三年級語文下冊教學反思(8篇)。

“小編特意搜集了一些與主題相關(guān)的內(nèi)容：“三年級語文下冊教學反思”，本文僅供參考希望能夠為您提供一些有用的信息。作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，教師是相當有必要在上課前準備好教案的。教案可以更好地組織教學活動。

三年級語文下冊教學反思 篇1

為了讓學生理解課文，設(shè)計了一些填空，幫助學生。比如最后設(shè)計了“ 這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到（）。 這一片沉默給了我多大的享受??！我（）三個填空，讓學生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

這節(jié)課中同學們感悟沉默，要先讓學生透過課文看清自己，只有這樣才會達到感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學們?nèi)绻?lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛。

三年級語文下冊教學反思 篇2

一、聽記考查。

內(nèi)容：聽寫短句。

難度：較大

5人滿分。沒有得滿分者因為“地”寫成“的”，漏字、錯字“游”、“箏”而扣分。

反思：“的”、“得”、“地”，平時沒少強調(diào)，學生總是不能正確使用，還要在學習中不斷滲透，加強訓練。

二、說寫結(jié)合。

主要考學生對課文《荷花》的理解和運用。32人基本上理解題意并能得滿分。因為平時強調(diào)過要緊扣題目進行說寫，因此，凡是廢話連篇的（小作者：媽媽，帶你去看個東西。媽媽：什么東西？小作者：好看的東西。媽媽：好的。）一律扣一半或零分。

三、語言基礎(chǔ)。

總體戰(zhàn)況：慘敗！

原因分析：

看拼音寫詞語：20人滿分，“襯衫”和“仿佛”倒過來寫了，“黎”字幾經(jīng)強調(diào)還是很多學生寫錯。

形近字組詞：20人滿分，本來很容易的題目，往往最容易丟分。很多學生把“睛”看成“晴”了；對“裁”的把握也不準。、

量詞填空：44人滿分。失分的兩個人主要是照著抄都抄錯！

反義詞：10人滿分?！俺林亍焙汀半y受”失分最多，主要是沒有理解好詞的意思，平時也沒充分挖掘教材里的反義詞?！皽p少”錯的也不少，語感和積累都需要加強。

四字詞語：11人滿分，錯別字，錯別字，錯別字！

比喻句：13人滿分，主要失分在于第二句，還是練得少了。

一句話總結(jié)：這語言基礎(chǔ)真不扎實，平時的教學還需要找準語言訓練點，扎扎實實教語文。

四、積累運用：

歸類四字詞語：12人滿分。錯別字，忘記了，不會寫都有。

想象寫句子：35人滿分。失分的主要還是錯別字。

環(huán)保標語：43人滿分。3人失分因為錯別字。

五、開心閱讀：

1、ABB：33人滿分。還是基礎(chǔ)不扎實，學了那么多ABB，每次要用的時候都忘記。

2、反義詞：16人滿分，這道題可以聯(lián)系上下文來尋找答案的，很多學生要么不理解，要么不會找。

3、一字多義：26人滿分。說真的，這道題還真難！比以往遇到過的題目難很多。

4、選擇題：32人滿分。

5、想象說話：33人滿分。失分的一部分為錯別字，一部分為理解錯誤。沒有理解題目的意思，保護動物保護過頭了。

六、快樂習作：

大部分學生都是寫回自己在第一單元寫的習作，小部分學生臨場發(fā)揮，寫得比第一單元習作還要好。但還是有好幾個，沒有家長做寫手，就什么都不會。其實也不是不會，是平時依賴性太強了，老是想著有家長代勞，皇帝不急太監(jiān)急！

評講試卷的時候，我讓學生自己上來講試卷，自己做錯了哪道題，為什么會做錯，也許他們的現(xiàn)身說法總比我的“一言堂”好吧。

以后測驗最好在講完課后隔一兩天就進行，這次測試，因為公開課的問題，拖了一個星期，很多東西都回生了。

三年級語文下冊教學反思 篇3

小學語文《翠鳥》教學反思

《翠鳥》是六冊語文的一篇精讀課文，主要描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。在課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓練，使學生在讀中感悟，在讀中加深理解

1我引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，體會翠鳥小巧、美麗、可愛的`樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。同時，結(jié)合形象直觀生動的課件幫助學生理解翠鳥捕魚的動作敏捷和翠鳥外形的關(guān)系。

2指導朗讀、背誦。在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調(diào)動起學生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“同學們自己小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地?！?、‘一動不動’，看應如何讀出變化?！薄拔覀冞M行小組比賽讀”。最后一自然段的“我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。”“下面聽別人讀讀，猜猜這個老漁翁有多大歲數(shù)?！痹谝粋€寬松的環(huán)境中點出學生讀書的不足，引導學生讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。

此外，讓學生以畫見悟，畫出情趣。小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。于是，我課前設(shè)計了讓學生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學環(huán)節(jié)。一是可以檢查學生是不是準確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學生形象思維的特點，引起學生的濃厚興趣；三是訓練說的能力。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的。

三年級語文下冊教學反思 篇4

這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，上課是老師指到哪就讓學生跟著哪，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務(wù)；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個原因就在于我為學生創(chuàng)設(shè)了安全的學習氛圍，把學習的主動權(quán)交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，有同學舉手想回答卻又答不出來?？晌也⑷]有指責他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學跟他一起研究，一起討論，這就還給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

三年級語文下冊教學反思 篇5

第七單元課文以教予學生一些思想方法為主題。

《矛和盾的集合》發(fā)明家通過集合矛和盾的集合發(fā)明坦克，告訴大家誰能把矛和盾的優(yōu)點集合在一起，誰就是勝利者。我們要多集合各項事物的長處，多學習別人的優(yōu)點。

《科里亞的木匣》通過科里亞埋木匣、挖木匣，經(jīng)過思考得出道理。它告訴我們身邊的一切都在發(fā)生變化，我們要用發(fā)展的眼光來看問題。

《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》都告訴我們要正確的對待自己和別人，看到自己的優(yōu)點和缺點，也要尊重別人，與人和睦相處等。

這些道理在我們?nèi)粘Ｉ钪卸紤斪鳛樾袆又改系?，也不光是教育孩子，我們成人也是要不斷反思成長的。

在教學中，這些主旨是都在學生口中、腦中是走過的，而且不只是一兩遍。不過在學生的發(fā)言和反應中，我感覺孩子們沒有真正入腦、入心。發(fā)言的孩子就那么幾個，發(fā)言的內(nèi)容也是相對簡單而且用語匱乏的。在實際生活中的表現(xiàn)，能體現(xiàn)這些思想方法的可能只有點點星末。

課堂的教育能做的真的很少，不過要能做足了也是很容易在孩子的這個年齡種下好種子的。這就要我們不斷探索，把課堂變得更加高效而有價值。

三年級語文下冊教學反思 篇6

在執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，學校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學中，我注意為學生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當?shù)玫阶鹬氐?，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說:你的風箏真活潑！；而對于語速較慢的同學，我則會說：你的風箏真悠閑。這樣既尊重了學生的個性，同時又激發(fā)了學生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學中，我設(shè)計了一個小組討論的環(huán)節(jié)。實施時，我將問題提出后，接著就請同學們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學經(jīng)驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。

三年級語文下冊教學反思 篇7

《山溝里的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠的距離。如何引導學生學習呢?首先，我讓學生充分的預習、自學，在自學的基礎(chǔ)上，我在第一課時請學生質(zhì)疑問難，引導學生將一些不重要的問題、語言文字訓練意義不大的問題逐一理解，從而使得第二課時的學習目標非常集中，提高了教學的效率。同時，我要求學生把課文讀熟，為第二課時訓練有感情地朗讀課文打好了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教學的層次性。接著，在第二課時的教學中，我針對文章的特點，把引導學生體會文章的思想感情、激發(fā)學生的思想感情作為重點，以此帶動語言文字的訓練。為了發(fā)揮學生的主體作用，我精化問題，組織學生讀書、思考、交流、討論，體現(xiàn)了以讀為主的教學方法。為了充分調(diào)動起學生的情感，我采取了以下方法：

1、通過教學課件使學生進一步了解貧困山區(qū)孩子學習的艱苦生活,以此來激發(fā)學生對山區(qū)孩子的敬佩之情.

2、通過教師有感情的范讀來感染學生。

3、通過讓學生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學習中所遇到的困難，學習這些孩子不怕困難、刻苦學習的精神。

4、通過有感情的朗讀訓練來進一步體會文章的思想內(nèi)容。

5、通過“找一找，讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，寫一寫”中，讓學生理解課文的內(nèi)涵，讓學生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。

6、通過拓展延伸，激發(fā)學生的想像，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。讓學生想像山溝未來的巨大變化，學生暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達能力得到了培養(yǎng)。

這樣使語言文字訓練和思想教育得到了統(tǒng)一。尤其是適時地放映，吸引了學生，使學生真實地看到了貧困山區(qū)的孩子們是怎樣艱苦地學習的，他們的心靈被強烈地震撼了,真可謂“此時無聲勝有聲”。

本節(jié)課的不足:

1、在第一部分引導學生體會山溝孩子學習的艱苦生活時,我沒能指導學生抓住語言文字“天還沒有亮”“翻過”“由…變…”……等重點詞語體會文章的思想內(nèi)容.

2、本課教學中我注重學生的朗讀和思維訓練，但在語言訓練上就顯得很單調(diào)。

3、如何發(fā)揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，還有待研究。

我的困惑：

要在語文課堂上出語文味，讓“聽、說、讀、寫”有機地貫穿在我們的教學中，我總覺得教學時間上無法落實，通常一篇講讀課文需要兩課時，而三年級的學生正處于從低年級到高年級的過濾時期，思維能力、朗讀能力等都需要大力指導與培養(yǎng)，這就要花費一定的時間，所以經(jīng)常沒法按正常進度完成教學任務(wù)。就像今天這節(jié)課吧，為了指導學生入情入境地朗讀，我采用了各種形式的朗讀訓練，結(jié)果下課鈴響了，我只得草草收尾，總感覺心里頭空落落的，畢竟還是留下了遺憾。不過為了讓這么好的一篇課文教學劃上完滿的句號，我決定還要再上第三課時，讓課文的拓展深入到每個學生的心坎里，這樣語言文字的訓練和思想教育才能得到真正的統(tǒng)一?？扇绻蟛糠终n文都這樣上，教學時間夠嗎?教學任務(wù)能順利完成得了嗎?

三年級語文下冊教學反思 篇8

北師大版三年級語文下冊《裝滿昆蟲的口袋》教學反思

《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文主要記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，通過兩個具體的故事表現(xiàn)法布爾從小對昆蟲入迷的程度。課文通俗易懂，富有童趣。回顧這節(jié)課的教學情況，有以下幾點成功之處：

一、抓住重點詞語，教給學生學習方法

語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來。教學本課時我引導學生抓住“三天前”“終于”“一動不動”“小心翼翼”“寶貝”等重點詞語，通過讀一讀、比一比、想一想、說一說等形式，讓學生談體會、感情朗讀、造句……多種形式的教學手段增強了學生的自主精神和創(chuàng)新精神，發(fā)展了學生的個性。

二、創(chuàng)造想象空間，培養(yǎng)學生思維能力

想象來源于生活實際，但由于時空限制，小學語文教材中有的課文與學生生活實際相隔遙遠，給學生學習造成了障礙。在教學過程中，教師有必要創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，這對培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力十分必要。因此我在教學法布爾找紡織娘這件事時，引導學生想象法布爾當時是怎樣找的，可能會遇到哪些困難？有的學生說，紡織娘的顏色與草叢的'顏色差不多，要非常細心才能找到；有的學生說，草叢中有刺，法布爾有可能被割到；還有的學生說，法布爾可能會遇到蛇、毒蝎之類的東西，十分危險……在此基礎(chǔ)上再讓學生用學過的詞語來形容法布爾的探索精神，自然是水到渠成了。

三、摒棄繁瑣分析，引導學生自主學習

過去我們的語文教學注重的是怎么教，至于教什么學什么都被忽略了。就像廚師做菜，過分強調(diào)菜的花樣，講究色、香、味、形。至于菜對人體的營養(yǎng)卻被忽略了。因此，學生盡管吃了許多精致的“食品”，卻仍然“營養(yǎng)不良”。因此我在執(zhí)教這一課時，打破了以往語文教學舊模式，徹底摒棄了繁瑣的分析、空洞的說教，通過運用恰當?shù)皿w的朗讀方式，讓學生通過多讀來感悟，激發(fā)了學生主動學習的積極性，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、活躍的課堂教學氣氛。

四、不足之處

教學是一門遺憾的藝術(shù)。正如筆者早先所說“預想很豐滿，現(xiàn)場很骨感”，本課教學仍存在諸多不足之處。

1、由于為了激發(fā)學生的讀書興趣，引入部分對《昆蟲記》一書介紹花費時間過多，以致整個教學過程前松后緊。筆者今后當努力學習把握課堂節(jié)奏，提高課堂調(diào)控能力，在保證學習效果的同時保障教學進度。

2、在引導學生品味詞句暢談體會的個別環(huán)節(jié)，囿于教學預設(shè)，對學生的回答抱有高期待，沒能客觀地面對差異，面向全體。今后教學預設(shè)應更開放些，讓各個層次的學生都有機會展示自我，收獲成功。

《三年級語文下冊教學反思(8篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級下冊教學反思”專題。