蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案(5篇)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?相信你應(yīng)該喜歡小編整理的蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案(5篇)，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

一、缺乏對學(xué)生已有知識的深入了解。

學(xué)生已認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進行回顧。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。

二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。

教材給我們提供了20_年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計教學(xué)過程時，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強學(xué)生的見識，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學(xué)生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。

三、缺乏練習(xí)鞏固知識的時間

兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設(shè)計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2

《蘇教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案》是一本以數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容的教學(xué)輔助材料。通過這本教案，教師能夠合理安排課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握四年級上冊數(shù)學(xué)的基本知識和技能。本文將從教案的整體結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面進行詳細(xì)介紹。

一、教案整體結(jié)構(gòu)

《蘇教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案》按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分為五個單元，包括：第一單元：認(rèn)識反思；第二單元：整數(shù)概念；第三單元：數(shù)的認(rèn)識；第四單元：四位數(shù)的認(rèn)識；第五單元：整數(shù)運算。每個單元包含多個小節(jié)，每個小節(jié)以一個具體、生動的教學(xué)案例展開，便于教師操作。

二、主要內(nèi)容

1. 第一單元：認(rèn)識反思

該單元通過講解數(shù)的概念和運算法則，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的含義，探索數(shù)的特點和運算規(guī)律。

2. 第二單元：整數(shù)概念

該單元主要介紹整數(shù)的概念和性質(zhì)，幫助學(xué)生理解正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零的概念，并在實際生活中找到整數(shù)的應(yīng)用場景。

3. 第三單元：數(shù)的認(rèn)識

該單元注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，通過數(shù)的讀法、加法和減法的計算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計算技巧。

4. 第四單元：四位數(shù)的認(rèn)識

該單元從四位數(shù)的概念出發(fā)，讓學(xué)生了解四位數(shù)的意義和組成，培養(yǎng)學(xué)生對四位數(shù)的認(rèn)識和辨識能力。

5. 第五單元：整數(shù)運算

該單元針對整數(shù)的加法和減法運算，通過具體問題讓學(xué)生練習(xí)掌握整數(shù)運算的方法和技巧。

三、教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中可以采用多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點，選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。常用的教學(xué)方法包括講解法、示范法、練習(xí)法、歸納法等。此外，還可以通過實物、圖片、視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：《蘇教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案》是一本教學(xué)輔助材料，通過合理的結(jié)構(gòu)安排和生動具體的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握四年級上冊數(shù)學(xué)的基本知識和技能。同時，教案中給出了多種教學(xué)方法供教師選擇，使教學(xué)過程更加豐富多樣。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2、使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、量出下面各角的度數(shù)。（投影出示）

提問：誰來說說量角的方法是哪幾步？

上面哪個角是90?哪個角小于90?哪個角大于90?

2、引入新課。

我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢？可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫法。（板書課題）

二、教學(xué)角的分類

1、認(rèn)識直角的度數(shù)。

（1）提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎？（板書：直角）

（2）請你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢？請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。

直角是多少度？（板書：直角是90）

提問：數(shù)學(xué)書封面的一個角是多少度？課桌面的一個角是多少度？黑板面的一個角是多少度？為什么這些角都是90?

你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎？為什么？

（3）畫出下列圖形。

提問：這個角多少度？為什么？你是怎樣知道它是直角的？

指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標(biāo)有這個符號“司”的角就是直角。

2、認(rèn)識平角。

（1）再請同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角？

請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。

提問：這個圖形是角嗎？為什么？（邊提問邊在上面表示出）

（2）誰來指一指，這個角的頂點在哪里，兩條邊在哪里？

這個角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點？

現(xiàn)在請大家看一看，這個小木條組成的角，（把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個平角）它的兩條邊也有什么特點？

像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。（板書：平角）

（3）一個子角是多少度可以怎樣知道呢？

請大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。

請大家在練習(xí)本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。

提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎？指出：平角是180。（板書：平角是180）jAB88.com

（4）你能想出一個平角的度數(shù)等于幾個直角的度數(shù)嗎？

請同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對著折一下，再對著折一下，使剛才折出的邊重合。

提問：現(xiàn)在折出的這個角是什么角？它是多少度？

現(xiàn)在我們把第二次折的打開，現(xiàn)在以折痕相交的點作為頂點，這是一個什么角？它由幾個什么角組成？

提問：1平角等于幾個直角？（板書：1平角=2直角）

請你們在課本第113頁上“1平角=()直角”的括號里填上數(shù)。

3、認(rèn)識銳角和鈍角。

（1）我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢？

小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類？你是怎樣分的？

（2）同學(xué)們分得很好。現(xiàn)在來看一下，∠1、∠5是什么角？∠2、∠6的大小有什么特點？∠3、∠4有什么特點？那么，像∠2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢？像∠3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢？請同學(xué)們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。

（3）提問：誰來說一說，看書后你知道了什么？（板書：銳角鈍角）

小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。

4、認(rèn)識周角。

（1）如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個角？這個角從哪條邊到哪條邊？

把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)兩條邊重合時，這還是一個角。（用手勢指示：o）；提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少？

指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。

（2）現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。

依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，（演示）這是不是一個角？（用手勢指示：）為什么？

我們繼續(xù)把這條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)這條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角？

（3）根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來。（畫圖）

指著圖說明：一條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)一周所成的這個角，是周角。

每個同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。

出示周角定義。

（4）說明：周角是360。（板書：周角是360）

請大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個周角等于幾個平角？等于幾個直角？

（5）用小木條組成的活動角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說明每次是什么角，為什么。

5、組織練習(xí)。

（1）“做一做”第1題。請同學(xué)們說一說第1題里每個角各是什么角，為什么。

三、教學(xué)角的畫法

1、自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？請同學(xué)們看書第114頁上的內(nèi)容?？赐旰蟾嬖V老師，畫角要分幾步？哪幾步？

2、提問：畫角要分幾步？哪三步？

根據(jù)學(xué)生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個重合，對準(zhǔn)點點；(3)再畫射線。

3、畫角。

提問：例4的要求是什么？畫65的角要怎樣畫？（學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫出65的角）

小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。

4、組織練習(xí)。

（1）“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。

用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

四、課堂小結(jié)

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

教材分析：認(rèn)識垂直是學(xué)生在低年級認(rèn)識感知一部分幾何圖形的基礎(chǔ)上，本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角、認(rèn)識了平行的基礎(chǔ)上教學(xué)的，垂直是同一平面內(nèi)兩條直線相交時的特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過教材提供的素材與教師組織與學(xué)生生活相聯(lián)系的實例，讓學(xué)生感悟知識，使學(xué)生建立直觀與抽象能相互轉(zhuǎn)化的有效思維，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，為今后學(xué)習(xí)空間與圖形的后繼知識奠定較好的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：在教學(xué)中，如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知生活中的垂直的現(xiàn)象？如何進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？實踐中可以通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。從學(xué)生認(rèn)知的角度讓學(xué)生通過操作悟出互相垂直，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感悟相交與垂直。直接采用生活中的實際問題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程，創(chuàng)設(shè)問題情景。通過多項活動參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

（1）通過實踐活動，理解相交與垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂足、垂線等內(nèi)容，掌握點到直線的距離垂線段最短的知識要點，掌握作垂線的基本技能。

（2）通過實踐活動，領(lǐng)悟相交與垂直的內(nèi)涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學(xué)生感知、實踐作垂線的方法。

（3）在實踐的過程中感知數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)與人合作交流的能力。

教學(xué)重點：正確理解和掌握垂直、垂線、距離等概念。

教學(xué)難點：學(xué)會畫垂線。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片，雙面膠。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)探究問題的情景

同學(xué)們，小明要從家到公路邊去坐車，你能給他找一條最近的路嗎？

●小明的家

讓學(xué)生自己作圖，同時提出問題，要求學(xué)生說出所作線段為什么最短的理由，為探究問題創(chuàng)設(shè)情景。

二、探究新知

（一）活動中學(xué)習(xí)

活動1、請同學(xué)們用最簡單的線條把我們學(xué)校西邊的十字路口表示出來。

活動2、用兩根小棒擺成不平行的圖形。

學(xué)生根據(jù)自己的愛好，擺出各種各樣的圖形。

要求學(xué)生根據(jù)自己擺出的圖形，說說構(gòu)成的是什么樣的圖形。從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題中揭示課題：相交與垂直。通過學(xué)生的實踐活動，建立相交和互相垂直的概念。

在同一平面內(nèi)，兩條直線不平行就要相交，相交的點叫做交點；當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直。相交的點叫做交點。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。

活動3、用一張紙折出兩條互相垂直的線。

學(xué)生通過折紙的過程，領(lǐng)悟什么樣的兩條線是互相垂直的線，并且用三角板的直角去檢查是否構(gòu)成直角。

活動4、用三角板的直角去檢查教室里哪些地方存在互相垂直的兩條線。

學(xué)生通過在自己的身邊找到互相垂直的線，感受數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

活動5、讓學(xué)生在自己所帶的長方體或正方體中找互相垂直的線，并且找出有多少組。

這是比較難的一個活動，但學(xué)生會有非常高的積極性，而且在這一過程中學(xué)生會有很多的發(fā)現(xiàn)。

活動6、用角尺和鉛垂線檢查互相垂直的兩條線。讓學(xué)生感受互相垂直在實踐生活中的應(yīng)用，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

（二）討論中明理：

（1）教師進一步指出：兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。那么什么是互相垂直呢？學(xué)生回答后教師強調(diào)：兩條直線垂直是互相的，直線a是直線b的垂線，反過來直線b也是直線a的垂線。不能說直線a是垂線或直線b是垂線。

（2）反饋：判斷哪兩條直線是互相垂直的。（課件）

學(xué)生回答后教師指出：判斷兩條直線是不是互相垂直，關(guān)鍵是看兩條直線是否相交成直角。

（3）指導(dǎo)看書：什么叫互相垂直？什么叫垂線和垂足？

三、實踐操作：作垂線

學(xué)生通過對垂線的感知，建立了初步的抽象概念，還要學(xué)會作圖的操作技能。（先自學(xué)課本了解方法，再獨立嘗試，最后匯報總結(jié)）

1、學(xué)習(xí)畫垂線。

談話：我們認(rèn)識了垂線，垂線在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如工人師傅用角尺在工件上畫垂線，誰說一說工人師傅是怎樣畫垂線的？

老師指出：畫垂線有兩種情況：一種是過直線上的一點畫這條直線的垂線，另一種是過直線外一點畫這條直線的垂線。下面我們學(xué)習(xí)用三角板畫垂線。

（1）過直線上一點畫這直線的垂線。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第43頁下面的圖示。自學(xué)后小組內(nèi)交流。

（2）一名學(xué)生說畫法，另一名用三角板演示。

①把三角板的一條直角邊與直線重合。②移動三角板，使三角板的直角頂點與直線上的已知重合。③沿三角板另一直角邊畫一條直線。

學(xué)生在書上過已知直線上的一點畫它的垂線。

（3）過直線外一點畫這條直線的垂線。

①引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第43頁上面的圖示。自學(xué)后小組內(nèi)交流。

小組學(xué)生代表在班內(nèi)流。

②學(xué)生在書上過直線上的點畫直線的垂線。

③投影出示學(xué)生畫出的直線外一點的已知直線的垂線。

（4）共同歸納畫法。

2、理解距離概念。

（1）投影出示：A

從直線外A點向這條直線畫了幾條線段？在所畫的線段中哪條最短？

（2）請同學(xué)們量出第44頁中間圖形的每條線段的長度，并說出哪條線段最短？這條是什么線？

老師指出：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度叫做點到直線的距離。

四、解決問題

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，解決課前引入時的問題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線。

教學(xué)反思：這節(jié)課主要是通過以活動的形式，讓學(xué)生在實踐的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)知識。使學(xué)生在自己的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)來看，效果比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃?？梢詮囊韵聨讉€方面來思考，以求取得更好的效果。

1、教學(xué)采用通過實踐感悟的教學(xué)，讓學(xué)生從實踐的過程中自覺領(lǐng)悟互相垂直的概念。先采用學(xué)生生活中的事例，在生活中抽象出互相垂直的圖形。

從上面的圖形中可以看出互相垂直的直觀圖形在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了很清晰的印象，這是一種為學(xué)生提供的憑直覺感悟的過程。從實踐看來學(xué)生接受的效果很好。

2、學(xué)生實踐，把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線，出現(xiàn)了下面的情況：

教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的線。

3、學(xué)生悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。

4、這節(jié)課成功地采取選擇貼近學(xué)生思維的素材，通過學(xué)生實踐感悟?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，成功地從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究問題的能力著手，讓學(xué)生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)知識。盡管要解決的問題具有挑戰(zhàn)性，探究的過程也有一定的難度，但是由于將解決互相垂直的知識置于生活實踐之中，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗被激活，因此就能夠在磕磕碰碰的探索中主動完成認(rèn)知的建構(gòu)，把直角、相交等知識結(jié)合起來。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級上冊教案反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教案是教師備課和教學(xué)準(zhǔn)備的重要工具，它直接影響到課堂教學(xué)的效果。蘇教版四年級上冊的教案在實際教學(xué)中給我留下了深刻的印象，下面我將對其進行詳細(xì)、具體、生動的反思。

首先，該教案在目標(biāo)設(shè)計上很清晰。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，針對性強。以第一課《數(shù)1》為例，教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)識1的規(guī)律和特點，會用1加上一個數(shù)，口算橫豎合。這些目標(biāo)既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有明確的認(rèn)識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

其次，該教案在教學(xué)內(nèi)容的安排上很合理。教案將每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了細(xì)致的拆解，分為了課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶前一節(jié)課的內(nèi)容，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過活動或問題引起學(xué)生的興趣，激活他們的思維，為新知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件；新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通過教師示范、學(xué)生模仿、師生共同探討等方式，幫助學(xué)生掌握新的數(shù)學(xué)知識和技能；課后練習(xí)環(huán)節(jié)通過小組討論、個人練習(xí)等方式，鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排使得教學(xué)過程更加連貫，學(xué)生能夠循序漸進地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不容易出現(xiàn)理解斷層和知識漏洞。

再次，該教案注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在每節(jié)課的教學(xué)過程中，教案充分運用了啟發(fā)式教學(xué)法和問題導(dǎo)學(xué)法，通過提問、情境設(shè)計和實際問題等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。比如，在第五課《認(rèn)識三角》中，教師通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形的特點，并用手中的根筷子拼湊出三角形，讓學(xué)生通過實際操作感受和體會到三角形的形狀和特征。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的方法有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平和問題解決能力。

最后，該教案還注重課堂教學(xué)方法的多樣性。教案在教學(xué)過程中靈活運用了講授法、示范法和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中得到鍛煉和提高。例如，在第三課《固定的數(shù)量1》中，教案通過教師講授、學(xué)生示范和小組合作的方式，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)會從固定數(shù)量的角度思考和理解數(shù)的概念。這樣的多樣性教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊意識。

綜上所述，蘇教版四年級上冊的教案在目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容安排、培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題能力以及教學(xué)方法多樣性等方面做得很好。它能夠很好地指導(dǎo)教師備課和課堂教學(xué)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有積極影響。然而，在實際教學(xué)過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如教案中所給的教學(xué)時間有時不夠充裕，有些練習(xí)題過于簡單，缺乏一定的拓展和提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重對教案的批判性思考，及時進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

《蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案(5篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“蘇教版小學(xué)四年級上冊”專題。