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《觀潮》教案及反思
《觀潮》教案及反思精選。
教學(xué)過程中教案課件是基本部分,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。若老師能寫出高水平的教案課件,相信課堂教學(xué)氛圍會(huì)非常濃郁。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢?下面是小編精心為你整理的“《觀潮》教案及反思精選”,有需要的朋友就來看看吧!
《觀潮》教案及反思 篇1
《觀潮》是一篇以風(fēng)景為主的散文。文章語言優(yōu)美,用詞豐富,句式變化零散,尤其是《潮來時(shí)》這一段,將錢塘江的潮水描繪得淋漓盡致,讓人讀來仿佛身臨其境,仿佛聽到了聲音,仿佛看到了現(xiàn)場(chǎng)。
這部分潮水來臨時(shí)的雄偉景象是正文的重點(diǎn)。很難把握關(guān)鍵詞的味道。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分閱讀和理解,并調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)、互相補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上有所提高。因此,我重視“閱讀”。當(dāng)自由閱讀浪潮來臨時(shí),學(xué)生要找到自己喜歡的閱讀地點(diǎn),以閱讀為閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),在閱讀中實(shí)現(xiàn)自我啟蒙,在閱讀中知足常樂。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn),允許不同的意見,鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你,說說你的經(jīng)歷,讀出你的感受”的問題,全班交流,大家表達(dá)他們的意見???。比如,讀“潮水越來越近,像萬千白戰(zhàn)馬齊齊行進(jìn),浩浩蕩蕩奔騰,聲音如山崩地裂,仿佛大地在震動(dòng)”。像海嘯一樣,有的同學(xué)說就像地震一樣,感覺地面在顫抖,有的同學(xué)感覺到潮水的速度。 “討論”和“評(píng)論”的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師設(shè)置的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上玩耍、表演。課文完成后,我再次讓學(xué)生自由閱讀自己喜歡的地方,并給學(xué)生展示的時(shí)間,既鞏固了學(xué)生的感情,也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
《觀潮》教案及反思 篇2
一、聽寫詞語
二、細(xì)讀課文,想象畫面
1、默讀第3、4自然段,思考:
大潮來時(shí),江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書邊想象畫面,在課文中適當(dāng)批注。
2、同桌或合作小組內(nèi)交流:
說說大潮來時(shí)的聲音和形態(tài)。
3、全班交流,教師點(diǎn)評(píng),并出示相關(guān)課件加深感受。
三、領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、畫出描寫大潮來時(shí)聲音的詞句:
說說這些詞句用得好不好,為什么。
2、比較句子:
⑴浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
⑵浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
⑶浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(第一句把意思說完整了;第二句寫出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。)
四、熟讀背誦
再讀從大潮來時(shí)到潮頭西去這一部分,邊讀邊記憶大潮的變化過程,練習(xí)背誦。
《觀潮》教案及反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文中“潮來時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《觀潮》課件。
教學(xué)過程
一、“潮來前”,學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、生齊讀課文第一自然段:
點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
⑴師引生答:
當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。
⑵教師再三誘導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,表達(dá)的意思不同:
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:
⑴讀中找:
讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。
⑵讀中聽:
在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。
二、精學(xué)“潮來時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺:
教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢?”
在師生的問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。
2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
⑴知潮聲:
讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。
⑵知潮形:
用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。
⑶知其序:
①先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,并讓學(xué)生回答出:
從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。
②再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語:
“遠(yuǎn)處”、“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。
⑷訓(xùn)其說:
訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長,再近些,形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。
⑸解其聲:
讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺“大地好像顫動(dòng)”這些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。
⑹解其形:
讓學(xué)生逐句分析:
先認(rèn)清比喻句:
“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義:
“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。
⑺解其情:
教師先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。
鏡頭之一:
聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來了”的聲音。
鏡頭之二:
聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。
鏡頭之三:
聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語。
三個(gè)鏡頭,在形象與語言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
⑻表其情:
教師先小結(jié):
錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這部分。
三、自析“潮過后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段
知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì):
教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會(huì)是什么樣”的問題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。
學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,進(jìn)一步理解江潮速度之快。
學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來之動(dòng)”──“潮過之靜”的變化。
學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
四、再憶“潮來前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,高出兩丈來高;“潮來時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見都說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題,讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人?!钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。
五、師生歸納板書
1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”,其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
板書設(shè)計(jì)
思想線聲形線感情線
天下奇觀
特殊潮來前(靜)(急)
聲巨大悶雷鼎沸
越……越……白線(喜)
浪罕見潮來時(shí)長粗(動(dòng))
城墻
戰(zhàn)馬(驚)
山崩地裂
水位高潮過后(靜)(贊)
《觀潮》教案及反思 篇4
《觀潮》是一篇關(guān)于風(fēng)景的敘事散文。作者通過聆聽和親眼目睹錢塘江潮前、潮時(shí)和潮后的景象,描寫了潮汐的奇特、磅礴、壯麗的本質(zhì)。尤其是“潮起潮落”一節(jié),將錢塘江的潮汐描繪得淋漓盡致。閱讀它就像聽到它的聲音并看到它的場(chǎng)景一樣身臨其境。
在本課的教學(xué)中,我著重閱讀訓(xùn)練。通過反復(fù)的感性閱讀,讓學(xué)生感受到潮水的磅礴與絢麗,激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛。情懷。以讀書為本,以讀書為本。閱讀是培養(yǎng)語感的主要方法,是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生具備一定的閱讀能力,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境,使學(xué)生的閱讀訓(xùn)練得以實(shí)施。
首先,引起興趣。興趣是最好的老師,只有興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。因此,在教授第三、四段自然段時(shí),我讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀,讀完后說說自己的感受。講完感受后,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把這種感受帶入朗讀中,用大品味、大感悟、大興趣朗讀,朗讀大潮的奇觀。為了幫助學(xué)生領(lǐng)略自然之美和語言之美,我還組織學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽、輪流閱讀、表演閱讀等,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
二、充分了解。只有在充分理解課文內(nèi)容,將課文內(nèi)化為個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能將自己的感受融入課文,讀出真實(shí)的感受。因此,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,感受錢塘江潮汐的磅礴氣勢(shì)后,讓學(xué)生感性地大聲朗讀,增加學(xué)生對(duì)錢塘江潮汐的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)錢塘江潮汐的認(rèn)識(shí)。文本。同時(shí),在熟悉的基礎(chǔ)上,展示課文中描述姜潮的四個(gè)字,然后讓學(xué)生用這些字復(fù)述大潮來臨時(shí)的情況,培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。
三、加強(qiáng)引導(dǎo)。在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容、感受課文情感的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生一些朗讀的基本技巧。比如重音、停頓、語速等等。比如,“潮水越來越近,像萬千白戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地馳騁。聲音就像山崩,仿佛地球在震動(dòng)。”為了突出錢江潮的氣勢(shì),要讀快一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“萬千白戰(zhàn)馬手牽手”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“震動(dòng)”等字眼”。指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生跟隨的方式大聲朗讀。
通過這堂課的閱讀訓(xùn)練,不僅幫助學(xué)生理解課文,感受情感,而且閱讀情況也比以前好一些。相信只要持之以恒,學(xué)生的背誦水平和語言能力都會(huì)有很大的提高。
《觀潮》教案及反思 篇5
《觀潮》是關(guān)于山水畫以下幾個(gè)方面的教學(xué)。
文字,文字,通過作者的所見所聞,我們介紹了自古被稱為“世界奇觀”的錢塘江潮。文章思路清晰,語言生動(dòng),給人身臨其境的感覺。是熱愛祖國的教育,培養(yǎng)關(guān)注身邊事物的習(xí)慣的好教材。
1.解讀文字,感知“世界奇觀”。
錢塘江潮,世界奇觀,自古為人稱道。 《觀潮》一文介紹了農(nóng)歷十八日錢塘江大潮的磅礴驚險(xiǎn)景象。 “氣”作為主線,始終占據(jù)全篇。在潮水來臨之前,作者從側(cè)面突出了一個(gè)“奇怪”,描述了人群看潮的熱切。潮水來臨時(shí),作者將遠(yuǎn)近的潮水聲與所見的景象交織在一起,再現(xiàn)了不可阻擋的潮水,進(jìn)一步凸顯了一種“奇異”。潮水過后,余波“漫天飛舞”,說明潮水雖退,但氣勢(shì)猶在。我們還剩下一個(gè)“奇怪”。(勵(lì)志的句子 djz525.com)
根據(jù)對(duì)教材的分析,我將本課程的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.理解“may and mighty”,“滑坡和裂縫””等精彩詞句,提高學(xué)生的單詞和句子閱讀能力。
2.通過語言訓(xùn)練,學(xué)生可以從情感上閱讀課文。
3.讓學(xué)生感受錢塘江潮汐的壯麗與磅礴,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀和壯麗山河的熱愛。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是描述大潮來臨時(shí)我們所見所聞所感。教學(xué)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者如何形象、層次分明地描寫錢塘江的壯麗大潮。
第二,創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)“世界奇觀”的場(chǎng)景。
《中國課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在主動(dòng)思考和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受情感影響,享受審美樂趣。四年級(jí)學(xué)生具有一定的自主閱讀和理解能力,所以在教學(xué)中,可以讓學(xué)生閱讀理解,感受課文中的思想感情。
根據(jù)課文解讀和學(xué)生分析,我采取了以下教學(xué)策略。
1.營造場(chǎng)景,感受潮汐的威嚴(yán)。在《觀潮》的教學(xué)中,學(xué)生通過情景營造身臨其境,更好地理解課文。
2.專注切入,感受潮水的壯麗。聚焦課文最激動(dòng)人心的大潮來臨時(shí)的雄偉景象,讓學(xué)生充分領(lǐng)略課文中的精彩語言,受到感染和熏陶,使教學(xué)抓住本節(jié)重點(diǎn),攻克難關(guān)。
3.閱讀欣賞,感悟潮汐的威嚴(yán)。以閱讀為基礎(chǔ),熟悉背誦,是漢語教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀,讓學(xué)生閱讀起來有興趣、有樂趣。通過閱讀,學(xué)生可以發(fā)展自己的語感,感受語言的美。
《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,工具性與人文主義的統(tǒng)一是漢語課程的基本特征。充分重視閱讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了漢語學(xué)科的特點(diǎn)。比如在朗讀課文《當(dāng)潮來襲》時(shí),我設(shè)計(jì)它是為了讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子,朗讀給大家,鞏固亮點(diǎn)。通過學(xué)生試讀、教師指導(dǎo)閱讀、師生評(píng)價(jià)閱讀等多種閱讀形式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。熟悉自然誦經(jīng),有意識(shí)地讓學(xué)生背誦,有效促進(jìn)語言的積累。同學(xué)們邊讀書邊讀書,讀初中,懂品味,終于體會(huì)到“讀一百遍的意義不言而喻”。
以上就是《《觀潮》教案及反思精選》的全部內(nèi)容,想了解更多內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)擊觀潮教案反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新,感謝您的關(guān)注!
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