夢回繁華教學(xué)反思5篇。

今天88教案網(wǎng)為大家?guī)砹艘黄c“夢回繁華教學(xué)反思”相關(guān)的文章。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)并應(yīng)用于生活，實(shí)用的教案可以幫助老師有效的進(jìn)行講課。借助教案可提前規(guī)劃好教學(xué)教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。希望本文能夠?yàn)槟峁┲匾男畔⒑椭R(shí)！

夢回繁華教學(xué)反思(篇1)

集體備課夢回繁華教學(xué)反思

如今回想起那個(gè)繁華的教學(xué)時(shí)期，我不禁感慨萬分。那時(shí)，我們每天都在積極地進(jìn)行集體備課，為每一堂課做著詳細(xì)具體的準(zhǔn)備。那些日子仿佛一場夢，一個(gè)美好而又珍貴的夢。然而，夢醒之后，對集體備課的反思卻讓我深深地思考。

從標(biāo)題中可以看出，集體備課當(dāng)時(shí)有著繁華的景象。在每周固定的時(shí)間，我們教師相聚在一起，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)方法。我們會(huì)先了解課堂主題和目標(biāo)，然后通過提問、討論和分享，找出最有效的教學(xué)方法和策略。每個(gè)老師都會(huì)帶著一份精心準(zhǔn)備的教案，詳細(xì)列出教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)重點(diǎn)。課堂的準(zhǔn)備工作從細(xì)節(jié)做起，每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過認(rèn)真地研究和討論。集體備課使我們教師團(tuán)隊(duì)更加緊密，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

然而，當(dāng)回想起來，我開始注意到集體備課中存在的一些問題和局限性。首先，集體備課的時(shí)間安排可能會(huì)導(dǎo)致教師們過于依賴教案。我們之所以準(zhǔn)備了那么詳細(xì)的教案，是因?yàn)樵诩w備課中需要進(jìn)行分享和展示。這樣的做法使得一些教師變得過于依賴教案，對于靈活應(yīng)對課堂變化和學(xué)生需求的能力有所減弱。

其次，集體備課還存在著過于追求完美和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。在集體備課中，我們常常把課堂的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)放在次要位置。我們更加關(guān)注的是教學(xué)資源的齊全和教學(xué)方法的規(guī)范。這導(dǎo)致了課堂上的教學(xué)更多地是按照教案的套路進(jìn)行，而忽視了學(xué)生的差異化需求。我們應(yīng)該更加重視學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

另外，集體備課也容易陷入教研活動(dòng)的泥淖中。雖然集體備課的初衷是為了提高教學(xué)水平，但有時(shí)會(huì)變成一種形式主義。教師們在集體備課中花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，但在實(shí)際的教學(xué)中卻很難將所學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。這就需要我們反思，如何將集體備課與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，讓其真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。

回顧我們的集體備課過程，我認(rèn)識(shí)到了它的重要性和存在的問題。集體備課是一種寶貴的教研活動(dòng)，可以為我們教師提供分享經(jīng)驗(yàn)、研究問題的平臺(tái)。它可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和交流，提高教學(xué)水平。然而，我們也必須認(rèn)識(shí)到它的局限性，避免過度依賴教案和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方式。我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的差異化需求，將集體備課與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，以提供更好的教學(xué)效果。

未來，我希望能夠繼續(xù)參與集體備課，并且在其中發(fā)揮更積極的作用。我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和思考，將集體備課中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，集體備課可以成為我們教師成長的階梯，也可以為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。

總而言之，集體備課是一項(xiàng)重要且有益的教研活動(dòng)。它可以幫助我們教師們提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到其中的問題和局限性，避免過度依賴教案、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方式，并將所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。集體備課的回顧和反思，將會(huì)幫助我們更好地發(fā)展、成長，為學(xué)生們帶來更好的未來。

夢回繁華教學(xué)反思(篇2)

隨著部編版新教材的全面改版和語文新課程改革的逐步深入，語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。從備課到授課，都意味著語文課要緊緊圍繞語文學(xué)科“語言的建構(gòu)與運(yùn)用”“思維的發(fā)展與提升”“審美的鑒賞與創(chuàng)造”“文化的傳承與理解”四個(gè)方面的核心素養(yǎng)展開教學(xué)。

我所講授的《夢回繁華》這一課是部編版八年級(jí)上冊第五單元的一篇文藝性說明文。從初備到不斷磨課直到錄課，我精益求精，力求打造一節(jié)完美的優(yōu)質(zhì)課。反觀課例，我認(rèn)為以下四個(gè)方面是比較成功的：

一．制定目標(biāo)有依據(jù)

首先，我根據(jù)《教師教學(xué)用書》和課本的編排順序了解編者意圖和單元目標(biāo)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。本單元全部是說明文，單元教學(xué)目標(biāo)是：1。感受說明文求真求實(shí)的理性精神，激發(fā)對自然與社會(huì)的探索興趣。2。把握說明文的文體特征，了解常見說明方法，學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物。3。體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確周密，增強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。而本課是說明文單元的最后一課，學(xué)生通過前三課的學(xué)習(xí)已基本具備說明文的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的文本特征和閱讀提示，綜合各方面因素，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1．瀏覽課文，了解內(nèi)容并梳理順序。2．細(xì)讀品味，感受語言的準(zhǔn)確和典雅。3．提升審美，激發(fā)傳承優(yōu)秀文化的情感。

二．教學(xué)設(shè)計(jì)有新意

說明文教學(xué)一般會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥無味，因此在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí)，我摒棄了傳統(tǒng)說明文的教學(xué)模式，在注重文體特征的同時(shí)，兼顧語言特質(zhì)，整節(jié)課的設(shè)計(jì)，緊扣題目以“繁華”一詞立骨，依次從“瀏覽課文找繁華”、“細(xì)讀課文品繁華”、“合作探究悟繁華“、“身臨其境賞繁華”、“拓展提升話繁華”五個(gè)主要環(huán)節(jié)展開教學(xué)。為了增加文本的厚度和課堂的情趣，我又適時(shí)插入了有關(guān)《清明上河圖》前世今生的精彩故事。這樣整節(jié)課雙線并行，既有說明文必有的閱讀訓(xùn)練，又有本文準(zhǔn)確典雅的語言品味，更有文化藝術(shù)的熏染。最后以欣賞《清明上河圖》3D動(dòng)態(tài)畫卷將兩線合一，并引用上海師范大學(xué)邵琦教授的話結(jié)束整個(gè)課堂，言有盡而意無窮，課堂結(jié)束，但學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還在繼續(xù)。總體來看，教學(xué)設(shè)計(jì)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，在課堂實(shí)施的過程當(dāng)中也兼顧了語文要素和人文要素兩個(gè)方面。[一起合同網(wǎng) hC179.com]

三．閱讀方法有指導(dǎo)

根據(jù)文本后的閱讀提示，我將“瀏覽”和“細(xì)讀”兩種閱讀方法同說明文閱讀結(jié)合起來的，瀏覽課文，找說明對象及特征；細(xì)讀課文，品味本文準(zhǔn)確精煉和生動(dòng)典雅的說明語言。每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)都有對應(yīng)的閱讀方法指導(dǎo)和總結(jié)。將閱讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

四．學(xué)生活動(dòng)多變化

真正的好課不僅是看老師教了什么，更重要的是學(xué)生真正學(xué)到了什么。這節(jié)課在獎(jiǎng)勵(lì)故事的激勵(lì)下，學(xué)生參與度高，讀書認(rèn)真，表達(dá)積極。在瀏覽課文環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)真默讀課文搜索信息，積極表達(dá)；細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，能夠用圈點(diǎn)批注的方法品讀語言；合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生討論熱烈，能夠依據(jù)文本表達(dá)自己的理解。身臨其境賞繁華環(huán)節(jié)，學(xué)生興致高，全身心的投入觀賞，藝術(shù)熏染潛移默化。這樣我們師生很好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，自認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的。但是因?yàn)槭卿浿疲憩F(xiàn)有點(diǎn)緊張，個(gè)別地方語言表達(dá)不是很流暢。在以后的教學(xué)中還需要不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉，深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)和部編版教材的理念，認(rèn)真鉆研教材和教法，精心錘煉高品質(zhì)的教學(xué)語言，努力上好每一節(jié)語文課。

夢回繁華教學(xué)反思(篇3)

著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學(xué)還原成一條原理的話，那么我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知道什么?！边@說明了了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，有的放矢地組織教學(xué)尤其重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常關(guān)注學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上去探求新知。因此，在抽到這節(jié)課時(shí)，我首先關(guān)注的是同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容已有多少知識(shí)，還需課前了解哪些知識(shí)。于是先布置課前的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們多方查閱資料。

本節(jié)課中所涉及到的知識(shí)很廣泛，有文學(xué)、繪畫、音樂、歷史等方面，這對教師又是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，課前我大量翻閱有關(guān)資料，了解有關(guān)知識(shí)，也漸漸地賞析了《清明上河圖》這幅傳世名畫。畫是形象的，雖然文字能給我們豐富地想象，但是，我們的第一印象仍然需要對畫進(jìn)行觀賞。所以，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生帶著好奇在教師的帶領(lǐng)下賞析這幅名畫，雖然在課堂上沒有讓學(xué)生欣賞本已準(zhǔn)備好的3D動(dòng)態(tài)效果圖，但是，我們在課前的資料準(zhǔn)備過程中，學(xué)生們已經(jīng)有了較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂中，學(xué)生們能夠?qū)σ褍?chǔ)備的`知識(shí)上進(jìn)行加工和創(chuàng)造。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過程，教學(xué)中所出現(xiàn)的情況富有挑戰(zhàn)性、常常出人意料，這就需要我們有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)鮮明，并且每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)而展開。首先導(dǎo)課設(shè)計(jì)理念是來自于學(xué)習(xí)強(qiáng)國中習(xí)近平總書記的一段講話內(nèi)容，他說要讓沉跡在故宮里的國寶讓全國人民都能欣賞到。所以，我用“故宮博物院帶你穿越北宋都城”為導(dǎo)，又通過欣賞高清圖像先入學(xué)生之目，再由畫的傳奇經(jīng)歷穿針引線，引入本課。

我設(shè)計(jì)了“自讀理繁華”“細(xì)讀說繁華”“穿越悟繁華”“回歸續(xù)繁華”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又圍繞說明對象的特征“繁華”以及說明文的學(xué)習(xí)方法展開自學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，我采用小組合作學(xué)習(xí)，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，四個(gè)環(huán)節(jié)中，有三個(gè)環(huán)節(jié)都是以自覺為主，我把課堂充分的交給了學(xué)生，時(shí)間很充足，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用很明顯。在板書的設(shè)計(jì)中，我一直在捕捉教材中的切合點(diǎn)，這樣，既能對文本有個(gè)高度概括，又能給學(xué)生直觀鮮明的印象。終于，畫面上的二十艘船引起了我的注意。在課前的資料查閱中，我了解到，北宋時(shí)期造船業(yè)非常發(fā)達(dá)、漕運(yùn)發(fā)達(dá)，而畫面上的這二十艘船又是如此精美，特別是畫面中段虹橋的精彩描寫，無一不與船有關(guān)，靈感就樣誕生。習(xí)近平總書記的話又在耳邊響起，而今的中華民族這艘航船不正迎風(fēng)破浪、披荊斬棘奔向繁華嗎！

本節(jié)課成功之處在于，我充分調(diào)到了學(xué)生們的主動(dòng)性，他們積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用瀏覽閱讀快讀了解文本內(nèi)容，運(yùn)用跳躍式閱讀找出重點(diǎn)段落并進(jìn)行細(xì)讀，在了解全文的基礎(chǔ)上理解畫作背后的“繁華”，并用說明文的學(xué)習(xí)方法來穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)說明文，最后升華，學(xué)以致用，用身邊熟悉的景物來拓展學(xué)生，鍛煉學(xué)生的讀與寫的能力。

本課的不成功之處，一方面來自于教師個(gè)人的緊張，備課過程中雖然對理解課文的困難有一定的心理準(zhǔn)備，但由于自己的緊張，課堂中不能再現(xiàn)游刃有余；課堂中學(xué)生與文本的對話，“穿越悟繁華”的環(huán)節(jié)的體悟不深刻；關(guān)心時(shí)間，又擔(dān)心他們沒有足夠的時(shí)間自學(xué)，所以矛盾重重；在“回歸續(xù)繁華”這環(huán)節(jié)，沒有更深入一點(diǎn)挖掘教會(huì)學(xué)生如何去向別人介紹清楚一幅畫；文中的一個(gè)難點(diǎn)句“整個(gè)長卷猶如一部樂意，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無盡的回味”自己都沒能透徹理解。

總觀本次教學(xué)活動(dòng)，我又一次感悟到，備課是充分上好一節(jié)課的關(guān)鍵，我會(huì)不斷總結(jié)反思，爭取更大的進(jìn)步。

夢回繁華教學(xué)反思(篇4)

今天我和262班50個(gè)孩子以及聽課的30多位老師一起學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊語文課本中說明文單元的一篇課文—《夢回繁華》。這是一篇說明張擇端的畫作《清明上河圖》的文章。作者從創(chuàng)作背景、作者介紹、作畫緣由、主要內(nèi)容、價(jià)值評(píng)價(jià)等方面介紹了這幅名作。語言極具特色，它不像前兩篇文章語言平實(shí)，而是兼具了文藝性，隸屬于生動(dòng)性的說明文。我在教學(xué)時(shí)力求突破語言的賞讀能力上，將第四段作為重點(diǎn)段落分析。整體上比較滿意，但是也有一些不盡如人意的地方。

第一，設(shè)計(jì)方面有缺陷。在第四段的語言賞析中學(xué)生說到說明方法時(shí)，我沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分說明方法的分析和語言的賞讀是不同的。

第二，沒有深入文本去挖掘教材。整體設(shè)計(jì)沒有狠抓文體特征，所以顯得所有的內(nèi)容都是游離在文本之外的，沒有深入挖掘。尤其是在分析第四段的時(shí)候應(yīng)該從說明文的角度細(xì)致展開分析，教會(huì)學(xué)生如何去說明畫作的內(nèi)容，或者說怎樣向別人介紹清楚一幅畫的內(nèi)容。

第三，在學(xué)生品析完語言后，應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，利用板書給學(xué)生以清楚的認(rèn)識(shí)。

總之，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)反思，爭取取得更大的進(jìn)步。

夢回繁華教學(xué)反思(篇5)

八年級(jí)夢回繁華教學(xué)反思

我依稀記得那些年，當(dāng)我還是一名八年級(jí)的學(xué)生，我們的教室座位繁華而擁擠，注定我們將與同桌共度三年的青春時(shí)光。光影交錯(cuò)的校園，我們的音樂課堂因?yàn)槔蠋煻@得更加特別。然而，八年級(jí)音樂課上的點(diǎn)滴經(jīng)歷，讓我不禁陷入對那段繁華教學(xué)的深深反思。

首先，回憶起當(dāng)年的音樂老師，我深感他那種對音樂的熱情和激情，不僅深深感染了我，也感染了我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)。記得有一次，我們上音樂課上學(xué)習(xí)合唱，老師親自做出示范，用他擅長的嗓音優(yōu)美嘹亮的聲音填滿了整個(gè)教室。他教我們?nèi)绾握莆照_的唱歌姿勢、調(diào)息的方法以及正確的發(fā)音，指導(dǎo)我們學(xué)會(huì)了如何在合唱中找到自己的位置，如何與其他同學(xué)配合以及如何將我們的個(gè)人聲音融入整體。老師那飽含激情的眼神和輕快的動(dòng)作，讓我們從內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種極大的力量。正是這些夢回的畫面，激發(fā)了我對音樂的熱愛，并成為我今后選擇學(xué)習(xí)音樂的重要?jiǎng)恿Α?/p>

然而，回憶八年級(jí)音樂課的繁華還有一些不盡如人意之處。那時(shí)，我們上音樂課的人數(shù)眾多，卻因?yàn)榻淌业南拗?，無法滿足每個(gè)同學(xué)都能有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。每節(jié)課，我們都身處于擁擠狹小的教室，座位之間幾乎是緊挨著的。這種繁華的座位布局讓我們的課堂變得嘈雜混亂，學(xué)生們常常因?yàn)槁牪磺謇蠋煹氖谡n而感到困惑。有時(shí)，即使老師在板書上做出了清晰而生動(dòng)的演示，我們也很難看清楚，更別提跟上老師的思路了。在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

回想起那段時(shí)間，我深感如果能有更多的音樂課堂教學(xué)資源，我們的學(xué)習(xí)效果定能提升。例如，引入多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生更直觀地感受到音樂的魅力。在教學(xué)上運(yùn)用投影儀、音響等設(shè)備，可以通過播放一些經(jīng)典的音樂作品，讓同學(xué)們更好地領(lǐng)略音樂的魅力。同時(shí)，多媒體設(shè)備還能幫助我們學(xué)習(xí)音樂的基本知識(shí)，通過圖文并茂的方式，更加直觀地理解和記憶。

此外，我覺得教師可以嘗試引入一些合唱團(tuán)、樂團(tuán)或者其他音樂團(tuán)隊(duì)來舉辦音樂講座或者演出。這樣的活動(dòng)不僅可以讓同學(xué)們近距離欣賞到專業(yè)水準(zhǔn)的音樂表演，還可以增加他們與外界的聯(lián)系，激發(fā)他們對音樂的興趣，從而更好地提升他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過與專業(yè)音樂團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)，同學(xué)們也可以更好地了解音樂行業(yè)，為他們未來的職業(yè)規(guī)劃提供幫助。

回顧那段夢回繁華的時(shí)間，我深刻地意識(shí)到一個(gè)事實(shí)：教育需要不斷改革和創(chuàng)新。只有通過不斷探索和嘗試，我們才能給學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更豐富的學(xué)習(xí)資源。八年級(jí)音樂課的夢回之旅，讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和教育的使命?，F(xiàn)在，我希望有更多的改革和創(chuàng)新能夠落地，給未來的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，讓他們擁有更廣闊的發(fā)展空間。

從這個(gè)角度來看，八年級(jí)夢回繁華的教學(xué)經(jīng)歷，我深感珍惜和懷念。盡管回想起那段時(shí)間，有一些不盡如人意的地方，但正是這些不足，促使我對未來教育的發(fā)展充滿期待。希望未來的教育能夠以學(xué)生為中心，給予他們更廣闊的發(fā)展空間，并通過現(xiàn)代科技手段，改善教室環(huán)境和教學(xué)資源，為每一個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓每一個(gè)孩子都能有一個(gè)更美好的未來。

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