面或幾方面細(xì)細(xì)描摹，要善于將筆觸停留在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，做細(xì)節(jié)描寫。提醒：不要忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑；或者寫滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷……指導(dǎo)：把握語言個(gè)性，言談要符合人物身份，避免眾口同腔。俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。我們在描寫人物時(shí)，一定要留心觀察，人物語言務(wù)必符合人物身份。不看寫作對象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說必須要堅(jiān)決避免。為了讓人物的語言更能閃耀個(gè)性的光芒，我們除了在“說”的內(nèi)容上做文章，還要在“說話”時(shí)的語氣、語調(diào)、語速以及說話時(shí)的神態(tài)、動作方面下功夫，做好細(xì)節(jié)描寫。剛剛我們對外貌描寫和語言描寫進(jìn)行了深入地研究，大家能不能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一下簡單的總結(jié)呢？生自由發(fā)言，做個(gè)性總結(jié)。師評價(jià)：大家說的非常好，聽得很透徹也很明白，老師很滿意，和大家一起學(xué)習(xí)老師真的感覺很輕松、很開心啊下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。師出示病例句，生自由發(fā)言說例句存在的問題，進(jìn)行修改，師總結(jié)，明確。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！痹\斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標(biāo)明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個(gè)人物”與眾不同的個(gè)性。病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！痹\斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。病例5：“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！痹\斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的個(gè)性，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。好了，接下來是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”了?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_”給大家準(zhǔn)備了什么任務(wù)？生以小組為單位共同寫作小片段。運(yùn)用多種描寫方法描寫大家熟悉的人，寫出人物特征。老師巡視，深入各小組內(nèi)部，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。小組推薦人選讀作品，大家猜猜他是誰？同學(xué)共同評議優(yōu)劣，老師點(diǎn)評。能認(rèn)識這么多天真可愛、風(fēng)趣幽默、樂于助人、善解人意的同學(xué)，老師感到萬分榮幸。希望若干年后的某一天，能在某個(gè)地方不期而遇，而你依然是你——獨(dú)一無二、讓老師永遠(yuǎn)也無法忘記的你！同時(shí)，也希望這次短暫的接觸能讓我這個(gè)老師定格在你們的腦海中，更希望老師的這堂作文課能夠給大家今后的寫作生活帶來些許的幫助，謝謝大家！

有關(guān)觀察作文的教案 篇4

課堂設(shè)計(jì)：

這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能力，題目是《我喜愛的小動物》，要求學(xué)生寫自己熟悉的而且喜歡的小動物，要寫出小動物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和活動時(shí)的樣子，并通過一件具體事例表達(dá)對小動物的喜愛之情。整個(gè)教學(xué)程序是按照范文評說寫文讀文評文的順序進(jìn)行的。首先是教師讀范文，然后讓學(xué)生評范文，目的是得出自己的寫作思路，明白自己的選材范圍及寫作要求。這樣在說的過程中，同學(xué)之間互相啟迪，教師加以引導(dǎo)，這樣一個(gè)完整的寫作思路就形成了。接著，讓學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫在紙上。然后進(jìn)入評議階段，讓幾名同學(xué)試讀自己的習(xí)作，同學(xué)們相互評議，肯定成績，指出不足，提出修改意見。教師在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥、小結(jié)。這樣，學(xué)生的作文在原有的基礎(chǔ)上得到了升華，同學(xué)們在七嘴八舌的議論中，提高了修改文章的能力。

另外，這堂課從導(dǎo)語到結(jié)束語都提到我女兒及其習(xí)作，目的是激勵(lì)同學(xué)們，使他們有積極的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

一、課前準(zhǔn)備

觀察小動物：

1、要抓住小動物在外形上的特點(diǎn)。

2、要抓住小動物生活習(xí)性和活動時(shí)特點(diǎn)，如：小動物吃什么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時(shí)是什么樣子？睡眠時(shí)是什么形態(tài)？

二、課堂指導(dǎo)（共分4個(gè)環(huán)節(jié)）

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：今天我們共同上一節(jié)習(xí)作課，由王老師我擔(dān)任你們的指導(dǎo)老師，其實(shí)我們見過兩次面，我聽過你們兩節(jié)課。我知道你們的文章寫的好，同學(xué)之間互評的很準(zhǔn)確，說話流暢，回答問題聲音響亮。我在家?？淠銈?，就因?yàn)檫@事，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車時(shí)，特地叮囑我：問問你們多大了？屬什么的？而且還讓我捎來一篇習(xí)作，請你們給評一評，指點(diǎn)指點(diǎn)。其實(shí)啊！我看明白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰的文章寫得好。

2、選材

師：多大了？屬什么的？

生：11歲，屬狗的；12歲，屬雞的；13歲屬猴的。

師：我女兒10歲，屬豬的。

師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動物啊！王老師今天還特地帶來另外一些小動物呢，看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（把其它十多幅圖片掛上）。

師：這就是我們今天要談?wù)摰脑掝}：板書《我喜愛的小動物》

3、解題構(gòu)思

（1）齊讀課題，解題。

師：你讀出了什么？

生：應(yīng)該用第一人稱寫，只限制寫小動物，并寫出對小動物的喜愛。

（2）范文評說，得出寫作思路及要求

師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習(xí)作給大家讀一讀，請你們拿好紙、筆，準(zhǔn)備評文。

a、師讀：

b、生評：

得出寫作思路及要求：同時(shí)板書

（簡）外形特點(diǎn)

生活習(xí)性特征

（詳）

一件事喜愛之情

4、起草修改

師：余下的時(shí)間請按照這個(gè)寫作思路及要求寫出你心中的小動物。

（1）動筆起草，快速成文。

（2）讀文。

（3）評文。

三、教師總結(jié)

這節(jié)課你們能抓住小動物的外形、生活習(xí)性等寫出它們的特點(diǎn)，字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好！可見你們平時(shí)能夠細(xì)心觀察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活，那樣的文章才感人。最后想送給大家八個(gè)字：

板書：真情實(shí)感合理想象。

這是習(xí)作的基本要求。

不過，我回家必須轉(zhuǎn)告我女兒，你們對她的習(xí)作給予了很高的評價(jià)。依我看，你們各有千秋。我會把你們的大白鵝、大公雞繼續(xù)介紹給她，希望你們互相借鑒。

以上就是《有關(guān)觀察作文的教案4篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊作文教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！