三年級(jí)下冊(cè)課件四篇。

為了教學(xué)更加順利，老師需要提前準(zhǔn)備教案和課件。每份課件都需要老師仔細(xì)設(shè)計(jì)，以使教學(xué)更加完善。循序漸進(jìn)的教案可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。老師在寫教案和課件時(shí)應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：首先，教案和課件應(yīng)該清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。其次，教案和課件應(yīng)該有適當(dāng)?shù)碾y度和深度，以提供挑戰(zhàn)和擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。此外，教案和課件還應(yīng)該包含足夠的練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效果。最后，教案和課件還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。希望88教案網(wǎng)小編的“三年級(jí)下冊(cè)課件”知識(shí)點(diǎn)總結(jié)詳實(shí)全面，歡迎大家查閱。但是，所提供的建議只供參考，請(qǐng)您自行權(quán)衡。

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃劉齡匪拒醉劑施哼暈勉堪承

2、學(xué)生互相說說易錯(cuò)的字：

容易少橫的字：齡醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過（1117）

手術(shù)之后（1826）

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說體會(huì)。

（2）解詞：

審視仔細(xì)看。

肅然起敬形容十分恭敬的樣子。

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)句,并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備課件,釣魚桿。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀怎樣釣魚(指名學(xué)生說一說)

2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長(zhǎng)一些，）

3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意）

談話：老師這里有一幅圖，（出示）你能看出是誰在干什么嗎？

（一個(gè)小孩在河邊釣魚，一個(gè)老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）

你能看出是什么時(shí)候的事嗎？從哪里看出來的？（是古代的事情，從服裝上看出來的。）

那時(shí)侯有一位大詩(shī)人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。介紹：這位大詩(shī)人就是唐代大詩(shī)人胡令能。

（二）釋題。

讀題思考:小兒指什么？垂在字典中怎么解釋的？（出示小兒垂釣的畫面）指名說說哪是釣魚桿，哪是魚線，并引導(dǎo)學(xué)生理解垂釣的意思。小兒垂釣是什么意思？

（三）學(xué)習(xí)課文。

出示詩(shī)文。

1、看詩(shī)，聽錄音。

2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。

3、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)的意思。

①（用打出小兒垂釣的畫面，下面是字幕：前兩句詩(shī)）邊讀詩(shī)句邊看圖。

②小組討論：

什么樣的小孩在釣魚？

學(xué)垂綸是什么意思？

小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚的？

草映身是什么意思？

③討論后指名學(xué)生回答。

④指導(dǎo)朗讀，邊讀邊看圖，邊想象詩(shī)中的情景，再用自己的話說說詩(shī)的意思。

4、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)的意思。

①（出示后兩句詩(shī)）指名讀后兩句。

②問：小男孩正在專心釣魚的時(shí)候，誰來了？（出示一位老人朝小孩走來的畫面）

③他來干什么？（問路）詩(shī)中哪個(gè)詞是寫問路的？（借問）路人可能問些什么？（同桌討論后回答）

④看，小孩是怎么做的？（出示小孩擺手的畫面）⑤他為什么擺手？遙是什么意思？

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？（路人的腳步聲；問話聲；小孩的回答聲。）

⑦應(yīng)是什么意思？（回答）

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真）

⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

⑩指名說說后兩句詩(shī)的意思。

5、指名用自己的話說說全詩(shī)的意思。

師：這首詩(shī)描寫了一個(gè)天真爛漫的少年兒童專心致志學(xué)釣魚的情景，很富有兒童情趣，誰能談一談詩(shī)的前兩句寫了什么？后兩句呢？

板書樣子姿勢(shì)

神態(tài)表現(xiàn)專心致志

（四）總結(jié)全文：詩(shī)人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩(shī)句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎？

板書設(shè)計(jì)

小兒垂釣專心致志

樣子蓬頭稚子學(xué)垂綸，

姿勢(shì)側(cè)坐莓苔草映身。

神態(tài)路人借問遙招手，

表現(xiàn)怕得魚驚不應(yīng)人。

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的10個(gè)一類生字和9個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義，并能說一說自己的第一次。

2.通過反復(fù)朗讀課文，理解文中任務(wù)的語言和重要的語句來理解課文的主要內(nèi)容和情感。

3.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到人生的每個(gè)第一次成功都是十分不容易的，需要自己不斷地付出。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的主要含義。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片有關(guān)于描寫第一次的文章

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

能夠讀熟課文，學(xué)會(huì)本課的一類生字。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多的第一次，第一次做飯，第一次演講，第一次戴上紅領(lǐng)巾……相信你的每個(gè)第一次都會(huì)給自己留下十分深刻的印象，你愿意給同學(xué)們講一講你當(dāng)時(shí)的心情和經(jīng)歷嗎?這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《第一次》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二.練習(xí)讀課文，初步在整體上把握課文內(nèi)容。

1.指名讀課文，其他同學(xué)訂正。

2.聽老師讀課文，思考：你能不能用概括性的語言來說說課文主要寫了一件什么事?

3.自由朗讀課文，注意根據(jù)自己的理解讀出感情來。

4.指名讀課文。

三.學(xué)習(xí)一類生字。

旁：已學(xué)過。

階：(1)臺(tái)階：階梯。(2)等級(jí)：官階。階層、階段、階級(jí)、階下囚。

退：已學(xué)過。

腿：已學(xué)過。

哆：由于生理和心理上受到刺激而身體顫動(dòng)：哆嗦。

愿：(1)愿望：心愿、志愿、如愿、平生之愿。(2)愿意：情愿、自愿。(3)愿心：許愿、還愿。

襪：襪子：襪底、襪筒、襪套、襪船。

沿：多音字。yán:(1)順著：沿途、沿街、沿岸、沿海、沿邊(2)依照以往的方法、規(guī)矩、式樣等：沿襲、相沿成習(xí)。(3)邊兒：邊沿、炕沿兒、前沿。yàn:水邊：河沿，溝沿。

積：(1)積累：積少成多、日積月累、積土成山。(2)長(zhǎng)時(shí)間積累下來的：積習(xí)、積弊。(3)乘積的簡(jiǎn)稱。積存、積德、積極、積勞、積木、積壓、積云。

執(zhí)：(1)拿著：執(zhí)筆、手執(zhí)紅旗。(2)執(zhí)掌：執(zhí)政、執(zhí)教。(3)堅(jiān)持：執(zhí)意不肯、各執(zhí)一詞。(4)執(zhí)行：執(zhí)法。(5)憑單：回執(zhí)、收?qǐng)?zhí)。執(zhí)迷不悟。

四.鞏固一類生字。

五.作業(yè)：書寫一類生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文含義，能讀文中的重要句子進(jìn)行分析。

教學(xué)過程：

一.明晰課題含義：同學(xué)們齊讀課題，想一想當(dāng)你經(jīng)歷第一次時(shí)心情會(huì)怎樣，會(huì)遇到哪些困難呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二.指名分段讀課文。

三.用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。

四.理解課文內(nèi)容。

1.讀第一自然段，通過讀這一段，你能知道些什么呢?這一段對(duì)于全文來說有什么作用呢?(交待了故事中的主人公：不滿一周歲的小孩。故事發(fā)生的地點(diǎn)：馬路旁。說明了這次經(jīng)歷具有一定的困難。)

2.讀2、3兩個(gè)自然段，看看寫了什么，找出自己不懂的詞語或句子，和同學(xué)們共同探討交流。再聯(lián)系下文說一說小男孩是怎樣成功的?找出描寫小男孩的詞語。(哆哆嗦嗦信心十足，注視前方積蓄力量，拿下高地勝利微笑)

3.老奶奶和媽媽分別說了什么?你同意誰的觀點(diǎn)，為什么?

4.最后怎樣了?小男孩拿下了第一個(gè)高地，你想對(duì)他說些什么?

五.練習(xí)讀課文，注意讀出感情來。

六.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一.聽寫一類生字。

二.做課后練習(xí)：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀一讀，理解加點(diǎn)詞語的意思。

(1)找學(xué)生說一說這些詞語的意思。

哆哆嗦嗦：由于心理或生理上受到刺激而身體顫抖。

積蓄：積存。

信心十足：十分有信心的樣子。

勝利：達(dá)到預(yù)定的目的。

(2)用自己喜歡的詞語造句。

3.討論交流。(在上一節(jié)課已經(jīng)完成)

4.說一說。

說一說你的第一次。

三.作業(yè)：寫一寫自己的第一次。

板書設(shè)計(jì)：

第一次

小男孩：哆哆嗦嗦信心十足（gx86.com 筆稿范文網(wǎng)）

注視前方積蓄力量

拿下高地勝利微笑

詞匯積累：

旁邊臺(tái)階小腿哆嗦愿望襪子河沿積蓄后退執(zhí)著

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇4

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文，記敘了我國(guó)明朝將領(lǐng)戚繼光為解除東南沿海的倭患，組建軍隊(duì)，英勇抗擊倭寇的故事。文章故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒有艱澀難懂的詞句，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)理念】

抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，做到長(zhǎng)文短教，讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得基本的讀書方法，提高獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，注意積累詞句。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)戚繼光的英勇，有智謀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3、收集、交流有關(guān)戚繼光的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，明白戚繼光被稱為民族英雄的原因。

【教具準(zhǔn)備】

生字(詞語)卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)效果

1、交流自己收集到的有關(guān)戚繼光的故事，說說戚繼光是個(gè)怎樣的人。

2、指名認(rèn)讀生字(詞)，交流認(rèn)字的方法。

3、指名讀課文，教師及時(shí)指導(dǎo)，盡量做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。

4、說一說課文主要寫什么?

二、自讀探究，交流學(xué)習(xí)所得

1、默讀思考：

(1)戚繼光為什么要組建、訓(xùn)練“戚家軍”?從哪些地方可以看出戚繼光作戰(zhàn)英勇，很有智謀?

(2)為什么說戚繼光是一位民族英雄?

2、組織交流、討論，體會(huì)戚繼光的愛國(guó)、英勇、智慧：

(1)從戚繼光組建、訓(xùn)練“戚家軍”的過程引導(dǎo)學(xué)生感受戚繼光為國(guó)擔(dān)憂，為百姓為民族安康著想的民族精神。

(2)通過戚繼光英勇作戰(zhàn)，表現(xiàn)戚繼光身先士卒、沖鋒在前、奮不顧身的英雄氣概。

(3)讓學(xué)生復(fù)述戚繼光用智謀與敵人作戰(zhàn)的兩次戰(zhàn)例，明白戚繼光是一個(gè)善于觀察，用心思考，有勇有謀的將領(lǐng)。

3、速讀課文，畫出概括寫戚繼光“作戰(zhàn)英勇，很有智謀”的句子，看看這句話與上下文之間的關(guān)系。

三、感情朗讀，情感升華

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、繼續(xù)收集、交流有關(guān)抗擊倭寇的歷史故事，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

2、抄寫、積累本課的好詞，如：聞風(fēng)喪膽、身先士卒。

編輯推薦

[精選課件] 三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[精選課件] 三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教材簡(jiǎn)析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。

2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

（1）自己參加過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。 教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一·習(xí)作》教案》，來自網(wǎng)！，人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一·習(xí)作》教案-三年級(jí)語文教案

三年級(jí)語文《荷花》教案課件匯集

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語文《荷花》教案課件匯集”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語文《荷花》教案課件(篇1)

【設(shè)計(jì)理念】

《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。教學(xué)時(shí)本著要自主、要讀書、要綜合，有空間、有情趣、有實(shí)踐的新理念。讓學(xué)生在經(jīng)歷與文本對(duì)話的實(shí)踐活動(dòng)中，得到探尋美的體驗(yàn)、創(chuàng)造美的嘗試。使課堂成為個(gè)性飛揚(yáng)的天地。

課文如畫，課堂如詩(shī)。依靠錄像、音樂等媒體營(yíng)造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。讓閱讀過程個(gè)性凸顯，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。聽中想象，化語為畫，讀中想像，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對(duì)話。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文。

２、學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作，體味白荷花的種種姿態(tài)。

３、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發(fā)展學(xué)生的想象力。

【教學(xué)流程】

一、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)美

１、暢談生活體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自然美。小朋友們，你能說說在大自然中自己都認(rèn)識(shí)哪些花？請(qǐng)將課外收集的荷花的圖片或資料與大家交流。

２、欣賞荷花畫面，感知荷花美。放映課件：由聲光電合成的活生生的荷花圖。啟發(fā)：請(qǐng)你說說畫面中荷葉、荷花的樣子，站在這一池荷花前，你有什么感受？

充分開發(fā)語文課程資源，拓寬語文學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)和信息意識(shí)?？朔酝蕾p不足，理性說明太多，不能全心傾情的弊端。

二、與文本對(duì)話，探尋美

１、初讀課文，感受荷花美：

同學(xué)們，請(qǐng)你自由讀課文，自學(xué)生字新詞，掃清閱讀障礙。在讀中思考：讀了《荷花》這篇課文，你最想了解的是什么？

給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。（陶行知語）

２、精讀課文，品味荷花美：

⑴自讀自悟，自己走進(jìn)文章里去：

想想自己讀懂了什么，針對(duì)不明白的提出問題，并想想怎樣解決。但不急著回答，先把寫荷花和作者感受的內(nèi)容讀一讀。

自己走進(jìn)文章中去，是為了讓學(xué)生更深切地與文本對(duì)話，達(dá)到對(duì)文本語言深層次的理解和感悟。讓學(xué)生大膽提出問題，真正將課堂還給學(xué)生。

⑵精讀細(xì)品，帶著收獲回課堂：

反復(fù)品讀課文，找出自己認(rèn)為最重要的和最喜歡的句段，并從中揣摩感受。

①品味荷花美。請(qǐng)喜歡第2自然段的同學(xué)站起來品讀。

②讀后談感受。白荷花在這些大圓盤之間冒出來是什么樣子的？從荷葉的描寫中，你會(huì)想到什么？這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)是什么樣子？除了課文中講的，還有什么姿勢(shì)？從對(duì)荷花的描寫中，你又會(huì)想到什么？

③品讀全池荷花，感悟想象。請(qǐng)喜歡第３自然段的同學(xué)站起來讀。當(dāng)你讀了如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)真了不起。聯(lián)系上文挨挨擠擠、冒出來、展開、破裂等詞，去想象一下，在你腦子里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣活的畫。（可以使用課件指導(dǎo)朗讀）

④品讀最后兩自然段。同學(xué)們，此時(shí)你正像作者一樣站在美麗的荷池一角入神地看著看著，自己仿佛就是一朵荷花，此時(shí)覺得荷花在想什么？荷葉在想什么？

這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時(shí)刻快樂著。

３、美讀課文，體驗(yàn)荷花美：

⑴配樂朗讀全文，大家閉目想象活的荷花池。

⑵進(jìn)行新一輪探究。前面大家提出的問題解決了嗎？解決不了的先小組討論，然后全班交流。

三、積累延伸，創(chuàng)造美

１、請(qǐng)大膽想象：假如你也變成一朵荷花靜靜地站在那兒，小魚會(huì)告訴你什么？小鳥又會(huì)告訴你什么

２、請(qǐng)隨心所欲：讀到這里，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果你站在荷池面前，會(huì)怎樣大加贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做什么呢？

⑴想當(dāng)主持人的：去繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

⑵想當(dāng)畫家的：去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。

⑶想當(dāng)作家的：去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。如果能去讀讀《葉圣陶集》，將有更大收獲。

⑷想當(dāng)研究員的：查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

水到渠成，不露痕跡的表白，拼棄以往歸納中心的生硬。不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，學(xué)生會(huì)更真切地體會(huì)大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

四、多元解讀，積淀語感

在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白荷花在這些大圓盤之間冒出來做出多元解讀。

教師：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？（指名讀說）

學(xué)生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個(gè)冒字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。

教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到冒字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請(qǐng)大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。寫后組織全班交流。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第３段。

五、抒情表達(dá)，豐富語感

學(xué)生坐下后，教師引入：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：荷花！__________例如：

荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花！你的魅力令我終身難忘。

荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。

三年級(jí)語文《荷花》教案課件(篇2)

一、理清文章脈絡(luò)，有感情地朗讀課文

上節(jié)課，我們一起跟著作者，先是聞到了（荷花的清香），然后順著香氣來到了（荷花池邊），看著這么美麗的荷花，就把自己也想象成了（荷花），還在陽光里（翩翩起舞）。我們都被這美景所陶醉，都被這篇優(yōu)美的文章所陶醉，讓我們一起帶著愉快的心情，和著音樂朗讀課文，再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采

一、理清文章脈絡(luò)，有感情地朗讀課文

上節(jié)課，我們一起跟著作者，先是聞到了（荷花的清香），然后順著香氣來到了（荷花池邊），看著這么美麗的荷花，就把自己也想象成了（荷花），還在陽光里（翩翩起舞）。我們都被這美景所陶醉，都被這篇優(yōu)美的文章所陶醉，讓我們一起帶著愉快的心情，和著音樂朗讀課文，再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采。

二、擴(kuò)展練習(xí),看圖說話寫畫。

1.欣賞圖片，給圖片取名，或者說一段話，把它寫下來。

2.讀一讀美詞佳句，賞圖析文、析詞。

3.摘抄文中的優(yōu)美詞句或者寫讀后感。

三、抄寫生字新詞，背誦課文。

三年級(jí)語文《荷花》教案課件(篇3)

一、圖文欣賞，入情入境。

謎語導(dǎo)入：美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。

（一聽猜謎語，學(xué)生們都興致盎然）

師：荷花是圣潔美麗的象征，古代就有詩(shī)贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（課件出示課題）今天，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采。（欣賞配樂朗誦以及荷花圖片）

一、圖文欣賞，入情入境。

謎語導(dǎo)入：美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。

（一聽猜謎語，學(xué)生們都興致盎然）

師：荷花是圣潔美麗的象征，古代就有詩(shī)贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（課件出示課題）今天，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采。（欣賞配樂朗誦以及荷花圖片）

談話分享：剛才看見同學(xué)們一面用心聽一面仔細(xì)看，面露微笑，似乎被什么東西所感染，陶醉了。大家說說自己的心情感受。

二、切入主題，析文賞句。

師：是啊，多美的荷花啊，我們的眼前好像就展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的畫。葉圣陶爺爺看到荷花時(shí)，也有和我們同樣的感受。他在文章中寫到（出示文字）：如果把眼前的這一池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真。我們一起來讀一讀這一句，想一想：為什么作者把荷花池比作一大幅活的畫。

1.

在這一句話中，作者把荷花池比作一幅畫，這的確是一幅色彩鮮艷，令人賞心悅目的畫。我們來找一找，荷花池里都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃、水藍(lán)......）

2.這一幅美麗的圖畫又是由什么組成的呢？（荷花、荷葉）

3.先看看，荷葉是什么樣的。（理解挨挨擠擠，在這個(gè)句子中，把什么比作什么）

4.

荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的為什么要說荷花冒出來？（課件演示：一朵荷花從荷葉間冒出來。）引導(dǎo)學(xué)生通過看圖以及前文對(duì)荷葉的描寫來理解：

冒，說明荷花競(jìng)相開放，有生命力旺盛之意。

5.說話練習(xí)：那這些荷花都冒出來，仿佛。[

6.

一朵朵荷花從荷葉間冒出來了，每一朵的姿態(tài)都不一樣，每一朵都有自己的風(fēng)采。那課文向我們介紹了哪幾種姿態(tài)的荷花？讀一讀課文，自己喜歡的句子多讀幾遍，想想用什么表情和動(dòng)作來表現(xiàn)最合適。（小組內(nèi)互相檢查幫助）

7.荷花除了這三種姿態(tài)，還有別的姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來？

（教師出示千姿百態(tài)的荷花圖，讓學(xué)生一邊欣賞一邊用有的......有的......還有的......把自己看到的荷花姿態(tài)寫下來，進(jìn)行課堂小練筆。）

8.

師：是啊，這碧綠的大圓盤似的荷葉，襯著千姿百態(tài)婀娜多姿的荷花，實(shí)在是人間美景，難怪葉圣陶爺爺要把這荷花池比作一幅畫?？墒?，為什么又要說是一幅活的畫呢？（作者循著香氣而來，當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，荷葉飄動(dòng)，荷花搖擺，這幅畫就活了......）這么一幅活的畫到底是哪位神秘的畫家的作品？（大自然）

教師小結(jié)：

對(duì)，只有大自然這位神奇?zhèn)ゴ蟮漠嫾也拍茉杏鲞@樣的奇觀妙景，才讓我們的世界變得如此豐富生動(dòng)。你們喜歡這幅畫嗎？老師也喜歡！我們一起來讀一讀描寫荷花的這兩個(gè)自然段。

三、融情于景，人、文、花三物合一

師：聽了同學(xué)們的朗讀，看著這些美麗的荷花，老師也陶醉了，我仿佛覺得自己也變成了一朵荷花，在陽光里舞蹈。同學(xué)們，讓我們隨著荷花，和著音樂，一起翩翩起舞，好不好？（齊讀課文第四自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀表演。（自由練習(xí)個(gè)人表演－集體表演）

2.

同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們也仿佛是荷花了，大家一起閉上眼睛想一想，除了蜻蜓和小魚，還有那些小動(dòng)物會(huì)來問候我們呢？他們會(huì)對(duì)你說些什么？想好了的舉手，沒有想好閉上眼睛好好想.

我看你們呀，也像葉圣陶爺爺一樣，看著看著，讀著讀著，都以為自己變成了荷花，忘記了自己在課堂上了。老師這兒還有很多很美麗的荷花圖片，想不想看？下節(jié)課見。

三年級(jí)語文《荷花》教案課件(篇4)

一．導(dǎo)入新課。

1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如碧綠的嫩黃的。

2．學(xué)生齊讀課文。

二．復(fù)習(xí)閱讀。

1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2．第四節(jié)是展開想象，課文中的自己仿佛自己覺得后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫仿佛？

（仿佛就是似乎好像的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用仿佛說句話什么仿佛什么？什么仿佛怎么樣？這樣想句子就容易正確了。

（通過用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。

（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。

（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放。

（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

三．教補(bǔ)充教材。

1．《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用仿佛說話，說得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對(duì)學(xué)生已開始閱讀中國(guó)古典小說，如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文猜讀，理解內(nèi)容。）

須臾是什么意思？天氣煩躁里的煩躁是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。

（板書：須臾、煩躁）

看注釋：須臾就是一會(huì)兒的意思；煩躁是指天氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出人在畫圖中）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。[

（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（真是人在畫圖中）

（在原來板書的風(fēng)過了后面加上真是人在畫圖中。）

（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）

2．《愛蓮說》中的兩句話。

（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

（教師板書兩句話）

水陸草木之花，可愛者甚蕃。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，

（教師先在甚蕃、淤字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）

（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一句是說作者最愛蓮花，愛它生長(zhǎng)在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。

（同學(xué)帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍。）

（3）學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美？

荷花更美的是品格上的美。

（板書：在原來色彩美姿態(tài)美下面加上品格美）

正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。

板書：

我愛（），

我愛（），

我更愛（）。

例句：

我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。

（這里補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)荷花的情感。）

（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用出淤泥而不染來贊美他們。

說話訓(xùn)練：

小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？

我們就來說蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。

（學(xué)生自擬題目）

三年級(jí)語文《荷花》教案課件(篇5)

一、教材和學(xué)生情況分析

《荷花》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第六單元的第一篇課文，是葉圣陶先生的作品。寫了“我”在公園的荷花池邊撫玩荷花并睜開想象的事，稱贊了荷花婀娜多姿、生機(jī)盼望盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的頭腦情感。課文作者因景入情，以情觀景，景象融會(huì)，不但寫出了荷花的豐姿，并且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心好看，又有身臨其境的覺得。讓學(xué)生隨著教學(xué)歷程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒懷、移情。課堂教學(xué)以情緒為紐帶，變得更富勾引力，使學(xué)生的勤學(xué)精力得到造就，促使學(xué)生在勤學(xué)、樂學(xué)中漸漸明白愛，明白熱愛高貴，尋求優(yōu)美。這對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，具有奇特的吸引力。(點(diǎn))我所教的三年級(jí)的孩子們頭腦活潑，擔(dān)當(dāng)新事物較快，但由于生存在城鎮(zhèn)，對(duì)荷花了解甚少。正是思量到這個(gè)特別緣故原由，在本課的教學(xué)中，我奇妙地運(yùn)用多媒體技能引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花那差別平凡的美。

二、教法和學(xué)法

教法：

1、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于理解。

2、直觀教學(xué)法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、以讀代講法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

學(xué)法：

1、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

2、采用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。(點(diǎn))

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的新詞;

2、通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情;

3、有感情地朗讀課文;背誦課文。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語文教學(xué)，將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到感受荷花之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感這樣的教學(xué)目標(biāo)。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、貫穿課堂始終的音樂素材。(點(diǎn))

四、教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)定，我把荷花第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)定為四大環(huán)節(jié)：

(一)錄象引入，整體感知(在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情)

葉圣陶先生說：“入境始于親。”新課開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：今天，我們先來個(gè)謎語“開在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！边@么美的荷花，大家喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。(點(diǎn))我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶到荷花池。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。(點(diǎn))

(二)直奔重點(diǎn)，品味美麗(在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧?

在欣賞畫面以后，我將以“作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?”的這一過渡語讓孩子直接去學(xué)課文的二、三自然段。

由于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)存在著諸多差異，同一種方法不一定適合每一個(gè)學(xué)生。因此，我提供三種方法讓學(xué)生選擇：(朗讀法、畫圖法、討論法)朗讀法：用感情朗讀表達(dá)出你體會(huì)到的美;畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的荷花;討論法：用語言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)自由組合進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，將使學(xué)生的自主性真正加強(qiáng)，學(xué)生的頭腦不再是儲(chǔ)藏知識(shí)的容器，而是被點(diǎn)燃的火把，閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)后交流學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，交流的方法是：找出自己覺得美的句子，說說美在哪里，能講出理由更好。(點(diǎn))借助圖畫，通過自主學(xué)習(xí)，孩子們一定能大膽地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：從“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的茂盛之美;從“碧綠、嫩黃”體會(huì)顏色之美;從“冒、飽脹、破裂”體會(huì)荷花的長(zhǎng)勢(shì)之美;從“有的……有的……有的……”體會(huì)一池荷花千姿百態(tài)的美。

1、在引導(dǎo)學(xué)生提出“冒”字后，我將采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“冒”

(1)換詞體會(huì)“冒”的妙處;

(2)讀課文體會(huì)怎樣長(zhǎng)才叫“冒”，選一個(gè)喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、用心體會(huì)是不是這種味道?這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面解讀“冒”，是對(duì)“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

隨后出示迫不急待、興致勃勃地長(zhǎng)出來的白荷花，讓孩子們想象，展開討論：它們長(zhǎng)出來想干什么?通過小組討論交流，讓孩子在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文，養(yǎng)成孩子們善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

交流時(shí)，孩子的回答將思路開闊，富有情趣，這不僅是他們對(duì)語言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌、靈性的涌動(dòng)。

2、在品味荷花的美麗之后，我運(yùn)用CAI課件再現(xiàn)畫面(點(diǎn))，感受一大幅活的畫，理解“畫家”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、我讓孩子們對(duì)著滿池的白荷花說出他想說的話。有前邊豐富的表象儲(chǔ)備，加上自己對(duì)表象的體驗(yàn)，孩子們一定會(huì)迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得，又使他們心中美的體驗(yàn)得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。這樣設(shè)計(jì)，借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

如詩(shī)的畫面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美。最后就能熟讀成誦，由讀到背，必將十分順利地達(dá)到能力目標(biāo)中的背誦目標(biāo)。

4、在部分學(xué)生用“畫圖法”描繪荷花時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫到大黑板上，它綜合運(yùn)用文字、圖畫、線條、色彩等手段，變抽象為形象，強(qiáng)化表現(xiàn)力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶。

(三)體會(huì)意境、升華情感(在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情)

課文的第四自然段是寫當(dāng)“我”仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我主要采用各種形式的讀來體會(huì)意境：(點(diǎn))有自己輕聲讀，想象美麗的意境;有配音像朗讀，感受意境。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出;還有圖文對(duì)照讀，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆，學(xué)生的情感也達(dá)到了高潮，這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化。然后抓住第四自然段的省略號(hào)讓學(xué)生想象：(點(diǎn))還有哪些動(dòng)物會(huì)來和“我”交談，可能告訴“我”一些什么?一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。(點(diǎn))

(四)搜集信息、拓展學(xué)習(xí)(在操作創(chuàng)新的原動(dòng)力中——移情)

我們要樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文課程體系。課前，布置學(xué)生收集有關(guān)荷花的資料在課上交流。老師也將自己收集的資料與學(xué)生共享。我收集的資料有：作者簡(jiǎn)介、荷花簡(jiǎn)介、古文、古詩(shī)、各種圖片等。這樣，擴(kuò)大學(xué)生信息量，拓展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)新，綜合能力得到鍛煉。(點(diǎn))

五、板書設(shè)計(jì)

荷花

聞到清香——觀察形態(tài)——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí)

趕緊色彩美活化為荷花大自然

板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。(點(diǎn))

六、教后小結(jié)

1.教學(xué)從整體到具體，再回到整體，思路清晰，脈絡(luò)分明。

2.抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確，而且通過遷移學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

3.多法品讀，內(nèi)化語言。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)本領(lǐng)。由于文章的“美”是通過多種讀法咀嚼出來的。準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀，能使學(xué)生迷戀，孕育發(fā)生共鳴，也只有熟讀才氣成誦，把課文語言內(nèi)化為本身的語言。

4.教學(xué)中學(xué)路明白。全體學(xué)生在課堂上始終連結(jié)自主、積極、自動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運(yùn)作，“多功效”和諧，“立體式”睜開。

本課的教學(xué)計(jì)劃，力圖以新的課程尺度為引導(dǎo)，樹立“大語文觀”的全新教學(xué)看法，奇妙地運(yùn)用當(dāng)代教育技能，優(yōu)化課堂布局、革新閱讀教學(xué)，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本領(lǐng)、智育與美育的奇妙融合。

三年級(jí)語文《荷花》教案課件(篇6)

一、說教材

人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第三課《荷花》是一篇寫景記敘文，課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿，生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。作為一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典課文，這篇課文的教學(xué)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生朗讀和發(fā)現(xiàn)語言的美，進(jìn)行美的教育。

根據(jù)新課標(biāo)要求，并結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

3、抓住不同姿態(tài)的荷花，展開想象，欣賞荷花的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文詞句之美

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)荷花之美

二、說教法

葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法?！睘榇?，我設(shè)計(jì)了以下兩種教學(xué)方法：

1、以讀代講法：展示一個(gè)以讀為主線的課堂，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、情境教學(xué)法：采用視頻、演示等教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三年級(jí)的學(xué)生比較活潑好動(dòng)并且喜歡直觀、形象的畫面，讓他們動(dòng)動(dòng)

手，動(dòng)動(dòng)口的活動(dòng)更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。）

三．說學(xué)法

新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“看、讀、演”等學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)自身的語文能力，并讓學(xué)生在自主探究和交流中培養(yǎng)敢于發(fā)言，樂于交流的習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。”的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。在下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）謎語導(dǎo)入，引發(fā)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在課堂的開始我會(huì)以謎語形式導(dǎo)入，我會(huì)對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，老師今天提一個(gè)謎語來考一考你們，看誰能最快猜出謎底：一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”在謎語的牽引之下，引起學(xué)生的注意力和興趣，順利過渡到課文。

（二）通讀課文，自學(xué)生字詞

通讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。

在學(xué)生自讀、自學(xué)生詞后，老師抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況，隨后讓學(xué)生字發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)，教師作適當(dāng)?shù)奶嵝眩浞旨ぐl(fā)學(xué)生的自主性。

（三）品讀課文，感悟語言美

讓學(xué)生初讀課文，談讀后對(duì)荷花的印象，感知荷花的美和多，然后再讀課文第二、三段，找出具體描寫荷花美的句子，反復(fù)誦讀，并讓同桌間交流讀后感受。最后于全班發(fā)表見解。通過上述兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，同時(shí)也定會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑，這時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子，在讀中理解，并展示圖片，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)荷花的美。

（會(huì)話是協(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃。在此過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。）

（四）演繹荷花，加深印象美

在體會(huì)語言美之后，為了加深印象，請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)演繹課文中合適各樣的荷花。

（建構(gòu)主義認(rèn)為，情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，考慮到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，演繹荷花，有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境）

然后采取齊背、小組比賽，個(gè)人挑戰(zhàn)等形式嘗試背誦第二自然段。在學(xué)生有一定攝入認(rèn)識(shí)的時(shí)候打鐵趁熱，及時(shí)背誦，減輕課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（五）播放視頻，欣賞荷花美

播放相關(guān)荷花視頻，讓學(xué)生回憶課文中相關(guān)句子，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)白荷花的美，再現(xiàn)荷花的情境美。

最后由學(xué)生發(fā)言小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（獲得知識(shí)的多少不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力，而取決于學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，讓學(xué)生自己小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以方便教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況，方便教師在下一課時(shí)做適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和補(bǔ)充）

三年級(jí)語文《荷花》教案課件(篇7)

一、說教材

《荷花》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的一篇課文。課文按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)并被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對(duì)荷花以及大自然的熱愛與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感、豐富語言積累的好教材。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

l.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，1個(gè)生字只識(shí)不寫，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.能力目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的審美情趣。

3.情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景、借助媒體，品味詞句，深入感知課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)荷花的神韻，和作者熱愛大自然的情感。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性。

二、說教學(xué)重、難點(diǎn)

其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)荷花的神韻，體會(huì)大自然的美，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，我打算采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平

第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音的生字“蓬、夢(mèng)”，多音字“骨”;指導(dǎo)生字的書寫時(shí)，重點(diǎn)注意“蓬”是上下結(jié)構(gòu)的字，“翩”字要寫緊湊。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問激趣。

針對(duì)本課生字的發(fā)音特點(diǎn)出示重點(diǎn)新詞組織學(xué)生認(rèn)讀，讀好后鼻音、兒化音以及疊詞。在學(xué)生齊讀課題后提問：同學(xué)們看過荷花嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下你見過的荷花。(美麗、漂亮、亭亭玉立、千姿百態(tài)……)在作者心中，荷花又是怎樣的呢?今天，讓我們隨著作者再次走進(jìn)公園，再去看看荷花。

這個(gè)環(huán)節(jié)既對(duì)上課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋，也使學(xué)生產(chǎn)生想看荷花的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

第一自然段：略講

通過指名朗讀，了解“我”看見荷花的時(shí)間和地點(diǎn)。抓住“一……就……”的句式，感受荷花清香，抓住“趕緊”和“跑”體會(huì)作者的急切心情，讀出作者的感受。

第二自然段：詳講

教學(xué)第二自然段，我打算以一個(gè)開放性的問題：“在荷花池邊你看到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。在組織討論時(shí)，以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)，確定學(xué)習(xí)語句的順序。讓學(xué)生讀讀課文，說說自己的感受，動(dòng)手比畫比畫，結(jié)合展示的畫面與語言的渲染，展開充分的想象，盡情感受荷葉的茂盛之美、形態(tài)之美，荷花的姿態(tài)之美、色彩之美。在這一過程中，學(xué)生以游人的身份用觀賞者的眼光讀課文看課文，使他們產(chǎn)生真切的體驗(yàn)，把自己的感受融入朗讀之中，自然地表達(dá)贊美、喜愛之情。

第三自然段：

第一句通過一組荷花的圖片和語言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)荷花的風(fēng)韻有了更深層次的感性理解。

第二句是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)行梳理后確定重點(diǎn)問題，放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師深入其中傾聽學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)給予指導(dǎo)。再組織交流，加以點(diǎn)撥。理解“畫家的本領(lǐng)可真了不起”時(shí)，先激活學(xué)生頭腦中已有賞析方法，引導(dǎo)他們從“色彩”、“姿態(tài)”等多個(gè)角度去評(píng)價(jià)眼前的這一池荷花，再次品讀第二、三自然段，感受荷花的美。理解“活的畫”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，感受荷花的勃勃生機(jī)?！爱嫾摇币辉~的理解，在教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，不同的學(xué)生對(duì)此一定會(huì)有不同的理解，學(xué)生可能會(huì)說是“夏天”，是“大自然”，或許還會(huì)說是中荷花的人，這些答案都可以給予肯定。

(三)三自然段的設(shè)計(jì)

從文本出發(fā)，讓學(xué)生從文到圖再到文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品位，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的感受從文本的美轉(zhuǎn)向?qū)Υ笞匀坏拿赖纳A。

第四自然段：

這一段借助“一幅活的畫”來想像荷花，描寫中“我“與荷花融為一體。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)化的表演情景，讓學(xué)生來扮演荷花，通過肢體語言來體會(huì)“翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)”;并通過錄象、音樂的渲染，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生戴上頭飾，扮演文中“蜻蜓、蝴蝶、小鳥”，講述清早飛行的快樂、昨夜做的好夢(mèng)，并進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話，說說小蝦、蝴蝶、小鳥可能會(huì)對(duì)美麗的荷花說些什么。讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上給學(xué)生配上音樂圖片朗讀課文，讓學(xué)生置身其中，走進(jìn)文本，走近作者心靈,進(jìn)入美的境界,再次進(jìn)感受美。

這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，既訓(xùn)練了學(xué)生說話，又讓他們置身荷花中，進(jìn)一步感受荷花的動(dòng)態(tài)美 ，使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展，審美水平得到提高。

第五自然段：

扣住“才”、“不是”、“是”等關(guān)鍵詞，討論“我怎么會(huì)有這樣的感覺?”從而感受到此時(shí)“我”完全陶醉其中、沉浸其中。而荷花的美也就不言而喻了。

四、個(gè)性作業(yè)、自主設(shè)計(jì)

總結(jié)：在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水。

月度課件精選 三年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇一)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“月度課件精選 三年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇一)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事？

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國(guó)多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

①．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

②．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

②通過這件事中，你有什么樣的感受？

③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

四、師小節(jié)：

（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗?長(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。）

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）

三年級(jí)下冊(cè)第三、四單元復(fù)習(xí)資料

三年級(jí)下冊(cè)第三、四單元復(fù)習(xí)資料
一、詞語聽寫
勸告街坊盤纏窟窿亡羊補(bǔ)牢南轅北轍寓言叨走后悔驚弓之鳥大驚失色打獵大雁悲慘愈合裂開叮囑依靠審視嚴(yán)肅半晌愉悅熟悉連綿起伏教誨比賽疼愛憂傷安慰光陰似箭日月如梭狂奔輸贏暑假受益無窮
將來假若情不自禁成千上萬人山人海鴉雀無聲俱樂部博士截肢恍然大悟隊(duì)伍沉默局面木棒羨慕主席觀眾糾正石匠代替抄寫墨水連綿不斷打罵縮小承認(rèn)緣故氣憤畢業(yè)戒尺既然博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問
學(xué)而不厭堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會(huì)神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地買犢還珠
二、多音字
圓圈quān大dà家更gēng羸教jiào誨情不自禁jīn彎曲qǔ著zhāo急
羊圈juàn大dài王更gèng加教jiāo書禁jìn止歌曲qū衣著zhuó

細(xì)縫fèng挨āi擠調(diào)換huàn長(zhǎng)zhǎng大假jiǎ若狂奔bèn還huán手
縫féng補(bǔ)挨ái打空調(diào)tiáo長(zhǎng)cháng線放假jià奔bēn跑還hái有
三、形近字
教誨勸告裂開盯著半晌徒弟連綿秘密愉悅憂傷比賽木棒文具
后悔功勞熱烈叮囑響亮陡峭棉花甜蜜說話優(yōu)秀賽車吹捧俱樂部

沉默抄寫既然習(xí)慣臉盆
墨水沙子立即氣憤盤子
四、同音字
yùyànhuilièwèiyōumòyuánfènji
寓言大雁后悔打獵魏王憂傷墨水原來氣憤立即
愈合燕子教誨裂開安慰?jī)?yōu)秀沉默緣故奮力既然
五、近義詞
忽然－突然集中－分散稱贊－贊揚(yáng)確實(shí)－的確慚愧－羞愧悲傷－悲慘
反義詞
進(jìn)出－出去敵人－朋友快－慢好－壞響亮－微弱裂開－愈合
歡快－悲慘缺點(diǎn)－優(yōu)點(diǎn)稱贊－批評(píng)緩慢－飛快
六、詞語搭配
＊形容詞與名詞的搭配
光彩奪目的（春天焰火）清澈見底的（小溪湖水）挨挨擠擠的（荷葉人群）
彎彎曲曲的（小路小河）
＊形容詞與動(dòng)詞搭配
彎彎曲曲地（流淌爬行）和顏悅色地（說講看）孜孜不倦地（工作學(xué)習(xí)）
目不轉(zhuǎn)睛地（看盯）熱情地接待
鮮花弄得（燦爛正艷）時(shí)間過得（真快真慢）教室打掃得（干干凈凈）
他講話快得像機(jī)關(guān)槍他的臉凍得通紅羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
＊有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的成語：博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問學(xué)而不厭
＊有關(guān)學(xué)習(xí)、工作認(rèn)真刻苦的成語：堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍
腳踏實(shí)地
＊有關(guān)精神或注意力高度集中的成語：專心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛
＊描寫高興表情的成語：和顏悅色得意洋洋滿面春風(fēng)興高采烈喜出望外
＊描寫難過表情的成語：一籌莫展愁眉苦臉沉默不語
七、句子
比喻句：
1、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
2、背上的司徒像淺綠色的外衣。
3、二月春風(fēng)似剪刀。
4、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
5、我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的古板路上，我潑灑了多少珍珠??！
6、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
7、光陰似箭，日月如梭。
句子變換
＊反問句變陳述句
馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？
馬跑得越快，離楚國(guó)就趬遠(yuǎn)了。
這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝？
這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
小鳥使勁飛，不就掉下來了嗎？
小鳥使勁飛，就掉下來了。
你把墨水滴在本子上，本子不就弄臟了嗎？
你把墨水滴在本子上，本子就弄臟了。
方法：
第一步：將肯定變?yōu)榉穸ǎ逊穸ǜ臑榭隙ǎā熬汀弊優(yōu)椤安痪汀保笆恰备臑椤安皇恰钡龋?br> 第二步：刪除反問的詞語“難道”或“怎么會(huì)”、“怎能”等。刪去語氣詞“呢”或“嗎”。
第三步：句末改為句號(hào)。（“？”改為“?！保?/p>

＊陳述句變反問句
1.她是我的朋友
難道她不是我的朋友嗎？
2.羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
羊已經(jīng)丟了，還用修羊圈嗎？
3.把楊桃畫成五角星，沒有什么好笑的。
把楊桃畫成五角星，有什么好笑的呢？
4.認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？
方法：
第一步：將肯定變?yōu)榉穸?。把否定改為肯定（“就”變?yōu)椤安痪汀?，“是”改為“不是”等?br> 第二步：添加表示反問的詞語“難道”或“怎么會(huì)”、“怎能”等。句末加語氣詞“呢”或“嗎”。
第三步：句末改為問號(hào)。（“。”改為“？”）
雙重否定句：
1.他很后悔，不該不接受街坊的勸告。（他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。）
2.他不得不離開自己的家鄉(xiāng)。（他必須得離開自己的家鄉(xiāng)。）
八、課內(nèi)閱讀
文段一
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
1.讀了這段話，你明白了什么道理？
一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
2.如果你是牧羊人，修補(bǔ)過羊圈之后，發(fā)現(xiàn)羊再也沒有丟了時(shí)，你會(huì)對(duì)街坊些什么？
謝謝你們給予我誠(chéng)懇的勸告，不然，我的羊可能會(huì)被狼全叨走了。
文段二
更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，作品沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里就害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，樖又裂開了，就掉了下來。”
1.它飛得蛋，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。。
2.它叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。
3.它拼命往高處飛，是因?yàn)樗牭较翼?，心里很害怕?br> 4.它從空中掉下來，是因?yàn)樗皇箘?，傷口就裂開了。
5.更羸說能不用箭，只拉一下弓，那只大雁就會(huì)掉下來，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。
6.我想對(duì)更羸說：“更羸，你真利害，我要向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于觀察，勤于思考的人?！?br> 文段三
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就歷成什么樣。”
1.請(qǐng)從文中找出下列詞語的反義詞。
陌生――熟悉懷疑――相信
2.老師的話講了幾層意思？
老師的話講了三層意思。一是講看楊桃的角度不同，樣子就不一樣。二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人。三是講應(yīng)該實(shí)事求是。
3.請(qǐng)從文段中找出和正面這句話相響應(yīng)的句子。
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?br> “我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?br> 4.上面第3題的第一句話是父親說的；第二句話是老師說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是。當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。這個(gè)道理不僅適用于畫畫，而且適用于任何事情。
5.“發(fā)”字在字典中的意思有：（1）送出（2）放射（3）表達(dá)（4）打開（5）分散、散開
“發(fā)笑”中的“發(fā)”應(yīng)選第（3）種解釋。
文段四
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。
1.“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？
因?yàn)椤拔摇备惺艿綍r(shí)間匆匆流逝，永遠(yuǎn)追不回來了，所以著急、悲傷；因?yàn)椤拔摇迸苴A了時(shí)間，所以高興、快樂！
2.文段寫了“我”和時(shí)間賽跑的三件事：和太陽比賽誰能更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)，十天就完成了，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)就做五的作業(yè)，走在時(shí)間的前面。
3.讀了文段，你得到了什么啟示？
讀了這個(gè)文段，我深受啟發(fā)：時(shí)間匆匆，我們要珍惜時(shí)間。
文段五
在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。
“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
＊.為什么大家覺得這是“一件棘手的事”？
因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路，他走在隊(duì)伍里會(huì)影響到整個(gè)隊(duì)伍的整齊。
文段六
現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位位小伙身上了。
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
1.“這個(gè)小伙子干真棒！”是人們對(duì)博萊克的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)他自信、自強(qiáng)，不因自己是殘疾人而自卑。
2.“這些小伙子真棒！”不但贊揚(yáng)了博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們，贊揚(yáng)了他們關(guān)愛殘疾人，尊重每一個(gè)人平等的權(quán)利的美好善良的心靈。
3.我相對(duì)博萊克說：博萊克，你是那么堅(jiān)強(qiáng)，那么自信，沒有因?yàn)樽约菏菤埣踩硕员?。我要向你學(xué)習(xí)。
文段七
他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”我心里想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”
因?yàn)樾睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。
終于挨到了放學(xué)的時(shí)候。我在街上獨(dú)自走著，聽見可萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他向我走來，我便舉起戒尺準(zhǔn)備防御。他走近了我，我舉起了戒盡。
1.他們都說在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著：怎樣和“我”重歸于好，我心里奔卻想著：如何防御。
2.“挨”字在文中的讀音是ái，意思是拖延、猶豫、矛盾，這個(gè)詞用得真好，體現(xiàn)了我不知該如何面對(duì)朋友心理。
文段八
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想叫父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒。況且你不應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，扔到墻角去。
＊父親認(rèn)為克萊諦比安利柯高尚，因?yàn)榭巳R諦能諒解同學(xué)煌過錯(cuò)，寬容同學(xué)、珍惜同學(xué)之間的友誼。
九、背誦及默寫
表思想方法的諺語：
＊強(qiáng)在細(xì)處斷，冰在薄處裂。
＊親身下河知深淺，親口學(xué)梨知酸甜。
＊莫看江面平如鏡，要年未底萬丈濘。
＊花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
＊日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
珍惜時(shí)間的格言：
＊少壯不努力，老大徒傷悲。
＊花有重開日，人無再少年。
＊一日之講在于春，一年之計(jì)在于春。
＊黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
＊時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。

[課件系列] 三年級(jí)語文教案之三

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[課件系列] 三年級(jí)語文教案之三》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三維目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。

(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件

一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)

二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。

三)理順課文脈絡(luò)

1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。

2.什么是“古怪”?

四)欣賞課文

(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。

3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))

(1)老實(shí)、貪玩、盡職;

(2)高興、不高興;

(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會(huì)。(3)用“既......又......”說一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。

(4)感情朗讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

2.匯報(bào)

五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?

1.學(xué)生交流，討論.

2.匯報(bào)

3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。

六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。

七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。

八)板書

15貓

老實(shí)貪玩盡職

大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢

小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落

三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)配課件

88教案網(wǎng)編輯特意為大家收集整理了“三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)配課件”，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。同時(shí)在寫教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。

三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)配課件【篇1】

一，學(xué)習(xí)目標(biāo)

1，把握寫作要求，調(diào)動(dòng)生活得積累，拓展思路，把自己最想學(xué)得內(nèi)容寫下來。

2，把想寫的內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

二，學(xué)習(xí)重，難點(diǎn)

1，拓展寫作思路.懂得再學(xué)習(xí)，生活中選材。

2，運(yùn)用寫作辦法把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

三，教學(xué)過程

{一}激題導(dǎo)入

1，誤語

2，出示本次習(xí)作要求{原文}。

{二}品題明確目的

1，自由讀題，邊讀邊想：

本次的習(xí)作要求是什么？

2匯報(bào)，師生共評(píng)。

學(xué)生所述內(nèi)容是否符合題意？為什么？

{三}開啟思路

1，放“電影”

請(qǐng)大家閉上眼睛，播放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事，看到的景物，周圍接觸的人，你的各種魄力的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你的留下的印象最深，你最想寫什么？

2，定格放大請(qǐng)大家睜開眼睛，同學(xué)們一定卻看到了豐富多彩的畫面，那么你最想寫什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)“看好”每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3，慢放重現(xiàn)

習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面再腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如果事情的要仔細(xì)看清楚的前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他{她}？……

四，小組交流

1，跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提意見。

2，全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

{五}試寫初稿

學(xué)生初寫，教師監(jiān)視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出

{六}評(píng)議初稿

1，小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行

2，請(qǐng)一兩學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

{七}賞析優(yōu)秀片斷

每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片斷，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

{八}修改習(xí)作

針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)配課件【篇2】

蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元20恐龍(第二課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

3、初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解恐龍的種類很多，形態(tài)千奇百怪。

2、感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。

教學(xué)過程：

課前游戲:

同學(xué)們，首先我們一起來做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？看看哪一個(gè)同學(xué)了解得多。知道他們的名字就馬上站起來大聲地說出來。（出示恐龍圖片，學(xué)生說說它們的名稱）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們了解得真多。是呀，恐龍這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物生活在兩億年以前，那時(shí)（出示第一小節(jié)）

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

（自由讀，讀后你有什么感覺）（齊讀）

兩億年以前，特別是侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)時(shí)期，恐龍這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰了一切。今天就讓我們一起穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界。（課件出示）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍

1、從這一段錄象中，你看到了哪些恐龍？

教師總結(jié)，出示：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

（指名朗讀）根據(jù)學(xué)生回答板書：種類多

形態(tài)奇

2、是呀，恐龍除了種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪的，這么多種恐龍，他們各自怪在哪里？讓我們大聲讀讀課文第第2自然段。用○圈出恐龍的名稱，用劃出他們的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流，師總結(jié)并板書：雷龍龐然大物

梁龍身體很長(zhǎng)

劍龍有劍板和尾刺

三角龍有三只大角

在這些恐龍中，雷龍是這時(shí)代地球上最大的陸生動(dòng)物。

▲雷龍：

1、學(xué)習(xí)雷龍

（1）書中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？（出示：龐然大物）

龐然大物是什么意思？你認(rèn)為怎樣的事物才能稱為是龐然大物？

誰來讀好這個(gè)詞語？（指名讀、齊讀）

（3）文章是怎樣來寫雷龍龐然大物的呢？（出示）

雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

從哪里可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？

它的身體比六頭大象還要重，我們來看，這里是把雷龍和誰在比？這種說明方法就叫作比較（板書）

和幾頭大象比？六頭，用了一個(gè)數(shù)字來說明，這是列數(shù)字（板書）

老師告訴你：一頭大象大約5噸，雷龍比六頭大象還要重，到底有多重，你們來算算，可見它真是個(gè)龐然大物。

它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個(gè)龐然大物。這句把雷龍的腳步聲比作？這是用（打比方）的方法寫的。（板書）

（4）也難怪人們給它取名雷龍哪個(gè)同學(xué)還愿意來讀？你們聽雷龍向我們走來了（課件：雷鳴聲）

（指名讀）你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？齊讀雷龍的句子。

2、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了雷龍這個(gè)朋友，知道課文用作比較、列數(shù)字和打比方的方法把雷龍這個(gè)龐然大物，描寫得栩栩如生。

梁龍、劍龍和三角龍也都各具特色，請(qǐng)同學(xué)們分小組自主選擇一種來研究研究。再讀一讀，向同桌介紹自己喜歡的恐龍。

（2）學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、反饋交流。有誰能用這樣的句式我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

把你最感興趣的恐龍介紹給大家？

▲梁龍：

a、說特點(diǎn)：梁龍的特點(diǎn)是（很長(zhǎng)）怎么長(zhǎng)？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？二十多米有多長(zhǎng)呢？我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有（三）個(gè)教室那么長(zhǎng)。

b、用了什么說明方法來把梁龍的長(zhǎng)寫具體的？（列數(shù)據(jù)）

c、這么長(zhǎng)的身體在走路，真象一座移動(dòng)的吊橋。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長(zhǎng)。

老師的眼前仿佛真的看到了一架移動(dòng)的吊橋。讀得真棒！誰也來試試？讓我們一起把梁龍的長(zhǎng)給讀出來。

梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好象是一架移動(dòng)的吊橋。

你還想介紹哪種恐龍呢？

▲劍龍：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。

A：劍龍的特點(diǎn)是：劍龍象利劍一樣威武。兩排三角形是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）四支利劍一樣的尾刺又是把什么比作什么？（打比方）說明尾刺怎么樣？（鋒利）你能把它的鋒利讀出來嗎？劍龍外形看起來很厲害，其實(shí)呀，它的性格特別溫馴呢！

B：喜歡這種劍龍的同學(xué)來讀讀這句話。

這一段中還有一種恐龍，誰要來介紹的？

▲三角龍：三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

A：一看見三角龍你就有什么感覺？（害怕）書上用了什么詞？（望而生畏）課文用望而生畏概括出了三角龍的特點(diǎn)。

B：看圖，它的每只角都有1米長(zhǎng)，1米有多長(zhǎng)？一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？它的臉上有這樣長(zhǎng)的三只角，你們看到這樣的臉有什么感覺？是呀！三只這么長(zhǎng)的大角，長(zhǎng)在臉上，讓人不害怕才怪呢！所以課文中用了哪個(gè)詞語？望而生畏用了什么方法來寫它的形態(tài)特點(diǎn)的？（列數(shù)據(jù)）

C：你能把這可怕的臉型介紹給大家，讓我們每個(gè)聽的人都感受望而生畏的感覺嗎？誰來試試？

小結(jié)：你們看，雷龍的身體那么大，劍龍呢，身上有劍板和尾刺，梁龍的身體那么長(zhǎng)，三角龍呢，臉那么可怕，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。來，讓我們拿起書本，再好好地認(rèn)識(shí)這些不同種類、形態(tài)千奇百怪的恐龍。

▲學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：認(rèn)識(shí)了這幾種恐龍，我們還要來認(rèn)識(shí)恐龍的親戚，（出示圖片）這是（魚龍和翼龍）

課文是怎樣來介紹魚龍和翼龍的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第三小節(jié)。（學(xué)生自由讀）

3、魚龍最突出的特點(diǎn)是（）？翼龍最突出的特點(diǎn)是（）？

4、小結(jié)：魚龍是水中的霸主，而翼龍是空中的霸主，想看看它們嗎？

（播放視頻）你有什么想說的嗎？

師：作者運(yùn)用打比方的手法告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。男生把魚龍介紹給大家，女生把翼龍介紹給大家。（男生、女生分角色朗讀）

三、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。

1．海陸空到處有恐龍的身影，那這么多的恐龍*吃什么來維持自己的生命呢？快快讀讀課文的第四小節(jié)（生答）是的，如果按照它們吃的食物來分的話，恐龍可以分為植食恐龍和肉食恐龍。在這里，課文向我們介紹了誰呀？

⑴請(qǐng)你把描寫霸王龍的語句讀一讀。。

⑵你覺得霸王龍?jiān)趺礃幽兀浚ㄉ核軆疵停竽X袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）你們看，這滿嘴的牙齒尖尖的，這就是（鋒利無比）（讀好詞語）

從這鋒利無比的牙齒我們可以想象得出霸王龍撕咬其他動(dòng)物的時(shí)候真是殘忍，所以它是一種兇猛的動(dòng)物。

⑶誰能讀出它的兇猛。

2．讀得真好，那恐龍是如何出生的呢？（板書：卵生）

4．理解卵生、破殼而出。請(qǐng)看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在破殼而出！

5、拓展，練習(xí)說話

（1）同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多恐龍朋友，（看板書小結(jié)）它們有（）（）（）（），還有恐龍的親戚（）和（），肉食動(dòng)恐龍（）。我們還了解了恐龍是卵生的。那你最喜歡什么恐龍呢？能向大家來介紹介紹嗎？（可以是課內(nèi)的，也可以自己搜集到的）

（五）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。

1．恐龍真是神奇。那我們現(xiàn)在還有恐龍嗎？

（出示最后一節(jié)，齊讀）

恐龍這種神奇的動(dòng)物突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎？

2．大家說了這么多，到底是哪一種？（師稍等片刻）你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

1．學(xué)完了課文，我相信同學(xué)們心中一定有許多問題，那還可以深入地去研究研究，去獲取更多的有關(guān)恐龍這方面的知識(shí)。今天這節(jié)課我們只能研究到這里了，最后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)作業(yè)。

（出示）

作業(yè)超市：根據(jù)收集的恐龍的圖片、模型及文字資料，為自己喜歡的恐龍制作名片；

三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)配課件【篇3】

本組的導(dǎo)語、課文、口語交際和語文園地等各個(gè)部分都與友誼和理解的主題思想相關(guān)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。在導(dǎo)語中，教材明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料的要求，這是為閱讀教學(xué)和口語交際作準(zhǔn)備。

課文

25、太陽是大家的

26、一面五星紅旗

27、賣木雕的少年

28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

語文園地七

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。

4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

5、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。

6、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。

三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)配課件【篇4】

一、內(nèi)容的介紹

七八單元的課文包括：《恐龍》、《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳說》、《寓言兩則》、《爭(zhēng)論的故事》、《剪枝的學(xué)問》這幾篇。題材從知識(shí)性短文、優(yōu)美散文、到說理故事，涉及面很廣。

二、具體分析

、現(xiàn)代散文

散文是一種需要智慧的文體。智慧從根本上說是一種生活態(tài)度、一種精神境界、一種心血的燃燒，它的背后站著深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，豐厚的生活體驗(yàn)，豐贍的審美情懷。國(guó)標(biāo)本三語上選編的現(xiàn)代散文，講究彈性，具有鮮活美；講究密度，有靈秀美；講究質(zhì)料，具有睿智美。

所謂講究密度，是指在一定的字?jǐn)?shù)內(nèi)，能夠滿足學(xué)生對(duì)于美感要求的分量。如《槐鄉(xiāng)五月》中：槐鄉(xiāng)地山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫；小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。這充滿靈秀的美文，嚼之口香，聞之耳凈。可謂五步一樓，十步一閣，步步蓮花，美不勝收。

所謂彈性，是指選文的文體和語氣變化多姿、鮮活美麗。如有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族小姑娘披散在肩頭上地小辮。這些語句活潑、新穎，鮮活亮麗，讓人拍手叫絕。

、寓言傳說

寓言是對(duì)于人類所面臨的問題的象征性解答。國(guó)標(biāo)本三語下第七八單元選編的《日月潭的傳說》，體會(huì)到大尖哥和水社姐為救百姓舍生忘死、除邪懲惡，為民造福的品質(zhì)；《揠苗助長(zhǎng)》告訴我們不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟；《鷸蚌相爭(zhēng)》告訴我們雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，結(jié)果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利；《爭(zhēng)論的故事》則告訴我們做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。這些課文為學(xué)習(xí)者精神的豐富和愉悅提供了極好的條件，使學(xué)習(xí)的過程成為享受自由精神的過程。

、知識(shí)性短文

《恐龍》這篇課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，文中多處運(yùn)用了打比方、做比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使人如見其形、如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者地距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。而《海底世界》則選取了典型的動(dòng)物植物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹，并配有栩栩如生的海底生物圖，幫助學(xué)生從直觀上感受到景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。《剪枝的學(xué)問》以事情的發(fā)展為順序，我的心理變化為線索，以活潑輕松的筆調(diào)娓娓道來，啟示我們：減少是為了增加，生活處處有學(xué)問，我們要做有心人的道理。這些雖說是知識(shí)性的文章，但句子貼近兒童生活實(shí)際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

三、教學(xué)建議

一、注重情感陶冶、獲取精神力量

我們應(yīng)該充分挖掘語文教材中蘊(yùn)含著的豐富的人文教育資源。就這兩單元的課文來看，我們應(yīng)該關(guān)注教材中的精神元素，以完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣的要求。

對(duì)兒童的教育不能采用鋼性楔入的方法，而應(yīng)注重熏陶感染。《日月潭的傳說》一課，可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能有條理地講述大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月的經(jīng)過，抓住翻山越嶺、披荊斬棘、吃盡了千辛萬苦等重點(diǎn)詞句，體會(huì)大尖哥和水社姐地精神。在教《海底世界》一課時(shí)，我們可以啟發(fā)學(xué)生假想來到了神秘的海底，讓學(xué)生說說看到各類海洋動(dòng)物植物時(shí)腦海中出現(xiàn)了哪些詞語，想到些什么，從而引導(dǎo)學(xué)生理解海底真是隔景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界這句話的含義。

三、拓寬教學(xué)空間，共度智性時(shí)光

課堂要成為一種真正鮮活的生活，使教學(xué)過程成為啟人心智、怡人心境的精神漫游，這就需要我們的教學(xué)充滿活力，充滿張力。教學(xué)中，我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)真切的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生立體地親歷所學(xué)的課文。如教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》一課，我們可以創(chuàng)設(shè)在五月的一天乘車去槐鄉(xiāng)的情境，結(jié)合插圖、課文說說來到槐樹林邊看到的景象、聞到的花香，說說看到槐鄉(xiāng)的孩子到槐樹林里都干了些什么。讓學(xué)生想象身在槐樹林里，看到周圍這么多的槐花想干什么再啟發(fā)學(xué)生想象來到農(nóng)家小院，在農(nóng)家品嘗槐花飯，最后與槐鄉(xiāng)孩子告別時(shí)的情形。在這樣一個(gè)連續(xù)的游槐鄉(xiāng)的情境中學(xué)習(xí)課文，學(xué)生玩并學(xué)習(xí)著，學(xué)并快樂著，可以充分享受情境化的語文教學(xué)帶給他們的歡樂。

我們的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該是開放的，不能定格在課文中。教《爭(zhēng)論的故事》一課后，可以讓學(xué)生想象如果又有一只大雁從天空飛過，兄弟倆會(huì)怎樣做。這樣，就可以使學(xué)生的心智在更大的時(shí)空中得到舒展。

三、觸摸語言肌膚，感受母語魅力

對(duì)詞句的理解、記憶應(yīng)該伴隨著形象。在教《揠苗助長(zhǎng)》中的巴望一詞時(shí)，可以先問學(xué)生哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這個(gè)人巴不得禾苗一下子長(zhǎng)大的心情，引出巴望一詞，再讓學(xué)生想象并演示他焦急的樣子，以此來形象地理解這個(gè)詞。這樣，這個(gè)詞語貯存進(jìn)學(xué)生的詞匯倉(cāng)庫(kù)時(shí)就不是干巴巴的，而是十分鮮活的。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思3篇

為了讓您滿意88教案網(wǎng)編輯制作了“三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思”。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,有些人在等待著屬于自己的機(jī)會(huì)，編寫教案已經(jīng)是大部分教師的一種習(xí)慣。教學(xué)方案的設(shè)定目的是為了讓全體學(xué)生都能夠得到一定的發(fā)展。如果您對(duì)此話題有興趣請(qǐng)務(wù)必關(guān)注我們的網(wǎng)站！

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思(篇1)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教社美術(shù)課本第九冊(cè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)科目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物肖像的畫法，了解人物表情的變化，掌握人物表情的畫法，學(xué)習(xí)觀察人物表情，學(xué)會(huì)畫人物的表情。

作文目標(biāo)：養(yǎng)成在課堂中觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察人物表情，練習(xí)寫人物外貌。

【聽老師說】

1、我們復(fù)習(xí)一下人物臉的畫法。畫人物的臉要注意三庭五眼：三庭就是說臉的長(zhǎng)度比例，把臉的長(zhǎng)度分為三個(gè)等分，從前額發(fā)際線至眉骨，從眉骨至鼻底，從鼻底至下頦，各占臉長(zhǎng)的1/3。五眼指臉的寬度比例，以眼形長(zhǎng)度為單位，把臉的寬度分成五個(gè)等分，從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際，為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距，兩眼外側(cè)至側(cè)發(fā)際各為一只眼睛的間距，各占比例的1/5。

2、這節(jié)課我們將練習(xí)畫人物的表情。每天我們都看見各種表情的臉，你注意到他們的區(qū)別嗎？

3、我們先欣賞一下卡通漫畫中的人物表情。這是一張安靜的臉，這是一張寫滿憂傷的臉，這是一張充滿怨恨的臉，這是一張洋溢笑容的臉，生活中的喜怒哀樂，悲恨離愁都寫在臉上。同學(xué)們?cè)谏钪袘?yīng)該仔細(xì)觀察人物的臉。

4、我們?cè)倏赐粡埬樀娜N表情：這是一張清秀的臉，瓜子型，眼睛自然的睜開，眉毛舒展著，嘴巴小巧，微露出潔白的牙齒，一臉的平靜，這是我們經(jīng)?？匆姷囊环N表情，也是我們臉上經(jīng)常呈現(xiàn)的一種表情。再看另一種表情，眉毛往中間聚攏，眼睛瞪得大大的，嘴巴張開著，這是發(fā)怒的表情；接下來這張臉有什么變化呢？同樣是這個(gè)小女孩，眉毛舒展了，眼睛微微瞇起，嘴角向上翹起。人物表情的變化體現(xiàn)在：眼睛、眉毛、嘴巴。

5、下面我們做個(gè)游戲：臉譜大聚會(huì)。每個(gè)同學(xué)表演一種表情，大家一起評(píng)說，看誰表演得最像。

6、繪畫時(shí)間：每個(gè)同學(xué)畫一張畫，畫出人物的表情。

7、評(píng)講學(xué)生的畫。

【看我們做】

掠影1、按照慣例，課前的準(zhǔn)備亂成一鍋粥，下位和同學(xué)打招呼的，匆匆從外面奔回教室的，在教室大叫著上課啦，有不服氣的氣呼呼地拿出書本，同桌小聲地談?wù)搫傁抡n未談完的話題，甚至還有同學(xué)在教師后面打鬧，班干部也和同學(xué)一起嘻嘻笑笑的。

掠影2、老師神色凝重地走進(jìn)教室，睜大眼睛開始掃視全班，前面的同學(xué)很快安靜下來，不少同學(xué)停止了手中的小動(dòng)作，挺了挺腰，坐直身子，兩手平整地放在桌面。教室終于安靜下來，我們終于開始上課了。

掠影3、同桌扮起鬼臉，眉毛往上翹起，眼睛夸張地睜得大大的，眼球似乎要爆出來，嘴唇緊緊地閉著，明顯感覺到牙齒咬得咯咯響，整個(gè)臉都扭曲了，怪嚇人的。

掠影4、大家哄地笑開了，有的邊指著畫邊拍著桌子，有的扶著同伴的肩膀，好像要共享這難得的快樂，有的臉上洋溢笑容卻沒有發(fā)出笑聲，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)仍然專注地盯著黑板上地畫，好像在找什么答案？

掠影5、我連忙打開文具盒，拿出水筆，在鋪展開地白紙上畫起來。教室一下安靜下來，只聽見一片打開文具盒的聲音，接下來是唰唰的聲音，一個(gè)個(gè)好像大畫家，一會(huì)兒凝思靜想，一會(huì)兒揮筆作畫，老師像個(gè)工頭般，監(jiān)視著我們畫畫。

掠影6、我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，終于畫完了。圓圓的臉蛋，秀美的長(zhǎng)發(fā)，眼睛特別好看，細(xì)長(zhǎng)明凈，微微地睜開著，似乎望著遠(yuǎn)方的藍(lán)天，要裝下這眼前的美景，嘴巴也是小巧可人，好像在贊美這秋日的天高云淡。

掠影7、老師打開電腦，點(diǎn)開一個(gè)文件，熒幕上出現(xiàn)熟悉的卡通漫畫圖象，一張少女純情的臉，像兔寶寶似的，眼睛出奇地大，水靈靈的，配上長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，宛如林中仙子。嘀噠，鼠標(biāo)一點(diǎn)，畫面變成另一幅場(chǎng)景。少女低著頭，滿腹心思，眼簾搭拉著。

掠影8、全班同學(xué)都盯著熒幕。上課竟然可以欣賞卡通畫，這是很好的享受。班級(jí)漫畫大王一下精神大增，挺直了胸膛，全神貫注地看著畫面。

掠影9、這是一幅很搞笑的人物頭像，爆炸式的發(fā)型，似乎還濃煙滾滾，臉部完全扭曲，好像坑坑洼洼的路面，眼睛是一雙膠鞋，又像一副綁腿。每個(gè)同學(xué)都驚奇地睜大眼睛，生怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)。

掠影10、終于，巡回畫展開始了。老師舉著畫，來到我們中間，每到一處都是一陣歡呼和尖叫。

掠影11、大家都埋頭畫起來，教室里一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的腦袋，真像爬動(dòng)的甲殼蟲，教室一下安靜下來。

【精彩對(duì)白】

生：他畫的眼睛比例比對(duì)，一個(gè)眼睛大一個(gè)眼睛小，看起來怪怪的。

生：這幅畫看起來很舒服，他注意到三庭五眼，前額發(fā)際線到眉骨，從眉骨到鼻底，從鼻底到下巴，距離相等，符合比例。眼睛的大小也合適，兩眼的距離剛好是一只眼睛的寬度。

生：我發(fā)現(xiàn)：人笑的時(shí)候，眼睛是彎彎的，眉毛是彎彎的，嘴角往上翹。

生：我發(fā)現(xiàn)：人發(fā)脾氣的時(shí)候，眼睛瞪得大大的，好像要暴出來。眉毛往上豎，嘴角往下翹。我最怕我爸爸生氣了，他一生氣，就像一只大老虎，要吃人似的。

生：我發(fā)現(xiàn)人悲傷的時(shí)候眼睛小了一些，眉毛聚在一起，嘴角也是往下壓。

【習(xí)作指導(dǎo)】

《復(fù)活》是俄國(guó)大文泰托爾斯泰晚年的一部作品。在這部小說里，作者描寫了少女卡秋莎的悲慘遭遇。

托爾斯泰為了讓卡秋莎一出場(chǎng)就給讀給留下深刻的印象，對(duì)卡秋莎的外貌描寫作了多次修改。頭幾稿是這樣寫的：她是個(gè)瘦削而丑陋的黑發(fā)女人，她所以丑陋，是因?yàn)樗莻€(gè)扁塌的鼻子。--高高的個(gè)子，帶有凝神和病態(tài)的樣子。她的臉本來并不漂亮，而在臉上又帶著墮落的痕跡。這些描寫細(xì)節(jié)不夠突出，有很多強(qiáng)加給讀者的東西，什么才是病態(tài)墮落的痕跡，讀者并不清楚，并且一味突出卡秋莎的丑陋，和故事的發(fā)展不吻合。

于是，托爾斯泰反復(fù)琢磨，改成：美麗的前額，卷曲的頭發(fā)，勻稱的鼻子，在兩條平直的眉毛下面，長(zhǎng)著一雙秀麗的黑眼睛。這樣一改，就好像進(jìn)行了一次整容，人一下變得非常漂亮，非常健康，非常有朝氣，可一個(gè)從牢房出來的婦女，不應(yīng)該這樣光彩照人，這樣就違背了生活的真實(shí)。

于是，托爾斯泰又一次修改，最后定稿為：一個(gè)身量不高，胸脯頗為豐滿的年輕女人邁著矯健的步子走出牢門，她頭上扎著一塊白頭巾，分明故事讓幾綹卷曲的黑發(fā)從頭巾里滑下來。她整個(gè)臉上現(xiàn)出長(zhǎng)期幽禁的人們臉上那種特別慘白的顏色，使人聯(lián)想到地窖里馬玲薯嫩芽。在那張臉上，特別是由慘白無光的臉色襯托著，她的眼睛顯得很黑、很亮，稍稍有點(diǎn)浮腫，可是非常有生氣，其中一只眼睛略為帶點(diǎn)斜睨的眼神。顯然，這樣一改，既寫出卡秋莎美麗、豐韻，同時(shí)點(diǎn)明了她悲慘的遭遇，而那滑出來的頭發(fā)，帶著斜睨的眼神則可以看出她的生活經(jīng)歷、職業(yè)特點(diǎn)以及其間的辛酸。那黑而亮的眼睛折射出人物內(nèi)心聰敏深沉。這段描寫也成了一段經(jīng)典，反映出作家的嚴(yán)謹(jǐn)和高超的刻畫人物的能力。

托爾斯泰對(duì)人物外貌的精心修改，對(duì)我們有什么啟示呢：

第一，寫外貌要抓住人物的特征

人心不同，各如其面，各人有各人的樣子，即使在一千只雞蛋當(dāng)中從來沒有兩只形狀是完全相同的。我們同學(xué)寫人物外貌，往往千人一面，沒有個(gè)性，沒有抓住人物的特點(diǎn)。什么蘋果似的圓臉，炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子等，誰的臉上都這么按上去，結(jié)果把老奶奶寫成：黑又亮的眼睛，炯炯有神，蘋果似的圓臉，掛著招牌式的笑容。老奶奶變成了老妖精。

還有一個(gè)笑話說：一個(gè)同學(xué)寫他的同桌有一頭黑發(fā)，一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴，兩只耳朵，眉毛在眼睛上面，鼻子在眼睛下面，耳朵長(zhǎng)在頭的兩側(cè)。你能猜出他到底寫誰嗎寫的是人還是動(dòng)物呢兔子、狗不也是這樣嗎

人物卡秋莎的特點(diǎn)是漂亮而又受侮辱，所以作者在描寫時(shí)突出她豐滿的胸脯黑而高的眼睛，很有生氣，卷曲的黑發(fā)，同時(shí)又寫出她囚禁牢獄所受的迫害：臉色慘白使人聯(lián)想到地窖里馬玲薯的嫩芽。眼晴浮腫，而且還抓住滑下來的幾綹黑發(fā)，斜睨的眼神寫出卡秋莎的輕佻，淺薄。這樣人物就豐滿，特點(diǎn)突出，讓人讀了留下深刻印象。畫人物同樣要抓住人物的特征，每個(gè)人的臉形、眼睛、嘴巴、鼻子等都是有區(qū)別的，我們只有認(rèn)真觀察，才能看出其間的細(xì)微差別，才能寫出人物獨(dú)特的樣子。

第二，要學(xué)會(huì)觀察人物外貌

你看，美術(shù)上畫人物的臉要注意三庭五眼，這是人物臉形的基本特點(diǎn)，但每個(gè)人的臉形不同，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有特點(diǎn)，表現(xiàn)為不同的形狀和不同的變化，喜、怒、哀、樂都寫在臉上，我們觀察是否認(rèn)真體會(huì)到臉部細(xì)微不同呢？

看人，我們一般按從上到下的順序打量，下面是一張觀察表，你每次都能做到嗎？

對(duì)象形狀大小長(zhǎng)短顏色變化

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思(篇2)

我們來下棋，也稱為對(duì)弈，是一種古老的游藝活動(dòng)。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久。發(fā)展到今天，棋類已分為圍棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動(dòng)。下棋融科學(xué)、藝術(shù)、競(jìng)技三者為一體，能培養(yǎng)下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習(xí)慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動(dòng)，既可以兩人對(duì)弈也可以多人對(duì)局。

平時(shí)兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設(shè)計(jì)。而本課卻是讓兒童玩自己設(shè)計(jì)的棋，這對(duì)于處在“自我”意識(shí)較強(qiáng)階段的學(xué)生來說，是件非常得意的事情，對(duì)于培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣很有幫助。第一課時(shí)我讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)棋盤，同桌之間下下棋，看看誰是真正的棋王，這立即引起了他們的學(xué)習(xí)興趣，一直到下課同學(xué)們都還興致勃勃的下棋。第二課時(shí)更有趣，用橡皮泥設(shè)計(jì)棋子，并把他們擬人擬物化，孩子們的想象力真是豐富，一塊小小的橡皮泥在他們的手中不一會(huì)的時(shí)間就變成了可愛的國(guó)王、王后、將軍、士兵、小馬......離下課還有5分鐘的時(shí)候我把一些優(yōu)秀的學(xué)生作品在班上展示，學(xué)生們興奮的不行。所以在以后的教學(xué)中要既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，又要注意活動(dòng)的功能與目的。

課中將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既安排了立體造型設(shè)計(jì)，又有平面圖形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，掌握設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單步驟和法則，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，逐步提高了他們的審美評(píng)價(jià)能力。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思(篇3)

由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，可以多讓學(xué)生去講。

二、在色彩拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點(diǎn)少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對(duì)比更加強(qiáng)烈。

三、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問一下其他學(xué)生，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。

四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意。

五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了，可以通過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)畫，才懂的如何欣賞畫、如何創(chuàng)作畫。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生自己的畫。

總之，這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的.很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

三年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)第四單元資料

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)第四單元資料”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三下第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

13、《和時(shí)間賽跑》

一、文章中心

本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會(huì)再回來，并和時(shí)間賽跑的故事，教育我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。

二、理解句子的意思

1、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年了。時(shí)間一去不復(fù)返。“所有”和“永遠(yuǎn)”在句中的作用是：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴。

2、雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

這句話的意思是：時(shí)間過去了，就再也回不來了。當(dāng)一天過去后，這一天發(fā)生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會(huì)照常升起，但這個(gè)太陽卻是新的一天的太陽。

3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴。

“光陰似箭，日月如梭?！北扔鲿r(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。

4、讀課文第八自然段，回答問題：

（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時(shí)間過得飛快，悲傷時(shí)間一去不復(fù)返。）

（2）“我”又高興什么?快樂什么？（“我”高興“我”跑贏了時(shí)間，快樂“我”走在了時(shí)間的前面。）

（3）“和時(shí)間賽跑”是怎么回事？（“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。）

5、后來的二十年里，我因此受益無窮。（“受益無窮”的意思是：得到無盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。）

三、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示？

答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，”但“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”

四、背誦默寫課后關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。（時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來說非常寶貴，你能寫兩句關(guān)于時(shí)間的格言嗎？課余時(shí)間我很會(huì)收集，我又收集了很多時(shí)間的格言，我就為你寫兩句吧。）

14、《檢閱》

一、文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？

1、準(zhǔn)備檢閱。2、檢閱時(shí)的情景

二、回答問題。

1、怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？（第3自然段）

（非常為難。因?yàn)殛?duì)員們怕拄拐的博萊克會(huì)影響到游行隊(duì)伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔(dān)心會(huì)傷害他，因?yàn)楦械綖殡y。）

2、“還有一件非常棘手的事。”這件棘手的事是什么？

（這件棘手的事是游行檢閱時(shí)博來克怎么辦？“確實(shí)”、“非常”看出事情的棘手。）

3、“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這是對(duì)隊(duì)員的（心理活動(dòng)）的描寫，寫出了隊(duì)員們（心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來克。）

4、我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（第12自然段）

興奮、自豪

5、觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

“這個(gè)小伙子真棒”：因?yàn)椴┤R克沒有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對(duì)充滿了熱愛之情。

“這些小伙子真棒”：因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊(duì)伍的第一排。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。

三、我想對(duì)博來克說幾句話：

1、博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會(huì)象你一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而且我也會(huì)熱情幫助周圍有困難的人。

2、博萊克，我真佩服你，你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员?，你是一個(gè)自信，自尊，自強(qiáng)，并對(duì)生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

15、《爭(zhēng)吵》

一、我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何？

（爭(zhēng)吵前：我：嫉妒克萊諦：無意；

爭(zhēng)吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容

我：知錯(cuò)就改克萊諦：主動(dòng)示好）
二、理解詞句的意思。

1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！?/p>

（“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我。“后悔”說明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不該和克萊諦吵架。）

2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

（“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。）

3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。

（“挨”字用得好，是困難地度過時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來。）

4、他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”

他們都說在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著（跟“我”和解），“我”卻想著（怕他報(bào)復(fù)一心防御他。）

5、“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺?！?/p>

父親認(rèn)為（克萊諦）比（“我”）高尚，因?yàn)椋巳R諦能諒解“我”的過錯(cuò)，寬容“我”，珍視友情。）父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該（主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)），不應(yīng)該（舉起尺子防御。）

6、讀課文第5自然段，回答：

（1）“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，為什么很后悔？

（因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……）

（2）這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的？

（分三步。不安——后悔——矛盾）

三、學(xué)了本課，你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢？

1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛面子的人。

2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
16、《絕招》

1、文中講了幾個(gè)小伙伴？哪幾種絕招？

2、小柱子為什么要練絕招？他練習(xí)了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指？

（小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習(xí)了口算的絕招。當(dāng)伙伴們說完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。）

3、小柱子高興地說：“咱們定個(gè)日子再比一比，條件是（絕招一定得是練出來的，而且要有用。）”

4、小柱子是一個(gè)好強(qiáng)，不服輸，自尊，勤學(xué)苦練的孩子。

5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？

答：只要勤學(xué)苦練，就能練出一身好本領(lǐng)；要練，就練出對(duì)未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。
語文園地四

一、我的發(fā)現(xiàn)

普通曲譜互相車廂

樣式考試至于細(xì)致

我發(fā)現(xiàn)（每組兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊帶點(diǎn)的字都是右邊詞語中帶點(diǎn)的字的聲旁）相信在你的學(xué)習(xí)中你也遇到過這樣的字請(qǐng)你再給大家寫三組這樣的字并組詞：

（）————（）————（）———（）————（）

練習(xí)：
Sàipǎojìránpáichúfānɡbiànɡùyìyōushānɡ
（）（）（）（）（）（）
Chíxùānwèiqínɡbùzìjīnqīpiànshíhuàdùɡuò
（）（）（）（）（）（）
jiēdàorìyuèrúsuōlùxiànɡuānzhònɡkuánɡbēn
（）（）（）（）（）
Xínɡrónɡzhǔxítáiwúqiónɡlónɡzhònɡfènnù
（）（）（）（）（）
Yònɡtújiānɡláijiǎruòjiǎnyuètiāoxuǎn
（）（）（）（）（）
shānɡdìnɡyāquèwúshēnɡjiézhīduìwǔshòuyì
（）（）（）（）（）
chénmòjúmiànxiànmùsuīránshènɡdàshíjiànɡ
（）（）（）（）（）（）
Rénshānrénhǎiténɡàijiūzhènɡshǔjiǎdúzì
（）（）（）（）（）
chāoxiěmòshuǐbàofùsuōh(huán)uíchénɡxīnchénɡyì
（）（）（）（）（）
chénɡrènyuánɡùyānmòjièchǐbùliàoyìlùn
（）（）（）（）（）（）

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

11、趕海
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫畫面。
師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書：海，用海口頭組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海
4、讀了課題，你有什么想問的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌暑假舅舅東逃西竄夾住癢癢的大蝦一捏俘虜似的螃蟹努努嘴兒嘿哩束手就擒哎喲大螯長(zhǎng)須
（2）你覺得哪幾個(gè)生字特別難寫，能想個(gè)辦法記住它嗎？
（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。
7、配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。
8、配樂齊讀。

第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕海》。
過渡：有的同學(xué)說：從沒見過大海,多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春?好不好？
2播放大海圖片,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。
3生談感受。(大海真美.真壯觀等)
過渡:是啊,大海真美啊。今天我們就到這么美的海邊來趕海。聽，海浪聲在深情地召喚，讓我們迫不及待地想去看一看。
二初步感受趕海的“趣”
1回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？
2指名交流。教師相機(jī)板書;趣
3通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得：“我”在海邊遇到了哪幾件有趣的事？
4指名交流，老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡:在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。
5學(xué)生讀、想、說。教師巡視。
三精讀感悟
1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來講)
A追浪花
“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?br> 師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?
生練讀。
指名讀,齊讀。
B摸海星
“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”
（1）師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))
（2）指名讀好
（3）問：抓住一只小海星心情怎樣?你從那里看出作者高興的心情?（嘿、“！”感嘆號(hào)）
（4）讀書連標(biāo)點(diǎn)都不放過，真細(xì)心！怎么讀呢?指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),男女生賽讀。
C、抓螃蟹
“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?br> （1）、指名幾位讀
師：誰愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。待會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一只不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視
（3）、指名上臺(tái)表演，師生糾正。
（4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？（等會(huì)兒我們要讀得輕一些）你覺得抓螃蟹有趣嗎？
螃蟹夾住你的手應(yīng)該挺疼的吧？（怎么讀好“哎喲”？響一點(diǎn)）。
那以后你還抓嗎？為什么？
下次可要小心呀！
過渡：同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了抓螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感受到其中的樂趣嗎？
（5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
D、捏大蝦
“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?br> （1）、師：要讀好這段話，得注意兩個(gè)語氣詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
（2）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
（3）、見過戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------？
師：到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎？作者把它比做什么？
伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對(duì)我說些什么呢？
（4）但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。
威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！
（5）、讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動(dòng)作中。
（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
（1）、生讀相關(guān)句子。
（2）、還有些人在干什么呢？
4、寫話練習(xí)：
小朋友，在這幾件趣事中，作者用了好幾個(gè)語氣詞，所表達(dá)的情感也不一樣。
（1）出示四句話，齊讀。
（2）練習(xí)仿照文中句子，選一件趣事，用上語氣詞寫一寫。
5、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f也說不完，讓我們捧起課本再次回味其中的樂趣吧。一起讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，引讀——（喧鬧的海灘……）
2、（出示夕陽下的大海畫面）此時(shí)的大海給你留下怎樣的印象？
3、師：老師有個(gè)問題想不明白，大家愿意幫我嗎？我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān)，很有趣，可這一段沒寫什么趣的事，好像跟題目沒關(guān)系。你們說呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）
4、哦，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂的事?？磥砀s海關(guān)系很密切呢。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾
1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
師：今天這節(jié)課，我們共同享受了作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說不完的開心事。誰愿意把你的開心事說給大家聽呢？
七、作業(yè)自助餐
1、在你童年記憶里，發(fā)生過哪些趣事？回憶一下，和父母或同學(xué)講一講，再寫下來。
2、選做一項(xiàng)：
（1）唱一唱和大海有關(guān)的歌
（2）讀一讀跟大海有關(guān)的詩(shī)或美文
（3）畫一畫心中的大海
板書設(shè)計(jì)：
11趕海
追浪花
摸海星有趣
抓螃蟹
捏大蝦

12、荷花
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？
2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。
3、揭題，板書課題。
二、通讀全文
1、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。
（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3段
1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。
2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。
一個(gè)學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。
讀后說說這一句子好在哪里？
這一句寫出了荷花的什么？（板書）
說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）
3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)
第一句：說明荷花多
第二句：荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句：從讀中抓住“冒”給“冒”換一詞
你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”？
將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）
練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
第四~六句：學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。
看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）
品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）
4、齊讀第2段
如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說些什么？
教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）
請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）
四、說段意練習(xí)
1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。
2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。
3、討論。

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段
1.自由輕聲朗讀2、3自然段
2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？
3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）
A.這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？
B.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？
（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）
b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。
C．指名讀描寫荷花的句子
a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）
b.你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？
“有的才展開兩三片花瓣兒”
“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”
“有的還是花骨朵兒”
（結(jié)合圖片觀察）
D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？
出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?br> 在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好？（冒）
為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示）
邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。
齊讀這句話。
4．A．過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？
B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美?！?br> 5．指導(dǎo)朗讀
三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段
1．過渡：好美的一幅荷花圖?。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2．（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？
齊讀第四自然段
3．其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1.作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情）
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
詞語倉(cāng)庫(kù)
寫描寫顏色多的詞語
課文內(nèi)的：
課文外的：
用來形容花的詞語：

13古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人的表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》
1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。
2、簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）
（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說說自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。
2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？
四、再讀詩(shī)句，想象畫面。
1、讀第一行詩(shī)，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈?，云霧顯出紫紅色的光彩。
生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩(shī)句的意思。
2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩(shī)句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）
用自己的話說說第三行詩(shī)的意思。
你能把詩(shī)人心里想的話說一說嗎？
（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。
你覺得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）
這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！
4、用自己的話說說全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓?。荷臁w、落）
6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》
1、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
三、初讀詩(shī)句，說說理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。
2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？
四、精讀詩(shī)句，想象畫面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。
輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？
誰能用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。
指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）
詩(shī)人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來）
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）
詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思？
3、指名說說全詩(shī)的意思。4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來安排的呢？
（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫。
“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
古詩(shī)積累：
李白寫的古詩(shī)：
描寫春天的古詩(shī)：

習(xí)作4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本意及引申意義。
2、借鑒習(xí)作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用對(duì)話的形式仿寫。記敘一個(gè)有意義或有趣的故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在寫對(duì)話的過程中運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫好提示語，并能分段描述。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：

第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作：
1、出示一幅著名運(yùn)動(dòng)員劉翔運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍后十分激動(dòng)的照片，同時(shí)出示三種寫人物語言的方式：
（1）、劉翔（）喊道：“！”（2）、“！”劉翔（）喊道。（3）、“！”劉翔（）喊道，“！”看看劉翔在干什么？想一想他會(huì)說什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生注意三種不同說話方式中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。
3、引出本次習(xí)作內(nèi)容，板書：學(xué)寫對(duì)話
二、寫作指導(dǎo)
1、談話，這樣的對(duì)話我們見過很多，哪里還有對(duì)話？（生活中有對(duì)話）
根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)出示各種生活場(chǎng)面：商店里買東西有對(duì)話；學(xué)校里同學(xué)之間有對(duì)話……
2、引出例文：有一個(gè)叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和**的對(duì)話寫了下來——請(qǐng)學(xué)生讀例文。
3、交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學(xué)生交流）
指導(dǎo)并板書：首先要寫清一件事
4、出示兩篇范本：一篇為結(jié)構(gòu)單一的原文，一篇是課文例文，讓學(xué)生比較兩篇內(nèi)容完全一樣的習(xí)作在寫的過程中有哪些地方不一樣。
學(xué)生在讀例文，交流談?wù)?br> 教師板書：分段描述
寫好提示語
5、出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對(duì)話
交流；這個(gè)地方你想去嗎？
聽一聽，能聽到什么？
聞一聞，能聞到什么？
想一想：小魚和燕子會(huì)說些什么？
6、學(xué)生小組合作，把這幅圖畫表演出來（尤其注意演出人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)）
師生合作表演交流點(diǎn)評(píng)（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、語言、神態(tài)）
三、逐層指導(dǎo)，深入寫作
1、補(bǔ)充對(duì)話
將燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼淼竭@里的一段不完整的對(duì)話出示，讓學(xué)生學(xué)著補(bǔ)充，合理想象他們之間會(huì)說的話，并使用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
2、接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對(duì)話。
寫之前，再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求

第二課時(shí)
讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評(píng)議，學(xué)習(xí)修改。
繼續(xù)完成習(xí)作。

練習(xí)4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?br> 2、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3、背熟八條成語及一首古詩(shī)。
4、口語交際——練習(xí)“約請(qǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)查字典的方法。2、熟記成語
教學(xué)難點(diǎn)：口語交際——“約請(qǐng)”
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
1、審題指名讀題后，師生簡(jiǎn)議訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀師生的對(duì)話，想想對(duì)話中講了哪幾個(gè)意思。
（2）全班討論交流：
①什么情況下查詞典？②怎樣查詞典？
（在詞典中先查到詞語的第一個(gè)字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
③詞語中有多種意思時(shí)怎么辦？
（根據(jù)上下文的意思來選擇。）
（3）學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。
（注意留給學(xué)生充足的時(shí)間，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個(gè)詞語。
（2）交流查詞典的結(jié)果。
4、課后作業(yè)。
用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。
二、教學(xué)第二題
1、審題師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
（3）指導(dǎo)書寫“章”。
①出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②討論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
③學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“章”字。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。
3、反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題。指名讀題后，師生簡(jiǎn)議學(xué)習(xí)要求
（2）指導(dǎo)。
①學(xué)生自由讀成語（要求讀準(zhǔn)字音），同桌相互讀成語。
②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語的意思：你了解哪個(gè)成語的意思？
（在學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解）
（3）練習(xí)背誦。學(xué)生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。
（4）反饋。（采用集體和個(gè)別背誦相結(jié)合的方式）
2、背誦古詩(shī)。
（1）審題。指名讀題，讓學(xué)生說說本項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導(dǎo)。
①解題并簡(jiǎn)介作者。
②指導(dǎo)看圖，說說圖上畫了些什么。
③學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
④老師范讀。讓學(xué)生邊聽邊思考：這首詩(shī)主要寫什么？
⑤學(xué)生再讀詩(shī)句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)憐”“深樹”“野渡”三個(gè)詞語。
⑥指導(dǎo)朗讀，注意詩(shī)句的停頓和重音。
⑦指名試讀，練習(xí)背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習(xí)的內(nèi)容和要求。
（2）師生討論，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)
（1）解題：什么叫“約請(qǐng)”？
（2）約請(qǐng)的原因是什么？
（3）你準(zhǔn)備怎樣約請(qǐng)？（說說約請(qǐng)要注意什么）
①要注意禮貌用語。
②要說清楚約請(qǐng)的原因。
③要確定約請(qǐng)的時(shí)間和地點(diǎn)。
（4）練習(xí)。
①同桌分角色演練。
②選一對(duì)同桌到講臺(tái)前表演，大家評(píng)議。
（評(píng)議的重點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)是否正確、完整，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結(jié)：通過這次口語交際練習(xí)，你有哪些收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、收集一首描寫春天的詩(shī)。
二、專家門診。
1、這幅山水畫多么美麗而漂亮?。?br> 2、烏云和大雨從空中傾瀉下來。
3、他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。

[實(shí)用課件] 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[實(shí)用課件] 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

新學(xué)期開始了，我們又開始了每學(xué)期的小組教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校制訂的教學(xué)工作計(jì)劃，從9月12日開始我們用4周的時(shí)間完成這次的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們無論是從教學(xué)內(nèi)容的選擇、還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、以及教學(xué)方法的確定都經(jīng)過了認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)。我們?cè)谶@次小組教學(xué)中都力求創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)，力求體現(xiàn)新理念，構(gòu)建新型教學(xué)模式。

總結(jié)我們組的這次小組教學(xué)活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、課的類型多樣，體現(xiàn)多方面的教學(xué)探索。

本次小組教學(xué)我組的兩位老師選擇了不同的教學(xué)內(nèi)容，我們的目光不僅僅放在新課的教學(xué)中，如王艷伶老師，選擇的是開放性的教學(xué)內(nèi)容………數(shù)學(xué)萬花筒。這是教材中新加入的內(nèi)容，而且在教參中也沒有具體的說明。作為一名年輕教師敢于自我挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)不斷進(jìn)取。

2、加強(qiáng)研討，合作探索。

小組教學(xué)的目的就在于共同研討共同提高。在上課之前，王艷伶老師就反復(fù)鉆研教研教材，精心制作電腦課件，并請(qǐng)來新教師來聽試講，共同研究教材及教案設(shè)計(jì)，重新備課。對(duì)新參加工作的老師來說，起到了潛移默化的幫助。本次小組教學(xué)活動(dòng)中我們克服困難，積極跨年段聽課，向其他老師學(xué)習(xí)。

3、每位老師發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，體現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格。

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又解決于生活實(shí)際問題。王艷伶老師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景……過生日來導(dǎo)入新課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用組合的知識(shí)解決了實(shí)際問題；周怡老師對(duì)教材把握比較準(zhǔn)確，在講授“倍”的初步認(rèn)識(shí)是時(shí)能緊緊抓住以誰為標(biāo)準(zhǔn)，有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就是幾倍，這一教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)。

4、收獲與體會(huì)。

在課后我們開誠(chéng)布公地共同評(píng)課，并能用新理念重新審視每一教育環(huán)節(jié)。在相互的研討爭(zhēng)論中，使我們?cè)诮虒W(xué)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高；還增強(qiáng)了我們年級(jí)數(shù)學(xué)教研組這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)處，開展好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

三年級(jí)語文下冊(cè)第三、四單元詞語匯總

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)第三、四單元詞語匯總”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語文下冊(cè)第三、四單元詞語匯總

△詞語搭配

堵窟窿坐馬車修羊圈乘火車騎駿馬登樓梯
接受勸告欣賞音樂觀賞舞蹈離開同伴得到幫助
傷口愈合畫得準(zhǔn)確變得整潔顯得嚴(yán)肅認(rèn)認(rèn)真真地看
老老實(shí)實(shí)地畫和顏悅色地說
△詞語積累

1寓言成語：刻舟求劍揠苗助長(zhǎng)濫竽充數(shù)鄭人買履畫蛇添足
狐假虎威井底之蛙自相矛盾守株待兔庖丁解牛東施效顰

2形容驚慌、緊張的成語：膽戰(zhàn)心驚心驚膽寒大驚失色
擔(dān)驚受怕驚慌失措驚恐萬狀驚魂未定心驚肉跳驚恐失色

3表現(xiàn)態(tài)度的成語：暴跳如雷怒氣沖沖和藹可親和風(fēng)細(xì)雨
橫眉冷對(duì)聲色俱厲斬釘截鐵模棱兩可趾高氣揚(yáng)冷若冰霜

△近義詞

南轅北轍——背道而馳和顏悅色——和藹可親街坊——鄰居勸告——忠告能手——高手孤單——孤獨(dú)本事——本領(lǐng)教誨——教導(dǎo)審視——注視叮囑——叮嚀發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺

△反義詞

發(fā)現(xiàn)——隱藏悲慘——幸福能手——生手愈合——開裂
熟悉——陌生相信——懷疑

三年級(jí)作文教學(xué)課件2000字

小編為您搜羅了“三年級(jí)作文教學(xué)課件”的相關(guān)資料希望對(duì)您有所幫助。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?周全的教學(xué)教案課件有利于教師進(jìn)行有序的教學(xué)活動(dòng)。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

三年級(jí)作文教學(xué)課件 篇1

29、古詩(shī)兩首

三維目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)

了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，教具準(zhǔn)備

1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂。

2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽？ 2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。

三、再讀感悟，品味詩(shī)意

1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩(shī)意。3.全班交流，吟誦詩(shī)句。

四、練說促背，趣味識(shí)記

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩(shī)，看誰故事講得好，古詩(shī)背得棒。□教學(xué)設(shè)計(jì)

2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。

五、識(shí)字寫字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。

六、拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。a.可查字典理解字詞來理解詩(shī)句。

b.聯(lián)系收集的資料和“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。

三、背詩(shī)比賽

1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。

四、識(shí)寫生字

1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。

五、拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語編寫一個(gè)想象故事。

教學(xué)反思：

30、西門豹

三維目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教具準(zhǔn)備

1.收集關(guān)于西門豹的資料。

2.投影片。教學(xué)過程

一、提示課題，簡(jiǎn)介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一各官員，姓西門，名豹。

二、簡(jiǎn)介課文，了解大意

（一）簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事。

（二）初讀課文，了解課文大意

1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？

（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）

2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙?、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

三、理清線索，分好段落

整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）

第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）

第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）

四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

（一）導(dǎo)讀、自讀課文

1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？

（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？

（2）是誰給河伯娶媳婦的？

（3）新娘從哪里來？

（4）漳河有無發(fā)過大水。

2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

（二）再讀課文，深入討論

1．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？

（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。

（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。

（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。

（4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。

2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？ 3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。

（三）將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳

1．西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？

（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。

（3）西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。

2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。

3．體會(huì)西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。

4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。

（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？

（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么？

（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。

5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。

（把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力。）6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

（四）講讀第三段

1．齊讀最后一段。

2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？

3．為什么要先破除迷信，后興修水利？

板書設(shè)計(jì)

西門豹

西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信 受到愛戴→獲得豐收→興修水利

教學(xué)反思

31、女媧補(bǔ)天

三維目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教具準(zhǔn)備

1.課文插圖投影。2.生字詞卡片。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆、塌下、窟窿、山岡、洪水、熄滅、冶煉

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧怎么補(bǔ)天？

3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

八、齊讀課文，小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

12女媧補(bǔ)天

原因

經(jīng)過

結(jié)果

天塌地裂

求雨、滅火 人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水

造船救人 煉石補(bǔ)天

（愛心、吃苦、勇敢）

教學(xué)反思

32、夸父追日

三維目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)

感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教具準(zhǔn)備

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意 1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

教學(xué)反思

語文園地八 三維目標(biāo)

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備 收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？ 共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

四、編寫故事，獨(dú)立修改

五、評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

六、修改習(xí)作 1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

七、謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。

八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。

二、日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。a.第一行詞語中有數(shù)字；

b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式； d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

三、讀讀背背和成語故事 1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國(guó)語言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì) 3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。◆每組接龍說成語?！裘拷M1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事?！裘拷M2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語?！裘拷M3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。◆每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

教學(xué)反思

三年級(jí)作文教學(xué)課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能:

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

(2)過程與方法:

通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。

二、教學(xué)過程

(一)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1、同學(xué)們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個(gè)人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說,指名回答。通過同學(xué)們的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因?yàn)樗猩衿娴淖兓绢I(lǐng)。老師喜歡它,也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學(xué)猜)

大屏幕出示:其實(shí)老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時(shí)間里,準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問題。

過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢(mèng)想”。

(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題,明確本次習(xí)作要求

1、看大屏幕:(出示本次習(xí)作要求)抽一生讀習(xí)作要求,其他同學(xué)思考:這段話提出了哪些要求?

2、先指名回答后,老師大屏幕小結(jié):

1、寫自己的夢(mèng)想。

2、想象要大膽,把內(nèi)容寫具體。

3、寫完后要與大家交流。過度:搞清了本次的習(xí)作要求,就讓我們走進(jìn)奇妙的夢(mèng)想世界吧!

(三)學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

1、假如給你一次變的機(jī)會(huì),你最想變成什么?同桌互相交流。

2、指名回答。(1)教師隨機(jī)點(diǎn)撥:(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、明星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工、教師)、童話里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、##、愛迪生)科幻人物(藍(lán)貓、外星人、哈利波特)、動(dòng)物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。

(2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了不起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說:“我變成了____!

3、那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當(dāng)別人說的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?

4、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

5、指名匯報(bào),其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)

教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。

6、教師小結(jié):其實(shí),說出你的夢(mèng)想,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了,這也是我們本次習(xí)作的要求。

(四)佳作引路,章法導(dǎo)寫。(比較習(xí)作,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))

假如我是孫悟空

我最喜歡看動(dòng)畫片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個(gè)會(huì)七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。

假如我是孫悟空,在我饑餓的時(shí)候,我要把窗戶變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽,讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長(zhǎng)。假如我是孫悟空,我要給生病的人變?cè)S多靈丹妙藥,讓他快快地康復(fù)。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養(yǎng)上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來越多,讓所花的勞動(dòng)力越來越少。當(dāng)天旱無雨時(shí),我得助農(nóng)民伯伯一臂之力,我可不管什么風(fēng)神、雨神,都得讓它們給我下有三天透雨,讓田里的莊稼喝個(gè)夠。當(dāng)暴風(fēng)雨和洪水來臨時(shí),我會(huì)拔下幾根毫毛,把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。

假如我是孫悟空,我要用點(diǎn)金術(shù)把石頭變成金子,分給邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友,讓他們也像我們一樣上學(xué)。我要讓天更藍(lán),水更綠,世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根,讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校,使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書,度過他們快樂的童年。

我想,在不遠(yuǎn)的將來,我的夢(mèng)想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)!

三年級(jí)下冊(cè)第八單元作文指導(dǎo)及例文

本次習(xí)作寫什么呢？

神話傳說中的人物真神奇。比如孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。

現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是──“變”

本次習(xí)作有什么要求呢？

本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：

1．展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。這是一個(gè)有關(guān)想象的習(xí)作。

2．在故事里，可以“變”成任何人、任何物。“變”的范圍比較廣泛。

3．想象要合理。

確定自己要寫什么了嗎？

你曾經(jīng)羨慕孫悟空的“七十二變”嗎？你曾羨慕魔術(shù)師那一雙善于變化的手嗎？有的小朋友回答一定會(huì)非常肯定：是的！假如現(xiàn)在就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，你會(huì)“變”成什么呢？有的小朋友可能會(huì)亂七八糟地說說這個(gè)，講講那個(gè)，最后形成出來的東西模糊不清。這樣沒有重點(diǎn)的去寫就不會(huì)留給大家任何的印象。

其實(shí)，我們可以根據(jù)自己生活實(shí)際中的人、物來“變”出另外的人、物，也可以根據(jù)科學(xué)技術(shù)來“變”出自己的設(shè)想，也可以發(fā)揮想象，“變”出新穎的人、物??總之，你可以展開自己合理的想象編一個(gè)有關(guān)“變”的故事，你準(zhǔn)備選擇哪一個(gè)來寫呢？

有哪些問題需要弄清楚？

我們要“變”些什么呢？

我們?cè)谟涗洝白儭笔虑闀r(shí)，要怎樣去想象呢？

我們的想象是否任意發(fā)揮呢？

想象的內(nèi)容怎樣才能打動(dòng)別人呢？

這次習(xí)作是想象作文，主要想給同學(xué)們一次“變”的機(jī)會(huì)，作文內(nèi)容范圍、體裁不限，記錄的內(nèi)容也是自由發(fā)揮的。這次習(xí)作主要是希望你們寫真人真事，寫真情實(shí)感。我們要依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象范圍，留有想象空間；運(yùn)用合理方式，展開具體想象。

怎么根據(jù)我們身邊的事、物、人去“變”呢？

“變”些什么就是我們腦袋里要想些什么的問題。但是，小朋友們往往感到困惑是無內(nèi)容可想，主要的原因是平時(shí)沒有注意培養(yǎng)自己的觀察力。小朋友們?cè)谟^察事物當(dāng)中，要把握事物的整體，同時(shí)也要抓住精細(xì)的分析。如：觀察初春的柳樹。初春柳苞很小，粉紅色苞口上長(zhǎng)著許多細(xì)毛，苞被緊裹著。過了幾天苞口微微張開露出卷曲的嫩葉，隨著時(shí)間的推移，嫩葉從柳苞中抽出來，舒展著狹長(zhǎng)的葉子，漸漸地，柳絮也揚(yáng)起花朵在天空中隨風(fēng)飄蕩。落在河面上，落在大地上，落在行人的身上，整個(gè)大地構(gòu)成一幅極美的“柳絮圖”。

當(dāng)然，觀察既要有條理，又要突出重點(diǎn)?！坝许樞虻乜词挛?，才能做到言之有序。有重點(diǎn)地看仔細(xì)，才能做到言之有物”。我們要根據(jù)觀察的

三年級(jí)作文教學(xué)課件 篇3

我知道，對(duì)于學(xué)生來說，寫景作文較難寫。但我并沒有認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，就讓學(xué)生看看園地一的習(xí)作要求，先自己寫。我想看看他們是個(gè)什么水平。結(jié)果，只有三個(gè)人的作文還比較好，其余的都不怎么樣。

于是，我再上口語交際，事前也讓學(xué)生搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景。小組討論時(shí)，還有四分之一的學(xué)生講不出什么東西。當(dāng)全班交流時(shí)，叫了四個(gè)同學(xué)，盡管是精英，我發(fā)現(xiàn)了許多毛?。阂皇茄灾疅o語，說的是優(yōu)美的風(fēng)景，聽起來一點(diǎn)都不美，用詞單調(diào)，說得也短，更沒什么特色；二是言之無序，剛開始說一處景物（或一種事物），才簡(jiǎn)略地說了一兩句，又說到另一處景物（或一種事物）。當(dāng)時(shí)我也進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。但一節(jié)課時(shí)間有限，這節(jié)口語交際課就這樣過了。

又到上作文知道課了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶第一單元的課文，如《燕子》這課第二自然段，讓學(xué)生明白作者如何寫景；《翠鳥》這課第一自然段，看看作者寫了翠鳥外形的那幾個(gè)部分，那一點(diǎn)寫得最詳細(xì)（當(dāng)然是翠鳥鮮艷的羽毛）。并告訴學(xué)生這是先總后分的寫法。接著讓學(xué)生想想寫家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方、那些景物。然后提出作文要求：要按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)來寫，可以加上你平時(shí)積累的好此好句。

沒想到收上來的學(xué)生作文，還是讓我大失所望。我只好花一節(jié)課的時(shí)間來講評(píng)。我念了有代表性的4篇文章。一邊讀，一邊說出好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該如何改。并與學(xué)生一起總結(jié)出寫作這篇文章要注意的地方：

1、寫幾個(gè)內(nèi)容，就幾個(gè)自然段，把一處景物（或一種事物）寫完整、具體后，再另寫一處景物（或一種事物）。

2、每處景物都可從它的方位、形狀、顏色、大小、多少等方面來寫，要抓住其特點(diǎn)重點(diǎn)寫。

3、段與段之間注意銜接。

我接著又花了一節(jié)課讓學(xué)生重寫這篇文章。這次學(xué)生的作文比前兩次好多了。50％學(xué)生都寫得不錯(cuò)，28％學(xué)生作文良好，只有12％的人作文還犯以前的毛?。?。

三年級(jí)作文教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字。

2、默讀課文，能說出司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。

3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉壯麗。

教學(xué)難點(diǎn)：向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

都誰去過長(zhǎng)城?把你的感受說給大家聽聽。

二、自主探究

(一)指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找生評(píng)讀，糾錯(cuò)。

(二)在組內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。

(三)找小組匯報(bào)自學(xué)成果，師對(duì)于有爭(zhēng)議的詞義加以指導(dǎo)。

(四)默讀課文，把描寫司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各自特點(diǎn)的語句用曲線畫下來。

1、找生說特點(diǎn)，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補(bǔ)充。

2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的段落，加深了解，找生作小導(dǎo)游，用自己的話介紹兩處長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

三、交流展示

1、把你見到的一處長(zhǎng)城的景象介紹給組內(nèi)的同學(xué)聽。

2、把收集的長(zhǎng)城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評(píng)出說得好、展示好的同學(xué)，全班發(fā)言，對(duì)于他發(fā)言的內(nèi)容，其他同學(xué)可提問參與，互動(dòng)對(duì)話。

四、積累詞句

1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。

2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。

三年級(jí)作文教學(xué)課件 篇5

目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。

教學(xué)關(guān)鍵：

使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

紙片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

由分月餅不公平，引出“平均分”；把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”；把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示，引出課題，并板書課題。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)1/2的意義和讀、寫。

（二）認(rèn)識(shí)1/3的意義。

（三）概括分?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一。

（四）折紙游戲，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。

（五）引出分?jǐn)?shù)的概念。

（六）自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)（闖關(guān)游戲）

第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法。

第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)，并說理由。

第三關(guān)：判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

四、全課總結(jié)

這一節(jié)課你們都有哪些收獲？

五、拓展升華

分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，以班級(jí)人數(shù)為例，每個(gè)學(xué)生是班級(jí)人數(shù)的幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？

三年級(jí)作文教學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

知識(shí)點(diǎn)梳理

積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說明方法

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2、課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1、讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。

2、指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

課后反思

在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

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三年級(jí)作文教學(xué)課件【篇1】

一、天熱盼瓜

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

眾生：夏天。

師：你發(fā)覺夏天有了哪些變化呢？

生：夏天的西瓜攤太多了。

師：咳，你說時(shí)滿臉充滿笑容。（眾生笑）你為什么會(huì)那么高興？

生：夏天西瓜很好吃。

師：還有呢？

生：夏天游泳場(chǎng)里的人很多的。

生：夏天，許多人戴太陽帽，防止太陽光的熾熱。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)你們說一說你為什么喜歡熱？或者為什么討厭熱？

生：我喜歡夏天是因?yàn)橄奶炜梢匀ビ斡?，可以吃冷飲，還可以吃上其它季節(jié)沒有吃的水果。

生：我不喜歡夏天，因?yàn)橄奶煲坏?，蒼蠅蚊子全都出動(dòng)了，到外面來咬人，還有夏天天氣熱，你到外面走走，就會(huì)渾身出汗，挺難受的。

生：我既喜歡夏天，又不喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓且环N自然現(xiàn)象，是不可避免的。

師：停，剛才同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的想法，咱們寫文章說話都有一個(gè)基本要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。（師板書）請(qǐng)用5分鐘時(shí)間寫一段自己喜歡夏天或討厭夏天的話。

師：（師巡視指導(dǎo)，5分鐘后，學(xué)生基本已寫完。）寫完的自己讀一遍。讀的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)漏的字，寫錯(cuò)的字，少點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)，寫得不通順的句子。

學(xué)生讀后，師示意停下，并指名交流。

生：最近幾天，天氣真是熱死了，不過我倒還是很喜歡夏天的。因?yàn)橄奶炜梢源┥衔蚁矚g的裙子，可以吃上美味可口的冷飲，而且還可以泡在冰涼的游泳池里，可以稱得上是一種享受。人家都說夏天蚊子多，其實(shí)，我倒很喜歡夏天的晚上。對(duì)付蚊子最好，怎么打都可以?？墒怯性S多蚊子很狡猾，老打不著。拿著拖鞋打蟑螂，趴在地上，看見蟑螂來了，你就迅速打過去。

師：你們聽到后面，覺得是不是寫喜歡夏天呀！不是的。后面變成打蚊子，打蟑螂了。請(qǐng)坐，誰愿意說。

師：（請(qǐng)另一學(xué)生）邊投影出示該學(xué)生的作文。

生：盼望已久的夏天終于來臨了，這使我感到非常高興，在游泳館內(nèi)自由自在的游泳，吃冰涼可口的冷飲，穿漂亮的長(zhǎng)裙子，吃紅瓤黑籽的西瓜。人們美滋滋的，沉浸在幸福溫暖的夏天里。

師：非常恰當(dāng)，他寫得字好，句子不錯(cuò)，意思很完整。（示意入座）還有嗎？或者說我覺得有一句話寫得很好的，請(qǐng)大家聽一聽。

生1：夏天正悄悄的走近我們的身旁。

生2：哈哈！我可以泡在美味的冰淇淋世界里了。這是夏天多么美好的享受??！

生3：涼風(fēng)吹到了我的身上，也吹到了我的心里。

二、看瓜說瓜

師：寫得真好。剛才同學(xué)們說天熱我們傍晚吃什么？

眾生：西瓜。（教師手持一只西瓜，讓學(xué)生觀察西瓜。）

師：怎么樣，讓你們觀察半分鐘，我手里是一個(gè)怎么樣的西瓜，然后請(qǐng)你說說這個(gè)西瓜的顏色、外形，你所知道的這個(gè)西瓜吃的那種感覺，它的好處？請(qǐng)你們四人小組討論一下。同時(shí)你們要派定一個(gè)人代表小組到上面來講話，開始！

學(xué)生四人小組熱烈討論。（教師請(qǐng)出一學(xué)生代表）

生：瞧，這西瓜雖然不大，但圓滾滾的，活像一個(gè)胖娃娃。多可愛??！在它淺綠色的瓜皮上還有一根根深綠色的條紋，再加上它頭上一根瓜藤，這就更有意思了?？粗?，看著，我仿佛嘗到了它那甜蜜蜜的汁水，有沙沙的味道。真好吃。一口咬下去，滿嘴都是汁水，真甜?。?/p>

師：誰第二個(gè)說？

生：大家可別小看這個(gè)西瓜，這西瓜可是寧波的品牌西瓜。瞧，胖墩墩的身子，穿著花衣裳，它上面還有一根綠色的小辮子，十分可愛。這種西瓜皮薄肉厚，誰都喜歡吃，越吃越愛吃。一口咬下去，滿口是蜜，夏天的時(shí)候，只要吃一口冰西瓜，心里別提有多舒服了。這種西瓜可不貴，一元錢一斤，誰都能買來吃，價(jià)廉物美。

師：兩位同學(xué)都說得很好，讓張老師打分，都是5分五角星。說的內(nèi)容具體，而且流暢。

三、分瓜品瓜

師（關(guān)切地問）：想吃嗎？

眾生：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

教師揭開布蓋，手提切好的西瓜。學(xué)生歡叫，

師：說說你現(xiàn)在的心情

生1：我已經(jīng)口水都流出來了，張老師你別磨蹭了，趕快分給我們吃呀！

生2：肚子里的蟲在叫，垂涎欲滴了。

生3：快樂得不能再快樂了。

師：好，現(xiàn)在開始分發(fā)西瓜。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師幫助分發(fā)西瓜。

師：吃呀，快吃呀！別不好意思。吃得最快的第一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。（教師拿一塊獎(jiǎng)勵(lì)給第一個(gè)吃完的學(xué)生）第二名、第三名也有獎(jiǎng)勵(lì)。（教師同樣拿西瓜獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生）

師：下面第二個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)吃西瓜特別干凈的同學(xué)。（一學(xué)生拿一塊舔干凈的西瓜遞上。）你能獎(jiǎng)勵(lì)。（教師手遞上一塊西瓜）

師：請(qǐng)你仔細(xì)看看別人是怎樣吃西瓜的？

師：最后張老師還想獎(jiǎng)勵(lì)一批同學(xué)。請(qǐng)?zhí)貏e想吃西瓜的同學(xué)到我這兒來拿。（學(xué)生蜂擁而上，爭(zhēng)搶西瓜。）

師：吃瓜的感覺怎么樣？

眾生：爽

師：搶瓜是英雄，希望我們等會(huì)兒說瓜、寫瓜也是英雄。剛才我們女孩中只有一個(gè)非常果敢的搶到了一塊西瓜。我向你表示祝賀，能夠跟男生較量，最后取得了勝利。全班50個(gè)人，40個(gè)沒搶到瓜。沒搶到瓜是什么感覺，我想問一下。

生：真倒霉，我沒搶到。

生：雖然沒搶到，但在品嘗第一塊的時(shí)候，我是慢慢品嘗，嘗到了西瓜的美味。

教師書寫板書：天熱盼瓜

看瓜說瓜

分瓜吃瓜

搶瓜贊瓜

師：（小結(jié)）你看，張老師跟你們見了面后，先是從天熱想西瓜說的，然后請(qǐng)兩個(gè)小組看瓜、說瓜，對(duì)嗎？剛才我們做的是分瓜、品瓜，最后是搶瓜、贊瓜。

四、寫瓜贊瓜

師：咱們就不再說了，就下筆去寫。（手指向黑板的板書。）每個(gè)人一大段，由你自己挑其中的一段或者幾段寫出來。為了幫助大家寫，張老師把大家剛才吃瓜、搶瓜、品瓜的情景給拍攝下來了。同學(xué)們可以先看錄象。請(qǐng)注意觀察別人的神情，寫好自己的心情。

師生一起觀看錄象。學(xué)生情緒愉悅，不時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，發(fā)出爽朗的笑聲。

學(xué)生20分鐘寫作，教師巡視指導(dǎo)，寫后交流。

生：走上講臺(tái)，把作文放在投影儀上。老師讓我們閉上眼睛，像變魔術(shù)似的變出很多西瓜，大家高興極了，真恨不得馬上拿起一塊西瓜品嘗起來。過了一會(huì)兒，老師把西瓜分發(fā)給我們，只見西瓜三角形的一塊，紅瓤黑籽。下面是青綠色和深綠色的瓜皮，香甜可口的汁水從西瓜上往下滴。開始吃西瓜，張老師一聲令下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)如餓狼撲食，拼命地啃起西瓜來。我小心翼翼咬著一口，頓時(shí)一股香甜可口的汁水流入我的口中，使我感到清新舒暢。我開始大口大口的啃起西瓜來

師：好，你就不是餓狼撲食，挺文氣的，一小口一小口吃的，還有誰愿意上來說的？

再指名一女學(xué)生上來。

女生：把作文放投影上：張老師說想吃西瓜的同學(xué)到我這兒來拿，同學(xué)們一聽立即一擁而上。我也放開手腳，跟他們一起去搶瓜。真想一下子把西瓜全部搶過來。你瞧，毛立新大叫著：給我一塊，我要吃。李軍元雙手真是迅速，一下子就拿到里一快西瓜。被李軍元拿到的這塊西瓜，還沒有來得及咬上一口，就被橫行霸道的毛立新一把搶過去了。（眾生大笑。）毛立新毫不客氣的拿著兩塊西瓜，真太不講理了。這時(shí)張老師說西瓜分完了。我雖然沒有搶到西瓜，可是回味剛才那塊紅瓤黑籽的西瓜，味道跟平時(shí)不一樣，真是吃到嘴上，甜在心里呀！

師：你寫得真好，叫什么名字呀？還有誰覺得我有一句，兩句寫的好的，像剛才一樣，自信的說自己的話。

生1：那西瓜真好，張老師說還有特別想吃瓜地方可以上來拿。同學(xué)們一聽到這句話，就像餓虎撲食似的。

生2：因?yàn)榇蠹乙粨矶希也钜稽c(diǎn)被絆倒，摔了一跤，但是我不懈氣，繼續(xù)搶。我想拿一塊給殷小紅。我見西瓜被毛立新?lián)尩萌ィ浅嵟?。我擠進(jìn)人群，里面人太多，害得我透不過氣來，我想，一定要拿到一快，就像憤怒的獅子一樣，撥開人群，差點(diǎn)絆了一腳。終于拿到了一塊。真棒！我要了一口，滿嘴生蜜。哈哈！這西瓜真好吃呀！但我一想，我又覺得有點(diǎn)不對(duì)，這不過是吃瓜而已，何必這么大驚小怪呢？

師：好嗎？

眾生：好！

師：（帶著學(xué)生鼓掌，掌聲熱烈。）他很真實(shí)，怎么想就怎么寫，寫得挺好的。咱們寫文章第一是真實(shí)，寫出真實(shí)的事情。這個(gè)道理明白嗎？

生：明白。

師：好，每個(gè)人請(qǐng)你找自己一處或二處修改一下，也改得像他們一樣具體。給你們5分鐘修改。行不行？

眾生：行。（學(xué)生修改自己的作文）

師：誰第一個(gè)讀自己修改的文句？

生1：張老師發(fā)令：大家可以吃瓜了。同學(xué)們手舞足蹈，因?yàn)樗麄兊鹊木褪沁@句話。

生2：同學(xué)們看著張老師手里的西瓜，一個(gè)個(gè)眼睛都直勾勾的。他們等的就是這句話，拿起西瓜，一口氣把西瓜吃了一大半。

五、擬題延伸

師：啊！真好。時(shí)間不多了，今天回家，把你的草稿寫成一篇完整的作文，題目由你自己選。哪些題目呢？

生：天熱盼瓜、想瓜看瓜、吃瓜贊瓜

師：這些都是題目，他馬上用黑板上的，可以，但沒有你個(gè)人的特點(diǎn)。

生：一節(jié)特別的作文課

生：搶瓜的美味

師：搶瓜的美味，搶西瓜真爽。會(huì)寫嗎？還有《一堂特殊的作文課》，你感覺到張老師特殊，本來講是英俊瀟灑的，原來是個(gè)胖墩墩的老頭。給你們上了一堂特殊的作文課，感覺怎么樣？

眾生：好！

師：回去把我們這堂作文課在家長(zhǎng)面前熱炒一下。好嗎？

眾生：好！

三年級(jí)作文教學(xué)課件【篇2】

一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，

他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：本冊(cè)是科學(xué)教材的第二冊(cè)。全冊(cè)教材包括了游戲里的科學(xué)我們周圍的空氣、、我們吃什么陽光與生活電的本領(lǐng)5個(gè)單元，教材的主要目的在于激、、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

三年級(jí)作文教學(xué)課件【篇3】

課型：作文指導(dǎo)

課時(shí)：1課時(shí)

教材簡(jiǎn)析：

《未來的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊(cè)的語文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一件未來的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇特而又合理。

2、完成習(xí)作，語句通順，敘述能按一定順序。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，了解和積累科技知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能把所想象的未來產(chǎn)品清楚地介紹出來。

教法策略：

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

教學(xué)準(zhǔn)備：范文一篇

預(yù)設(shè)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？

2、你們有沒有想過，在未來，你們身邊的這些玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品，甚至公共設(shè)施會(huì)變?cè)鯓幽兀楷F(xiàn)在，生產(chǎn)各類產(chǎn)品的廠長(zhǎng)們要聯(lián)合舉辦未來產(chǎn)品的設(shè)計(jì)大賽，將會(huì)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)多名，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔?/p>

二、明確要求，確定方向

1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來設(shè)計(jì)。

2、想象奇特而又要合理。

3、產(chǎn)品名稱可用未來的......，也可以自己擬定。

三、出示范文，探究寫法

1、教師示范介紹--未來的垃圾桶。

2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生提意見。

四、拓展思維，想像設(shè)計(jì)

1、利用兩--五分鐘的時(shí)間靜靜思考，自由想象。

2、在小組內(nèi)介紹未來產(chǎn)品的特點(diǎn)，小廠長(zhǎng)提問題或意見。

3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。

4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰設(shè)計(jì)的未來產(chǎn)品。

五、自由習(xí)作，完善設(shè)計(jì)

1、師：同學(xué)們，我們光是用語言介紹，我擔(dān)心各位廠長(zhǎng)一下子不能記住這么多，不如咱們改為用文字介紹，讓他們把這些資料帶回去慢慢看，好評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，好嗎？

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

三年級(jí)作文教學(xué)課件【篇4】

《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書?！?/p>

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束。

2、利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。

3、抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。

二、成功之處

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯(cuò)。

三、不足之處

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力的活動(dòng)，完成得不夠到位。

四、改進(jìn)措施

1、教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2、要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語言，細(xì)細(xì)品味語言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

三年級(jí)作文教學(xué)課件【篇5】

我五六歲時(shí)，就到大自然里去找好玩的東西。繁茂的花草樹木，空中的浮云飛鳥，地上的走獸昆蟲，水中的是蟹游魚等等，讓人看不盡，玩不夠。

小麻雀蹦蹦跳跳，快樂活潑的樣子，叫你高興。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，有時(shí)猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

小小的昆蟲也常叫人不可思議。螞蟻搬家，那么長(zhǎng)的隊(duì)伍，那么井然有序的陣營(yíng)，個(gè)個(gè)盡自己的力量，搬遷貨物。當(dāng)它們兩軍對(duì)壘時(shí)，打得你死我活，直至尸體成堆。勇敢忠誠(chéng)的精神，真令人敬佩。

花草樹木的生長(zhǎng)、開花、結(jié)子，暑寒榮枯，都有各種不同的趣味。草的葉子不一樣，有長(zhǎng)有短，有的還帶刺；花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)，給人無窮的樂趣。

我家房子的四周，栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，它們?cè)诓煌募竟?jié)開不同的花，結(jié)不同的果實(shí)。從樹上直接摘下的果子，格外鮮美。屋子后面還有兩叢竹子，是我最愛的。雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，出土幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。青翠莖葉，亭亭玉立，顯得那么純潔。微風(fēng)吹來，一片沙沙聲，是那么溫柔細(xì)膩。大風(fēng)襲來時(shí)，竹林總是最先發(fā)出刷刷的喧聲。

大自然是一部看不完的大畫冊(cè)，是一本讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，無盡的樂趣。

三年級(jí)作文教學(xué)課件【篇6】

[作文題目與要求]：

1、自命題。

2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。

[設(shè)計(jì)理念]：

1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?，并指?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

[導(dǎo)寫過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，激發(fā)興趣。

1、師生談話：

師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀？（烏龜）今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣？

生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺了，他肯定會(huì)獲勝。

生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說不定烏龜還能贏。

（學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解）

師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？

2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）

二、導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。

1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。

三、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。

（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅。小兔子和烏龜?shù)膭?dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊加油，氣氛熱烈。）

四、練說過程，明確方法，以說促寫。

1、師：同學(xué)們都玩得十分開心，有哪位同學(xué)愿意來說說自己的感受？

生A:我覺得開心極了,因?yàn)槲覀儙屯捁适轮械耐米訝?zhēng)回了榮譽(yù)。

生B:哎,都是我對(duì)不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過程中的感受）

2、師：看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢？現(xiàn)在，我們利用課堂時(shí)間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來說。

3、指名說談看法。（從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及自己的心理活動(dòng)這些方面）

4、指名說說剛才最緊張的時(shí)刻是在什么時(shí)候。（各自發(fā)表見解，有的談別人傳球時(shí)，有的談自己傳球時(shí)）

5、指定幾名學(xué)生用接力形式把游戲全過程完整地講述一遍。（師生共同評(píng)議修改）

6、師：今天的游戲總的場(chǎng)面如何？誰能用簡(jiǎn)短的一兩句話說一說？

生A：今天的比賽太激烈，太好玩了！

生B：這節(jié)課的時(shí)間過得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。

7、師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫，哪里要略寫？

（生：游戲過程要詳寫）

6、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的百花獎(jiǎng)

2、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。

3、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。

4、評(píng)議百花獎(jiǎng)。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。

三年級(jí)作文教學(xué)課件【篇7】

一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，激發(fā)興趣。

1、師生談話：

師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀？（烏龜）今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣？

生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺了，他肯定會(huì)獲勝。

生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說不定烏龜還能贏。

（學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解）

師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？

2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）

二、導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。

1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。

三、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。

（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭?dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）

四、練說過程，明確方法，以說促寫。

1、師：同學(xué)們都玩得十分開心，有哪位同學(xué)愿意來說說自己的感受？

生A:我覺得開心極了,因?yàn)槲覀儙屯捁适轮械耐米訝?zhēng)回了榮譽(yù)。

生B:哎,都是我對(duì)不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

……

（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過程中的感受）

2、師：看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢？現(xiàn)在，我們利用課堂時(shí)間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來說。

3、指名說談看法。（從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及自己的心理活動(dòng)這些方面）

4、指名說說剛才最緊張的時(shí)刻是在什么時(shí)候。（各自發(fā)表見解，有的談別人傳球時(shí)，有的.談自己傳球時(shí)……）

5、指定幾名學(xué)生用“接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。（師生共同評(píng)議修改）

6、師：今天的游戲總的場(chǎng)面如何？誰能用簡(jiǎn)短的一兩句話說一說？

生A：今天的比賽太激烈，太好玩了！

生B：這節(jié)課的時(shí)間過得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。

……

7、師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫，哪里要略寫？

（生：游戲過程要詳寫）

6、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”

2、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。

3、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。

4、評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。

三年級(jí)作文教學(xué)課件【篇8】

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了觀察大樹和尋訪小動(dòng)物等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)物質(zhì)特征和變化的觀察，在這一冊(cè)中共安排了混合、空氣、植物的一生、動(dòng)物的生命周期、沉和浮、溶解等六個(gè)單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)單分離的方法。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，并通過一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)認(rèn)識(shí)空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

6、本年級(jí)共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)研究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)。

3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到用教材，而非教教材。

2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

五、教學(xué)進(jìn)度表(略)

《三年級(jí)下冊(cè)課件四篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“三年級(jí)下冊(cè)課件”專題。