橋的詩歌教案通用。

導師根據(jù)先前準備好的教案課件內(nèi)容給學生授課，每個導師都需要認真準備教案課件。一份優(yōu)質(zhì)的教案是成功教學的重要保障。在這里編輯為大家準備了一篇關于“橋的詩歌教案”的閱讀素材，我們會持續(xù)關注這個領域為您提供最新信息！

橋的詩歌教案 篇1

【設計意圖】

韻語是中國傳統(tǒng)文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶?！断袷裁础芬徽n，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活實際，運用奇特聯(lián)想與定位聯(lián)想進行識字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識字甚少，對1、2、3、4幾個數(shù)字仍很模糊，不能正確書寫，所以本次活動，我運用了圖譜教學來幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容，同時又對1、2、3、4幾個數(shù)字進一步地加深印象。

【活動目標】

1、通過活動，使幼兒對兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。

2、學會字：1、2、3、4

3、學習詞語：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

【活動準備】

圖譜、字卡

【活動過程】

一、激發(fā)興趣。

師：今天，有幾個數(shù)字寶寶來我們班上做客，大家歡迎。（老師同時把1、2、3、4幾個數(shù)字卡片貼在黑板上）。

師：小朋友們認真觀察看看幾個數(shù)字寶寶像什么？（幼兒們自由回答）。老師還把這幾個數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學。（引出主題）

二、學習兒歌。

1、師念一遍兒歌。

2、引導幼兒學習兒歌。（逐句教幼兒學習，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應的圖譜，在圖普下面寫上兒歌內(nèi)容）

3、學字詞：（出示卡片數(shù)讀，認讀，同時也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

4、運用多種形式記憶兒歌

三、游戲。

1、教師說數(shù)字，讓幼兒說像什么。

2、幼兒互相交換對答。

3、比賽背誦完整兒歌。

【活動延伸】

讓幼兒想5、6、7、8幾個數(shù)字可以怎樣編一首兒歌。附圖譜。

橋的詩歌教案 篇2

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌，通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，初步學習朗讀，并進行模仿創(chuàng)編詩句的活動。

2、欣賞比喻的詩句，體驗詩歌的優(yōu)美形象，增長熱愛自然、熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達能力。

活動準備：

1、幼兒課前觀察自然角、花園里的植物，看見過露珠。

2、小插圖。

3、畫紙和彩色筆。

活動過程：

一、談話：

1、小朋友，我們早晨能在花朵上看到什么?

為幼兒播放PPT課件。

2、露珠是什么樣的?(閃閃發(fā)光、晶瑩、透明。認讀字卡)

3、露珠像什么?(學習比喻，認讀字卡)

4、太陽出來了，露珠去哪兒了?(幼兒發(fā)揮想象)

二、通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，欣賞、理解詩歌內(nèi)容。

1、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞詩歌。

1、教師和幼兒一起朗誦，讀出問句的語調(diào)。

2、重點朗誦小草和小花的詩句。

3、幼兒創(chuàng)編。

(1)小朋友，你認為露滴會去哪里?(幼兒想象)

(2)你能夠像小草和小花一樣說嗎?(創(chuàng)編詩句)

四、表演朗誦。

請個別幼兒完整朗誦詩歌，把自己編的詩句也加進去。

延伸活動：

語言活動、日常活動

橋的詩歌教案 篇3

活動目標：

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

2、幼兒樂意根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽地想象，仿編詩歌。

3、能夠認讀漢字“天空”、“樹木”、“草地”、“河水”、“花兒”。

活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、幼兒已認識的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友字卡各一。

3、“天空”、“樹木”、“草地”、“河水”、“花兒” 字卡。

4、 背景音樂磁帶一盤、自制魔術盒一個。

活動過程：

一、變魔術引出復習內(nèi)容

1、師：今天老師帶來一個寶盒，它的本領可大了，能變出很多東西，它在變東西時有一句咒語：“寶盒，寶盒，變變變。”我們一起說咒語，看它今天想給我們變什么。

教師帶孩子說兩遍咒語

2、師：看！它給我們變出了什么呀？（字卡）

老師抽一張讓小朋友識認，請最先認讀出字卡的小朋友來抽下一張卡片。以此類推。

總結(jié)：現(xiàn)在來看看寶盒都給我們變出了什么？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）

師：現(xiàn)在它們都要回家了。糟啦，寶盒還沒有學會把它們變回家的本領，這可怎么辦??？你們愿意幫助它們嗎？

二、出示背景圖，引出詩歌

1、寶盒告訴我，它們的家就在這幅圖上，我們來看看這幅圖上都有什么呢？引導幼兒按順序觀察。（天空、樹木、草地、河水、花兒、幼兒園）分別和這些地方打個招呼，例如：天空你好！天空再見！

2、這么多的地方，哪里才是白云的家呢？（請一個小朋友說說并把它送回家。強調(diào)用一句完整的話說）如：藍藍的天空是白云的家。

3、分別請小朋友吧小羊、小魚、蝴蝶、小朋友送回家，并引導說出每句詩歌。

4、幼兒再次說詩歌。

老師記性不好，你們愿意再告訴老師一次它們的家都在哪嗎？

5、 教師小結(jié)

說的太好啦！你們剛剛說的話放在一起就是一首好聽的詩歌。你們編的這首詩歌里，你們幫白云它們做了一件什么事情啊？（找家）對，它們在你們的幫助下，都找到了家，寶盒給你們編的詩歌去了一個好聽的名字叫《家》。

6、 幼兒完整朗誦詩歌

老師還想聽你們編的這首好聽的詩歌，幼兒完整朗誦詩歌，教師同時出示兒歌漢字。

三、仿編兒歌并創(chuàng)編動作

1、教師：寶盒聽說我們班的孩子最愛動腦筋。它讓我考考你們：藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2、教師總結(jié)幼兒仿編的詩歌

藍藍天的天空是天陽、飛機、月亮、星星……的家；密密的樹林是狐貍、大象、獅子……的家；……

3、寶盒說我們班的孩子都是最聰明的，讓我們學小鳥飛出教室，帶它參觀參觀我們的幼兒園吧！

四、活動結(jié)束

附詩歌：藍藍的天空是白云的家，

密密的是樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小羊的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

橋的詩歌教案 篇4

設計思路：綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而兒歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動地描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感，很適合中班幼兒特點。因此我嘗試運用圖譜來進行兒歌《小雨點》的教學。讓幼兒通過圖譜來輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學作品中的文字美。并讓幼兒通過生活經(jīng)驗來大膽地進行兒歌的仿編。

活動目標：

1、利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、爬。

3、體驗兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。

活動準備：

課件、與兒歌有關的可操作圖譜、小雨點圖片。

活動過程：

1、謎語導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個謎語，看看誰最聰明最愛動腦筋。

師：千條線、萬條線，落到水里看不見。（幼兒動腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來學一首和雨有關的兒歌。

2、出示小雨點圖片，引出兒歌名稱

師：是一首什么兒歌呢？我們一起來看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點）對，是小雨點，今天我們要學的這首兒歌就叫《小雨點》，我們一起來讀一讀兒歌的名字吧！

3、觀看課件，欣賞兒歌。

讓幼兒邊觀看課件邊欣賞兒歌。

4、學習兒歌《小雨點》。

（1）出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容及理解動詞張、搖、爬。

師：寶寶們，剛剛聽到的兒歌里說小雨點落下來發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？（教師根據(jù)幼兒的回答用兒歌的句式進行總結(jié)并依次出示圖譜）

師：（出示花園圖片）小雨點落到花園里，花兒樂得怎么樣？（張嘴巴）教師請幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學學張嘴巴的動作，理解動詞“張”。（小雨點落到魚池里和田野里的教學方法跟小雨點落到花園里相同）

（2）利用圖譜，引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（3）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、教師小結(jié)

活動延伸：

讓幼兒利用生活經(jīng)驗仿編兒歌。（附：兒歌圖譜）

橋的詩歌教案 篇5

家是幼兒最熟悉的地方，在小班進行主題活動“我的家”時，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的家總有說不完的話。有的孩子還對自己喜歡的小動物的家產(chǎn)生了興趣。為了進一步萌發(fā)幼兒對家的熱愛，培養(yǎng)幼兒對小動物的熱愛之情，我們組織了一節(jié)“找家”的語言活動。以此為幼兒提供了探索動物奧秘的機會。

活動目標：

1、幼兒在游戲中學會朗誦詩歌。

2、學習用詞匯：清清的、綠綠的、高高的、黑黑的等來表述圖片。

3、激發(fā)幼兒探索動物秘密的興趣，了解動物居住的地方。

1、根據(jù)詩歌的內(nèi)容設計一個精美的動畫課件。

3、動物頭飾，磁帶一盤，實物胸飾。

師：小朋友！我們都有一個溫暖的家，那你的家住在哪里？誰來說一說？

師：每一個小朋友都有一個幸福的家，讓我們一起朗誦《我有一個幸福的家》吧！

師幼共同朗誦兒歌：我有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家。

幼兒說一說小動物的家。

師：孩子們！有一群我們最喜歡的小動物沒有找到家，你們看它們是誰？或模仿小動物的樣子或猜謎出示相應的小動物課件：小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓。

師：小朋友！這些小動物都不知道自己的家住在哪里？你們能不能告訴這些小動物呢？

師：小朋友看樹林是什么樣的？綠綠的樹林是誰的家？學小鳥飛的動作。

師：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么樣的？那我們一起來告訴蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告訴你，黑黑的泥土是你的家。

師：你們看這竹林是什么樣的呢？高高的竹林是誰的家？

4、運用課件學習詩歌。

整體感受詩歌。

幼兒邊看課件邊朗誦詩歌2遍。

采用游戲的方式學詩歌。

介紹游戲的方法：幼兒自由選擇動物的胸飾，場內(nèi)布置四種動物的家，聽音樂幼兒做不同動物的動作，當音樂一?！靶游铩瘪R上去找自己的家，找到家后全體幼兒朗誦詩歌。

2、發(fā)揮幼兒的想象，幼兒嘗試學著自己仿編詩歌。

小魚、小魚，告訴你，

清清的河水是你的家。

小鳥、小鳥，告訴你，

綠綠的樹林是你的家。

蚯蚓、蚯蚓，告訴你，

黑黑的泥土是你的家。

熊貓、熊貓，告訴你。

高高的竹林是你的家。

橋的詩歌教案 篇6

韻語是中國傳統(tǒng)文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶?！断袷裁础芬徽n，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活實際，運用奇特聯(lián)想與定位聯(lián)想進行識字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識字甚少，對1、2、3、4幾個數(shù)字仍很模糊，不能正確書寫，所以本次活動，我運用了圖譜教學來幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容，同時又對1、2、3、4幾個數(shù)字進一步地加深印象。

1、通過活動，使幼兒對兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。

一、激發(fā)興趣。

師：今天，有幾個數(shù)字寶寶來我們班上做客，大家歡迎。（老師同時把1、2、3、4幾個數(shù)字卡片貼在黑板上）。

師：小朋友們認真觀察看看幾個數(shù)字寶寶像什么？（幼兒們自由回答）。老師還把這幾個數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學。（引出主題）

二、學習兒歌。

1、師念一遍兒歌。

2、引導幼兒學習兒歌。（逐句教幼兒學習，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應的圖譜，在圖普下面寫上兒歌內(nèi)容）

3、學字詞：（出示卡片數(shù)讀，認讀，同時也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

三、游戲。

1、教師說數(shù)字，讓幼兒說像什么。

2、幼兒互相交換對答。

讓幼兒想5、6、7、8幾個數(shù)字可以怎樣編一首兒歌。附圖譜。

橋的詩歌教案 篇7

活動目標：

1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。

2、通過手指點畫進一步了解梅花的基本形態(tài)。

3、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

活動準備：

1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。

2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

3.顏料、彩紙

活動過程：

一、以談話形式引出活動內(nèi)容。

請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，這是什么花？

二、欣賞梅花圖片，了解梅花。

1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。

2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。

3、小結(jié)：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

三、引導幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。

1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。

2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。

3、引導幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

4、設計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。

四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行手指點畫。

1、幼兒操作、教師巡視。

2、欣賞幼兒作品，結(jié)束活動。

活動反思：

活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點畫，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

橋的詩歌教案 篇8

活動目標：

1.幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3.熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

藍天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

活動過程：

一、談話導入。

播放音樂《我愛我的家》進場。

“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么?！?/p>

二、完整欣賞詩歌。

1.幼兒完整欣賞詩歌。

“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。

2.幼兒大膽表達。

三、師幼互動。

1.現(xiàn)在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。

2.師幼交換。

四、游戲《找家》。

1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現(xiàn)在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩歌。

1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?(太陽)

藍藍的天空是太陽的家

2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家?(兔子)

密密的樹林是兔子的家

3.綠綠的`草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?(牛)

綠綠的草地是牛的家

4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家?(小鴨)

清清的河水是小鴨的家

5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家?(蜜蜂)

紅紅的花朵是蜜蜂的家

6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家?(老師)

快樂的幼兒園是老師的家

小結(jié):小朋友們真厲害都會編詩歌了，學了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。

六、活動延伸。

“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護地球呢?

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。

橋的詩歌教案 篇9

活動目標：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

活動準備：

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、展開：

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

活動目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

小池塘為什么笑?

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

橋的詩歌教案 篇10

教學目的：

揣摩詩的意象，體會詩的章法。

教學設想：

一、將西方婚禮中的有關場景通過電教設備引入課堂，將德育與教材的學習融為一體，使學生在課文學習的同時接受一次正確戀愛觀的教育。

二、教學結(jié)構呈遞進式復合狀（分析寫法時：作—仿—創(chuàng)；分析內(nèi)容時：單樣解讀—多樣解讀愛情詩——革命詩；分析特色時：用裴多菲的詩來“現(xiàn)身說法”）。

三、各次朗讀均配上有關愛情的比較合適的輕音樂名曲，以渲染氣氛，強化美育效果。

四、安排一課時。

教學內(nèi)容和步驟：

一、場景導入，引發(fā)思索

1、放電影

放映名著名片中在教堂里舉行婚禮時的場景片斷（從新郎新娘隨著《婚禮進行曲》步入教堂開始，至新娘說出“我愿意”為止）。

2、提問題

提問：看到這里，老師想打斷一下，提個問題。如果你是這一場景中的新郎或新娘，這時神甫忽然問你：“×××，你知道你說出這一聲‘我愿意’之后所要承擔的責任嗎？或者說，除了愿意娶她為妻（嫁給他）之外，你還愿意為她作出些什么？”，你怎么回答？

3、寫心聲

要求學生：設身處地地以排比段的形式，把自己愿意為對方做的事寫在紙上（要求：言簡意明，直抒胸臆，體裁不限），然后交流并對比評價。

學生自由寫作。交流時配以有關愛情的輕音樂，如《致愛麗絲》、李斯特《愛之夢》等。

4、作評價

教師進行綜合講評。講評前和講評時，要注意發(fā)現(xiàn)和褒揚用形象來說話的詩文及其學生作者。

二、引出裴多菲的詩歌《我愿意是急流》，供學生鑒賞和模仿

1、引導

教師：一百五十多年前，著名匈牙利詩人裴多菲（板書作者）也寫過和你們剛才所寫同樣內(nèi)容的一首詩《我愿意是急流》（板書題目），寫了這首詩以后不久（1847年秋），他就和他心愛的人兒森德萊·尤麗亞結(jié)為伉儷。現(xiàn)在讓我們一起欣賞這一首詩。

2、聆聽

播放配樂詩朗誦《我愿意是急流》，電腦演示作者生平：

裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世紀最偉大的詩人，資產(chǎn)階級民主主義革命家。他一生寫了800多首抒情詩，8部長篇敘事詩，被譽為匈牙利“抒情之王”。主要作品有長詩《農(nóng)村的大錘》和《勇敢的約翰》等。他的《自由·愛情》一詩被白莽譯為《愛情與自由》“生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋！”，在我國流傳甚廣。

師生在播放完后一起朗讀這首詩：（1）教師領讀每節(jié)前四句，其余學生齊讀。（2）男生齊讀前四句，其余女生齊讀，教師從節(jié)拍節(jié)奏等方面予以指正。

3、賞析

（1）學生鑒賞點評這首詩的妙處，要求：從怎么寫的、寫了什么、有什么特色三方面去評析。每方面均先由學生評說，后由教師點撥。

（每方面學生評說部分略。）教師點撥：

a怎么寫的：古今愛情詩中，“發(fā)愿體”（我愿意……）是一種常見的格式。裴多菲也用這種格式寫過一些愛情詩。除這首外，比較著名的還有《我愿意是樹》等。

（電腦演示裴多菲《我愿意是樹》一詩，指名學生朗讀，配樂。）

《我愿意是急流》這首詩，采用的都是“我愿意是……，只要我的愛人是……?！边@種格式，不妨稱之為“假設語氣的發(fā)愿體”。

b寫了什么：詩人把自己說成……，把愛人比作……，構成五個有層次的充滿活力的藝術畫面，蘊含了深刻的思想內(nèi)容。（要求學生：抓住各節(jié)中的關鍵詞，解讀各節(jié)的內(nèi)容）

學生分析后明確：第一節(jié)，寫為愛人快樂，而不畏坎坷；第二節(jié)，寫為愛人安逸，而不畏風雨；第三節(jié)，寫為愛人青春永駐，而甘愿犧牲自己；第四節(jié)，寫為使愛人享受愛情之火，而甘受風雨打擊；第五節(jié)，寫為使愛人鮮艷輝煌，而甘作陪襯。

教師小結(jié)：全詩共五節(jié)，詩人依次以急流和小魚，荒林與小鳥，廢墟與常春藤，草屋與火焰，云朵與夕陽五組形象分別自喻和喻人（愛人），表達了詩人為了愛人去受坎坷，去戰(zhàn)斗，去毀滅，去經(jīng)受打擊，去作陪襯的心志。

c有什么特色：裴多菲以愛情詩和革命詩著稱，而且這兩種詩在他筆下都能迸發(fā)出熊熊火焰。這首詩沒有空泛說教，而是通過一系列鮮活意象的排列遞進，營造了一個情感流動的回旋天地。而這也正是裴多菲愛情詩的特點之一。在他的另一首詩《我的愛情在一百個形象中》里，詩人更是直言不諱向世人宣告——

電腦演示裴多菲的另一首詩《我的愛情在一百個形象中》，指名學生朗讀，配樂。

（2）對比分析為何可以有多樣的解讀

提問：剛才說過，裴多菲是以愛情詩和革命詩著稱的，那么，裴多菲的`這首愛情詩是否可以當作政治抒情詩（革命詩）來讀？

為什么？

學生對比《我愿意是樹》和《我愿意是急流》，分析這兩首詩在意象上有何不同？

學生分析后明確：在1945年所寫的《我愿意是樹》中，詩人贊美的愛情輕松歡快，選擇的意象也較為明麗清新；到了1847年寫的《我愿意是急流》中，雖然他吟誦的仍然是偉大的愛情，但在愛情的純真美麗之中又注入了許多的深沉、凝重、莊嚴，詩人所選擇的意象也不在是樹、花、星星，而是深富寓意的急流、荒林、廢墟、破旗。

《我愿意是急流》是緊隨大家都熟悉的那首《愛情與自由》之后，都是在1847年寫的，當時正處在1848年歐洲革命、匈牙利民族解放戰(zhàn)爭的前夜。愛情，這時在詩人心中不僅有風花雪月的輕柔甜蜜，也蘊蓄著為自由而犧牲生命的崇高。

學生連讀《我愿意是樹》和《我愿意是急流》，進一步體會。

三、誘入創(chuàng)作佳境

教師：“發(fā)愿體”這種格式源自于民歌，我國的民歌中也有不少使用這種發(fā)愿體的。例如大家熟悉的那首電影歌曲《草原情歌》（又名《在那遙遠的地方》）就運用了這種格式。

（播放《草原情歌》后兩段的演唱錄音）

這種格式的優(yōu)點就是：直抒胸臆，簡便易行。幾乎人人都能寫，但寫的藝術性上就顯出高低來了，裴多菲這幾首詩的寫法可以給我們不少啟發(fā)。正如剛才分析的那樣，他的這兩首《我愿意是……》，在意境上同樣也有高下之分。

現(xiàn)在就請你還回到開頭教堂中的情境中來，用發(fā)愿體的格式，用形象化的手法，選擇幾個合適的意象，寫一首抒情短詩。（教師幽默一句）注意，這可關系到你能否通過神父的考核喲。

（學生即興創(chuàng)作）

現(xiàn)在大家可以自由地站起來，大聲朗讀你的詩。別人讀完你就可以接著讀，盡量不要中斷！只要是用形象化手法來寫的，我們都給他鼓鼓掌！

（學生自由朗讀自己創(chuàng)作的“發(fā)愿體”詩，同時配以有關愛情的輕音樂名曲。）

結(jié)束語：剛才幾個同學寫的詩很好（具體分析），表現(xiàn)了我們當代青年對愛情的深刻理解和把握。我想，現(xiàn)在，神父可以接著往下說了——

（切回電影畫面）神甫：我以圣父圣母圣靈的名義，宣布這一對年青人成為夫妻。從現(xiàn)在起直到永遠，沒有任何力量能使你們分開！

播出由排簫演奏的世界名片《鐵達尼號》主題曲《MY HEART WILL GO ON》（我心永恒）或播放這段樂曲的VCD碟片┅┅

四、布置作業(yè)

閱讀《我愿意是急流》，模仿詩句的形式，再造兩組詩段，內(nèi)容是：

我愿意是……只要我的母親……

我愿意是……只要我的祖國……

附：裴多菲詩選

我愿意是樹

我愿意是樹，如果你是樹上的花；

我愿意是花，如果你是露水；

我愿意是露水，如果你是陽光……

這樣我們就能夠結(jié)合在一起。

而且，姑娘，如果你是天空，

我愿意變成天上的星星；

然而，姑娘，如果你是地獄，

（為了在一起）我愿意永墮地獄之中。

我的愛情是什么？

我過去的愛情，

究竟是什么？

它是一條急流，

飄蕩著一葉輕舟，

我的靈魂是船夫，

他在巨浪中博斗。

我過去的愛情，

究竟是什么？

它象林中豺狼，

發(fā)出驚心的嗥聲。

它象林中的蝙蝠，

發(fā)出吱喳的鳴聲。

我過去的愛情，

究竟是什么？

它象魯莽的孩子，

追逐一只花蝴蝶，

跑得喘不過氣來，

不料向溝中傾跌。

我過去的愛情，

究竟是什么？

它是我希望的壽衣，

用無光的黑線織成，

紅色囚車載我去了，

向著斷頭臺前行。

我現(xiàn)在的愛情，

究竟是什么？

它是玫瑰樹上的鳥巢

我在里邊愉快地啼叫，

暴風雨把它卷去了，

我飛了，另筑新巢。

我的愛情在一百個形象中

我以一百個形象把你幻想，

我的愛情在一百個形象中。

你若是島，我愿是帆船，

我熱情地在你的四周航行。

親愛的姑娘??！我這樣想：

假如你是一座神圣的教堂，

我的愛情就是一根長春藤，

沿著教堂的墻壁你攀纏。

假如你是有錢的徒步旅人，

我愿做一個劫路的大山盜；

我向你跑過去；搶劫你嗎？

不，我向你獻上我的心。

你若是喀爾巴阡山，我愿是流云，

我要引來霹靂擊碎你的心。

你若是玫瑰花叢，我愿是夜鶯，

我就在你四周揚起歌聲。

愛情！我的愛情千變?nèi)f化，

它的形象變得更加豐富多彩；

它不軟弱，有時溫柔甜美……

有時象靜靜的河流，又象大海。

以上就是《橋的詩歌教案通用》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊詩歌教案查看或關注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關注！