學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)(精品五篇)。

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。要知道一份優(yōu)秀的教案課件，是能讓老師課堂教學(xué)氛圍大大不同。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)(精品五篇)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇1

前幾日，學(xué)校組織了一次法制教育活動(dòng)，我受益匪淺。

犯罪，犯法它們是兄弟?不，不是。它們是兩個(gè)完全不同的詞語(yǔ)。

犯法，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在做，它是我們每個(gè)人都做過(guò)的一件事。

而犯罪呢!它是一顆長(zhǎng)滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會(huì)讓我們流血流淚。

不要自以為是地說(shuō)：“我們是未成年人，犯罪沒有關(guān)系?！痹诖?，我要嚴(yán)肅地告訴你：“不，你說(shuō)錯(cuò)了。18周歲以下的我們是不能犯這5種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、故意傷害造成他人重傷。”

不也不要滿不在乎地說(shuō)：“我一定不會(huì)做這些事情?！币?yàn)?，就拿我們認(rèn)為離我們最遙遠(yuǎn)的投毒來(lái)說(shuō)吧。

曾經(jīng)有多少人這么認(rèn)為過(guò)：毒物有什么了不起，我一定能抵制它，那寫吸毒的人一定是非常不堅(jiān)強(qiáng)的人。但是，又有多少這么認(rèn)為過(guò)的人能逃出毒物的魔掌中呢?不要認(rèn)為它離我們遙遠(yuǎn)，因?yàn)樗驮谖覀兩磉呇?。說(shuō)不定，在無(wú)意中，毒物已經(jīng)走進(jìn)你的生活。

與法律作朋友，與犯罪作戰(zhàn)斗。我們要知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己!

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)。我國(guó)青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績(jī)，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，我們負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任。為此，我們對(duì)當(dāng)前青少年犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成因進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育和預(yù)防青少年犯罪的方法作了一些探索

面對(duì)當(dāng)前部分青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

總而言之，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，法律是一個(gè)國(guó)家的根本，國(guó)無(wú)法則不能立足于世界，更不用說(shuō)在世界上建立自己的威信。無(wú)論是一個(gè)單位，還是一個(gè)人，都要以法為重。小平爺爺更是在1986年指出：加強(qiáng)法制重要是進(jìn)行教育，根本問(wèn)題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行法制教育。因此，我們每位高中生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇2

關(guān)于現(xiàn)在實(shí)施的教改，所聽、所見、所行、所想已有不少，我心目中對(duì)現(xiàn)代化教育的核心理解就是遵循兒童心理、生理的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的教育。當(dāng)然，這樣的理解在一線教學(xué)工作中，實(shí)際行動(dòng)的實(shí)施并非完全符合這一主線，仍有許多困惑和疑難之處。所以，當(dāng)看到假期任務(wù)中有一項(xiàng)是關(guān)于自主學(xué)習(xí)相關(guān)書籍并寫出自己的感悟時(shí)，我的心中是竊喜的。因?yàn)橛型庠诘牧α咳ザ酱僮约喝W(xué)習(xí)，我想這個(gè)假期在學(xué)習(xí)這一方面就不會(huì)太空洞。

我所挑選到的書籍是《教育即人學(xué)》，對(duì)于題目的解讀我是這樣理解的：教育是一項(xiàng)研究人性的學(xué)科，教育是服務(wù)于人類的學(xué)科。在拜讀完任永生局長(zhǎng)的這本來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)積累、實(shí)踐演練的書后，有如下感想和大家共享：

作者對(duì)書名的解讀：

教育即“人學(xué)”，教育的使命就是促進(jìn)“一切人”的成長(zhǎng)發(fā)展，為“一切人”的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造“自然”的條件。教育必須對(duì)人無(wú)條件地接納、包容、尊重，“讓他成為他自己”。教育不是萬(wàn)能的。

教育在人的發(fā)展中只是外因，內(nèi)因就是受教育者的自我構(gòu)建和自我成長(zhǎng)。由這個(gè)觀點(diǎn)，讓我想到的是：既然教育是一個(gè)外因，那么在實(shí)際行動(dòng)中，我們作為教育者應(yīng)該怎樣引導(dǎo)內(nèi)因的良好成長(zhǎng)和發(fā)展吶？作者告訴我們，這需要從學(xué)校、教師、課堂三個(gè)方面來(lái)思考。

一學(xué)校方面：

衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)是能否讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)、能否讓教師幸福發(fā)展。一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生探究知識(shí)的學(xué)園，學(xué)生快樂成長(zhǎng)的樂園，充滿親情的家園，放飛理想的田園，師生生命綻放的花園。建設(shè)這樣的學(xué)校，就需要有面向人性、面向生命、面向發(fā)展的辦學(xué)理念，就需要有以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本的辦學(xué)模式，就需要有依法管理、以德管理、民主管理、科學(xué)管理的管理模式。

二教師方面：

教師的作用：可以用第六章的標(biāo)題“贏得教師就贏得教育”來(lái)體現(xiàn)教師在教育中的重要作用。

首先，作者提到的是給教師減負(fù)，想給教師減負(fù)，就應(yīng)該不讓教師做那些與教育本質(zhì)沒有關(guān)系的事情，讓教師有時(shí)間做那些應(yīng)該做的事情，把教育工作變成創(chuàng)造性的工作，讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己，增強(qiáng)教師工作的主動(dòng)積極性。只有內(nèi)在動(dòng)力增強(qiáng)了，沒有負(fù)擔(dān)了，教師才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，才能重新找回職業(yè)幸福感。

由此衍生出了第二個(gè)問(wèn)題，當(dāng)給教師減負(fù)之后，如果部分教師依然不能全心關(guān)注于教學(xué)，依然過(guò)著“溫水煮青蛙”般、提前進(jìn)入養(yǎng)老狀態(tài)的生活，那學(xué)生的教育工作起步依然是個(gè)難題，這就是第二個(gè)問(wèn)題：如何喚醒溫水中的老師，讓溫水中的老師去救油鍋中的孩子？

“溫水”指的是傳統(tǒng)的教育模式，它非常簡(jiǎn)單，教師講、學(xué)生聽；它非常省力，只抓少數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不用追求也沒法追求全體學(xué)生的全面發(fā)展；它最讓無(wú)能的教師收益，只要你表演得好，不論學(xué)生會(huì)不會(huì)，你的課就是好課，以至于學(xué)生會(huì)不會(huì)那是學(xué)生的問(wèn)題。所以，教師要想有高效的課堂，教師應(yīng)該在少講的基礎(chǔ)上做到：點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、給學(xué)生搭建一個(gè)攀登的梯子、點(diǎn)撥學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決不了的問(wèn)題、構(gòu)建班級(jí)的學(xué)習(xí)小組和競(jìng)爭(zhēng)文化、科學(xué)整合教材。

要改變“溫水煮青蛙”的狀態(tài)，就只有通過(guò)“課堂教學(xué)改革”即課改，依此來(lái)實(shí)現(xiàn)教師獲得更多學(xué)生尊重和教師的自我成長(zhǎng)。新課改有自主、合作、探究這六字箴言，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)這六字箴言？這要求老師要在課下花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間做很多事情，比如編制導(dǎo)學(xué)案，要想讓導(dǎo)學(xué)案真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤、線路圖和導(dǎo)航儀，教師就要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和不同學(xué)生的基礎(chǔ)差異（備學(xué)生），知識(shí)自身發(fā)展的邏輯規(guī)律和知識(shí)的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)（備知識(shí)），考慮怎樣讓導(dǎo)學(xué)案在課堂上發(fā)揮最大的效益（備教法和學(xué)法），就要思考課堂上可能生成的問(wèn)題（備生成），還要思考如何構(gòu)建小組文化和課堂評(píng)價(jià)；教師要學(xué)會(huì)整合時(shí)間、讓學(xué)生只學(xué)那些不會(huì)的東西，學(xué)會(huì)整合學(xué)生和空間、讓學(xué)生根據(jù)同組異質(zhì)或異組同質(zhì)的原則對(duì)班級(jí)進(jìn)行整合分組，學(xué)會(huì)整合教材、根據(jù)知識(shí)的邏輯規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教材進(jìn)行整合；

三課堂方面：

現(xiàn)在推行的高效課堂模式以預(yù)習(xí)-展示-反饋為基本流程。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師要激發(fā)學(xué)生的正確的迫切的需要，然后為滿足目的學(xué)生會(huì)自主自發(fā)的去預(yù)習(xí)。

這樣的課堂關(guān)鍵是教師要把握“統(tǒng)”與“分”的科學(xué)尺度。

同時(shí)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)十大轉(zhuǎn)變：

由傳統(tǒng)課堂的教師滿堂灌變成高效課堂的學(xué)生多學(xué)教師少講；

1.由傳統(tǒng)課堂的先教后學(xué)變成高效課堂的先學(xué)后教，從教與學(xué)的順序上確立學(xué)的主體地位；

2.從傳統(tǒng)的教師寫教案變成高效課堂的教師為學(xué)生編制學(xué)案；

3.由傳統(tǒng)課堂的學(xué)生共同聽變成高效課堂的學(xué)生共同學(xué)，真正將同學(xué)這個(gè)名稱還給學(xué)生；

4.由傳統(tǒng)的課后作業(yè)變成高效課堂當(dāng)堂小組對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)；

5.由傳統(tǒng)課堂的提問(wèn)變成高效課堂的學(xué)生展示；

6.由傳統(tǒng)課堂的預(yù)設(shè)重點(diǎn)難點(diǎn)變成高效課堂的學(xué)情調(diào)查；

7.由傳統(tǒng)課堂的教師備教材變成高效課堂的教師對(duì)教材的重新整合；

8.由傳統(tǒng)課堂的傳授知識(shí)變成高效課堂的傳授方法；

9.由傳統(tǒng)課堂的注重掌握知識(shí)變成通過(guò)提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)建健全人格去自我獲取知識(shí)。

要順利實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，就要關(guān)注高效課堂的技術(shù)性，使它成為關(guān)鍵的關(guān)鍵。

首先，要樹立“學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源”這個(gè)技術(shù)思想；

其次，利用學(xué)生是高校課堂的最核心技術(shù)；

最后，關(guān)注“導(dǎo)學(xué)案編制、小組建設(shè)與文化構(gòu)建、課堂的預(yù)習(xí)-展示-反饋基本流程、課堂評(píng)價(jià)體系建設(shè)”這四個(gè)操作層面的技術(shù)，也是高效課堂的關(guān)鍵技術(shù)。

以上是我對(duì)《教育即人學(xué)》這本書內(nèi)容根據(jù)自我理解的重新整合，最后以任永生局長(zhǎng)的一句話“利令智昏和情令智昏是我們成功路上的兩條美女蛇”來(lái)告誡自己理性的重要！

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇3

xx年10月12日，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx年）》。我在參加集中學(xué)習(xí)會(huì)的同時(shí)，還進(jìn)行了自學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深受鼓舞，感受、感觸頗深?！督逃?guī)劃綱要》的制定關(guān)乎民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來(lái)，對(duì)加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，具有重大意義和深遠(yuǎn)影響?！督逃?guī)劃綱要》處處體現(xiàn)著黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。下面，我簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一.領(lǐng)會(huì)綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的'提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二. 結(jié)合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續(xù)教育

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義。

當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇4

11月5日晚，我校在階梯教室召開了全體教師大會(huì)，董校長(zhǎng)傳達(dá)教育局張局長(zhǎng)的重要講話。指出了本學(xué)年我縣教育工作的方向，明確了今后的工作重點(diǎn)。局長(zhǎng)的講話，意義深遠(yuǎn)，指導(dǎo)性強(qiáng)，對(duì)于推進(jìn)我縣當(dāng)前教育改革發(fā)展，具有極其重要的意義，學(xué)后深受鼓舞。

在領(lǐng)略了局長(zhǎng)深刻豐富的講話精神之后，我不僅感到激動(dòng)和鼓舞，更感到自己肩上的擔(dān)子是多么的沉重，使命是多么的艱巨。為了更加深刻的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我圍繞局長(zhǎng)的講話精神，從以下三個(gè)方面談?wù)剬W(xué)習(xí)后的心得體會(huì)：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育形勢(shì)的嚴(yán)重性和緊迫性。我要切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感，從戰(zhàn)略高度看教育，緊緊圍繞教育局的決策部署，積極行動(dòng)起來(lái)，以改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作，推動(dòng)我縣教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。

通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作與教育局的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我深深的認(rèn)識(shí)到教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格，這也將是越來(lái)越多的人所要形成的共識(shí)。所以下一步的工作我將從以下方面去努力完善，盡量做到更好。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

現(xiàn)在社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，我做為一名從教二十多年的教師，再用當(dāng)初在學(xué)校里學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)去教學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啦。書是人類進(jìn)步的階梯，我要徜徉在書的海洋中，多讀書：讀教育名著，讀教育刊物，讀教材教法等，不僅要通過(guò)讀書提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且要通過(guò)讀書提高自己的理論水平。通過(guò)讀書，逐步提高自身理論、業(yè)務(wù)水平。只有自身的綜合素質(zhì)得到了提高，才能坦然面對(duì)學(xué)生，才能坦然面對(duì)課堂改革。

三、繼續(xù)深化課改，打造高效課堂

向四十五分鐘要質(zhì)量是教師們經(jīng)常說(shuō)的一句話。但真正實(shí)施起來(lái)確實(shí)有一定的困難，這需要一個(gè)轉(zhuǎn)變。過(guò)去，學(xué)生的成績(jī)完全是靠時(shí)間磨出來(lái)的?，F(xiàn)在，學(xué)校里都是按上級(jí)規(guī)定開齊開足課時(shí)，一星期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的課時(shí)數(shù)就那么幾節(jié)課，再靠時(shí)間的磨是行不通的啦。要打造高效課堂，每位教師都面臨著提高課堂藝術(shù)的挑戰(zhàn)。首先教師要明確自己的角色，充分發(fā)揮教師的組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點(diǎn)撥、合作、提升作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。然后才能從教法上真正改進(jìn)，逐步打造出高效課堂。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇5

5月31日，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵(lì)一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動(dòng)力。習(xí)近平總書記的重要講話深刻闡述了開展主題教育的重大意義，深刻闡明了主題教育的目標(biāo)要求和重點(diǎn)，為開展“不忘初心、牢記使命”主題教育提供了根本指針。

“只有不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗，才能讓中國(guó)共產(chǎn)黨永遠(yuǎn)年輕。”__年來(lái)，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)不同歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人始終銘記初心、肩扛使命，帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，創(chuàng)造了人類社會(huì)發(fā)展史上驚天動(dòng)地的發(fā)展奇跡。今年是中華人民共和國(guó)成立__周年，也是我們黨在全國(guó)執(zhí)政第__個(gè)年頭。在這樣一個(gè)時(shí)刻開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，可謂正當(dāng)其時(shí)、意義重大。

堅(jiān)守為民初心，守住共產(chǎn)黨人的“魂”?！笆善埔?，而不可奪堅(jiān);丹可磨也，而不可奪赤。”只有堅(jiān)守全心全意為人民這份初心，才能守住共產(chǎn)黨人的“魂”。__年來(lái)，正是矢志不渝地堅(jiān)持著這份初心，一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民艱苦奮斗，建立了新中國(guó)，進(jìn)行了改革開放，進(jìn)而發(fā)展成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)體，讓人民群眾過(guò)上了前所未有的幸福生活。開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，就是要以堅(jiān)定的理想信念堅(jiān)守為民初心，將為人民造福的事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

牢記復(fù)興使命，勇于擔(dān)當(dāng)積極作為。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命。__年春華秋實(shí)，__年砥礪奮進(jìn)，我們已經(jīng)前所未有地接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，前所未有地具有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的能力和信心。在這個(gè)大有可為的新時(shí)代，更應(yīng)牢記我們黨肩負(fù)的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)作為，保持斗爭(zhēng)精神，直面風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，謀取新的發(fā)展。

寫好“實(shí)”字，確保主題教育取得實(shí)效。中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。開展主題教育，關(guān)鍵還在于把初心使命變成黨員干部銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精氣神和埋頭苦干、真抓實(shí)干的自覺行動(dòng)，推動(dòng)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。這就需要黨員干部守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)，通過(guò)主題教育做到理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)解難題、清正廉潔作表率，以經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)作為衡量初心、使命的一把尺子。

“時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。”只有不忘初心才不會(huì)迷失方向，只有牢記使命才能勇于擔(dān)當(dāng)。今年是新中國(guó)成立__周年，也是全面建成小康社會(huì)關(guān)鍵之年。成立__年、全國(guó)執(zhí)政__年的世界最大執(zhí)政黨，正重溫初心、擔(dān)當(dāng)使命，向著民族復(fù)興夢(mèng)想快馬加鞭。在已經(jīng)拉開帷幕的這場(chǎng)主題教育中，黨員干部應(yīng)把黨的初心和使命銘刻于心，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，在新的趕考中交出更加優(yōu)異的答卷。

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