送書包作文。

教案課件是老師不可缺少的課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點內(nèi)容。那課件教案應(yīng)該怎么做？也許下面的“送書包作文”正合你意！在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

送書包作文【篇1】

我的新書包是我的媽媽出差時候給我買回來的，它一直放在我的書房里沒有啟用，這一次新學(xué)期開學(xué)，我背著它去上學(xué)了。

沒背去之前，它是我一個人心目中最好看的書包，背去學(xué)校之后，它成了所有同學(xué)心目中最好看的書包。我的新書包是一個橙色的書包，上面簡簡單單的印著一些小花，背在穿了校服的我的背上，讓我看起來像是一個電影里的小學(xué)生一樣，也那怪它一進學(xué)校就變成所有同學(xué)心目中最好看的書包了。

我的新書包不僅好看，而且還非常好用，可以裝進我每天上課的課本，還能裝進我的水杯以及我的文具盒，而且水杯的位置和文具盒的位置還是單獨的，讓我不會因為放錯了位置而拉不上拉鏈，反正每一個位置都是固定又單獨的。我的新書包最里層有一個小口袋，這個小口袋還是帶了鎖的，媽媽告訴我里面可以放一些我的小寶貝。我現(xiàn)在還沒往里面放任何東西，我打算等我有了小寶貝了之后再使用那個位置。

還值得一提的是，我的新書包是防水材料做的，也就是說我每次下雨天上學(xué)放學(xué)，打傘或者沒打傘的時候都不用顧及到我的書包了，反正它怎么著都不會被淋濕，會好好地保護書包里的一切。我記得我背著新書包第一次遇著下雨的那一天，我真是嚇壞了，我自己沒帶傘，我要淋雨這件事兒不讓我著急，但是我一想到我的新書包馬上就要被雨澆個透濕，我都嚇哭了。一路跑著躲雨，一路哭著，還好雨幫我遮擋了眼淚，讓我不至于被旁人笑話。我回到家的第一時間不是擦自己頭上身上的水，我是去看我的書包怎么樣了。那一次我才知道我的新書包是防水的。

送書包作文【篇2】

想必學(xué)生都有書包，我也是學(xué)生，我也有書包。我用過好幾個書包，而印象最深的一個書包，是我升四年級的時候買的那個，現(xiàn)在還在用呢!雖然書包外表有點舊了，但是我還是喜歡它。我的書包分兩層，一層放所有書，另一層放一些試卷之類的東西。兩邊還有兩個小袋子，可以放水杯、雨傘之類的物品。這個書包可是媽媽跑了兩次商場才買到的。

那是即將開學(xué)的時候，我和媽媽去逛超市，一進商場，我就招呼媽媽坐電梯上樓，到了二樓，學(xué)習(xí)文具真多啊，我看得眼花繚亂，應(yīng)接不暇，還沒等我開口，媽媽就說話了：“奕奕，你那個書包已經(jīng)不好用了，來，媽媽今天給你買一個新的?！蔽覀冏叩綍臄[放處，一眼就看準(zhǔn)了一個紅色書包，這個書包不僅實用，而且背帶上還有海綿墊子，軟軟的，背在身上可舒服了!”這時，媽媽看到旁邊有個粉色的書包也挺好看的，就讓我買那個粉色的，我說我還是喜歡紅色的那個。媽媽說：“就買這個粉色的好了，紅色的這個太大了，又象旅行包，這個粉色書包不是很漂亮嗎?”我沒辦法，只好買了粉色書包。回到家，我愁眉苦臉地說：“媽媽，我不喜歡這個粉色書包，我就喜歡那個紅書包嘛。”媽媽說：“既然已經(jīng)買了，還有什么說的?！蔽?guī)е耷缓蛬寢屨f，媽媽拿我沒辦法，只好第二天把書包拿去換了，我就是這樣才得到我的紅書包的。

我的紅書包就這樣跟著我進入了四年級，我每天背著書包去上學(xué)背在肩上一點都不累。書包可幫了我不小的忙。要是沒了書包，我可要拿著所有學(xué)習(xí)用品去上學(xué)了，多不方便呀!

從上學(xué)到現(xiàn)在，我有過許多的書包，它們總是會出現(xiàn)一些毛病。不是拉鏈壞了，就是背帶壞了，它們讓我產(chǎn)生過許多次尷尬。然而這個書包卻與眾不同，它是爸爸為了獎勵我成績優(yōu)越，而特意送給我的一個新書包。

這個書包很大，有3層裝書的大口袋，每個口袋上面都有做工精細的拉鏈，為此我的那些煩惱就不復(fù)存在了。新學(xué)期開始，書包就和我一起來到學(xué)校里，只見書包大口朝上，肚子空空的，好像是餓了。這時，老師發(fā)新書了，新書包張開大口，把一本本新書吞到肚子里去了，看著我的新書找到了棲身之處，我高興極了。

這個書包很漂亮。上面畫著聰明機智的喜羊羊。屢戰(zhàn)屢敗、令人討厭的灰太狼，你看他臉上還有一塊大大的疤痕，那肯定是自作自受留下的吧。這里還有既愛漂亮又愛哭的美羊羊，想到那哭得淚人似的丑模樣，我就忍不住想笑。美羊羊的羊角上扎著兩個蝴蝶結(jié)，戴著精致的耳環(huán)，脖子上還系著一條粉紅色的圍巾，圍巾的末尾有幾朵雪白的小花，這身打扮讓美羊羊顯得更加美麗可愛。在美羊羊身旁就是正在熟睡的懶羊羊，被灰太狼捉住了。美羊羊旁邊的大松樹上積滿了白雪，她正從雪山上踩著雪撬滑下來，像是要趕去救懶羊羊。

你看喜羊羊就像火燒眉毛似的向前前進著，我仿佛聽見了喜羊羊快速的跑步聲?？聪惭蜓虻难坨R罩在頭上，脖子上系著黃色的鈴鐺，還在不停地響著呢，可見他跑得是那樣地快啊!

這個新書包表面顏色繁多：有白色、灰色、綠色、粉紅色等，這些顏色把新書包襯托得非常漂亮。包內(nèi)的容積也非常大，第一層有24厘米，第二個層有31厘米，第三層有35厘米，我的書包不但肚子大而且也很深，無論是什么樣的書，只要躺在她的懷里，都會感到很舒服、很暖和。

這個書包不但是我的好伙伴，還是我學(xué)習(xí)的好幫手。說起它的確很辛苦，每天都得像袋鼠媽媽保護小寶寶那樣地保護著我的各種書，它的負擔(dān)確實很沉重。有時我都有些為它擔(dān)心了，怕這沉重的負擔(dān)壓垮了它，總是小心翼翼地保管著它。

隨著時間的流逝，這個書包和我已經(jīng)有了深厚的感情。因為它不但是我學(xué)習(xí)的好幫手，而且還給過我許多信心和力量，讓我一次次地戰(zhàn)勝困難，取得勝利。我最愛我這個既漂亮又特殊的新書包。

書包是多么偉大啊，是多么神圣啊。書包就像是我身邊的以為置信朋友，它總是默默無聞為我付出，時時刻刻地為我付出，時時刻刻地陪伴著我。書包就像我們的寬容心，寬容別人的錯誤，書包又像一把火，燃燒了我們的羞愧心。我的書包現(xiàn)在對于我來說就像是個無價之寶。

書包是多么偉大啊，是它教會我寬容是他教會我不要斤斤計較，是它默默無聞的為我付出。讓我能更好地學(xué)習(xí)，讓我也不要斤斤計較。

雖然那一件事已經(jīng)過去很久了，但是依然清晰的印在我的腦海里。記得那是我上五年級的時候，我背著我心愛的書包走在回家的路上，不知是誰，把我推倒在地上，害我摔了一跤。我生氣極了，我真想去報復(fù)那個同學(xué)。當(dāng)我想要把書包放在一邊，再去報復(fù)那個同學(xué)的，把他也推倒以解我心里的憤怒。當(dāng)我看到書包時，我停住了腳步。想到書包在我的折磨下也沒說過一句怨話。想到書包的寬容。書包每天為我們承載的重量，無怨無悔，無私貢獻。我就冷靜下來了，想了想。這時，書包好想再對我說：“主人，算了吧，不要斤斤計較了。冤冤相報何時了呢?或許他是無意的，或許他是一時貪玩罷了。你要學(xué)會寬容別人，不要去報復(fù)別人，就讓我沒用寬容的心去感化別人，假如你做錯饑餓時，不也是希望別人原諒你嗎?諒解你嗎?來吧主人，讓我們用寬容的心去感化別人吧。

在聽完書包的話之后，我才恍然大悟。這時，我回過頭來對書包看了又看，腦海里突然浮現(xiàn)出書包的無私奉獻的精神，也沒有抱怨一聲。書包多么有寬容心的，作為他的主人，我真的很慚愧。書包是多么無私與寬容啊，難道他的精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎?

我的書包，你就像一陣北風(fēng)，在我想去報復(fù)別人的時候，你吹醒了我，使我不再做錯事;你就像一把火，把我的寬容心喚醒，使我學(xué)會寬容別人;你更像一場春雨，滋潤了我的心田，使我的心靈得到安慰——讓我每天快樂!

我從小到大不知換了幾個書包，但我最喜愛、與我感情最深的還是四年級時媽媽給我買的生日禮物。

那是個褐色的書包，里外有三層，最大的一層用來放書，第二層用來裝本子，最小的一層——嘻嘻，那是用來裝我的秘密的!書包是由許多小熊裝飾的，是一針一線縫的。每天我背著它去上學(xué)，都感覺十分愉快。

有一天，功課很多，我來不及寫完，就把作業(yè)往書里一夾，胡亂地塞進書包——因為我快遲到了。走在上學(xué)路上，靜悄悄的，只有微風(fēng)吹拂著楊柳。我向?qū)W校飛奔而去，中途被一顆石子絆倒了，幸虧沒摔傷。等我回過神來，咦?書包呢?我連忙去尋找。在一片草叢中，發(fā)現(xiàn)了書包，還好書沒有被損壞，但是我那親愛的書包被樹枝刮得傷痕累累。

回到家，我嚎啕大哭。媽媽愣了，也不知發(fā)生了什么，只好放下活兒安慰我。我給媽媽看了我那慘不忍睹的書包，說：“媽媽，我把書包給弄壞了。”媽媽為了安慰我，拍拍胸脯保證：“放心，寶貝，媽媽今晚一定給你修好!”我停止哭泣，點了點頭。

第二天，我望著那煥然一新的書包，興奮得不得了。我激動地抱著“新”書包，親了又親。我自豪地背著書包，開心地去上學(xué)，路上我一直在和我的書包聊天，我給它講《丑小鴨》的故事，還給它背誦我新學(xué)的古詩，它一直默默地聽著，也不吭聲，我滿足極了。

這個書包已經(jīng)跟著我三年了，我現(xiàn)在六年級，是畢業(yè)班，老師布置大量的習(xí)題、試卷，而我的書包一直默默地承擔(dān)著這一切，毫無怨言。這個書包陪我走過了風(fēng)風(fēng)雨雨，陪我經(jīng)歷了酸甜苦辣，陪我見證了我的成長過程。它，是我一輩子的良師;它，是我一輩子的益友;它，是我一輩子的回憶。

馬上就開學(xué)了，媽媽為我洗書包，一邊洗，一邊沖我說：“悅悅，這個書包，你背了五年了哦!”我看了看書包和書包背帶上的一塊補丁，笑了。是呢，不知不覺，我都要上六年級了呀!

那一年，我要上一年級了，媽媽和我都很興奮，我們?nèi)ベI書包，逛了好多個店，不是我嫌書包顏色不好看，就是媽媽覺得樣式不好。逛了好一會兒，也沒有買到合適的。媽媽就先帶我去買衣服，那個店東西很多，有衣服、鞋子……，居然還有書包!那是個粉紅色的書包，書包上印著一只穿著米黃色連衣裙的米老鼠。我指著那個掛在墻上的書包，激動得不得了。媽媽也看見了，叫售貨員阿姨拿下來看看。書包很結(jié)實，是正宗的米奇書包，還能穩(wěn)穩(wěn)地立著，媽媽滿意極了。那個胖胖的老板娘也很開心，說店里進貨不多，就剩這一個了，馬上要開學(xué)了，就便宜賣給了我們。我和媽媽如獲至寶。

我背著書包，每天上學(xué)，放學(xué)。有時，用紙巾沾了水，一遍又一遍地擦米妮的蝴蝶結(jié)，把它擦得紅紅的，還給她洗耳朵和臉，把它洗得干干凈凈的，把她的小皮鞋和裙子也擦得亮亮的。我把各種書本和鉛筆盒整整齊齊地放在里面，有時還有我撿來的漂亮的石頭，折起來的各種東西，書包成了我的百寶箱。

三年級的時候，書包的背袋還是破了，露出了里面白色的里子。媽媽發(fā)現(xiàn)的時候口子都有點大了，“怎么不告訴媽媽呢?”媽媽問我，我輕輕地說：“我喜歡這個書包，我擔(dān)心你把它給換掉?！眿寢尠褧萌バ扪a，可是修補的人說，不好補。媽媽回來說，要不，就重新買一個吧。我不肯，破就破吧，不就背帶上一點破嗎?

第二天早上，我的書包背帶上多了一塊雪白的絨布，布上還有些小碎花，原來媽媽居然把破的地方整個包了起來，我覺得書包沒有變丑，反倒更有愛了。真是聰明的媽媽呀!我更喜歡這個書包了，特別是那塊碎花的補丁，我覺得，我的書包都和別人的不一樣了。就這樣，我背了一年又一年，轉(zhuǎn)眼間，自己都要上六年級了。

“嘿嘿，我們家悅悅還要背第六年呢!”媽媽對我壞笑。我嘟嘟嘴，說：“是是是，背第六年，再背下去，初中還接著背呢!”

送書包作文【篇3】

我的書包已經(jīng)買有三年多了，但我依然愛不釋手。

剛讀二年級時，媽媽特地給我買了一只新書包。新書包的顏色很漂亮，赤橙黃綠青藍紫。

一應(yīng)俱全，上面印著一個穿著紫紅連衣裙的公主，公主的周圍盛開著一朵朵潔白的花兒，花叢中飛舞著一只只翩翩起舞的美麗的蝴蝶。

我剛剛從媽媽手中接過這只新書包時，仿佛聽見新書包用懇求的聲音對我說：“小主人，你把我領(lǐng)過來，可不要把我當(dāng)裝飾品，也不能隨意傷害我，要好好珍惜我哦，我會好好為你服務(wù)的。”我馬上對它說：“你放心，我會好好珍惜你，好好愛護你的?！睍娴暮芎?，容量大，布局合理，用途廣泛，使用方便。書包共有7層，第一層我用來放每天要用上的書，第二層放必備的作業(yè)本，第三層放鉛筆盒，第四層放課外書，第五層放畫畫本，第六層放筆記本和日記本，第七層放紅領(lǐng)巾。從此，我需要什么，再也不用像之前那樣在書包里亂翻一通，浪費大量時間和精力，而是輕車熟路，伸手即得。

由于我保管得好，如今，我的書包依然像新的一樣，不論走哪里，都獲得一片贊嘆聲：“張善穎，你這書包真好看?！庇幸淮危诜艑W(xué)的路上，幾個同路的小伙伴突然提議玩一下“石頭、剪刀、布”的游戲，我拗不過他們，只好答應(yīng)了，卸下書包掛在路邊一棵樹枝上。沒想到，當(dāng)游戲結(jié)束時，卻發(fā)現(xiàn)書包掉到地上了，書包也弄得臟兮兮的，我好心疼，回家后，我叫媽媽又把書包洗干凈了。從此，在上學(xué)或放學(xué)的路上，我再也不輕易卸下書包了。

每每背著美觀的書包，我都提醒自己，我一定要認真讀書，努力學(xué)習(xí)，一定要對得起這只書包，對得起這只書包的陪伴。

我愛我的書包。

送書包作文【篇4】

親愛的學(xué)弟學(xué)妹們大家好!受邀來為你們演講，驚詫之余也很榮幸。我這個人呢，比較幽默(或許是長得比較有笑點吧)，也不喜歡灌心靈雞湯，接下來不過是一個比大家多走過一年初中生活的學(xué)長，給大家說說心里話。

進入初中，學(xué)業(yè)一定繁忙了許多，我們也是，正在積極地備戰(zhàn)生地會考，每天書包里都是滿滿當(dāng)當(dāng)。今天就聊聊書包里吧。在我們的初中生活里，書包里除了裝些教科書，習(xí)題冊，還能裝些什么呢?

首先，我認為可以裝一些關(guān)于熱愛的課外書。這時有人便會問了，時間都用在刷題上了，哪有時間理會這些書呢?其實很簡單，在自習(xí)課寫完作業(yè)后的時間，在吃完中飯午休前的熙熙攘攘中，都可以隨手翻看。別讓自己活成考試的機器，書里有美好的夢，有無限的遠方和詩意。

其次，我認為可以裝一些愛心。有的人匆忙行走，不小心撞倒了別人的東西，只有敷衍式的對不起，然后飄然離去;有人沉浸于做生物實驗，抓來的小動物都在牢籠中渡過了最后的時光，作業(yè)上做完實驗后，應(yīng)怎樣處理小動物卻答不出來;有人為了考試，將自己封閉起來，不愿對任何人，任何事敞開心扉，溫柔以對。同學(xué)們，如果一個人門門滿分，卻失去了情感，成為了一個沒有愛的人，他還能明白什么是幸福嗎?這是你想要成為的人嗎?

最后，我認為可以裝上一張白紙。每當(dāng)你感到緊張無助時，你可以看著它，想一下，即使這次考試失利了，也只是在紙上不小心劃了一筆，還有大把空間可以創(chuàng)造美麗的畫卷。我們的人生才剛剛開始，不要讓失敗的難過，自悲的膽怯，散漫的頹廢填滿這張紙，把自己的心打開，放空，盡情地書寫自己的作品吧。

其實，書包里可以裝的東西很多很多，而最重要的是不管考試再忙，書包里總要裝些考試之外的東西，因為重要的不是考試成績，而是你懂得了什么，獲得了什么。

謝謝大家的聆聽。

送書包作文【篇5】

我有一個神奇的書包。它不僅造型別致，功能齊全，還會時常為我制造驚喜。書包是爸爸在日本出差時，花費兩萬日元買給我的生日禮物。迄今為止，它已經(jīng)陪伴我6年了，我卻一直舍不得換掉它。

我的書包通體是緋紅色的，一種清新、亮麗、溫暖的顏色。書包正面印著可愛的Hello Kitty，它正害羞地伸出小爪子，向我打招呼呢!書包背面采用了真皮包邊，一體成型的軟材質(zhì)，是貼合脊背曲線的設(shè)計。落水時，書包可以作成救生包浮在水面上;迷路了，書包會自動給家長發(fā)出定位信息;哪怕發(fā)生地震，你把書包頂在頭上，甚至能起到與桌椅同等的抗擊砸效果。當(dāng)然，它神奇遠不止如此……

只要輕輕扭動半自動旋鈕，書包正面的皮罩就會緩緩彈開。這時，書包正面中央是一個高清膜開窗，里面裝著課程表、個人簡介等信息卡。書包里面被隔成了一個個功能區(qū)：文具盒在左邊，雨傘在右邊，書本放中間，水杯放在隔水層……平時，常常會見到有同學(xué)忘記帶課本或者作業(yè)本，我覺得很不可思議。我很少發(fā)生這種情況，這是為什么呢?

去年六月中旬，無錫進入了梅雨期。早上還是晴空萬里，可到下午放學(xué)時，老天突然變了臉，風(fēng)呼呼的刮，雷隆隆地響，轉(zhuǎn)眼間就下起了瓢潑大雨。早上出門時，我好像沒帶雨傘，這可怎么回家呀?難道要淋著大雨回家嗎?我把回家作業(yè)本整理好，打開書包——哇!里面躺著一把精致的折疊小花傘，原來媽媽早就為我準(zhǔn)備好了雨具。頓時，一股暖流溢滿全身，我撐著小花傘安心地走進雨霧中。

“明天，我們要去‘沙家浜’春游，請同學(xué)們準(zhǔn)備好必備用品?！狈艑W(xué)時，老師宣布了“喜訊”。這令我極度興奮，以至于晚上碾轉(zhuǎn)難眠，直到22點多才睡著。第二天早上，我起晚了，胡亂地扒了幾口飯，就抓起書包出門了。中午，同學(xué)們紛紛拿出自帶的盒飯吃起來。我心里“咯噔”一下:早上走得急，不會沒帶盒飯吧?這次，神奇的書包又給了我一個驚喜——一份媽媽為我準(zhǔn)備的“愛心便當(dāng)”!蟹粉獅子頭、無錫醬排骨和做成“三只小熊”形狀的蔬果壽司。我的眼淚竟撲簌簌地掉了下來，“三只小熊”代表的是熊爸爸、熊媽媽和熊孩子。在我上三年級時，爸爸得喉癌去世了。我緊緊抱著爸爸留給我的書包，含著淚，一口一口地吃著媽媽做的飯菜。

我的書包很神奇。它滿載著知識的食糧，也滿載著父母的疼愛。

送書包作文【篇6】

我們每一個人都有著自己的童年，童年就像一座閃光的橋，一條色彩繽紛的路。在這條通向希望的道路上，書包就成了一路陪我走來的親密伙伴。瞧，這就是我的書包，看它穿著一件粉紅色的皮襖，身上印著的米老鼠米妮正在舞蹈的圖案，周圍還有一些閃閃發(fā)亮的小顆粒，書包里還有 3 個夾層，遠遠看上去它就像一個美麗的小公主。

看到它，那刻骨銘心的往事一下子涌上我的心頭。小的時候，我身體很不好，體質(zhì)也很差。就在我九歲的那一年，我生了一場大病，怎么看都看不好，每天晚上都發(fā)燒到 39 度多。每天我都要服下大量的藥物，不斷地嘔吐。一天下午，我一個人孤單地坐在臺階上，心里十分地害怕和恐懼，我在想自己還能活多長，想到這里，我的眼淚就像斷了線的珍珠似一顆一顆往下掉，好朋友看穿了我的心思也明白我的處境，回到家把她新買的書包拿來放在我的手上對我說：徐碩，我告訴你，這是我媽媽給我挑的，我媽說它可結(jié)實了，來，我把它送給你，能用很多年的。她故意把很多很多年這 5 個字說得很重，我抬起朦朧的雙眼，覺得自己又重新看到了生活的希望，抱著那個給了我溫暖和希望的書包回到家，從此認真聽醫(yī)生的話，那一大碗一大碗的苦藥，沒少喝一口，因為我一看到那個書包，心中便會燃起希望的火苗

光陰似箭，日月如梭。學(xué)科不停地增多，書包里的書本也在日漸增多，書包的重量也漸漸增大，書包它哪怕自己傷痕累累，也毫不吱聲，默默無聞地為我奉獻著自己的身軀，伴隨著我的步伐去上學(xué)。正是這種精神，在它的影響下，陪伴下，我的病竟然慢慢好了?？粗恢獮槭裁次业难蹨I更是淚如泉涌。

現(xiàn)在雖然它雖然略顯破舊，但對我來說，它勝過我的生命，它使我明白：人間有愛。世上就沒過不去的坎。只要你以一個積極的心態(tài)去對待它，就沒有創(chuàng)造不了的奇跡。那具有旺盛的生命力的愛心之花，定會開得更加地紅艷。

送書包作文【篇7】

我們每一個人都有著自己的童年，童年就像一座閃光的橋，一條色彩繽紛的路。在這條通向希望的道路上，書包就成了一路陪我走來的親密伙伴。瞧，這就是我的書包，看它穿著一件粉紅色的皮襖，身上印著的米老鼠——米妮正在舞蹈的圖案，周圍還有一些閃閃發(fā)亮的小顆粒，書包里還有 3 個夾層，遠遠看上去它就像一個美麗的“小公主”。

看到它，那刻骨銘心的往事一下子涌上我的心頭。小的時候，我身體很不好，體質(zhì)也很差。就在我九歲的那一年，我生了一場大病，怎么看都看不好，每天晚上都發(fā)燒到 39 度多。每天我都要服下大量的藥物，不斷地嘔吐。一天下午，我一個人孤單地坐在臺階上，心里十分地害怕和恐懼，我在想自己還能活多長，想到這里，我的眼淚就像斷了線的珍珠似一顆一顆往下掉，好朋友看穿了我的心思也明白我的處境，回到家把她新買的書包拿來放在我的手上對我說：“徐碩，我告訴你，這是我媽媽給我挑的，我媽說它可結(jié)實了，來，我把它送給你，能用很多年的。”她故意把“很多很多年”這 5 個字說得很重，我抬起朦朧的雙眼，覺得自己又重新看到了生活的希望，抱著那個給了我溫暖和希望的書包回到家，從此認真聽醫(yī)生的話，那一大碗一大碗的苦藥，沒少喝一口，因為我一看到那個書包，心中便會燃起希望的火苗……

光陰似箭，日月如梭。學(xué)科不停地增多，書包里的書本也在日漸增多，書包的重量也漸漸增大，書包它哪怕自己傷痕累累，也毫不吱聲，默默無聞地為我奉獻著自己的身軀，伴隨著我的步伐去上學(xué)。正是這種精神，在它的影響下，陪伴下，我的病竟然慢慢好了?？粗?，不知為什么我的眼淚更是淚如泉涌。

現(xiàn)在雖然它雖然略顯破舊，但對我來說，它勝過我的生命，它使我明白：“人間有愛。世上就沒過不去的坎。只要你以一個積極的心態(tài)去對待它，就沒有創(chuàng)造不了的奇跡。那具有旺盛的生命力的愛心之花，定會開得更加地紅艷?！?/p>

書包的說明文二：

隨著改革開放的不斷深入，有不少人家都用上了剛發(fā)明出來的“新武器”，已連我家也用上了“新武器”。

幾年前，我用的書包是媽媽親手縫的一個布袋子，用的筆全是鉛筆。可是這幾年就不一樣了，我用上了帶密碼的文具盒，它可以防止別人拿我的筆了。

提起筆，我倒想起來了，我現(xiàn)在用的不是一般的鉛筆，而是自動鉛筆，還有自動圓珠筆和自動鋼筆。自動鉛筆跟一般的鉛筆不一樣，它不用小刀削，只要拿一根很細的鉛芯安在它頭上的小帽面，再按一個小帽子，鉛芯已可以自動跳出來供你使用的。自動鉛筆不僅操作簡單，而且節(jié)省不少時間。另一個“新武器”已是我現(xiàn)在用的轉(zhuǎn)筆刀，它能有效地防止割手 ，因為它是自動轉(zhuǎn)筆刀只要你把鉛筆放到它肚子里，用手攪它的柄，鉛筆就自動削好了。以前我用小刀幾次把手割破了，到現(xiàn)在還有幾道傷痕呢。再說，我的書包也換了，它不再是以前用的布袋子了，我現(xiàn)在用的書包有兩層，里面一層可以裝很多很多的書，外面一層可以裝小卡通畫、彩筆和文具盒等東西，書包的左右兩旁還各有一個小口袋，它可以裝我最喜歡的布娃娃和許多新型電子玩具呢!

最近我公平居然用上最先進的“新武器”——電腦，它是姑姑送給我的生日禮物，它的用處可大了：可以寫信給遠方的朋友，可以打游戲機，可以算數(shù)學(xué)題，還可以教我學(xué)唱歌、學(xué)英語等等。

啊，變了，變了，我們的學(xué)習(xí)用品變了，我們的世界也變了。我希望我自己快快長大，發(fā)明出更好的更新的學(xué)習(xí)用品或生活用品供人們使用。

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我的神奇書包作文 篇1

“哎！現(xiàn)在的.商品越來越貴了，一雙鞋都要幾百元！”爸爸常常這樣說。我想，如果我能制做一個會變身的背包就好了。

它是一個淺綠色的皮背包，中間嵌著一個黑色的塑料按鈕，看起來和我們平時的背包大小差不多。只要你按下按鈕并說出你想要的東西，它就會變成你所說的東西。要是你外出旅游，不用租需要交錢的賓館；也不用搭漆黑的帳篷，住悶熱的睡袋。只要你按下背包的按鈕，并說一聲“房子”，它立即會變成一棟大豪宅，當(dāng)你躺進溫暖的被窩里，會安安心心地度過一夜。但怎么讓它變回原樣呢？別著急，方法都大同小異，只要你按下桌子上的黑色按鈕，并說“背包”，它就會變成原來的背包。如果你想遨游太空，只要按下背包上的按鈕，并說“宇宙飛船”，它會變成一艘酷炫的飛碟，當(dāng)你走進去時，它會自動飛向宇宙，你會看到茫茫的宇宙。還會看見木星、土星、水星、火星、海王星、天王星、金星、月球……當(dāng)你想回家鄉(xiāng)地球時，只要按下紅色按鈕，它就返航了……現(xiàn)在我的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，爭取當(dāng)一個發(fā)明家，讓這些奇思妙想將來都能實現(xiàn)！

我的神奇書包作文 篇2

書包——是我們每天形影不離的好朋友，我經(jīng)常想：如果有一個神奇書包該多好啊!

這種神奇書包有4個豆子般的小按扭，在書包的背面有一根細細的繩子。這些東西不仔細看是不會被發(fā)現(xiàn)。的這4個按扭顏色分別是：紅，黃，藍，紫。我們的書包很沉重背起來重時，就輕輕的按一下紅色按扭，書包就會變得很輕，我們再也不用費很的力氣了。如果我們在放學(xué)的遇到了壞人，我們只要按一下書包上的黃色按扭，這樣就把情況報告給了叔叔在壞人還沒有防備的情況下，叔叔已經(jīng)把他制服了。當(dāng)我們的用品忘了放在書包里時，書包上的藍色按扭，就會自動亮起來并發(fā)出警報聲提示你。如果遇上了雨天，又沒有帶雨具，只要你按下紫色的按扭，書包就會變成一把傘，為你遮風(fēng)擋雨。我想大家一定會問那個細細的繩子是干什么的呢？告訴你吧，如果我們坐飛機去旅游，飛機發(fā)生了意外，只要把書包上的繩子一拉，書包就會變成一把降落傘，護送我們安全落地。這種書包太好了，我相信科技發(fā)達的未來一定能研制出這種書包。

未來的神奇書包，我早日背上你，踏上求學(xué)之路!

我的神奇書包作文 篇3

一天，我走在一條小路上，突然被一股強大的氣流吸進黑洞。被吸進去的時候感覺在一個山洞里

當(dāng)黑洞消失時，我碰到了一個大石頭就沒了知覺。醒來時分，我發(fā)現(xiàn)自己來到了未來世界。好多的高科技，讓我目不暇接。我就像饑餓的人撲在面包上，認真學(xué)習(xí)各種科學(xué)技術(shù)。

也不知過了多久，我成了一位博學(xué)的科學(xué)家，我發(fā)明了一種書包。

這種書包看上去像普通的書包。但功能，卻是普通書包無法比擬的。在書包里，無論裝什么都不重，你背上它，讓你有種飛起來的感覺。走高山像走平地，哪怕在大海上，你也能踩著水面行走。書包用的是指紋鎖，主人食指按一下，就可以打開書包拿書，拿完書自動關(guān)上

叮叮叮，鬧鐘響了，我從睡夢中驚醒，哎，原來是一場夢。

我的神奇書包作文 篇4

新學(xué)期開學(xué)了，我興沖沖的去上學(xué)。老師發(fā)了許多各種各新書，有圖片的語文書，幽默風(fēng)趣的英語書，有趣的數(shù)學(xué)書......我數(shù)了數(shù)，不算練習(xí)冊在內(nèi)，一共有15本。新學(xué)期有這么多新書，我真開心！

沒高興幾天，我就感到有些吃不消了，每天背著沉重的書包去上學(xué)。就像著一座大山一樣，有時坐公交車人好不容易擠上去了，可書包竟被卡在了車門口，進退兩難。哎！書包為什么這么重呢？

書包要是你能像鳥兒一樣飛起來，該多好啊!”這天，我像往常一樣走在上學(xué)的路上，嘴里念念有詞，突然。奇怪的事情發(fā)生了:背上的米奇書包，掙脫了我的雙肩。一搖一晃的飛上了天空，消失在遙遠的天邊！

我大叫起來:“書包快回來啊！我還要去上學(xué)呢！”我飛快的向前跑著去追趕書包，可無濟于事。沒有了沉重的書包，我感到腳下生風(fēng)，一下子就跑到了學(xué)校啊，我的米奇書包正笑盈盈的。在校門口等著我呢，我欣喜若狂，飛著。書包走進教室。

我把這件神奇事情告訴了我的好朋友豆豆。很快，消息像長了翅膀一樣?，F(xiàn)在就傳遍了整個城市。第二天早上城市的上空布滿了各種各樣的書包，它們大小不同。風(fēng)格各異都在隨風(fēng)飛翔，蔚為壯觀。人們都好奇的看著天空，發(fā)出一聲聲驚嘆:“書包怎么會飛呢？”

會自己飛向?qū)W校的書包帶給同學(xué)們驚喜，可也造成了空中交通堵塞，有時候甚至還會影響民航客機的飛行。這可怎么辦？經(jīng)過一番研究，教育部部長宣布減輕學(xué)生的。課業(yè)負擔(dān)低年級的同學(xué)不用做家庭作業(yè)。中高年級的同學(xué)只布置少量作業(yè)。同學(xué)們不用再背著沉重的書包上學(xué)放學(xué)啦！

謝謝你，我的神奇書包！

我的神奇書包作文2

每當(dāng)我拿起書包時，總覺得沉甸甸的，而且現(xiàn)在的`書包使用起來又有許多的不方便。于是我想發(fā)明一種神奇的書包。

這個書包的顏色各有不同，如果你的心情愉悅，你想變成綠色，就按綠色的按扭，想變成什么顏色主按什么顏色的按鈕。書包上還有卡通片的主人公，還有條紋，如：草紋、鳥紋、回紋、火紋、水紋等花紋。真是多種多樣。

這個書包可以為主人自動準(zhǔn)備書。它那里有一個刷卡器，只要把課程表放進里面一刷，它就會自動把你第二天需要用的書整整齊齊地放進里面，這樣就不會拖你的時間了。如果不想抄課程表，只要扭動一下按鈕，它那里就會冒出一個射影器，把課程表里的內(nèi)容射到另一張紙上，不過原來的一張紙還是有的。

書包還可以疊成一個有趣的形狀，可以疊成紙，可以把它變成一個小圓球。只要把它捧在手上或放到了袋里面，像放了一包食物一樣輕。來到教室，放到桌子上面，會變成許多按扭。如果上語文課，就按帶有“語文”兩個字的按扭，語文書主拱在你面前……多方便呀！

如果在你寫作業(yè)遇到了不會的時候或是有困難的時候，它會有一個顯示屏跟你分析。如果你寫完了作業(yè)，你只要按“檢查”這兩個字，它就會檢查你的作業(yè)。

另外，它就像是一個小鬧鐘。早上會準(zhǔn)時叫你起床，你不起床，它是決不會“休工”的。

這就是我想發(fā)明的神奇書包，希望早日出現(xiàn)。

我的神奇書包作文3

3月1日就要開始上學(xué)了，我們小學(xué)生的書包又要變胖了許多，身體背著變胖了許多的書包多累呀!

上學(xué)的第一天下午放學(xué)時，我急忙跑回家飛快的寫完作業(yè)，把書包里的所有東西和書一起拿了出來，便把它拿到陽臺的大桌子上。

我又找來一個椅子，還在工具箱里找了10個釘子。2條繩子。3塊粉布和2塊黃布......準(zhǔn)備好了后就開始動手了。

我從6時30分至7時整終于把又干凈又美麗的書包建造好了，這個書包一共有15個按鈕，分別在不同的地方。

這個書包有許多功能，書包外側(cè)有一個手機和一個計算;他可以識別主人跟著你走它的正面有15個按鈕，你想要什么東西你就按上面的按鈕，這個書包的兩條繩子就會自動幫你拿出來了，如果你再按一下這個書包的跳繩子就有自動幫你放回去。

這個書包還有一個不怕別人偷你東西的功能，他就是壞人一摸你書包或偷你東西的人會哇哇大哭，因為若有壞人偷你的東西書包的兩條繩子就會變成一雙手打壞人的臉，并寫下壞人的人數(shù)和名字。壞人永遠擦不掉，而且寫得很詳細。

我的神奇書包作文4

在我七歲那年，媽媽送我一個小熊形狀的書包，從此，我和書包成了形影不離的好朋友，上學(xué)背著它，放學(xué)也背著它，就連上課寫作業(yè)時它都目不轉(zhuǎn)睛地盯著我呢！

小熊書包可特別啦！它有一個大肚子，里面裝滿了我所有的的書、作業(yè)本，還有我心愛的筆盒。

小熊書包也很神奇，它還會幫助我學(xué)習(xí)呢。有一次上美術(shù)課時，我老是在下面搞小動作，根本沒把老師的話聽進去，小熊書包就會用它那嚴厲的眼神看著我，好像在說：“好朋友，認真聽講哦！不然你不配當(dāng)我的好朋友?！蔽荫R上坐端正，認真聽講起來。

每當(dāng)我寫作業(yè)的時候，一遇到難題，我的心情不自覺地變得煩躁起來，我會用本子來拍打桌子，用筆來拍自己的臉蛋，還會用腳來踢桌子。這時候，我的小熊書包就登場了，它目光嚴肅，盯著我，好像在說：“伙伴，可不能這樣呀，當(dāng)你遇到難題時，不能放棄，要動腦筋認真想一想，這樣，所有的難題才會迎刃而解，你是我的聰明的好伙伴啊！”望了望小熊書包，我的腦筋立刻像龍卷風(fēng)一樣，飛快的轉(zhuǎn)動起來，才這么一轉(zhuǎn)，這些難題通通都被我解決掉了。你說我的書包神奇吧！

就這樣，在小熊書包的陪伴和監(jiān)督下，我慢慢地變得平靜了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也改好了，成績漸漸有了進步。這都是我的好伙伴——小熊書包的功勞！

我的神奇書包作文 篇5

我設(shè)計了一種神奇的書包。

這種書包小巧玲瓏，具有電腦存儲功能。任何書籍只要裝進書包錄入一遍，全部內(nèi)容就會存入電腦，再也不需要裝那些厚厚的紙制課本了?？磿鴷r，只要一點擊鼠標(biāo)，要看的內(nèi)容馬上在與書本一樣大的屏幕上顯示出來。書包里有學(xué)多小格子，與來裝不同的文具。只要把按鈕一按，你需要的文具會立刻自動出來。

書包上面有一個微型計時器，它不但能報時，并且還有呼叫的功能！每天早上天一亮?xí)厦娑〞r呼叫器就發(fā)出美妙的音樂聲，然后提示說：“小主人，快起來，堅持鍛煉身體壯！”我忙穿衣，洗漱。吃過早飯，它又呼叫：“該上學(xué)了，小心遲到！”于是，我又背起書包去學(xué)校上課。自從有了這書包，我一次也沒有遲到過。

這種書包沒有按摩功能，每當(dāng)你背上它的時候，它就在背上不停的揉動，既能舒筋活血，又讓你感到特別舒服。

這種書包還有有防雨的功能呢！書包的正面有一個小包里面裝有伸縮性的雨衣，雨帽。下雨時，先把下端的雨衣拉出，披在身上，便可從肩到腳裹的嚴嚴實實。然后拉出雨帽戴在頭上。全身上下包括書包在內(nèi)，不會進去一滴雨。

未來的科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達，不僅是書包，許多東西都神奇無比。讓我們共同創(chuàng)造未來，去享受現(xiàn)代科學(xué)帶給我們的幸福吧！

我的神奇書包作文 篇6

上了一天的學(xué)挺累，下學(xué)再背著笨重的書包好累，好累加上挺累就成挺累中的好累，我想如果......

如果本來是笨重的書包，稍微一搖變輕了很多，如果還想要再輕一點，再搖搖就像沒背書包一樣......你扭過頭發(fā)現(xiàn)書包沒了，你會猜想會不會忘家了，不是，是在你的課桌里。我要把書包整一整，不用，只要把書裝進神奇的書包，它就把你的書整好了，把你今天要的家作放在課桌上，等待老師的批改。

回到家，書包自動放到桌上，把作業(yè)整齊地全擺在桌子上面。如果你的書壞了，把它放在神奇書包最小的角落里，過一分鐘會發(fā)出沙沙的聲音，有人以為壞了，沒有壞，這是警告你書好了，你把書拿出來，?。湫碌囊槐緯?。

這個發(fā)明好嗎，好啦，不和你說啦，我去搞發(fā)明去。

我的神奇書包作文 篇7

我們每天都要背沉重的書包去上學(xué)，那你想不想擁有一個學(xué)校學(xué)到的書包呢？嘿嘿，快來，看看我自己設(shè)計的書包吧！

我設(shè)計的書包顏色是我喜歡的紫色，兩個背帶的旁邊有兩個白色的翅膀，非常好看！

而且呀！這個神奇的書包，有聲控功能，如果你的書包太重，背不動。你就到學(xué)校，喊一聲書包它就會立即出現(xiàn)你們的面前。

除此之外，但有防御功能和自動跟隨功能。那么，現(xiàn)在我就向你們介紹一下吧！

首先是防御功能，如果你在放學(xué)路上遇到壞人，書包就會自動報警，然后那個壞人還不知道怎么了就被警察抓了。

接下來是自動跟隨功能。這個功能很有意思，你走到哪它就跟到哪。如果你的作業(yè)還沒有做完，它就會自動發(fā)出聲音，聲音是這樣的主人，主人趕快寫作業(yè)了！主人，主人快寫作業(yè)。嘻嘻！怎么樣是不是很有趣呢？

我真的非常非常的喜歡，這個又神奇又有許多功能的書包。雖然這只是我的奇思妙想。但我相信，只要我努力學(xué)習(xí)，這個奇思妙想就會變成現(xiàn)實。

我的神奇書包作文 篇8

在24世紀(jì)中，我設(shè)計了一種神奇的多功能書包。今天，我就帶著你去見識見識吧！

書包的兩旁各有兩個按鈕，它們可神奇了。如果今天下雨了，那你可以摁下紅色按鈕，書包就會立刻撐起一把傘，保證你不淋濕。如果你心情不好，就可以摁下黃色按鈕，書包就會自動長出翅膀，帶你到天空上好好玩一番：可以跟小星星打招呼，可以跟住在月宮里的嫦娥姐姐作伴……你無聊的時候，就可以摁下紫色按鈕，書包就會送出你想要的書或玩具。如果你疲倦了，沒有力氣回家了，也可以試試藍色按鈕哦！只要你輕輕按下這個按鈕，書包的“背上”就會長出座椅，并且長出了滑輪。你坐上椅子之后，書包就會開動輪子送你回家。你看，藍色按鈕厲害吧！

聽了我的介紹，你知道了這種書包的神奇之處了吧！

我的神奇書包作文 篇9

徐浩航

我的夢想是長大了設(shè)計一款神奇的書包。

上面一共有三個按鈕，分別是：紅色、橙色、黃色。

第一個紅色按鈕的作用是每當(dāng)下雨時，它會自動彈出一把傘來幫我遮風(fēng)擋雨。

第二個橙色按鈕的作用是，現(xiàn)在的孩子們上學(xué)、放學(xué)時都背著重重的書包壓彎了腰，非常辛苦。這個書包就不一樣了，里面雖然裝著很多的書本和文具，可是卻很輕便，因為里面安裝了一個減重器。

第三個按鈕是黃色按鈕，它的作用是上課時，書包里面會彈出一個迷你的電腦，它可以幫助我記錄老師講的重點內(nèi)容，能幫助我學(xué)習(xí)，給考試打下基礎(chǔ)。

怎么樣，我這個書包是不是很神奇呢？我希望我的中國夢能夠早日成真！

我的神奇書包作文 篇10

今年的，我背著沉甸甸的書包往學(xué)校里走，到了學(xué)校，我已經(jīng)累得氣喘吁吁了。我想，假如不用背書包，那該多好！我想設(shè)計一個神奇的書包。

我設(shè)計的這個書包小巧玲瓏，外殼鑲嵌著美麗的花紋，像美麗的翠鳥一樣，它由紅、黃、藍、青、白、黑幾個鍵控制的，里面還有個小筆盒。

一天我去，我按了一下紅色的鍵，這個書包就像車子一樣把我?guī)У搅藢W(xué)校，我走到，叫我們交，我立刻按了青色的鍵，忽然從書包里跳出了一個微小的電腦，沒有幾秒鐘，我把傳到了的網(wǎng)站。上課了，我打開電腦，老師的每個動作呈現(xiàn)在我的電腦上，我都看得清清楚楚。下課了，我?guī)е粋€微小的筆盒奔向操場，我按了一下白色的鍵，它變成了升降遙控飛機。我按了起飛鍵，它像一只的飛了起來，許多小都圍上來爭先恐后地搶著玩呢！放學(xué)了，我的肚子咕咕叫了，正唱著空城計呢，我按了藍色的鍵，打開密碼箱把錢取了出來，買了個漢堡津津有味地吃了起來，可忽然下起了大，我連忙按了黑色的鍵，從書包跳出一把漂亮的傘，我平安地回到了家。

小，你看我的書包神奇嗎？

我的神奇書包作文 篇11

神奇的書包

我想發(fā)明一種書包。

這種書包和其它書包的外形是一樣的，但它的一些功能是其它書包沒有的。

的特點就是無論在這個神奇的書包里裝再重的東西或者是在多的東西它都不重，輕的都能背著它跑步了。還有，在這個書包里，你裝的任何東西都不會丟。小偷記即打不開書包、又砸不爛書包書包、更是提不動書包。那些小偷們就沒有辦法了！

這種神奇的書包還有一種奇特的功能就是它可以變成各種各樣的包大的、小的、長的、寬的、各種類型、各種款式、各種做工和各種皮料，這種書包都能變。你想讓它變成什么樣子它就變成什么樣子的東西。

你喜歡這種書包嗎？哪兒還需要改進呀?

我的神奇書包作文 篇12

在2035年，我已經(jīng)成為一位大名鼎鼎的設(shè)計師。在這一年里，科技飛速發(fā)展，許多新奇的產(chǎn)品走進千家萬戶，為人們的生活增加了樂趣，減少了煩惱。不瞞你說，這些產(chǎn)品大多都是我設(shè)計的。今 天，我接到一個公司的邀請，讓我?guī)退麄冊O(shè)計一款減壓書包，大家都很期待吧？那就來看看吧！

減壓書包，目的就是減去煩惱，消除壓力。這款書包有飛行裝置，你輸入自己的姓名、年級、學(xué)校，它會自動變大，你就可以坐上去了。準(zhǔn)備就緒，你喊一聲起飛，它會帶你直奔教室。到了 目的地，書包稍微傾斜，將你慢慢放下來。這時你想拿什么書，書包里會伸出一只無形的大手，準(zhǔn)確無誤地把指定的書端端正正地擺在課桌上。不過，只有點擊顯示屏菜單里的書，選擇確定，它才會被 拿出來哦！

如果不飛行，也可以啟動減壓裝置。每天你的書包無論放的多滿，它都會放大空間，并且將重量見到0。所以你背著它，像沒背一樣，輕松極了！

晚上，你正在寫作業(yè)，書包有時會發(fā)出輕松的音樂，因為你寫的時間太長，該休息了。510分鐘后，它會提示你，繼續(xù)寫作業(yè)。你如果寫字姿勢不正確，它會提醒你，幫你改正

它還有太多太多功能，說也說不盡，道也道不完。如果你已經(jīng)迫不及待，那么，它第一個去到的就有可能是你家哦！

我的神奇書包作文 篇13

大家都有自己的書包吧！是不是覺得背著書包去上學(xué)覺得太重了呢？今天，我要為你們介紹我想發(fā)明一個神奇的書包，現(xiàn)在我就為你們說一些它的功能吧！

我發(fā)明的書包，它的功能非常多，紅色按紐是縮小鍵，你只按下紅色按紐，就會把書縮小，這樣你就不會為書包太重而煩惱，它還有一個功能，要是你覺得用背的不好，你只要按一下綠色按紐，它就會立刻變成手提包，其中，黃色按紐作用最大，你只要按一下黃色按紐，當(dāng)你上課睡著時，它就會發(fā)出干擾波，把你的夢擾亂，你就仿佛看見老師向你走來，你就會被驚醒，這樣，你就不會因為上課睡覺沒有聽到老師講的課文了。要是你放學(xué)時遇見壞人，它就會發(fā)出昏迷霧，讓你就能有機會逃跑了。大家喜不喜歡我發(fā)明的這個書包呢？喜歡的話，就為我投票吧！

我的神奇書包作文 篇14

每當(dāng)我拿起書包時，總覺得沉甸甸的，而且現(xiàn)在的書包使用起來又有許多的不方便。于是我想發(fā)明一種神奇的書包。

這個書包的顏色各有不同，如果你的心情愉悅，你想變成綠色，就按綠色的按扭，想變成什么顏色主按什么顏色的按鈕。書包上還有卡通片的主人公，還有條紋，如：草紋、鳥紋、回紋、火紋、水紋等花紋。真是多種多樣。

這個書包可以為主人自動準(zhǔn)備書。它那里有一個刷卡器，只要把課程表放進里面一刷，它就會自動把你第二天需要用的書整整齊齊地放進里面，這樣就不會拖你的時間了。如果不想抄課程表，只要扭動一下按鈕，它那里就會冒出一個射影器，把課程表里的內(nèi)容射到另一張紙上，不過原來的一張紙還是有的。

書包還可以疊成一個有趣的形狀，可以疊成紙，可以把它變成一個小圓球。只要把它捧在手上或放到了袋里面，像放了一包食物一樣輕。來到教室，放到桌子上面，會變成許多按扭。如果上語文課，就按帶有“語文”兩個字的按扭，語文書主拱在你面前……多方便呀！

如果在你寫作業(yè)遇到了不會的時候或是有困難的時候，它會有一個顯示屏跟你分析。如果你寫完了作業(yè)，你只要按“檢查”這兩個字，它就會檢查你的作業(yè)。

另外，它就像是一個小鬧鐘。早上會準(zhǔn)時叫你起床，你不起床，它是決不會“休工”的。

這就是我想發(fā)明的神奇書包，希望早日出現(xiàn)。

我的神奇書包作文 篇15

神奇的書作文100字

今天，老師給我們變了一個小魔術(shù)。

老師把兩本書的書頁互相交叉疊在一起，然后搖頭晃腦地念著：嗎哩嗎哩哄！之后，就讓我們來拔書。老師先叫了兩個小女生上來，只見她們捏緊書，挺著弓箭步、鼓著腮幫，用力往外拔，可書還是緊緊地粘在一起。

老師又叫了兩個胖乎乎的男生上來，兩個大力士咬緊牙，使勁向外拔，可書還是紋絲不動。

……

真是不可思議啊！

這時，老師只輕輕的一晃，兩本書就分開了。

原來，書頁之間有摩擦力，老師輕輕的一晃，就破解了摩擦力，兩本書自然就分開了。

神奇的書作文100字

我家書櫥里放滿了各種各樣的書，神奇的書。

當(dāng)辦公室主任的爸爸寫了許多文章，都有上千字。我奇怪地問爸爸：“您為什么會寫文章呢？”爸爸不假思索地回答：“因為我看了許多書?！?/p>

有一天，家里來了一個小病人。當(dāng)醫(yī)生的媽媽拿出聽診器，給他聽了聽，又開了幾道藥方。我疑惑地問媽媽：“您為什么會看??？”媽媽一本正經(jīng)地回答:“因為我看了許多醫(yī)學(xué)書。”

有一次，我在寫作文，有個字不會寫，絞盡腦汁也想不出來，后來經(jīng)爸爸一提醒，我查了查字典，就知道怎么寫了。

你說書神奇嗎？

神奇的書作文100字

爸爸是我們家的“寫作高手”，寫了許多文章。我奇怪的問爸爸：“您為什么會寫文章呢？”爸爸不假思索地回答：“因為我看了許多書。”

有一天，家里來了一個小病人。當(dāng)醫(yī)生的媽媽拿出聽診器，給他聽了聽，又開了幾道藥方。我疑惑的問媽媽：“您為什么會看病?”媽媽一本正經(jīng)地回答：“因為我看了許多醫(yī)學(xué)書。”

有一次，我在寫作文，有個字不會寫，絞盡腦汁也想不出來，后來經(jīng)爸爸一提醒，我查了查字典，就知道怎么寫了。

書，真神奇。你說呢？

神奇的書作文100字

周末媽媽帶我去圖書城，媽媽知道我最愛看書和畫畫了，我高興的跳了起來，親了媽媽一下，我們倆都甜甜的笑了。到了四樓，看到很多小朋友在認真的看書，媽媽說：“小寶貝，看你的了，gogogo......”

一會兒，我找到了一本我沒看過的書，是“立體樂趣”，里面有好看的圖畫，還有英文對照，最神奇的是這本書可以立體起來，整個書都在動，我看的都入迷了，我想現(xiàn)在就和我的好朋友王紫涵、趙佩如一起分享。

神奇的書作文100字

今天，媽媽給我訂購了一套書，名字叫做《十萬個為什么》，我看了其中的一本是關(guān)于人體衛(wèi)生的。這本書上說了好多我不知道的事情，看了這本書我覺得這本書好神奇啊，人們不知道的事情它都知道，如果我認識的字更多，我也會讀得更多，所以我以后要好好學(xué)習(xí)，認更多的字，讀更多的書。

我希望自己將來做一個有學(xué)問的人，一個對社會有用的人。

整理書包教學(xué)反思簡短12篇

好筍出好竹，好師出好徒，將準(zhǔn)備的內(nèi)容歸納總結(jié)，寫成一份教案是不錯的選擇。教案有助于教師培養(yǎng)自己的邏輯思考能力，我們在編寫教案時可能會遇到哪些問題？需要了解“整理書包教學(xué)反思簡短”的相關(guān)知識這篇文章能夠幫到你，希望你能夠?qū)Ρ卷撋系膬?nèi)容有所感悟！

整理書包教學(xué)反思簡短(篇1)

本節(jié)課通過整理書包讓幼兒萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識?；顒娱_始，首先是讓幼兒介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情。也是為學(xué)習(xí)整理書包做鋪墊。接著，我?guī)ьI(lǐng)孩子們認識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在夾層。了解完書包后，幼兒就親自整理書包了。課后，我進行了反思，總結(jié)如下：

不足：

1、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

2、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。

整理書包教學(xué)反思簡短(篇2)

設(shè)計思想：

《整理書包》是一節(jié)實踐活動課。主要是讓學(xué)生在實踐中體驗分類的方法，進而在學(xué)生初步掌握一定標(biāo)準(zhǔn)下的分類的基礎(chǔ)上進一步體會分類的不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為以后的《統(tǒng)計》打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

教學(xué)難點：

使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一些蔬菜、水果、書本、自制動物頭飾、實物展示桌、自制多媒體課件、書包。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

出示凌亂的實物展示桌（上面放置雜亂的蔬菜、水果、書等）引導(dǎo)學(xué)生觀察提出問題。

師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的桌面特別亂呀？生：對，十分亂。

師：哪位小朋友愿意幫老師整理整理？

指名讓學(xué)生上臺整理，引導(dǎo)學(xué)生前后對比，發(fā)現(xiàn)整理前后的區(qū)別，使學(xué)生認識分類整理給我們帶來的好處。

師：看來，將物品分類擺放，能給我們帶來這么大的好處，那么，為了便于我們今后的學(xué)習(xí)和生活。這節(jié)課，我們一起來整理一下自己的書包。

出示課題：《整理書包》

二、新課探究，構(gòu)建模型

1、動手實踐，分類整理書包

師：請小朋友把書包里所有東西放在桌面上。

師：現(xiàn)在桌子上都有些什么？

生：書、本子、文具盒等。

師：通過上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí)，我們知道了整理物品之前，最好先做什么？

生：給物品分類。

師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

（學(xué)生動手實踐，教師邊巡視邊指導(dǎo)）

２、介紹并討論不同的分類方法

師：說說你是怎樣分的？（指名）

生1：我是把語文的東西分成一類，數(shù)學(xué)的東西分成一類。

師：哦，你是按語文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的，（板書：學(xué)科）真棒！誰還有不同的方法？

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

師：嗯，這位小朋友真了不起！是按用途的不同分成書和本子，的確了不起?。ò鍟河猛荆┻€有其它分法嗎？

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的（板書：大?。?/p>

3、展示風(fēng)采

師：老師這里也有一個書包，哪個小朋友愿意上來整理給大家看。

（學(xué)生上臺展示整理過程并介紹自己的方法）

師：這位小朋友已經(jīng)整理完了，大家發(fā)現(xiàn)這個書包比剛才整齊干凈了許多，希望其他小朋友也能把書包按自己的方法整理得又快又好。

4、看書對照鞏固分法。

師：剛才小朋友已經(jīng)按自己的方法整理好了自己的書包，現(xiàn)在請大家把書翻到54頁，咱們一起去看看，笑笑和淘氣是怎樣分的，你的分法和誰一樣？

（指導(dǎo)學(xué)生看書，并進一步鞏固自己的方法）

師小結(jié)：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學(xué)科分類；有的按用途分類；有的按大小分類?？梢姺诸惙椒ú恢挂环N，當(dāng)分類方法比較多時，可以根據(jù)自己的實際需要來選擇。

5、體會分類的好處。

師：下面請大家把自己已經(jīng)分類的書本子放回去，咱們來比一比，看誰按要求拿物快。

（老師發(fā)口令，學(xué)生拿出相應(yīng)的物品）

師小結(jié)：分類整理的確好處很多，老師希望小朋友們在日常生活中，無論整理什么物品，都要養(yǎng)成良好的分類整理的習(xí)慣。

三、拓展鞏固

1、給人物分類

師：今天，老師給大家請來了一些客人，想知道他們是誰嗎？（利用多媒體出示人物圖像）

師：小朋友先認真觀察，然后按一定標(biāo)準(zhǔn)給這些人物分類。誰愿意上來指給大家看。

生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的，還可以分成長頭發(fā)和短頭發(fā)的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，對，我們對這群客人還可以根據(jù)他們的特點分。可見分類時，不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。

2、給動物分類（發(fā)給小朋友動物頭飾）

師：今天，動物王國準(zhǔn)備開第一次動物運動會，好多小動物都來參加，這下可難倒了獅子大王，這么多動物，該怎樣進行比賽呢？它吃不下飯，睡不著覺，還是沒有辦法，小朋友你們愿意幫幫它嗎？

生：愿意。

師：好，咱們就來幫幫它。

（指名帶頭飾的小朋友，讓他在《找朋友》歌聲中，找自己的好朋友）

師小結(jié)：小朋友們可真聰明，幫獅子大王分成三類，空中飛的，水中游的、地上跑的，這下獅子大王再也不犯愁了，它可以拍著胸，大聲宣布：我是三軍總司令，一切聽我指揮！看來分類真好呀！

3、給圖形分類

師：今天老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形小朋友，請大家看大屏幕（出示圖形課件）這些圖形咱們都認識，那么小朋友你們會給它們分類嗎？

（指名上臺指，并說出方法）

生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

師：小朋友們太棒了，分成這么多類，如果這些圖形朋友去參加拼圖大賽，一定會得大獎。

4、聯(lián)系身邊例子分一分。

師：生活中還有好多分類，只要留心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)的。誰能試著說說？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的例子，比如：商店、書店等都用到了分類。）

師小結(jié)：分類的確與我們生活中十分密切，為我們生活和學(xué)習(xí)提供了方便，分類無處不在，在我們生活中發(fā)揮著巨大作用。

四、課堂總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關(guān)。）

2、師總結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)有于實際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人！

五、作業(yè)

1、星期天讓爸爸媽媽帶你到圖書館去看一看，圖書是怎樣分類的，和自己的伙伴說一說。

2、觀察媽媽是如何給衣物分類的。

六、課堂小游戲

請把教室的小朋友分一分類。

板書設(shè)計：

整理書包

學(xué)科用途大小

教學(xué)反思：

成功之處：

1、密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在實際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣，有利于進行積極的思考，提出自己的方法，讓學(xué)生體會分類的好處。

2、開放時空，放開手腳，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程，體驗分類的好處。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進一步體驗分類的多元化，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的過程。

3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學(xué)生應(yīng)用實踐的機會。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置，而是進一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的范圍擴大了，給予了學(xué)生更多實踐的機會，使學(xué)生學(xué)以致用。

4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動的引入，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

5、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，在今后的日常生活中，做生活的小主人。

不足之處：

1、合作較少。在教學(xué)過程中只出現(xiàn)了同桌之間的互相說說，今后應(yīng)加入更多的小組合作，共同參與使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用，正面引導(dǎo)學(xué)生與他人建立融洽的關(guān)系。

2、學(xué)生說話能力較差，沒有養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。在教學(xué)中，好多地方都需要學(xué)生自己談看法，談收獲，而學(xué)生語言表達能力較差，不能正確地表達自己的想法。在聽別人表達意見時，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。今后應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生說話能力和善于傾聽的良好習(xí)慣。

整理書包教學(xué)反思簡短(篇3)

《大班社會教案詳案及教學(xué)反思《整理小書包》》這是優(yōu)秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班社會教案詳案及教學(xué)反思《整理小書包》！

設(shè)計意圖：

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計了“整理小書包”活動。

活動目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護小書包。

2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

3、清楚講述自己的做法。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

活動過程：

(一)聽音樂導(dǎo)入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來說一說小書包。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途

1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)

孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?

師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。

2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途

師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!這樣呢，容易放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

(三)幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放)

2、個別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的?

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。)

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

(四)愛護小書包

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應(yīng)該怎樣愛護小書包呢?

幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……

師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?

(五)結(jié)束

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂“快上一年級”導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?”“放在書包的哪里才合適?”等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景”，讓孩子進行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

大班社會教案詳案及教學(xué)反思《整理小書包》這篇文章共7382字。

整理書包教學(xué)反思簡短(篇4)

近日，在站上看了一節(jié)立標(biāo)課，教學(xué)內(nèi)容是《整理書包》，可以說整理書包是每名學(xué)生都要做的。新教材設(shè)計了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家里到身邊事物的分類方法，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果不同的特點。我認為時實踐教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長很有幫助。

對于這節(jié)可我做了以下幾點反思：

1、面向全體學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。如：學(xué)生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說可以按男女來分，當(dāng)教師問他：你在生活中什么時候見到過按男女性別來分的呢？有個學(xué)生就說：“上廁所時就是按男女來分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價值。

4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生通過整理書包的身邊事理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同就會有不同結(jié)果。

5、以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

6、游戲形式化，沒能做到由簡到繁的過程。我的教學(xué)是從整理書包給書本分類開始，而小組活動中的對大小不同的圓形和正方形的分類有些簡單。在此之后的學(xué)生分類環(huán)節(jié)有點亂，由于我找的學(xué)生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性，是我教學(xué)設(shè)計的失敗之處。

7、教師教學(xué)語言累贅。作為一名新教師，我在教學(xué)語言上是最要學(xué)習(xí)的地方，課上沒有必要每句話都重復(fù)到，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方。

總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識、其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。我想，反思不僅僅是形式主義的，而是真正內(nèi)心的一種體會，是心靈的記錄。

整理書包教學(xué)反思簡短(篇5)

活動開始，首先是讓孩子介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情，也是為學(xué)習(xí)整理書包作鋪墊。因為只是一個教學(xué)活動，在有限的時間里，我只能讓孩子欣賞了同伴的書包，認識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在什么夾層。然而整理書包不是一個活動就能學(xué)會的，這需要一個較長的時間進行學(xué)習(xí)，孩子只有在反復(fù)的操作中，才能不斷地了解、認識，明白書包內(nèi)物品擺放的方法。特別是個別習(xí)慣不太好的孩子，需要教師在日?；顒又薪o于個別指導(dǎo)和不斷地檢查、鞏固，特別是書包物品的分類，對孩子是有一定難度，需日后加強。

讓孩子學(xué)會自己整理書包，家長起到了重要的作用。經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，在大班我們提醒家長要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。

整理書包教學(xué)反思簡短(篇6)

本節(jié)課的目標(biāo)是：

1、認識、了解學(xué)習(xí)用品，感受自己整理書包的重要性。

2、學(xué)習(xí)整理小書包，能夠有序擺放各種用品。

大班正處在幼小銜接的階段，我認為開展這樣的教學(xué)活動還是非常必要的?；顒忧埃覍⑿W(xué)生介紹書包物品、整理書包過程、對錯兩種行為拍攝成視頻，讓孩子們看，孩子們觀察的還是非常仔細的，尤其是對錯行為的對比，在拍攝時，我還怕自己拍攝的技巧有限，孩子觀察不出來，影響孩子的判斷，但孩子們一下子就看出來哪個行為是對的、哪個行為是錯的，也看得出，孩子對活動還是非常感興趣的。

活動不足之處：

1、我讓孩子們帶小書包，包里裝學(xué)習(xí)用品，但大部分孩子們書包里只裝了一本書、一個鉛筆盒，物品太少，孩子們在整理自己書包的環(huán)節(jié)，就覺得東西太少，環(huán)節(jié)很快，而且也判斷不出來誰整理的整齊，物品擺放的是否有序。下次，在開展這樣的活動，可以讓孩子們準(zhǔn)備的物品豐富一些，以便開展操作活動。

2、教案中強調(diào)引導(dǎo)小朋友關(guān)注鉛筆盒的整理，但我在過程中，沒有強調(diào)這點，只關(guān)注孩子們將學(xué)習(xí)用品，擺放在書包里要整齊，這也說明我對教案還不夠熟悉，今后，備課還要更細致、認真。

整理書包教學(xué)反思簡短(篇7)

查找了不少教案，對《整理書包》的教學(xué)基本是活動型教學(xué)，讓學(xué)生動手整理自己的書包。正當(dāng)我擔(dān)心自己能否勝任這節(jié)課的教學(xué)的時候，我問了另個班級的數(shù)學(xué)教師--蔡老師，她也提出《整理書包》是必須讓孩子們自己動手的。

于是，我大膽走進了教室。其實，提前了至少5分鐘時間去教室，因為我心中沒底，我擔(dān)心自己組織不好課堂，怕整個課堂亂糟糟。

我從問題入手：我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友書包都很重，你知道為什么么？孩子們七嘴八舌說起來。

師：請我們的小朋友輕手輕腳地把書包里的書全部搬到桌面。（特地強調(diào)了“輕手輕腳”）看誰又快又安靜！

就這樣開始整理書包。我讓學(xué)生按自己的想法先分一分。大部分的學(xué)生分成大本的書和小本的書，每個班大概有三個學(xué)生按科目分，一部分學(xué)生按課本和筆記本分。

接著讓學(xué)生自己說一說自己怎么分，為什么。跟著比賽，按我要求拿出課本或者筆記本。讓學(xué)生自己分析為什么有的學(xué)生快，有的學(xué)生很慢。學(xué)生的回答都能表現(xiàn)他們天真的想法，也能告訴我他們很聰明。

我做示范，讓學(xué)生跟著我按科目分課本和筆記本，并放成一疊，放進書包。孩子們的速度很快，今天的課堂也不亂糟糟，很有秩序。“5、4、3、2、1”，我的“1”音剛落，全班都已經(jīng)放進書包。現(xiàn)在請我們的小朋友彎下身子，看看你抽屜里是不是也需要整理？

很快，孩子們把抽屜的垃圾都扔到垃圾桶，我還要求他們把校服的外套疊好放在抽屜或者書包里。不少孩子都很認真地疊衣服。

因為不少孩子從抽屜里拿出了試卷，于是我給他們布置了一個作業(yè)：把試卷帶回家，今天的作業(yè)就是整理試卷，把試卷按科目來整理。

更讓我對我的學(xué)生刮目相看的是接下來一道練習(xí)題。我讓學(xué)生打開課本54頁練一練，我讓學(xué)生認真思考，分一分，然后舉手向我匯報。

真沒想到，他們觀察好仔細。他們分類的方法很多：按男孩和女孩分；按扎辮子和沒有扎辮子的分；按戴帽子和沒有戴帽子的分；按戴眼鏡和沒有戴眼鏡的分；按大人和小朋友分；按老師和學(xué)生分；按長頭發(fā)和短頭發(fā)分；按笑的和不笑的分；按領(lǐng)子的顏色分；按帶領(lǐng)帶和沒有領(lǐng)帶的分；按閉著眼睛和睜開眼睛的分；按戴頭花和沒有戴頭花的分；按看見眉毛和沒有看見眉毛的分；按正望著和側(cè)望著的分。

哇，真的很多。我突然很開心，很認真稱贊他們。最后，我問“今天你學(xué)到什么了？”大部分學(xué)生都說，學(xué)會了整理書包，學(xué)會了分類……

今天并沒有使用課件，但卻是一堂活動課。孩子們興致也挺高，我上得很順暢。原來之前的擔(dān)心都消失了。

原來當(dāng)教師的幸福感莫過于學(xué)生的興致引起我教學(xué)的激qing！

整理書包教學(xué)反思簡短(篇8)

《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

一、猜謎語，激發(fā)興趣

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。開課時，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生不僅認識這些學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)在生活中自己識字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

二、多樣識字，扎實寫字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評價，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、口訣提示，培養(yǎng)習(xí)慣

可前提示孩子“上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂；書本文具放整齊，靜等老師把課上?！睖?zhǔn)備上課。課中提示孩子：專心聽講紀(jì)律好，積極發(fā)言勤思考；要發(fā)言，先舉手，站起來，大聲講；一二，坐好。（生拍手）寫字時提示：執(zhí)筆姿勢：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著， 筆桿向后躺著。寫字姿勢：眼離桌面一尺遠，胸離桌面一拳頭，手離筆尖一寸長。頭正，肩平，身直，足安。

四、存在不足之處

1.但由于一年級的學(xué)生說話時用詞不夠準(zhǔn)確，語言表達不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

2.在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

3.及時提醒，注重習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

整理書包教學(xué)反思簡短(篇9)

查找了不少教案，對《整理書包》的教學(xué)基本是活動型教學(xué)，讓學(xué)生動手整理自己的書包。正當(dāng)我擔(dān)心自己能否勝任這節(jié)課的教學(xué)的時候，我問了另個班級的數(shù)學(xué)教師--蔡老師，她也提出《整理書包》是必須讓孩子們自己動手的。

于是，我大膽走進了教室。其實，提前了至少5分鐘時間去教室，因為我心中沒底，我擔(dān)心自己組織不好課堂，怕整個課堂亂糟糟。

我從問題入手：我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友書包都很重，你知道為什么么？孩子們七嘴八舌說起來。

師：請我們的小朋友輕手輕腳地把書包里的書全部搬到桌面。（特地強調(diào)了“輕手輕腳”）看誰又快又安靜！

就這樣開始整理書包。我讓學(xué)生按自己的想法先分一分。大部分的學(xué)生分成大本的書和小本的書，每個班大概有三個學(xué)生按科目分，一部分學(xué)生按課本和筆記本分。

接著讓學(xué)生自己說一說自己怎么分，為什么。跟著比賽，按我要求拿出課本或者筆記本。讓學(xué)生自己分析為什么有的學(xué)生快，有的學(xué)生很慢。學(xué)生的回答都能表現(xiàn)他們天真的'想法，也能告訴我他們很聰明。

我做示范，讓學(xué)生跟著我按科目分課本和筆記本，并放成一疊，放進書包。孩子們的速度很快，今天的課堂也不亂糟糟，很有秩序。“5、4、3、2、1”，我的“1”音剛落，全班都已經(jīng)放進書包?，F(xiàn)在請我們的小朋友彎下身子，看看你抽屜里是不是也需要整理？

很快，孩子們把抽屜的垃圾都扔到垃圾桶，我還要求他們把校服的外套疊好放在抽屜或者書包里。不少孩子都很認真地疊衣服。

因為不少孩子從抽屜里拿出了試卷，于是我給他們布置了一個作業(yè)：把試卷帶回家，今天的作業(yè)就是整理試卷，把試卷按科目來整理。

更讓我對我的學(xué)生刮目相看的是接下來一道練習(xí)題。我讓學(xué)生打開課本54頁練一練，我讓學(xué)生認真思考，分一分，然后舉手向我匯報。

真沒想到，他們觀察好仔細。他們分類的方法很多：按男孩和女孩分；按扎辮子和沒有扎辮子的分；按戴帽子和沒有戴帽子的分；按戴眼鏡和沒有戴眼鏡的分；按大人和小朋友分；按老師和學(xué)生分；按長頭發(fā)和短頭發(fā)分；按笑的和不笑的分；按領(lǐng)子的顏色分；按帶領(lǐng)帶和沒有領(lǐng)帶的分；按閉著眼睛和睜開眼睛的分；按戴頭花和沒有戴頭花的分；按看見眉毛和沒有看見眉毛的分；按正望著和側(cè)望著的分。

哇，真的很多。我突然很開心，很認真稱贊他們。最后，我問“今天你學(xué)到什么了？”大部分學(xué)生都說，學(xué)會了整理書包，學(xué)會了分類……

今天并沒有使用課件，但卻是一堂活動課。孩子們興致也挺高，我上得很順暢。原來之前的擔(dān)心都消失了。

原來當(dāng)教師的幸福感莫過于學(xué)生的興致引起我教學(xué)的激qing！

整理書包教學(xué)反思簡短(篇10)

《大班健康詳案教案《我會整理小書包》含反思》這是優(yōu)秀的大班健康教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動設(shè)計背景

今天我一進教室被愣住，小朋友的桌子上到處是書.筆，地上有幾個書包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”。

活動目標(biāo)

1.讓幼兒知道自己事情自己做，并認真做好每件事。

2.了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。

3.嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

4.發(fā)展幼兒的動手能力。

5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點

重點：能說出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能

難點;能分類擺放書包中的物品

活動準(zhǔn)備

自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等

頭飾如干個。

活動過程

游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動物頭飾，(老師引導(dǎo);今天，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁抱。”)

1進入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛收拾書包的好習(xí)慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很高興。沒得到的老師也鼓勵它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣。

2小朋友們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問;誰做得對、學(xué)誰、為什么?)、3.分組(六人一組)圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)

3.集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問;如果班里有相同書包怎么識別?)

4.整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?

5游戲：背書包上學(xué)。(比比誰是第一)

6評價游戲，(提問;誰做得很好?誰還要繼續(xù)加油?)

7音樂(我愛小書包)。

教學(xué)反思

總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

大班健康詳案教案《我會整理小書包》含反思這篇文章共2132字。

整理書包教學(xué)反思簡短(篇11)

這節(jié)課的教學(xué)總的來說氣氛寬松，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快；但同時也暴露出一個問題――小組如何有效地進行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力較差，分組學(xué)習(xí)的組織不夠規(guī)范，而且不少學(xué)生還存在不愿與他人分享自己的見解、想法等自私的行為，導(dǎo)致小組成員各自為陣，無法充分發(fā)揮小組的集體智慧。針對這一問題，我想在今后的教學(xué)中可以從以下兩方面入手。

1.每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使每個小組的共同目標(biāo)成為一種“利益共同體”，也就是說，只有在小組取得成功的前提下，組內(nèi)的每個學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”“榮辱與共”的集體主義意識，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，掌握某種知識和技能的成員，就會把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展。

2．有組織地開展“小老師”活動。把命名“小老師”作為對學(xué)生鼓勵性的評價。凡是對某一知識接受得快，某一方面能力較強的學(xué)生，均可命名為“小老師”，讓他去教小組內(nèi)別的同學(xué)?！靶±蠋煛辈皇枪潭ú蛔兊?，教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C制，誰在某一方面學(xué)得快、學(xué)得好，誰就有資格當(dāng)小老師。并注意有意識地創(chuàng)造條件，讓中差生也有當(dāng)小老師的機會。在爭當(dāng)小老師的過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，同時也促進每一個學(xué)生自身的進步。

整理書包教學(xué)反思簡短(篇12)

今年的幼小銜接我們開展的特別早，我們大班組成員一致認為，在大班下學(xué)期我們的主要工作就是幼小銜接工作。大班幼兒幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。作為幼小銜接工作不僅僅是認識幾個字、學(xué)會一些計算題，我們要讓幼兒了解小學(xué)，激發(fā)幼兒萌發(fā)想上小學(xué)的興趣，還要培養(yǎng)幼兒的各種習(xí)慣。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)會整理書包也是入小學(xué)的一項最基本的要求。我們經(jīng)常會聽說小學(xué)老師和一年級家長說，讀一年級的孩子不會整理書包，天天丟三落四的。

針對這些需求我們格根據(jù)主題活動開展了“整理書包”的教學(xué)活動。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識。

整理書包教學(xué)反思范文模板

春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。任何工作都要有高度的計劃性，教案也不例外。只有遵循計劃，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，提高工作效率，不斷改進教學(xué)工作。教案有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)為教學(xué)增光添彩；想知道怎么提升自己編寫教案的能力嗎？下面是88教案網(wǎng)精心收集整理，為你帶來的整理書包教學(xué)反思范文，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

整理書包教學(xué)反思范文 篇1

本節(jié)課的目標(biāo)是：

1、認識、了解學(xué)習(xí)用品，感受自己整理書包的重要性。

2、學(xué)習(xí)整理小書包，能夠有序擺放各種用品。

大班正處在幼小銜接的階段，我認為開展這樣的教學(xué)活動還是非常必要的?；顒忧?，我將小學(xué)生介紹書包物品、整理書包過程、對錯兩種行為拍攝成視頻，讓孩子們看，孩子們觀察的還是非常仔細的，尤其是對錯行為的對比，在拍攝時，我還怕自己拍攝的技巧有限，孩子觀察不出來，影響孩子的判斷，但孩子們一下子就看出來哪個行為是對的、哪個行為是錯的，也看得出，孩子對活動還是非常感興趣的。

活動不足之處：

1、我讓孩子們帶小書包，包里裝學(xué)習(xí)用品，但大部分孩子們書包里只裝了一本書、一個鉛筆盒，物品太少，孩子們在整理自己書包的環(huán)節(jié)，就覺得東西太少，環(huán)節(jié)很快，而且也判斷不出來誰整理的整齊，物品擺放的是否有序。下次，在開展這樣的活動，可以讓孩子們準(zhǔn)備的物品豐富一些，以便開展操作活動。

2、教案中強調(diào)引導(dǎo)小朋友關(guān)注鉛筆盒的整理，但我在過程中，沒有強調(diào)這點，只關(guān)注孩子們將學(xué)習(xí)用品，擺放在書包里要整齊，這也說明我對教案還不夠熟悉，今后，備課還要更細致、認真。

整理書包教學(xué)反思范文 篇2

設(shè)計思想：

《整理書包》是一節(jié)實踐活動課。主要是讓學(xué)生在實踐中體驗分類的方法，進而在學(xué)生初步掌握一定標(biāo)準(zhǔn)下的分類的基礎(chǔ)上進一步體會分類的不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為以后的《統(tǒng)計》打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

教學(xué)難點：

使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一些蔬菜、水果、書本、自制動物頭飾、實物展示桌、自制多媒體課件、書包。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

出示凌亂的實物展示桌（上面放置雜亂的蔬菜、水果、書等）引導(dǎo)學(xué)生觀察提出問題。

師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的桌面特別亂呀？生：對，十分亂。

師：哪位小朋友愿意幫老師整理整理？

指名讓學(xué)生上臺整理，引導(dǎo)學(xué)生前后對比，發(fā)現(xiàn)整理前后的區(qū)別，使學(xué)生認識分類整理給我們帶來的好處。

師：看來，將物品分類擺放，能給我們帶來這么大的好處，那么，為了便于我們今后的學(xué)習(xí)和生活。這節(jié)課，我們一起來整理一下自己的書包。

出示課題：《整理書包》

二、新課探究，構(gòu)建模型

1、動手實踐，分類整理書包

師：請小朋友把書包里所有東西放在桌面上。

師：現(xiàn)在桌子上都有些什么？

生：書、本子、文具盒等。

師：通過上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí)，我們知道了整理物品之前，最好先做什么？

生：給物品分類。

師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

（學(xué)生動手實踐，教師邊巡視邊指導(dǎo)）

２、介紹并討論不同的分類方法

師：說說你是怎樣分的？（指名）

生1：我是把語文的東西分成一類，數(shù)學(xué)的東西分成一類。

師：哦，你是按語文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的，（板書：學(xué)科）真棒！誰還有不同的方法？

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

師：嗯，這位小朋友真了不起！是按用途的不同分成書和本子，的確了不起?。ò鍟河猛荆┻€有其它分法嗎？

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的（板書：大小）

3、展示風(fēng)采

師：老師這里也有一個書包，哪個小朋友愿意上來整理給大家看。

（學(xué)生上臺展示整理過程并介紹自己的方法）

師：這位小朋友已經(jīng)整理完了，大家發(fā)現(xiàn)這個書包比剛才整齊干凈了許多，希望其他小朋友也能把書包按自己的方法整理得又快又好。

4、看書對照鞏固分法。

師：剛才小朋友已經(jīng)按自己的方法整理好了自己的書包，現(xiàn)在請大家把書翻到54頁，咱們一起去看看，笑笑和淘氣是怎樣分的，你的分法和誰一樣？

（指導(dǎo)學(xué)生看書，并進一步鞏固自己的方法）

師小結(jié)：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學(xué)科分類；有的按用途分類；有的按大小分類?？梢姺诸惙椒ú恢挂环N，當(dāng)分類方法比較多時，可以根據(jù)自己的實際需要來選擇。

5、體會分類的好處。

師：下面請大家把自己已經(jīng)分類的書本子放回去，咱們來比一比，看誰按要求拿物快。

（老師發(fā)口令，學(xué)生拿出相應(yīng)的物品）

師小結(jié)：分類整理的確好處很多，老師希望小朋友們在日常生活中，無論整理什么物品，都要養(yǎng)成良好的分類整理的習(xí)慣。

三、拓展鞏固

1、給人物分類

師：今天，老師給大家請來了一些客人，想知道他們是誰嗎？（利用多媒體出示人物圖像）

師：小朋友先認真觀察，然后按一定標(biāo)準(zhǔn)給這些人物分類。誰愿意上來指給大家看。

生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的，還可以分成長頭發(fā)和短頭發(fā)的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，對，我們對這群客人還可以根據(jù)他們的特點分?？梢姺诸悤r，不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。

2、給動物分類（發(fā)給小朋友動物頭飾）

師：今天，動物王國準(zhǔn)備開第一次動物運動會，好多小動物都來參加，這下可難倒了獅子大王，這么多動物，該怎樣進行比賽呢？它吃不下飯，睡不著覺，還是沒有辦法，小朋友你們愿意幫幫它嗎？

生：愿意。

師：好，咱們就來幫幫它。

（指名帶頭飾的小朋友，讓他在《找朋友》歌聲中，找自己的好朋友）

師小結(jié)：小朋友們可真聰明，幫獅子大王分成三類，空中飛的，水中游的、地上跑的，這下獅子大王再也不犯愁了，它可以拍著胸，大聲宣布：我是三軍總司令，一切聽我指揮！看來分類真好呀！

3、給圖形分類

師：今天老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形小朋友，請大家看大屏幕（出示圖形課件）這些圖形咱們都認識，那么小朋友你們會給它們分類嗎？

（指名上臺指，并說出方法）

生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

師：小朋友們太棒了，分成這么多類，如果這些圖形朋友去參加拼圖大賽，一定會得大獎。

4、聯(lián)系身邊例子分一分。

師：生活中還有好多分類，只要留心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)的。誰能試著說說？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的例子，比如：商店、書店等都用到了分類。）

師小結(jié)：分類的確與我們生活中十分密切，為我們生活和學(xué)習(xí)提供了方便，分類無處不在，在我們生活中發(fā)揮著巨大作用。

四、課堂總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關(guān)。）

2、師總結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)有于實際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人！

五、作業(yè)

1、星期天讓爸爸媽媽帶你到圖書館去看一看，圖書是怎樣分類的，和自己的伙伴說一說。

2、觀察媽媽是如何給衣物分類的。

六、課堂小游戲

請把教室的小朋友分一分類。

板書設(shè)計：

整理書包

學(xué)科用途大小

教學(xué)反思：

成功之處：

1、密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在實際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣，有利于進行積極的思考，提出自己的方法，讓學(xué)生體會分類的好處。

2、開放時空，放開手腳，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程，體驗分類的好處。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進一步體驗分類的多元化，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的過程。

3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學(xué)生應(yīng)用實踐的機會。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置，而是進一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的范圍擴大了，給予了學(xué)生更多實踐的機會，使學(xué)生學(xué)以致用。

4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動的引入，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

5、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，在今后的日常生活中，做生活的小主人。

不足之處：

1、合作較少。在教學(xué)過程中只出現(xiàn)了同桌之間的互相說說，今后應(yīng)加入更多的小組合作，共同參與使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用，正面引導(dǎo)學(xué)生與他人建立融洽的關(guān)系。

2、學(xué)生說話能力較差，沒有養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。在教學(xué)中，好多地方都需要學(xué)生自己談看法，談收獲，而學(xué)生語言表達能力較差，不能正確地表達自己的想法。在聽別人表達意見時，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。今后應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生說話能力和善于傾聽的良好習(xí)慣。

整理書包教學(xué)反思范文 篇3

國家新一輪課程改革的實施，標(biāo)志著我們的教學(xué)改革進入了一個全新的領(lǐng)域。這個領(lǐng)域為我們師生共同發(fā)展提供了廣闊的空間，在這一空間中機遇與挑戰(zhàn)并存。做為課程改革的實施者，如何更新自己的教育教學(xué)觀念，如何改變自己的教育教學(xué)行為，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，都是很值得思考的現(xiàn)實問題。在關(guān)于評價改革中，它強調(diào)建立促進教師不斷提高的評價體系，尤其強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。基于這樣的理念，針對我這節(jié)課的教學(xué)情況，現(xiàn)反思如下：

我上了一節(jié)一年級《品德與生活》課中《整理自己的新書包》的教學(xué)活動課。首先我將寫好的教案進行認真修改，積極向有經(jīng)驗的教師請教，并準(zhǔn)備好教具。在教學(xué)活動中我先讓學(xué)生觀察課件中別的小朋友怎樣整理自己的書包的圖片，然后教師示范整理書包的步驟，接著教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自己整理書包比賽，老師評選出優(yōu)勝者。在整理書包的過程中學(xué)生一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)，一個游戲接一個游戲，孩子們情緒高昂、積極主動。通過本次教學(xué)活動，教師讓學(xué)生在輕松愉快的四十分鐘里，知道了如何整理自己的書包，避免了簡單、單調(diào)的說教。因此，此次活動我對如何上好一節(jié)《品德與生活》有了更深的認識。我深深地體會到組織低年段《品德與生活》的教學(xué)活動，必須有一定量的游戲內(nèi)容，學(xué)生在游戲中活動積極，情緒高漲，有效地達到了教育目標(biāo)，但游戲必須貼近學(xué)生生活。

在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中有幾個孩子一下不能按照老師的要求靜下來。今后，我還要不斷加強理論學(xué)習(xí)，不斷完善自己，

提高教學(xué)水平?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，知識更新太快，不學(xué)習(xí)就要落后，我愿在這以終身學(xué)習(xí)為理念的學(xué)校里，成為一名終身學(xué)習(xí)的教師。

整理書包教學(xué)反思范文 篇4

活動開始，首先是讓孩子介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情，也是為學(xué)習(xí)整理書包作鋪墊。因為只是一個教學(xué)活動，在有限的時間里，我只能讓孩子欣賞了同伴的書包，認識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在什么夾層。然而整理書包不是一個活動就能學(xué)會的，這需要一個較長的時間進行學(xué)習(xí)，孩子只有在反復(fù)的操作中，才能不斷地了解、認識，明白書包內(nèi)物品擺放的方法。特別是個別習(xí)慣不太好的孩子，需要教師在日?；顒又薪o于個別指導(dǎo)和不斷地檢查、鞏固，特別是書包物品的分類，對孩子是有一定難度，需日后加強。

讓孩子學(xué)會自己整理書包，家長起到了重要的作用。經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，在大班我們提醒家長要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。

整理書包教學(xué)反思范文 篇5

本節(jié)課通過整理書包讓幼兒萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識?；顒娱_始，首先是讓幼兒介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情。也是為學(xué)習(xí)整理書包做鋪墊。接著，我?guī)ьI(lǐng)孩子們認識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在夾層。了解完書包后，幼兒就親自整理書包了。課后，我進行了反思，總結(jié)如下：

不足：

1、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

2、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。

整理書包教學(xué)反思范文 篇6

《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達到這一目標(biāo)，我做到以下兩點。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實際進行教學(xué)，有利于學(xué)生在動手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行。

2．滲透分類的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實踐活動中體驗分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進一步感受物體分類的方法。

整理書包教學(xué)反思范文 篇7

近日，在站上看了一節(jié)立標(biāo)課，教學(xué)內(nèi)容是《整理書包》，可以說整理書包是每名學(xué)生都要做的。新教材設(shè)計了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家里到身邊事物的分類方法，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果不同的特點。我認為時實踐教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長很有幫助。

對于這節(jié)可我做了以下幾點反思：

1、面向全體學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。如：學(xué)生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說可以按男女來分，當(dāng)教師問他：你在生活中什么時候見到過按男女性別來分的呢？有個學(xué)生就說：“上廁所時就是按男女來分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價值。

4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生通過整理書包的身邊事理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同就會有不同結(jié)果。

5、以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

6、游戲形式化，沒能做到由簡到繁的過程。我的教學(xué)是從整理書包給書本分類開始，而小組活動中的對大小不同的圓形和正方形的分類有些簡單。在此之后的學(xué)生分類環(huán)節(jié)有點亂，由于我找的學(xué)生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性，是我教學(xué)設(shè)計的失敗之處。

7、教師教學(xué)語言累贅。作為一名新教師，我在教學(xué)語言上是最要學(xué)習(xí)的地方，課上沒有必要每句話都重復(fù)到，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方。

總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識、其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。我想，反思不僅僅是形式主義的，而是真正內(nèi)心的一種體會，是心靈的記錄。

整理書包教學(xué)反思范文 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類多樣性

1、說一說。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。小朋友們爭相回答：“書包。”

師：你們整理過自己的書包嗎？今天我們的老朋友淘氣和笑笑就要整理自己的書包，我們一起去看看。

師：你看到了什么？

師：對了，淘氣和笑笑拿出了書包里的書本想要進行整理，那么你看見

他們拿出了那些書本？

師：我繼續(xù)看他們是怎樣進行整理的？

師：你看到了什么？對，他們把自己的書本分成了兩堆，你知道他們是怎樣分的嘛？仔細觀察，然后同桌一人說一個孩子是怎么分的。老師要請一桌能干的孩子跟全班孩子介紹他們的分法?。? 分鐘）請一桌學(xué)生匯報

師：為什么都是同樣的書本，兩個孩子的分的結(jié)果卻不一樣呢？

師總結(jié)：對了，笑笑是按照科目分類，淘氣是按照書和本來分類的，所以分類結(jié)果不同。

師：他們?yōu)槭裁匆褧具M行分類來整理呢？

師：對，這樣子我們就能很快的從書包里找到自己想要的書本了。

2、分一分

師：現(xiàn)在我們就把自己抽屜里的書本拿出來和課桌上的書本一起，像淘氣笑笑這樣對這些書本進行分類整理。整理好之后，同桌互相介紹你是怎樣分學(xué)生匯報整理的情況：（分兩類的）有按語數(shù)分的，有按書本分的；

（分三類的）書、練習(xí)冊、本子。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，現(xiàn)在把整理好的書本放到抽屜，桌面上只留數(shù)學(xué)書和草稿本。

同學(xué)們真能干，回憶一下在生活中，你還見到過整理什么的人們用到分類。

（圖書館的書籍，超市里的貨品）

看來分類的知識在生活中應(yīng)用很多，那我們一定要學(xué)好它，接下來我們就通過練習(xí)來鞏固這個知識

二、分一分

1、分人物頭像。

師：笑笑的生日聚會上來了不少客人，我們來看看，這些人你打算怎樣分，把分在一起的頭像下面做上相同的符號。請你翻開54 師：分好的孩子同桌介紹你的分法，我請能干的孩子到投影儀下面邊操作邊說你把哪些分在一起，為什么？巡視，注意看有沒有分漏的情況，全班糾正。

學(xué)生匯報：

按照性別分，戴眼鏡和不戴眼鏡。戴帽子，不戴帽子。小孩和大人糾錯，分的時候有遺漏的學(xué)生

2、獨立完成（2）小題

3、分圖形。

在圖形上像老師一樣寫上番號，看一看可以怎樣分，在草稿本上把分在一起的.圖形的番號寫在一行。看哪些能干的孩子能寫出兩種分法甚至更多。

教學(xué)總結(jié)：

今天學(xué)到了什么新知識？

教學(xué)反思：

學(xué)生在課堂上就像在做游戲，人人參與、人人有興趣、人人想說，有一種意猶未盡的感覺；教師充分調(diào)動孩子積極思考、操作練習(xí)，使得做數(shù)學(xué)得以體現(xiàn)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。這節(jié)課充分體現(xiàn)自主探究、合作交流，和傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)大不一樣了。

1、上課一開始，教師就讓學(xué)生進行整理書包的比賽，在學(xué)習(xí)分類的過程中也始終都從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境。課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的大課堂，讓學(xué)生感覺是走進了生活的課堂中去。

2、整節(jié)課始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。

3、學(xué)生學(xué)會分類的方法，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性，不是通過老師的“教”學(xué)會，而是通過學(xué)生參與到分類活動中體會和感悟而學(xué)會的。但是在課堂教學(xué)中還是存在如下問題：在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛的同時，還應(yīng)把握課堂教學(xué)的“度”，在學(xué)生偏離課堂教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該適當(dāng)加以引導(dǎo)，如：“為什么要制定這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)”“為什么要進行多樣化分類”，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容回歸到本質(zhì)的問題，從而真正體現(xiàn)“活”的課堂。課堂中教師不能因為“民主”，而讓學(xué)生過多地發(fā)揮非本質(zhì)的聯(lián)想；同時要避免由于學(xué)生沒有學(xué)會傾聽他人的發(fā)言而浪費時間的現(xiàn)象，這些值得老師們在今后教學(xué)中進一步去注意。課本作為教學(xué)的載體，教師在創(chuàng)造性使用教材時，還應(yīng)該作出更加大膽的嘗試。對于小組學(xué)習(xí)，從一年級剛?cè)雽W(xué)就得培養(yǎng)，讓他們成為習(xí)慣?？梢愿嬖V學(xué)生第一步做什么，第二步做什么，什么時候小組交流，讓學(xué)生明確怎樣去做。

整理書包教學(xué)反思范文 篇9

這節(jié)課的教學(xué)總的來說氣氛寬松，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快；但同時也暴露出一個問題――小組如何有效地進行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力較差，分組學(xué)習(xí)的組織不夠規(guī)范，而且不少學(xué)生還存在不愿與他人分享自己的見解、想法等自私的行為，導(dǎo)致小組成員各自為陣，無法充分發(fā)揮小組的集體智慧。針對這一問題，我想在今后的教學(xué)中可以從以下兩方面入手。

1.每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使每個小組的共同目標(biāo)成為一種“利益共同體”，也就是說，只有在小組取得成功的前提下，組內(nèi)的每個學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”“榮辱與共”的集體主義意識，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，掌握某種知識和技能的成員，就會把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展。

2．有組織地開展“小老師”活動。把命名“小老師”作為對學(xué)生鼓勵性的評價。凡是對某一知識接受得快，某一方面能力較強的學(xué)生，均可命名為“小老師”，讓他去教小組內(nèi)別的同學(xué)。“小老師”不是固定不變的，教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C制，誰在某一方面學(xué)得快、學(xué)得好，誰就有資格當(dāng)小老師。并注意有意識地創(chuàng)造條件，讓中差生也有當(dāng)小老師的機會。在爭當(dāng)小老師的過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，同時也促進每一個學(xué)生自身的進步。

整理書包教學(xué)反思簡短10篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。若老師寫的教案非常優(yōu)秀，也能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？經(jīng)過小編精心整理，推出整理書包教學(xué)反思簡短10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

整理書包教學(xué)反思簡短【篇1】

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類多樣性

1、說一說。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。小朋友們爭相回答：“書包。”

師：你們整理過自己的書包嗎？今天我們的老朋友淘氣和笑笑就要整理自己的書包，我們一起去看看。

師：你看到了什么？

師：對了，淘氣和笑笑拿出了書包里的書本想要進行整理，那么你看見

他們拿出了那些書本？

師：我繼續(xù)看他們是怎樣進行整理的？

師：你看到了什么？對，他們把自己的書本分成了兩堆，你知道他們是怎樣分的嘛？仔細觀察，然后同桌一人說一個孩子是怎么分的。老師要請一桌能干的孩子跟全班孩子介紹他們的分法?。? 分鐘）請一桌學(xué)生匯報

師：為什么都是同樣的書本，兩個孩子的分的結(jié)果卻不一樣呢？

師總結(jié)：對了，笑笑是按照科目分類，淘氣是按照書和本來分類的，所以分類結(jié)果不同。

師：他們?yōu)槭裁匆褧具M行分類來整理呢？

師：對，這樣子我們就能很快的從書包里找到自己想要的書本了。

2、分一分

師：現(xiàn)在我們就把自己抽屜里的書本拿出來和課桌上的書本一起，像淘氣笑笑這樣對這些書本進行分類整理。整理好之后，同桌互相介紹你是怎樣分學(xué)生匯報整理的情況：（分兩類的）有按語數(shù)分的，有按書本分的；

（分三類的）書、練習(xí)冊、本子。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，現(xiàn)在把整理好的書本放到抽屜，桌面上只留數(shù)學(xué)書和草稿本。

同學(xué)們真能干，回憶一下在生活中，你還見到過整理什么的人們用到分類。

（圖書館的書籍，超市里的貨品）

看來分類的知識在生活中應(yīng)用很多，那我們一定要學(xué)好它，接下來我們就通過練習(xí)來鞏固這個知識

二、分一分

1、分人物頭像。

師：笑笑的生日聚會上來了不少客人，我們來看看，這些人你打算怎樣分，把分在一起的頭像下面做上相同的符號。請你翻開54 師：分好的孩子同桌介紹你的分法，我請能干的孩子到投影儀下面邊操作邊說你把哪些分在一起，為什么？巡視，注意看有沒有分漏的情況，全班糾正。

學(xué)生匯報：

按照性別分，戴眼鏡和不戴眼鏡。戴帽子，不戴帽子。小孩和大人糾錯，分的時候有遺漏的學(xué)生

2、獨立完成（2）小題

3、分圖形。

在圖形上像老師一樣寫上番號，看一看可以怎樣分，在草稿本上把分在一起的.圖形的番號寫在一行?？茨男┠芨傻暮⒆幽軐懗鰞煞N分法甚至更多。

教學(xué)總結(jié)：

今天學(xué)到了什么新知識？

教學(xué)反思：

學(xué)生在課堂上就像在做游戲，人人參與、人人有興趣、人人想說，有一種意猶未盡的感覺；教師充分調(diào)動孩子積極思考、操作練習(xí)，使得做數(shù)學(xué)得以體現(xiàn)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。這節(jié)課充分體現(xiàn)自主探究、合作交流，和傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)大不一樣了。

1、上課一開始，教師就讓學(xué)生進行整理書包的比賽，在學(xué)習(xí)分類的過程中也始終都從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境。課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的大課堂，讓學(xué)生感覺是走進了生活的課堂中去。

2、整節(jié)課始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。

3、學(xué)生學(xué)會分類的方法，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性，不是通過老師的“教”學(xué)會，而是通過學(xué)生參與到分類活動中體會和感悟而學(xué)會的。但是在課堂教學(xué)中還是存在如下問題：在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛的同時，還應(yīng)把握課堂教學(xué)的“度”，在學(xué)生偏離課堂教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該適當(dāng)加以引導(dǎo)，如：“為什么要制定這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)”“為什么要進行多樣化分類”，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容回歸到本質(zhì)的問題，從而真正體現(xiàn)“活”的課堂。課堂中教師不能因為“民主”，而讓學(xué)生過多地發(fā)揮非本質(zhì)的聯(lián)想；同時要避免由于學(xué)生沒有學(xué)會傾聽他人的發(fā)言而浪費時間的現(xiàn)象，這些值得老師們在今后教學(xué)中進一步去注意。課本作為教學(xué)的載體，教師在創(chuàng)造性使用教材時，還應(yīng)該作出更加大膽的嘗試。對于小組學(xué)習(xí)，從一年級剛?cè)雽W(xué)就得培養(yǎng)，讓他們成為習(xí)慣。可以告訴學(xué)生第一步做什么，第二步做什么，什么時候小組交流，讓學(xué)生明確怎樣去做。

整理書包教學(xué)反思簡短【篇2】

這節(jié)課的教學(xué)總的來說氣氛寬松，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快；但同時也暴露出一個問題――小組如何有效地進行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力較差，分組學(xué)習(xí)的組織不夠規(guī)范，而且不少學(xué)生還存在不愿與他人分享自己的見解、想法等自私的行為，導(dǎo)致小組成員各自為陣，無法充分發(fā)揮小組的集體智慧。針對這一問題，我想在今后的教學(xué)中可以從以下兩方面入手。

1.每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使每個小組的共同目標(biāo)成為一種“利益共同體”，也就是說，只有在小組取得成功的前提下，組內(nèi)的每個學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”“榮辱與共”的集體主義意識，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，掌握某種知識和技能的成員，就會把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展。

2．有組織地開展“小老師”活動。把命名“小老師”作為對學(xué)生鼓勵性的評價。凡是對某一知識接受得快，某一方面能力較強的學(xué)生，均可命名為“小老師”，讓他去教小組內(nèi)別的同學(xué)?！靶±蠋煛辈皇枪潭ú蛔兊?，教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C制，誰在某一方面學(xué)得快、學(xué)得好，誰就有資格當(dāng)小老師。并注意有意識地創(chuàng)造條件，讓中差生也有當(dāng)小老師的機會。在爭當(dāng)小老師的過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，同時也促進每一個學(xué)生自身的進步。

整理書包教學(xué)反思簡短【篇3】

《大班健康詳案教案《我會整理小書包》含反思》這是優(yōu)秀的大班健康教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動設(shè)計背景

今天我一進教室被愣住，小朋友的桌子上到處是書.筆，地上有幾個書包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”。

活動目標(biāo)

1.讓幼兒知道自己事情自己做，并認真做好每件事。

2.了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。

3.嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

4.發(fā)展幼兒的動手能力。

5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點

重點：能說出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能

難點;能分類擺放書包中的物品

活動準(zhǔn)備

自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等

頭飾如干個。

活動過程

游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動物頭飾，(老師引導(dǎo);今天，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁抱?！?

1進入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛收拾書包的好習(xí)慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很高興。沒得到的老師也鼓勵它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣。

2小朋友們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問;誰做得對、學(xué)誰、為什么?)、3.分組(六人一組)圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)

3.集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問;如果班里有相同書包怎么識別?)

4.整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?

5游戲：背書包上學(xué)。(比比誰是第一)

6評價游戲，(提問;誰做得很好?誰還要繼續(xù)加油?)

7音樂(我愛小書包)。

教學(xué)反思

總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

大班健康詳案教案《我會整理小書包》含反思這篇文章共2132字。

整理書包教學(xué)反思簡短【篇4】

今年的幼小銜接我們開展的特別早，我們大班組成員一致認為，在大班下學(xué)期我們的主要工作就是幼小銜接工作。大班幼兒幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。作為幼小銜接工作不僅僅是認識幾個字、學(xué)會一些計算題，我們要讓幼兒了解小學(xué)，激發(fā)幼兒萌發(fā)想上小學(xué)的興趣，還要培養(yǎng)幼兒的各種習(xí)慣。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)會整理書包也是入小學(xué)的一項最基本的要求。我們經(jīng)常會聽說小學(xué)老師和一年級家長說，讀一年級的孩子不會整理書包，天天丟三落四的。

針對這些需求我們格根據(jù)主題活動開展了“整理書包”的教學(xué)活動。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識。

整理書包教學(xué)反思簡短【篇5】

活動開始，首先是讓孩子介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情，也是為學(xué)習(xí)整理書包作鋪墊。因為只是一個教學(xué)活動，在有限的時間里，我只能讓孩子欣賞了同伴的書包，認識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在什么夾層。然而整理書包不是一個活動就能學(xué)會的，這需要一個較長的時間進行學(xué)習(xí)，孩子只有在反復(fù)的操作中，才能不斷地了解、認識，明白書包內(nèi)物品擺放的方法。特別是個別習(xí)慣不太好的孩子，需要教師在日?；顒又薪o于個別指導(dǎo)和不斷地檢查、鞏固，特別是書包物品的分類，對孩子是有一定難度，需日后加強。

讓孩子學(xué)會自己整理書包，家長起到了重要的作用。經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，在大班我們提醒家長要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。

整理書包教學(xué)反思簡短【篇6】

查找了不少教案，對《整理書包》的教學(xué)基本是活動型教學(xué)，讓學(xué)生動手整理自己的書包。正當(dāng)我擔(dān)心自己能否勝任這節(jié)課的教學(xué)的時候，我問了另個班級的數(shù)學(xué)教師--蔡老師，她也提出《整理書包》是必須讓孩子們自己動手的。

于是，我大膽走進了教室。其實，提前了至少5分鐘時間去教室，因為我心中沒底，我擔(dān)心自己組織不好課堂，怕整個課堂亂糟糟。

我從問題入手：我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友書包都很重，你知道為什么么？孩子們七嘴八舌說起來。

師：請我們的小朋友輕手輕腳地把書包里的書全部搬到桌面。（特地強調(diào)了“輕手輕腳”）看誰又快又安靜！

就這樣開始整理書包。我讓學(xué)生按自己的想法先分一分。大部分的學(xué)生分成大本的書和小本的書，每個班大概有三個學(xué)生按科目分，一部分學(xué)生按課本和筆記本分。

接著讓學(xué)生自己說一說自己怎么分，為什么。跟著比賽，按我要求拿出課本或者筆記本。讓學(xué)生自己分析為什么有的學(xué)生快，有的學(xué)生很慢。學(xué)生的回答都能表現(xiàn)他們天真的'想法，也能告訴我他們很聰明。

我做示范，讓學(xué)生跟著我按科目分課本和筆記本，并放成一疊，放進書包。孩子們的速度很快，今天的課堂也不亂糟糟，很有秩序。“5、4、3、2、1”，我的“1”音剛落，全班都已經(jīng)放進書包?，F(xiàn)在請我們的小朋友彎下身子，看看你抽屜里是不是也需要整理？

很快，孩子們把抽屜的垃圾都扔到垃圾桶，我還要求他們把校服的外套疊好放在抽屜或者書包里。不少孩子都很認真地疊衣服。

因為不少孩子從抽屜里拿出了試卷，于是我給他們布置了一個作業(yè)：把試卷帶回家，今天的作業(yè)就是整理試卷，把試卷按科目來整理。

更讓我對我的學(xué)生刮目相看的是接下來一道練習(xí)題。我讓學(xué)生打開課本54頁練一練，我讓學(xué)生認真思考，分一分，然后舉手向我匯報。

真沒想到，他們觀察好仔細。他們分類的方法很多：按男孩和女孩分；按扎辮子和沒有扎辮子的分；按戴帽子和沒有戴帽子的分；按戴眼鏡和沒有戴眼鏡的分；按大人和小朋友分；按老師和學(xué)生分；按長頭發(fā)和短頭發(fā)分；按笑的和不笑的分；按領(lǐng)子的顏色分；按帶領(lǐng)帶和沒有領(lǐng)帶的分；按閉著眼睛和睜開眼睛的分；按戴頭花和沒有戴頭花的分；按看見眉毛和沒有看見眉毛的分；按正望著和側(cè)望著的分。

哇，真的很多。我突然很開心，很認真稱贊他們。最后，我問“今天你學(xué)到什么了？”大部分學(xué)生都說，學(xué)會了整理書包，學(xué)會了分類……

今天并沒有使用課件，但卻是一堂活動課。孩子們興致也挺高，我上得很順暢。原來之前的擔(dān)心都消失了。

原來當(dāng)教師的幸福感莫過于學(xué)生的興致引起我教學(xué)的激qing！

整理書包教學(xué)反思簡短【篇7】

本節(jié)課通過整理書包讓幼兒萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識。活動開始，首先是讓幼兒介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情。也是為學(xué)習(xí)整理書包做鋪墊。接著，我?guī)ьI(lǐng)孩子們認識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在夾層。了解完書包后，幼兒就親自整理書包了。課后，我進行了反思，總結(jié)如下：

不足：

1、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

2、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。

整理書包教學(xué)反思簡短【篇8】

本節(jié)課的目標(biāo)是：

1、認識、了解學(xué)習(xí)用品，感受自己整理書包的重要性。

2、學(xué)習(xí)整理小書包，能夠有序擺放各種用品。

大班正處在幼小銜接的階段，我認為開展這樣的教學(xué)活動還是非常必要的?；顒忧?，我將小學(xué)生介紹書包物品、整理書包過程、對錯兩種行為拍攝成視頻，讓孩子們看，孩子們觀察的還是非常仔細的，尤其是對錯行為的對比，在拍攝時，我還怕自己拍攝的技巧有限，孩子觀察不出來，影響孩子的判斷，但孩子們一下子就看出來哪個行為是對的、哪個行為是錯的，也看得出，孩子對活動還是非常感興趣的。

活動不足之處：

1、我讓孩子們帶小書包，包里裝學(xué)習(xí)用品，但大部分孩子們書包里只裝了一本書、一個鉛筆盒，物品太少，孩子們在整理自己書包的環(huán)節(jié)，就覺得東西太少，環(huán)節(jié)很快，而且也判斷不出來誰整理的整齊，物品擺放的是否有序。下次，在開展這樣的活動，可以讓孩子們準(zhǔn)備的物品豐富一些，以便開展操作活動。

2、教案中強調(diào)引導(dǎo)小朋友關(guān)注鉛筆盒的整理，但我在過程中，沒有強調(diào)這點，只關(guān)注孩子們將學(xué)習(xí)用品，擺放在書包里要整齊，這也說明我對教案還不夠熟悉，今后，備課還要更細致、認真。

整理書包教學(xué)反思簡短【篇9】

國家新一輪課程改革的實施，標(biāo)志著我們的教學(xué)改革進入了一個全新的領(lǐng)域。這個領(lǐng)域為我們師生共同發(fā)展提供了廣闊的空間，在這一空間中機遇與挑戰(zhàn)并存。做為課程改革的實施者，如何更新自己的教育教學(xué)觀念，如何改變自己的教育教學(xué)行為，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，都是很值得思考的現(xiàn)實問題。在關(guān)于評價改革中，它強調(diào)建立促進教師不斷提高的評價體系，尤其強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思?；谶@樣的理念，針對我這節(jié)課的教學(xué)情況，現(xiàn)反思如下：

我上了一節(jié)一年級《品德與生活》課中《整理自己的新書包》的教學(xué)活動課。首先我將寫好的教案進行認真修改，積極向有經(jīng)驗的教師請教，并準(zhǔn)備好教具。在教學(xué)活動中我先讓學(xué)生觀察課件中別的小朋友怎樣整理自己的書包的圖片，然后教師示范整理書包的步驟，接著教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自己整理書包比賽，老師評選出優(yōu)勝者。在整理書包的過程中學(xué)生一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)，一個游戲接一個游戲，孩子們情緒高昂、積極主動。通過本次教學(xué)活動，教師讓學(xué)生在輕松愉快的四十分鐘里，知道了如何整理自己的書包，避免了簡單、單調(diào)的說教。因此，此次活動我對如何上好一節(jié)《品德與生活》有了更深的認識。我深深地體會到組織低年段《品德與生活》的教學(xué)活動，必須有一定量的游戲內(nèi)容，學(xué)生在游戲中活動積極，情緒高漲，有效地達到了教育目標(biāo)，但游戲必須貼近學(xué)生生活。

在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中有幾個孩子一下不能按照老師的要求靜下來。今后，我還要不斷加強理論學(xué)習(xí)，不斷完善自己，

提高教學(xué)水平?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，知識更新太快，不學(xué)習(xí)就要落后，我愿在這以終身學(xué)習(xí)為理念的學(xué)校里，成為一名終身學(xué)習(xí)的教師。

整理書包教學(xué)反思簡短【篇10】

《大班社會教案詳案及教學(xué)反思《整理小書包》》這是優(yōu)秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班社會教案詳案及教學(xué)反思《整理小書包》！

設(shè)計意圖：

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計了“整理小書包”活動。

活動目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護小書包。

2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

3、清楚講述自己的做法。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

活動過程：

(一)聽音樂導(dǎo)入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來說一說小書包。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途

1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)

孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?

師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。

2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途

師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!這樣呢，容易放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

(三)幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放)

2、個別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的?

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。)

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

(四)愛護小書包

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應(yīng)該怎樣愛護小書包呢?

幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……

師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?

(五)結(jié)束

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂“快上一年級”導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?”“放在書包的哪里才合適?”等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景”，讓孩子進行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

大班社會教案詳案及教學(xué)反思《整理小書包》這篇文章共7382字。

整理書包教學(xué)反思范文(匯總10篇)

老師是知識的傳播者，編寫教案已成為教師每天工作內(nèi)容之一。在書寫教學(xué)方案的時候，需要對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟等相關(guān)信息進行說明，小編特別為你收集的“整理書包教學(xué)反思范文”，敬請瀏覽以下網(wǎng)頁內(nèi)容！

整理書包教學(xué)反思范文 篇1

本節(jié)課通過整理書包讓幼兒萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識。活動開始，首先是讓幼兒介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情。也是為學(xué)習(xí)整理書包做鋪墊。接著，我?guī)ьI(lǐng)孩子們認識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在夾層。了解完書包后，幼兒就親自整理書包了。課后，我進行了反思，總結(jié)如下：

不足：

1、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

2、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。

整理書包教學(xué)反思范文 篇2

活動開始，首先是讓孩子介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情，也是為學(xué)習(xí)整理書包作鋪墊。因為只是一個教學(xué)活動，在有限的時間里，我只能讓孩子欣賞了同伴的書包，認識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在什么夾層。然而整理書包不是一個活動就能學(xué)會的，這需要一個較長的時間進行學(xué)習(xí)，孩子只有在反復(fù)的操作中，才能不斷地了解、認識，明白書包內(nèi)物品擺放的方法。特別是個別習(xí)慣不太好的孩子，需要教師在日?；顒又薪o于個別指導(dǎo)和不斷地檢查、鞏固，特別是書包物品的分類，對孩子是有一定難度，需日后加強。

讓孩子學(xué)會自己整理書包，家長起到了重要的作用。經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，在大班我們提醒家長要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。

整理書包教學(xué)反思范文 篇3

《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達到這一目標(biāo)，我做到以下兩點。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實際進行教學(xué)，有利于學(xué)生在動手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行。

2．滲透分類的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實踐活動中體驗分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進一步感受物體分類的方法。

整理書包教學(xué)反思范文 篇4

今年的幼小銜接我們開展的特別早，我們大班組成員一致認為，在大班下學(xué)期我們的主要工作就是幼小銜接工作。大班幼兒幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。作為幼小銜接工作不僅僅是認識幾個字、學(xué)會一些計算題，我們要讓幼兒了解小學(xué)，激發(fā)幼兒萌發(fā)想上小學(xué)的興趣，還要培養(yǎng)幼兒的各種習(xí)慣。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)會整理書包也是入小學(xué)的一項最基本的要求。我們經(jīng)常會聽說小學(xué)老師和一年級家長說，讀一年級的孩子不會整理書包，天天丟三落四的。

針對這些需求我們格根據(jù)主題活動開展了“整理書包”的教學(xué)活動。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識。

整理書包教學(xué)反思范文 篇5

本節(jié)課的目標(biāo)是：

1、認識、了解學(xué)習(xí)用品，感受自己整理書包的重要性。

2、學(xué)習(xí)整理小書包，能夠有序擺放各種用品。

大班正處在幼小銜接的階段，我認為開展這樣的教學(xué)活動還是非常必要的?；顒忧埃覍⑿W(xué)生介紹書包物品、整理書包過程、對錯兩種行為拍攝成視頻，讓孩子們看，孩子們觀察的還是非常仔細的，尤其是對錯行為的對比，在拍攝時，我還怕自己拍攝的技巧有限，孩子觀察不出來，影響孩子的判斷，但孩子們一下子就看出來哪個行為是對的、哪個行為是錯的，也看得出，孩子對活動還是非常感興趣的。

活動不足之處：

1、我讓孩子們帶小書包，包里裝學(xué)習(xí)用品，但大部分孩子們書包里只裝了一本書、一個鉛筆盒，物品太少，孩子們在整理自己書包的環(huán)節(jié)，就覺得東西太少，環(huán)節(jié)很快，而且也判斷不出來誰整理的整齊，物品擺放的是否有序。下次，在開展這樣的活動，可以讓孩子們準(zhǔn)備的物品豐富一些，以便開展操作活動。

2、教案中強調(diào)引導(dǎo)小朋友關(guān)注鉛筆盒的整理，但我在過程中，沒有強調(diào)這點，只關(guān)注孩子們將學(xué)習(xí)用品，擺放在書包里要整齊，這也說明我對教案還不夠熟悉，今后，備課還要更細致、認真。

整理書包教學(xué)反思范文 篇6

近日，在站上看了一節(jié)立標(biāo)課，教學(xué)內(nèi)容是《整理書包》，可以說整理書包是每名學(xué)生都要做的。新教材設(shè)計了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家里到身邊事物的分類方法，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果不同的特點。我認為時實踐教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長很有幫助。

對于這節(jié)可我做了以下幾點反思：

1、面向全體學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。如：學(xué)生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說可以按男女來分，當(dāng)教師問他：你在生活中什么時候見到過按男女性別來分的呢？有個學(xué)生就說：“上廁所時就是按男女來分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價值。

4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生通過整理書包的身邊事理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同就會有不同結(jié)果。

5、以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

6、游戲形式化，沒能做到由簡到繁的過程。我的教學(xué)是從整理書包給書本分類開始，而小組活動中的對大小不同的圓形和正方形的分類有些簡單。在此之后的學(xué)生分類環(huán)節(jié)有點亂，由于我找的學(xué)生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性，是我教學(xué)設(shè)計的失敗之處。

7、教師教學(xué)語言累贅。作為一名新教師，我在教學(xué)語言上是最要學(xué)習(xí)的地方，課上沒有必要每句話都重復(fù)到，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方。

總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識、其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。我想，反思不僅僅是形式主義的，而是真正內(nèi)心的一種體會，是心靈的記錄。

整理書包教學(xué)反思范文 篇7

設(shè)計思想：

《整理書包》是一節(jié)實踐活動課。主要是讓學(xué)生在實踐中體驗分類的方法，進而在學(xué)生初步掌握一定標(biāo)準(zhǔn)下的分類的基礎(chǔ)上進一步體會分類的不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為以后的《統(tǒng)計》打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

教學(xué)難點：

使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一些蔬菜、水果、書本、自制動物頭飾、實物展示桌、自制多媒體課件、書包。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

出示凌亂的實物展示桌（上面放置雜亂的蔬菜、水果、書等）引導(dǎo)學(xué)生觀察提出問題。

師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的桌面特別亂呀？生：對，十分亂。

師：哪位小朋友愿意幫老師整理整理？

指名讓學(xué)生上臺整理，引導(dǎo)學(xué)生前后對比，發(fā)現(xiàn)整理前后的區(qū)別，使學(xué)生認識分類整理給我們帶來的好處。

師：看來，將物品分類擺放，能給我們帶來這么大的好處，那么，為了便于我們今后的學(xué)習(xí)和生活。這節(jié)課，我們一起來整理一下自己的書包。

出示課題：《整理書包》

二、新課探究，構(gòu)建模型

1、動手實踐，分類整理書包

師：請小朋友把書包里所有東西放在桌面上。

師：現(xiàn)在桌子上都有些什么？

生：書、本子、文具盒等。

師：通過上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí)，我們知道了整理物品之前，最好先做什么？

生：給物品分類。

師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

（學(xué)生動手實踐，教師邊巡視邊指導(dǎo)）

２、介紹并討論不同的分類方法

師：說說你是怎樣分的？（指名）

生1：我是把語文的東西分成一類，數(shù)學(xué)的東西分成一類。

師：哦，你是按語文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的，（板書：學(xué)科）真棒！誰還有不同的方法？

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

師：嗯，這位小朋友真了不起！是按用途的不同分成書和本子，的確了不起！（板書：用途）還有其它分法嗎？

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的（板書：大?。?/p>

3、展示風(fēng)采

師：老師這里也有一個書包，哪個小朋友愿意上來整理給大家看。

（學(xué)生上臺展示整理過程并介紹自己的方法）

師：這位小朋友已經(jīng)整理完了，大家發(fā)現(xiàn)這個書包比剛才整齊干凈了許多，希望其他小朋友也能把書包按自己的方法整理得又快又好。

4、看書對照鞏固分法。

師：剛才小朋友已經(jīng)按自己的方法整理好了自己的書包，現(xiàn)在請大家把書翻到54頁，咱們一起去看看，笑笑和淘氣是怎樣分的，你的分法和誰一樣？

（指導(dǎo)學(xué)生看書，并進一步鞏固自己的方法）

師小結(jié)：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學(xué)科分類；有的按用途分類；有的按大小分類?？梢姺诸惙椒ú恢挂环N，當(dāng)分類方法比較多時，可以根據(jù)自己的實際需要來選擇。

5、體會分類的好處。

師：下面請大家把自己已經(jīng)分類的書本子放回去，咱們來比一比，看誰按要求拿物快。

（老師發(fā)口令，學(xué)生拿出相應(yīng)的物品）

師小結(jié)：分類整理的確好處很多，老師希望小朋友們在日常生活中，無論整理什么物品，都要養(yǎng)成良好的分類整理的習(xí)慣。

三、拓展鞏固

1、給人物分類

師：今天，老師給大家請來了一些客人，想知道他們是誰嗎？（利用多媒體出示人物圖像）

師：小朋友先認真觀察，然后按一定標(biāo)準(zhǔn)給這些人物分類。誰愿意上來指給大家看。

生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的，還可以分成長頭發(fā)和短頭發(fā)的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，對，我們對這群客人還可以根據(jù)他們的特點分。可見分類時，不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。

2、給動物分類（發(fā)給小朋友動物頭飾）

師：今天，動物王國準(zhǔn)備開第一次動物運動會，好多小動物都來參加，這下可難倒了獅子大王，這么多動物，該怎樣進行比賽呢？它吃不下飯，睡不著覺，還是沒有辦法，小朋友你們愿意幫幫它嗎？

生：愿意。

師：好，咱們就來幫幫它。

（指名帶頭飾的小朋友，讓他在《找朋友》歌聲中，找自己的好朋友）

師小結(jié)：小朋友們可真聰明，幫獅子大王分成三類，空中飛的，水中游的、地上跑的，這下獅子大王再也不犯愁了，它可以拍著胸，大聲宣布：我是三軍總司令，一切聽我指揮！看來分類真好呀！

3、給圖形分類

師：今天老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形小朋友，請大家看大屏幕（出示圖形課件）這些圖形咱們都認識，那么小朋友你們會給它們分類嗎？

（指名上臺指，并說出方法）

生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

師：小朋友們太棒了，分成這么多類，如果這些圖形朋友去參加拼圖大賽，一定會得大獎。

4、聯(lián)系身邊例子分一分。

師：生活中還有好多分類，只要留心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)的。誰能試著說說？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的例子，比如：商店、書店等都用到了分類。）

師小結(jié)：分類的確與我們生活中十分密切，為我們生活和學(xué)習(xí)提供了方便，分類無處不在，在我們生活中發(fā)揮著巨大作用。

四、課堂總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關(guān)。）

2、師總結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)有于實際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人！

五、作業(yè)

1、星期天讓爸爸媽媽帶你到圖書館去看一看，圖書是怎樣分類的，和自己的伙伴說一說。

2、觀察媽媽是如何給衣物分類的。

六、課堂小游戲

請把教室的小朋友分一分類。

板書設(shè)計：

整理書包

學(xué)科用途大小

教學(xué)反思：

成功之處：

1、密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在實際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣，有利于進行積極的思考，提出自己的方法，讓學(xué)生體會分類的好處。

2、開放時空，放開手腳，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程，體驗分類的好處。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進一步體驗分類的多元化，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的過程。

3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學(xué)生應(yīng)用實踐的機會。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置，而是進一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的范圍擴大了，給予了學(xué)生更多實踐的機會，使學(xué)生學(xué)以致用。

4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動的引入，使課堂氣氛非常活躍，學(xué)生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

5、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，在今后的日常生活中，做生活的小主人。

不足之處：

1、合作較少。在教學(xué)過程中只出現(xiàn)了同桌之間的互相說說，今后應(yīng)加入更多的小組合作，共同參與使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用，正面引導(dǎo)學(xué)生與他人建立融洽的關(guān)系。

2、學(xué)生說話能力較差，沒有養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。在教學(xué)中，好多地方都需要學(xué)生自己談看法，談收獲，而學(xué)生語言表達能力較差，不能正確地表達自己的想法。在聽別人表達意見時，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。今后應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生說話能力和善于傾聽的良好習(xí)慣。

整理書包教學(xué)反思范文 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類多樣性

1、說一說。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。小朋友們爭相回答：“書包?！?/p>

師：你們整理過自己的書包嗎？今天我們的老朋友淘氣和笑笑就要整理自己的書包，我們一起去看看。

師：你看到了什么？

師：對了，淘氣和笑笑拿出了書包里的書本想要進行整理，那么你看見

他們拿出了那些書本？

師：我繼續(xù)看他們是怎樣進行整理的？

師：你看到了什么？對，他們把自己的書本分成了兩堆，你知道他們是怎樣分的嘛？仔細觀察，然后同桌一人說一個孩子是怎么分的。老師要請一桌能干的孩子跟全班孩子介紹他們的分法！（2 分鐘）請一桌學(xué)生匯報

師：為什么都是同樣的書本，兩個孩子的分的結(jié)果卻不一樣呢？

師總結(jié)：對了，笑笑是按照科目分類，淘氣是按照書和本來分類的，所以分類結(jié)果不同。

師：他們?yōu)槭裁匆褧具M行分類來整理呢？

師：對，這樣子我們就能很快的從書包里找到自己想要的書本了。

2、分一分

師：現(xiàn)在我們就把自己抽屜里的書本拿出來和課桌上的書本一起，像淘氣笑笑這樣對這些書本進行分類整理。整理好之后，同桌互相介紹你是怎樣分學(xué)生匯報整理的情況：（分兩類的）有按語數(shù)分的，有按書本分的；

（分三類的）書、練習(xí)冊、本子。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，現(xiàn)在把整理好的書本放到抽屜，桌面上只留數(shù)學(xué)書和草稿本。

同學(xué)們真能干，回憶一下在生活中，你還見到過整理什么的人們用到分類。

（圖書館的書籍，超市里的貨品）

看來分類的知識在生活中應(yīng)用很多，那我們一定要學(xué)好它，接下來我們就通過練習(xí)來鞏固這個知識

二、分一分

1、分人物頭像。

師：笑笑的生日聚會上來了不少客人，我們來看看，這些人你打算怎樣分，把分在一起的頭像下面做上相同的符號。請你翻開54 師：分好的孩子同桌介紹你的分法，我請能干的孩子到投影儀下面邊操作邊說你把哪些分在一起，為什么？巡視，注意看有沒有分漏的情況，全班糾正。

學(xué)生匯報：

按照性別分，戴眼鏡和不戴眼鏡。戴帽子，不戴帽子。小孩和大人糾錯，分的時候有遺漏的學(xué)生

2、獨立完成（2）小題

3、分圖形。

在圖形上像老師一樣寫上番號，看一看可以怎樣分，在草稿本上把分在一起的.圖形的番號寫在一行?？茨男┠芨傻暮⒆幽軐懗鰞煞N分法甚至更多。

教學(xué)總結(jié)：

今天學(xué)到了什么新知識？

教學(xué)反思：

學(xué)生在課堂上就像在做游戲，人人參與、人人有興趣、人人想說，有一種意猶未盡的感覺；教師充分調(diào)動孩子積極思考、操作練習(xí)，使得做數(shù)學(xué)得以體現(xiàn)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。這節(jié)課充分體現(xiàn)自主探究、合作交流，和傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)大不一樣了。

1、上課一開始，教師就讓學(xué)生進行整理書包的比賽，在學(xué)習(xí)分類的過程中也始終都從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境。課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的大課堂，讓學(xué)生感覺是走進了生活的課堂中去。

2、整節(jié)課始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。

3、學(xué)生學(xué)會分類的方法，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性，不是通過老師的“教”學(xué)會，而是通過學(xué)生參與到分類活動中體會和感悟而學(xué)會的。但是在課堂教學(xué)中還是存在如下問題：在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛的同時，還應(yīng)把握課堂教學(xué)的“度”，在學(xué)生偏離課堂教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該適當(dāng)加以引導(dǎo)，如：“為什么要制定這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)”“為什么要進行多樣化分類”，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容回歸到本質(zhì)的問題，從而真正體現(xiàn)“活”的課堂。課堂中教師不能因為“民主”，而讓學(xué)生過多地發(fā)揮非本質(zhì)的聯(lián)想；同時要避免由于學(xué)生沒有學(xué)會傾聽他人的發(fā)言而浪費時間的現(xiàn)象，這些值得老師們在今后教學(xué)中進一步去注意。課本作為教學(xué)的載體，教師在創(chuàng)造性使用教材時，還應(yīng)該作出更加大膽的嘗試。對于小組學(xué)習(xí)，從一年級剛?cè)雽W(xué)就得培養(yǎng)，讓他們成為習(xí)慣?？梢愿嬖V學(xué)生第一步做什么，第二步做什么，什么時候小組交流，讓學(xué)生明確怎樣去做。

整理書包教學(xué)反思范文 篇9

學(xué)生在課堂上就像在做游戲，人人參與、人人有興趣、人人想說，有一種意猶未盡的感覺；教師充分調(diào)動孩子積極思考、操作練習(xí)，使得做數(shù)學(xué)得以體現(xiàn)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。這節(jié)課充分體現(xiàn)自主探究、合作交流，和傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)大不一樣了。

1、上課一開始，教師就讓學(xué)生進行整理書包的比賽，在學(xué)習(xí)分類的過程中也始終都從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境。課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的大課堂，讓學(xué)生感覺是走進了生活的課堂中去。

2、整節(jié)課始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。

3、學(xué)生學(xué)會分類的方法，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性，不是通過老師的“教”學(xué)會，而是通過學(xué)生參與到分類活動中體會和感悟而學(xué)會的。但是在課堂教學(xué)中還是存在如下問題：在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛的同時，還應(yīng)把握課堂教學(xué)的“度”，在學(xué)生偏離課堂教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該適當(dāng)加以引導(dǎo)，如：“為什么要制定這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)”“為什么要進行多樣化分類”，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容回歸到本質(zhì)的問題，從而真正體現(xiàn)“活”的課堂。課堂中教師不能因為“民主”，而讓學(xué)生過多地發(fā)揮非本質(zhì)的聯(lián)想；同時要避免由于學(xué)生沒有學(xué)會傾聽他人的發(fā)言而浪費時間的現(xiàn)象，這些值得老師們在今后教學(xué)中進一步去注意。課本作為教學(xué)的載體，教師在創(chuàng)造性使用教材時，還應(yīng)該作出更加大膽的嘗試。對于小組學(xué)習(xí)，從一年級剛?cè)雽W(xué)就得培養(yǎng)，讓他們成為習(xí)慣?？梢愿嬖V學(xué)生第一步做什么，第二步做什么，什么時候小組交流，讓學(xué)生明確怎樣去做。

整理書包教學(xué)反思范文 篇10

這節(jié)課的教學(xué)總的來說氣氛寬松，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快；但同時也暴露出一個問題――小組如何有效地進行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力較差，分組學(xué)習(xí)的組織不夠規(guī)范，而且不少學(xué)生還存在不愿與他人分享自己的見解、想法等自私的行為，導(dǎo)致小組成員各自為陣，無法充分發(fā)揮小組的集體智慧。針對這一問題，我想在今后的教學(xué)中可以從以下兩方面入手。

1.每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使每個小組的共同目標(biāo)成為一種“利益共同體”，也就是說，只有在小組取得成功的前提下，組內(nèi)的每個學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”“榮辱與共”的集體主義意識，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，掌握某種知識和技能的成員，就會把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展。

2．有組織地開展“小老師”活動。把命名“小老師”作為對學(xué)生鼓勵性的評價。凡是對某一知識接受得快，某一方面能力較強的學(xué)生，均可命名為“小老師”，讓他去教小組內(nèi)別的同學(xué)?！靶±蠋煛辈皇枪潭ú蛔兊?，教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C制，誰在某一方面學(xué)得快、學(xué)得好，誰就有資格當(dāng)小老師。并注意有意識地創(chuàng)造條件，讓中差生也有當(dāng)小老師的機會。在爭當(dāng)小老師的過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，同時也促進每一個學(xué)生自身的進步。

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