人教版中學(xué)音樂(lè)教案4篇。

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?詳細(xì)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。編輯為您挑選的“人教版中學(xué)音樂(lè)教案”一定能夠讓您找到所需，希望我們的閱讀之旅能夠帶來(lái)意想不到的驚喜和奇妙！

人教版中學(xué)音樂(lè)教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受歌曲《那達(dá)慕之歌》中熱烈歡快的情緒，體驗(yàn)?zāi)沁_(dá)慕大會(huì)的熱烈氣氛。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)小組合作，為歌曲的結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化，提高音樂(lè)感知能力。

【知識(shí)與技能】

了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕，了解歌曲旋律重復(fù)的特點(diǎn)，能夠有表情的演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】能夠用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。

【難點(diǎn)】感受歌曲中的力度變化與營(yíng)造的氛圍。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

在我國(guó)的內(nèi)蒙古大草原上，每到六月就會(huì)舉行一個(gè)盛大的聚會(huì)，你們知道是什么嗎?并提問(wèn)：“那達(dá)慕”是什么意思?

介紹“那達(dá)慕”：“那達(dá)慕”是游戲、娛樂(lè)的意思，它是蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會(huì)。一般都在初夏召開，屆時(shí)方圓數(shù)百里的蒙族人民聚會(huì)在一起，進(jìn)行摔交、賽馬、射箭等活動(dòng)，還進(jìn)行商品交易和交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)選勞動(dòng)模范等，民間藝人還會(huì)進(jìn)行表演。

(二)新課教學(xué)

1.聆聽歌曲《那達(dá)慕之歌》，提問(wèn)：歌曲的內(nèi)容及情緒是什么呢?

2.再次聆聽歌曲《那達(dá)慕之歌》。

教師提示：請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)的旋律，表現(xiàn)賽馬的場(chǎng)面，用手模仿拉韁繩的動(dòng)作。

3.學(xué)唱歌曲旋律。

教師出示歌曲譜例，指導(dǎo)學(xué)生看書跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指導(dǎo)學(xué)生歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。教師可以給學(xué)生畫拍子，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，掌握好節(jié)奏。

4.學(xué)習(xí)歌詞。

(1)教師出示歌詞節(jié)奏譜例，按照節(jié)奏讀歌詞。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞時(shí)的吐字，引導(dǎo)學(xué)生注意其中相同的部分。

(2)介紹 “好來(lái)寶”。

師：好來(lái)寶，又作“好力寶”。蒙古語(yǔ)譯音，蒙古族曲藝之一。是一種由一個(gè)人或者多人以四胡等樂(lè)器自行伴奏，坐著用蒙古族語(yǔ)言進(jìn)行“說(shuō)唱”表演的曲藝形式。

(3)代入歌詞，并進(jìn)行演唱。

教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生吐字要清楚，這首歌曲幾乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“那達(dá)慕”盛大的場(chǎng)面，唱出感情、唱出氣勢(shì)。結(jié)束句的演唱，在唱“啦”時(shí)，嘴要張圓，不要咧開，聲音要豎起來(lái)，不要白。

(4)學(xué)生跟隨《那達(dá)慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。

(5)學(xué)生聽音樂(lè)在教室里圍圈模仿賽馬，邊唱邊表演。

5.設(shè)計(jì)結(jié)束句的力度

教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解設(shè)計(jì)結(jié)束句的力度。

1.從p到f，表示氣氛越來(lái)越熱烈。

2.從f到p，表示歡樂(lè)的人群漸漸散去。

3.前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個(gè)音用f，表示回聲的效果。

帶領(lǐng)學(xué)生聆聽《那達(dá)慕之歌》伴奏，讓學(xué)生親自實(shí)踐自己設(shè)計(jì)的結(jié)果，加深對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。

(三)鞏固提高

請(qǐng)同學(xué)們參加“那達(dá)慕”大會(huì)，模仿“那達(dá)慕”大會(huì)上摔跤、賽馬、射箭等活動(dòng)，并演唱歌曲，舉行一次“那達(dá)慕”大會(huì)。

(四)課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課大家有什么收獲?

小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了“那達(dá)慕”是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區(qū)特點(diǎn)的傳統(tǒng)活動(dòng)，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)，也是蒙古族人民歡樂(lè)的節(jié)日。同學(xué)們有興趣的話課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。

學(xué)生隨著歡快的《那達(dá)慕之歌》的音樂(lè)走出教室。

五、板書設(shè)計(jì)

那達(dá)慕之歌

從p到f——?dú)夥赵絹?lái)越熱烈。

從f到p——?dú)g樂(lè)的人群漸漸散去。

人教版中學(xué)音樂(lè)教案(篇2)

教材分析：

《那達(dá)慕之歌》展現(xiàn)的是蒙古族盛會(huì)——那達(dá)慕大會(huì)的熱烈場(chǎng)面。歌曲除結(jié)束句外，分為四個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上比較緊湊，表現(xiàn)了賽場(chǎng)上歡快、緊張的競(jìng)技場(chǎng)面;后兩個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上比較舒展，表現(xiàn)了賽場(chǎng)內(nèi)外一片熱鬧、歡騰的宏大場(chǎng)面。整首歌曲充滿著熱烈、歡快的氣氛。

學(xué)生情況分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力，但本節(jié)課除了要求學(xué)生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點(diǎn)是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。

2、初步接觸歌曲，吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢(shì)。

3、能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化，并付諸實(shí)踐

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

2、能理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天，我?guī)ьI(lǐng)大家去一個(gè)非常美麗的地方，想不想去?(播放《那達(dá)慕之歌》伴奏，蒙古族風(fēng)景片)

師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方給你留下印象最深刻是什么?

生：答

2、師： 在每年，美麗的蒙古大草原上都要舉行各種各樣的盛大聚會(huì)，讓我們一起去看看在他們?cè)诰蹠?huì)上都做些什么?

(播放《那達(dá)慕之歌》伴奏，那達(dá)慕大會(huì)場(chǎng)面)生：答

3、師：剛才我們所看到是蒙古族每年的7、8月份舉行的最盛大的節(jié)日群眾聚會(huì)——那達(dá)慕大會(huì)。那達(dá)慕是蒙古語(yǔ)，漢語(yǔ)的意思是游戲、娛樂(lè)。在那達(dá)慕大會(huì)上，有三項(xiàng)最激烈的比賽項(xiàng)目就是:摔跤、射箭、賽馬。可以說(shuō)是集祭祀、競(jìng)技、娛樂(lè)和祝福于一體的民族體育盛會(huì)，那場(chǎng)面非常熱鬧而激烈。

4、師：今天，我還給大家?guī)?lái)了一首《那達(dá)慕之歌》，讓我們一起來(lái)聽聽。

5、師：那達(dá)慕可以說(shuō)是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美，讓我們一起再來(lái)聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒、力度、速度是怎樣的?(播放《那達(dá)慕之歌》范唱)

6、師：讓我們帶著愉快的心情再來(lái)聽聽歌曲中都唱了些什么?

(播放《那達(dá)慕之歌》范唱)

7、師：打開書19頁(yè)，讓我們一起看著歌詞再來(lái)聽一遍

(播放《那達(dá)慕之歌》范唱)

人教版中學(xué)音樂(lè)教案(篇3)

人教版中學(xué)音樂(lè)教案是教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。在這里，我將詳細(xì)介紹人教版中學(xué)音樂(lè)教案的特點(diǎn)和使用方法，以幫助教師更好地開展音樂(lè)教學(xué)。

首先，人教版中學(xué)音樂(lè)教案注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)選取富有教育意義且符合中學(xué)生認(rèn)知能力和興趣愛好的音樂(lè)素材，旨在提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力。教案中的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，包括歌唱、舞蹈、器樂(lè)演奏等形式，以滿足學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)鑒賞方面的需求。

其次，人教版中學(xué)音樂(lè)教案充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教案的編寫根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，采用情景式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力，提高他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)創(chuàng)作中的積極性和主動(dòng)性。

此外，人教版中學(xué)音樂(lè)教案注重將音樂(lè)與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合。教案中設(shè)置了豐富的跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將音樂(lè)與文化、歷史、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)跨學(xué)科融合的方式，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品的背景和意義，提升他們的綜合素養(yǎng)。

最后，人教版中學(xué)音樂(lè)教案倡導(dǎo)“針對(duì)性”的評(píng)價(jià)和反饋。教案中設(shè)置了多種評(píng)價(jià)方式，包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等，通過(guò)對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)策略和提供復(fù)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。

為了更好地使用人教版中學(xué)音樂(lè)教案，教師可以在教學(xué)之前充分了解教案的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況合理地調(diào)整教案的設(shè)計(jì)和安排。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與和表達(dá)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

總之，人教版中學(xué)音樂(lè)教案是一種很好的教學(xué)工具，通過(guò)它的使用，不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高綜合素養(yǎng)。希望教師們能夠善于運(yùn)用教案，創(chuàng)造出更多有意義的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛和興趣。

人教版中學(xué)音樂(lè)教案(篇4)

《熒屏樂(lè)聲》教學(xué)設(shè)計(jì)-中學(xué)音樂(lè)教案

《熒屏樂(lè)聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 高麗萍

課??? 題：

《熒屏樂(lè)聲》

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材(人音版)第13冊(cè)第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)本課所學(xué)電影音樂(lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛國(guó)熱情。能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用。

2、學(xué)唱《雪絨花》，能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的歌聲演唱歌曲。學(xué)習(xí)用二聲部演唱，各聲部注意相互配合，聲音要求和諧統(tǒng)一。

3、聆聽《冰山上的雪蓮》、《我心永恒》兩首電影歌曲，能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。

4、在給電影畫面配上適當(dāng)音樂(lè)的進(jìn)程中，領(lǐng)悟電影音樂(lè)的特性與主要功能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生先欣賞，在聽的基礎(chǔ)上唱好二聲部電影歌曲《雪絨花》，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。（373939.cOm 實(shí)用申請(qǐng)書）

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂(lè)，積極思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用。

教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)光盤、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)

步驟

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教師的活動(dòng)

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學(xué)生的活動(dòng)

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留意點(diǎn)

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效果評(píng)估

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導(dǎo)

入

新

課

-

現(xiàn)在開始上課

大家最近都看了哪些電影？你對(duì)哪一部電影的印象最深刻？

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回憶看過(guò)的`電影，并且不由自主地說(shuō)出幾部電影名字。

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可以讓學(xué)生單個(gè)進(jìn)行回答，也可以七嘴八舌地議論

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利用談話式導(dǎo)入，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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播放電影片斷，思考一個(gè)問(wèn)題：電影中缺少了什么？感受如何？

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欣賞電影片斷，積極思考老師提出的問(wèn)題。

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關(guān)掉音響

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聽學(xué)生回答剛提出的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。

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小編推薦

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思匯總

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中不足。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫自己的教案課件呢？在這里，你不妨讀讀中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思匯總，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇1

音樂(lè)欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺。那么，怎樣在中學(xué)音樂(lè)欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂(lè)感覺呢？這就要*中學(xué)音樂(lè)教師按照新的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來(lái)感受音樂(lè)（如：用懂音樂(lè)的耳朵來(lái)聆聽世界萬(wàn)物之聲；用聰慧的眼睛來(lái)捕捉人類、大自然乃至宇宙的美的瞬間；用稚嫩的雙手描繪出心中充滿童真的音樂(lè)的藍(lán)圖。），從而引導(dǎo)出學(xué)生豐富的敏感性。那么，作為音樂(lè)教育者如何上好音樂(lè)欣賞課呢？我認(rèn)為要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂(lè)、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品內(nèi)涵。

從課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說(shuō)，制作成一個(gè)有關(guān)音樂(lè)專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

從課內(nèi)，切忌音樂(lè)教師把音樂(lè)欣賞課上成政治理論課，應(yīng)該讓“樂(lè)、情”始終貫穿整個(gè)音樂(lè)課堂。

首先用這堂課的主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。教師緊接著再趁熱打鐵，讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來(lái)表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。如此引導(dǎo)后的效果如下：學(xué)生們有用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來(lái)表達(dá)的；也有用樸實(shí)或華麗的文字語(yǔ)言————詩(shī)歌、散文的形式來(lái)表達(dá)的；還有躍躍欲試想用舞蹈形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)展現(xiàn)的……教師只需微笑地帶著欣賞肯定的目光投向您的每一位學(xué)生，并對(duì)他們的表達(dá)方式作出一定的評(píng)價(jià)，您的第一個(gè)想要激發(fā)學(xué)生的審美欲望的目的就已經(jīng)在自然而然中達(dá)到了。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇2

一、上課的熱情較高。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的美育是潛移默化的。是潤(rùn)物死無(wú)聲的。教師的對(duì)音樂(lè)的情感首先上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、范唱、演奏、對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)音樂(lè)的情感。只有教師先感動(dòng)了，才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的感受體驗(yàn)。

音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題，通過(guò)聆聽、分析、對(duì)比......引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整

體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美。對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。讓學(xué)生分析樂(lè)譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來(lái)的。這是音樂(lè)創(chuàng)作中的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇3

低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!

雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問(wèn)。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中喜歡了學(xué)古詩(shī)。

同時(shí)要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。

我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給將課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì)更加集中。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇4

基本描述：這是一節(jié)以音樂(lè)為主的綜合課，它結(jié)合了美術(shù)學(xué)科的音感作畫，使之動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，同時(shí)也解了我國(guó)及世界自然地理概況和風(fēng)土人情，巧妙地把藝術(shù)及人文地理結(jié)合起來(lái)，從中引出本課教育主題：“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球，熱愛大自然”。學(xué)生課前的收集資料非常的好，課上很踴躍的表現(xiàn)自我，很有創(chuàng)意思想。課堂氣氛活躍，表現(xiàn)方式方法多樣且靈活。學(xué)生非常喜歡，效果非常好。

分析與思考：

1、本課是嘗試把藝術(shù)課綜合來(lái)上，也就是把音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合，自己認(rèn)為，藝術(shù)本身是一體的，動(dòng)靜交替，就像音樂(lè)中的節(jié)奏一樣，要有起伏，學(xué)生開始感覺很新穎，不覺枯燥乏味，有的學(xué)生說(shuō)：太好了，我們既能聽到好的曲子，還能賞識(shí)到優(yōu)美的圖畫，老師讓我們自由選擇表現(xiàn)形式，使我們沒(méi)有壓抑感，很放松。課堂氣氛活躍。

2、情境教學(xué)，以游戲及多種形式教學(xué)，使課與教學(xué)改革的步伐同行，充分體現(xiàn)了課改精神。

3、發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新思維。

結(jié)論：以學(xué)生為主體，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系，進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，充分利用網(wǎng)上資源，開闊視野。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇5

京劇被稱為國(guó)粹而倍受國(guó)人的喜愛，但對(duì)于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來(lái)說(shuō)，由于地域文化和語(yǔ)言的差異，使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時(shí)完成。前兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當(dāng)、京劇的表演、京劇的文場(chǎng)武場(chǎng)等相關(guān)的知識(shí)等。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段，學(xué)習(xí)了鑼鼓經(jīng)，使他們對(duì)京劇的基本常識(shí)有所了解，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂(lè)素材創(chuàng)作的一首戲歌，深受廣大聽眾的喜愛。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實(shí)證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。

在課前準(zhǔn)備中，我精心制作了多媒體，通過(guò)歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。

教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們?cè)诤闷婧团d趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，課前我查閱了大量的資料，對(duì)于教師本人都是一種提高和補(bǔ)充，讓我自己也熱愛起了京劇，但教學(xué)中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：1.學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習(xí)。2.教與學(xué)在互動(dòng)方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些。3.對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些，老師講解的太多太細(xì)反爾限制了學(xué)生的思維，要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)建議：1、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識(shí)或練唱，對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。2、臉譜的欣賞不要占用太多時(shí)間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識(shí)可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成。3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇6

如果沒(méi)有樂(lè)器圖片與聲音的有機(jī)結(jié)合，西洋交響樂(lè)隊(duì)中的每一件樂(lè)器不會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。比如單簧管和雙簧管這兩件樂(lè)器，在外形上極相似，如果沒(méi)有圖片，單憑老師的描述，學(xué)生的記憶不會(huì)這么鮮明、深刻。而且將音樂(lè)做到課件里，省去了繁瑣的放音、倒帶過(guò)程，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以聽到、看到，而且可以反復(fù)聆聽、觀看。所以碰到類似這樣的欣賞課，還是應(yīng)該在課下備課時(shí)多下點(diǎn)功夫。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，上起課來(lái)輕松、活潑，課堂容量大，教學(xué)效率高，我覺得新課改下的音樂(lè)教師必須要掌握多媒體課件制作這項(xiàng)技能。

特色案例

游戲搶答

──學(xué)生喜歡的鞏固教學(xué)手段

“老師，我最喜歡這個(gè)圖片，請(qǐng)點(diǎn)擊坐在月亮上的女孩?！彪S著我的鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，舒曼的大提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》從遠(yuǎn)處慢慢地飄了過(guò)來(lái)?！笆谴筇崆傺葑嗟摹薄笆恰秹?mèng)幻曲》”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手搶答?！翱墒钦l(shuí)又能說(shuō)說(shuō)曲作者的情況和這部作品的相關(guān)知識(shí)？”我的提問(wèn)顯然有一定的難度，教室里霎時(shí)間安靜下來(lái)，大多數(shù)同學(xué)瞪大眼睛看著我，也有的同學(xué)好似在思考……這時(shí)一位女生站了起來(lái)“是德國(guó)的舒曼吧？”我贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“還有呢？”這時(shí)鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)的常樂(lè)站了起來(lái)“老師，《夢(mèng)幻曲》是舒曼的鋼琴曲集《童年情景》里的一部作品，換成大提琴演奏，我覺得是因?yàn)榇筇崆俚囊羯珳喓瘛⒌统?，更能表現(xiàn)夢(mèng)幻的主題?！薄昂?，每個(gè)組分別加上10分！”

我真的太高興了！在剛剛結(jié)束的新課講授──樂(lè)曲欣賞環(huán)節(jié)，我?guī)е鴮W(xué)生們用20分鐘的時(shí)間聆聽了五首樂(lè)曲，容量真的很大，可我認(rèn)為學(xué)生若能掌握與樂(lè)曲相關(guān)的更多知識(shí)，會(huì)對(duì)作品有更好的理解和記憶，所以第一遍的聽賞雖然時(shí)間很緊，我還是輕描淡寫地講了一點(diǎn)，可是我的講述并沒(méi)有引起大多數(shù)學(xué)生的注意。但在以“游戲搶答”為主要手段的課堂鞏固檢測(cè)這一環(huán)節(jié)時(shí)，個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生的搶答卻讓全班每一位學(xué)生以最短的時(shí)間對(duì)作品的相關(guān)知識(shí)做了了解，并且記憶在腦海里。

我和我的學(xué)生們真得很喜歡這種鞏固教學(xué)的手段。搶答游戲可以激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生的記憶力在短時(shí)間內(nèi)提到最高。而且小組合作參與游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

以搶答游戲代替我們平時(shí)課堂上的鞏固檢測(cè)和課堂小結(jié)，你不想試試嗎？

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇7

20xx年，音體美被很多省份正式列入了高考課程，廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行，其中的“專業(yè)”就包括音樂(lè)術(shù)科、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科。

在這種形勢(shì)下，許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂(lè)專業(yè)課程，但是我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂(lè)理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒(méi)有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂(lè)專業(yè)學(xué)生都沒(méi)有受到過(guò)“真正的.”音樂(lè)專業(yè)教育。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒(méi)有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂(lè)專業(yè)教師也都在思考著這些問(wèn)題。本人從事了七八年的高中音樂(lè)教學(xué)，現(xiàn)對(duì)高中音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會(huì)提出，供同行參考。

一、在欣賞和鼓勵(lì)的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)

這些高中音樂(lè)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，他們所擁有的只是對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛與崇拜，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂(lè)專業(yè)。因此，可以這樣說(shuō)：學(xué)生非?？粗乩蠋煂?duì)自己的態(tài)度，老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。

但是，對(duì)于這些音樂(lè)初學(xué)者，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，也許有些問(wèn)題在老師看來(lái)是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話，不說(shuō)影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問(wèn)題談問(wèn)題。千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng)。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如：作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成、知識(shí)技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習(xí)慣不佳等等，老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的不同根源進(jìn)行分析，多動(dòng)腦筋、多想辦法，老師的每一句話語(yǔ)、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的主客觀原因，并共同尋求解決問(wèn)題的辦法。

二、視唱練耳—音樂(lè)高考的另一主科

近幾年來(lái)，我校的藝術(shù)高考成績(jī)一直頗佳。例如：20xx屆共有17名學(xué)生從高二開始進(jìn)入我校音樂(lè)高考訓(xùn)練班。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期的艱苦訓(xùn)練，參加音樂(lè)高考的17名考生有14名通過(guò)了本科合格線，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出，讓不少同學(xué)老師驚奇：因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳?lè)表演方面（如聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等方面）似乎并沒(méi)有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績(jī)。

那到底為什么？拋開多種因素不談，本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個(gè)人的唱（奏）樂(lè)譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳，即是考核一個(gè)人對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。

在廣東省的今年音樂(lè)高考中，主考項(xiàng)（聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)等）占55%、視唱練耳占20％、樂(lè)理10%、副考項(xiàng)10%、加試5%。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會(huì)相當(dāng)重視主考項(xiàng)，無(wú)論在課時(shí)安排、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜，對(duì)其他科目似乎都有些順其自然、絕不強(qiáng)求的感覺。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績(jī)決定了大多數(shù)音樂(lè)生的前途命運(yùn)！

在這些“其他科目”中，尤其是視唱練耳至關(guān)

重要。可以絕對(duì)地這樣說(shuō)：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科、決定了主考科成績(jī)中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績(jī)較差的學(xué)生能否上得了專科。例如：視唱練耳好的考生可以考90分以上，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來(lái)分（甚至更低），折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開10分以上的差距！要知道音樂(lè)專業(yè)的總分只有100分?。?shí)際上，這幾年我校音樂(lè)高考成績(jī)不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。

但是，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂(lè)、器樂(lè)專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無(wú)味了許多。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而且成績(jī)的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”。

針對(duì)這樣的情況，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：

第一、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個(gè)別輔導(dǎo)，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識(shí)譜、聽音、記譜等方面存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

第二、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒(méi)有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。

老師重視了，學(xué)生認(rèn)真了，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)覺得枯燥乏味了，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了，成績(jī)的提高也就不成問(wèn)題了。

總之，音樂(lè)高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂(lè)專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動(dòng)；再加上高中音樂(lè)教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。

……

高中音樂(lè)專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗(yàn)成功的喜悅。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇8

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等給予肯定，支持與強(qiáng)化、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也是極為重要的。特別是本校是師范大學(xué)音樂(lè)附中，更加提升音樂(lè)教育。因此，作為音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。

我作為一名剛剛音樂(lè)教學(xué)的教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷提高教學(xué)水平。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會(huì)較深。

一.學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：一，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；二、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考我校藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈；三、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；四、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。

音樂(lè)學(xué)科知識(shí)所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過(guò)程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力，讓學(xué)生自主探索音樂(lè)知識(shí)，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報(bào)歌》、《金蛇狂舞》等音樂(lè)家聶耳先生的作品時(shí)，用同學(xué)們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會(huì)兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線，再進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性知識(shí)，了解作者的同時(shí)對(duì)作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識(shí)地將能力付諸于實(shí)踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)過(guò)程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇9

今天在三年級(jí)一班上音樂(lè)課，讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩---孔虹潺，這個(gè)孩子平時(shí)自控力比較差，上課不認(rèn)真聽講，愛做小動(dòng)作，作業(yè)完成的慢，經(jīng)常愛招惹其他同學(xué)，如果其他學(xué)生在玩，他一定跟他們一起玩，也經(jīng)常被同學(xué)打小報(bào)告，在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生，但他不是個(gè)心眼壞的孩子，上節(jié)音樂(lè)課，因?yàn)樗终{(diào)皮，我讓他在前面站著，我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有很多春天大自然中的聲音，我引導(dǎo)孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們非常的開心，由于離得近，我竟然聽見孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且經(jīng)常不帶課本，愛做小動(dòng)作，所以我很驚訝，更驚訝的是，在今天的課上，他主動(dòng)舉手要來(lái)唱這首歌，我?guī)е诖男那?，給了他一次機(jī)會(huì)，結(jié)果真讓我說(shuō)是震驚，他竟然唱的很好，沒(méi)一句跑調(diào)，我很激動(dòng)，說(shuō)，同學(xué)們，我們?cè)摻o他掌聲嗎，結(jié)果，全班想起了熱烈的掌聲，場(chǎng)面真的很感動(dòng)，當(dāng)時(shí)我就覺得，如果我當(dāng)時(shí)不該他這次機(jī)會(huì)，我可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道他會(huì)這么好，同學(xué)們也不會(huì)對(duì)他刮目相看，今天，我相信他自信了，我更相信，他以后會(huì)更出色。

相信每個(gè)孩子身上都會(huì)有閃光點(diǎn)，只要你愿意相信，愿意給他被相信的機(jī)會(huì)，他就一定會(huì)發(fā)光，會(huì)讓你刮目相看，孩子也會(huì)因?yàn)槟愕某扇兊酶映錾?/p>

音樂(lè)《走路》教案(模板4篇)

什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。每一位教師為了上好課，需要寫教案課件，教案有利于培養(yǎng)教師科學(xué)思維的習(xí)慣和能力，寫教案對(duì)我們有哪些幫助？以下是由88教案網(wǎng)為大家整理的“音樂(lè)《走路》教案”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

音樂(lè)《走路》教案(篇1)

活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思考：

十月，我們預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)是“我在馬路邊”，在情感與認(rèn)知方面：觀察了解各類交通工具，體會(huì)它們給人們帶來(lái)的方便。有興趣識(shí)別馬路處的標(biāo)記、數(shù)字及其含義，初步了解與人們的關(guān)系，并理解和遵守交通規(guī)則。

在表現(xiàn)和表達(dá)方面：開展角色游戲（小司機(jī)、我是交通警察等）、鞏固對(duì)馬路上的標(biāo)志、交通規(guī)則的認(rèn)知。

《兔子先生去散步》是一本看起來(lái)簡(jiǎn)單，卻可以一書多讀的好書。作為一個(gè)文學(xué)作品，《兔子先生去散步》有它可愛的角色形象、詼諧的語(yǔ)言、有趣的情節(jié)和生活的寓意。書中奇怪的標(biāo)志串成了啟程轉(zhuǎn)合、結(jié)構(gòu)完整的故事，我們借此來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志，討論生活中的很多圖像標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志與我們生活的密切關(guān)系，讓幼兒自然的浸入社會(huì)認(rèn)知的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)故事中的標(biāo)志進(jìn)行大膽、合理的想象，并清楚地表達(dá)。

2.激發(fā)幼兒關(guān)注生活中標(biāo)志的興趣、了解它們的意義

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體可見（1、根據(jù)故事情節(jié)制作的2、生活中的代表性標(biāo)志，廁所、禁煙、禁止通行）

活動(dòng)流程：

演示多媒體聽賞故事認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志

引出故事解讀故事中的標(biāo)志了解意義和作用

活動(dòng)過(guò)程：

一、演示多媒體（兔子先生形象），引出故事

1、出示兔子形象的小屋圖、引出故事。

師：“小朋友，你知道這是誰(shuí)的家呀？為什么呢？”

（幼：是兔子的家，因?yàn)榇箝T上有一只兔子）

小結(jié)：你說(shuō)的真好！門牌上貼有一只可愛的兔子，告訴大家這是兔子的家。

2、出示兔子先生形象

師：“我們一起看看是誰(shuí)出來(lái)了？他是兔子先生還是兔子小姐呢？你是從哪里看出來(lái)的？”

幼：“兔子先生?！?/p>

小結(jié)：真聰明，他是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

二、演示故事《兔子先生去散步》的多媒體，看看講講了解故事中標(biāo)志的含義。

(一）講講議議，幼兒理解故事中標(biāo)志的意義

1、出示“往前走”的標(biāo)志，解讀意義

師：“兔子先生到外面去散步，一出門就看到了一個(gè)標(biāo)志，大家猜猜看，這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢？”

（幼兒：是個(gè)人等等）

師：“對(duì)，是一個(gè)人，這個(gè)人在干什么呢？（走路）往哪里走？（往前走）”

小結(jié)：原來(lái)，這是一個(gè)往前走的標(biāo)志，告訴兔子先生要往前走。

師：我們一起來(lái)告訴兔子先生吧：“兔子先生請(qǐng)你往前走！”

2、出示“橋”標(biāo)志，解讀意義

師：“兔子先生走呀走，又碰到了一個(gè)標(biāo)志，它看不懂了，你們知道這是什么意思嗎？”

（幼兒自由講述）

小結(jié)：“原來(lái)是橋的標(biāo)志，它要提醒兔子先生前面有一座橋，過(guò)橋要小心點(diǎn)兒?！?/p>

師：來(lái)，我們一起告訴兔子先生：“兔子先生前面有座橋，過(guò)橋要小心啊?！?/p>

3、出示“小心斜坡”的標(biāo)志、解讀意義

師：“兔子先生高高興興地走在橋上，當(dāng)它要下橋的時(shí)候呀，又碰見了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這是什么意思呢？”

（幼：向下滑….自由回答)

小結(jié)：原來(lái)這是一個(gè)小心斜坡的標(biāo)志，兔子先生不當(dāng)心會(huì)摔了下去的。

師：“我們一起告訴兔子先生：兔子先生，小心斜坡?！?/p>

4、出示“洞”的標(biāo)志，解讀意義

師：“兔子先生爬起來(lái)繼續(xù)往前走，走呀走呀又碰到了一個(gè)圓圓的標(biāo)志，猜猜這是什么意思呢？”

（幼兒自由回答）

師：“那我們一起來(lái)看看兔子先生發(fā)生了什么事情。哎呀，怎么回事兒呀？（播放）兔子先生怎么啦？”

（幼兒猜想）

師：“小結(jié)：真聰明，猜出來(lái)啦！原來(lái)這是一個(gè)洞洞的標(biāo)志，它提醒兔子先生要小心，不要掉到洞里去啊。我們一起告訴兔子先生：兔子先生，草地上有個(gè)洞，小心避開啊。”（師：兔子先生還是掉到洞洞里去了）

5、出示“回家”的標(biāo)志，解讀意義

師：“兔子先生走累了，想回家了，可是草地上出現(xiàn)了兩個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)你們幫助它找一找吧，它應(yīng)該看哪一個(gè)標(biāo)志呢？”

（幼：上面、下面）

小結(jié)：對(duì)了，上面這個(gè)標(biāo)志才是回家的標(biāo)志，兔子先生按照正確的標(biāo)志，高高興興地回家了。

（二）幼兒完整傾聽故事，并學(xué)說(shuō)故事中的提示語(yǔ)。

1、師：“接下來(lái)，我們一起來(lái)仔細(xì)地看一看兔子先生出去散步時(shí)碰到了哪些標(biāo)志，一起告訴兔子先生是什么意思，好嗎？”

2、教師完整地播放故事ppT，帶領(lǐng)幼兒再次復(fù)述故事的內(nèi)容。

三、認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，了解它們的意思和作用

1、導(dǎo)入語(yǔ)

師：“兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，幫助兔子先生回到了家。這些有趣的標(biāo)志真的很有用途。小朋友們，在我們的城市里、在商場(chǎng)里、在馬路上，你們有沒(méi)有看到一些標(biāo)志呢？”

（幼兒自由講述）

2、播放ppT讓幼兒看看講講生活中的標(biāo)志

3、小結(jié)：原來(lái)我們生活中也有許多的標(biāo)志，有些是我們熟悉的，有些我們還沒(méi)有注意到，這些標(biāo)志啊與我們的生活有著密切的關(guān)系。大家可以和爸爸媽媽一起找一找沒(méi)有遇見的圖形標(biāo)志，拍好照片，我們一起說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

音樂(lè)《走路》教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解幾種常見小動(dòng)物的走路方式，并能用動(dòng)作表現(xiàn)。

2.在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

3.在模仿小動(dòng)物走路的音樂(lè)活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)ppT。

2.小烏龜、小花貓、小鴨子、小兔掛件若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們見到了什么?

今天，老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。

二、看ppT，幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1.小白兔謎語(yǔ)引出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵紅眼睛，愛吃蘿卜和青菜。集體學(xué)學(xué)小兔走路。(學(xué)說(shuō)：小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳)

2.師：我們看看下一個(gè)是誰(shuí)呢?(小鴨)你是怎么知道的?(教案出自：教案網(wǎng))(看到小鴨子的腳)它是怎么走路的?請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)示范一下。集體學(xué)學(xué)小鴨走路(學(xué)說(shuō)：小鴨走路搖呀搖呀搖)。

3.師：猜猜看，誰(shuí)來(lái)了?(小烏龜)小烏龜是怎樣走路的?(慢吞吞地爬)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(學(xué)說(shuō)：小烏龜走路慢吞吞)

4.師：聽，什么小動(dòng)物的叫聲?(小花貓)小花貓是怎樣走路的?(靜悄悄的)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(學(xué)說(shuō)：小花貓走路靜悄悄)

5.師小結(jié)：小朋友，現(xiàn)在你們知道這些小動(dòng)物是怎么走路的了，那我們用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)吧!(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞，并且加上動(dòng)作動(dòng)練習(xí))

三、學(xué)唱歌曲。

1.師：你們的表現(xiàn)太棒了，掌聲送給你們。

2.我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱吧!

3.分角色戴上頭飾表演唱歌曲數(shù)遍。

四、結(jié)束活動(dòng)：

師小結(jié)：小朋友的歌聲真好聽，一起表?yè)P(yáng)一下自己吧!請(qǐng)小朋友回家表演給爸爸媽媽看好嗎?

音樂(lè)《走路》教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè)，并能情緒愉快的參加音樂(lè)活動(dòng)，愿意用自然的聲音演唱歌曲。

2、大膽的想象，用身體的各個(gè)部位表現(xiàn)幾種不同動(dòng)物的特征，模仿這些動(dòng)物走路。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、小雞圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)

1、律動(dòng)《小鴨小雞》

二、導(dǎo)入

1、今天小雞要過(guò)生日了，它請(qǐng)了幾位動(dòng)物朋友來(lái)它家玩，看看有幾位小動(dòng)物？（出示四個(gè)小椅子）

2、會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)呢？

三、感知理解

1、第一位動(dòng)物朋友是誰(shuí)？（直接出示）小兔是怎么走路的？感知歌詞：“小兔子走路，跳跳跳跳跳”。

2、聽聽第二位動(dòng)物朋友是誰(shuí)？（播放小鴨的叫聲）小鴨怎么走路的？請(qǐng)寶寶來(lái)學(xué)學(xué)小鴨走路。感知歌詞。

3、來(lái)的第三位動(dòng)物朋友是誰(shuí)呢？（出示烏龜貝殼圖片）小烏龜怎么走路??？

4、猜猜最后一位朋友是誰(shuí)呢？“有個(gè)小動(dòng)物，長(zhǎng)著小胡子，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，老鼠見了就逃跑?！保ǔ鍪拘∝垐D片。）小貓?jiān)趺醋呗?？一起?lái)學(xué)學(xué)。

5、今天這幾位動(dòng)物朋友還為我們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，我們來(lái)聽聽。完整欣賞歌曲。

6、提問(wèn)：寶寶聽到歌里唱了什么？

四、學(xué)唱、表演

1、再次完整歌曲。

提問(wèn)：寶寶聽到什么小動(dòng)物在走路？

小兔是怎么走路的？依次提問(wèn)其他動(dòng)物。

（出示相應(yīng)的圖譜）

音樂(lè)《走路》教案(篇4)

目標(biāo)：

⒈傾聽歌曲，感受和表現(xiàn)歌曲速度和力度的變化。

⒉嘗試用四種不同的方法演唱歌曲。

準(zhǔn)備：圖譜

一、學(xué)習(xí)歌詞，幫助幼兒掌握歌詞。

⒈今天，有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班做客了，我們聽一聽，都有誰(shuí)來(lái)了？

⒉教師示范演唱歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（根據(jù)幼兒回答出示圖片）

⒊它們是怎么走路的呢？我們?cè)賮?lái)聽一遍。

⑴小兔子是怎么走路的？（學(xué)習(xí)有節(jié)奏地講述：小兔子走路跳、跳、跳。）

⑵教師帶幼兒有節(jié)奏地學(xué)念歌詞，并用動(dòng)作表示。

× × ×|× × ×|× × × ×|× —|

小 兔 子走 路 跳 跳 跳

⑶我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子走路的樣子吧?。ㄓ泄?jié)奏的邊說(shuō)邊做）

⑷小鴨子是怎樣走路的？（小鴨子走路搖、搖、搖。）

⑸小烏龜和小花貓又是怎樣走來(lái)的？（小烏龜走路爬、爬、爬。小花貓走路靜悄悄。）

⒋完整有節(jié)奏地講述歌詞并可以加入動(dòng)作表現(xiàn)。

二、學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用不同的速度、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲。

⒈它們走路的聲音一樣嗎？那請(qǐng)你仔細(xì)來(lái)聽一聽。（教師示范唱）

⒉請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們走路的區(qū)別？

⒊幼兒學(xué)習(xí)用四種不同的唱法來(lái)表現(xiàn)歌曲中力度、速度的差異。

⑴小兔子走路的時(shí)候是跳跳跳，那我們唱歌的時(shí)候應(yīng)該怎么唱？（跳躍的唱，教師可示范）小鴨子、小烏龜和小花貓呢？

⑵）小結(jié)：小兔子是跳著走路的的，所以我們唱歌的時(shí)候也要跳躍一些，小鴨子走路搖搖擺擺的，所以我們唱歌的時(shí)候要平穩(wěn)一些，小烏龜走路很慢，我們唱得也要慢一點(diǎn)。小花貓走路靜悄悄，所以我們唱歌的時(shí)候要輕一點(diǎn)。那接下來(lái)我們分別用這四種不同的聲音來(lái)唱一唱吧。

⑶幼兒用跳躍、平穩(wěn)、緩慢、輕柔的歌聲分別表現(xiàn)四種動(dòng)物的形象。（老師彈奏時(shí)注意琴聲的高低、快慢。）

⒋鼓勵(lì)幼兒再次大膽地用四種不同的唱法演唱。

三、表演歌曲

⒈集體表演

⒉分角色表演

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短4篇

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)去編寫教案。教案撰寫是老師提高教學(xué)質(zhì)量，自我訓(xùn)練的重要手段，我精心為您準(zhǔn)備了關(guān)于“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短”的相關(guān)內(nèi)容，敬請(qǐng)瀏覽以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容！

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

反思教學(xué)中的教

北師大附中程翔老師習(xí)慣于每上完一節(jié)課就會(huì)一遍遍的重溫教案?jìng)湔n，揣度教學(xué)過(guò)程中還有哪些地方需要改進(jìn)。一堂課即使準(zhǔn)備的再好，也會(huì)有不足之處，這就是所謂的智者千慮必有一失。語(yǔ)文教師的好課堂就是在不斷打磨中煉成的。

所以說(shuō)語(yǔ)文教師都應(yīng)該養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，每天反思自己的教學(xué)過(guò)程，該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)該摒棄的摒棄。唯有如此，才能根據(jù)自己的反思重新調(diào)整以后的教學(xué)設(shè)計(jì)制定更為出色的教學(xué)策略，從而提高自己的教學(xué)水平。

反思教學(xué)中的學(xué)

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)成為素質(zhì)教育的常態(tài)，教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程，語(yǔ)文教師不過(guò)是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者?；诖?，語(yǔ)文教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑。

那么教師需要改變?cè)瓉?lái)的身份，真正意識(shí)到自己再也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心，而是學(xué)生的服務(wù)者，是學(xué)生的參謀。學(xué)生的學(xué)困難是什么，什么地方掌握的不好，哪些地方需要教師的撥云見霧，這些都是教師需要反思的。只有準(zhǔn)確的了解學(xué)生的真是需要，語(yǔ)文教師才能有目的的積累自己的課前準(zhǔn)備素材，使自己的教學(xué)準(zhǔn)備能夠做到有的放矢。

反思教學(xué)的亮點(diǎn)

所謂教學(xué)亮點(diǎn)，就是課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之處。筆者曾經(jīng)有過(guò)這樣的課堂，初三語(yǔ)文《醉翁亭記》，曾經(jīng)要求學(xué)生背誦全文。不想有學(xué)生突然提出想讓老師也背誦其中一段，筆者當(dāng)即聲音并茂地將全文一字不差的背出，博得學(xué)生的熱烈掌聲。

筆者趁熱打鐵又將王勃的《序》也背誦一遍，看著學(xué)生目瞪口呆的樣子，筆者因勢(shì)勸諭學(xué)生學(xué)習(xí)古人的文章不僅僅是為了考試，而是因?yàn)橛行┪恼麓_實(shí)是千古華章，經(jīng)常頌之，既能提高語(yǔ)感又能陶冶情操，實(shí)為一舉兩得。筆者這樣做的目的就是想給學(xué)生一個(gè)提示，每節(jié)課都應(yīng)有每節(jié)課的出彩之處，只要教師能及時(shí)抓住這些畫龍點(diǎn)睛之處并在以后的教學(xué)中改進(jìn)，何愁不能提高自己的教學(xué)水平呢。

反思教學(xué)中的不足

語(yǔ)文教學(xué)同其他學(xué)科不同，如理化政生，對(duì)即對(duì)錯(cuò)即錯(cuò)不存在中庸之道。而有些語(yǔ)文知識(shí)至今都存在學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，所以即使有教學(xué)上的瑕疵也不難發(fā)現(xiàn)。

如果能把自己教學(xué)過(guò)程中的敗筆記錄下來(lái)，并分析原因吸取教訓(xùn)，以作將來(lái)改正之之用。同時(shí)不斷地積累教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，究其根源就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，找到自己最短的那塊木板，必能提升自己的整體教學(xué)水平。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

我們的學(xué)生年齡小，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)前班的過(guò)渡，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)形成。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“抓平時(shí)”。在學(xué)期初，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的后進(jìn)生，充分利用中午時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，在這個(gè)學(xué)期這幾位后進(jìn)生的成績(jī)都有進(jìn)步。在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我又注重課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。持之以恒，終有成效。

2、更新教育觀念，活化課堂教學(xué)。

教學(xué)是教師最重要的工作，如今又特別提倡素質(zhì)教育。而主方向是課堂教學(xué)改革。作為年級(jí)組組長(zhǎng)，我更應(yīng)是首當(dāng)其沖，激流勇進(jìn)。為了提高教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，所以課堂氣氛因此而活躍，學(xué)生也較喜歡上課。每一節(jié)課我都認(rèn)真去對(duì)待，努力把課上好。為了做到精益求精，不知查閱了多少資料，修改了多少個(gè)教案。我也很注意自己在課堂上的形象，渴望自己的人格魅力能夠征服他們，學(xué)生習(xí)慣了那種教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，對(duì)此也失去了興趣。結(jié)合新時(shí)代的課堂教學(xué)，我注重了學(xué)生在課堂上的自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我更多的關(guān)注學(xué)生的參與，也注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓自己的課堂變得豐富多彩，充滿歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生知道上課也可以如此輕松，上課也可以如此美麗。在和諧的環(huán)境下，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探討問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期中，我還試圖讓學(xué)生在課堂上把自己的見解和大家交流，既給大家做一個(gè)榜樣，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)等各個(gè)方面的能力。我試圖把課堂和生活緊密相連，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到多元的知識(shí)，同時(shí)也切身體會(huì)到對(duì)稱現(xiàn)象在生活中非常普遍，而且獲得美的享受。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，不再是我交給學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生在實(shí)踐的操作過(guò)程中獲得體驗(yàn)，然后主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

3、增強(qiáng)科研意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

新一輪課程改革正以健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)向前推進(jìn)，光靠“經(jīng)驗(yàn)”靠“老本”吃飯已經(jīng)行不通了。我深知，作為年輕教師，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。平時(shí)里，我經(jīng)常上閱覽室翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息。

二、反思與困惑：

1、主體作用與課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過(guò)程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問(wèn)題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，很多時(shí)候我就這樣去做的，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行“剎車”，取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒(méi)多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個(gè)我說(shuō)一下，他們才會(huì)寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，并且有個(gè)別學(xué)生會(huì)不完成作業(yè)，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè)。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)作業(yè)能樂(lè)此不疲，這是我在下個(gè)學(xué)期需要解決的問(wèn)題。

3、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。

“書到用時(shí)方恨少?！焙芏鄷r(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，有意多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，多與同事交流等，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

總而言之，現(xiàn)在的學(xué)生是很懂事的，也是很理性的，我們教師應(yīng)該用自己的耐心，走進(jìn)學(xué)生的心靈;用自己的愛心，感化學(xué)生的心靈;讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然教師也要反思自己的教學(xué)，讓學(xué)生感受到課堂的愉悅和輕松，能夠再和諧的情景中學(xué)到很多的知識(shí)，因此教師也亟待提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的課堂充滿神奇和樂(lè)趣，讓我們所有的孩子在我們的教育下能夠獲得不一樣的體驗(yàn)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

作為一個(gè)兼任班主任工作的語(yǔ)文教師，我們經(jīng)常會(huì)見到這樣有趣的場(chǎng)面：每當(dāng)學(xué)期的期末或新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校發(fā)下新課本時(shí)，教室里會(huì)突然安靜下來(lái)，變得鴉雀無(wú)聲了。原來(lái)大家 都在專心致志地看新發(fā)的課本。再仔細(xì)觀察一下，竟有90％以上的同學(xué)看的是語(yǔ)文課本。他們看得那么認(rèn)真，那么投入，那么主動(dòng)，你會(huì)得出結(jié)論說(shuō)：“學(xué)生是愛學(xué)語(yǔ)文課的”。因?yàn)檎Z(yǔ)文 課文的美，深深攫住了同學(xué)們的心。但是，我們也同時(shí)會(huì)失望 地發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)進(jìn)度的推移，學(xué)生中的大多數(shù)是越來(lái)越不喜 歡學(xué)語(yǔ)文課了，問(wèn)其緣由，學(xué)生會(huì)一言以蔽之之：“沒(méi)勁！”因 為語(yǔ)文課本身固有的美，全叫教師們的繁瑣而肢解式的“分 析”分割得支離破碎，面目全非了。更叫學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的 是沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)練習(xí)，把課文中的美，沖刷得蕩然無(wú)存了。更有甚的是 長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺是語(yǔ)文課堂就是專業(yè)課，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語(yǔ)文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語(yǔ)文要審美性，那就朗讀一下，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚，到處是濫情……

說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有二十多個(gè)年頭了。見識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見識(shí)了太多的矯情造作，見識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的？其實(shí)每節(jié)語(yǔ)文課就要像一篇散文，讓學(xué)生欣賞其中。

幾十年來(lái)，我的語(yǔ)文課總是給學(xué)生以不同的感覺，每一節(jié)課都像散文一樣，力求做到形散而神不散，課堂上我喜歡放開，說(shuō)這說(shuō)那，東拉西扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，但不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，要做到形散而神不散，放開教學(xué)，就是要放得開，也要收得回。學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽著聽著，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

每一種版本的語(yǔ)文課本，我常常自己認(rèn)真研讀，確定先上什么，后上什么，做到心中有數(shù)。先上同學(xué)們喜歡的以及優(yōu)美的課文，后上其他的。對(duì)于學(xué)生喜歡的美的文章，上得仔細(xì)全面，說(shuō)不定一篇文章上它個(gè)把星期。對(duì)那些學(xué)生不感興趣的文章、說(shuō)教意味甚濃的文章只是蜻蜓點(diǎn)水一般。這樣，學(xué)生喜歡，我也輕松?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一兩課作為示范，剩下的讓學(xué)生舉一反三閱讀自學(xué)。語(yǔ)文課每課一定要有教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)都要服從這一單元的教學(xué)目標(biāo)

一篇語(yǔ)文課要達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)，一定要做到心中明白。如《背影》就可能有這些目標(biāo)：1感受并理解文中表達(dá)的父子真情。2理解真實(shí)、真情是寫好文章的基礎(chǔ)。3學(xué)習(xí)選擇生動(dòng)的細(xì)節(jié)、運(yùn)用樸質(zhì)的語(yǔ)言表情達(dá)意的方法。4理解文章前后部分寫家境慘淡和父親老景頹唐對(duì)于表達(dá)父子感情的作用等。當(dāng)然有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。這也不假，但我們不能因?yàn)檫@就不要課堂目標(biāo)，這是不對(duì)的。一種價(jià)值觀，一種情感,一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成，但我們必須在潛意識(shí)里不斷的按目標(biāo)滲透，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

一節(jié)課四十五分鐘，根本就來(lái)不及講幾個(gè)笑話，根本就講不了一個(gè)精彩故事，根本就來(lái)不急一次精彩的辯論，根本就來(lái)不及一次朗讀比賽，也根本就來(lái)不及一次口語(yǔ)比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課，必須要有目標(biāo)。否則什么也完不成。

以課本為主，一定要形成自己的體系，真正做到授人以漁，讓學(xué)生頭腦清晰，一學(xué)起來(lái)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。開闊開闊眼界，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文的魅力，我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思二

自教育改革以來(lái)，特別是新課標(biāo)，新課標(biāo)向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個(gè)最基本的且最具震撼力的口號(hào)：“教育理念的更新”。這個(gè)響亮的口號(hào)尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)科，搭建了一個(gè)更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺(tái)，為語(yǔ)文教學(xué)行為提供了一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的大舞臺(tái)。筆者現(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)中的新理念，對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思，以便對(duì)新課標(biāo)新理念認(rèn)識(shí)得更為深刻一些。這些普遍行為是：

一、德育滲透力度不夠

語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。但在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中往往偏重于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，對(duì)句子的理解分析，修辭方式的運(yùn)用等等，而忽視了語(yǔ)文的教育功能；文章所傳達(dá)的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對(duì)于學(xué)生應(yīng)該從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批判什么…… 如《愚公移山》這篇課文，要滲透德育教育是：“愚公精神”，什么事愚公精神呢？可歸納為：他就是克服困難的精神。或者說(shuō)：1具有“挖山”的信心和勇氣；2具有堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期艱苦奮斗的精神；3具有遠(yuǎn)大的目光和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。這就是我們要學(xué)習(xí)的愚公精神。有人提出移山不合算，還是移屋合算。其實(shí)這是一種詭辯，是不合理的，是和這篇寓言故事的目的相違背的。新課標(biāo)則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，為教師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語(yǔ)文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中如何以健康的心態(tài)面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)。

二、作文教學(xué)流于形式

雖然在此之前我們經(jīng)常倡導(dǎo)創(chuàng)新作文，也強(qiáng)調(diào)作文在教學(xué)中的份量，但在實(shí)際行為中， 我們很多教師只在作文課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)，或者每周就來(lái)一篇作文，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行日?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動(dòng)，有的只是優(yōu)美詞語(yǔ)的堆砌或是干巴巴的敘事。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，隨時(shí)寫，及時(shí)寫，讓學(xué) 生情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？

三、評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單

教學(xué)中，我們往往用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)生成 長(zhǎng)中的作用。例如某個(gè)勤奮的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力語(yǔ)文考了95分，沒(méi)有上優(yōu)秀，我們則不會(huì)稱他為好學(xué)生，也許會(huì)說(shuō)他腦子慢再學(xué)也不行。這樣做的結(jié)果會(huì)讓他自卑而沮喪。新課標(biāo)提倡尊重和贊賞學(xué)生，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在我們正確的評(píng)價(jià)中熠熠生輝。 誠(chéng)然，教學(xué)行為因師而異，因人而變，但無(wú)論怎樣的不同，只要遵循新課標(biāo)中的新理念， 語(yǔ)文課堂就會(huì)在我們教師的科學(xué)耕耘下，成為學(xué)生成才的良田活土。

四、課堂教學(xué)盲目追求形式

特別是新課標(biāo)的實(shí)施，我們很多語(yǔ)文老師用素質(zhì)教育為幌子，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作、探究和實(shí)踐，很大程度上將語(yǔ)文課上成了活動(dòng)課，深陷“興趣愛好”之中，這種現(xiàn)象是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的曲解，它明顯帶有表層和功利性的毛病，這樣盲目追求形式，是因?yàn)闆](méi)有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這樣的行為是不可取的，也是有害的。

以上這些，僅僅是本人現(xiàn)在的一點(diǎn)反思而已。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

今天教了第9課《母親的恩情》，同學(xué)們很入情，朗讀得很到位，我感覺他們已真的理解了課文內(nèi)容。離下課還有7分鐘的時(shí)候，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽老師朗讀課文，想一想你的媽媽是怎樣愛你的。自認(rèn)為我的朗讀還行，情感渲染得不錯(cuò)?？僧?dāng)讓他們說(shuō)時(shí)，竟然沒(méi)人想說(shuō)，經(jīng)過(guò)再三啟發(fā)，終于有了三五只手。天下哪有不愛自己孩子的母親。

這種現(xiàn)象只能說(shuō)明現(xiàn)在的孩子過(guò)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，已經(jīng)麻木了，感受不到父母對(duì)自己的關(guān)愛。聯(lián)想到平時(shí)拿同事的孩子開玩笑，“誰(shuí)對(duì)你最不好？”“媽媽?！贝鸬梅浅？??！罢l(shuí)對(duì)你最好？”“一個(gè)都不好?！蔽蚁牒⒆觽?nèi)鄙俚牟皇潜粣?，而是感受愛?/p>

于是我對(duì)同學(xué)們提出一個(gè)要求：每天至少要對(duì)你的長(zhǎng)輩說(shuō)三次謝謝，還要記一記是在什么情況下說(shuō)的。不知道我的這個(gè)要求能不能讓他們學(xué)會(huì)感受愛。

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