詩(shī)歌讀后感(收藏7篇)。

如何寫出一篇規(guī)范的作品讀后感呢？作品這本書讓我升華了自己的世界，也讓我的認(rèn)知更加清晰了。?讀后感應(yīng)包含該書的特色和亮點(diǎn)，這里有關(guān)于“詩(shī)歌讀后感”的一些相關(guān)資訊您不容錯(cuò)過，建議您加入此頁(yè)到您的收藏中！

詩(shī)歌讀后感 篇1

秋晚的江上

劉大白歸巢的鳥兒

盡管是倦了

還托著斜陽回去

雙翅一翻

把斜陽掉在江上

頭白的蘆葦

也裝成一瞬的紅顏了

撒一把心跳

省略愛情

留下詩(shī)意的空間

想你每當(dāng)我呢喃著《秋晚的江上》，眼前便會(huì)浮面那副唯美的畫面：一望無際的江面如同孩子的雙緋，被夕陽暖成了紫紅色，十分誘人。不遠(yuǎn)處的夜晚也放著陛下，在夕陽的微笑中，默默等待，仿佛只想看到美麗的女孩（夕陽）漸漸消失在天空中，不忍打擾。

不遠(yuǎn)處一個(gè)斑駁的黑影，緩緩而來。拖著疲憊的身軀，奮力追趕，只為讓她（夕陽）回眸微笑。一個(gè)踉蹌，把懷揣的心意失落在滾滾銀浪之中。

她走了，又一次擦肩而過，讓他不再追。他學(xué)會(huì)了等待——等待她的臉從白變紅，露出迷人的紅暈。他陶醉了，他只愿守候在碧波邊，即使化作頭白的蘆葦。

當(dāng)她的頭發(fā)（霞光）拂過他的白發(fā)時(shí)，一瞬間，溫暖的溫暖填滿了他內(nèi)心的空虛。風(fēng)瀟灑的走過，攜著他滿心的渴望。微風(fēng)過處，江岸蘆葦搖曳，似乎在訴說著什么，又似乎在翹首企盼——回音。

詩(shī)人以其婉約而又細(xì)膩的的方式，談其所想，表其所思。一句“盡管是倦了，還托著斜陽回去” 詩(shī)人所表達(dá)的美，亦有“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”之感。乍一看雖是一種寥落的景象，但骨子里無不散發(fā)著積極向上、陽光的本色。

讓人為之一振。鳥兒似乎是詩(shī)人的化身，做他想做的事，表達(dá)他想做的事。秋夜，日落，夜與秋，黑暗也將匯聚最后一縷陽光。

鳥兒雖已疲憊不堪，但仍意志堅(jiān)強(qiáng)的追求希望，哪怕希望僅是一息尚存。詩(shī)人表達(dá)了他對(duì)所熱愛的事業(yè)或所追求的世界的強(qiáng)烈渴望。仔細(xì)閱讀，不難發(fā)現(xiàn)美好的心情、真摯的情感和積極的態(tài)度。

詩(shī)人以愛的方式表達(dá)自己的真情，無論是愛國(guó)主義、報(bào)國(guó)熱情，還是改革決心，都一如既往。當(dāng)我第一次走進(jìn)《秋晚的江上》我便被那短短的18個(gè)字吸引“撒一把心跳，省略愛情，留下詩(shī)意的空間，想你”。寥寥數(shù)語，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

感人的話，即使嘗到了，也會(huì)陶醉在詩(shī)中，陶醉在柔情中。

詩(shī)的本體也可以稱為人。情感賦予他靈魂，思想賦予他情感，而性格本身就是他的亮麗外表。詩(shī)人劉大白就通過《秋晚的江上》展現(xiàn)了一位韻味十足的“美人形象”，讓人久久難以忘懷。

詩(shī)歌讀后感 篇2

今天我讀了心田上的百合花這一段文章．寫了一株長(zhǎng)在山崖上的百合花，堅(jiān)信自己能開出美麗的花朵，不向周圍的雜草低頭，努力地吸收陽光水分．終于，有一天，它長(zhǎng)出了花苞，它更加堅(jiān)信，現(xiàn)實(shí)能證實(shí)自己是一株百合花，于是變更努力地長(zhǎng)．最后，它終于綻放出了美麗的花朵，最后開出了許多美麗的百合花!是啊!百合花用現(xiàn)實(shí)來證明自身價(jià)值，堅(jiān)持不懈，持之以恒地邁著前進(jìn)的步伐，向那些嘲笑，譏諷它的雜草不得不敬佩!

特別是一句“我要開花!不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花!“百合沒有因?yàn)橹車碾s草而低下了頭，甚至失去了信心，而是讓自己更快地生長(zhǎng)．這讓我想到一句話：

出淤泥而不染，濯清漣而不妖．在現(xiàn)實(shí)生活中，有多少人自暴自棄，總怨自己這不如人家，那不如人家．可是你們想過沒有．比起百合花，你們有什么理由自暴自棄，更有什么理由玩世不恭呢？朋友們，站起來吧!相信自己!

也許你現(xiàn)在只是一個(gè)小公司的老板，相信自己，也許你將來會(huì)成為一家跨國(guó)公司的老總!也許你是一名小學(xué)生，成績(jī)相當(dāng)差相信自己，你就有可能在班上的成績(jī)是數(shù)一數(shù)二!也許你現(xiàn)在只是個(gè)小餐廳的職員，相信自己，你就能成為一家五星酒店的老板!

是的，你需要嘗試一切。如果你沒有嘗試，你怎么知道你不會(huì)成功？就像百合花一樣，如果它面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)而沒有站起來的話，它永遠(yuǎn)只是一株野草，永遠(yuǎn)都不會(huì)開出美麗的百合花來!朋友們，現(xiàn)在就站起來去嘗試一下，如果現(xiàn)在失敗了也沒關(guān)系，俗話說得好：

失敗是成功之母！摔倒時(shí)站起來！毛主席說：

世上無難事，只怕有心人！心中的百合花，讓心中的百合花綻放，你是最美的，你會(huì)贏得！

詩(shī)歌讀后感 篇3

讀兒歌、童謠、古詩(shī)，是一個(gè)發(fā)展想像、獲得初步情感體驗(yàn)、感受語言美的過程。古詩(shī)詞是中國(guó)古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的奇葩。讀詩(shī)歌要有一定的格律，要富有節(jié)奏感，富有**美，通過聲音顯示出**旋律的和諧美和語言的形式美，生動(dòng)有力地再現(xiàn)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體味古詩(shī)的情感，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，給人一種美的享受。

在小學(xué)如何教授詩(shī)歌閱讀？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、 明確朗讀的作用

二、 注意朗讀的語調(diào)

所謂語調(diào)，就是表達(dá)一些思想感情，強(qiáng)調(diào)表達(dá)效果，表現(xiàn)語音的變化。要朗誦好一首古詩(shī)，首先必須理解這首詩(shī)內(nèi)容，了解作者要表達(dá)的思想感情，然后根據(jù)表達(dá)詩(shī)人思想感情的需要選擇合適的語調(diào)。

三、講究朗讀的速度

在閱讀古詩(shī)詞時(shí)，我們應(yīng)該注意閱讀的速度。在教學(xué)中，我通常要求學(xué)生先嘗試閱讀，然后老師會(huì)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生注意閱讀的速度。詩(shī)歌朗讀是介于讀和唱之間的形式?吟誦，為了更好地表現(xiàn)出詩(shī)的韻味，朗讀時(shí)不能太短促，有的字音要適當(dāng)拖長(zhǎng)些，從整體上表現(xiàn)出古詩(shī)回環(huán)起伏、委婉動(dòng)聽的音韻美。

一般地說，緊急、熱烈、愉快、興奮的內(nèi)容要用快速；平靜、莊重、陰郁、悲傷的內(nèi)容要慢；解釋并說明在沒有明顯變化的地方，應(yīng)該使用中等速度。如李白的《朝發(fā)白帝城》，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

前兩句是說明，情緒沒有明顯變化，應(yīng)采用中速；最后兩句話表達(dá)了詩(shī)人在途中遭遇特赦時(shí)的快樂心情。我們應(yīng)該加快閱讀速度來表達(dá)這種感覺。

四、 突出朗讀的停頓

朗讀古詩(shī)要抑揚(yáng)頓挫，才能體會(huì)其古詩(shī)的真正意境，閱讀停頓是為了顯示語法結(jié)構(gòu)，有時(shí)是為了突出某一事物，強(qiáng)調(diào)其特殊涵義，有時(shí)為了渲染某種思想感情或使情緒轉(zhuǎn)化，有時(shí)為了表示作品的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，我選擇一些古詩(shī)，進(jìn)行錄音后放給學(xué)生聽，再讓學(xué)生跟讀，了解語法停頓、邏輯停頓、感情停頓、結(jié)構(gòu)停頓等，處理停頓上的差異，掌握好朗讀停頓的要領(lǐng)，既可以給學(xué)生以思考回味的時(shí)間，又便于理解和接受，還可以增強(qiáng)朗讀的節(jié)奏感和聲音美，準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)歌的思想感情。例如，《春曉》教學(xué)，春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。

夜幕降臨/雨/聲，花落/知/數(shù)。每行詩(shī)句可以看作是三個(gè)停頓詞，帶有稍微背誦的味道，使聽眾能感受到詩(shī)歌的韻律和韻律之美。當(dāng)然，在大聲朗讀時(shí)，你可以根據(jù)學(xué)生的理解作出你認(rèn)為更合適的停頓。

五，展開想象，讀出詩(shī)境

詩(shī)歌讀后感 篇4

現(xiàn)代詩(shī)歌讀后感

當(dāng)我們談到現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，往往會(huì)聯(lián)想到一種充滿了震撼力、抽象意象和形式多變的文字藝術(shù)形式?，F(xiàn)代詩(shī)歌在深化人們對(duì)詩(shī)歌的理解和認(rèn)識(shí)上起到了重要的推動(dòng)作用。讀完一首現(xiàn)代詩(shī)歌后，我感受到了無盡的思考和情感的碰撞，有些時(shí)候，這種感受甚至是無法用言語來完全表達(dá)的。

現(xiàn)代詩(shī)歌獨(dú)特的韻律和意象讓我仿佛置身于一個(gè)充滿奇幻和迷離色彩的世界中。在我閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，首先會(huì)被詩(shī)人獨(dú)特的語言和用詞方式吸引。和傳統(tǒng)詩(shī)歌相比，現(xiàn)代詩(shī)歌更加注重語言的變革和獨(dú)特性。詩(shī)人們常常利用形象化和抽象化的語言來表達(dá)他們內(nèi)心的感受和對(duì)于世界的觀察。

在閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，我喜歡將自己沉浸于其中，嘗試去理解詩(shī)人所想要傳達(dá)的信息和情感。有的時(shí)候，一首現(xiàn)代詩(shī)歌并沒有明確的主題或情節(jié)，而更像是一種以文字為媒介的情感流露。這樣的詩(shī)歌讓我嘗試去追尋其中的心靈共鳴，通過感同身受的方式去感受詩(shī)人的內(nèi)心世界。

當(dāng)我讀完一首現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，會(huì)停下來思考和反思。有時(shí)候，我會(huì)被詩(shī)人所表達(dá)的情感所觸動(dòng)，使我產(chǎn)生一種深深的共鳴。有時(shí)候，我會(huì)被詩(shī)人描述的景象所震撼，使我開始思考生活和世界的本質(zhì)。它們以一種讓人難以言喻的方式觸動(dòng)了我的內(nèi)心深處。

多元化的表現(xiàn)形式是現(xiàn)代詩(shī)歌的另一個(gè)魅力所在。它不拘一格的特點(diǎn)給了詩(shī)人們更多的自由度來表達(dá)自己的思想和情感。有些時(shí)候，現(xiàn)代詩(shī)歌會(huì)以抽象和意象的形式展現(xiàn)。詩(shī)歌中的字句可以被讀者按照自己的理解進(jìn)行解讀，不同的人在讀一首詩(shī)時(shí)可能有不同的感悟和解讀。

現(xiàn)代詩(shī)歌也帶來了一定的挑戰(zhàn)。詩(shī)歌的語言和形式的變化可能會(huì)讓人們感到困惑，有時(shí)候需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去理解一首詩(shī)。詩(shī)歌的意象也可能會(huì)讓人感到模糊不清，需要自己去塑造詩(shī)歌的情感和形象。

小編認(rèn)為，現(xiàn)代詩(shī)歌給了我們更多的權(quán)利去感受和解讀詩(shī)歌，它讓詩(shī)歌變得更加生動(dòng)多樣。而我通過閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌，不僅體驗(yàn)到了語言的美感，還更加深入地思考了生活和人性的意義?，F(xiàn)代詩(shī)歌的讀后感是一種對(duì)于思想、情感和藝術(shù)審美的追尋和表達(dá)。它不僅讓我更加廣闊了眼界，也培養(yǎng)了我對(duì)于文學(xué)的熱愛和追求。

詩(shī)歌讀后感 篇5

我隨身帶著冰心的詩(shī)集——《繁星春水》，有空就拿出來讀讀。在這本詩(shī)集之后，我對(duì)冰心有了更深的了解。翻開這本書，才發(fā)現(xiàn)這本書的前言是如此美妙。

序言中，介紹了冰心的一生。原來，冰心很小的時(shí)候，就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的文學(xué)創(chuàng)作天賦。

細(xì)細(xì)品味書中的沒一首小詩(shī)，讓我融入詩(shī)的美好世界。在這些詩(shī)中，我讀到了偉大的母愛、童真、純潔的友誼和自然。其中，寫母愛的那些詩(shī)最能引起我的共鳴。

讀著，我不禁想起了自己母親對(duì)我愛，

雖然這些愛都體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中的一些小事上，但這正是由這些小事，體現(xiàn)了偉大的母愛。由此，我更加珍惜母親對(duì)我愛。

還有一些關(guān)于童年的是。讀著這些詩(shī)，看著冰心的童年是那么的有趣和難忘，也讓我想起了我的童年。像我的童年一樣難忘，有許多有趣的事情仍然在我的記憶中新鮮。

冰心出國(guó)后，他用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個(gè)離家住校上初中的人來，時(shí)常思念著家鄉(xiāng)、思念著我的父母，讀了這些詩(shī)，更觸動(dòng)了我的思想之情。

我也朗讀這些詩(shī)來減輕我的思鄉(xiāng)之情?！斗毙谴核方o我?guī)砹撕芏嗲楦?，豐富了我的生活。

詩(shī)歌讀后感 篇6

周思潔在暑假里，我讀了《給孩子的十二堂詩(shī)歌課》，令我印象深刻，十分難忘。

這本書是教我們?nèi)绾螌懺?shī)的。我想這都是大人的事。對(duì)我來說太難了。

然而，當(dāng)我看到這部分時(shí)歌和繪畫，我的興趣來了。畫畫是我最喜歡做的事！樹才老師說，繪畫與兒童的精神結(jié)構(gòu)是一致的，詩(shī)歌也是如此。

他介紹的一種繪本，叫詩(shī)歌繪本，是詩(shī)歌與繪本的組合。

他挑選了《雪晚林邊歇馬》、谷川俊太郎的一首詩(shī)、《我的連衣裙》三本他最喜歡的繪本。

特別是《我的連衣裙》這本繪本先有畫面再有詩(shī)句。

這首詩(shī)的開頭就像一張白紙。通過場(chǎng)景的變換，禮服已景變成了花朵、雨滴、小鳥、星星等圖案。

可以想象穿著連衣裙的女孩是多么幸福?。槭裁催@些詩(shī)那么容易理解呢？因?yàn)檫@些詩(shī)配上了生動(dòng)有趣的畫面。通過想象，孩子們可以理解詩(shī)背后的無限意義。

受到了這本書的啟發(fā)，我也想寫詩(shī)。

因?yàn)闃洳爬蠋熣f"寫詩(shī)是實(shí)踐，是行動(dòng)。

“我希望我也能寫一本優(yōu)美的詩(shī)歌畫冊(cè)，和大家分享我的感受和收獲。

詩(shī)歌讀后感 篇7

提到草根的生活，一般情況下我們很容易聯(lián)想到艱辛、困頓，接著很自然會(huì)抒發(fā)一些與社會(huì)有關(guān)的感慨，偶爾再仰天罵上兩句，揭開褐色表象下的幸福--琪軒詩(shī)歌讀后感。不可否認(rèn)，底層社會(huì)的艱辛值得關(guān)注，但僅僅抱之以怨聲顯然片面而且主觀了許多。

看過詩(shī)友琪軒的一組小詩(shī)《溫暖的塵?！泛?，不禁眼前一亮。完全跳出了以上的思維定勢(shì)，這組小詩(shī)從草根人物謀生的幾個(gè)片段入手，描繪出了一組簡(jiǎn)單而溫暖的場(chǎng)景：有一碗的豆花酣暢入肚后愜意的滿足；有一支竹簽穿起來的小粒幸福；有褐色的外殼包裹著的香甜；有那光禿禿的日子上纏滿的陽光。嘈雜紛亂的市井景象在詩(shī)人筆下生動(dòng)鮮活起來。閱讀之后，不覺得一股融融的暖流會(huì)油然而生。

這組小詩(shī)的語言提煉得非常形象，用詞也很精準(zhǔn)。晨起，一碗熱乎乎的'豆花，潔白如云朵般，"瞬間滾入喉嚨"。一個(gè)"滾"字用得多么貼切生動(dòng)：熱得甚至有些燙嘴，但卻已經(jīng)迫不及待地往下咽。相對(duì)來說，城市中生活優(yōu)越的人們，每天錦衣玉食，好胃口早不知道哪里去了。作為動(dòng)物的一員，許多人已經(jīng)失去了最原始的那種得到食物的愉悅感。但這種愉悅感卻真實(shí)地保留在社會(huì)的最底層，看這這樣溫暖的句子渾身也頓時(shí)熱了起來，然后不得不重新思索起幸福的涵義來--這樣簡(jiǎn)單的滿足多么溫暖，這不正是一種幸福嗎?

詩(shī)人正是用了一種近乎仰視的角度在詩(shī)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這樣溫暖，讀后感《揭開褐色表象下的幸福--琪軒詩(shī)歌讀后感》。每一個(gè)竹簽穿起來的不僅僅是糖葫蘆，而是生活的希望；板栗那褐色的殼包裹著的不僅是一粒粒的香甜，而是生活的源頭，通過這樣貼切的描寫，反映出了一種自食其力的生活，是一種腳踏實(shí)地的實(shí)在，這種踏實(shí)的生活不也正是一種幸福嗎?

表達(dá)中，這組小詩(shī)不飾雕琢，渾然天成。"酸到透明甜到憂傷大顆的汗珠包住\小粒的幸福"，當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，還能區(qū)分清楚這是在描寫糖葫蘆呢，還是在描寫賣糖葫蘆小販的生活?不僅如此，詩(shī)人還很精巧地把一種人文關(guān)懷融合到了詩(shī)句里。雖然也有點(diǎn)酸(毛邊草帽、大顆的汗珠)，卻透出了甜(生活與理想、香噴噴的冬陽)；雖然有點(diǎn)寒(光禿禿的日子)，卻透出了融融的暖(陽光)。這一點(diǎn)上不得不佩服詩(shī)人的智慧了。所以這組詩(shī)歌不僅展現(xiàn)出了草根生活中那小粒的幸福，而且不經(jīng)意間還傳達(dá)出了那種暖融融人文關(guān)懷，這種關(guān)懷因?yàn)檎鎸?shí)而顯得一點(diǎn)都不做作。

詩(shī)句中沒有添加任何個(gè)人主觀的情緒，唯客觀才貼切，唯真實(shí)才能展現(xiàn)生活的原味。"給蠶寶寶喂一顆糖它就吐出童年的渴望"，生活是殘酷的，但生活又是公平的，只要你喂給生活以踏實(shí)的勞作，生活一定會(huì)為你吐出綿綿不絕的幸福，再"光禿禿的日子"也會(huì)"纏滿陽光"！我想，這又是詩(shī)人在作品中暗示給我們的一點(diǎn)幸福的智慧吧?

這組小詩(shī)篇幅雖短，但蘊(yùn)含的內(nèi)容卻非常豐富。一遍遍地閱讀中，每一次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，可謂是每一字都藏著無限的機(jī)鋒，每一句都有多層解釋的可能，開始準(zhǔn)備寫這個(gè)讀后感的時(shí)候，竟然不知該先從哪個(gè)角度入手。另外，總感覺有限的篇幅無法概括詩(shī)歌的全部，寫下這些文字僅當(dāng)做拋磚引玉，精彩的作品還等候著朋友們更深入的解讀。

2011.02.26

附原詩(shī)：

《溫暖的塵?！?/p>

作者：琪軒

1、豆腐花

毛邊草帽聲如洪鐘

豆腐花

一路跌宕

盛一碗云朵

端在手上

瞬間

滾入喉嚨

2、冰糖葫蘆

酸到透明

甜到憂傷

大顆的汗珠

包住

小粒的幸福

一支竹簽

穿起

生活與理想

3、糖炒栗子

一粒粒塵埃

孕育一顆顆寶藏

扒開褐色的表象

鐵鍋里跳起

香噴噴的冬陽

4、棉花糖

平板車上

躺著梅花椿

戲法

在空輪子上轉(zhuǎn)圈

給蠶寶寶喂一顆糖

它就吐出童年的渴望

光禿禿的日子

纏滿陽光

MSN（中國(guó)）

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