一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板9篇。

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一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板 篇1

作為一名人工智能助手，我的任務(wù)是提供教學(xué)反思，因此我將結(jié)合一年級數(shù)學(xué)下冊解決問題教學(xué)的實踐，提供一些反思。

1. 教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。一年級的學(xué)生還在學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)概念和技能，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重讓學(xué)生通過實踐和操作來理解問題，并學(xué)會如何解決問題。

2. 在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科，通過解決數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性和實際應(yīng)用。在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題，并嘗試找到不同的解決方法，以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

3. 在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重讓學(xué)生掌握解決問題的步驟和方法。解決問題需要一定的步驟和方法，這些步驟和方法應(yīng)該被清晰明確地傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重讓學(xué)生掌握基本的解決問題的步驟和方法，以便他們能夠更好地解決問題。

4. 在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。解決問題需要團隊合作和溝通，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，以便他們能夠更好地與他人合作解決問題。

5. 在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的反饋。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的反饋，以便了解學(xué)生的問題和需求，并調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題和意見，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一年級數(shù)學(xué)下冊解決問題教學(xué)反思需要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、感受數(shù)學(xué)魅力、掌握解決問題的步驟和方法、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，并注重學(xué)生的反饋。通過這些措施，可以更好地幫助學(xué)生掌握解決問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)水平。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板 篇2

《一年級數(shù)學(xué)下冊擺一擺想一想教學(xué)反思》

引言：

在一年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)中，我們使用了“擺一擺想一想”教學(xué)法，讓學(xué)生通過操作實物和思考問題，來理解和掌握數(shù)學(xué)的基本概念和解題方法。本文將詳細(xì)介紹我們教學(xué)過程中使用的具體方法和效果，并進行反思和總結(jié)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備與目標(biāo)

在開始教學(xué)前，我們認(rèn)真設(shè)計了每個教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的素材和教具，保證學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)的概念與實際應(yīng)用的聯(lián)系。每個教學(xué)單元的目標(biāo)都圍繞著數(shù)的概念、加減法口算和幾何形狀展開，既注重學(xué)生對基本概念的理解和記憶，也培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。

二、教學(xué)方法與實施

1. 擺一擺：

通過讓學(xué)生擺放具有特定規(guī)律的物品，如積木或小球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和整體思維能力。我們設(shè)計了一系列不同的擺放任務(wù)，要求學(xué)生按照給定條件，擺放物品的數(shù)量和位置。例如，讓學(xué)生擺放5個紅色積木和3個藍(lán)色積木，觀察是否可以擺成等量關(guān)系。

2. 想一想：

通過提出問題和情景模擬，讓學(xué)生思考解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。例如，我們給學(xué)生出示一系列圖形，讓他們根據(jù)圖形的特征進行分類，請學(xué)生思考圖形分類的依據(jù)是什么？再通過對不同圖形的討論和總結(jié)，學(xué)生逐漸總結(jié)出了一些分類規(guī)則。

3. 教學(xué)反思：

在每個教學(xué)單元結(jié)束后，我們進行了教學(xué)反思，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和改進教學(xué)方法。教學(xué)反思主要包括教師自評、學(xué)生評價和教學(xué)效果分析。我們發(fā)現(xiàn)，雖然通過“擺一擺想一想”方法，學(xué)生在觀察力和思維能力方面有了明顯的提升，但有些學(xué)生在表達(dá)和解答問題時仍然存在困難。因此，我們決定在后續(xù)教學(xué)中加入更多的口頭交流和問答環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高自己的表達(dá)和思考能力。

三、教學(xué)成效與評價

通過使用“擺一擺想一想”教學(xué)法，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣明顯增加，也對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用有了較大的提升。學(xué)生們更主動地思考和探索問題，能夠通過操作實物進行數(shù)學(xué)計算和推理。同時，學(xué)生對于幾何形狀的分類也有了更清楚的認(rèn)識，并能夠舉一反三地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中。

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生間的互動，我們得出了以下教學(xué)成效和評價：

1. 提高學(xué)生的觀察力和整體思維能力：學(xué)生能夠通過觀察和分析的方式，發(fā)現(xiàn)物體之間的規(guī)律和關(guān)聯(lián)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力：學(xué)生能夠根據(jù)給定條件，合理地選擇和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和方法來解決問題。

3. 加深學(xué)生對于數(shù)的概念和基本運算的理解：學(xué)生能夠通過擺放物品和模擬情景，感受數(shù)的大小關(guān)系和加減法運算的實際應(yīng)用。

4. 提升學(xué)生的表達(dá)和思考能力：學(xué)生能夠用清晰的語言表達(dá)自己的思考過程和解答思路，展示出較好的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。

結(jié)語：

使用“擺一擺想一想”教學(xué)法對于一年級的數(shù)學(xué)下冊教學(xué)具有明顯的好處和優(yōu)勢。通過啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)他們的觀察力，學(xué)生能夠更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的基本概念和解題方法。然而，在教學(xué)實施中，還需要進一步提高學(xué)生的表達(dá)和思考能力，為他們打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。我們將進一步完善教學(xué)設(shè)計和方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和成就感。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板 篇3

本課教學(xué)時，以對前一課進位加法進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。強調(diào)從個位算起。把進位加與不進位加之間進行對比練習(xí)，也把都是進位加法算式進行對比練習(xí)。讓學(xué)生來感受到算法上的異同點，體會到如何進行進位加的口算，提高學(xué)生的口算能力。在練習(xí)中，還加強學(xué)生易錯題的訓(xùn)練，將學(xué)生作業(yè)中容易算錯的題目進行針對練習(xí)，讓學(xué)生交流口算的過程個，明確口算的方法，減少口算錯誤。第二題通過同桌互相報得數(shù)，提高學(xué)生的心算和口算能力。這部分少數(shù)學(xué)生能夠迅速報出得數(shù)，還有不少學(xué)生需要較長的思考時間。說明提高進位加的口算能力還需要不斷的練習(xí)。

計算不緊要保持正確率和速度，同時需要增加對學(xué)生估算的訓(xùn)練。通過看算式估計是幾十多，感受得數(shù)十位上數(shù)的變化，明白需要進位還是不需要進位，并利用估算對最后計算出的準(zhǔn)確得數(shù)進行驗證，檢查計算得數(shù)是否正確。

解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立審題，說清算理，規(guī)范書寫的能力。在第10題找規(guī)律的練習(xí)中，學(xué)生要先觀察已有的一些數(shù)之間的變化，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，再進行后面的數(shù)續(xù)寫，交流其中的規(guī)律，并舉例照樣子說一說。這部分可以讓學(xué)生自己出題的方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固學(xué)生對找規(guī)律題型的理解。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板 篇4

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三7——13題

從實際的教學(xué)情況來看，我認(rèn)為在以下幾個方面做得比較成功，也取得了一定效果。

1.豐富了主題情境的內(nèi)涵。

從教學(xué)實踐來看，“猴子爬樹摘桃”的情景比教材“小貓觀金魚圖”更具開放性，學(xué)習(xí)素材更為豐富，使問題呈現(xiàn)具有了現(xiàn)實意義。13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了樹，有些能夠看到，有些鉆入了樹叢看不見，現(xiàn)在地面上還剩下6只猴子。那么“樹上到底爬上了幾只猴子”呢？問題的呈現(xiàn)顯得比較自然，也是學(xué)生想知道的。于是例題13-6在這樣的背景下產(chǎn)生。

2.準(zhǔn)確把握了“算法多樣化”的要求。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》“提倡算法多樣化”，其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。“多樣化”是指“群體的多樣”，即教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維個性，允許學(xué)生有自己的想法，并展示出來供大家探討；“優(yōu)化”是指“個體的優(yōu)化”，即在多種方法呈現(xiàn)后，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生充分感知方法，在比較的基礎(chǔ)上選擇適合自己思維特點和個性特征的方法。簡言之，“算法多樣化”并不是指方法越多越好。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板 篇5

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（一）：

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了必須效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，透過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：

一、用心落實素質(zhì)教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實驗的機會。

二、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學(xué)重、難點，選取學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，用心參與，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步。

（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時光。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐帶給可能。

3、批改作業(yè)。

要針對不一樣的練習(xí)錯誤，進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

4、注理對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運用知識。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他學(xué)校聽課，自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（二）：

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下方，我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c體會。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中簡單學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還能夠進行思想教育。

二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自我，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行"奪紅旗"比賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（三）：

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃。根據(jù)每節(jié)資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

雖然一年級教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而到達(dá)動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。

三、及時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認(rèn)真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（四）：

師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們應(yīng)對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自我對事物的認(rèn)識，從而到達(dá)教學(xué)的目的。

（一）透過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。教學(xué)《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題。這時的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了。

學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細(xì)，還給了推薦走哪條路比較近？可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。

（二）思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始。

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，

同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況？和以往的教材＂5能夠分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進行了思維的鍛煉。

（三）讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此，我還會在教學(xué)中要不斷摸索，不僅僅提高教學(xué)效率，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（五）：

第一次改行教數(shù)學(xué)，當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)資料、每一道練習(xí)題都能夠用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動搞笑的學(xué)習(xí)情境?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識呢？我針對每課不一樣的學(xué)習(xí)資料，編排設(shè)計了很多不一樣的游戲、故事。。。。。。如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自我?guī)淼奈锲罚蠓诺揭积R數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不一樣神態(tài)，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。

3、引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去觀察、思考、解決問題。大家都明白本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不一樣的方法？”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能透過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶?dāng)時個性高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實透過這幅圖還能列出很多不一樣的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不一樣顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能用心主動去尋找不一樣的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力。許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的好處。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不一樣的東西，叫學(xué)生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自我的想法進行歸類。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（六）：

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃。根據(jù)每節(jié)資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

雖然一年級教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而到達(dá)動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。

三、及時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認(rèn)真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（七）：

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。透過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到:

一、結(jié)合生活進行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有興趣，有沖動感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自我已有經(jīng)驗想辦法證明自我說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（八）：[正能量句子 wWW.277433.Com]

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思：《比大小》，期望對大家有所幫忙。

太多的收獲令我感動，課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的激情和熱情著實令我動容，整個教學(xué)活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。

一、課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。

教學(xué)伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設(shè)一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所帶給的情景圖，引發(fā)具有思考行極強的問題“仔細(xì)觀察，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出，即刻觸動了學(xué)生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了，因為前幾行都一樣多”，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，第二個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù)，我5個5個地數(shù)，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學(xué)生從多種角度思考問題主動性，學(xué)生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學(xué)生能夠賦予課堂新的生命，我怎樣不為之動容。學(xué)生能夠自然，簡單、愉快地走進課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標(biāo)嗎，靜下心細(xì)細(xì)想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。

二、在自主活動中個性得到張揚。

能夠說本節(jié)教學(xué)資料對于學(xué)生來說，要想到達(dá)教學(xué)目標(biāo)并不難，我一向在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學(xué)資料，富有新意與創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會層面，宗旨是讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中練，讓學(xué)生在活動中個性得到張揚。我充分利用了課前發(fā)給學(xué)生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學(xué)始終，在學(xué)會了比較大小的方法后，設(shè)計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學(xué)比，和老師比，甚至全班同學(xué)比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中，學(xué)生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運用，更激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。

三、教師要不斷完善與提高。

有收獲，也有遺憾，課堂的調(diào)控，教學(xué)拿捏的火候與尺度，教師就知識的歸納與總結(jié)的時機，還需要完善。但透過這天的教學(xué)，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估這天的學(xué)生。教師看多遠(yuǎn)，學(xué)生就會走多遠(yuǎn)，我們也許能做到將課堂還給學(xué)生，我們也許能做到，將學(xué)生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學(xué)會反思，學(xué)會汲取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標(biāo)是有效，真可謂“任重而道遠(yuǎn)”。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板 篇6

一年級數(shù)學(xué)下冊《位置》的教學(xué)反思范文

數(shù)學(xué)教材中確定位置的方法是平面上確定位置的方法，詳細(xì)講是自下而上、自左向右來觀察，而生活中確定位置的方法是自上而下、自左向右來，所以有人提出了疑問：在上下方向上數(shù)學(xué)中位置的確定方法與生活中的相反？

我在教學(xué)這個問題時，也曾產(chǎn)生過這一疑問，對學(xué)生提出的質(zhì)疑束手無策，但是最終問題得到了圓滿的解決，現(xiàn)在就說說自己的方法供老師們參考。

當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑后，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的統(tǒng)計圖（第一冊教材中就出現(xiàn)了）進行思考，統(tǒng)計圖的畫法也是自下向上來涂的.，這與位置的確定方法是一樣的。再讓學(xué)生進行思考，有學(xué)生能夠進行解釋了，自下而上來觀察、確定物體的位置就是數(shù)學(xué)上規(guī)定的一種方法，不一定非和生活中常用的方法一樣。這時，我表揚了學(xué)生的觀點，并明確我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，能夠用數(shù)學(xué)的方法來解決問題提高能力。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板 篇7

《一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)豆子教學(xué)反思》

導(dǎo)言：

數(shù)豆子是一年級數(shù)學(xué)下冊的重要內(nèi)容之一，它是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力的有效方式。在本文中，我將回顧我在數(shù)豆子教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以期提高教學(xué)效果。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在進行數(shù)豆子教學(xué)之前，我明確了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠通過觀察、數(shù)數(shù)、分類等方式，培養(yǎng)和提高他們的排序、比較、量化等數(shù)學(xué)思維能力。同時，還希望能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)耐心、細(xì)致和觀察能力。

二、教學(xué)資源的準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)豆子的概念，我精心準(zhǔn)備了一些教學(xué)資源。首先，我準(zhǔn)備了一份精美的數(shù)豆子圖片，其中包括了不同數(shù)量和顏色的豆子，幫助學(xué)生理解數(shù)數(shù)的概念。其次，我還準(zhǔn)備了一些實際的豆子，讓學(xué)生能夠親自動手操作，更好地感受和理解數(shù)豆子的過程。

三、教學(xué)方式的選擇

在具體的教學(xué)過程中，我靈活運用了多種教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。首先，我進行了直觀示范，通過展示數(shù)豆子的圖片，讓學(xué)生觀察和數(shù)數(shù)，引導(dǎo)他們在思維層面上理解數(shù)量的概念。其次，我組織了小組活動，讓學(xué)生分成小組，手里拿著一定數(shù)量的豆子，讓他們進行分類和比較，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

四、鞏固與拓展

為了鞏固學(xué)生對數(shù)豆子的理解和應(yīng)用，我設(shè)計了一系列的練習(xí)和游戲。例如，我要求學(xué)生按照規(guī)定的數(shù)量和顏色，在紙上進行繪制，并進行比較大小、排序等操作。同時，我還設(shè)計了一些情景游戲，如“撥豆子”，讓學(xué)生在游戲中迅速進行數(shù)數(shù)和判斷，培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力和速度。

五、教學(xué)反思與改進

通過以上的教學(xué)實踐，我反思了自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生操作實際豆子時，我并沒有充分重視一定數(shù)量的選擇性，導(dǎo)致了學(xué)生在操作中的混亂和困惑。其次，我沒有利用好學(xué)生的個體差異，沒有對在數(shù)豆子過程中出現(xiàn)的困惑和錯誤進行及時糾正和指導(dǎo)。為了改進這些問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格管理學(xué)生的活動，并根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)，給予個別指導(dǎo)和差異化教學(xué)。

結(jié)語：

通過對一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)豆子教學(xué)的反思，我深刻認(rèn)識到了數(shù)豆子教學(xué)的重要性，并找到了一些可以提高教學(xué)效果的方法和策略。我相信，在今后的教學(xué)過程中，我能夠更好地利用教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方式，并不斷改進自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板 篇8

一年級數(shù)學(xué)下冊連加連減教學(xué)反思

引言：

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)連加連減是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐漸建立起對數(shù)學(xué)的基本概念和思維方式。然而，在教學(xué)過程中，我們需要注意課堂教學(xué)的方法和策略，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些概念，并在實際問題中靈活運用。

正文：

一、引發(fā)興趣

首先，我們需要從學(xué)生的興趣出發(fā)。一年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)可能會感到陌生和枯燥，因此我們需要在教學(xué)過程中添加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^引入有趣的游戲、繪本和故事進行教學(xué)。例如，可以利用連加連減與游戲相關(guān)的題目，讓學(xué)生在解題過程中感到有趣和愉快，并且能夠獲得成功感。通過這樣的方式，學(xué)生會更加主動地參與到課堂中，從而更好地掌握連加連減的概念和運算方法。

二、逐步引導(dǎo)

在教學(xué)中，我們需要注意適度的引導(dǎo)。一年級學(xué)生的思維能力有限，因此我們需要以簡單的例子和具體的操作為起點，逐步引導(dǎo)他們進入連加連減的復(fù)雜運算中?？梢酝ㄟ^使用教具，如小珠算和計數(shù)器，來幫助學(xué)生理解和解決連加連減的問題。同時，我們還可以設(shè)置一些分層次的難題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的題目進行解答。通過這樣的方式，學(xué)生在掌握基本概念的同時，也能夠逐漸培養(yǎng)起解決問題的能力。

三、靈活應(yīng)用

在教學(xué)過程中，我們需要注重靈活應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門實用的學(xué)科，因此我們需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運用到實際問題中?？梢酝ㄟ^一些生活場景的問題來引導(dǎo)學(xué)生解決連加連減的實際應(yīng)用。例如，在購物場景中，可以向?qū)W生提出如何計算支付的金額；在時間場景中，可以讓學(xué)生解決時間的加減問題。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握連加連減，并將其運用到實際生活中。

結(jié)語：

總之，針對一年級學(xué)生的連加連減教學(xué)，我們需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，我們需要逐步引導(dǎo)學(xué)生，以簡單的例子和具體的操作為起點，幫助他們理解和解決連加連減的問題；同時，我們也需要注重教學(xué)的實用性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實際問題中。通過這樣的教學(xué)方式，我們可以更好地幫助一年級學(xué)生掌握連加連減的概念和運算方法，培養(yǎng)其解決問題的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板 篇9

課的開始，以上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為切入點，通過依次出示、讓學(xué)生說出一元以下面值人民幣的方法勾起學(xué)生的記憶，順利引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“認(rèn)識一元以上人民幣”。

由于平時生活的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一元以上面值的人民幣，為了進一步的鞏固、深化，教學(xué)中通過小組活動的方式,讓學(xué)生在小組里拿出自己認(rèn)識的'人民幣向同學(xué)介紹，再讓學(xué)生當(dāng)“小老師”上臺介紹，以學(xué)生教學(xué)生，在輕松活潑的氣氛中，有所學(xué)有所長。部認(rèn)識一元以上的人民幣分注意力不集中，不能認(rèn)真聽同學(xué)講解的學(xué)生，給予了提示和教育。

雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，但是每人的生活經(jīng)驗不一樣，在完成練習(xí)和實際操作上出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象,與我預(yù)計的教學(xué)效果存在著一定的差距。

“想想做做”第一題以連線為載體，適當(dāng)提高了要求，讓學(xué)生將人民幣的面值和實物聯(lián)系在一起，通過引導(dǎo)學(xué)生知道了在完成練習(xí)時要有序的進行，可以根據(jù)人民幣的面值找標(biāo)有價格的實物，也可以根據(jù)實物找價格，經(jīng)過講解、幫助，學(xué)生很快就完成了練習(xí)。

在進行教學(xué)準(zhǔn)備的時候，并沒有將“想想做做” 第二題作為一個難點來考慮，而在練習(xí)的時候卻出現(xiàn)了意想不到的現(xiàn)象，學(xué)生的生活經(jīng)驗僅僅局限于認(rèn)識，對于實際的操作顯得有點不知所措，也使我流暢的教學(xué)嘎然而止，同一單位的人民幣學(xué)生可以通過加法計算的方法或者數(shù)的組成知識很快的解決，而不同單位的人民幣的相加，是一個抽象理解的過程，是一個將認(rèn)識人民幣的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化、教學(xué)化的過程，在完成這項練習(xí)時，學(xué)生需要一個學(xué)習(xí)、強化的過程，通過反復(fù)舉例的方法，給學(xué)生足夠的時間和空間，使知識逐步內(nèi)化。

兌換人民幣是本課教學(xué)的重點和難點。吸取上一節(jié)課小組合作的教訓(xùn)，我沒有讓學(xué)生自主操作，兌換，而是通過讓學(xué)生“猜一猜”——上臺“數(shù)一數(shù)”——得出正確的結(jié)論。然后再提問“如果沒有人民幣給我們數(shù)，怎么辦？”從形象思維過渡到抽象思維。這一過程非但沒有減弱學(xué)生的積極性，而且提高了教學(xué)的效率。

實際運用需要學(xué)生將生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗結(jié)合起來，先讓學(xué)生獨立觀察情景圖，充分發(fā)言，說說在圖中看到了什么，再引導(dǎo)學(xué)生有條理的進行觀察和分析，男孩買的是什么，付了多少元？女孩買的是什么，付了多少元？

《一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思模板9篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思”專題。