2024教科版科學(xué)五年級教案。

希望這份"教科版科學(xué)五年級教案"能幫助您更好地理解相關(guān)事項(xiàng), 這些材料供您參考和使用，希望它們能對您有所幫助。制作優(yōu)秀的教案課件是老師上好課的前提，因此在寫作時(shí)老師們需要花點(diǎn)時(shí)間。教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高教案制定的水平。

教科版科學(xué)五年級教案(篇1)

　教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：研究小車的反沖運(yùn)動。

教學(xué)難點(diǎn)：對小車反沖運(yùn)動的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：小車反沖運(yùn)動實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走。

引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿w出去。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖。

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。

（1）討論測量方法。

（2）測量。

3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？

4、實(shí)驗(yàn)。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報(bào)。

（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片。

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動得更快？

教科版科學(xué)五年級教案(篇2)

知識與能力：通過多樣誦讀，理解，體會詩中蘊(yùn)含的深刻含義體會作者的情感讓學(xué)生的心在詩中

過程與方法;學(xué)習(xí)詩歌誦讀技巧，教會學(xué)生誦讀，賞讀，品讀詩歌的方法。

在中國近代文學(xué)有這樣一位人他自稱“東方老憨”，然而熱情洋溢，感情豐富。朱自清稱他為抗戰(zhàn)前的詩人，他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大書籍進(jìn)行整理與研究，被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”

他在悼念李公樸先生的大會上拍案而起發(fā)表了的《最后一次演講》，當(dāng)天下午，他被國民黨特務(wù)暗殺在昆明街頭。他就是聞一多，出示聞一多的簡介，指生讀，今天我們就走進(jìn)聞一多去欣賞他的詩歌，感受震天憾地的民族魂。出示《一句話》，齊讀課題.

1范讀課文，讓學(xué)生畫出生字，注意停頓。

2自由讀文，畫出不理解的詞語。

3交流不理解的詞語。

4指生讀文，思考;課文主要講了什么?

5交流上述問題。

過渡：咱們的中國這句話在今天說起來感覺很平常，詩人為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)呢?這與作者所處的社會背景有關(guān)，出示社會背景，由資料你了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境嗎?在這種情況下，聞一多是怎樣將自己的情感傳遞給大家的呢?自由讀第一小節(jié)，

1自由讀第一小節(jié)，思考，你有什么問題?

2交流，在統(tǒng)治壓迫下，人們怎么做的呢?師引讀如晴天里的霹靂，爆一聲，咱們的中國。由這句話你想到什么?指導(dǎo)讀，勞苦大眾懷著怎樣的情感?

過渡：火山的緘默意味著什么?作者用什么比喻對中國崛起充滿信心的?

3自由讀第二小節(jié)，寫寫含義深刻的句子。

4交流：鐵樹開花。對那些不相信的人怎么做的呢?談?wù)勀愕睦斫猓笇?dǎo)朗讀，

出示開國大典圖，冰雪圖，奧運(yùn)繪圖體會咱們的中國。

教科版科學(xué)五年級教案(篇3)

目標(biāo)要求：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

3、體會詩人的內(nèi)心感受，理解詩人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀并背誦全詩。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

在黑板上畫一行點(diǎn)，要由大到小。問學(xué)生：“看到這些點(diǎn)，你能想到什么?”(學(xué)生暢所欲言)你們的想象很豐富?？磥恚銈円呀?jīng)具備了做詩人一個條件。浪漫的詩人往往會借助種.種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)我國詩人郭沫若寫得一首極富想象力的詩：《天上的街市》。(板書課題和作者)

2、作者簡介。

先讓學(xué)生說，然后老師補(bǔ)充。(郭沫若，原名郭開貞，四川樂山縣人，我國的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。)

2、點(diǎn)一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)和老師一起點(diǎn)評，從而明確重音、停頓以及字的讀音。

3、學(xué)生齊讀。

4、師配樂范讀：學(xué)生邊聽邊想象天上的街市有什么?(聽讀完學(xué)生回答，老師板書： 物品——珍奇(物) 天河——牛郎織女(人)

(1)你覺得是人所描寫的天上的街市是怎樣的?那里的人生活得怎樣?(學(xué)生回答，老師引導(dǎo)、補(bǔ)充，最后明確：天上的街市是美麗的，人們的生活是自由的、富有的、幸福的。)

(2)你知道牛郎織女的傳說嗎?(讓學(xué)生講傳說中的故事，學(xué)生講不到的地方老師補(bǔ)充)

(3)作者為什么要做這樣的改動?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在詩中表達(dá)的情感，體會詩人的寫作意圖：天上美好幸福生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。) 如果學(xué)生需要，可適當(dāng)介紹寫作背景 ：1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時(shí)，“五四”運(yùn)動____已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了這首《天上的街市》。

(4)品讀詩 根據(jù)詩中所表達(dá)的感情，處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，努力讀出自己的理解，達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。請同學(xué)們忘情的放聲朗讀這首詩。(學(xué)生自由朗讀，然后點(diǎn)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價(jià)，再讓學(xué)生朗讀，如果有必要，老師可范讀)

2、品味詩歌的語言美： 你覺得這三節(jié)中哪些詞用的好?好在哪里?(先學(xué)生自己找，在書上勾畫、批注，然后小組討論，最后進(jìn)行集體賞析)(啟發(fā)學(xué)生用換詞去詞的方法體會這個詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。

引導(dǎo)學(xué)生賞析以下幾個詞：

①用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng);

②用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。

③這里詩人連用幾個“定然”，似表達(dá)一種絕對肯定的語氣，而其實(shí)是他在不斷地想要說服自己天上的街市是存在的，他希望是這樣的，但殘酷的現(xiàn)實(shí)又使他難以相信，于是他只能靠喋喋不休的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來證明。而這證明恰恰暴露了詩人內(nèi)心的不堅(jiān)定。含蓄地表達(dá)出一種對現(xiàn)實(shí)世界的失望和不滿情緒以及對美好生活的憧憬?！皽\淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走” 表現(xiàn)出牛郎織女生活的幸福溫馨。)

3、朗讀這一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的喜悅心情。

1、聯(lián)想 詩人由無數(shù)的街燈到無數(shù)的明星，明星是現(xiàn)實(shí)生活中存在的，這一由一事物想到另一相似事物的過程，叫做聯(lián)想。

2、詩人又由明星想到美麗的天上的街市，天上的街市是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，這一在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出不存在的新形象的過程，叫做想象。 四、拓展延伸 艾青曾經(jīng)說過，沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運(yùn)用想象。下面我們來做一個聯(lián)想和想象訓(xùn)練： (課后第二題：仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。 示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

1. 牽?；ㄩ_放了，??

2. 籠中的小鸚鵡，??

3. 月光照在地上，??

4. 我不在父母身邊的時(shí)候，??

教科版科學(xué)五年級教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、在讀文過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀文過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)寫字時(shí)，要請學(xué)生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點(diǎn)，把字寫得既正確又美觀。寫字教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)寫好“瞇，扶，改，凈，胡”左窄右寬的字。

2、指導(dǎo)寫字時(shí)，要請學(xué)生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點(diǎn)，把字寫得既正確又美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、寫字教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。

2、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，精講要點(diǎn)，多給學(xué)生時(shí)間練習(xí)書寫。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們在家里看到過爸爸刮臉嗎?

今天有個小朋友也去刮臉了，大家想去看看嗎?

二、初讀課文，圈出生字。認(rèn)讀生字。

1、請同學(xué)們打開書，自己讀讀課文，注意把不認(rèn)識的字圈出來，對照生字表多讀幾遍。

2、老師檢查讀生字。

①帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn) 鏡 凈 躺 等。

②去拼音認(rèn)讀生字。

(“店，半”是前鼻音; “凈，鏡，等，?！笔呛蟊且?注意區(qū)別“店，半，其”的聲母。 “遞，剃”是形近; )

③老師打亂順序讀，老師帶讀。

④男生、女生比賽讀。

3、讀課文，讀通順詞句。

①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞句讀得更通順些。

學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號。

②指名讀各自然段，聽聽他們把課文讀通順了沒有。

③學(xué)生評并糾正。

④再點(diǎn)讀 這次，你欣賞他的讀嗎?欣賞些什么地方?

三、理解課文。

1、請同學(xué)們自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想小貝當(dāng)是個怎樣的孩子?

2、同桌合作讀1-3自然段。

老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎?(仔細(xì)聽別人讀，配合好。)

誰能學(xué)到他們的經(jīng)驗(yàn)，再來讀讀?

3、大家覺得小貝當(dāng)是個怎樣的孩子，你從哪些地方看出來的?

再讀課文。

他是一個“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。

你從哪些地方看出來他是 “小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。

4、請大家?guī)е〈笕说恼Z氣再讀課文1-4自然段。

四、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫字時(shí)，要請學(xué)生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點(diǎn)，把字寫得既正確又美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)寫好“瞇，扶，改， ”左窄右寬的字。左窄右寬，左部的大小比例有別，其中“改”的偏旁部首在右邊。

“店”是左上包右下的字， “廣”字旁“橫”短，“撇”長，被包圍部分偏右，較豐滿。

教學(xué)目標(biāo)：

在讀文過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

要學(xué)生充分地讀書，了解小貝當(dāng)?shù)难孕校形蛩膬?nèi)心世界，讓小貝當(dāng)?shù)男蜗蟾吁r活。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中人物對話較多，引導(dǎo)學(xué)生思考主人公說話時(shí)的心情與說話時(shí)的語氣，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上演一演。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、去音節(jié)認(rèn)生字。

2、課件出示詞語，學(xué)生讀詞語。

3、復(fù)習(xí)1——4自然段所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。

過渡：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了1-4自然段，從小貝當(dāng)?shù)恼f得話和他的動作的的描寫中感覺到非常有趣，同時(shí)也知道了小貝當(dāng)這個小男孩非常渴望長大，就像個小大人。你們喜歡他嗎，這節(jié)課老師把他也請來了。(課件出示)

2、學(xué)生自由讀課文5-10自然段。課件出示自讀要求。

3、學(xué)習(xí)課文6、9兩自然段。(學(xué)生交流時(shí)順勢課件出示兩自然段課文) 。

(1)學(xué)生讀句子，理解意思。師問：“我要像他一樣?！薄八敝刚l?“一樣”是怎樣?理解“臉腮光凈”的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)課文7自然段。

過渡：當(dāng)小貝當(dāng)要理發(fā)師跟他刮臉時(shí)，理發(fā)師是怎么做的?

(2)學(xué)生表演。

讀句子。師問：此時(shí)你想對小貝當(dāng)說些什么?難怪小貝當(dāng)要大聲喊。

全班體會讀9自然段。

聽了理發(fā)師回答，你覺得理發(fā)師風(fēng)趣嗎?(是他不但風(fēng)趣，還很幽默)板書：理發(fā)師：風(fēng)趣幽默

三、課本劇表演。

分角色朗讀，邊讀邊讓學(xué)生表演。

四、課文總結(jié)。

讀完了課文，你覺得小貝當(dāng)是個怎樣的孩子?(課件出示問題)教師板書：小貝當(dāng)：人小心不小。

看來大家都想長大，但是長大是需要一個過程的，我們每個人都有自己的童年時(shí)代，大家要好好珍惜這美好的時(shí)光。

教科版科學(xué)五年級教案(篇5)

五年級科學(xué)教案（教科版）上冊

第一單元 生物與環(huán)境

第一課時(shí) 設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；

2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件； 3.了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：會提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。教學(xué)過程：

一、引入：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。2.談話引入。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1）讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2）歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）3）改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）

2.討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。

讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論：

1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？ 2）你猜想做的結(jié)果會是怎樣？

3）像你那樣做是改變了什么條件？ 4）哪些條件是沒有改變的？

5）改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？ 3.確定研究的問題，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1）小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。

2）對學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。

3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容；

2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法； 3.培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程和時(shí)間的能力。教學(xué)重點(diǎn)：交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標(biāo)號紙，綠豆種子，紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“上節(jié)課我們設(shè)計(jì)了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在哪個小組愿意發(fā)表一下？”

二、探究內(nèi)容： 1.交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

① 請一個學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

② 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言簡要板書：改變的條件、不改變的條件、實(shí)驗(yàn)方法。③ 再請其他學(xué)生報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師板書。④ 大家發(fā)言，補(bǔ)充完善。2.配備實(shí)驗(yàn)裝置。

① 認(rèn)識教材上的材料，讓學(xué)生說說怎樣做實(shí)驗(yàn)。

② 明確用哪一個實(shí)驗(yàn)盒做實(shí)驗(yàn)組，用哪一個實(shí)驗(yàn)盒作對照組。? 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)盒；

? 把紙巾折成同實(shí)驗(yàn)盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里； ? 往紙巾上滴水；

? 用手按出一個小洞種進(jìn)綠豆。3.猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

① 猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。（歸納成種子膨大、種皮開裂、出現(xiàn)根、長出葉等四項(xiàng)。）

② 猜一猜發(fā)生每項(xiàng)變化可能要多少小時(shí)，幾天以后可以看到綠豆長出葉。③ 討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

① 閱讀觀察記錄表上有哪些項(xiàng)目。② 讓學(xué)生說說怎樣記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

堅(jiān)持做好觀察記錄，寫觀察日記。教學(xué)后記：

第三課時(shí) 從實(shí)驗(yàn)中獲得信息 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度； 2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；

3.會運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“哪個同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”

二、探究內(nèi)容：

1.匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。

（2）看看收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣？

（3）討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？ 2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。

（2）分析實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴(kuò)展與思考。

（1）讓學(xué)生說說P7的四項(xiàng)內(nèi)容。（2）填好植物生長需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教學(xué)后記：

第四課時(shí) 秋冬季的生物 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；

2.學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；

3.學(xué)習(xí)把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活。教學(xué)重點(diǎn)：觀察動、植物怎樣過冬。

教學(xué)難點(diǎn)：會做資料收集，明確觀察對象。教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察秋冬季的生物記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節(jié)的變化發(fā)生著變化?！?/p>

問：（1）一年中氣候怎樣變。

（2）春天，小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？（3）夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？

（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？

二、探究內(nèi)容：

1.說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解。（1）九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？

（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？（3）別的植物、動物怎樣過冬？九月里它們怎樣生活？

師：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭游锖椭参锇l(fā)生了哪些變化?！?/p>

2.觀察秋冬季的生物。

（1）猜測這些植物、動物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動物過冬的故事。

（3）我們可以選擇哪些植物、動物進(jìn)行長期的跟蹤觀察？（4）指導(dǎo)學(xué)生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

選擇一種常見的動物、植物進(jìn)行跟蹤觀察。教學(xué)后記：

第五課時(shí) 動物的棲息地 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備；

2.通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：會比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

建立氣息地需要材料的記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢？我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么？”

二、探究內(nèi)容：

1.交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。

（1）讓學(xué)生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）讓學(xué)生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（4）讓學(xué)生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。

2.比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。（1）魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？

（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.為建立人工棲息地做好知識、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的準(zhǔn)備。

（1）對照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。

（2）學(xué)生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。4.了解科學(xué)家怎樣觀察動物。

（1）說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察動物的事情。

（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學(xué)家研究動物的事例。

（3）師：“我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動？從中我們能學(xué)習(xí)到什么？”

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準(zhǔn)備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。教學(xué)后記：

第六課時(shí) 建立棲息地 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；

2.通過觀察棲息地內(nèi)生活的魚和蚯蚓，增強(qiáng)學(xué)生對動物研究的興趣； 3.學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：會建立魚和蚯蚓的棲息地。教學(xué)難點(diǎn)：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動物觀察研究記錄表。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，能說說你了解的動物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場所，為了滿足動物的生活需求采取的措施？這些地方的動物生活得怎么樣？動物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”

（我們要為動物建一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活。）

二、探究內(nèi)容： 1.建棲息地。

讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣為動物建一個好的棲息地，需要什么材料？ 建好棲息地后，討論以下問題：

（1）怎樣給本組的棲息地做上標(biāo)記？（2）棲息地放在哪里？

（3）怎樣進(jìn)行每天不間斷的記錄？

（4）怎樣分工合作給動物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？ 2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察。

通過了解可以進(jìn)行的觀察活動內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確建立動物棲息地目的。討論：（1）你對哪一項(xiàng)觀察內(nèi)容感興趣？

（2）你還準(zhǔn)備選擇教材提示以外的什么內(nèi)容進(jìn)行觀察？（3）猜測你準(zhǔn)備觀察的動物在你選擇的觀察方面會有怎樣的表現(xiàn)？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察本組建立的動物棲息地的變化。教學(xué)后記：

第七課時(shí) 記錄動物的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法記錄觀察到的動物特征； 2.學(xué)習(xí)從動物的器官與活動之間的相互關(guān)系上去觀察動物； 3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：用圖畫記錄動物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫記錄觀察到的事實(shí)，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)的。”

二、探究內(nèi)容：

1.看科學(xué)家的記錄。

（1）向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動物的特征，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進(jìn)行閱讀、思考。?科學(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動物的什么特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用圖畫記錄動物的特征？

?科學(xué)家運(yùn)用文字補(bǔ)充說明了動物的哪些特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說明動物的特征？

2.說說我們怎樣學(xué)著科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄。

指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例，著重說明什么是動物的特征。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)動物的資料。教學(xué)后記：

第八課時(shí) 觀察到了哪些特征 教學(xué)目標(biāo)：

1.能以表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物特征； 2.能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法研究棲息地里動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)： 觀察到動物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

動物特征記錄表。

動物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表。

閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“通過對動物的進(jìn)一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物特征?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.交流整理觀察到的動物特征。

（1）交流各自在探究活動中的發(fā)現(xiàn)。

（2）按照教材中所列舉的項(xiàng)目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理。（3）總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動物。

選擇本組有興趣研究的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3.擴(kuò)展。

討論：氣溫降低了，我們會多穿衣服。這時(shí)，魚和蚯蚓的行為會有什么變化？在什么溫度條件下，它們開始發(fā)生變化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察棲息地的動物。教學(xué)后記：

第九課時(shí) “原來是相互關(guān)聯(lián)的” 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的；

2.增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：了解動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：找出動物的形態(tài)、習(xí)性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：

香蕉、松樹、仙人掌葉的實(shí)物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。教學(xué)過程：

一、引入：

展示香蕉、松樹、仙人掌的實(shí)物或圖片。

師：“你們認(rèn)識這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來研究一下?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌本來生長在什么地方？

（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2.討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）向?qū)W生介紹這兩種鳥。

天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟梯動物和昆蟲，在水面游動獲取食物。白鶴主要吃魚、蝦，在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。

（2）找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同。

天鵝的啄扁而短，頸長，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會游泳，捕食時(shí)頭伸進(jìn)水里。鶴的啄長而尖，頸長，腳長，啄食水中的小動物。

（3）分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。

（4）想一想它們的數(shù)量的減少，可能同什么因素有關(guān)系？ 板書：生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。3.找相互關(guān)聯(lián)的地方。

（1）選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較。（2）魚、蚯蚓和人感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣做出反應(yīng)？

（3）魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？

（4）魚、蚯蚓和人有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？（5）現(xiàn)在能說出動物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察我們生活的環(huán)境。教學(xué)后記：

第十課時(shí) 討論會——生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：

1.整合本單元前幾課的學(xué)習(xí)； 2.了解動物、植物、人的基本生活需要；

3.了解人的棲息地是整個地球，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境； 4.通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：收集我們的棲息地資料，了解人類生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分植物、動物、人的基本需要。教學(xué)準(zhǔn)備：

整理前幾課的資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“你們認(rèn)識了動植物的棲息地，那我們的棲息地想知道嗎？這節(jié)課我們一起來研究一下?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.討論哪里是我們的棲息地。

（1）師：“家是我們的棲息地嗎？學(xué)校是我們的棲息地嗎？”

（2）“我們在家里進(jìn)行哪些活動？家里能滿足我們的哪些生活需要？”（3）我們在學(xué)校里進(jìn)行哪些活動？學(xué)校能滿足我們的哪些生活需要？（4）家有“棲息地”的特征嗎？家和動物的“避難所”有哪些相似之處？ 2.比較植物、動物、人的基本生活需要。

（1）分別說說植物、動物、人的基本生活需要。

（2）把動物、植物、人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面的不同之處。?植物、動物怎樣過冬？ ?人怎樣過冬？

?人和植物、動物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面有什么不同？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計(jì)未來人類的棲息地。教學(xué)后記：

第二單元 在陽光下

第一課時(shí) 我們知道的太陽 教學(xué)目標(biāo)：

1.會運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；

2.能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；

3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；

4.能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；

5.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；

6.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系； 7.了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。教學(xué)重點(diǎn)：講述有關(guān)太陽的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。

生備：課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報(bào)。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時(shí)從夢中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么讓這個藍(lán)色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！請聽我們關(guān)于太陽的故事吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.講一個關(guān)于太陽的故事。

（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片 我認(rèn)為它們的聯(lián)系是 我編的故事

（2）小組推薦一至兩名同學(xué)，向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。

（3）簡單地為這些故事分類。（如：科學(xué)家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。）2.交流感受。

（1）講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有什么樣的收獲。

（2）聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。3.收集關(guān)于太陽的資料。

（1）拓展視野，利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計(jì)一張以太陽為主題的小報(bào)并舉辦一次小報(bào)展。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 陽光下的影子 教學(xué)目標(biāo)：

1.會持續(xù)觀測影子長度的變化過程； 2.能進(jìn)行簡單的測量與記錄；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法； 4.能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子；

5.通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的； 6.認(rèn)識到陽光下物體的影子是變化的；

7.知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會形成影子； 8.理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：研究陽光下影子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能測量好物體影子的長度。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：課前考察好教學(xué)地點(diǎn)，事先布置好場地。生備：竿子、尺子、活動記錄本。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時(shí)也帶來了影子。今天，就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！”

二、探究內(nèi)容： 1.觀察影子。（1）討論。

① 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？

② 關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價(jià)值的問題？（2）觀察影子。

① 討論觀測記錄的方法。

② 準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具。③ 到戶外進(jìn)行觀測記錄活動。將觀測結(jié)果填在書上P25的表格上。

④ 將竿子和開始測量時(shí)影子的長度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？

2.陽光下影子的特點(diǎn)。（1）討論。

① 比較、分析各組觀測影子的記錄情況。② 把幾個小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）交流新的發(fā)現(xiàn)。

① 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？

② 你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點(diǎn)？ ③ 你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？（三者的位置始終在一條直線上。）（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎？

2、你還有什么想法？ 教學(xué)后記：

第三課時(shí) 改變陽光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：

1.能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法； 2.能進(jìn)行簡單的模擬實(shí)驗(yàn)；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具； 4.能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；

5.意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用； 6.認(rèn)識到借助一定的物體可以改變光的傳播路線； 7.了解光的發(fā)射與折射；

8.知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。教學(xué)重點(diǎn)：照亮陰影里的小球。

教學(xué)難點(diǎn)：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生活動記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個，自制觀景箱1份。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“白天，當(dāng)陽光照耀大地的時(shí)候，我們能清楚地看到這個美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風(fēng)姿?！?/p>

“陽光照射到物體后會自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1.照亮陰影里的小球。（1）討論。

① 如何照亮陰影里的小球？ ② 選用什么工具？（2）探究活動。

① 用平面鏡的反光作用？

② 交流探究活動的體會和想法。（3）拓展活動。

① 什么是平面鏡的反光作用？

② 利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難。2.自制觀景箱。

（1）看圖了解制作方法。

（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。

（4）在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

利用這一原理制作課后其他玩具。教學(xué)后記：

第四課時(shí) 美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：

1.能進(jìn)行簡單的分解陽光實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；

2.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；

3.能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察； 4.能夠大膽想像陽光的色彩；

5.愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動；

6.認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光； 7.知道利用三棱鏡可以分解陽光； 8.了解人工制造彩虹的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能利用原理制造彩虹。

教學(xué)難點(diǎn)：制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生活動記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.做一個水棱鏡。

（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn)，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。① 認(rèn)識分解陽光的方法、工具。

② 認(rèn)識太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）。③ 尋找太陽光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽光。

① 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。② 想辦法用水棱鏡制造彩虹。

③ 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點(diǎn)。（3）拓展活動。

① 交流在生活中看到的彩虹。② 思考并討論彩虹的形成原因。

③ 試試在課余時(shí)間用其他方法制造彩虹。2.制作牛頓盤。

師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會形成白光嗎？”（1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？（2）制作牛頓盤。

① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。② 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。③ 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、討論并設(shè)計(jì)一至兩個小實(shí)驗(yàn)，研究如何由單色光混合得到白色光。

2、創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)自己的想法。教學(xué)后記：

第五課時(shí) 陽光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：

1.會使用溫度計(jì)正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，并進(jìn)行比較； 2.能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋； 3.愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行；

4.能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能作好觀測記錄； 5.能堅(jiān)持觀測、記錄；

6.愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動；

7.認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異； 8.知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學(xué)難點(diǎn)：探究物體在陽光下的反射。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生活動記錄本，溫度計(jì)、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.物體對太陽光的反射。（1）討論。

① 商討研究物體反射光的方法。② 如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱。（2）探究活動。

① 根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序。② 科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。

③ 找找實(shí)際結(jié)果和預(yù)測有哪些相同和不同。物 體 預(yù) 測 實(shí)際結(jié)果

（3）交流。

① 交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。② 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？ 2.測量溫度變化。（1）討論。

① 為什么要選用白色、黑色的紙筒？ ② 研究的方法和步驟是什么？ ③ 還需要什么工具？（2）探究活動。

① 研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。）② 讓兩個紙筒同時(shí)在陽光下工作。

③ 用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測量兩個紙筒溫度的變化。④ 預(yù)測多種彩色紙溫度變化的情況。⑤ 用手感知多種彩色紙?jiān)陉柟庀碌臏囟?。?用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）（3）交流。

① 經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論？ ② 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？ ③ 為什么會是這種結(jié)果？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

找找家里有哪些物體能反射陽光的？ 教學(xué)后記：

第六課時(shí) 光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：

1.會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；

2.經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程； 3.愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 4.愛護(hù)環(huán)境和測量工具；

5.認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān)； 6.知道物體陽光下溫度高、陽光越強(qiáng)烈溫度越高；

7.意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。教學(xué)重點(diǎn)：探究不同強(qiáng)度的陽光與物體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)陽光的強(qiáng)弱與溫度研究活動。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：兩支溫度計(jì)，架溫度計(jì)的支架、學(xué)生活動記錄本、挖土的工具。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？”

“不同季節(jié)，同學(xué)們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.測量向陽處和背陰處的地溫。（1）討論。

① 測量地溫的正確方法。

② 應(yīng)注意的事項(xiàng)和使用的工具。（2）測量。

① 科學(xué)、準(zhǔn)確地測量向陽處和背陰處的地溫?cái)?shù)據(jù)。組 別 地 點(diǎn) 向陽處 背陰處

樓房

大樹

② 整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。（3）交流。

① 交流測量活動中的體會。

② 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論？ 2.光的強(qiáng)弱與溫度。（1）討論。

① 如何控制光的強(qiáng)弱這個條件？ ② 可以選用哪些材料和工具？ ③ 判斷溫度差別的方法有哪些？ ④ 具體的方法和步驟是什么？（2）測量。

① 按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動。

分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計(jì)的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫 度 度 度 度 度 度 度 度 ② 分析探究的結(jié)果。（3）交流。

① 設(shè)計(jì)的方法是否合理、科學(xué)、有效？ ② 可以改進(jìn)的措施。③ 探究出了什么結(jié)論？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、使用多面鏡子會怎么樣？

2、創(chuàng)造條件試試看。教學(xué)后記：

第七課時(shí) 研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：

1.會整理科學(xué)探究所獲得的信息；

2.能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；

3.通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格； 4.學(xué)會在探究中與同學(xué)愉快合作；

5.意識到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用；

6.認(rèn)識太陽光下的物體在吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng)；

7.了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用； 8.了解科技的進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會整理大量的事實(shí)，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實(shí)作為研究對象的分析、整理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生活動記錄本。

搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實(shí)物或圖片、多媒體資料等。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.整理獲得的信息。

（1）學(xué)習(xí)必要的研究步驟。第一步：獲取原始資料；

第二步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想； 第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；

第四步：用更多的事實(shí)驗(yàn)證判斷或結(jié)論。（2）整理有關(guān)陽光與影子的信息。

① 找出所有陽光與影子的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置密切相關(guān)。

（3）整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息。（分小組進(jìn)行）① 找出物體對陽光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強(qiáng)。

（4）整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息。① 找出強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

強(qiáng)光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。

（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。① 找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強(qiáng)，淺色物體反射光能力強(qiáng)、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總?cè)啃畔ⅰ?/p>

① 物體對光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系？ ② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

陽光下的物體在吸收光的同時(shí)也在吸收熱。反射光能力越強(qiáng)的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強(qiáng)。

2.科學(xué)道理的應(yīng)用。（1）合作與討論。

① 生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題？ ② 夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜？

③ 為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？

（2）設(shè)計(jì)活動。

① 對我們感興趣的問題詳細(xì)分析。② 找出解決問題的辦法。

③ 為特殊環(huán)境里的人設(shè)計(jì)合理、安全的服飾。（3）討論。

日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相 同？什么事實(shí)可以說明？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計(jì)一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。教學(xué)后記：

第八課時(shí) 設(shè)計(jì)太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計(jì)、方案交流和修改完善的過程； 2.能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)； 3.能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案；

4.能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)； 5.能與同學(xué)友好交流，分享智慧； 6.了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造；

7.了解制造太陽能熱水器的基本要求； 8.能綜合運(yùn)用已掌握的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：會設(shè)計(jì)太陽能熱水器。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握太陽能熱水器的基本原理。教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學(xué)生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.設(shè)計(jì)我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。（1）設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備。

?了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。?熟悉設(shè)計(jì)方案的寫作格式。

（向?qū)W生提供一個初步成型的設(shè)計(jì)方案供同學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的寫作格式。）（2）明確設(shè)計(jì)要求。① 能夠裝200毫升水；

② 要利用容易得到的材料； ③ 能夠盡可能地在短時(shí)間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。（3）討論并撰寫設(shè)計(jì)方案。① 需要考慮哪些問題？ ② 采用哪些有效的措施？

③ 按要求的格式撰寫設(shè)計(jì)方案。2.交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。?交流設(shè)計(jì)方案。?優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準(zhǔn)備制作太陽能熱水器的工具和材料。教學(xué)后記：

第九課時(shí) 制作和評價(jià)太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽能熱水器； 2.能根據(jù)要求進(jìn)行簡單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具；

4.能對自己或他人制作的太陽能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)； 5.愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)；

6.認(rèn)識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）； 7.了解太陽能熱水器的工作簡單原理。教學(xué)重點(diǎn)：制作太陽能熱水器。

教學(xué)難點(diǎn)：記錄太陽能熱水器的工作。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，學(xué)生活動記錄本、手表。

教師準(zhǔn)備：太陽能熱水器的簡單工作原理圖，以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個性能更加優(yōu)良的太陽能熱水器。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“有了太陽能熱水器的設(shè)計(jì)方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.制作太陽能熱水器。

?選擇合適的工具和制作材料。?按設(shè)計(jì)要求制作太陽能熱水器。?交流制作過程中的體會。2.檢測太陽能熱水器。（1）討論。

?用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？ ?需要測定哪些指標(biāo)或參數(shù)？（2）檢測。

?開展嚴(yán)格控制條件下的檢測活動。?科學(xué)地記錄。

每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。開始時(shí)的氣溫 開始時(shí)的水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫 15分鐘后的水溫 20分鐘后的水溫

3.評價(jià)我們的太陽能熱水器。（1）整理檢測參數(shù)。?匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。

?分析、整理這些檢測參數(shù)。?匯報(bào)分析結(jié)果。

（2）研究影響的因素。?材料性質(zhì)的因素。

?太陽能熱水器的擺放的方式。?交流。

“我們認(rèn)為影響太陽能熱水器的因素有哪些？” 4.設(shè)計(jì)活動。

?性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？ ?設(shè)計(jì)性能更良好的太陽能熱水器。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

改善自己制作的太陽能熱水器。教學(xué)后記：

第十課時(shí) 利用太陽能 教學(xué)目標(biāo)：

1.對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測； 2.能對本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查； 3.體驗(yàn)到太陽能的利用也有一些困難（科學(xué)所能解決的問題是有限的，技術(shù)在科學(xué)推廣中是重要的）； 4.意識到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步； 5.了解太陽能的基本特點(diǎn)；

6.了解太陽能在生活中的利用。

教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽能在生活中的利用。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽能的利用所遇到的難題。教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“地球上的能量絕大部分來自太陽，太陽能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源，卻是擺在人類面前的一個難題?！?/p>

二、探究內(nèi)容： 1.討論。

?太陽能有哪些優(yōu)點(diǎn)？（將太陽能與其他能源相比較。）?太陽能的利用遇到了哪些難題？ ?有哪些辦法能解決這些難題？

?我們所在的地區(qū)對太陽能是怎樣利用的？ 2.查閱資料。

讓學(xué)生將查詢到的資料進(jìn)行收集，可以展評的方式相互學(xué)習(xí)。?利用太陽能的歷史概況。

?世界各國利用太陽能的現(xiàn)狀。?我國利用太陽能的概況。?利用太陽能的各種技術(shù)。

3.展望人類利用太陽能的美好前景。?解決人類能源缺乏的辦法。

?我們對人類利用太陽能的最新認(rèn)識。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你對利用太陽能的想法。查詢網(wǎng)站：

1、中國新能源網(wǎng) 教學(xué)后記：

第四單元 健康生活

第一課時(shí) 保護(hù)我們的消化器官 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進(jìn)行對照的能力；

2.使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護(hù)消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；

3.初步認(rèn)識人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過程。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識消化器官。

教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的作用及消化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一小塊饅頭。

做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。有關(guān)人體消化器官及作用的資料。

掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。教學(xué)過程：

一、引入：

1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識，包括對健康重要性的認(rèn)識及自己對健康的理解。2.在討論的基礎(chǔ)上，由每一個學(xué)生把自己對健康的理解進(jìn)行整理，并記錄在書上。3.“健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識?！?/p>

二、探究內(nèi)容： 1.認(rèn)識消化器官。

?體驗(yàn)活動：把一小塊饅頭放進(jìn)嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗(yàn)，說說食物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方？我們的消化器官有哪些？

?交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書）

?活動：讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。?小組活動：制作一個消化道模型。

?對照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢查連接是否正確。2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。?剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？ ?用文字和箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過的路線。

?在這個過程中，消化器官的各部分起什么作用？對照圖寫出各部分的作用。?看課件了解消化器官各部分的作用。

?思考：人體的消化道大約長9米，食物在人體中停留的時(shí)間大約為24小時(shí)，這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法，和你原來的想法一致嗎？

3.理解使用人造材料的好處。

在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？ 4.保護(hù)消化器官。

（1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護(hù)我們的各個消化器官呢？（2）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生。?吃食物要細(xì)嚼慢咽。

?不用開水或湯泡食物吃。?不能邊吃邊看電視。

?飲食要定時(shí)定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。?不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。?飯后不做劇烈運(yùn)動。

（3）我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？ 5.小結(jié)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道食物是能量的來源，能量在維護(hù)人體正?；顒又械淖饔?；

2.通過計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng)；

3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡； 4.對照檢查自己的飲食習(xí)慣，糾正不良的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道攝入的能量要適當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)：研究我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)各種食品能量的資料，可以把它們做成圖片。讓學(xué)生課前記錄自己一天當(dāng)中的食物種類及數(shù)量。教學(xué)過程：

一、引入：

1.人為什么要吃食物？人的哪些活動需要能量？

2.人體維持呼吸、心跳、一定的體溫需要能量；食物在體內(nèi)的消化、吸收及廢物的排泄需要能量；學(xué)習(xí)、工作、勞動、鍛煉等活動也需要能量。這三種能量消耗的比例大致50%、40%和10%。

二、探究內(nèi)容：

1.攝入能量要適當(dāng)。

（1）食物中的哪些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量？能量的攝入是不是越多越好？（2）計(jì)算我們每天大致需要多少能量。2.我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

（1）拿出自己一天的食物種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計(jì)算自己一天攝入的能量。

（2）對照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？差不多或超過多少？

（3）統(tǒng)計(jì)小組、全班同學(xué)中，某一天攝入的能量基本正常的有多少，不足和超過的同學(xué)有多少？（4）討論：如果長期攝入的能量相差太多或超過太多有什么不好？ 3.我們的飲食科學(xué)嗎？

（1）不良的飲食習(xí)慣是造成營養(yǎng)不良或能量過剩的主要原因，對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣。（2）這些不好的飲食習(xí)慣為什么會早成能量攝入過多或不足，我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)？。5.活動。

根據(jù)能量攝入的標(biāo)準(zhǔn)和一日早、中、晚三餐能量的分配比例，試著給自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或某一天的膳食。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食。教學(xué)后記：

第三課時(shí) 選擇健康食品 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品；

2.增強(qiáng)學(xué)生食品安全、環(huán)境保護(hù)的意識；

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)擦黑能力、收集相關(guān)信息的能力和調(diào)查、交流的能力；

4.鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐，對有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報(bào)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識和習(xí)慣；

5.用科學(xué)知識指導(dǎo)和改善自己的生活，提高生活質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣選擇有利健康的食品。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識挑選綠色食品。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)食品安全的資料，被污染的蔬菜、水果、肉、魚等食品的實(shí)物或照片。有關(guān)綠色食品標(biāo)志的食品包裝袋。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：“如果一個人能活到70歲，按每天吃300克糧食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一個雞蛋來計(jì)算，那他這一生分別要吃掉多少食物？如果所吃的這些食物中含有對人體有毒害的成分，會有什么樣的結(jié)果？”

2.講述一個因長期食用被污染的食物，而導(dǎo)致人生病致死的真實(shí)事例。

20世紀(jì)50年代初在日本水俁（雨）灣附近的小漁村中發(fā)生的奇聞。1953年，也是在水俁灣，有個人起初口齒不清，面部癡呆，后來耳朵聾了，眼睛瞎了，全身麻木，最后神經(jīng)失常，高聲號叫而死。當(dāng)時(shí)，人們不知道這是什么病。直到1956年，又有96人得了同樣的病，其中18人死亡。此后，以熊本大學(xué)為主組成醫(yī)學(xué)研究所，開展流行病學(xué)研究，并把貓死人病的現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行分析，終于找到了致病的根源。原來，這是由于攝入富集在魚類、貝類中甲基汞而引起的中樞神經(jīng)性疾病。如果短時(shí)間內(nèi)攝入甲基汞1000毫克，就可出現(xiàn)急性癥狀（如痙攣、麻痹等），并很快死亡；如果短期內(nèi)連續(xù)攝入500毫克以上的甲基汞，就可相繼出現(xiàn)肢端感覺麻木、中心性視野縮小，語言和聽力障礙，運(yùn)動失調(diào)等癥狀。那么，甲基汞是從哪里來的呢？原來，建在水俁鎮(zhèn)附近的一家氮肥廠，在三四十年代相繼采用汞催化劑生產(chǎn)醋酸乙烯和氯乙烯，大量含有甲基汞的廢水、廢渣排到水俁灣。這些廢水、廢渣進(jìn)入水體后，靠水體自凈難以消除，就使魚、貝類體內(nèi)富集了甲基汞。人或貓吃了含油甲基汞的魚和貝類，就生病死亡。

3.為了身體健康，我們的飲食除了營養(yǎng)均衡、攝入適當(dāng)?shù)哪芰客猓€要注意食品中是否有對人體有害的成分，要吃健康的食品。

二、探究內(nèi)容：

1.什么是對健康有利的食品？

（1）說說自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）看教材或自己搜集的資料，讀讀什么是健康食品并相互交流。

（3）健康食品是對人體健康有利的食品，具體的標(biāo)準(zhǔn)是安全、無污染、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)。（4）討論、交流。

“哪些我們不能吃？哪些要少吃？為什么？”（教師可在課前做調(diào)查。）

（5）小結(jié)：以上食品中“無檢疫標(biāo)志的肉類、霉變的糧食、酸敗變質(zhì)的油”絕對不能吃，其余食品含有對人體有害的成分，長期食用對身體有害，不要經(jīng)常吃。（讓學(xué)生自己查找資料）

2.怎樣選擇有利健康的食品。

（1）怎樣選擇有利健康的食品？（提醒學(xué)生在閱讀過程中記下自己不明白的問題，如：為什么要到商品周轉(zhuǎn)快的商店購買？怎樣辨認(rèn)食物的新鮮程度？）

（2）討論、交流：可以從哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么？如果有幾種不同的保質(zhì)期的食品，我們選擇哪一種比較好？為什么？

（3）教師小結(jié)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色食品標(biāo)志，介紹了解常見的綠色食品。

（5）調(diào)查：讓學(xué)生在課余到商店看看哪些是綠色食品，問問買這些食品的人多不多。留意家長買來的食品中有沒有綠色食品，記下食品名稱、商家、產(chǎn)地等信息。

3.報(bào)告會（或調(diào)查、走訪）：

請有經(jīng)驗(yàn)的人談?wù)勗鯓舆x擇蔬菜、水果、魚、蝦、肉，怎樣有效地除掉蔬菜、水果上的殘留農(nóng)藥。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

調(diào)查自己家里買的食品中有哪些是綠色食品。教學(xué)后記：

第四課時(shí) 水——人體最重要的營養(yǎng)素 教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀資料、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察剖開的動物等途徑了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認(rèn)識；

2.通過觀察剖開的魚、雞體內(nèi)哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力； 3.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水在消化食物中的作用，進(jìn)一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)的能力，以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的生命活動中了解水對生命活動的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：剖開的魚和雞觀察它們體內(nèi)哪些地方有水。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組活動材料：每組1條小魚或1塊肉，植物全株或部分；放大鏡、大小相同的饅頭、盤子、稀釋的碘酒、滴管。

展示食物在胃、小腸中的消化過程的相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：你們還記得種過鳳仙花嗎？做過綠豆種子發(fā)芽時(shí)需要水量，誰說說水對種子萌發(fā)和植物生長的重要性？你自己如果半天或一天喝不到水的感覺。

2.人在饑餓或無法進(jìn)食的情況下，只要提供足夠的水就可以勉強(qiáng)維持生命。但如果體內(nèi)水分損失超過20%，生命就無法維持，所以水對人來說是粉腸重要的。身體健康僅僅靠食物來保證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有水。

二、探究內(nèi)容：

1.我們身體里哪里有水？有多少水？（1）討論：喝下去的水到哪里去了？

（2）觀察活動：剖開的魚或雞，看看魚或雞的哪些地方有水。（可以用眼睛看、用手摸或借助放大鏡觀察。）

（3）提問：猜測一下我們的身體中哪些地方有水？

（4）教師小結(jié)：水不僅是生命存在的基本條件，而且是生命體的基本組成部分。就人類而言，構(gòu)成我們身體的組成部分大致如下：蛋白質(zhì)占17%，脂肪14%，碳水化合物%，鈣等礦物質(zhì)6%，剩下的%為水，也就是說，體重的2/3為水。人體的各個器官組織也大都由水來支持，人體器官組織的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉76%，肺、心臟80%，腎83%，肝68%，腦75%，就連骨骼也含水10%~22%。

（5）計(jì)算自己身體中有多少水。2.水在食物消化中的作用。

（1）體驗(yàn)、思考：慢慢咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的。

（2）對比實(shí)驗(yàn)：把饅頭放在嘴里，嚼不同的時(shí)間，仁厚滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化。分析為什么會有不同的變化？唾液的作用是什么？

（3）食物的消化還要經(jīng)過哪些器官和過程？其中有哪些消化液參與消化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、查閱資料：人體還有哪些生命活動離不開水？

2、觀察統(tǒng)計(jì)：自己一晝夜大約排出多少尿液。教學(xué)后記：

第五課時(shí) 我們每天應(yīng)該喝多少水 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)讓學(xué)生知道怎樣科學(xué)飲水，即必須保證每天吃進(jìn)身體里的水量和排除的水量保持基本平衡；要飲用優(yōu)質(zhì)水；要注意飲水衛(wèi)生；

2.通過統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排出水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄、測量、計(jì)算的科學(xué)探究技能；

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)我們每天排出多少水，得出我們每天應(yīng)該喝多少水。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)算從食物中吃進(jìn)多少水。教學(xué)準(zhǔn)備：

西紅柿、小碗、小棒、紗布、量筒等。食物含水量情況表。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：“你們知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？” 2.“我們每天喝的水量必須和排出的水量基本平衡?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.我們一天應(yīng)該喝多少水？

（1）怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水？（要統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天排出多少水）（2）怎樣統(tǒng)計(jì)計(jì)算每天排出多少水？

（3）統(tǒng)計(jì)計(jì)算每天的排水量。（全班只要有幾個學(xué)生統(tǒng)計(jì)了就行。）

（4）匯報(bào)、小結(jié)：我們每天應(yīng)該補(bǔ)充多少水？（我們每天應(yīng)該補(bǔ)充1800毫升~2500毫升水）

（5）講解：水通過兩個渠道進(jìn)入我們的身體，一是食物，二是喝水。我們要知道每天喝的水夠不夠，必須知道通過進(jìn)食吃進(jìn)多少水、直接喝下去多少水?，F(xiàn)在我們來看看怎樣計(jì)算。

?計(jì)算每天自己直接喝下去多少水。

?計(jì)算自己每天從食物中吃了多少水。（教師要進(jìn)行指導(dǎo)和示范，先以西紅柿為例討論怎樣計(jì)算，然后再計(jì)算米飯和其他食物。教師可以先統(tǒng)計(jì)自己或某位同學(xué)一日三餐的飲食，在這基礎(chǔ)上學(xué)生再開始活動。一個小組可以只計(jì)算某一位同學(xué)一天從食物中的獲水量。）

2.我們應(yīng)該喝什么樣的水？

（1）交流：平時(shí)我們喜歡喝什么樣的水？

（2）閱讀教材上的資料：純凈水、蒸餾水、白開水、礦泉水各自的性能、特點(diǎn)（教師可以根據(jù)學(xué)生飲水的情況，再對其他一些大家愛喝的水進(jìn)行補(bǔ)充介紹）。

（3）我們應(yīng)該經(jīng)常飲用什么水？為什么？為什么飲料和果汁不能多喝？

（4）教師講述有關(guān)飲水衛(wèi)生的常識。比如不要暴飲、狂飲，不要等口渴時(shí)才喝水，每天清早要多喝水，飲水機(jī)里的水不能存放太久，等等。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

把學(xué)到的有關(guān)科學(xué)飲水的知識告訴家人，向他們宣傳有關(guān)飲水健康的知識。教學(xué)后記：

第六課時(shí) 健康需要新鮮空氣 教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生探究呼吸對生命的重要意義；

2.認(rèn)識人體呼吸器官，對人體呼吸的過程有大致的了解；

3.通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 4.教育學(xué)生愛護(hù)自己的呼吸器官。教學(xué)重點(diǎn)：我們每時(shí)每刻都在呼吸。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨吸進(jìn)和呼出的氣有什么不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體呼吸器官的掛圖或多媒體課件、模擬呼吸裝置。

分組實(shí)驗(yàn)材料：集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、火柴、細(xì)竹棍。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們的生命除了需要食物、水，還需要什么呢？如果你們生活在空氣污染很大的地方會怎樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.我們每時(shí)每刻都在呼吸。

（1）體驗(yàn)活動：把手放在鼻子前面，用手掌對著鼻孔，感覺到自己在呼吸。（2）體驗(yàn)活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸。

（3）講解我們?yōu)槭裁匆粑?，為什么每時(shí)每刻都要呼吸。

2.認(rèn)識呼吸器官。

（1）體驗(yàn)活動：我們在呼吸時(shí)，胸、腹部有什么變化？

（2）討論交流：呼吸器官有哪些？在圖上標(biāo)出它們的名稱。

（3）小結(jié)：人體的呼吸器官由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)幼.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)。

（4）用多媒體課件或教具模擬演示肺如何進(jìn)行呼吸。（5）計(jì)算我們一晝夜需要多少新鮮空氣。3.吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同。

（1）討論：怎樣收集這兩種氣體？它們會有什么不同？怎樣比較它們有什么不同？

（2）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。（讓學(xué)生看看書上的操作方法和步驟，然后教師提出實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，并進(jìn)行演示。）

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（按書上的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）（4）匯報(bào)、交流。

實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么不同的現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？我們的猜測正確嗎？（5）閱讀資料。

讓學(xué)生閱讀教材上提供的資料，并對照自己的猜測，看看是否完全正確，什么地方需要修正。4.小結(jié)。

人的呼吸實(shí)際上是進(jìn)行氣體交換，如果沒有氧氣，人體的生命活動就會停止。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

如果較長時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間，會有什么感覺？為什么？ 教學(xué)后記：

第七課時(shí) 關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生開展考察空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識；

2.記錄一周的空氣質(zhì)量報(bào)告，初步學(xué)會看空氣質(zhì)量報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣；

3.提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力； 4.增強(qiáng)環(huán)保意識，積極參與到創(chuàng)建優(yōu)美校園、社區(qū)、街道、城市的活動中，用實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境； 5.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)空氣質(zhì)量的好壞判斷空氣污染的程度。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備：

空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的多媒體資料或圖片。周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察記錄表。有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康的資料。測試空氣質(zhì)量的簡單材料和儀器。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“健康生活需要新鮮的空氣，我們周圍環(huán)境中的空氣怎么樣？是否受到了污染？這是我們?nèi)巳硕缄P(guān)心的。”

二、探究內(nèi)容：

1.關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量。

（1）“健康生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響。（空氣質(zhì)量差就表示空氣中混入了許多對人體有毒有害的氣體，如二氧化硫、二氧化氮等，還有粉塵、煙塵等顆粒物。人體如果吸入二氧化硫，會影響呼吸道，使呼吸道系統(tǒng)功能受損；吸入二氧化氮可對肺組織產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激和腐蝕作用，從而引起肺水腫。對于兒童來說，二氧化氮可能會造成肺部發(fā)育障礙。可吸入顆粒物呢功能隨人體呼吸作用深入肺部，產(chǎn)生毒害作用。）

例如英國倫敦?zé)熿F事件： 1952年12月5－8日，一場災(zāi)難降臨了英國倫敦。地處泰晤士河河谷地帶的倫敦城市上空處于高壓中心，一連幾日無風(fēng)，風(fēng)速表讀數(shù)為零。大霧籠罩著倫敦城，又值城市冬季大量燃煤，排放的煤煙粉塵在無風(fēng)狀

態(tài)下蓄積木散，煙和濕氣積聚在大氣層中，致使城市上空連續(xù)四五天煙霧彌漫，能見度極低。在這種氣候條件下，飛機(jī)被迫取消航班，汽車即便白天行駛也須打開車燈，行人走路都極為困難，只能沿著人行道摸索前行。

由于大氣中的污染物不斷積蓄，不能擴(kuò)散，許多人都感到呼吸困難，眼睛刺痛，流淚不止。倫敦醫(yī)院由于呼吸道疾病患者劇增而一時(shí)爆滿，倫敦城內(nèi)到處都可以聽到咳嗽聲。僅僅4天時(shí)間，死亡人數(shù)達(dá)4000多人。就連當(dāng)時(shí)舉辦的一場盛大的得獎牛展覽中的350頭牛也慘遭劫難。一頭牛當(dāng)場死亡，52頭嚴(yán)重中毒，其中14頭奄奄待斃。2個月后，又有8O00多人陸續(xù)喪生。這就是駭人聽聞的“倫敦?zé)熿F事件”。

釀成倫敦?zé)熿F事件主要的兇手有兩個，冬季取暖燃煤和工業(yè)排放的煙霧是元兇，逆溫層現(xiàn)象是幫兇。倫敦工業(yè)燃料及居民冬季取暖使用煤炭，煤炭在燃燒時(shí)，會生成水（H2O）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）和碳?xì)浠衔铮–H）等物質(zhì)。這些物質(zhì)排放到大氣中后，會附著在飄塵上，凝聚在霧氣上，進(jìn)入人的呼吸系統(tǒng)后會誘發(fā)支氣管炎、肺炎、心臟病。當(dāng)時(shí)持續(xù)幾天的“逆溫”現(xiàn)象，加上不斷排放的煙霧，使倫敦上空大氣中煙塵濃度比平時(shí)高 10倍，二氧化硫的濃度是以往的6倍，整個倫敦城猶如一個令人窒息的毒氣室一樣。

可悲的是，煙霧事件在倫敦出現(xiàn)并不是獨(dú)此一次，相隔10年后又發(fā)生了一次類似的煙霧事件，造成1200人的非正常死亡。直到70年代后，倫敦市內(nèi)改用煤氣和電力，并把火電站遷出城外，使城市大氣污染程度降低了80％，駭人的煙霧事件才求在倫敦再度發(fā)生。

（2）怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？（3）學(xué)習(xí)如何看空氣質(zhì)量報(bào)告。

?平時(shí)看到或聽過環(huán)境空氣質(zhì)量報(bào)告嗎？空氣質(zhì)量報(bào)告有哪些內(nèi)容？分別代表什么意思？

?講解一些空氣質(zhì)量指數(shù)的含義。（環(huán)境空氣質(zhì)量有三方面的內(nèi)容，一是空氣、污染指數(shù)；二是首要污染物；三是環(huán)境空氣質(zhì)量等級。污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量等級就越高?？諝赓|(zhì)量一級為優(yōu)；二級為良好；三級為輕度污染；四級為中度污染；五級為重度污染。）

?出示某日我過各省會城市的空氣質(zhì)量報(bào)告，讓學(xué)生說說各個城市的空氣質(zhì)量情況。（4）怎樣用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染。

?除了看環(huán)境空氣質(zhì)量報(bào)告，我們還有什么辦法知道周圍環(huán)境的空氣是否受到污染？

（可以用眼睛觀察遠(yuǎn)處的物體，如果空氣里的粉塵、煙霧等顆粒物污染嚴(yán)重，遠(yuǎn)處本來可以看見的物體就看不清楚了，天空灰蒙蒙的；樹葉上、建筑物上就積有較多的塵埃；把濕潤的紙巾掛起來，上面會粘有很多灰塵。如果空氣里有較多的有毒有害氣體，鼻子就能聞到刺鼻、嗆人的氣味，喉嚨會發(fā)癢，引起咳嗽。）

2.居室空氣質(zhì)量的考察。

（1）除了室外的空氣會受到污染外，我們家里的空氣質(zhì)量怎樣？有什么事實(shí)依據(jù)？怎樣驗(yàn)證我們的看法？

（2）閱讀資料。

（3）布置考察任務(wù)。分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進(jìn)行考察，每組可選擇室外或室內(nèi)的一個地方進(jìn)行考察?？疾烨耙朴喛疾煊?jì)劃，計(jì)劃包括考察目的、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法等。

（4）各小組制訂考察計(jì)劃。

3.改善周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量，創(chuàng)建空氣清新、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和居室環(huán)境。（1）提出改善空氣質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的建議。

（2）和家人一起商議如何改善居室環(huán)境，減少居室污染。（3）用實(shí)際行動保護(hù)周圍環(huán)境空氣質(zhì)量。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

回家和家人一起商議如何改善居室環(huán)境。教學(xué)后記：

第八課時(shí) 運(yùn)動與健康 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過對運(yùn)動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義；

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地測試、計(jì)算、對比運(yùn)動前后的心跳、呼吸次數(shù)，及運(yùn)動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對比；

3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環(huán)的原理； 4.嘗試對運(yùn)動時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測試、計(jì)算、對比運(yùn)動前后的心跳、呼吸次數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

測試運(yùn)動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、皮球、海綿、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“有人曾經(jīng)做過這樣一個實(shí)驗(yàn)。把兔子、鴿子從小就關(guān)進(jìn)籠子里喂養(yǎng)。這些小動物長大后看起來好像發(fā)育正常。但是，把它們放出籠子后，兔子跑不了多遠(yuǎn)，就會倒地；鴿子在空中飛了幾圈便栽下來。解剖分析發(fā)現(xiàn)，兔子死于心臟破裂，鴿子則死于動脈撕裂?！?/p>

“聽了這個事例有什么想法？體育運(yùn)動對我們的身體健康有什么好處？” “讓我們通過活動來探討體育運(yùn)動對我們的身體健康的意義?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.運(yùn)動起來會怎樣。

（1）跑步或踢足球后我們有什么感覺？呼吸和心跳加快了嗎？我們來比較一下。（2）怎樣比較呢？怎樣測試才比較準(zhǔn)確呢？（3）分組活動。

?測試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。?測試并記錄運(yùn)動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。（4）交流、匯報(bào)。

（5）運(yùn)動后心跳和呼吸次數(shù)會加快，這是為什么？ 2.為什么心跳會加快。

（1）為了弄明白運(yùn)動后為什么心跳會加快，我們先來了解我們的心臟。

（2）（掛圖或多媒體出示）人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。我們平常都能感覺到心臟在不停地跳動，它是在不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。

（3）模擬心臟肌肉的收縮和舒張。

?反復(fù)擠壓、松開一個皮球，體會心臟肌肉的力量。

?反復(fù)擠壓、松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化。

（4）心臟不停地推動血液在身體里循環(huán)流動有什么意義？說說自己的看法。

（5）小結(jié)：血液在循環(huán)流動的過程中，把營養(yǎng)和氧氣輸送到身體的每個組織和細(xì)胞，同時(shí)把生命活動中產(chǎn)生的廢物帶到一定的器官，排出體外。

3.計(jì)算。

（1）如果平時(shí)每分鐘呼吸20次，每次按吸進(jìn)500毫升空氣計(jì)算，運(yùn)動時(shí)每分鐘吸入的氧氣比平靜時(shí)多多少？

（2）如果平時(shí)每分鐘心跳80次，每次泵送血液70毫升，運(yùn)動時(shí)每分鐘泵送血液比平靜時(shí)多多少？（3）運(yùn)動時(shí)吸進(jìn)的氧氣和泵送的血液量都大大增加，說明了什么？長期堅(jiān)持體育鍛煉對心、肺功能有什么好處？

（4）小結(jié)：人體在運(yùn)動時(shí)，氧氣和能量的消耗量大大增加。所以需要肺部盡快多地吸進(jìn)氧氣，心臟更有力的搏動，使血液循環(huán)流動加快，以便更多更快地運(yùn)輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。經(jīng)常參加體育鍛煉的人心肌發(fā)達(dá)，心臟搏動有力，使心臟輸出血液的量成倍地增加。這樣的心臟能夠擔(dān)負(fù)繁重的工作，而且工作能持久。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察了解自己的親屬和周圍鄰居中，有沒有因?yàn)榧訌?qiáng)體育鍛煉而使身體壯起來的事例，和他們進(jìn)行交談，了解他們的做法。

教學(xué)后記：

第九課時(shí) 讓我們的精力更充沛 教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)運(yùn)動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動對身體的好處，意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任；

2.制訂自己的鍛煉計(jì)劃，并能長期堅(jiān)持鍛煉。在運(yùn)動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；

3.了解一些有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，注意保護(hù)自己的呼吸器官和血液循環(huán)器官，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

4.知道一些在運(yùn)動期間如何測檢自己的運(yùn)動效果的簡單方法。教學(xué)重點(diǎn)：會制訂鍛煉計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉對身體的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體骨骼和肌肉的課件或掛圖、手臂骨骼和肌肉模型、裝滿水的塑料瓶、口袋、記錄本。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“上節(jié)課我們探討了運(yùn)動對呼吸和心臟的作用，今天我們繼續(xù)研究加強(qiáng)運(yùn)動對身體還有哪些好處?！保ǔ鍪窘滩纳系膱D片或體育運(yùn)動員的照片）“他們的身體和我們的身體有什么不同？有哪些明顯特征，為什么會這樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.運(yùn)動對加強(qiáng)骨骼、肌肉的好處。

（1）做曲臂、伸臂動作，多做幾次，看看手臂上的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)有什么變化？想想手臂是怎樣運(yùn)動起來的。

（2）匯報(bào)、交流。

（3）小結(jié)：曲臂、伸臂運(yùn)動是由手臂上的肌肉牽動骨骼、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的。骨骼肌在大腦的支配下舒張或收縮，引起骨骼和關(guān)節(jié)的運(yùn)動。

（4）再一次體驗(yàn)。（注意觀察曲臂時(shí)上臂的哪一塊肌肉鼓起來，伸臂時(shí)，肌肉發(fā)生了什么變化？鼓起來的肌肉發(fā)生了什么變化？）

（5）師講述：骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)是人體的運(yùn)動器官。骨的質(zhì)量，關(guān)節(jié)連接的牢固性、靈活性，肌肉收縮力量的大小和持續(xù)時(shí)間的長短等，在很大程度上決定人體的運(yùn)動能力。經(jīng)常從事體育鍛煉能促進(jìn)骨骼的生長，使骨骼加長、橫徑變粗，骨密度增大，骨重量增加。經(jīng)常鍛煉，也能使肌纖維變粗，肌肉橫斷面積加大，肌肉收縮能力和張力增強(qiáng)，從而不斷提高肌肉的力量和耐久力。據(jù)測定，一般人的肌肉重量要占體重的40%左右，而經(jīng)常鍛煉的運(yùn)動員的肌肉重量可達(dá)體重的45%~50%。

（6）比比在相同體重的情況下，誰的力量大。調(diào)查他們是否經(jīng)常參加鍛煉。2.運(yùn)動對我們還有什么好處。

（1）運(yùn)動對我們的身體還有哪些好處？ ?增強(qiáng)體質(zhì)，少生病。?保持充沛精力。?增強(qiáng)競爭意識。?磨練意志。?增進(jìn)友誼?！?/p>

（2）閱讀資料，了解體育運(yùn)動的歷史。3.讓我們開始鍛煉吧。

（1）講解：制訂鍛煉計(jì)劃要注意什么問題。（2）每人制訂鍛煉計(jì)劃。（3）交流鍛煉計(jì)劃。

（4）介紹檢測鍛煉效果的方法。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

按自己的鍛煉計(jì)劃進(jìn)行鍛煉。教學(xué)后記：

第十課時(shí) 珍惜健康，珍愛生命 教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧、小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制訂健康生活守則； 2.評價(jià)自己和同學(xué)通過本單元學(xué)習(xí)，在思想認(rèn)識和行動上有什么進(jìn)步。怎樣進(jìn)一步保持健康、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：制訂健康生活守則。

教學(xué)難點(diǎn)：討論為了健康，我們還應(yīng)該怎樣做。教學(xué)準(zhǔn)備：

單元學(xué)習(xí)評價(jià)表、有關(guān)青少年身心健康的資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？”

二、探究內(nèi)容： 1.評價(jià)、總結(jié)。

（1）指導(dǎo)評價(jià)，定出評價(jià)內(nèi)容和方法。（2）學(xué)生自我評價(jià)和小組評價(jià)。

（3）我們通過本單元學(xué)習(xí)有了很多收獲，在健康生活方面我們改掉了不少不良習(xí)慣，為改善周圍環(huán)境也做了不少自己力所能及的好事。

2.我們還應(yīng)該注意什么？

（1）為了健康，我們還應(yīng)該注意什么？

（2）制訂健康生活守則，交流健康生活守則。

（3）總結(jié)。寶貴的生命，每個人只有一次。我們的生命才剛剛開始，我們要為美好的未來打下健康基礎(chǔ)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

教科版科學(xué)五年級教案(篇6)

第二單元

一、基礎(chǔ)知識。

1、影子產(chǎn)生的條件：光源、擋光物體、屏。

2、陽光下物體的（影子的方向）隨著（太陽方向）的改變而改變，影子總是和太陽的方向（相反）。

3、陽光下物體的影子（長短）的變化是隨著太陽在天空中的（位置）變化而變化，太陽位置最（高）時(shí)影子最（短），太陽位置最（低）時(shí)影子最（長）。

4、人們很早就知道利用陽光下（物體影子的變化規(guī)律）來測定時(shí)間。

5、古代的人們曾經(jīng)利用（日影觀測儀）計(jì)時(shí)，如（日晷（讀作：guǐ））。

6、光是以（直線）的形式傳播的。光的傳播速度是（每秒30萬）千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。

7、反射光也是沿（直線）傳播的。

8、許多光源在發(fā)（光）的時(shí)候也在發(fā)（熱）。太陽在給我們帶來（光明）的同時(shí)，也給我們帶來（溫暖）。

9、（光強(qiáng)）溫度就（高），（光弱）溫度就（低）。

10、人們發(fā)現(xiàn)（凹面鏡）和（凸透鏡）能把光線會聚起來，形成（強(qiáng)光）和（高溫）。

11、（太陽）是地球的（光源）和（熱源）。

12、地球得到的太陽能量，僅僅占太陽放射能量的（二十億分之一）。

13、太陽的外部溫度約攝氏（6千度），內(nèi)部溫度約攝氏（2千萬度）。

14、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，（深色）物體比（淺色）物體吸熱（快）。

15、物體受陽光照射角度與吸熱有關(guān)，物體與陽光垂直比傾斜吸熱(快)。

16、（太陽能熱水器）是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種(節(jié)能裝置)。

17、太陽能熱水器是一種(光熱轉(zhuǎn)換器)，具有(節(jié)能)、(環(huán)保)、(安全)的優(yōu)點(diǎn)。

18、太陽能熱水器的效能和所采用的(材料)、(結(jié)構(gòu))，(運(yùn)用的原理)有關(guān)。

19、太陽能是一種(清潔)、(節(jié)能)、(安全)的能源，我們要大力開發(fā)和使用太陽能。

20、太陽能熱水器的構(gòu)造：（集熱器）、（保溫箱）、（連接管道）、（支架）和（控制系統(tǒng)）。

二、解釋概念。

1、光源：像電燈這樣自己發(fā)光的物體叫做光源。

2、投影：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。

3、光的反射：光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。

三、舉例。

1、你所知道的光源。

答：太陽、點(diǎn)燃的蠟燭、打開的電燈、星星、螢火蟲、打開的手電筒……

2、投影在生活中的應(yīng)用。

答：大街上的交通標(biāo)示牌、洗手間門口的標(biāo)示牌、皮影戲、電影、手影表演、工業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計(jì)中采用的投影制圖……

3、生活中光的反射原理的運(yùn)用。

答：①汽車反光鏡②醫(yī)生帶的額鏡③照明燈上的燈罩④教室的墻壁涂成白色

⑤利用激光反射器測量地球與月球的距離⑥潛望鏡⑦萬花筒⑧觀景箱……

4、凹面鏡和凸透鏡原理的應(yīng)用。

答：①放大鏡②望遠(yuǎn)鏡③古代人用凹面的銅鏡取火

④利用凹面鏡原理做成的太陽灶⑤奧運(yùn)會圣火火種是利用凹面鏡取得的……

5、太陽能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

答：太陽能熱水器、太陽能電池、太陽能發(fā)電站、太陽能充電器、太陽能花、太陽灶、太陽能溫室……

四、簡答。

1、影子有什么特點(diǎn)？

答：①影子會隨著光源的位置、方向的改變而改變。

②影子的大小與擋光物體和光源之間的距離有關(guān)，即距離大影子小，距離小影子大。

③影子的形狀與光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

2、一天中陽光下物體的影子是怎樣變化的？

答：影子的方向和長短隨著太陽的方向和位置的高低來變化。即早晨太陽在東偏北，影子在西偏南；中午太陽偏南，影子就偏北；下午太陽在西偏北，影子就在東偏南。清晨和傍晚太陽位置最低，影子最長；正午太陽位置，影子最短。

3、影子是怎樣產(chǎn)生的？為什么影子總是在背光的一面？

答：光是沿直線傳播的，光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體，在物體的后面光照不到的地方就會留下一個暗區(qū)，這個暗區(qū)形成了影子。

4、光有哪些特性？

答：①光是沿直線傳播的。②光能反射。

5、照明燈上為什么要裝燈罩？

答：這是因?yàn)樾枰鰪?qiáng)反光的原因。因?yàn)闊粽挚梢园褵襞菹蛏系墓夥瓷涞较路?，和本來向下的光線合在一起，增加亮度。

6、教師的墻壁為什么要涂成白色？

答：墻壁涂成白色是因?yàn)榘咨矬w反光較強(qiáng)，可以增強(qiáng)教室內(nèi)的反光，使教室更加明亮。

7、光的強(qiáng)弱與溫度有什么關(guān)系？

答：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。

8、人們?yōu)槭裁聪奶齑\顏色的衣服，冬天穿深顏色的衣服？

答：夏天溫度高，淺色衣服反光能力強(qiáng)，吸收的熱較少，所以穿起來較涼爽。而冬天溫度低，深色衣服吸熱能力強(qiáng)，反光少，所以穿起來較暖和。

9、宇航服的顏色與光澤和防輻射有什么關(guān)系？

答：宇航服一般都是銀色的，這是因?yàn)殂y色可以減少輻射，可以保護(hù)宇航員。

10、太陽能熱水器的工作原理是什么？

答：利用集熱器吸收太陽光，將光能轉(zhuǎn)化成熱能，并通過儲水箱將熱水儲存。

五、畫圖并分析。

1、凹面鏡匯聚光的原理圖。2、凸透鏡匯聚光的原理圖。3、潛望鏡光線圖

教科版科學(xué)五年級教案(篇7)

(1)了解力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下受力物體和施力物體；

(2) 知道物體間力的作用是相互的；

(3) 知道力的兩種作用效果；

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力。

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析、演示、講解、討論與分析過程。

通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理

力的概念以及物體間力的相互性。

演示實(shí)驗(yàn)：手握握力計(jì)、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實(shí)驗(yàn)可用投影儀展示，以利于學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生記錄，分析情況。提問：以上實(shí)驗(yàn)都有哪些特點(diǎn)？你們還能舉出哪些這樣的例子？觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，觀察投影儀展示試驗(yàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)果：以上實(shí)驗(yàn)都是一個物體對另一個物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變化，有的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。

學(xué)生再舉出一些力的作用的例子：運(yùn)動員舉重、踢足球、拉車、折樹枝 ……通過觀看實(shí)驗(yàn)與學(xué)生討論發(fā)言，使學(xué)生明白：力是物體對物體的作用。學(xué)生明白力的概念。帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)上面實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及學(xué)生舉例結(jié)果進(jìn)行歸類。學(xué)生對上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸類，最后歸于兩類：一種是物體的外形發(fā)生了變化，另一種是物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。老師對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：力可以使物體發(fā)生形變（伸長、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn)等），也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變（動到靜、靜到動、 快到慢、慢到快、方向改變等）。提問：你們還能舉出哪些形變的例子，以及運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的例子？形變例子：擠壓氣球（變扁）、拉長彈簧（伸長）、折彎銅條（彎曲）、扭轉(zhuǎn)塑料尺（扭轉(zhuǎn)） …… 運(yùn)動狀態(tài)改變：踢球（靜到動）、守門員撲球（動到靜）、火車剎車（快到慢）、火車啟動（慢到快）、打乒乓球（方向改變） ……演示實(shí)驗(yàn)：帶有橡膠塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，裝滿水，手握，水上升。提問：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導(dǎo)學(xué)生討論分析。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論得出結(jié)論：瓶子發(fā)生了形變。老師總結(jié)：生活中有很多形變很微小，用肉眼觀察不到。學(xué)生對形變有了進(jìn)一步的理解。利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)：

(1)磁鐵吸引鐵釘；

(2)絲綢摩擦過的玻璃棒吸引紙屑。

請學(xué)生觀察，思考討論。提問：以上兩個實(shí)驗(yàn)有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)果：

以上實(shí)驗(yàn)中兩物體之間都沒有接觸。老師總結(jié)：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

提問：你們還能舉出哪些這樣的.例子？學(xué)生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)，在毛發(fā)上摩擦過的塑料尺同樣吸引紙屑 ……老師演示實(shí)驗(yàn)：木板上有一鐵釘，木板后有一磁鐵（隱藏），移動磁鐵，鐵釘運(yùn)動。提問：鐵釘為什么會運(yùn)動？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)果：鐵釘運(yùn)動是因?yàn)樗艿搅Φ淖饔?，猜測 ( 木板后有磁鐵 )。老師肯定學(xué)生的猜測，總結(jié)：當(dāng)有物體受到力的作用時(shí)，必然有物體對它施加了這個作用。學(xué)生知道施力物體與受力物體的概念。讓學(xué)生分析教材圖8－1－1中誰是受力物體？誰是施力物體？學(xué)生通過分析，對施力物體及受力物體有了進(jìn)一步的了解 。老師做實(shí)驗(yàn)：

(1) 彈簧拉鉤碼。

多媒體放映：

(2) 小車撞擊繃緊的橡皮筋。

(3) 兩人站在冰上，一人用力推另一人。

帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析。提問：誰是施力物體？誰是受力物體？觀看實(shí)驗(yàn)：彈簧拉鉤碼時(shí)自身也被拉長；小車撞擊橡皮筋時(shí)自身運(yùn)動方向改變；一人推另一人自身也被向后推。分析：當(dāng)彈簧是施力物體時(shí)，鉤碼是受力物體，反之，當(dāng)鉤碼是施力物體時(shí)，彈簧是受力物體。其他也是這樣。老師通過大量實(shí)例使學(xué)生明白：兩物體發(fā)生力的作用時(shí)，每一個物體即是受力物，同時(shí)又是施力物。它們的力是相互的，是成對出現(xiàn)的。 學(xué)生明白力的作用是相互的概念通過觀看實(shí)驗(yàn)、投影、錄像、思考、討論、交流。使學(xué)生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的兩種作用效果?！鞍l(fā)展空間”中的練習(xí)

讓學(xué)生對生活中常見的力的作用的現(xiàn)象做一個調(diào)查。通過調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識到身邊力的現(xiàn)象的普遍，同時(shí)將自己在課堂學(xué)到的物理知識在生活中應(yīng)用，增加其對物理科學(xué)的興趣。

教學(xué)活動是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程。探索是經(jīng)過某些活動完成的，教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的活動讓學(xué)生參與，在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，掌握知識與技能，體驗(yàn)解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法。本節(jié)可通過設(shè)計(jì)觀看有關(guān)力的作用的演示實(shí)驗(yàn)、錄像以及學(xué)生自己動手的活動，提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，在觀察中思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂反應(yīng)積極主動，學(xué)習(xí)輕松活潑，印象深刻，掌握牢固。

教科版科學(xué)五年級教案(篇8)

第一單元

1.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用更精確的方法進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)、記錄所獲得的信息。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格 教學(xué)過程：

1、引入

植物的一生是從種子開始的，那么，你們平時(shí)有沒有仔細(xì)觀察過種子發(fā)芽呢？它到底需要哪些條件呢？

2、討論種子發(fā)芽的條件

學(xué)生根據(jù)自己的已往的經(jīng)驗(yàn)，自由的發(fā)表，也可以是學(xué)生的猜測

討論：是不是這些因素都影響種子發(fā)芽呢？

3、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽對比實(shí)驗(yàn)：

這么多的條件，是不是都影響著種子發(fā)芽呢，或許有的不能呢 我們?nèi)绻ㄟ^實(shí)驗(yàn)來證明，該怎樣設(shè)計(jì)呢？（引導(dǎo)，控制變量，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)）

{這是這節(jié)課的重點(diǎn)，教師在這時(shí)候不妨當(dāng)學(xué)生的搗亂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)問題，故意刁難他們，直至他們完善最近的方案，包括有的想的不

全面的地方，并一定要讓學(xué)生完成書面的計(jì)劃}

4、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

以其中的一個因素，作為范例，指導(dǎo)學(xué)生怎樣做實(shí)驗(yàn)：教師拿出最近事先準(zhǔn)備的材料，和學(xué)生一起，完成實(shí)驗(yàn)的操作。

作業(yè)：強(qiáng)調(diào)以后的觀察和控制，最后，給每個學(xué)生發(fā)種子，讓他們完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。在下一節(jié)課，我們要交流發(fā)現(xiàn)，看看哪些同學(xué)，能獲得我們第一次實(shí)驗(yàn)活動的星級評價(jià)。

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信 息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生 長一段時(shí)間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么

發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個對比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時(shí)候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？

5、食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。

6、做一個生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。

過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和

觀察的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個生態(tài)瓶呢？問題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

7、改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面

一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚?？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。

8、維護(hù)生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)過程】

一、回顧知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

第二單元 1光和影

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影

子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？ 2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ 3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：影子會隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系?? 陽光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間 過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件 分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一 天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時(shí)間

3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說明

2.陽光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光是直線傳播的 過程與方法

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）2)2人一組自行操作 3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹

3.光的反射

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法

1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

3、做一個潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

4、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

4.一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2）學(xué)生自由說說自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說。放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2)教師演示

5.怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？ 2）學(xué)生自由發(fā)表意見

2、物體的顏色與吸熱

1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求 1）師生討論這個對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案 1)學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少

點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫 2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

1、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書設(shè)計(jì) 怎樣得到更多的光和熱 對比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系 折線圖

6.做個太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)

4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 設(shè)計(jì)太陽能熱水器

四、教學(xué)過程

1、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？ 2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料 3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

7.做個太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 過程與方法

1、按照活動的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄

2、總結(jié)、評價(jià)太陽能熱水器 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。

2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水 分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、展示我們的太陽能熱水器 1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器 1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價(jià)表 1）小組之間交流各組的自我評價(jià) 2）教師評價(jià)此次評比活動

3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器

第三單元 第一課 地球表面的地形 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法：

觀察描述常見地形的特點(diǎn)。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很??；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平； ??

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。

地名 地形 特點(diǎn)

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看！（教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？ 學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的

山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋??

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海

溝等地形地貌。

地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

第三課 堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。過程與方法：

根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。

做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。

1、冷和熱的作用。

⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：冷熱對巖石的影響。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：水的沖刷對巖石的影響。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

4、小結(jié)，延伸。

⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動

我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！

第四課 土壤中有什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

水流動時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。過程與方法：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

教師演示：有關(guān)圖片和課件。【教學(xué)過程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？ 小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

第五課 雨水對土地的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過程與方法：[心得體會大全 xd63.Com]

通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對土地的侵蝕。

用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么

變化？

2、學(xué)生討論交流。

二、雨如何影響土地

1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？ 你平時(shí)看到過類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

小組交流、匯報(bào)。

3、小結(jié)、拓展。雨水會不會影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

四、課外拓展活動

還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

第六課 什么樣的土地容易被侵蝕 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案

1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。

2、全班討論，評價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生現(xiàn)象。學(xué)生交流討論。

第七課 河流對土地的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

河流也是流水侵蝕土地而形成的。

河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。

河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

教科版科學(xué)五年級教案(篇9)

鄂教版科學(xué)五年級下冊全冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復(fù)雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

2.動物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護(hù)色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

1.教師出示一組動物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識這些動物。讓學(xué)生分別談一談這些動物的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。

1.出示第二組圖片。讓學(xué)生觀察、交流。

…

…

…

…

3.學(xué)生分小組匯報(bào)。

4.學(xué)生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

3.搜集資料、圖片。辦一期”有趣的動物“展覽。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。

3.能制定簡單的調(diào)查計(jì)劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

5.尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

1.學(xué)生出示”生活中覺動物吃什么"的調(diào)查表。

2.點(diǎn)部分學(xué)生匯報(bào)。

3.教師在黑板上板書記錄學(xué)生匯報(bào)的情況。

4.學(xué)生看黑板，分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類?

5.學(xué)生匯報(bào)分類情況。

6.教師小結(jié)：

7.學(xué)生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時(shí)吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁。

8.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運(yùn)動特點(diǎn)。

3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結(jié)果。

5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學(xué)過程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動物是怎樣運(yùn)動的。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.實(shí)物觀察。

(1)將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺前讓學(xué)生觀察。

(2)學(xué)生交流并記錄。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

4.學(xué)生分小組觀察。

(1)學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵仭?/p>

(2)邊觀察邊記錄。

收集各種動物運(yùn)動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運(yùn)動。

學(xué)生已經(jīng)掌握了用種子、莖來繁殖植物的技術(shù)，但是對于根的繁殖技術(shù)還沒有接觸過。關(guān)于資料的收集方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到，也能熟練地運(yùn)用各種技術(shù)手段完成任務(wù)。通過該部分的活動，再次強(qiáng)化學(xué)生的資料收集能力，并引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用資料收集的方法。學(xué)生將通過資料的收集，進(jìn)一步了解一些利用根來繁殖的基本技術(shù)，為后期的實(shí)踐累計(jì)理論知識。

2、整理資料。

學(xué)生收集到的資料是非常廣泛的，包含的內(nèi)容眾多。在資料收集完畢后，必須要對資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗蜌w類。通過該活動，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的資料分析能力，幫助學(xué)生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本過程、繁殖的效果幾個基本板塊。使學(xué)生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟，為繁殖的成功奠定理論基礎(chǔ)。分析方式可以參考下面表格：

需要注意的是，小組內(nèi)所收集的種類較多，需組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和分析，以小組為的單位完成統(tǒng)計(jì)分析記載。

3、把收集的資料和同學(xué)們交流。

每個小組都收集到了大量的信息，組織學(xué)生將整理好的資料進(jìn)行交流，能引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)識用根繁殖植物。資料的交流過程，可以組織學(xué)生以小組為單位對自己收集整理的資料進(jìn)行講解，并引導(dǎo)其他學(xué)生對其資料進(jìn)行評價(jià)、提問、質(zhì)疑，形成濃厚的交流氣氛，培養(yǎng)善于交流的能力。

4、實(shí)驗(yàn)并完成記載。

該部分的主要任務(wù)是組織學(xué)生將收集到的資料用于實(shí)踐，完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到資料收集和整理對于實(shí)踐的重要作用。在進(jìn)行操作之前，應(yīng)該提示學(xué)生要根據(jù)本地的實(shí)際情況來選擇用于實(shí)驗(yàn)的植物品種，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到資料的運(yùn)用必須根據(jù)實(shí)際情況來決定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一種容易用根來繁殖的植物，且對生長條件要求低，是一種非常好的試驗(yàn)對象。在完成繁殖的過程中，要強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記載，要求內(nèi)容盡可能詳細(xì)。該記載應(yīng)該包括三部分：(1)實(shí)驗(yàn)的操作過程；(2)根塊的發(fā)育情況；(3)移栽后的生長情況及活動總結(jié)。

1.認(rèn)識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施。

1.教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實(shí)物展示臺。

帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗?

二、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖，認(rèn)識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢?

五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢(進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動)

該課時(shí)的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。

1.小組匯報(bào)各自調(diào)查情況。

提出問題：各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么?指導(dǎo)各小組依次上臺，在實(shí)物展示臺上展示調(diào)查記錄。各小組匯報(bào)完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)。

2.其它相關(guān)資料匯報(bào)。

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方?學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來，即為后期教學(xué)提供素材，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。

3、能熟練運(yùn)用工具完成扦插、靠接中各個步驟。

4、能進(jìn)行簡單的扦插切面對比實(shí)驗(yàn)，知道對比實(shí)驗(yàn)中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對不同切面的莖的生長狀況進(jìn)行預(yù)測，并能與實(shí)際結(jié)果相比較。

6、能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎?

2、這節(jié)課，我們就動手試試嗎！

1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。

2、取土質(zhì)一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好?

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長情況并做好記錄。

4、設(shè)立獎品，根據(jù)三天后月季的生長情況，為猜中者發(fā)獎。

三、師講述并板書：

像上面實(shí)驗(yàn)中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學(xué)生說還有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁殖的?

1、點(diǎn)名說什么是扦插?

教科版科學(xué)五年級教案(篇10)

2、認(rèn)識蜻蜓是人類的好朋友，學(xué)會保護(hù)蜻蜓。

學(xué)習(xí)過程：

1、同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞都會讀了嗎?下面小組內(nèi)幫對互相檢查，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀?？茨膫€組完成的、最快。

2、同學(xué)們把生詞都會讀了，能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀，讀錯的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對為止。檢查讀。邊讀邊思考這篇課文主要講了一個什么故事?老師一會兒檢查。

(2)、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進(jìn)行匯總，一會兒提出來。

(4)、小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或在精讀時(shí)解決。

4、精讀感悟，感情朗讀：

下面請同學(xué)們打開課本讀6、7、8、9、10自然段，思考蜻蜓是怎樣的蜻蜓?讀后談一談，隨即指導(dǎo)朗讀，對蜻蜓有哪些了解?相機(jī)指導(dǎo)課后第四題。(1)、分自然段讀課文。(找5個同學(xué)讀)師在讀中隨機(jī)指導(dǎo)，讀到位。

(2)、全體練習(xí)讀。每個同學(xué)都像剛才老師指導(dǎo)那些同學(xué)一樣練習(xí)讀一讀。看哪組讀得最認(rèn)真

7、指導(dǎo)課后第四題，從陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解?

三、分配下節(jié)課展示任務(wù)。

1、組搜集有關(guān)蜻蜓的資料。

2、組搜集有關(guān)動物與人之間感人的故事。

教科版科學(xué)五年級教案(篇11)

五年級科學(xué)教科版教案：從自然到科技

作為一門學(xué)科，科學(xué)的接受和理解對于每個孩子的自主成長和日常生活都有著怎樣的影響？教科版五年級科學(xué)教案將科學(xué)融入學(xué)生日常生活中，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，孩子的認(rèn)知、思維、和實(shí)踐等多個方面都得到了很好的鍛煉和提高。

第一單元：關(guān)注身邊的物質(zhì)與變化

使用教材上對于五種物質(zhì)狀態(tài)的描述，老師在教學(xué)時(shí)通過生活中常見的現(xiàn)象，比如水的沸騰，溶解等物質(zhì)狀態(tài)的可逆變化，可以讓孩子們更加形象的理解物質(zhì)，掌握物質(zhì)變化的原理。

第二單元：學(xué)會觀察動植物

在學(xué)習(xí)觀察動植物方面，教材上提供的是一些常見的動植物的特征，老師值得介紹和引導(dǎo)孩子們進(jìn)行實(shí)地的觀察，比如親自用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，或者在自然中尋找和觀察常見昆蟲和鳥，引導(dǎo)孩子將物理和生理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐、觀察和應(yīng)用相結(jié)合。

第三單元：分析和探究光的特性

通過光路實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，讓孩子們深刻地理解光的傳播和折射、反射的原理以及衍射現(xiàn)象等。教學(xué)也要注意結(jié)合實(shí)際和生活中的應(yīng)用展開，讓孩子們投身到生活中去感受科學(xué)的深刻意義，例如在夜間行車時(shí)，駕駛員為了更好的提高自己的視線，會開啟電車燈等科學(xué)應(yīng)用。

第四單元：發(fā)現(xiàn)與利用聲音

學(xué)習(xí)聲音的原理和特性，孩子們可以通過自己創(chuàng)作的擴(kuò)音器了解聲音的共振原理?？晒┻x擇的實(shí)驗(yàn)，例如創(chuàng)作笛子的基本原理性實(shí)驗(yàn)、利用橡皮球制作的“哨子”等等，都可以讓孩子們自己從頭開始進(jìn)行實(shí)踐，深刻認(rèn)識聲音傳播和共振的規(guī)律并從中得到科學(xué)技巧和體驗(yàn)。

從自然到科技，是科學(xué)教育的重要理念。而五年級科學(xué)教科版教案也充分貫徹了這個思想，教師要有意識的進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐教學(xué)，將現(xiàn)象、問題、理論結(jié)合在一起，讓孩子們更深刻、更全面地了解世界的表象和科學(xué)的本質(zhì)，并將其應(yīng)用到自己的日常生活中，提高自身的知識和實(shí)踐能力。而教科版的教材因?yàn)槠渖鷦踊顫?，貼近實(shí)際生活，更容易引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和應(yīng)用科學(xué)知識，超越理論的盲目追求，培養(yǎng)實(shí)踐思維，將所學(xué)運(yùn)用到生活中，做到學(xué)以致用。

《2024教科版科學(xué)五年級教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“教科科學(xué)五年級教案”專題。