美術活動教案十篇。

每位教師都需要在上課前做好備課工作，特別是到了新學期開始編寫教案課件的時候。編寫一個好的教案課件能幫助避免遺漏重要內容?；蛟S您會對標題為"美術活動教案"的內容產生興趣，相信閱讀后您會對這個話題有更深入的了解！

美術活動教案【篇1】

1學習如何用紙球印畫裝飾裙子，并能分辨不同的顏色。

2大膽選擇喜歡的顏色，打印時注意**的布局。

三。保持桌面和衣服干凈整潔，體驗小動物裙子裝飾的樂趣。

活動準備：

有關紙團印畫方法的課件；各種裙子的**若干；顏料；紙團；背景圖；濕巾；作品展示板；**。

重點和難點：選擇自己喜歡的顏色，用紙球印畫裝飾裙子。

活動過程：

1引導孩子們欣賞各種漂亮的裙子，充分感知裙子顏色和圖案的特點。

教師展示**，引導孩子觀察和欣賞各種顏色、款式和圖案的裙子，并進行交流：裙子是什么顏色的？裙子上有什么圖案？

2.創(chuàng)設“森林舞會”的情境，激發(fā)幼兒活動興趣。

結合課件，以故事的形式引導孩子觀察兔裙上圖案和顏色的變化。

老師：兔子找到一塊雪白的布，做了一條小裙子。它來到花園里，跳了起來，紅花跑到裙子上；卷一卷，黃花跑到裙子上；轉一圈，綠花飛向裙子。

三。通過交流、討論、演示等方式，探索紙張組印的方法。

1） 展示印畫裙子并討論在紙上印刷的方法。

討論：漂亮的花是怎么到裙子上的？猜一猜是用什么印上的？誰來試一試？請幼兒進行演示。

2） 引導孩子們探索如何用各種顏色裝飾裙子。

討論：怎樣把裙子變成花裙子？請個別幼兒演示。

教師根據幼兒演示情況提出紙團印畫要求。提示：一張紙只能打印一種顏色；要把裙子的每一個地方都印到；打印時保持桌面和衣服干凈整潔。

3）教師小結紙團印畫的方法。

老師：拿起小紙球，吻顏料板，用力按壓，裙子真漂亮。

4.幼兒用紙團印畫的方法裝飾裙子，教師針對不同能力幼兒進行指導。

1） 孩子們選擇自己的顏色來裝飾裙子。

2）****，幼兒操作，教師巡回指導，隨時提醒幼兒用多種顏色印畫，保持桌面和衣服的整潔，幫助能力稍弱的幼兒。

5.師幼欣賞、評析幼兒作品，共同分享紙團印畫的樂趣。

引導幼兒介紹自己的裙子，圍繞“你的花裙子送給了誰？裙子上都有哪些顏色？你最喜歡哪一條裙子？”進行欣賞和評價。

美術活動教案【篇2】

作者：寧波市鄞州區(qū)金家漕小學張明

一、教學理念

美術課應重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并注重實踐能力的培養(yǎng)。課堂與團隊活動相結合的藝術教學設計?！睹佬g新課標》力求體現素質教育的要求，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密相連，使學生在積極的情感體驗中提高想象能力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活愿望與能力。

綜合性學習是世界教育發(fā)展的新特點，“綜合、探索”學習領域提供了美術學習領域之間、美術與其它學科、美術與現實社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和**能力。

二、設計思路

結合我校的環(huán)境教學這一特色，利用班主任職務之便，我將美術與班隊活動相結合，讓孩子們走出教室，走進大自然，去感受生活，發(fā)現大自然中可利用的素材，陶冶情操，從而使他們的身心得到綜合性的鍛煉和發(fā)展。

本課例在教學過程設計中注重趣味性，實施開放式教學，倡導美術學習的綜合性、**性、創(chuàng)造表現性，發(fā)展他們創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，保護和發(fā)展學生的個性。

1、主題鮮明：活動圍繞中隊主題活動《地球是我家環(huán)?？看蠹摇穼嵤﹩卧平虒W，運用多方面的知識、多種能力、多種手段解決問題，發(fā)揮整體效用。

2、主體參與：學生動腦動手相結合，有獨立操作、合作學習、創(chuàng)造想象及實踐的機會，充分體現學生的主體地位，發(fā)揮其主體作用。

三?？鞓方虒W：在課程設計上，力求滿足兒童的心理特點，使學生在快樂輕松的氛圍中學習藝術。

4、開放式教學：將美術綜合活動擴大到校外，讓學生在實際生活中領悟美術的獨**值，在廣泛的文化情景中認識美術。

三、課程安排

課例二：火眼金睛（尋找收集可造之材） 我們反對傷害大自然，但只要我們帶著善意去感受，就會有意想不到驚喜。讓我們帶著發(fā)現的眼光去尋找大自然可以塑造的材料，去收集生活中的廢棄物，只需動動腦，動動手，也許會做出一件件精美的裝飾品、玩具或生活用品呢。

課例三：自然材料小制作公園里，樹林中，滿地掉了的枯樹枝、枯葉，隨處可見的小石頭、沙子都是極具利用價值的寶貝。運用這些自然環(huán)保的材料進行美術創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣的作品，通過玩玩、看看、畫畫、做做，大膽自由的把自己或同學之間研究想象的作品表現出來，體驗造型設計活動及綜合創(chuàng)作的樂趣。

課例四：變廢為寶小制作生活中，隨處可見被丟棄的廢物很多，將不起眼的廢物重塑成好用的東西，來裝點我們的生活。本課程可與曾祖父（畢加索）的作品相媲美，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

通過添加、修剪、組合等方法，重塑成好看、好玩、好用的物品，學生大膽創(chuàng)造，自由表現，從而體驗設計的樂趣，增強環(huán)保意識。

課例五：美麗的地球媽媽經歷了前幾個單元的教學，孩子們對環(huán)境保護的認識深刻了，對地球媽媽更熱愛了，他們對美好事物的追求和向往更熱烈了。人類只有一個地球，讓天更藍，草更綠，水更清，生活在地球上的蟲鳥魚獸更自由自在，讓地球媽媽更加健康美麗。

本課通過各種作畫工具畫畫《明天的地球媽媽》鼓勵學生大膽想象，將自己對地球媽媽的熱愛之情融入到畫畫之中，培養(yǎng)學生審美意識、審美能力。

四、教學設計

片段一：**想象

1、想一想，我們收集到的材料中，有沒有也可以通過割、粘、修、剪、組合等方法，將他們變成精美的藝術品呢？

師生共同研究討論：

a、 我想用蓋子做瓢蟲和蝌蚪。

b、 我想用舊信封和網袋做各種各樣的魚。

d、 我要用牛奶盒做只恐龍。

e、 我可以用舊日歷做窗簾、公雞和母雞。

f、 我可以用舊襪子做洋娃娃。

g、 我能用可樂瓶做儲蓄罐。

2、打開自己的“百寶箱”，四人小組說說準備做一件什么作品？

學生的“百寶箱”中有易拉罐、包裝盒、各種紙、紙板、剪刀、膠水、拉環(huán)、舊紐扣、碎布、舊毛線、一次性用品、鐵絲等等。

有的同學本來不知道該做什么，通過同學的互相啟發(fā)，相出了創(chuàng)作思路，有的同學本想的比較簡單，聽了別人的介紹受劉啟迪設計更巧妙了。

片段二：課外延伸

雙休日，學生自由搭檔，將深刻三中制作的作品重新進行再整合，組成主題鮮明的環(huán)保宣傳

一些學生把老虎、獅子、熊等動物放在一起，加上一排排樹，一座美麗的森林公園出現了。

有的同學做了“鳥的天堂”，各種各樣的鳥兒在藍天白云下盡情的唱歌。

有的同學將各種材料做的海洋動物聚集到一塊，在碧藍的海水中，它們在嬉戲，在玩耍。

片段三：作品評價（課例

三、四）

學生們完成作品后，師生們發(fā)表了評論。

1、 啟發(fā)學生從這些方面進行評價

1自我評價：*我為什么要這樣做，主要表現是什么？

* 制作的效果好嗎？自己滿意嗎？

* 是否有創(chuàng)意？

* 能設計創(chuàng)作的更好嗎？

選擇幾個有不同創(chuàng)作風格的學生。

2相互評價：*這項工作使用了什么材料？

* 作品構思巧妙嗎？

*你還能用什么來代表這個？

先指名說說剛才的幾幅作品，再自由發(fā)表自己對其他同學作品的想法。

二、教師評價學生作品

教師主要從材料是否新穎、創(chuàng)意獨特、色彩搭配、制作精細等方面進行評論，同時大力肯定學生優(yōu)點，鼓勵學生學做環(huán)保義務宣傳員，利用課余時間將自己的作品向全校同學介紹。

五、教學效果

本課例作為《地球是我家環(huán)保靠大家》的主題班隊活動前期準備階段，通過幾個星期的教學實施，獲得了良好的教學效果，驗證了該課例的可行性和可操作性，主要表現在以下幾個方面：

a) 重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實際操作能力，通過討論，對話等讓學生用美術語言發(fā)表自己獨特的見解。

b) 充分發(fā)揮了學生的想象力和主體地位，通過剪、割、粘、帖、組合等培養(yǎng)了學生藝術表現力。許多學生的作品新穎奇特，反映了一定的審美能力。

d) 讓學生在美術活動和班隊活動相結合的學習中進行探索，使學生在積極的情感體驗中提高了創(chuàng)造力。

六、教學反思

這節(jié)課的設計立足現在，展望未來，告訴孩子們要愛護環(huán)境。但在具體教學中，教師和學生常常把環(huán)境教學作為孤立的概念，認為只要講究衛(wèi)生，搞幾個大的活動，能評上“綠色學?！?，“環(huán)保示范”學校就可以了。最終，關愛環(huán)境可以成為孩子們的自覺行動。

只有把生態(tài)環(huán)境問題放在人類認識的大系統(tǒng)中去考察，才有可能認識到環(huán)境對人類的重要性，只有把相關的學科綜合起來，才會使學生找到觀察世界、認識環(huán)境的角度，才會逐漸具有熱愛地球、保護家園的意識，才會使自身的知識與觀點等方面得到同步發(fā)展。

學生們用廢舊材料制作的作品粗糙而膚淺，沒有批評和邏輯處理。但他們充滿了對自然的熱愛和對創(chuàng)造的熱情。他們的創(chuàng)作過程就是認識材料、熟悉材料、聯系生活的過程。

評價的過程就是回味和**意義的過程。教育者（包括家長）不應該忽視孩子的熱情，而應該點燃他們的熱情。

美術活動教案【篇3】

生動有趣的游戲，總是能吸引學生的注意，使學生時刻保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)。將游戲引入英語課堂教學中，可以使抽象枯燥的英語語言變得讓學生樂于接受，營造出輕松自如的學習環(huán)境，學生在這種環(huán)境中，身心能夠得到徹底的釋放，精神也會處于最佳狀態(tài)，全程都會以十分積極、踴躍的狀態(tài)參與，使學生的學習主體性得到充分體現，同時能有效實現“樂學”的教學原則。比如，在學習“What time is it”這一單元時，在課堂操練環(huán)節(jié)，組織學生玩“開小火車搶答”的游戲，具體游戲方法為：5名學生為一組，由我任意轉動黑板上的時針，并提問“What time is it？”，第一組的第一名學生運用“It’s...o’clock.It’s time for...”這一句型回答，然后我繼續(xù)轉動時針，第一組的第二名學生回答……這樣，各個小組依次進行，哪一組說得準確且用時最短，哪一組就是最后獲勝的小組。這樣的操練形式，相較于傳統(tǒng)、枯燥、死板的生硬練習，更易激發(fā)學生的參與興趣，學生全程都會以興致勃勃的心態(tài)參與，對于本單元的新句型“What time is it？ It’s...o’clock. It’s time for...”也會有更加深刻的理解并學會熟練運用。這樣，通過將有趣好玩的游戲與英語教學內容有機結合起來，營造出了輕松自如的學習環(huán)境，在整個學習過程中，學生身心得到了放松，以輕松愉悅的狀態(tài)積極參與，實現了趣味教學課堂的構建，同時英語教學效果由此得到強化。

教學要集知識性與趣味性于一體，這樣才能將學生的注意力與興趣點引向具體的教學內容，實現學生的快樂參與和有效學習。否則知識性與趣味性相脫節(jié)，無法實現預定的教學目標。只重趣味性，只能是表面上的熱鬧；只重知識性，教學枯燥學習興趣不多。為此，教師在設計游戲活動時不要只看重知識性與趣味性，而是要切實站在學生的角度，以學生為本來審視教學內容，在學生與知識之間找到最佳的切入點，這樣設計出來的教學活動才能兼具知識性與趣味性，讓學生在愉悅歡快的氛圍中展開主動而積極的學習。如與學生一起來說繞口令：“A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood。 Where’s the big black bear the big black bug bit？”在學習繞口令的過程中學習新單詞，這樣更能調動學生學習的主動性。學生為了更清晰流利地說繞口令，自然就會積極地學習、認真地朗讀，從而讓學生在愉悅的教學氛圍中更深刻地理解與掌握新的知識點。

小學英語教學中，教師無論采取哪種教學方法，其目的都是幫助學生掌握知識要點和學習技能。游戲在小學英語教學中只是一種輔助形式，其作用就是提高課堂教學效率，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到既定的教學目的。課堂教學時間是有限的，小學英語教師在實施游戲教學時，一定要合理把握游戲時間。如果游戲時間太短，學生還沒有完全進入狀態(tài)游戲就結束了，難免使其感到憤怒和沮喪，打擊學生積極性，嚴重影響學生繼續(xù)學習。如果游戲時間太長，不僅使游戲失去新鮮感和趣味性，還會耽誤正常教學時間，教師縮減正常教學時間必然影響學生對專業(yè)知識的學習，影響學生學習效率。因而，在小學英語教學中，教師一定要懂得合理把握游戲時間，充分發(fā)揮游戲的積極作用，促進學生有效學習。

在小學英語課堂中使用游戲教學方法，不僅可以提高課堂的氣氛，還可以完成英語語言訓練任務。培養(yǎng)學生學習的興趣不難，但是怎樣讓學生高高興興地接受知識、收獲知識才是最難的。所以老師在使用游戲教學方法時，一定要注意及時總結，促進學生思考，防止一些學生只是“玩”了，沒有學到足夠的.知識，致使游戲教學方法的目的達不到。比如在學習“ben’s birthday”一課時，由于其中包含非常多類似的單詞，學生很容易記混，如果不注意總結，就會越來越亂。因此我們在考試前或者是單元總結時，可以用以下游戲再次幫助學生記憶：讓學生課前準備一月到十二月的、第一到第六、十二、二十等變化比較大的單詞卡片。然后在上課時提問：“Show me January.”“Show me December.”“Show me the first.”“Show me the twentieth.”等等，被點到的學生就要把一月、十二月、第一或者是第二十的卡片舉起來；等?W生基本已經掌握好后，就可以說“Show me 20 January.”“Show me 12 March.”等。這樣一步一步地引導、總結，就可以幫助學生更好地理解月、日，激發(fā)學生之間的好勝心，提高學生學習英語的興趣。

總之，教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙W英語教師應精心設計游戲的每個環(huán)節(jié)，并且不斷創(chuàng)新設計新的游戲，讓學生以飽滿的學習熱情參與教學，全程參與，這樣更能讓學生更深刻地理解，更靈活地運用，實現學生英語語言綜合運用水平的整體提高，讓學生真正愛上學習，享受學習的樂趣。

美術活動教案【篇4】

活動準備：

在海底世界，本來生活著許許多多的魚兒，由于很多人不講衛(wèi)生，海洋里的水變臟了，很多魚兒沒有了家，(出示背景圖)。后來，人們給海洋治好了‘病’，現在有些魚兒已經回來了，可有些魚兒還不知道呢。今天，老師教小朋友們怎樣制作魚，讓他們都回到自己的家好嗎?

1.出示范例，教師示范，并講解折法。

2.幼兒練習折大魚小魚，教師巡回指導。

(1)對于有疑問和有困難的幼兒及時指導。

(2)添畫魚兒頭部眼睛時，注意在適當位置。

送“大魚小魚“回到自己的家——海底世界。jaB88.cOm

三、活動延伸：

教師帶領幼兒在音樂的伴奏下，模仿魚兒游來游去。

通過此活動讓幼兒明白和認識虛線、折線、翻折、彎曲折線等幾種在折紙中出現的簡單的折紙要求

1、教師事先做好的一匹小馬的樣品。

1、教師出示事先做好的樣品，吸引幼兒注意力。并引導幼兒說出是什么小動物，小馬試著讓幼兒說出其特點。

2、引導幼兒觀察制作小馬的辦法。

3、教師用A3的大紙演示在室內來回走動便于幼兒看得清楚。

1、教師講解制作小馬的方法和步驟。

2、鼓勵小朋友說出自己的想法并給幼兒足夠的時間自由討論其制作方法。

3、引導幼兒認識和運用虛線、折線、翻折、彎曲折線這幾種折紙中常出現折法。

4、讓接受快的小朋友可以充當‘小老師’的角色，給其他幼兒講解經驗畢竟孩子之間有更好的交流方式。

5、鼓勵幼兒將折好的作品打開重新再折一遍，目的是讓幼兒記得更深刻。

6、重新折好后，讓幼兒用自己喜歡的顏色給小馬畫出五官即涂色。并用剪刀剪出馬的四條腿。

7、最后將自己的作品裝進自己的袋子內活動結束。

1、折紙屬于純手工作業(yè)，幼兒非常感興趣并表現出極大的積極性。

2、所謂‘初生牛犢不怕虎’他們敢于大膽的嘗試各種方法。

3、但由于此次活動幼兒剛剛才接觸，出錯最多的地方是嘴巴的處理那一塊，缺乏對基本常識的理解和認識，還有就是使用剪刀也不是很熟練，需要以后經常練習，相信以后對此類活動會逐步熟練的。

4、也有個別幼兒出錯可能是不理解教師講解的意思，也或許是對此活動的陌生所導致的因素。

5、在以后的教學中會經常開展手工課程，在講解的時候說慢一點、示范時的動作也要慢一點。盡量讓每一位幼兒都能理解和掌握課程內容。

美術活動教案【篇5】

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

一、設計意圖

材料是兒童在藝術活動中學習和創(chuàng)造的中介和橋梁。生活中的素材更有可能激發(fā)孩子們的強烈興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。所以我選擇了日常生活中常見的信封做原材料，根據孩子喜歡小動物的特點，設計了活動《紙袋玩偶》，即滿足了幼兒的學習需要，又能夠使幼兒在寬松、自由、積極向上的氛圍中大膽的發(fā)揮想象，創(chuàng)作出形態(tài)可愛的動物形象。

二、目標定位

《綱要》在藝術教育的目標上強調，要讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗。根據《綱要》要點和幼兒的現有發(fā)展水平，我制定了如下活動目標：

1利用紙袋，通過剪貼、繪畫等技巧表現各種動物的形象。

2.在活動中，提高孩子的動手能力和合作能力。

三。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高幼兒的探索能力。

一個活動中最能體現課程目標的便是活動的重點，只有抓住重點，才能使整個活動有的放矢，合理安排活動時間和順序。根據活動目標和幼兒的實際情況，我將本次活動的重點定位于：利用紙袋通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。

難點：用剪刀剪出對稱合理排列的動物形象。

三、活動準備

物質是實現活動目標的載體，活動材料要有利于激發(fā)和支持兒童活動的需要。為了更好地實現活動目標，我做了以下準備：

1一些信封，彩紙，剪刀，水彩筆，膠水

2、教師制作的紙袋玩偶范例四五個

3、背景**

四、說教學法

（一）、說教法

創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境，從興趣出發(fā)，引導幼兒自主參與，自主地選擇，這是《綱要》中再三強調的。在本次活動中，我始終堅持這一理念，給孩子創(chuàng)設寬松的環(huán)境與自我表現的空間，允許幼兒自由，常加以激勵和引導性啟發(fā)，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情，并根據幼兒的需要適宜地給予指導和幫助。為了讓孩子在活動中更好地掌握教材的重點和難點，根據孩子學習的特點，我主要采取以下教學方法：

1直觀法：通過欣賞和觀察老師提供的例子，激發(fā)孩子的視覺，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

2對話方式：對話是語言交流最基本的方式，對話能給孩子帶來輕松愉快的心情。

（二）說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，教師只是支持者、合作者、引導者，真正發(fā)揮了幼兒的能動性和創(chuàng)造性。通過探索、嘗試和動手操作，孩子們創(chuàng)造出可愛的動物玩偶。

五、活動過程

1、教師以帶幼兒參加動物狂歡會的情境出示眾多紙袋玩偶范例，激發(fā)幼兒興趣。

2引導孩子們觀察這些小動物是由什么材料制成的。將幼兒分成幾組，每組分兩個紙袋玩偶，讓幼兒觀察、討論這些紙袋玩偶是怎樣制作的，分析會用到的材料、工具。用你自己的方式記錄下來。在孩子們的觀察和討論之后，從每組中選出一名代表介紹他們觀察和討論的結果。

3、每組選一名幼兒到老師這兒領取所需材料和工具，進行紙袋玩偶的制作。

在這個環(huán)節(jié)，老師為孩子們提供豐富的素材，鼓勵他們大膽想象，創(chuàng)造美麗可愛的動物形象。在活動中，老師不斷鼓勵孩子大膽構思獨特新穎的作品，突破了教學中的困難。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒從中獲得成功的體驗，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣，而且自始至終都是幼兒自主選擇材料工具，**制作方法，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位。

4、幼兒帶著自己制作的動物玩偶和老師一起參加動物狂歡會。教師****和幼兒一起自由表演。

活動延伸：

兒童作品將顯示在作品欄中，并且將在該區(qū)域中放置更多豐富的材料，以為兒童提供繼續(xù)創(chuàng)作的機會。

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（資料僅供參考）

**修改即可使用

美術活動教案【篇6】

教學目標：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。

教學重點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

2、用筆、用墨的訓練。

教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

教學過程：

1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量或用墨的量。

5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。

9、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

教學后記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務?？磥碚n堂練習的設置不管在數學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。

美術活動教案【篇7】

第一課素描基本知識

（2課時）

教學目的和任務：

通過幾何形態(tài)和靜物的研究和素描，使學生了解物體的體積構成原理、透視變化和光在物體表面散射的一般規(guī)律；初步掌握正確的觀察方法和表現方法，能運用線條和明暗調子較準確地表現對象的形體、結構、比例、透視、明暗、空間等關系。

教學重點：

1素描的概念與素描藝術的發(fā)展。

2幾何研究和學習的目的和意義，以及素描的基本方法和步驟。

教學難點：

1明暗變化的基本規(guī)律。

2靜物結構組合與構圖基本規(guī)律的關系。

三。線條的表現和明暗色調的處理。

4訓練正確的觀察方法、正確的繪畫方法和步驟。

5對象結構的分析、理解和組合。

教學方法：教學、演示、課堂作業(yè)評價、逐一指導。

教學過程（內容、方法、步驟）

一概述（一）素描的基本概念：

在繪畫藝術中，素描是指所有的單色畫?；痉譃榫€素描和光影素描，線造型素描是中國繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運用，但其特點和中國繪畫有很大的區(qū)別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬筆和軟筆的區(qū)別。線素描著重表現形體的形狀和結構，光影素描表現形體受光后所產生的形態(tài)，立體空間關系等。

（2） 素描的基本分類及其學習意義

從繪畫風格上，我們將其分為寫實素描和意向素描。一般來說，寫實素描是尊重客觀實體的特征。意向素描強調畫家的主觀感受和思想。

2素描是繪畫藝術造型語言的基礎，除了色彩方面的內容外，素描包含了繪畫造型藝術的一切基本法則、規(guī)律和要素。因此，對于造型的基礎訓練，素描可以提供認識論和方**的研究內容。素描是繪畫領域中一種獨立的表現手段和藝術風格。

寫實素描幫助我們解決了許多造型藝術中最基本的問題，并告訴我們如何畫出你看到的東西。也可告訴我們如何去表現自己想要表現的感人的畫面。

（三） 素描的工具材料

鉛筆：-芯為石墨和膠泥混合制成，軟硬以字母h、b來區(qū)分，h硬，b軟。易著色又易擦易改，柔和細潤，刻畫出深淺和不同層次的豐富調子，易掌握，由于前的黑度有限，和白對比較弱，畫面有時缺乏力度。

炭筆：芯為碳粉與粘合劑制成，分為軟、硬、中性三種，炭筆質地較鉛筆松脆，顏色深重，畫出的效果強烈，表現力豐富，著色強難擦改。

炭精筆：碳粉、膠、動物的混合物，分黑、棕兩色，他比炭筆更為松軟，色濃重細潤，用筆可粗可細，表現力強，但著色強難擦改。

木炭條：由細木料經密閉燃燒碳化制成。質地酥脆，色彩柔和豐富，但附著力差，顏色褪色，難以深入刻畫。

筆：水的顏色，表現有局限性，深淺色調由不同密度的線條畫出，組織線條非常細膩。

橡皮擦：改變，輕，平滑的色調。

紙筆：用毛邊紙、宣紙卷裹而成，將其前端削尖如筆狀，用以擦、揉色調，也可借助粘著的顏色，劃出細膩豐富的色調效果。

紙張：特殊的素描紙，也可以根據個人喜好選擇不同厚度和厚度的紙張。

第二部靜物畫與石膏幾何的目的與意義

我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變萬化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變萬化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬別的，但我們可以用不同的幾何形來概括，這樣看來復雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點進行提煉，所以學習石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實繪畫的規(guī)律，從而使我們自由地去表現我們想要表現的一切。

三基本透視原理

透視現象是我們學習寫實素描必須搞明白的內容，基本上可分為：1 平行透視，2成角透視，3傾斜透視，4圓透視，5投影透視，6倒影透視（這里利用板書、畫透視圖來說明基本原理，更詳細的內容應在透視學理論課上解決）。

光影、黑、白、灰調規(guī)律及在畫面中的表現

沒有光，事物無法呈現視覺形象，有光就有影，光和影構成的明暗關系成為色調深淺變化的依據，光影素描本源于西方的寫實繪畫，她把物象各個轉折面以不同角度接受光源，形成了深淺不同的色階，分為：亮色調---直接受光部分；灰色：側面受光部分，弱光部分，明暗相交線，明暗交界處；反光物體的背光部分接受鄰近物體的反射形成，投影物體遮擋光線的部分稱為“五調”。中國傳統(tǒng)繪畫理論中也有“石分三面”之說，陰、陽、背向，歸納出物象空間立體的表現規(guī)律。

寫實繪畫的寫實性是一個相對的概念，絕對的照相機式的無個性寫實是不存在的，無論多麼忠實的寫實愿望，最終都只是一種繪畫效果的轉換，而轉換方式的依據既是觀擦方法，不同的藝術觀念和審美態(tài)度，指引著不同的觀察方法和觀察角度，而不同的觀察方法和角度又引導著視知覺在對物象中選擇不同的表現方式和效果。使繪畫變得豐富多彩，如以線帶調子式、體面式、結構式、光影式等。

五寫生中的角度選擇及畫面構圖

選角與構圖是一部優(yōu)秀作品的關鍵和靈魂。你選擇的角度必須是最能解釋物體特征的角度。你所設計的構圖也是最能體現繪畫藝術魅力的，所以，你必須要多思考、多學習，掌握構圖的原則，構圖的方法，基本型所帶給畫面的美感。

六寫實素描的觀察方法

1.整個觀察將瀏覽對象的細節(jié)，消除瑣碎的局部信息，并獲得清晰的整體印象。

2、 相互比較把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點，確切位置，色調分寸，質感特色等，將對象的每一個視覺信息都納入一個相互關照、互為依據的觀察系統(tǒng)中，而不是孤立片面地理解對象。

3、 由表及里表既物體的外部現象和形態(tài)，里既物體的內部構造，表面的東西總有其內部緣由，而內部的構造又總是呈現出某種種表面的特征。這是一個分析理解的問題。這種態(tài)度對于我們掌握建模規(guī)則非常重要。

4 、特征意識和節(jié)律意識。

七素描造型的基本要素

1形與體——星是物體的平面形狀，體是物體的體既。

2形式與體面——體面是物體的外表。體面的方向，性質，大小，聯系和聯系。三個以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點”或骨點，凹下去的為“低點”或“伏點”。

3 、線與面相生相依的關系。

4結構和身體結構是形式的內在本質，形式是結構的外在表現。

5、光影調子

八、寫生的方法步驟

1草圖：畫面中的物品擺放合理，富有美感。輪廓準確，內外關照。

2塑造身體：在整體、局部、整體的循環(huán)中把握和調整大身體關系。

3、邊緣線根據物體的前后關系與形體轉折關系，結合背景色調的處理，表現得虛實相映，強弱有致，表現物體的空間效果。

4、深入刻畫與整體調整：局部的深入刻畫可訓練敏銳的觀察力和細膩的表現力。整體的調整是要保持畫面既豐富層次的變化，又不至于零碎、虛實強弱的秩序。

九、實踐課部分

（一）、石膏幾何寫生

石膏幾何體寫生應把握的要點及作業(yè)檢查：

1、要點把握：

（1）立方體中的各線段必須服從于近長遠短的透視規(guī)律，圓柱體則須注意其圓平面的透視規(guī)律，切忌出現輪廓的“反透視”現象。

（2）從體面結構出發(fā)，分析明暗變化的本質依據理性的理性的理解和表現光影關系及色階變化，切忌看一點畫一點，表面地撲捉明暗調子。

2、作業(yè)檢查：

（1） 角度選擇是否代表了物體的主要物理特征？

（2） 構圖設計是否充滿節(jié)奏感？

（3） 光色調是否正確，畫面是否不清晰、快、灰、臟。

（4） 它是否顯示出空間感、體積感、質感和數量感？

（二）、靜物素描寫生、

1、靜物寫生的目的和任務

前面我們在石膏幾何體寫生部分中，學習和理解了形體結構關系及其明暗調子的基本知識，靜物練習這部分內容是在上部分課程的基礎上，增加固有色與質感變化的新課程，物體的造型形態(tài)也呈顯出更為更復雜的多樣性，因而他為我們的素描造型訓練提供了更多更為豐富的的內容。

2、要點把握

（1）色感與明度

素描是一種單色繪畫，所以物體的色覺只想通過黑白灰色調的明度變化來表達。因此，在靜物寫生中，觀察和判斷物體間純色的亮度和差異，對于色覺的傳遞致關重要。

明度關系的表達是一種相對關系的表達，因而我們無許也不可能在白紙與鉛筆的黑白這一限色調中表達出對象世界光與色的強度。因此需要學習的是運用物體明暗變化的“五調子”格局和規(guī)律，以黑白色調層次恰當的明度比例，來概括和表現出對象色彩的明度效果。因此，黑白色彩的判斷力是靜物素描訓練的重要內容。

我們需要在各物體之間固有色的明度范圍內，細致敏感地辨別和把握色彩明度的層次關系，以獲得準確的色調依據。

（2）質感的表現

物體的物質屬性所帶來的視覺感受就是紋理。如玻璃的光滑表面，絲綢的柔軟光滑，陶瓷的粗糙度，金屬的硬度等。質感的獲得來自于人們的視覺體驗和觸覺體驗。

在靜物寫生中，肌理的傳遞是表現的一個重要內容，它可以培養(yǎng)我們真實豐富的視覺敏感度和寫實效果。

（3）量感的表現

物體的重量所帶來的視覺感受是數量感。在繪畫表現中，體感和肌理是產生量感的重要因素。如果畫面是一個沒有體積的平面，即使表現出質感，也很難產生數量感。

而不同的質地會引起人們不同的測量體驗，如絲綢綢緞的輕薄感或陶瓷厚度的厚重感。

3、作業(yè)設置

（1）以線為手段的體面結構素描——短期的理解性輔助練習。要求運用前面石膏幾何造型規(guī)律，以提煉和歸納的造型理念研究和分析復雜的靜物對象的形體結構關系。

（2） 明暗色調都源于素描，一種長期的表現手法。要求運用前一部分課程內容知識在理解的基礎上，用明暗調子刻畫出物體的體積、量感質感和色感，進一步提高深入的寫實能力。

4、作業(yè)布置

靜物的布置主要注意幾點：

（1） 選擇靜物主題明確，內容搭配符合邏輯狀態(tài)。

（2）物體大小形狀搭配得當，富于變化而又和諧。

（3） 物體的造型體積和表面紋理變化豐富，避免了相似之處。

（4）應注意黑白灰調的距離和節(jié)奏。

（5）以頂側自然光為宜。

5、作業(yè)檢查

（1）構圖是否得當？

（2） 物體的結構和透視是否準確？

（3） 明暗關系是否符合光影規(guī)律？

（4）畫面是否表現出了物象的質感、亮感、體積感？

第二課石膏體結構素描

（2課時）

教學目標：要求學生掌握物體的基本造型個性，了解物體的結構和基本視角。

重點：物體的形狀、個性、結構和視角

難點：物體的分面、透視

教學方法：觀察、對比、實踐

教學過程：

結構素描的特點是以線條為主要表現手段，可不施明暗沒有光影變化或也可適當參插一些明暗關系，而強調突出物象的結構特征。除了可見的外觀，它還畫出了看不見的內部連貫結構和無形的外部輪廓。

為什么結構素描放棄對光影變化的描繪，而強調意象本質的結構特征？這是由它的訓練目的決定的。我們知道，繪畫素描是培養(yǎng)造型能力，訓練正確的觀察能力和在平面上描繪立體形象的能力，用藝術語言再現物體的形象為目的。

結構素描除了培養(yǎng)造型能力外，其最終目的是培養(yǎng)設計師以三維思維看待和理解設計對象。如畫一個產品時，首先要對該產品進行全方位觀察，甚至把它拆開來研究，這樣就會對該產品有一個立體的空間概念。只有對所有的面進行觀察，才能理解其結構，從而能夠達到離開具體物象，從各種設想角度去描繪和把握對象或者進行重新的設計組合。

這就是結構素描的訓練目的。這種學習過程不受光影變化的影響，只與結構特征有關。因此，結構素描研究摒棄了光影因素，強調了結構的本質特征，從而更好地表達了其設計輔助功能。

就結構素描訓練的本質來說，仍然是為了提高美術造型能力，達到不僅能熟練地寫生，而且能把設計師創(chuàng)造思維過程中形成的形象用結構素描方式表達出來。

美術活動教案【篇8】

一、說教材：

1、教材分析繪畫《小花傘》這一個活動選自《春天的秘密》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好學習了簡單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時，通過畫傘幫助孩子更好地了解傘。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。

傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能和技能，而現代幼兒藝術教育則強調精神創(chuàng)造的意義；強調藝術活動對兒童心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識不同傘，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓孩子們感受春天的美，感受活動帶來的快樂、滿足感和成就感。

為此我選擇了這一活動。

二、說目標

鑒于對活動的理解，并結合小班兒童的水平，我制訂了以下教學目標。

(1)能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。

(2)激發(fā)幼兒幫助他人的情感。

(3)激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術活動興趣

通過對這次活動的分析，我把活動的重點和難點放在傘的造型設計上，通過多種感官來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。

三、說準備

教具準備根據活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成白紙傘，同時我運用大**供幼兒欣賞各種各樣的傘，通過小**的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后傘的造型，激發(fā)創(chuàng)造意識。

二、說教法

繪畫是孩子們感興趣的活動。他們可以在活動過程中大膽創(chuàng)造。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種傘的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進而達成目標。

**引導法：小**的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創(chuàng)作各種不同的傘，在孩子的思維中傘的造型還不多，為此通過各種傘造型的小**幫助幼兒進行梳理，，圓和線條又能創(chuàng)作出什么傘……給幼兒創(chuàng)作的意識。

三、說過程

1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣小朋友我們聽過小花傘的故事，故事中：一會太陽就躲進了烏云里面，"轟隆隆"打雷了，"嘀嗒嘀嗒"下雨了，小動們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。我們怎樣才能保護小動物免受雨淋呢？

2這些傘有什么區(qū)別？幼兒回答。

師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，高矮不同。

（在這一環(huán)中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來傘的造型是很多的，通過簡單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意可以創(chuàng)造出各種不同的傘。

3、你喜歡那一把傘？這把傘是有那些圖案嬰兒和線條嬰兒組成的嗎？（孩子回答）老師示范傘的畫和線條的組合。

（這是解決活動中困難的環(huán)節(jié)。通過小**的應用，幫助孩子梳理提煉，幫助他們更好地創(chuàng)造。

5評論是活動中不可缺少的一部分。他可以幫助孩子們互相學習，激發(fā)他們的創(chuàng)作空間。

美術活動教案【篇9】

美術教學設計及活動反思:《月亮生日快樂》

隆昌縣胡家鎮(zhèn)中心幼兒園雷宇

設計思路：

圖畫是兒童生活中必不可少的元素。兒童的閱讀能力也需要借助**來培養(yǎng)。以圖畫為基礎的圖畫故事書已成為兒童閱讀的首選。在幼兒階段，孩子們總是認為一切都是有生命的，會與他們進行自然的對話；同時，渴望友誼，學會建立友誼，也是孩子成長過程中的一個必要過程。

根據大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習慣，我設計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動。

活動目標：

1借助自制書籍，培養(yǎng)孩子觀察**的能力，在觀察、想象、表演中享受閱讀興趣。

2調動孩子們豐富的情感，感受朋友之間的那種友誼，相互包容和理解，分享彼此純真友誼的幸福。

活動準備：自制圖書

活動過程：

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？”（自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象）

師：“小熊可能在和月亮說什么呢？”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”

二、聽故事，隨機設疑

1、教師分段講故事

師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！保ń處熅徍偷恼Z氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚）

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢？”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?！?/p>

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢？”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?/p>

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什么呢？”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事??！此刻熊會對月亮說什么？”

5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨！……再見了！’月亮說。”

師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

6、師生表演對話

師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話？”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎？”“大家一起來試試吧！”

老師總結：有朋友在一起是件好事。他能讓我們都快樂。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題？你有辦法幫他解決嗎？”

9、觀察畫面，尋找答案

師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現了什么秘密？”

師：“是的，小熊也發(fā)現了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢？”

師：“這個辦法行嗎？讓我們和熊在樹下靜靜地等著！”

師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭。”

問：“你們希望結果怎樣？如果月亮真的在，你會怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）

師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？”

學習句子：小熊高興地跳舞。

老師總結：這真是一只可愛聰明的熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”

師：“想想，小熊現在的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀？”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。所以那天晚上去和月亮談談?！保◣熡滓黄鹂磮D講述）

12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什么？他會和月亮怎么說呢？”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關系，我還是一樣喜歡你！

’月亮說?！睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约海瑑蓚€朋友的心情又怎樣了？

”“最后，他們一起祝福‘生日快樂！’‘生日快樂！’”。

三、延伸

師：“故事到這里就結束了，你們喜歡這只小熊嗎？愿意和他成為朋友嗎？為什么？”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再見了！’”。

活動反思：

優(yōu)秀圖畫書最重要的特點是充滿了兒童的興趣，深受兒童喜愛。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能

調動情感態(tài)度，對孩子的成長有著深遠的影響?！对铝?，生日快樂》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在這次活動中，我最深切地感受到了以下幾點：

一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。

但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現體驗的機會，因此低質量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。例如，在觀察封面時，我不再使用通常的問題：

“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：

“請你仔細看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？

”等等。考慮到孩子的大班額，簡單的問題只能束縛孩子的思維，從而把問題變?yōu)樗伎嫉奶魬?zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一

概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。

但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

2、 注意傾聽，給孩子適當的評價

評價是尊重兒童主體地位、促進兒童發(fā)展的重要內容。它也是課堂教學的潤滑劑。有效的評價可以增強兒童參與學習活動的主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須有效地傾聽，才能進行有效的評價。

如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎？真是個愛學習的孩子！

”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

3、 對話繪本，給孩子情感體驗

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程不是一種被動的接受，而是根據兒童自身的情感、思想、知識等來理解作品的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。

在這種情況下，我沒有過早地扔掉它

所謂的“標準答案”，而是及時地設疑質疑，引導幼兒根據自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結果怎么樣？

”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

4、 留下遺憾，給老師反思的空間

在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據文字念起來：“當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差！

我擔心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結果之外，這位小朋友的本領更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學習的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對今后學習的態(tài)度肯定更加自信。

事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑挘腋幼载?，是啊，我本可以給他一方展現才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了！

美術活動教案【篇10】

美術活動：泡泡畫

活動目標：

1.引導幼兒用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫，美術教案－美術活動：泡泡畫。

2.培養(yǎng)幼兒對美術的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

活動準備：

1.每組1份分別用多種水彩顏色著色的洗潔凈，每人一根吸管。

2.范畫：泡泡畫1張。

3.每人1張作畫卡片。

活動過程：

一.帶幼兒玩捉泡泡的游戲，引起幼兒興趣。

二.出示范畫，引導幼兒觀察。

（出示范畫）師：瞧！這畫上有各種顏色的圓圈圈，多漂亮呀！你們想知道他們是怎么話出來的嗎？

三.出示工具材料，教師演示泡泡畫的過程，幼兒教案《美術教案－美術活動：泡泡畫》。

1.這里有五種顏色的吹泡泡用的水，他們是紅色、黃色、綠色、蘭色和紫色。還有吸管，用吸管蘸上顏色水后就可以吹出美麗的泡泡畫。

2.教師演示泡泡畫

(1)將吸管一頭蘸上顏色，舔一下。

(2)對著紙，輕輕地吹出一個泡泡，紙上就留下一個彩色的泡泡。

(3)不要總用一種顏色吹，要經常變換顏色吹出不同顏色的泡泡。

四.交代要求，幼兒操作，教師指導。

現在請小朋友來吹泡泡作畫，要求把畫紙上都畫滿泡泡。

幼兒操作，教師指導，幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，完成吹畫作業(yè)。鼓勵幼兒把空白畫紙都畫滿。提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

五.表揚幼兒作業(yè)，并將幼兒作業(yè)展出，外出繼續(xù)玩捉泡泡游戲。

美術教案－美術活動：泡泡畫

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