語文作文教學(xué)反思簡短5篇。

盼望這份"語文作文教學(xué)反思簡短"能夠為您的工作和學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。向善的根本在于教育，教育的根本在于老師，優(yōu)秀的教師要學(xué)會為之后的教學(xué)內(nèi)容編寫教案。教案可以幫助教師養(yǎng)成發(fā)散性思維。如果您有任何問題請告訴我們我們希望能夠提供幫助！

語文作文教學(xué)反思簡短(篇1)

文章的選材、結(jié)構(gòu)、語言等要以中心為依據(jù)?！懊鞔_”即清晰明白而確定不移，因此中心要鮮明、集中、單一，這個中心要貫穿始終。

（一）問題與表現(xiàn)很多同學(xué)因為并沒有形成明確的寫作意識，動筆的時候沒有清晰的寫作對象和寫作目的，往往是內(nèi)心感受的自我表現(xiàn)，所以造成以下現(xiàn)象：

1、游移不定，多個中心。話題作文的“話題”都比較寬泛，可以容納的東西較多，可以從不同的角度、不同的.層面分解出許多具體的題目，因而或者是怕偏題，或者是思考不成熟不深入，難以取舍，面面俱到。所以造成多個意思，多個中心。

2、散亂無中心?；居^點不明朗、有頭無尾、若隱若現(xiàn)。在一篇短小的文章中，只要是與話題有關(guān)的內(nèi)容，東拉西扯，東一榔頭西一棒子，會使人不得要領(lǐng)，不知所云。

（二）對策及注意事項“明確”始發(fā)于作文題目，只有先明確作文題目所蘊(yùn)涵的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”?！懊鞔_”實施于寫作過程，只有緊扣“中心”選擇材料、組織材料、謀篇行文，并且適時點明中心，才能真正實現(xiàn)“中心明確”，

。即達(dá)到中心明確做好三點：

1、明確中心。也就是做好審題立意的工作，由多個角度最終確定一個中心?？紙鲎魑挠行╊}目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強(qiáng)，比較有深意，含蓄，表現(xiàn)出幾個不同的中心。這就要求考生要認(rèn)真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。否則"意多亂文"。記住魚和熊掌不能兼得。

2、緊扣中心。選取的材料，表達(dá)的感情或觀點，一定與中心密切相關(guān)。無關(guān)的話不說。反面的話即使為避免極端，也只能略說。如果發(fā)現(xiàn)材料不當(dāng)，要尋找與中心的共同點，用議論性的話（小觀點）拉回來。

3、點明中心。表達(dá)中心的語句要突出顯豁。在行文時，要用準(zhǔn)確的語言清晰地表達(dá)出自己的思想觀點。把表達(dá)中心的語句放在突出、顯豁的位置，可以讓閱卷老師一目了然。

具體方法可以開門見山，揭示題旨；可以卒章顯志，畫龍點睛；也可以段首顯示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。還要注意點題，既要點標(biāo)題，也要點話題。學(xué)生在作文中要做到緊扣中心，可以從下面三方面入手：擬題現(xiàn)中心：可以直接把材料中的關(guān)鍵詞設(shè)為題目；根據(jù)作文利益的中心擬出新穎別致的題目；開頭引中心：引用材料，巧妙入題；抒發(fā)感情，蘊(yùn)涵中心；簡潔明了，點明中心；結(jié)尾點中心：回扣材料，點明中心；抒發(fā)議論，升華主題；直接扣題，畫龍點睛。

語文作文教學(xué)反思簡短(篇2)

給作文松綁語文教學(xué)反思

在浩如煙海的文學(xué)史上，真正成為燴炙人口的妙品佳作的無外乎兩種：一是真，即以情動人，能引起共鳴；二是新，即內(nèi)容或形式前無古人后無來者。如今，從小學(xué)到初中，學(xué)生作文曾似相似的面孔實在太多了，標(biāo)新立異的作文少得可憐。原因是學(xué)生顧慮太多束縛過死。下面這個故事耐人尋味。

一個社會學(xué)家在一張白紙上畫了個圓圈。他來到一個機(jī)關(guān)辦公室，讓科長猜紙上畫的是什么，科長思考片刻，向女秘書使眼色，女秘書如墜五里霧中，側(cè)眼看科員，3個人面面相覷，笑而不答。

社會學(xué)家又來到幼兒園，用同樣的方式來考幼兒，幼兒們有的說是零,有的說是雞蛋,有的說是乒乓球，氣球，有的說是太陽……不一而足。

有人據(jù)此寫了一篇文章，題目叫《中國人的想像力是怎樣喪失的》。其實，科長、科員、女秘書并非不知道這張“卷”上的其中某一答案，只不過是心存顧慮，寧交“白卷”也不肯獻(xiàn)丑罷了。

正如上文科長等人一樣，初中生在小學(xué)階段，作文思維受到種種束縛和限制，已經(jīng)形成定勢。到了初中以后，激烈的升學(xué)競爭使作文成為提高語文成績的犧牲品。為了避免作文失誤，教師在體裁上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、語言上都作了硬性規(guī)定，定下條條框框，如同準(zhǔn)備了鑄件的.模子，學(xué)生如法炮制，不敢越雷池半步。盡管中考作文的要求大大放寬，但此考直接關(guān)系到師生的經(jīng)濟(jì)利益和命運(yùn)，豈敢輕易放手？

語文作文教學(xué)反思簡短(篇3)

有趣的猜謎活動

今天,老師滿面笑容地走進(jìn)教室,說：“今天我們來玩一場別開生面的猜謎活動，好嗎？”耶！同學(xué)們歡呼起來，教室像炸開了鍋似的。

游戲開始了，第一道是：你一半，我一半。猜一字，大家有的說“朋”，有的說“雙”，而我說是“俄”吧？老師說：“很接近，繼續(xù)加油。”董仕威說：“是伐！”老師說：“真棒！”你是怎樣想出來的呢？董仕威說：“因為‘你’的一半是‘人’,我的一半是‘戈’，合起來不就是‘伐’嗎？第二道題是：一口吹掉牛尾巴。猜一字，大家不約而同地說‘告’。對了，老師說。第三題是：有土地能種莊稼；有水能養(yǎng)魚蝦；有人不是你我；有馬能行天下。猜一字，大家有的指畫腳；有的在紙上比劃；有的抓耳撓腮；有的皺著眉頭；有的側(cè)頭沉思；還有的幾個人圍在一起討論著……，而我在冥苦思苦想，在老師的.提示下，說：“是也！”老師說：“對了，為什么呢？”我說：“因為有‘地’才能種莊稼；有‘池’才能養(yǎng)魚蝦；有人不是你我，那就是‘他’；有馬能行天下，是‘馳’這四字當(dāng)中，都有也字，所以就是‘也’了。老師表揚(yáng)了我，我暗暗高興。第四題是：二人頂著二人，猜一字。我思來思去，二人是‘天’，三人是‘夫’的上加一橫，合起來是什么字呢？我說：“是‘奏’！”老師說：“真棒！為什么？”我說?！诎祟}是：三橫，三豎，三撇，三捺。猜一字，同學(xué)們搖頭晃腦，沒有人知道，老師說：是“森”字，而我說的就差一點點啦。第十題是逸飛出的，題目是：少小離家老大回。猜一字，時間一分一秒過去，逸飛再也坐不住了，說：是“天”，原因是……

呀！這場別開生面的謎語活動，真令人興奮。

習(xí)作點評：寫猜謎活動，容易變成作者將題目和答案一一報出，或是只注

重場面而忽視內(nèi)容的單一描寫。在作者的筆下，我們不僅看到了難

易不同、有趣的謎面，也看到了巧妙的解答和同學(xué)們的表現(xiàn)，使得

活動的過程較為立體地展現(xiàn)在眼前。文章清晰的思路、詳略的安

排、巧妙的構(gòu)思、生動的筆觸，給人留下深刻印象。

語文作文教學(xué)反思簡短(篇4)

七年級語文作文教學(xué)反思

一、引言

作文是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過作文的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力。本文將對我在七年級語文作文教學(xué)中的經(jīng)驗進(jìn)行詳細(xì)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和存在的問題，以期為以后的教學(xué)實踐提供借鑒。

二、成功經(jīng)驗總結(jié)

1. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。通過細(xì)心觀察學(xué)生的興趣點，我靈活地選擇了一些有趣的題材，如描述心目中的理想校園、描寫自己的假期等，讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷和感受出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作。同時，我也盡量提供一些真實的材料，如圖片、視頻等，讓學(xué)生有實際的感受，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2. 營造良好的寫作環(huán)境：在教學(xué)過程中，我注重營造一個寬松、和諧的寫作環(huán)境。我鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，尊重并贊賞每一個學(xué)生的作品。我還組織學(xué)生之間的互評活動，讓學(xué)生能夠從中受益，相互幫助。通過這樣的環(huán)境，學(xué)生們在作文上變得更加自信和主動。

3. 引導(dǎo)學(xué)生寫作的方法和技巧：在教學(xué)中，我注重向?qū)W生傳授一些寫作的方法和技巧。例如，我教導(dǎo)學(xué)生如何使用形象生動的詞語描寫事物，如何運(yùn)用排比句等修辭手法來提升作文的感染力。我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作過程的規(guī)劃，如如何構(gòu)思、如何組織材料、如何進(jìn)行修改等。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更加有章法地展開寫作，提高寫作質(zhì)量。

三、存在問題分析

1. 缺乏針對性的寫作訓(xùn)練：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作上存在一些普遍的問題，如材料收集不全面、表達(dá)不準(zhǔn)確等。由于教學(xué)時間的限制，在授課中難以有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。因此，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重補(bǔ)充這些問題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高在寫作上的能力。

2. 缺乏實際寫作機(jī)會：在課堂中，學(xué)生的寫作機(jī)會相對較少。由于寫作需要時間和精力的積累，我意識到需要提供更多實際的寫作機(jī)會給學(xué)生，使他們能夠在實踐中不斷提高。未來，我將在課堂上增加更多的寫作練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3. 缺乏個性化的指導(dǎo)：在大部分的寫作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)方式上較為類似，缺乏個性化和獨特性。我認(rèn)為這與我在教學(xué)中的指導(dǎo)不夠個性化有關(guān)。因此，我將在未來加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注每一個學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在寫作過程中能夠展現(xiàn)個性和獨創(chuàng)性。

四、結(jié)語

通過對我在七年級語文作文教學(xué)中的反思，我深刻意識到作文教學(xué)的重要性和改進(jìn)的方向。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的作文教學(xué)，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的寫作能力，最終實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

語文作文教學(xué)反思簡短(篇5)

高考語文作文教學(xué)反思

近年來，隨著高考改革的推進(jìn)，語文作文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。作為高考中最重要的一項考試科目，語文作文不僅要求學(xué)生具備扎實的語文素養(yǎng)，還需要他們具備較高的寫作能力和思辨能力。

在語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。首先，多數(shù)學(xué)生存在寫作技巧匱乏的情況。他們?nèi)狈ψ魑慕Y(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、句式運(yùn)用等基本寫作技巧的了解和掌握。這導(dǎo)致他們在作文中無法組織有層次、有條理的內(nèi)容，也無法用合適的語言表達(dá)自己的觀點和思想。其次，學(xué)生的文化素養(yǎng)不足。面對作文題目，他們往往缺乏相關(guān)的知識儲備，難以理解題意并展開思考。大多數(shù)學(xué)生只能簡單陳述事實，缺乏深入分析和解讀問題的能力。最后，很多學(xué)生在寫作過程中存在時間不足的問題。由于缺乏有效的寫作計劃和時間管理，他們往往不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文，導(dǎo)致作文質(zhì)量不佳。

為了解決上述問題，我認(rèn)為有以下幾點需要改進(jìn)。首先，我們應(yīng)該在教學(xué)中更加注重基本寫作技巧的教授。我們可以通過教授結(jié)構(gòu)化寫作、論證技巧和修辭手法等內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。通過多樣化的教學(xué)方法，如講解、示范和練習(xí)，幫助學(xué)生全面掌握和運(yùn)用這些技巧。同時，我們也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的范文，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的文化知識培養(yǎng)。語文作文中的題材涉及面很廣，所以學(xué)生需要有一定的文化知識儲備來應(yīng)對不同的命題。我們可以通過拓展教材內(nèi)容、組織文化知識學(xué)習(xí)等方式來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。最后，我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立科學(xué)的寫作計劃和時間管理能力。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排寫作時間，提高寫作效率。同時，我們也可以進(jìn)行模擬考試和實戰(zhàn)訓(xùn)練等活動，讓學(xué)生在臨近高考時更好地掌握寫作時間。

綜上所述，高考語文作文教學(xué)需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。我們應(yīng)該注重學(xué)生的寫作技巧培養(yǎng)、文化知識的積累，以及合理的時間管理能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平，并在高考中取得滿意的成績。

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